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支教實(shí)踐方案范文第1篇

關(guān)鍵詞 交通信息化 交通監(jiān)控 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Construction of Traffic Monitoring Laboratory

in Vocational and Technical College

WANG Zhaotang

(School of Computer and Information Engineering,

Hubei Vocational and Technical College, Wuhan, Hubei 430073)

AbstractTraining condition is the significant guarantee for realizing the talent cultivation goal in high vocational technology college. In construction of traffic monitoring training room,it is necessary to consider the functional requirements of traffic Monitoring, but also to consider the achievable requirements of training programs. The teaching and showing needs should be considered, funding and space limitations should be considered. This paper presents a number of effective measures on the construction of of traffic monitoring training room.

Key wordstraffic information; traffic monitoring; construction of laboratory

0 引言

目前，我國(guó)交通類高職院校相繼開設(shè)“交通信息化”相關(guān)專業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用（交通信息化方向）、交通安全與智能控制等專業(yè)。這些專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為交通信息化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)在施工、管理、維護(hù)等方面的高技術(shù)應(yīng)用型人才。交通監(jiān)控是交通信息化的非常關(guān)鍵的一個(gè)方面，交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室所能提供的實(shí)訓(xùn)條件對(duì)于交通信息化類有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，高職院校建設(shè)功能完善的交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室勢(shì)在必行。

1 交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需求

1.1 交通監(jiān)控系統(tǒng)的組成

交通監(jiān)控系統(tǒng)是對(duì)交通流的運(yùn)行狀態(tài)及其交通設(shè)施和交通環(huán)境的檢測(cè)與控制，系統(tǒng)的目標(biāo)是保證行車安全與道路暢通，它由交通信息采集系統(tǒng)、中央控制系統(tǒng)、信息系統(tǒng)這三部分形成一個(gè)閉環(huán)控制系統(tǒng)。信息采集系統(tǒng)主要采集交通流信息（如：車速、道路占有率等）、視頻信息（CCTV子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)）、氣象環(huán)境信息（溫濕度及空氣能見度等）以及各種設(shè)施自身工作狀態(tài)信息；中央控制系統(tǒng)（一般由監(jiān)控中心實(shí)現(xiàn)）是監(jiān)控系統(tǒng)的核心，主要對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、運(yùn)算、分析和處理，根據(jù)情況發(fā)出交通誘導(dǎo)和控制信息；信息系統(tǒng)主要向外界顯現(xiàn)或提供道路交通信息和誘導(dǎo)信息（主要用依靠交通信號(hào)、情報(bào)板等實(shí)現(xiàn)）。

1.2 功能要求

目前很多高職院校交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室僅僅包括CCTV視頻監(jiān)視部分，沒有環(huán)境氣象監(jiān)視，沒有設(shè)備自身監(jiān)視，更沒有非常重要的信息系統(tǒng)。交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室至少要包括CCTV視頻監(jiān)視、氣象環(huán)境監(jiān)視、設(shè)備狀態(tài)監(jiān)視、中央控制、信息等子系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)交通監(jiān)控系統(tǒng)的全套功能。

1.3 可操作性要求

交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要充分考慮高職教育的特點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為能真正培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，滿足相關(guān)課程要求開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，為培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力提供物質(zhì)條件。

1.4 理實(shí)一體化教學(xué)的要求

高職強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“理實(shí)一體化”。實(shí)訓(xùn)室主要是實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，但在實(shí)訓(xùn)過程中教師很多時(shí)候要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)，要進(jìn)行操作演示；如果教師講解示范完后，學(xué)生能立即進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教學(xué)效果往往會(huì)更好。因此，交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室最好能滿足“理實(shí)一體化”的教學(xué)要求。

1.5 資金及場(chǎng)地要求

建設(shè)功能完好的實(shí)訓(xùn)室需要大筆資金并和較大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，很多高職院校資金來源有限，且往往只能利用普通教室進(jìn)行改裝。所以， 交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，除了能滿足一個(gè)班（假設(shè)48人）相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、培訓(xùn)、觀摩等要求外，還要考慮資金和場(chǎng)地的限制，盡量節(jié)約投資，減少占地面積。

2 交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建方案

將交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室分成四個(gè)區(qū)，很好的滿足了上述五項(xiàng)要求。包括中央控制及演示區(qū)、單人操作及教學(xué)區(qū)、小組操作區(qū)和施工及維護(hù)區(qū)（如圖1所示）。

2.1 單人操作及教學(xué)區(qū)

該區(qū)放置48臺(tái)電腦，每臺(tái)電腦裝有一塊視頻壓縮卡，同時(shí)連接到監(jiān)控服務(wù)器并作為其終端。因此，每臺(tái)電腦除了能實(shí)現(xiàn)普通網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的電腦功能外，還能充當(dāng)一臺(tái)硬盤錄像機(jī)，也可以對(duì)可變情報(bào)板、交通信號(hào)燈進(jìn)行信息和操作控制。這樣一機(jī)多用，節(jié)約投資，增加實(shí)訓(xùn)的可操作性。若資金和場(chǎng)地有限，可以配24個(gè)操作臺(tái)，2人共用一臺(tái)機(jī)器，基本能滿足教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在單人操作區(qū)除集中聽課看演示外，能進(jìn)行硬盤錄像機(jī)及部分視頻操作的實(shí)訓(xùn)，還能進(jìn)行交通信息的誘導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)，滿足“理實(shí)一體”和“做中學(xué)”要求。

圖1交通監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室平面布局圖

2.2 小組操作區(qū)

小組操作區(qū)共設(shè)有8個(gè)操作臺(tái)，每個(gè)操作臺(tái)有一臺(tái)監(jiān)視器、一臺(tái)視頻矩陣切換器、視頻控制鍵盤、一套車輛檢測(cè)器、一套氣象檢測(cè)器、環(huán)境檢測(cè)器（能見度、CO檢測(cè)等），每個(gè)操作臺(tái)控制2臺(tái)攝像機(jī)。這樣設(shè)計(jì)主要考慮場(chǎng)地和金的限制，依據(jù)這些實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)來決定的。因?yàn)檫@些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，適合小組成員協(xié)同完成。

每一操作臺(tái)能滿足6個(gè)小組的操作實(shí)訓(xùn)，可以進(jìn)行視頻控制，氣象環(huán)境檢測(cè)相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。為了增加系統(tǒng)的可操作性，主要設(shè)備的接口應(yīng)可插拔。學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)成時(shí)可以進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)備的連接匹配實(shí)訓(xùn)，可以進(jìn)行監(jiān)控信號(hào)的不同傳輸方式的對(duì)比實(shí)訓(xùn)。這樣，實(shí)訓(xùn)有“事”可做。

8個(gè)小組共有16臺(tái)攝像機(jī)，攝像機(jī)可根據(jù)情況安裝在墻上或天花板上。攝像機(jī)有兩個(gè)用途：一是每小組在進(jìn)行視頻監(jiān)視實(shí)訓(xùn)時(shí)采集視頻信息；二是還通過分配器連接到中央控制區(qū)的視頻切換控制器，模擬全路段的外場(chǎng)攝像機(jī)。

2.3 中央控制及演示區(qū)

中央控制及演示區(qū)只設(shè)一套，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)控中心的主要功能，主要用于觀摩和操作演示，也是教師進(jìn)行集中講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的區(qū)域。

該區(qū)在傳統(tǒng)教室的講臺(tái)位置放置一張較大的操作臺(tái)，一些主要控制設(shè)備放置其中，如交通監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)器、監(jiān)控工作站、視頻切換控制器、畫面分割器等。傳統(tǒng)黑板位置由地圖板取代，兩邊是電視墻（每個(gè)由4臺(tái)42寸液晶電視組成），電視墻上方各放設(shè)一個(gè)可變情報(bào)板和一個(gè)交通信號(hào)燈。地圖板上方吊掛投影幕布，投影機(jī)位于幕布前方合適位置。

投影機(jī)連接交通監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)器，連接視頻矩陣切換器，并連接工作站。因此，投影機(jī)也實(shí)現(xiàn)了一機(jī)多用，既可用于常規(guī)教學(xué)，也可模擬真實(shí)地圖板，動(dòng)態(tài)顯示路況信息，投影機(jī)還可實(shí)現(xiàn)部分視頻實(shí)訓(xùn)（如畫面分割）。

2.4 施工維護(hù)區(qū)

可以進(jìn)行交通監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備的拆裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)，以及一些施工工具儀表的操作實(shí)訓(xùn)。

3 可以實(shí)現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目列表

根據(jù)交通信息化有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及上述分析，可以概括出本實(shí)訓(xùn)室可以承擔(dān)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：（1）鏡頭與攝像機(jī)連接及控制和使用（掌握鏡頭、攝像機(jī)與顯示器的連接和使用方法 ）；（2）視頻信號(hào)的處理（學(xué)會(huì)視頻信號(hào)處理設(shè)備(矩陣式切換與多畫面分割的使用方法）； （3）數(shù)字硬盤錄像機(jī)（學(xué)會(huì)數(shù)字硬盤錄像機(jī)的使用方法） （4）CCTV監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)建（學(xué)習(xí)視頻監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、選型、布線、使用與調(diào)試知識(shí)）；（5）車輛檢測(cè)器連接及調(diào)試（學(xué)會(huì)車輛檢測(cè)器連接方法及調(diào)試技巧和有關(guān)操作）；（6）道路氣象檢測(cè)設(shè)備連接及調(diào)試（學(xué)會(huì)道路氣象檢測(cè)設(shè)備連接方法及調(diào)試技巧和有關(guān)操作）；（7）監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)分析處理軟件操作使用（學(xué)會(huì)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)分析處理軟件操作使用技巧）；（8）可變情報(bào)板連接及調(diào)試（學(xué)會(huì)可變情報(bào)板連接及調(diào)試技巧和有關(guān)操作）；（9）信息系統(tǒng)使用及調(diào)試（學(xué)會(huì)信息系統(tǒng)使用及調(diào)試技巧和有關(guān)操作）；（10）監(jiān)控系統(tǒng)整體聯(lián)網(wǎng)調(diào)試（學(xué)會(huì)監(jiān)控系統(tǒng)整體聯(lián)網(wǎng)調(diào)試和有關(guān)操作）。

4 主要設(shè)備清單及價(jià)格估算

說明：臺(tái)式計(jì)算機(jī)中有2臺(tái)作為中央控制區(qū)工作站，攝像機(jī)中8臺(tái)變焦、帶云臺(tái)及控制鍵盤，彩色監(jiān)視器有8臺(tái)42寸用在中央控制區(qū)，另外8臺(tái)21寸用在小組操作區(qū)，視頻切換器有1套用在中央控制區(qū)。

5 總結(jié)

本文提出的實(shí)訓(xùn)室四個(gè)功能分區(qū)的方案可以很好地滿足“理實(shí)一體化”的教學(xué)要求，最大限度地滿通監(jiān)控系統(tǒng)的功能性要求、相關(guān)課程規(guī)定開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求以及經(jīng)濟(jì)性的要求，具有可操作性、演示性和可觀摩性的特點(diǎn)。本方案中多處“一機(jī)多用”的設(shè)計(jì)節(jié)省了投資，減少了占地空間。

本方案設(shè)計(jì)中，沒有考慮設(shè)備自身的監(jiān)控問題，對(duì)于能進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹悄茉O(shè)備如電腦，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下是很容易實(shí)現(xiàn)對(duì)其自身狀態(tài)的監(jiān)控，只要用相關(guān)軟件就可實(shí)現(xiàn)，而對(duì)非智能設(shè)備（如監(jiān)視器）的監(jiān)控也許要通過加裝傳感器來實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].2006-11-16:2-4.

支教實(shí)踐方案范文第2篇

學(xué)前教育政府資助實(shí)施范圍為經(jīng)市級(jí)教育行政部門審批設(shè)立的各級(jí)各類公辦（含公辦性質(zhì)）幼兒園和普惠性民辦幼兒園，不包括托兒所、親子園等早期教育機(jī)構(gòu)。

二、資助對(duì)象

學(xué)前教育政府資助對(duì)象為實(shí)施范圍內(nèi)接受學(xué)前教育的家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童，包括享受城鄉(xiāng)最低生活保障家庭子女或者納入城鄉(xiāng)特困救助范圍的家庭子女、孤兒、革命烈士子女、殘疾幼兒以及其他經(jīng)濟(jì)困難家庭子女。各地（幼兒園）應(yīng)根據(jù)市分配指標(biāo)，合理界定資助條件，確定最后資助對(duì)象。

三、資助標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)前教育政府資助標(biāo)準(zhǔn)原則上為每生每年1000元，各地（幼兒園）申請(qǐng)資助的比例原則上不超過本年度在園幼兒數(shù)的5%，具體資助人數(shù)以市分配為準(zhǔn)。

四、資金分擔(dān)

學(xué)前教育資助所需資金由市負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)。相關(guān)幼兒園要從事業(yè)單位收入中提取3%-5%比例的資金，用于減免收費(fèi)、提供特殊困難補(bǔ)助等。鼓勵(lì)企事業(yè)單位和個(gè)人等社會(huì)力量捐資助學(xué)，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源，逐步建立健全政府資助為主體，幼兒園減免收費(fèi)等為補(bǔ)充，社會(huì)力量積極參與的學(xué)前教育資助體系。

五、實(shí)施程序

（一）資助申請(qǐng)。學(xué)前教育資助工作從2014年春季開始按學(xué)年進(jìn)行，分學(xué)期發(fā)放。每年9月開學(xué)時(shí)，符合資助條件的幼兒家長(zhǎng)向就讀幼兒園提交書面申請(qǐng)，并提交低保證、殘疾證、烈士子女證明、孤兒證明等有效證件或所在地村委會(huì)（居委會(huì)）證明等相關(guān)證件及材料。

（二）對(duì)象評(píng)審。各幼兒園要成立評(píng)審小組，按照公開、公平、公正的原則，在入戶調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)提交的資助申請(qǐng)材料進(jìn)行認(rèn)真審核，確定擬資助名單后，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行公示，公示時(shí)間不少于7個(gè)工作日，公示有異議的要重新評(píng)審。

公示無異議后，各幼兒園統(tǒng)計(jì)匯總受助幼兒信息及幼兒家長(zhǎng)身份信息，由園長(zhǎng)和資助管理工作人員簽字后，加蓋幼兒園公章，報(bào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校審批；各中心學(xué)校、市直幼兒園將審批的資助名單匯總后報(bào)市教育局、市財(cái)政局核查并組織實(shí)施，實(shí)施結(jié)果報(bào)省教育廳、省財(cái)政廳備案。

（三）資金發(fā)放。市財(cái)政局將資助資金指標(biāo)下達(dá)到各中心學(xué)校和市直幼兒園，各中心學(xué)校和市直幼兒園統(tǒng)一通過銀行卡的形式將資助資金直接發(fā)放到受助幼兒監(jiān)護(hù)人手中。

（四）檔案管理。各中心學(xué)校（幼兒園）要將受助幼兒的有關(guān)材料（幼兒申請(qǐng)表、貧困證明材料、受助幼兒名單、發(fā)放名單、公示結(jié)果及資金發(fā)放等有關(guān)憑證和工作情況）分年度建檔備查。

六、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)前教育資助政策涉及面廣，政策性強(qiáng)，各中心學(xué)校（幼兒園）要結(jié)合本地實(shí)際，制訂具體實(shí)施方案和管理制度，組織好轄區(qū)內(nèi)各幼兒園的資助評(píng)審工作，制定出臺(tái)適合本地（園）實(shí)際的實(shí)施方案，確保政策順利實(shí)施。要建立健全幼兒資助管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制，指定專門機(jī)構(gòu)，確定專職人員，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。要通過多種形式廣泛宣傳，為這項(xiàng)惠民政策的實(shí)施營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

支教實(shí)踐方案范文第3篇

一、活動(dòng)目的

（一）、為了協(xié)助百色田陽縣長(zhǎng)高小學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作。

（二）、發(fā)揮大學(xué)生的智慧，全面貫徹“愛心傳遞力量，知識(shí)改變命運(yùn)”的宗旨，開展山區(qū)勵(lì)志助教實(shí)踐活動(dòng)，支持山區(qū)小學(xué)，幫助和鼓勵(lì)更多的熱愛讀書的小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的信念。

（三）、在社會(huì)實(shí)踐中能夠增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，鍛煉大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，勵(lì)志大學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，回報(bào)社會(huì)。

（四）、促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的交流。

二、活動(dòng)主題：愛心傳遞力量，知識(shí)改變命運(yùn)

三、活動(dòng)時(shí)間： 7月9日— 7月14日

四、活動(dòng)地點(diǎn)： 田陽縣玉鳳鎮(zhèn)長(zhǎng)高小學(xué)

五、參與人數(shù)：12（老師1名 學(xué)生志愿者11名）

六、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）。教學(xué)（有積極性和趣味性）：數(shù)學(xué)（趣味數(shù)學(xué)）、英語、語文、國(guó)家新聞、人物傳奇、歷史回顧、手語（感恩的心或其他勵(lì)志歌曲）、手工制作、音樂（需要的器材：1、自備）

（二）。娛樂：武術(shù)、籃球、街舞、吉他 、笑話集、演講表演等。

（三）。帶小朋友到學(xué)校外游玩：在確保安全的前提下，我們組織小孩子玩游戲，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神，開展勵(lì)志交流（以講故事的形式開展）。

（四）。走進(jìn)山村，和家長(zhǎng)交流，實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)睾⒆拥纳蠈W(xué)率以及家長(zhǎng)在孩子受教育中存在的問題，并根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出相應(yīng)的解決措施。

（五）。自立、自強(qiáng)訓(xùn)練活動(dòng)：讓小朋友學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的精神，樹立自立自強(qiáng)的信念。

七。日程安排

日期

活動(dòng)安排

7月9日

早上出發(fā)，下午到！準(zhǔn)備好住宿等，以及學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亓?xí)俗、備課、熟悉學(xué)校環(huán)境

7月10日

安排教學(xué)工作和各項(xiàng)娛樂活動(dòng)

7月11日

帶小朋友在學(xué)校外面游玩，養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神，開展勵(lì)志交流（以講勵(lì)志故事的形式開展）自立、自強(qiáng)訓(xùn)練活動(dòng)

7月12日

安排教學(xué)工作和各項(xiàng)娛樂活動(dòng)

7月13日

走進(jìn)山村，和家長(zhǎng)交流，實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)睾⒆拥纳蠈W(xué)率以及家長(zhǎng)在孩子受教育中存在的問題

7月14日

各項(xiàng)娛樂活動(dòng)，下午準(zhǔn)備回去

八。其他事項(xiàng)：

1.組織助教隊(duì)伍學(xué)習(xí)實(shí)踐地點(diǎn)的風(fēng)土人情、歷史典故，要求同學(xué)們尊重當(dāng)?shù)厝嗣窦爱?dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣。

2.加強(qiáng)組織紀(jì)律培訓(xùn)，增強(qiáng)同學(xué)的組織紀(jì)律觀念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)肅性、重要性，要求同學(xué)們統(tǒng)一行動(dòng)、聽從指揮，對(duì)于擅自離隊(duì)及其他違反紀(jì)律的同學(xué)回校后給予紀(jì)律處分。

3.布置好出發(fā)前各項(xiàng)任務(wù)，分頭落實(shí)各項(xiàng)具體的方案，做好實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作。

4.要求同學(xué)們了解走訪農(nóng)村注意事項(xiàng)及社會(huì)實(shí)踐的必要知識(shí)，實(shí)踐結(jié)束后每位同學(xué)作個(gè)人總結(jié)和體會(huì)，寫出一份實(shí)踐報(bào)告。

5.工作組做好文字資料、圖片資料、影像資料的收集及整理工作，制作成冊(cè)；并開展暑假山區(qū)勵(lì)志助教交流和報(bào)告會(huì)，同時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行表彰。

6.隊(duì)員工作時(shí)應(yīng)配帶工作證，按作息時(shí)間工作與休息。

7.隊(duì)員必須注意維護(hù)學(xué)校與社團(tuán)形象，不做與身份不相符的事情。

8.隊(duì)員做事要善始善終，要做就做到底，不找借口。

9.注意言行保持中立，不介入村民糾紛，不輕易許諾，但有諾必行。

10.隊(duì)員要有良好的團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，親密配合。

11.隊(duì)員要有全心全意為人民服務(wù)的精神，尊重當(dāng)?shù)厝嗣?，尊重?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣。

12.今日事今日必畢，每天晚上必須進(jìn)行交流和討論，并對(duì)第二天工作進(jìn)行分工安排。

十一、結(jié)語：

希望通過此次活動(dòng)，讓同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)幫助長(zhǎng)高小學(xué)，幫助更多的小朋友熱愛學(xué)習(xí)，積極為社會(huì)、人民服務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)轿坏慕佑|社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力，努力鍛煉自己成為對(duì)社會(huì)有益、對(duì)人民有用的當(dāng)代大學(xué)生。我們將竭力提高山區(qū)勵(lì)志助教活動(dòng)的服務(wù)水準(zhǔn)，努力把暑期山區(qū)勵(lì)志助教建設(shè)成為愛心大本營(yíng)與百色學(xué)院大學(xué)生自強(qiáng)社工作的一個(gè)品牌，通過社會(huì)實(shí)踐，鍛煉青年大學(xué)生的實(shí)踐能力，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，山區(qū)勵(lì)志助教活動(dòng)把先進(jìn)的文化和學(xué)術(shù)以新的形式傳播到長(zhǎng)高小學(xué)。大學(xué)生自強(qiáng)社開展暑期山區(qū)勵(lì)志助教活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生的知識(shí)智力優(yōu)勢(shì)，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)，為貧困山區(qū)學(xué)校出一份自己的力量。

二一三年六月三十日

注意問題：1.必須有一個(gè)人全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)過程，不能出現(xiàn)“你教你的，我的問題”。2.教學(xué)要有積極性和趣味性，內(nèi)容新穎。

3.考慮學(xué)生接受能力。

4.課堂排練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5.需要一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)煮飯、做菜，全權(quán)管理吃住包括采購食品的問題。

附件：

開展此次活動(dòng)存在的問題：

1.小學(xué)那邊不能給我們提供住宿，而且山區(qū)離城鎮(zhèn)路途遙遠(yuǎn)。

2.去助教不知道去幾天合理，我們計(jì)劃天數(shù)六天，人數(shù)十二個(gè)人。

3.吃方面我們需要拿過去：大米、油或干糧等。

4.他們的教程我們沒有，難以備課。

5.孩子們的情況不了解。

由于上述存在的問題，我們決定去實(shí)地考察！

步驟：

1.和學(xué)校的老師詳談，了解相關(guān)的教學(xué)情況，向那里老師借課本等相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

支教實(shí)踐方案范文第4篇

關(guān)鍵詞:高職物流;實(shí)踐教學(xué);目標(biāo)定位;方案設(shè)計(jì)

社會(huì)對(duì)物流人才的需要具有綜合性、實(shí)踐型、專業(yè)性及多層次的特點(diǎn),構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)方案是培養(yǎng)物流管理技能型人才的有力保證。物流管理實(shí)踐教學(xué)方案要緊緊圍繞物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力要求,通過構(gòu)建實(shí)踐課程體系,構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,并將二者進(jìn)行合理的配置,建立起與理論教學(xué)相輔相成貫穿于物流人才培養(yǎng)全過程的教學(xué)體系。

一、以崗位(群)需求為導(dǎo)向,明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

1、物流管理專業(yè)崗位能力分析高職物流管理專業(yè)主要是培養(yǎng)物流運(yùn)營(yíng)管理人才與物流作業(yè)一線操作人才。物流運(yùn)營(yíng)管理人才是物流的主要管理者,即從事提高物流運(yùn)作效率,根據(jù)客戶要求進(jìn)行具體項(xiàng)目策劃和實(shí)際運(yùn)作管理,不僅能對(duì)物流運(yùn)作過程的單一環(huán)節(jié)進(jìn)行管理,而且能對(duì)物流的各環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃、管理、控制和調(diào)節(jié);其主要工作崗位有:倉儲(chǔ)經(jīng)理、運(yùn)輸經(jīng)理、物流經(jīng)理、物料經(jīng)理、采購經(jīng)理等。物流作業(yè)的一線操作人員主要從事對(duì)具體的物流作業(yè),如運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、裝卸、包裝、流通加工、信息處理等,其對(duì)具體的物流作業(yè)非常熟悉,實(shí)踐操作能力強(qiáng);主要工作崗位有:倉管員、采購員、訂單員等。因而,高職物流管理專業(yè)覆蓋的崗位和崗位群的定位。

根據(jù)物流職業(yè)崗位群分類,分解職業(yè)崗位(群)能力要求,確定了五個(gè)崗位所需要的三個(gè)一級(jí)主要能力(職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和行業(yè)通用力),并將一級(jí)能力細(xì)化為九個(gè)二級(jí)能力(職業(yè)道德、英語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、倉儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸管理、采購與供應(yīng)管理、物流信息技術(shù)、國(guó)際物流管理能力、物流客戶管理能力)。

2、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位根據(jù)高職物流職業(yè)崗位群與職業(yè)能力,高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)精、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,具備與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德,了解相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)過程和組織狀況,能勝任生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)、倉儲(chǔ)配送中心以及內(nèi)外貿(mào)公司的物流相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型人才。

3、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)根據(jù)高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,物流管理實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)具體包含三個(gè)層面:

①加強(qiáng)基本實(shí)踐能力。通過物流作業(yè)模擬,使學(xué)生掌握物流基本流程、環(huán)節(jié)與操作能力,直觀了解物流企業(yè)的實(shí)際流程和單據(jù)流轉(zhuǎn)。通過角色模擬和交流討論,使學(xué)生深刻體會(huì)物流在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的重要性,熟悉對(duì)物流各個(gè)崗位的入職需要和技能。

②提高物流技能水平和物流分析能力。通過采用先進(jìn)、實(shí)用的物流技術(shù)及設(shè)備,使學(xué)生掌握關(guān)鍵物流技術(shù)以及提高學(xué)生操作物流設(shè)備的水平。通過對(duì)物流系統(tǒng)流程的分析,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流內(nèi)在信息、職能和流程的掌握,逐步提高學(xué)生的物流分析能力。

③發(fā)展綜合實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能,對(duì)選定的實(shí)際問題進(jìn)行分析,提出解決的方案并通過一定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的能力。

二、構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系實(shí)踐

教學(xué)課程是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)這樣的教學(xué)規(guī)律。因此,實(shí)踐教學(xué)課程的安排應(yīng)分為三個(gè)階段:

1、基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要安排在專業(yè)基礎(chǔ)課開始階段。

通過基礎(chǔ)實(shí)踐將學(xué)過的基礎(chǔ)課程與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生對(duì)本專業(yè)所涉及領(lǐng)域及技術(shù)崗位有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),基本明確自己的就業(yè)方向,知道專業(yè)要求是具備扎實(shí)的實(shí)踐能力,為學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段,學(xué)生主要采用認(rèn)知實(shí)習(xí)(如企業(yè)參觀)、案例教學(xué)、演示教學(xué)、專家報(bào)告、文獻(xiàn)收集和整理等方法。

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要安排在大一的第一學(xué)期期末。

主要是在完成市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、物流管理基礎(chǔ)等課程教學(xué)任務(wù)之后進(jìn)行的一個(gè)認(rèn)識(shí)性教學(xué)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生了解企業(yè)物流的倉儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)冉?jīng)營(yíng)管理狀況,了解物流的業(yè)務(wù)流程及物流主要設(shè)施設(shè)備等。

2、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可安排在大二專業(yè)主干課學(xué)習(xí)階段,是在倉儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸管理、企業(yè)物流管理、物流信息技術(shù)、物流成本管理等部分專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。主要任務(wù)是單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練,目的是反映各理論課程的教學(xué)重點(diǎn),使實(shí)踐教學(xué)成為理論教學(xué)的延伸,根據(jù)各理論課程教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生提供可以進(jìn)行分析與決策的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,讓學(xué)生掌握加工、包裝、裝卸、運(yùn)輸、儲(chǔ)存和配送等物流環(huán)節(jié)的組織和管理能力。主要手段有物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、物流仿真教學(xué)等。

物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)過程中,必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,進(jìn) 行多方面的調(diào)查,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目的多種方案和途徑,并做出選擇。項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、規(guī)劃能力、組織能力、交際能力和團(tuán)隊(duì)精神。

模擬實(shí)驗(yàn)是指利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)備模擬供應(yīng)、采購、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送等物流業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作。模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的仿真性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和考核。

模擬實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生物流實(shí)務(wù)的操作能力。

在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段,針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)收集精選典型案例,也可以采取教師引導(dǎo)學(xué)生收集案例,學(xué)生收集案例的過程本身就是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生共同圍能繞實(shí)踐案例綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案,在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流。在選擇案例時(shí)必須注意案例的實(shí)用性和典型性,且物流專業(yè)的案例要緊跟物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

3、綜合實(shí)踐教學(xué)階段一般安排在大部分專業(yè)主干課程學(xué)完以后進(jìn)行,主要任務(wù)是綜合專業(yè)技能訓(xùn)練。由老師對(duì)實(shí)習(xí)的整個(gè)過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的各種困惑,從而提高學(xué)生的理論和實(shí)踐技能。

綜合型實(shí)踐教學(xué)建立在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生對(duì)各課程中知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系有深刻的了解,實(shí)現(xiàn)零距離上崗,提高其從事物流管理的職業(yè)適應(yīng)能力。同時(shí),還可在該階段適當(dāng)增加一些探索性的內(nèi)容,針對(duì)一個(gè)實(shí)際問題設(shè)計(jì)總體解決方案并實(shí)施其全過程,從而培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織能力等。綜合實(shí)踐教學(xué)手段主要指頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)(畢業(yè)論文)。頂崗實(shí)習(xí)安排在大三的第一學(xué)期,畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在最后一個(gè)學(xué)期。

頂崗實(shí)習(xí)是指讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地直接參加物流實(shí)務(wù)工作。學(xué)生通過深入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐,運(yùn)用所掌握的專業(yè)理論知識(shí)去分析、解決企業(yè)中存在的一些經(jīng)營(yíng)管理問題,熟悉和掌握一定的物流業(yè)務(wù)技能,如供應(yīng)、采購、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送等物流業(yè)務(wù)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合,這樣學(xué)生不但可以完成學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的部分任務(wù),提前進(jìn)入崗位角色接受職業(yè)技能訓(xùn)練,而且強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,進(jìn)行雙向選擇,從而縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期,也相應(yīng)降低了實(shí)習(xí)單位的用人成本。通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì),加深對(duì)物流專業(yè)理論知識(shí)的理解,進(jìn)一步熟悉物流業(yè)務(wù)知識(shí),提高實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、勤儉負(fù)責(zé)、刻苦耐勞的精神,建立良好人際關(guān)系,營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作氣氛,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任,為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。

在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間,要有意識(shí)地針對(duì)畢業(yè)論文選題,善于發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位存在的問題,從而分析問題并提出解決問題的策略。在畢業(yè)論文的實(shí)施過程中,學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究。它包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程,是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)獲取、信息選擇的過程,同時(shí)也是綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過程。

撰寫論文有利于深化所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

三、創(chuàng)建物流實(shí)踐教學(xué)環(huán)境實(shí)踐

教學(xué)環(huán)境是影響實(shí)踐教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境可分為實(shí)物環(huán)境和模擬環(huán)境。

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)物環(huán)境是指學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境和真實(shí)環(huán)境基本相似,實(shí)踐過程直觀,職業(yè)氛圍濃,設(shè)備的專用性強(qiáng),需要較多的活動(dòng)空間。實(shí)踐教學(xué)的虛擬環(huán)境是指在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)并不存在一個(gè)真實(shí)環(huán)境,而是通過計(jì)算機(jī)模擬的一系列過程來完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù),該實(shí)踐的過程便捷靈活,不受場(chǎng)地限制,易于實(shí)現(xiàn)設(shè)備共享,實(shí)訓(xùn)室具有通用性。

1、建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是物流專業(yè)建設(shè)里面的一個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目,建設(shè)實(shí)驗(yàn)室要與課程設(shè)置結(jié)合起來,為學(xué)生提供觀摩、學(xué)習(xí)、操作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。其目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉物流業(yè)務(wù)流程以及物流相關(guān)理論,通過物流作業(yè)流程演練提高設(shè)備操作水平。國(guó)內(nèi)高職院校物流實(shí)驗(yàn)室一般有以下幾種形式:

①物流軟件模擬實(shí)驗(yàn)室。以軟件模擬各項(xiàng)工作流程為主,如倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)等。讓學(xué)生熟悉物流流程的操作及物流管理方法和原則。

通過這些軟件系統(tǒng)的模擬操作,能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,并能夠讓學(xué)生全面掌握物流的業(yè)務(wù)流程以及相關(guān)的管理方法。這類軟件模擬系統(tǒng)可以配合專業(yè)核心課程內(nèi)容來設(shè)置,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻理解。

②物流企業(yè)管理模擬沙盤。沙盤課程因其直觀性、動(dòng)手操作性、團(tuán)隊(duì)合作性而備受關(guān)注也深受學(xué)生的喜歡。運(yùn)用物流企業(yè)管理模擬沙盤,讓學(xué)生進(jìn)行備貨、倉儲(chǔ)、訂單履行、存貨管理、供應(yīng)/ 需求計(jì)劃等的決策與實(shí)施,并通過講演、小組研討、個(gè)案研究、角色扮演等多元化教學(xué), 讓學(xué)生理解及掌握專業(yè)知識(shí)。

③物流仿真實(shí)驗(yàn)室。物流仿真技術(shù)作為一種有效的系統(tǒng)分析工具在現(xiàn)代物流管理領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。物流仿真教學(xué)軟件以模擬各項(xiàng)工作流程為主,如倉儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、物流配送等。通過模擬操作,能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,讓學(xué)生全面掌握物流的業(yè)務(wù)流程以及現(xiàn)代化物流管理工具,有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

④物流自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室(硬件實(shí)驗(yàn)室)。這種實(shí)驗(yàn)室是一種物理實(shí)體實(shí)驗(yàn)室,以自動(dòng)化倉儲(chǔ)設(shè)備、物流信息技術(shù)為核心,模擬國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的倉儲(chǔ)配送企業(yè)的場(chǎng)景、作業(yè)、管理等,融合先進(jìn)、實(shí)用的物流技術(shù)和設(shè)備,便于學(xué)生觀摩現(xiàn)代物流自動(dòng)化技術(shù),掌握先進(jìn)的物流技術(shù)及設(shè)備操作技能,為專業(yè)教學(xué)提供一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。由于物流硬件實(shí)驗(yàn)室投資較大,所以一般高校只建立物流軟件實(shí)驗(yàn)室。

2、建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)基地校企合作是增強(qiáng)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最佳方案。

支教實(shí)踐方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 改革

在高職院校中相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。由于各方面的因素，特別是在圖形圖像制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，難以做到以學(xué)生為主體，學(xué)生操作能力訓(xùn)練效果不佳，甚至有些關(guān)鍵的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)H停留認(rèn)識(shí)狀態(tài)，而沒有上升到真正意義上得應(yīng)用掌握。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進(jìn)行構(gòu)建。設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，同時(shí)考慮職業(yè)素質(zhì)教育，體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)。大力推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通，制定適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具有職業(yè)教育特色的學(xué)籍管理制度。

一、 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)、開闊眼界，豐富并活躍學(xué)生的思想，加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，進(jìn)而在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技術(shù)技能，使學(xué)生具有從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。包括四方面內(nèi)容：一是實(shí)踐能力；二是職業(yè)素質(zhì)；三是創(chuàng)業(yè)能力；四是職業(yè)資格證書。

3.增強(qiáng)實(shí)踐情感和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的工作作風(fēng)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

1.以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

在高職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。通過參加專業(yè)競(jìng)賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。通過學(xué)生參加設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，為使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能，達(dá)到競(jìng)賽所要求的技能，設(shè)立大型印刷實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)工作室、展示室，為學(xué)生在課外實(shí)訓(xùn)提供了極好的平臺(tái)，吸引了一批學(xué)生在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作、技能訓(xùn)練等。

2.實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合

結(jié)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成功的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“三個(gè)相結(jié)合”，即課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，努力摸索出符合我院實(shí)踐教學(xué)的方法。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室真切體會(huì)到圖形圖像制作專業(yè)畢業(yè)后的工作崗位和工作內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握工作內(nèi)容

3.產(chǎn)學(xué)研合作，促實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展

通過承接企業(yè)的項(xiàng)目，讓部分師生參與項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能、鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，提高質(zhì)量意識(shí)和品質(zhì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。對(duì)教師而言，通過項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)踐技能得到了極大的提高，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。

三、實(shí)踐教學(xué)的管理

以學(xué)院頒發(fā)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書為藍(lán)本，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，制定符合圖形圖像制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱及各類實(shí)驗(yàn)室管理制度。

1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理

從多方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善各種管理制度，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、安全管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材的管理、實(shí)驗(yàn)室環(huán)保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據(jù)本部門的實(shí)際情況，建立以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度，確定不同實(shí)驗(yàn)管理崗位職責(zé)和管理工作量。

2.針對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，建立對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理?xiàng)l例。機(jī)電信息實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室類型較多，主要有計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電類實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)中心等類型，根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的狀況和實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，我們制定了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理?xiàng)l例。

3.采用先進(jìn)的管理手段

采用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化管理手段，建立信息收集、整理和歸檔制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的各種信息及時(shí)進(jìn)行記錄，并做好統(tǒng)計(jì)、分析和歸檔工作，及時(shí)向?qū)W院和上級(jí)有關(guān)部門提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

4.加強(qiáng)安全教育

制訂安全教育規(guī)章制度，認(rèn)真做好安全防護(hù)工作。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前，對(duì)參加實(shí)踐教育的學(xué)生進(jìn)行安全教育，并簽定安全教育責(zé)任書，最大程度上避免產(chǎn)生安全事故。

四、實(shí)踐教學(xué)保障體系

高職教育實(shí)踐教學(xué)保障體系主要包含：以具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師為主體的師資隊(duì)伍；較完備、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，仿真性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保證以及具有實(shí)踐教學(xué)特色的環(huán)境三個(gè)重要方面。

1.特色性原則

特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動(dòng)力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式這是我院實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。

2.實(shí)用型原則

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系。如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)崗位技能訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)三大步進(jìn)行構(gòu)建。

3.混合型原則

混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、教室與實(shí)驗(yàn)室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式