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家庭教育指導(dǎo)的意見范文第1篇

【關(guān)鍵詞】主體多元；流動兒童；家庭教育；指導(dǎo)

隨著我國城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市涌入了大量農(nóng)村人口，而農(nóng)村人口流動的形式也從以往的“單個外出”逐步變?yōu)椤芭e家遷移”。隨著農(nóng)村人口向城市的不斷遷移，也產(chǎn)生了大量的流動兒童。據(jù)調(diào)查，截止2014年11月1日，我國流動兒童總數(shù)達(dá)4290萬人。

一、問題的提出

自20世紀(jì)90年代開始，由于我國城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村人口“舉家遷移”至城市的現(xiàn)象日益普遍，因此也產(chǎn)生了大量的流動兒童。流動兒童日益成為備受關(guān)注的熱點問題，而隨父母遷移至城市后的流動兒童所面臨的教育問題開始被關(guān)注，尤其是流動兒童家庭教育問題。蘇霍姆林斯基說過，“教育的完善，它的社會性的深化，并不意味著家庭的作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)”[1]。因此，在關(guān)注流動兒童學(xué)校教育的同時，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注流動兒童家庭教育問題。我國《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》提出，要開展針對流動人口家庭的家庭教育指導(dǎo)。要求各級婦聯(lián)組織、教育行政部門牽頭負(fù)責(zé)指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育，文明辦協(xié)調(diào)各部門共同構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，為流動兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。因此，探討主體多元背景下流動兒童家庭教育的指導(dǎo)具有重要的意義。

二、流動兒童家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問題

為了更好地呈現(xiàn)流動兒童家庭教育的現(xiàn)狀，以及揭示流動兒童家庭教育存在的問題，本文以常州市流動兒童為例，隨機(jī)抽取2014年8月到12月常州市符合流動兒童標(biāo)準(zhǔn)的家庭及學(xué)生，對其作了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷281份。

（一）家庭教育觀念淡化，家庭教育目標(biāo)不明確

在家庭教育中，父母的家庭教育觀念是影響家庭教育的關(guān)鍵因素。因而，流動兒童父母的家庭教育觀念對其家庭教育具有重要的影響。針對流動兒童家庭教育觀念問題，從回收上來的281份調(diào)查問卷結(jié)果看，其中同意教育孩子也要講科學(xué)的占95.8%，說不清的占3.1%，不同意的占1.1%；同意任憑孩子順其自然發(fā)展的占78.5%，說不清的占14.9%，不同意的占6.6%；同意只要孩子學(xué)習(xí)成績好，其他都不重要的占15.3%，說不清的占57.1%，不同意的占27.6%；同意教育孩子是學(xué)校的事情的占61.8%，說不清的占1.9%，不同意的占36.3%；同意家庭教育是必不可少的占26.9%，說不清的占49.7%，不同意的占23.4%。通過上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以得出：流動兒童父母存在著家庭教育觀念較淡薄，家庭教育目標(biāo)不明確等問題。

（二）流動兒童缺乏有效的家庭教育指導(dǎo)

當(dāng)前，流動兒童在家庭教育方面普遍存在缺乏有效指導(dǎo)的情況，這也是流動兒童家庭教育所存在的問題之一。針對流動兒童的家庭教育指導(dǎo)問題，從回收的問卷調(diào)查結(jié)果看，對于是否對孩子進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，持肯定意見的占12.1%，持否定意見的占68.7%，介于兩者之間的占19.2%；對于是否通過各種方式與孩子溝通，持肯定意見的占13.7%，持否定意見的占52.5%，介于兩者之間的占33.8%；對于是否認(rèn)可現(xiàn)在的家庭教育方式，持肯定意見的占52.9%，持否定意見的占17.3%，介于兩者之間的占29.8%；對于是否嘗試或探索更有效的家庭教育指導(dǎo)方式，持肯定意見的僅占9.4%，持否定意見的占76.4%，介于兩者之間的占14.2%。

三、主體多元化背景下的流動兒童家庭教育指導(dǎo)策略

（一）建立流動兒童家庭教育指導(dǎo)體系

建立流動兒童家庭教育指導(dǎo)體系，有利于改善現(xiàn)階段流動兒童家庭教育相對比較滯后的現(xiàn)狀。流動兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的實施主體有：政府部門、婦聯(lián)組織、教育部門、衛(wèi)生部門、民政部門、人口計劃生育部門等。建立流動兒童家庭教育指導(dǎo)體系需要以上這些部門聯(lián)合起來，共同建立。首先，政府部門應(yīng)以法律形式補(bǔ)充和完善流動兒童家庭教育管理機(jī)制，為其提供政策和法律支持。此外，政府除了出臺相關(guān)法律文件之外，還需完善有關(guān)流動兒童家庭教育經(jīng)費保障體系和制度，并建立完善的流動兒童家庭教育指導(dǎo)監(jiān)督考核體系。其次，教育部門要切實履行自己的職責(zé)，強(qiáng)化對流動兒童家庭與學(xué)校的建設(shè)及管理。既要充分發(fā)揮家長學(xué)校對流動兒童家庭教育的指導(dǎo)作用，還要注意結(jié)合流動兒童自身的特點，開發(fā)適宜流動兒童的教育內(nèi)容，創(chuàng)新針對流動兒童的教育形式[3]。

（二）充分發(fā)揮主體的作用，協(xié)同管理

主體部門必須明確在流動兒童家庭教育指導(dǎo)工作中的責(zé)任與任務(wù)，充分發(fā)揮其作為流動兒童家庭教育實施主體的作用，此外，還要加強(qiáng)各主體部門之間的合作，開展各主體部門的聯(lián)合行動，從各方面切實保證留守兒童家庭教育指導(dǎo)工作得以有效施展。各主體部門在制定具體的家庭教育指導(dǎo)工作計劃時，要注意互通有無，分工與合作，齊頭并進(jìn)，以保證指導(dǎo)工作有序、有效進(jìn)行。此外，還要構(gòu)建有效協(xié)同管理機(jī)制，按期舉行主體部門聯(lián)席會議、專題討論會，并建立監(jiān)督評估工作制度，將流動兒童家庭教育各項目標(biāo)任務(wù)予以落實。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前流動兒童家庭教育存在的問題主要有：首先，家庭教育觀念淡化，家庭教育目標(biāo)不明確。其次，流動兒童缺乏有效的家庭教育指導(dǎo)。主體多元背景下流動兒童家庭教育的指導(dǎo)策略有：第一，建立流動兒童家庭教育指導(dǎo)體系。第二，充分發(fā)揮主體的作用，協(xié)同管理。只有做好這些，才能從根本上解決流動兒童家庭教育的問題。

【參考文獻(xiàn)】

【1】B•A•蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，杜殿坤編譯，北京：北京教育科學(xué)出版社，1984，第407頁

【2】郭啟華，劉玉芳.主體多元背景下流動兒童家庭教育指導(dǎo)研究【J】.中國青年社會科學(xué)，2015（3）

家庭教育指導(dǎo)的意見范文第2篇

1.對于家庭教育指導(dǎo)的研究尚未深入。

關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)研究主要集中于兩方面：一是家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和形式的研究；二是針對家庭教育指導(dǎo)者的研究。但是專門以家庭教育指導(dǎo)者為視角，系統(tǒng)探討家庭教育指導(dǎo)工作的研究較少。難以深入進(jìn)行研討，只停留在表面，理論上的欠缺導(dǎo)致了實際操作中容易出現(xiàn)偏差。

2.托幼機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)老師專業(yè)性有待提高。

通過查閱相關(guān)調(diào)查與資料，筆者發(fā)現(xiàn)在掌握指導(dǎo)家庭教育的知識主要來源這一問題上，從專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)獲得的包括家長學(xué)校和在幼師、中師或高等師范讀書時接受系統(tǒng)訓(xùn)練這兩個選項的比例只有百分之三十左右。可見，作為家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在接受“怎樣教孩子”知識方面，主要依靠自學(xué)和經(jīng)驗積累，大多缺乏專業(yè)訓(xùn)練。從總體上看，家庭教育指導(dǎo)者的隊伍專業(yè)化程度是比較低的，大多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人將其當(dāng)作是業(yè)余愛好或者賺錢牟利的手段，導(dǎo)致不少家長誤入歧途，被所謂的“專家”沒有科學(xué)依據(jù)的講話欺騙，給家庭教育指導(dǎo)工作帶來負(fù)面的影響。

3.未能充分利用網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介等手段進(jìn)行指導(dǎo)。

在托幼機(jī)構(gòu)中進(jìn)行家庭教育的方式還是較為豐富的，但是這些方式似乎過于局限于托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部，也就是說并沒有意識到其他渠道對于開展家庭教育指導(dǎo)工作的作用。例如通過大眾媒體進(jìn)行相關(guān)的宣傳教育的社會認(rèn)知度普遍不高。同時，托幼機(jī)構(gòu)在開展指導(dǎo)工作時可以分為集體指導(dǎo)方式和個別指導(dǎo)方式，但是在實際指導(dǎo)過程中，大部分托幼機(jī)構(gòu)傾向于選擇傳統(tǒng)的集體指導(dǎo)方式和個別指導(dǎo)方式，在集體指導(dǎo)中主要采用專題講座、親子活動形式，在個別指導(dǎo)中也只是個別咨詢、家訪等方式，很少使用文字、音像資料和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)指導(dǎo)形式。在這個科技發(fā)達(dá)、信息傳播便利的今天，幼兒家長更期待以更為快捷方便的方式與教師進(jìn)行溝通，了解幼兒的情況，學(xué)習(xí)到家庭教育的方法，因此，在以傳統(tǒng)的集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)為主體的基礎(chǔ)上，增加指導(dǎo)形式，尤其是借助現(xiàn)代多種媒介方式勢在必行。

二、對改善托幼機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的建議

1.重視加強(qiáng)幼兒家庭教育師資隊伍建設(shè)。

首先，要轉(zhuǎn)變觀念。思想指導(dǎo)人的行為，作為教師，科學(xué)的教育觀念就是教師的指導(dǎo)思想，只有在科學(xué)的指導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)下，教師才有可能更好地把握幼兒心理的發(fā)展，進(jìn)而指導(dǎo)家庭教育。因此，在信息更新迅猛的時代，教師更應(yīng)該緊跟時代步伐、轉(zhuǎn)變教育觀念，例如“以幼兒為主體”、“培養(yǎng)幼兒的自主性”等等觀念，要求教師在教學(xué)過程中樹立以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)過程中幼兒主體性的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，掌握科學(xué)的新的指導(dǎo)思想。其次，要提升素質(zhì)。教師自身的素質(zhì)直接關(guān)系到幼兒家庭教育指導(dǎo)的實效。對于開展家庭教育指導(dǎo)工作，教師應(yīng)該能夠根據(jù)不同家庭的實際情況，將所學(xué)應(yīng)用于實際。

2.選擇切合實際的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容。

托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重家庭教育指導(dǎo)的理論與實際相結(jié)合，能夠根據(jù)每個家庭存在的實際問題進(jìn)行指導(dǎo)。托幼機(jī)構(gòu)可以先進(jìn)行調(diào)查，分析家長希望了解學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，根據(jù)家長想了解的內(nèi)容再進(jìn)一步確定家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容重點。同時，不應(yīng)該只是單向由托幼機(jī)構(gòu)向家長宣傳信息，而是應(yīng)該重視聽取家長反饋的意見和建議。托幼機(jī)構(gòu)可以設(shè)置家園信息窗口、意見箱，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、短信、墻報等形式向家長幼兒園的重要活動的信息，完善家園對話系統(tǒng)，聽取家長的意見，接受其合理化建議，還可以成立專門的家長委員會，家長教師共同討論教育形式，這樣能更好地提高家長參與的積極性。

3.探索豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)形式。

（1）多利用大眾媒體，拓寬信息渠道。

托幼機(jī)構(gòu)作為家長獲得家庭教育指導(dǎo)的重要部門，應(yīng)該選拔具有相關(guān)資質(zhì)的教師成立專門的教育指導(dǎo)部門，建立系統(tǒng)的家庭教育系統(tǒng)，定期組織家庭教育活動，對于有需求的家長進(jìn)行指導(dǎo)；不僅有“家訪”、“定期咨詢”等個別指導(dǎo)和“講座”、“家長會”、“親子活動”等集體指導(dǎo)，在這些現(xiàn)有的傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上，可以利用電話、短信等形式將幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，利用現(xiàn)代信息媒體能及時與家長進(jìn)行溝通；托幼機(jī)構(gòu)還可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個溝通平臺，將家庭教育的知識以及關(guān)于家庭教育的活動、家庭教育相關(guān)的電影視頻等進(jìn)行共享，實時更新；制作托幼機(jī)構(gòu)的專門的簡報，向家長介紹相關(guān)的家庭教育報刊或書籍，將育兒經(jīng)驗、家庭教育的科學(xué)方法、推薦書籍登出來，以供參考。

（2）采取多種形式，提高教育深度。

托幼機(jī)構(gòu)在對一個家庭教育的內(nèi)容進(jìn)行宣傳教育的過程中，應(yīng)該盡量避免只是用單一的宣傳手段，可以圍繞一個教育專題，利用不同的形式進(jìn)行宣傳，盡量拓展宣傳教育的廣度，同時注重家長的反饋，盡量拓展教育的深度，提高實際作用。比如，托幼機(jī)構(gòu)想向家長介紹“兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段兒童的年齡特點”方面的知識，那么不僅可以先通過家庭教育報刊的訂閱，普及相關(guān)知識；其后，通過黑板報、墻報方面的日常宣傳，提醒家長在平時加強(qiáng)觀察；通過家長會進(jìn)行交流，座談會邀請專家進(jìn)行講解；整個過程可以鼓勵家長發(fā)表微博，隨時隨地將自己觀察到的情況或者收獲、困惑與其他人進(jìn)行分享。通過整個過程，應(yīng)該會使得相關(guān)的知識更好地被家長所接納和理解，并在實際中得以實施。

（3）結(jié)合實際情況，選擇教育方式。

家庭教育指導(dǎo)的意見范文第3篇

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指南，實施家園合作。重視與家長的合作教育，雙方積極主動地相互了解、相互支持、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長滿意的幼兒教育。

二、工作目標(biāo)：

1.堅持做好家長的常規(guī)工作，密切家園聯(lián)系。

2.結(jié)合本園的實際，豐富活動內(nèi)容與參與方式，找準(zhǔn)切入點，發(fā)動家長資源，提高家長對幼兒活動的參與度。

3.注重教師的自我提高，增強(qiáng)服務(wù)意識，熱情接待家長，提高服務(wù)水平。

三、具體工作要求與措施：

1.發(fā)揮家委會、伙委會的作用，明確了權(quán)利和義務(wù)，使家委會參與幼兒園的管理。在幼兒園管理、教育、家長工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

2.利用多種途徑家長園地、家長開放日、qq群、班級網(wǎng)頁等提高教育之間的合作能力。加強(qiáng)家園之間的溝通交流，倡導(dǎo)“共同成長”的教育理念。請家委會、家長助教、家長評委參與活動等形式，使活動更加豐富多彩，公平、公正，提高家園之間的合力。

3.家庭教育與幼兒園特色文化活動相結(jié)合。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高家長對家庭教育知識的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

4.通過《服務(wù)效果回執(zhí)單》、《家園聯(lián)系表》等多種渠道聽取家長的意見和建議，不斷改進(jìn)工作方法。

5.繼續(xù)加強(qiáng)《不輸在家庭教育上》宣講、讀書交流活動及“家長開放日”活動，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。開展豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)工作(沙龍、講座、交流等形式)，不斷拓展家庭教育指導(dǎo)的范疇，更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

5.完善家長學(xué)校、家長開放日、家長會、家長助教、等家園合作形式，探索家委會等新的互動平臺。

6.整合社區(qū)與幼兒園教育資源，構(gòu)建互動教育模式，發(fā)揮社區(qū)資源，為教育教學(xué)活動提供更多的生活空間和學(xué)習(xí)空間。

四、具體工作安排

三月份：

1.開展“慶祝三八節(jié)”小中大班家長開放日活動，主題教學(xué)活動，加強(qiáng)家園之間的互動。

2. 召開新學(xué)期全園家長會及各班召開班級家長會、家長學(xué)校。

3.召開新學(xué)期家委會、伙委會。

4.征訂《不輸在家庭教育上》第二十一卷書;家長學(xué)校制定家庭教育指導(dǎo)菜單及作業(yè)。

四月份：

1.開展“家長開放日”活動.

2. 家長學(xué)校制定家庭教育指導(dǎo)菜單及作業(yè)。

3.組織舉辦家長讀書交流會。

4.發(fā)放服務(wù)效果回執(zhí)單，聽取家長的意見和建議。

五月份：

1.開展園本課程家長助教活動(家長開放日)。

2.召開學(xué)期中家委會、伙委會。

3.家長學(xué)校制定家庭教育指導(dǎo)菜單及作業(yè)。

4.開展迎“六.一”籌備會等

六月份：

1.開展“慶六.一”活動。

2.組織幼小銜接家長座談會。

家庭教育指導(dǎo)的意見范文第4篇

關(guān)鍵詞：托幼機(jī)構(gòu)；家庭指導(dǎo)；信息時代

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0272-02

一、家庭教育與家庭教育指導(dǎo)

所謂家庭教育，指的是在家庭生活中，父母對其子女在文化、生活常識、人生觀和價值觀等方面的教育。如何做好家庭教育，為未成年子女創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供科學(xué)的知識技能，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀，以及促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧就尤為重要，家長接受科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)刻不容緩。家庭教育指導(dǎo)指的是由家庭外的社會組織及機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善其教育行為為目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為目的的教育過程。家長可以通過托幼機(jī)構(gòu)對于家庭指導(dǎo)方面以及自己的孩子的情況有一定科學(xué)的了解，而托幼機(jī)構(gòu)通過致力于教育培養(yǎng)家長的家庭教育意識，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，扮演好新時代的父母角色，可以成為承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)工作的重要一線部門。

二、家庭教育指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

1.對于家庭教育指導(dǎo)的研究尚未深入。關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)研究主要集中于兩方面：一是家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和形式的研究；二是針對家庭教育指導(dǎo)者的研究。但是專門以家庭教育指導(dǎo)者為視角，系統(tǒng)探討家庭教育指導(dǎo)工作的研究較少。難以深入進(jìn)行研討，只停留在表面，理論上的欠缺導(dǎo)致了實際操作中容易出現(xiàn)偏差。

2.托幼機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)老師專業(yè)性有待提高。通過查閱相關(guān)調(diào)查與資料，筆者發(fā)現(xiàn)在掌握指導(dǎo)家庭教育的知識主要來源這一問題上，從專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)獲得的包括家長學(xué)校和在幼師、中師或高等師范讀書時接受系統(tǒng)訓(xùn)練這兩個選項的比例只有百分之三十左右?？梢?，作為家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在接受“怎樣教孩子”知識方面，主要依靠自學(xué)和經(jīng)驗積累，大多缺乏專業(yè)訓(xùn)練。從總體上看，家庭教育指導(dǎo)者的隊伍專業(yè)化程度是比較低的，大多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人將其當(dāng)作是業(yè)余愛好或者賺錢牟利的手段，導(dǎo)致不少家長誤入歧途，被所謂的“專家”沒有科學(xué)依據(jù)的講話欺騙，給家庭教育指導(dǎo)工作帶來負(fù)面的影響。

3.未能充分利用網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介等手段進(jìn)行指導(dǎo)。在托幼機(jī)構(gòu)中進(jìn)行家庭教育的方式還是較為豐富的，但是這些方式似乎過于局限于托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部，也就是說并沒有意識到其他渠道對于開展家庭教育指導(dǎo)工作的作用。例如通過大眾媒體進(jìn)行相關(guān)的宣傳教育的社會認(rèn)知度普遍不高。同時，托幼機(jī)構(gòu)在開展指導(dǎo)工作時可以分為集體指導(dǎo)方式和個別指導(dǎo)方式，但是在實際指導(dǎo)過程中，大部分托幼機(jī)構(gòu)傾向于選擇傳統(tǒng)的集體指導(dǎo)方式和個別指導(dǎo)方式，在集體指導(dǎo)中主要采用專題講座、親子活動形式，在個別指導(dǎo)中也只是個別咨詢、家訪等方式，很少使用文字、音像資料和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)指導(dǎo)形式。在這個科技發(fā)達(dá)、信息傳播便利的今天，幼兒家長更期待以更為快捷方便的方式與教師進(jìn)行溝通，了解幼兒的情況，學(xué)習(xí)到家庭教育的方法，因此，在以傳統(tǒng)的集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)為主體的基礎(chǔ)上，增加指導(dǎo)形式，尤其是借助現(xiàn)代多種媒介方式勢在必行。

三、對改善托幼機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的建議

1.重視加強(qiáng)幼兒家庭教育師資隊伍建設(shè)。首先，要轉(zhuǎn)變觀念。思想指導(dǎo)人的行為，作為教師，科學(xué)的教育觀念就是教師的指導(dǎo)思想，只有在科學(xué)的指導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)下，教師才有可能更好地把握幼兒心理的發(fā)展，進(jìn)而指導(dǎo)家庭教育。因此，在信息更新迅猛的時代，教師更應(yīng)該緊跟時代步伐、轉(zhuǎn)變教育觀念，例如“以幼兒為主體”、“培養(yǎng)幼兒的自主性”等等觀念，要求教師在教學(xué)過程中樹立以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)過程中幼兒主體性的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，掌握科學(xué)的新的指導(dǎo)思想。其次，要提升素質(zhì)。教師自身的素質(zhì)直接關(guān)系到幼兒家庭教育指導(dǎo)的實效。對于開展家庭教育指導(dǎo)工作，教師應(yīng)該能夠根據(jù)不同家庭的實際情況，將所學(xué)應(yīng)用于實際。

2.選擇切合實際的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容。托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重家庭教育指導(dǎo)的理論與實際相結(jié)合，能夠根據(jù)每個家庭存在的實際問題進(jìn)行指導(dǎo)。托幼機(jī)構(gòu)可以先進(jìn)行調(diào)查，分析家長希望了解學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，根據(jù)家長想了解的內(nèi)容再進(jìn)一步確定家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容重點。同時，不應(yīng)該只是單向由托幼機(jī)構(gòu)向家長宣傳信息，而是應(yīng)該重視聽取家長反饋的意見和建議。托幼機(jī)構(gòu)可以設(shè)置家園信息窗口、意見箱，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、短信、墻報等形式向家長幼兒園的重要活動的信息，完善家園對話系統(tǒng)，聽取家長的意見，接受其合理化建議，還可以成立專門的家長委員會，家長教師共同討論教育形式，這樣能更好地提高家長參與的積極性。

3.探索豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)形式。（1）多利用大眾媒體，拓寬信息渠道。托幼機(jī)構(gòu)作為家長獲得家庭教育指導(dǎo)的重要部門，應(yīng)該選拔具有相關(guān)資質(zhì)的教師成立專門的教育指導(dǎo)部門，建立系統(tǒng)的家庭教育系統(tǒng)，定期組織家庭教育活動，對于有需求的家長進(jìn)行指導(dǎo)；不僅有“家訪”、“定期咨詢”等個別指導(dǎo)和“講座”、“家長會”、“親子活動”等集體指導(dǎo)，在這些現(xiàn)有的傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上，可以利用電話、短信等形式將幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，利用現(xiàn)代信息媒體能及時與家長進(jìn)行溝通；托幼機(jī)構(gòu)還可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個溝通平臺，將家庭教育的知識以及關(guān)于家庭教育的活動、家庭教育相關(guān)的電影視頻等進(jìn)行共享，實時更新；制作托幼機(jī)構(gòu)的專門的簡報，向家長介紹相關(guān)的家庭教育報刊或書籍，將育兒經(jīng)驗、家庭教育的科學(xué)方法、推薦書籍登出來，以供參考。（2）采取多種形式，提高教育深度。托幼機(jī)構(gòu)在對一個家庭教育的內(nèi)容進(jìn)行宣傳教育的過程中，應(yīng)該盡量避免只是用單一的宣傳手段，可以圍繞一個教育專題，利用不同的形式進(jìn)行宣傳，盡量拓展宣傳教育的廣度，同時注重家長的反饋，盡量拓展教育的深度，提高實際作用。比如，托幼機(jī)構(gòu)想向家長介紹“兒童身體、心理發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段兒童的年齡特點”方面的知識，那么不僅可以先通過家庭教育報刊的訂閱，普及相關(guān)知識；其后，通過黑板報、墻報方面的日常宣傳，提醒家長在平時加強(qiáng)觀察；通過家長會進(jìn)行交流，座談會邀請專家進(jìn)行講解；整個過程可以鼓勵家長發(fā)表微博，隨時隨地將自己觀察到的情況或者收獲、困惑與其他人進(jìn)行分享。通過整個過程，應(yīng)該會使得相關(guān)的知識更好地被家長所接納和理解，并在實際中得以實施。（3）結(jié)合實際情況，選擇教育方式。托幼機(jī)構(gòu)在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時，應(yīng)該“對癥下藥”，因為每個家庭的情況都是不一樣的，而且每種指導(dǎo)形式起到的效果、適合的家庭情況也是各異的，因此應(yīng)該注意分析不同指導(dǎo)方式在不同的家庭中起到的效果，甚至可以改變指導(dǎo)的頻次，使得教育的形式能夠符合家庭實際情況，使得教育形式靈活多樣，克服家庭教育指導(dǎo)的形式主義，使之真正起到實效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王有才.學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作探微[J].中國家庭教育，2006，（3）.

家庭教育指導(dǎo)的意見范文第5篇

第二條：學(xué)生家長委員會設(shè)主任一人，由校長聘任，設(shè)副主任若干人，由家長代表及社會知名人士擔(dān)任。委員若干名，由各班家長小組成員組成。家長委員會成員應(yīng)該是各方面有代表性，并在社會上有威望的學(xué)生家長或社會名流。

第三條：各班設(shè)立家長小組，設(shè)組長一人，組員若干人，均由家長代表擔(dān)任，班級家長小組由班主任主持并開展工作。

第四條：家長委員會由校長召集召開定期或不定期會議其任務(wù)是：

1、聽取學(xué)校工作報告（介紹教育、教學(xué)工作，通報學(xué)生在德、智、體諸方面的發(fā)展情況等）。

2、研究學(xué)校家庭教育的意見和要求，協(xié)助學(xué)校改進(jìn)家庭教育工作，交流和推廣家庭教育經(jīng)驗，對家庭教育給予指導(dǎo)。

3、收集并向?qū)W校反映家長的意見和要求。

4、發(fā)動學(xué)生家長幫助學(xué)校解決具體困難，組織和推薦家長中的“能人”輔導(dǎo)學(xué)生的課外活動和社會活動。

5、發(fā)動家長開展尊師愛校，教育子女支持學(xué)校工作的活動，對做好家庭教育的優(yōu)秀家長進(jìn)行表彰。

6、決定和召開各種規(guī)模的家長會。

7、必要時開辦“家長學(xué)校”。

8、幫助學(xué)校形成有關(guān)重大的決議。

第五條：班級家長小組在各自的工作職責(zé)范圍內(nèi)，其任務(wù)與家長委員會的任務(wù)相同。

第六條：家長委員會成員由家長推選后由學(xué)校聘任或由學(xué)校直接聘請，任期由學(xué)校在聘任書中說明，每年度增選一次（包括調(diào)整）。