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大專生實(shí)習(xí)方案范文第1篇

    我院是一個(gè)二級(jí)乙等醫(yī)院,擁有300張床位,是一所職業(yè)院校和一所專科學(xué)校的實(shí)習(xí)基地,2005年至2010年來(lái)院實(shí)習(xí)護(hù)生350人,其中中專生200人,大專生150人,女生335人,男生15人,最大的23歲、最小的17歲,并且90%是獨(dú)生子女,基于這種護(hù)生年齡懸殊大及文化層次不同的特點(diǎn),通過(guò)這5年的探索與不斷總結(jié),摸索出了對(duì)護(hù)生帶教的一些心得,愿與大家分享。

    1. 崗前培訓(xùn)是護(hù)理部、醫(yī)教科組織全院實(shí)習(xí)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間為一周的培訓(xùn),內(nèi)容包括:勞動(dòng)紀(jì)律.文明用語(yǔ),儀表儀容,溝通技巧,安全防護(hù),醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等。

    2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考核。根據(jù)情況分組制定不同的帶教方案

    2.1中專生帶組教 中專生學(xué)歷低,與大專生在一起有壓力,覺(jué)得不如她們強(qiáng)容易自暴自棄,再加上年齡小,而且多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家驕縱任性.帶教老師首先要讓學(xué)生理解學(xué)歷不能決定一切,只要用心學(xué),都有好收獲的觀念,增強(qiáng)她們的信心.在搞基礎(chǔ)護(hù)理時(shí),會(huì)有抵觸情緒,帶教老師要親力親為。以身示教。另外中專生因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)有限,語(yǔ)言表達(dá)能力差,在病人面前會(huì)很緊張,病人提的問(wèn)題不能圓滿回答,帶教老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生對(duì)不同素養(yǎng),不同階層的病人的溝通技巧,教她們真誠(chéng)的為病人服務(wù),否則病人會(huì)排斥她們,甚至在某些事情上惡意刁難。作為帶教老師要結(jié)合中專生年齡小,理論知識(shí)薄弱的特點(diǎn),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從最簡(jiǎn)單的,最基本的學(xué)起。循序漸進(jìn),由易到難,逐步強(qiáng)化,護(hù)生學(xué)起來(lái)比較容易掌握。不要一味的埋怨、指責(zé)學(xué)生,要多示范,多講解這樣學(xué)生才比較容易接受,愿意學(xué)習(xí),為今后更好的為病人服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

    2.2大專生帶教起點(diǎn)高,知識(shí)面較寬,理論水平、語(yǔ)言表達(dá)能力好,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,吸收新知識(shí)快,與患者溝通及適應(yīng)能力強(qiáng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生要采用誘導(dǎo)方式帶教,把她們?cè)跁旧蠈W(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際病例中,讓學(xué)生跟著帶教老師管床,放手(不放眼)讓護(hù)生與帶教老師一起參加管床,對(duì)所管病人的接待,人院宣教,用藥指導(dǎo),擬定護(hù)理計(jì)劃,實(shí)施方案及出院指導(dǎo)作系統(tǒng)的學(xué)習(xí),將理論知識(shí)在實(shí)踐中不斷提高和鞏固。并讓她們把知識(shí),操作技術(shù)與中專生分享,讓她們?cè)诠ぷ髦袌F(tuán)結(jié)協(xié)作,從而增強(qiáng)了她們責(zé)任感。

大專生實(shí)習(xí)方案范文第2篇

論文摘要:教師的職業(yè)技能，是指專門從事教師職業(yè)、運(yùn)用教育理論知識(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的專業(yè)性基本技能和技巧，它在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著十分重要的作用。通過(guò)對(duì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，即要提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能，必須做到:構(gòu)筑明確的教師職業(yè)技能目標(biāo)管理體系、優(yōu)化教師職業(yè)技能訓(xùn)練管理過(guò)程、完善教師職業(yè)技能訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)控、建立有效的教師職業(yè)技能訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制。

    為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，解決師范院校學(xué)生的教師職業(yè)技能水平較低等問(wèn)題，越來(lái)越多的高師院校堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦學(xué)方向，突出師范教育特色，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練納人到課程體系，并加強(qiáng)考核和管理。而體現(xiàn)師范教育特色之一的高師學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作，也一直受到教育主管部門的重視。如原國(guó)家教委師范司、浙江省教育廳(浙教師[2002]141號(hào)文件)先后制定了關(guān)于高師學(xué)生教師職業(yè)訓(xùn)練有關(guān)文件，明確了小學(xué)教師職業(yè)技能的概念與內(nèi)涵，即:教師職業(yè)技能，是教師從事教育教學(xué)工作必備的專業(yè)性基本技能和技巧，是師范專業(yè)學(xué)生的一門必修課，它具有綜合性、操作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，是融理論與訓(xùn)練為一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的教育專業(yè)課程。小學(xué)教師職業(yè)技能主要包括:語(yǔ)言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、課堂教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力、美育與藝體活動(dòng)技能、學(xué)生教育與班級(jí)管理能力等六個(gè)方面。

一、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能現(xiàn)狀調(diào)查

    為了進(jìn)一步了解小教專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能的現(xiàn)狀，我們開展了小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的教師職業(yè)技能的跟蹤調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查時(shí)間:2002年4月;調(diào)查對(duì)象及人數(shù):湖州師范學(xué)院初教系200()屆、2001屆168名小教大專畢業(yè)生(包括高中起點(diǎn)三年制大專生、五年一貫制大專生、“三·二”分段大專生);調(diào)查方式:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，向用人單位發(fā)出168份調(diào)查問(wèn)卷，回收148份，回收率達(dá)88 %;調(diào)查內(nèi)容包括:語(yǔ)言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、課堂教學(xué)基本技能、學(xué)生教育與班級(jí)管理能力等方面;調(diào)查項(xiàng)目設(shè)計(jì)的依據(jù):原國(guó)家教委師范司1992年(關(guān)于印發(fā)高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)的通知)、1994年制定的(高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練大綱(試行))、浙江省教育廳2002年(浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)浙江省高等師范小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練要求與考核辦法(試行)的通知》的文件精神。

    調(diào)查結(jié)果如下:

    1、語(yǔ)言表達(dá)能力:主要調(diào)查口頭表達(dá)能力、教態(tài)兩方面(見表1)。

2、文字與圖形表達(dá)能力:主要調(diào)查板書書寫水平(見表2)。

3、課堂教學(xué)基本技能:主要調(diào)查教學(xué)態(tài)度、對(duì)教材理解把握處理的能力、課堂應(yīng)變能力三方面(見表3)。

4、學(xué)生教育與班級(jí)管理能力:主要調(diào)查組織管理能力、開展活動(dòng)能力兩方面(見表4)。

5、綜合技能(見表5)。

    從以上調(diào)查反饋的結(jié)果來(lái)看，用人單位對(duì)小教大專畢業(yè)生的教師職業(yè)技能給予了客觀的評(píng)價(jià)和較充分的肯定。綜合如下:對(duì)小教大專畢業(yè)生的教學(xué)態(tài)度方面滿意率達(dá)到100;對(duì)小教大專畢業(yè)生的綜合技能、板書書寫水平、教態(tài)等滿意率達(dá)到90%以上;對(duì)小教大專畢業(yè)生的口頭表達(dá)能力、課堂應(yīng)變能力、對(duì)教材的理解把握處理能力等滿意率達(dá)到87%以上;對(duì)小教大專畢業(yè)生的開展活動(dòng)能力、組織管理能力的滿意率達(dá)到81%以上。但實(shí)際上小教大專畢業(yè)生的教師職業(yè)技能不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在:口頭表達(dá)能力、把握處理理解教材的能力、課堂應(yīng)變能力、組織管理能力、開展活動(dòng)能力很強(qiáng)和板書書寫水平優(yōu)秀的學(xué)生明顯不多，相當(dāng)一部分學(xué)生的教師職業(yè)技能只是達(dá)到了基本掌握的程度，在教學(xué)過(guò)程中很難達(dá)到運(yùn)用自如的程度。

二、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能對(duì)策研究

根據(jù)這次調(diào)查的結(jié)果，我們將進(jìn)一步努力探索小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能的內(nèi)涵，完善其培訓(xùn)內(nèi)容、訓(xùn)練方法，既要研究小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的一般職業(yè)技能的訓(xùn)練的內(nèi)容、方法，包括語(yǔ)言和文字技能、藝術(shù)和體育技能、教學(xué)媒體操作技能、組織管理技能;又要重視小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能的訓(xùn)練內(nèi)容、方法，包括對(duì)小學(xué)教材的分析技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能、演示實(shí)驗(yàn)和制作教具的技能等，以提升畢業(yè)生的教師職業(yè)技能，提高畢業(yè)生對(duì)教師角色的適應(yīng)能力。所以我們覺(jué)得對(duì)小教學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)和教師職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，要有完善的配套措施和規(guī)范化的制度。

    (一)要構(gòu)筑明確的教師職業(yè)技能目標(biāo)管理體系

    長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高師院校辦學(xué)指導(dǎo)思想明顯存在著“重學(xué)術(shù)性、輕師范性”的傾向，又因近幾年各級(jí)教育主管部門下文要求開設(shè)的課程不斷增加，而且各個(gè)學(xué)校為突出辦學(xué)特色又出現(xiàn)了加大計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、公共選修課等課時(shí)的趨向，使原來(lái)已十分擁擠的課程顯得更加繁雜，于是造成了現(xiàn)行小學(xué)教育專業(yè)課程體系缺少操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的執(zhí)教技能訓(xùn)練課程、課程配比不合理的現(xiàn)象。另外，小學(xué)教育本科化之后，招收的是高中起點(diǎn)后的大學(xué)生，這些學(xué)生與五年一貫制大專生、“三·二”分段大專生相比，雖然文化基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力和發(fā)展?jié)摿Φ确矫嫦鄬?duì)較強(qiáng)，但生源質(zhì)量、專業(yè)思想、教師職業(yè)技能等方面往往不如五年一貫制大專生、“三·二”分段大專生，尤其是由于高中起點(diǎn)后的大學(xué)生可塑性不強(qiáng)，教師職業(yè)技能方面明顯較為薄弱。

   “定格在本科、定性在教育、定向在小學(xué)”的小學(xué)教師培養(yǎng)，要求我們既能培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的、具有時(shí)代精神和現(xiàn)代人格的全面發(fā)展的小學(xué)教師，又要培養(yǎng)出“能教小學(xué)、能管理小學(xué)、能研究小學(xué)”的高素質(zhì)教師，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中重視教師職業(yè)技能培訓(xùn)。況且以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、課堂教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力、美育與藝體活動(dòng)技能、學(xué)生教育與班級(jí)管理能力等為核心的小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)師范教育工作者多年來(lái)的潛心研究和廣大中師學(xué)校的積極實(shí)踐，其理論及實(shí)踐作用都已得到充分的證明。而且“開展教師職業(yè)技能訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規(guī)范化。從直接相關(guān)的范疇來(lái)看，高師的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)科教學(xué)法應(yīng)考慮進(jìn)行統(tǒng)一目標(biāo)管理，連同教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)綜合為理論實(shí)踐教學(xué)聯(lián)合體?！?/p>

    可見，教師職業(yè)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是由理論體系、操作體系等構(gòu)成的完整的立體網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系;教師職業(yè)技能培訓(xùn)又是一項(xiàng)長(zhǎng)久性的工作，執(zhí)行這一工作需要一個(gè)過(guò)程。這就需要結(jié)合國(guó)家及地方教育行政部門的文件精神和小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的、原有的教師職業(yè)技能訓(xùn)練模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，規(guī)定小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)筑明確的教師職業(yè)技能目標(biāo)管理體系，并把學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練納人到教學(xué)計(jì)劃中。這樣就使學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練有了一個(gè)明確的管理目標(biāo)，做到有章可依，從根本上保證了訓(xùn)練的可能性和持久性，保證了開課時(shí)間和訓(xùn)練質(zhì)量，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

    (二)要優(yōu)化教師職業(yè)技能訓(xùn)練管理過(guò)程

    既然小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能是其畢業(yè)后的敲門磚和畢業(yè)前的必修課，是其專業(yè)知識(shí)得以順利傳授的重要憑借和依托，這就要求我們高師院校的相關(guān)教育工作者明確訓(xùn)練目標(biāo)管理體系，確保教師職業(yè)技能的培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化訓(xùn)練管理過(guò)程。主要應(yīng)抓好以下幾方面的工作:第一，要制訂系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃。教師職業(yè)技能的基本結(jié)構(gòu)，不是決定于其個(gè)別構(gòu)成要素的性質(zhì)，而是決定于由若干相互聯(lián)系、相互依存、相互作用的要素組成的整體，因此要從全局角度來(lái)考慮制定計(jì)劃，這一計(jì)劃尤其要注重訓(xùn)練內(nèi)容安排的系統(tǒng)性，體現(xiàn)出從基本技能訓(xùn)練到專業(yè)技能訓(xùn)練的逐步深化過(guò)程。如一年級(jí)可以以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字與圖形表達(dá)能力、美育與藝體活動(dòng)技能為主;二年級(jí)可以以培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力為主;三年級(jí)可以以培養(yǎng)學(xué)生的教育與班級(jí)管理能力為主;而四年級(jí)則對(duì)學(xué)生的教師職業(yè)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練及考核，成績(jī)合格者發(fā)給教師職業(yè)技能證書。第二，采取規(guī)范化、多樣化的訓(xùn)練方法，將計(jì)劃落實(shí)到具體的訓(xùn)練形式上，可采用理論指導(dǎo)和實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合、激發(fā)興趣和持之以恒結(jié)合、課堂訓(xùn)練與課外自練結(jié)合、范例訓(xùn)練和創(chuàng)造訓(xùn)練結(jié)合、單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練結(jié)合、自覺(jué)訓(xùn)練和考核評(píng)比結(jié)合等方法進(jìn)行。第三，建立實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。小學(xué)教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)未來(lái)的小學(xué)教師，學(xué)生要?jiǎng)偃挝磥?lái)小學(xué)教師這一職業(yè)，除了要掌握扎實(shí)的知識(shí)，還應(yīng)具備良好的教學(xué)能力，而教學(xué)能力的形成，則需要實(shí)踐的磨練。這種能力絕非單純靠課堂聽課就可以得到的，他們必須深人到社會(huì)生活、小學(xué)教育實(shí)踐中，在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下，參與班級(jí)的教學(xué)、學(xué)生的管理和學(xué)校的工作，這樣才能逐步掌握教師職業(yè)技能。因此要建立學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心，通過(guò)見習(xí)、小實(shí)習(xí)、大實(shí)習(xí)、“拜師學(xué)教”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，使師范生得到全面的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高。

    (三)要完善教師職業(yè)技能訓(xùn)練質(zhì)最監(jiān)控

    “在教師職業(yè)技能培訓(xùn)的組織過(guò)程中，通過(guò)組織管理能夠解決執(zhí)行計(jì)劃方案過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾。但是在培訓(xùn)的過(guò)程中，有一些矛盾即計(jì)劃的組織實(shí)施過(guò)程隨著時(shí)間推移和過(guò)程展開而出現(xiàn)的計(jì)劃與組織實(shí)施相偏離的種種矛盾。這方面的矛盾單靠計(jì)劃過(guò)程和組織過(guò)程是無(wú)法解決的，這就需要有一個(gè)組織過(guò)程以外的過(guò)程來(lái)輔助或監(jiān)督?！币晟平處熉殬I(yè)技能訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)控，可通過(guò)建立教師職業(yè)技能質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)和嚴(yán)格每項(xiàng)技能的考核制度加以解決。

    建立教師職業(yè)技能質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，是指在開展教師職業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，各學(xué)校要由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，并負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的教學(xué)組織管理工作。而各教學(xué)系應(yīng)該積極配合學(xué)校工作，成立相應(yīng)的訓(xùn)練與考核領(lǐng)導(dǎo)小組，直接掌握和管理學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。同時(shí)任課教師、學(xué)生更應(yīng)積極參與到教師職業(yè)技能的教學(xué)和訓(xùn)練中來(lái)，從而形成立體式的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴(yán)格每項(xiàng)技能的考核制度，是指根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一套明確的、規(guī)范的訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并要求訓(xùn)練與考核領(lǐng)導(dǎo)小組本著公平、公正、公開的原則，采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格等級(jí)達(dá)標(biāo)考核的辦法，負(fù)責(zé)達(dá)標(biāo)考核的組織、考務(wù)和等級(jí)審定工作，嚴(yán)格等級(jí)考核制度，考核成績(jī)合格者發(fā)給等級(jí)證書，準(zhǔn)予畢業(yè)。

大專生實(shí)習(xí)方案范文第3篇

大學(xué)生實(shí)習(xí)，是指高校在校大學(xué)生進(jìn)入到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體等用人單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以開展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生工程與實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，包括在校內(nèi)校外的工程訓(xùn)練中心、專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的各類實(shí)習(xí)。下面是小編為大家整理的大學(xué)生工作實(shí)習(xí)自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

大學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定1時(shí)間悄然而去，在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中，我感悟頗多。了解了公司長(zhǎng)期的發(fā)展歷程，有著優(yōu)秀的企業(yè)文化，云錦人的自強(qiáng)不息。前期工作中，得到同事們的熱情幫忙和細(xì)心指導(dǎo)，工作氛圍和諧，同事間互幫互助。

這短時(shí)間的工作，讓我對(duì)云錦的認(rèn)識(shí)從無(wú)到有，了解到公司產(chǎn)品系列，物料種類，生產(chǎn)方式。自我從以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)開展計(jì)劃排程：

1、對(duì)公司所有的產(chǎn)品熟悉

2、熟悉產(chǎn)品所需物料，工、裝情景

3、熟悉流程，了解工序

4、各序產(chǎn)能。

由于產(chǎn)品種類較多，現(xiàn)了解情景并不完全，后續(xù)的工作需加深認(rèn)識(shí)，熟悉掌握。計(jì)劃必須程度上體現(xiàn)了企業(yè)的綜合本事。做好計(jì)劃的同時(shí)，還要和其他部門配合，共同達(dá)成計(jì)劃的完成。

現(xiàn)有工作的問(wèn)題點(diǎn)在于，生產(chǎn)中的產(chǎn)品難統(tǒng)計(jì)，計(jì)劃生產(chǎn)情景數(shù)據(jù)不精確，生產(chǎn)產(chǎn)品和要求不符，后續(xù)還需其他部門配合，做好工作。自我需從慢熱型過(guò)渡，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)本事，提高自我執(zhí)行力，把本職工作做好。更加合理，高效的完成計(jì)劃，節(jié)儉資源，降低生產(chǎn)成本，為團(tuán)體作出自我的貢獻(xiàn)。

期望我的努力能為公司增一份光和熱，愿我司的業(yè)績(jī)蒸蒸日上，明天會(huì)更好!

大學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定2回想自我這兩個(gè)月所走過(guò)的路，所經(jīng)歷的事，沒(méi)有太多的感慨，沒(méi)有太多的驚喜，多了一份鎮(zhèn)定、從容的心態(tài)。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，對(duì)一個(gè)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，從中學(xué)到了學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，在這段時(shí)間里，領(lǐng)導(dǎo)同事給了我足夠的寬容，支持和幫忙，讓我感受到了“海納百川”的胸襟。

首先得感激公司給我們供給工作條件和生活環(huán)境以及有經(jīng)驗(yàn)的上級(jí)給我們指導(dǎo)，帶著我們前進(jìn)。他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)讓我們終身受益，從他們身上學(xué)到的不僅僅是做事的方法，更重要的是做人的道理，做人是做事的前提和基礎(chǔ)。

從2月11日開始進(jìn)入公司，不知不覺(jué)中，兩個(gè)月的時(shí)間一晃而過(guò)，在這段時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了好多，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是社交，此刻，還未完成職業(yè)主角的轉(zhuǎn)換。其實(shí)從一個(gè)學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變成一個(gè)職業(yè)人，真的有點(diǎn)不習(xí)慣。到目前為止，我看上去還是像一個(gè)學(xué)生，根本就不像是工作的人，包括談吐舉止方面。

剛剛涉足社會(huì)，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)適應(yīng)，不斷鍛煉自我，熟悉公司的操作模式，在工作中，我接觸到了很多以前從未碰到過(guò)的人和事。在這段時(shí)間里，我明白了自我的不足之處，異常是要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的熟練與運(yùn)用。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活彈指一揮間已經(jīng)接近了尾聲，在這期間我體會(huì)到了身為一名魯泰員工的酸甜苦辣，也讓我體會(huì)到當(dāng)一名員工的不容易與肩負(fù)的重任?；叵肫?月11日當(dāng)天，年輕的我們捧著一顆顆熱情、興奮而充滿期盼的心來(lái)到魯泰紡織股份公司，激動(dòng)不安之情油然而升。一個(gè)個(gè)沉甸甸的問(wèn)號(hào)，在我腦中盤旋。我不斷自問(wèn)：作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，我能做好嗎，我能給學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)提高嗎如今，兩個(gè)月的生活見證了我的成長(zhǎng)，為我的實(shí)習(xí)畫上一個(gè)完美的感嘆號(hào)!

回顧實(shí)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，既有收獲的喜悅，也有一些悲苦。那就是對(duì)公司的一些工作流程的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓?？墒墙?jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際操作知識(shí)，使我對(duì)日常工作有了深層次的感性和理性認(rèn)識(shí)。

剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過(guò)。在學(xué)校總以為自我學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自我明白的是多么少，這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事堅(jiān)持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流的重要性和必要性。發(fā)現(xiàn)一些實(shí)習(xí)生跟教師像朋友一樣相處，教師有什么事都喜歡找他們幫忙，有什么機(jī)會(huì)也會(huì)首先想到他們。并非他們巴結(jié)或有后臺(tái)。而是他們用朋友的態(tài)度相處。

另一方面一個(gè)人掌握的信息多、技能多，能幫忙別人的地方也多，幫忙別人多了，別人也愿意幫忙你，而你的人脈也廣了，掌握的信息也越來(lái)越多。這樣就構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。要改變一個(gè)人的行為首先得改變他的思想，大多數(shù)時(shí)候你以什么心態(tài)對(duì)別人，就會(huì)得到怎樣的回報(bào)。深刻的意識(shí)到自我再不能處于獨(dú)處的狀態(tài)了。獨(dú)來(lái)獨(dú)往，別人不主動(dòng)自我也不理會(huì)。把自我個(gè)在自我自我的小空間了?？倱?dān)心別人的看法，把別人想的難以接近。開放的態(tài)度使人更快更好的成長(zhǎng)。

人都說(shuō)不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?也許像我們這些剛從象牙塔出來(lái)的初生牛犢，僅有多歷練一下，才會(huì)體驗(yàn)到什么叫苦，什么叫人生

在染色中檢上學(xué)了兩個(gè)月，最終在5月28號(hào)我頂崗了，以前，跟著師傅學(xué)習(xí)的時(shí)候，從來(lái)不明白這份活這么難做，真正自我做的時(shí)候才發(fā)覺(jué)一切都沒(méi)那么簡(jiǎn)單，根據(jù)運(yùn)轉(zhuǎn)卡找布，拉卷，縫頭，包卷，這些看似簡(jiǎn)單的事情，真正操作起來(lái)卻顯得那樣難

也許任何事情都是從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟練，苦與難都是必經(jīng)之路。剛開始頂崗的那幾天，我真的有點(diǎn)干不來(lái)，無(wú)論自我怎樣努力，可怎樣都做不好，那會(huì)是多么煩氣啊?？墒锹?，慢慢的，發(fā)現(xiàn)自我已經(jīng)在不知不覺(jué)中熟練了，會(huì)用包縫機(jī)縫一個(gè)又直又齊的縫頭了，明白如何取樣了，懂得如何調(diào)卷了，明白如何避免起折了

雖然中檢上的雜活會(huì)比較多，可是我不會(huì)所以退卻，我會(huì)把它當(dāng)成鍛煉自我的一個(gè)機(jī)會(huì)，好好努力````````

從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了主角，教師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不一樣。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我感到了彷徨，迷茫，無(wú)法立刻適應(yīng)新的環(huán)境。也許自我會(huì)看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)侯可能會(huì)覺(jué)得自我沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活。而在學(xué)校，有同學(xué)教師的關(guān)心和支持，每只是上上課，很簡(jiǎn)便。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書。在學(xué)校時(shí)，教師總強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)自我的自學(xué)本事，參加工作后才能深刻體會(huì)到教師的良苦用心。無(wú)論怎樣，自我都要堅(jiān)持!

在以后的工作過(guò)程中，心里上不要有什么額外的想法，不必要的壓力，要好好工作，好好學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我此刻要好好鍛煉自我。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自我經(jīng)過(guò)努力必須會(huì)找個(gè)好工作來(lái)回報(bào)父母及其所有的教師的。別的沒(méi)有什么奢求的，此刻當(dāng)然是把磨練自我放在第一位。

在學(xué)校，我們只走的平路，上不得陡嶺，更過(guò)不得險(xiǎn)灘，以后步入了復(fù)雜的社會(huì)，作為一名小實(shí)習(xí)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)有委屈，會(huì)有埋怨，無(wú)論遇到什么困難，都不能輕言放棄，更不能自甘沉淪，要明白，人生有起伏才有真趣，有波折才有韻味。以后的道路還很長(zhǎng)，要加油!Fighting!

大學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定3從進(jìn)入市場(chǎng)實(shí)踐的親身體會(huì)，感覺(jué)到真正的業(yè)務(wù)與自我夢(mèng)想相比要現(xiàn)實(shí)要辛苦?？墒菍?duì)每一天充滿的新鮮與挑戰(zhàn)，讓我感到生活的充實(shí)感與歡樂(lè)。在這段時(shí)間里，自我由學(xué)校里一個(gè)未知煩人大專生逐步走向成熟，適應(yīng)這個(gè)環(huán)境的準(zhǔn)業(yè)務(wù)員。自我從內(nèi)心中真是十分向往能夠在銷售與市場(chǎng)規(guī)劃上大展身手。磨練自我，不斷思考鑒定，向成為一個(gè)合格優(yōu)秀的銷售人員發(fā)展。

在市場(chǎng)調(diào)查中，我個(gè)人感悟到“數(shù)量多、速度快、信息準(zhǔn)”的幾個(gè)基本元素。就是這幾項(xiàng)，讓我能夠清晰市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)與資料，掌握較準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息;在產(chǎn)業(yè)推廣中，自我先是充分掌握與理解本公司的產(chǎn)品，以及套餐模式的詳知。再收集獲知其他競(jìng)爭(zhēng)飼料生產(chǎn)廠家的信息，能夠在同養(yǎng)殖戶交流時(shí)，發(fā)揮自如，語(yǔ)言條理鮮明，產(chǎn)品信譽(yù)可靠，吸引客戶購(gòu)買，交談切入產(chǎn)品等;在產(chǎn)品銷售中，自我不僅僅有“拜訪精、溝通穩(wěn)、時(shí)間緩”的九字方針。并且還在不斷經(jīng)歷“碰壁挫折”與反復(fù)思考后，認(rèn)真思考出自我的一套針對(duì)中小養(yǎng)殖戶的溝通、交流、銷售方案。

總之，自我在這一段時(shí)間里，不斷地鑒定、思考、實(shí)踐、改善，每日都擁有進(jìn)取的心態(tài)，良好的狀態(tài)，充分的知識(shí)儲(chǔ)備，去拜訪客戶，同其溝通、交流、銷售，我在為著自我的目標(biāo)努力奮斗著。同時(shí)也在正大這個(gè)平臺(tái)上，展示自我，同正大共成長(zhǎng)!

經(jīng)過(guò)在北京正大飼料有限公司實(shí)習(xí)的這一段時(shí)間中，自我的眼界開闊了，知識(shí)增進(jìn)了，交際提升了，語(yǔ)言條理了，綜合本事有了很大的飛躍。另外，經(jīng)過(guò)此次公司的培訓(xùn)，我自我都感覺(jué)到從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)更加有信心了，自我同社會(huì)之間的距離拉近了許多，能夠讓自我在畢業(yè)后，更好更快地適應(yīng)這份工作。在自我不斷地學(xué)習(xí)鑒定后，是公司大力的培養(yǎng)，自我期望字實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)校畢業(yè)后，能夠真正加入北京正大飼料有限公司，成為其中的一份子。同時(shí)能為自我步入社會(huì)進(jìn)入職業(yè)生涯，擁有完美的未來(lái)，有一個(gè)好的開始!

大學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定4在短短的實(shí)習(xí)期內(nèi)，我深入到各地去采訪，真正的鍛煉自我的采訪本事，提高了自我的提問(wèn)水平，鍛煉了心理素質(zhì)。真正做到了不怯場(chǎng)，運(yùn)用自如，現(xiàn)場(chǎng)處理靈活。在采訪后寫了很多的新聞稿件，熟練地掌握了各種新聞文體的寫法，尤其是消息和通訊的寫法，包括各種新聞文體，如動(dòng)態(tài)消息、綜合消息、人物消息、評(píng)述性消息、特寫性消息、人物通訊、

事件通訊、工作通訊、風(fēng)貌通訊、人物專訪等。還有電視新聞的寫作，廣播新聞的寫作，涉及到了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名記者應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)體會(huì)到了記者的主角，怎樣才能做到記者的識(shí)、才、學(xué)，認(rèn)識(shí)到了記者和修改的關(guān)系。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，自我的社會(huì)實(shí)踐本事大大地提高了，適應(yīng)社會(huì)的本事強(qiáng)了，語(yǔ)言運(yùn)用本事增強(qiáng)了，寫作本事提升了，真正跨出了，走好了新聞道路上的第一步。

以上是我的實(shí)習(xí)工作鑒定，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，自我還存在著不少問(wèn)題，包括文化知識(shí)的欠缺，真是書到用時(shí)方恨少。學(xué)習(xí)涉及的面太窄，學(xué)到的知識(shí)太單一，沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)很好的體系。聯(lián)系實(shí)際的本事太差，將學(xué)到的知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐中去，沒(méi)有一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備體系，用到哪學(xué)到哪。在采訪中，還容易犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，一些先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)備的熟練運(yùn)用本事還不夠，普通話水平不高。在今后的學(xué)習(xí)中還需要在各方面去提高自我的各方面的本事，盡可能完善自我。

大學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定5珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺(jué)十分有必要鑒定一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改善不足的地方，使自我回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。隨著學(xué)習(xí)的提高，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與教師建立了濃厚的師生情誼。教師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。此刻我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題本事，受益匪淺。

經(jīng)過(guò)兩年半的大專生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的本事。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和教師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正?；仡檭赡臧?，本人在思想覺(jué)悟上始終對(duì)自我有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)，能清醒的意識(shí)到自我所擔(dān)負(fù)的社會(huì)職責(zé)，對(duì)個(gè)人的人生夢(mèng)想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自我的學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對(duì)本專業(yè)方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了很多論著，逐步明確了發(fā)展方向，經(jīng)過(guò)自身不斷的努力，以及與師長(zhǎng)同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的本事也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考確定和研究的本事，有了很大提高，這些對(duì)于未來(lái)的工作也都是大有裨益的。平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛(ài)好和本事，業(yè)余參與了一些活動(dòng)，為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基矗畢業(yè)在即，在工作實(shí)踐中，除了提升適

應(yīng)工作要求的具體業(yè)務(wù)本事，還提高了和同學(xué)溝通交流的本事，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出學(xué)校融入社會(huì)做好了準(zhǔn)備。本人在大專階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、生活工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的兩年半。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富社會(huì)實(shí)踐本事也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基矗

大專生實(shí)習(xí)方案范文第4篇

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職院校的體育教學(xué)改革雖然轟轟烈烈，但卻沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的東西，許多地方還停留在形式上。如體育教材只是在名稱上發(fā)生了改變，而其他的東西基本沒(méi)有變化。其次，在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有與全國(guó)接軌，許多學(xué)校還把一些競(jìng)技性的項(xiàng)目作為教學(xué)的重點(diǎn)，缺少娛樂(lè)性的項(xiàng)目；再次，教師的教學(xué)方法基本上都是老一套，學(xué)生興趣不高，教學(xué)手段比較落后，許多教師把一個(gè)游戲貫穿整個(gè)學(xué)期，每次課都是鐵燒餅、大網(wǎng)魚，沒(méi)有一點(diǎn)新穎性；最后，教學(xué)內(nèi)容不能符合學(xué)生特點(diǎn)。調(diào)查中，一個(gè)班級(jí)90%是女生，卻在學(xué)習(xí)足球，還有男生班級(jí)學(xué)習(xí)體育舞蹈等。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，使得學(xué)生的興趣得不到提高，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因而，制定適合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，符合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的體育教學(xué)方案勢(shì)在必行。

二、以職業(yè)能力提升為目的的體育教學(xué)改革模式設(shè)計(jì)

（一）研究各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)。

1.人文專業(yè)體質(zhì)特點(diǎn)。人文專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后基本上是在做文秘工作，而文秘工作的特點(diǎn)就是要求人的氣質(zhì)端莊，言行舉止等方面要體現(xiàn)高雅的一面，尤其是走路的姿態(tài)，顯得尤為重要。所以，人文專業(yè)的學(xué)生需要進(jìn)行形體訓(xùn)練，使其走姿、坐姿都能達(dá)到專業(yè)水平。人文專業(yè)還有一個(gè)特點(diǎn)就是要有耐心，工作的體力強(qiáng)度可能不大，但需要花費(fèi)大量的時(shí)間去完成，這就需要工作者具備一定的耐力和忍受能力，做事不焦不躁。而這種能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)一些慢而柔的項(xiàng)目來(lái)完成。2.物流專業(yè)體質(zhì)特點(diǎn)。物流專業(yè)需要具備快速的反應(yīng)及調(diào)動(dòng)管理協(xié)調(diào)能力，在某種程度上對(duì)學(xué)生的搬運(yùn)能力也有一定要求。

（二）制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)不同的專業(yè)，對(duì)每個(gè)專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)提出相應(yīng)的要求，并制定切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。比如：人文專業(yè)，學(xué)生的身體素質(zhì)要求涉及到形體素質(zhì)、耐力素質(zhì)、放松素質(zhì)等，可以開設(shè)健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、徒步走、慢跑、太極拳等課程；物流專業(yè)則要求力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)，可以開設(shè)體能訓(xùn)練、健美操、太極拳等課程。

（三）實(shí)施教學(xué)改革后的效果。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)改革，對(duì)改革班級(jí)進(jìn)行了身體素質(zhì)調(diào)查以及座談。調(diào)查結(jié)果顯示，改革班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)率最高，達(dá)到了98.7%，同時(shí)體育成績(jī)優(yōu)秀率也明顯高于其他班級(jí)。通過(guò)與學(xué)生座談，他們表示明顯感覺(jué)到實(shí)習(xí)過(guò)程中的體力充沛，精神十足，身體素質(zhì)有了很大的提高，同時(shí)也增加了他們求職中的信心，使他們的心理素質(zhì)也得到了很大的發(fā)展。

三、以職業(yè)能力提升為目的的高職院校的體育教學(xué)改革的價(jià)值

（一）有利于高職教育發(fā)展。

高職教育就是要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高技能人才，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校體育教學(xué)改革以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，必然會(huì)給高職教育添磚加瓦。高職院校的體育教學(xué)不能一味地追求向本科院校學(xué)習(xí)，一定要在借鑒普通高校教學(xué)模式的同時(shí)走出符合高職院校特點(diǎn)的、極具高職特色的教學(xué)模式。而以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的的體育教學(xué)就可以體現(xiàn)職業(yè)體育教育與普通高校的區(qū)別。把體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)有效結(jié)合在一起，推動(dòng)高職體育教育的科學(xué)發(fā)展。

（二）有利于高職學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

良好的身體素質(zhì)是工作的前提，優(yōu)良的專業(yè)身體素質(zhì)是學(xué)生在這個(gè)行業(yè)發(fā)展的重要要素。學(xué)生在具備了良好的專業(yè)身體素質(zhì)后，在工作中能夠靈活多變、積極認(rèn)真，能夠輕松地完成工作，為自身的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

高職學(xué)生目前基本上都是大專生，在就業(yè)壓力形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，大專生的就業(yè)壓力最大。通過(guò)以提高職業(yè)能力為目的的體育教學(xué)之后，學(xué)生的身體素質(zhì)有了很大的提高，有利于提高其就業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

大專生實(shí)習(xí)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；金融專業(yè)學(xué)生；金融營(yíng)銷能力

中圖分類號(hào)：F830-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）05-0082-02

自2006年以來(lái)，隨著中國(guó)金融業(yè)全面對(duì)外開放及由美國(guó)金融危機(jī)所引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，各類金融類企業(yè)實(shí)行經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型。面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)的金融企業(yè)開始意識(shí)到金融營(yíng)銷的重要性。然而，目前高職院校金融專業(yè)一直把精力放在培養(yǎng)大專層次的金融技能型人才，很少重視營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，在校金融專業(yè)的學(xué)生受過(guò)專業(yè)化營(yíng)銷訓(xùn)練的卻寥寥無(wú)幾。因此，高職院校金融專業(yè)應(yīng)依據(jù)金融行業(yè)人才需求的動(dòng)態(tài)和方向，依據(jù)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式，建立完善的課程體系和人才培養(yǎng)體系，加大對(duì)高職院校金融專業(yè)學(xué)生金融營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，為金融業(yè)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)的金融營(yíng)銷人才。

一、培養(yǎng)高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生金融營(yíng)銷能力的必要性

（一）轉(zhuǎn)型中的金融業(yè)急需大量有金融營(yíng)銷能力的金融人才

在市場(chǎng)日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，能否擁有一大批高素質(zhì)的基層金融營(yíng)銷隊(duì)伍從而實(shí)現(xiàn)成功營(yíng)銷，直接關(guān)系著金融機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展。然而，我國(guó)目前金融營(yíng)銷人才的供給卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上金融機(jī)構(gòu)的需求，金融市場(chǎng)將在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都將面臨金融營(yíng)銷人才短缺問(wèn)題。據(jù)預(yù)測(cè)，全國(guó)所有券商的4198個(gè)營(yíng)業(yè)部需要30多萬(wàn)一線營(yíng)銷人員。如果再算上外匯、期貨、信托、基金以及各類資產(chǎn)管理公司、保險(xiǎn)公司、理財(cái)顧問(wèn)公司和商業(yè)銀行等，以及正在陸續(xù)來(lái)我國(guó)的各類國(guó)外的一些金融機(jī)構(gòu)，那么，最少需要100多萬(wàn)金融營(yíng)銷人員。

（二）高職院校金融專業(yè)最適于培養(yǎng)一線金融營(yíng)銷人才

金融機(jī)構(gòu)需要的是直接面對(duì)客戶的一線金融營(yíng)銷人才，而這些營(yíng)銷人員并不特別要求具備很深的金融業(yè)務(wù)知識(shí)，只要具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能即可。盡管目前，一些金融機(jī)構(gòu)如銀行在招聘人員時(shí)要求本科以上學(xué)歷，但相對(duì)于本科生和研究生而言，大專生期望值不高、比較務(wù)實(shí)，比較穩(wěn)定。另外，高職院校的教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)既懂專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)踐技能的“實(shí)用性”人才。因此，大專生在基礎(chǔ)營(yíng)銷崗位上則比本科生更有競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）高職金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的需要

從我對(duì)河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院近三屆高職金融畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示盡管剛參加實(shí)習(xí)時(shí)專業(yè)對(duì)口率比較高（連續(xù)三年均達(dá)到84%之上），但是到簽訂三方就業(yè)協(xié)議時(shí)的專業(yè)對(duì)口率比較低（不到50%），畢業(yè)一年后對(duì)口率僅為14%左右，其中2010屆畢業(yè)生415人，就業(yè)的對(duì)口的學(xué)生只有59人，就業(yè)對(duì)口率只有14.2%，2011屆為13.5%，2012屆為14.8%，從我們目前對(duì)2013屆目前實(shí)習(xí)期時(shí)的對(duì)口率也只有26.8%。另外，從畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，近四屆畢業(yè)生在銀行、證券、保險(xiǎn)及投資等類型的金融機(jī)構(gòu)就業(yè)的比重大致為5.9%、15%、和20.8%。從以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，按說(shuō)金融專業(yè)是當(dāng)下比較熱門的專業(yè)，轉(zhuǎn)型中的金融業(yè)也需要大量的金融營(yíng)銷人才，然而最終畢業(yè)后學(xué)生在非金融企業(yè)就業(yè)的比重較高，這不能不令我們深思。深究其原因，我們認(rèn)為這主要是與金融專業(yè)目前培養(yǎng)的人才不能充分滿足金融機(jī)構(gòu)的需求有關(guān)，以河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，我校學(xué)生在校六學(xué)期只開設(shè)一學(xué)期的金融營(yíng)銷課程且每周只有四節(jié)課，而他們學(xué)到的這些書本上知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于他們實(shí)際工作的需要，大多數(shù)學(xué)生都選擇了頻繁的跳槽。因此，金融專業(yè)人才的培養(yǎng)必須基于當(dāng)?shù)亟鹑谛袠I(yè)發(fā)展的實(shí)際，因地制宜地制定培養(yǎng)策略。

三、高職院校金融營(yíng)銷人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

盡管高職院校金融專業(yè)每年也培養(yǎng)了大批的畢業(yè)生，但是由于培養(yǎng)學(xué)生時(shí)沒(méi)有根據(jù)當(dāng)?shù)亟鹑谑袌?chǎng)的需求――金融營(yíng)銷人員的目標(biāo)去培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)的畢業(yè)生的質(zhì)量和方向與金融機(jī)構(gòu)的要求存在著一定的差距，最終出現(xiàn)了金融業(yè)人才需求和學(xué)生就業(yè)之間出現(xiàn)了新的矛盾：金融業(yè)如保險(xiǎn)業(yè)缺少大量的基層營(yíng)銷人員的同時(shí)，許多高職金融專業(yè)畢業(yè)生則工作難找，大量改行。我認(rèn)為造成這種結(jié)果雖然有用人單位對(duì)大專生的歧視，也存在部分高職畢業(yè)生職業(yè)定位不是太清晰、學(xué)生本人期望值過(guò)高、心理素質(zhì)不高、怕吃苦、怕吃虧等一些客觀原因，但主要原因是高職院校金融專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)和方向上沒(méi)有跟上金融市場(chǎng)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的金融理論知識(shí)，卻很少重視學(xué)生實(shí)踐能力和金融營(yíng)銷能力的培養(yǎng)。高職院校金融專業(yè)金融營(yíng)銷人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)搭配不能適應(yīng)金融業(yè)對(duì)金融營(yíng)銷人才的需求

我們都知道，課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)金融業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向和市場(chǎng)的需求，再結(jié)合本校自身辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，按照高技能人才培養(yǎng)的具體目前而科學(xué)制定。然而，在實(shí)際操作中，一些高職院校的金融專業(yè)一直在沿用好些年前設(shè)置的主干課程，這就造成了目前高職金融專業(yè)在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者關(guān)系上出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是部分院校金融專業(yè)片面重視實(shí)踐教學(xué)而嚴(yán)重忽視理論教學(xué)；二是更多的高職院校金融專業(yè)采用則是注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系。這兩種模式的教學(xué)體系最終造成畢業(yè)生跟不上金融行業(yè)發(fā)展的需求和步伐，最終被金融業(yè)所淘汰。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍偏少

培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，尤其是培養(yǎng)學(xué)生金融營(yíng)銷能力，必須依靠一批既精通現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)，同時(shí)又有著深厚的金融理論素養(yǎng)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、懂銀行業(yè)務(wù)的“雙師型”教師隊(duì)伍。然而，高職院校同時(shí)具有金融專業(yè)的學(xué)術(shù)背景和實(shí)際金融操作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”高素質(zhì)的教師還不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求及培養(yǎng)金融營(yíng)銷人才的需要，更無(wú)法跟上金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，這種教與學(xué)及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)都會(huì)極大地阻礙了高職院校金融專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。如金融營(yíng)銷是的一門知識(shí)較為全面、專業(yè)性又很強(qiáng)的新開設(shè)的課程，金融營(yíng)銷不同于一般的市場(chǎng)銷售，只有營(yíng)銷能力而沒(méi)有金融專業(yè)基礎(chǔ)是不可能教好這門課的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一般很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師們認(rèn)為不好教都不愿意上，最終都有剛就業(yè)的新教師上，然而這些教師根本沒(méi)有營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不是“雙師型”教師，他們更多的是自己邊看邊教學(xué)生，試想這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)高嗎？

（三）所設(shè)置的課程體系不適合金融業(yè)的發(fā)展

高職院校金融專業(yè)就是為金融業(yè)培養(yǎng)一線金融營(yíng)銷人才的，因此，高職畢業(yè)生不僅要掌握一定的金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，更要具備符合企業(yè)需求的專業(yè)技能和職業(yè)能力的金融人才。然而，一些高職院在課程設(shè)置時(shí)要么照搬本科院校課程的設(shè)置，要么一直沿用多年前設(shè)置的課程體系，盡管大多數(shù)院校金融專業(yè)盡管開設(shè)了金融營(yíng)銷課程，要么是總課時(shí)很少，要么就是忽視金融營(yíng)銷的專業(yè)化特點(diǎn)，隨便找個(gè)不懂金融業(yè)務(wù)的教師上課，或者只是在專業(yè)課的基礎(chǔ)上加一門市場(chǎng)營(yíng)銷課；另外，實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程學(xué)時(shí)也明顯偏低，這樣，最終畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)技能不能得到有效的提高，這就使得他們到金融機(jī)構(gòu)上班后遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任工作崗位的要求，而最終選擇跳槽。

三、高職院校金融專業(yè)學(xué)生金融營(yíng)銷能力的培養(yǎng)對(duì)策

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件下，面對(duì)金融企業(yè)轉(zhuǎn)型所引發(fā)的對(duì)金融營(yíng)銷人才的需求，高職院校金融專業(yè)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改變觀念，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，構(gòu)建適應(yīng)金融人才需求的課程體系，通過(guò)完成及加大實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的金融營(yíng)銷能力。

（一） 制定適應(yīng)金融市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)模式直接影響畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，這樣培養(yǎng)出的人才才能適應(yīng)社會(huì)的需求和崗位的需求。一般情況下，高職金融專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后大多是在生源地所在的區(qū)域就業(yè)，因此，高職院校應(yīng)調(diào)研分析研究本區(qū)域及周邊地區(qū)的人才需求和市場(chǎng)需求，進(jìn)一步明確金融企業(yè)需要人才的類型。通過(guò)以上的分析可知，目前金融業(yè)如河南省的金融業(yè)需要的大量的高素質(zhì)的金融營(yíng)銷人才，主要崗位是綜合柜員、大堂經(jīng)理及客戶經(jīng)理。因此，各高職院校金融專業(yè)以 “理論夠用，注重實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，建立“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)用型金融營(yíng)銷人才。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)的方法打造實(shí)用型人才

營(yíng)銷能力是一個(gè)綜合能力，為了提升金融專業(yè)學(xué)生金融營(yíng)銷能力，我認(rèn)為高職院校金融專業(yè)應(yīng)設(shè)置不同的實(shí)踐課程、分實(shí)踐教學(xué)的方法，保證實(shí)踐教學(xué)的有效性，以保證教學(xué)逐漸接近崗位實(shí)際。為此，高職院校需要建設(shè)銀行信貸業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施，引進(jìn)金融企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目，更要求所配置的仿真的教學(xué)環(huán)境要與金融企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)所和業(yè)務(wù)場(chǎng)景高度相似，并且要使用和實(shí)際工作相同的軟件，并且按照工作流程來(lái)組織教學(xué)。這樣的實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和良好的修養(yǎng)、綜合素質(zhì)及金融營(yíng)銷能力有了更好的效果

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系

我認(rèn)為高職院校金融專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)，要不斷地與金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，預(yù)測(cè)和了解金融市場(chǎng)需求變化，一方面知道用人單位需要的用人崗位，另一方面，適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的趨勢(shì)，要樹立 “以需求為導(dǎo)向”的理念不斷地改進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，更好地體現(xiàn)出“一專多能”的需要。在校期間學(xué)校一定要培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生具備一定的市場(chǎng)分析能力、營(yíng)銷技巧、與客戶的溝通及管理能力等，應(yīng)進(jìn)一步加大營(yíng)銷類課程的比重，重點(diǎn)結(jié)合證券基金業(yè)、銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)及期貨公司等行業(yè)的特征、產(chǎn)品的特征及客戶的特征培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的具體行業(yè)的營(yíng)銷技巧。我們?cè)谠O(shè)置課程時(shí)應(yīng)增加諸如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、營(yíng)銷心理學(xué)、商務(wù)談判、金融產(chǎn)品的營(yíng)銷、金融市場(chǎng)營(yíng)銷等課程。第二，課程安排的順序應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生本人能力形成的規(guī)律及金融企業(yè)員工的崗位輪換規(guī)律，按照 “由易到難，由單一技能到復(fù)雜技能”的前后順序，防止課程順序發(fā)生倒置。最后，在教學(xué)內(nèi)容上依據(jù)金融業(yè)就業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的能力要求，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生職業(yè)專門能力、職業(yè)通用能力、和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生金融營(yíng)銷能力。

（四）進(jìn)一步建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)金融專業(yè)教師提出了較高的要求，金融營(yíng)銷課程也對(duì)教師提出了更高的要求，教師的業(yè)務(wù)操作能力與其理論水平同樣重要。因此，高職金融學(xué)校金融專業(yè)應(yīng)盡快推進(jìn) “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍整體上存在理論強(qiáng)、實(shí)際技能差的不合理結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，一是鼓勵(lì)教師到金融企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高自己的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)水平；二是聘請(qǐng)或引用金融部門的業(yè)務(wù)骨干來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍。改變唯學(xué)歷是從的招聘高學(xué)歷教師的思路，從政策上支持引導(dǎo)和培養(yǎng)在任教師，逐步建立高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍。

總之，培養(yǎng)高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生的金融營(yíng)銷能力是一項(xiàng)不斷發(fā)展的系統(tǒng)工程。加大對(duì)金融專業(yè)高職大學(xué)生金融營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生本人主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求改變自己，更需要學(xué)校對(duì)教學(xué)方向、人才目標(biāo)的培養(yǎng)和模式及所開設(shè)課程等都要做出及時(shí)調(diào)整，同時(shí)也需要金融企業(yè)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)。在實(shí)踐中高職院校應(yīng)有前瞻性，時(shí)時(shí)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外金融業(yè)的發(fā)展，以金融市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷地改變金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，只有這樣才能夠?yàn)槲覈?guó)的金融業(yè)培養(yǎng)出大批的合格的基層金融營(yíng)銷人才。

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