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教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第1篇

1.兩個適應。第一，適應經(jīng)濟發(fā)展趨勢。教育和經(jīng)濟總是有千絲萬縷的聯(lián)系，有些人認為發(fā)展教育就是發(fā)展經(jīng)濟的發(fā)展，這是一種錯誤的想法。但是教育的發(fā)展與經(jīng)濟也不是沒有聯(lián)系，想要發(fā)展教育就要從經(jīng)濟的發(fā)展中尋找相應的答案。我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，不過熱門行業(yè)的更替也是非常快的，這時教育的方向就要抓住經(jīng)濟的發(fā)展方向，僅僅關注當下的熱門行業(yè)不能從根本上解決和改善教育的問題，所以適應經(jīng)濟發(fā)展也是要緊跟經(jīng)濟發(fā)展，時刻把教育的重點更好地貼合經(jīng)濟發(fā)展的方向，這樣就能更好地改善教育。第二，適應產(chǎn)業(yè)調(diào)整。社會生產(chǎn)中的必然趨勢就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，這是發(fā)展的必然結(jié)果。也是科學進步的必然需求。在社會的不斷發(fā)展中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷變化，從最初的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)；到之后的重工業(yè)和電子產(chǎn)業(yè)，行業(yè)的發(fā)展和變換也是需要教育工作者重視的，教育的變革要適應產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，不斷變換重視和投入的方向，不斷為各行各業(yè)輸入人才。

2.兩個滿足。第一，滿足大眾對職業(yè)教育的需要。我國的教育思想一直都有重工輕文、更輕職業(yè)的傾向，所以這給學生選擇學習專業(yè)帶來了很大的局限性，使得職業(yè)教育一直不受重視，而更嚴重的是社會還有對職業(yè)教育的歧視現(xiàn)象。不過想要發(fā)展教育事業(yè)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建不可或缺。此外，更加應該注重的是大眾對于職業(yè)教育的需求，有需求，就該有發(fā)展，這就需要發(fā)展職業(yè)教育，將其帶到更高的層次。第二，滿足社會對于高素質(zhì)人才和工作者的需求。我國的教育在中學之后有兩個分水嶺。九年義務教育之后，一部分學生選擇學習高中知識，繼而進入大學學習專業(yè)知識，另一部分則是直接進入職業(yè)教育學校。而在新時期的社會，社會對于人才的需求也越發(fā)迫切，職業(yè)教育的很多不足已經(jīng)難以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。如今的職業(yè)教育體系對于很多方面的重視程度不夠，比如說素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、技術實用教育等，這些都是新時代職業(yè)教育需要改進和重視的。

3.一個體現(xiàn)。終身教育，就是將以人為本的理念體現(xiàn)在職業(yè)教育領域。人才是最終實現(xiàn)目標的基石，所以我們要拋棄唯學至上，除了學習技術和知識外，更要重視在工作中的能力。這些教育要在職業(yè)教育中體現(xiàn)，不能只靠學生自行摸索，目前的職業(yè)教育很少有重點培養(yǎng)學生能力的教育科目，這樣就導致學生在工作中不能充分發(fā)揮自己的才干，這是我國職業(yè)教育繼續(xù)完善的地方。

4.一個協(xié)調(diào)。即各等級教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。我國需要協(xié)調(diào)發(fā)展的教育時期不是大學后，而是九年義務教育之后，從高中到大學的高等教育和職業(yè)教育的中等教育的發(fā)展要盡可能協(xié)調(diào)好，不要偏重某一方面，這樣才能建立更好的教育體系。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征

1.現(xiàn)代化職業(yè)教育體系開放性問題?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育體系應該是開放的。職業(yè)教育，不但緊跟經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展需要，滿足終身學習需求，還要將教育和經(jīng)濟發(fā)展的關系開放化，針對新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)火爆產(chǎn)業(yè)，就應發(fā)展相關的職業(yè)教育，這是時代的必然趨勢。還有教育的培養(yǎng)對象的開放，年齡、學歷都不能成為阻止接受培訓教育的理由，這才能達到現(xiàn)代化職業(yè)教育的全面開放。

2.現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系應該具有多功能的特點。職業(yè)教育除了是一種學歷教育，還是一種崗位培訓；教育機制也有很多不同；招生的取向也分為城市和農(nóng)村；既有面向適齡青年的教育，也有滿足終身學習的教育。即使在一個教育機構(gòu)．也有人才培養(yǎng)的核心任務，還有科學研究和社會服務功能。

三、高等職業(yè)院校在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的基本作用

教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第2篇

摘 要 教育信息化已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化以及評價教學質(zhì)量的重要指標之一?，F(xiàn)代信息技術為體育教學提供了便捷化的教學過程、多樣化的教學資源，對傳統(tǒng)的體育教學方式產(chǎn)生了深遠的影響。而體育教學與現(xiàn)代信息技術的整合，會直觀的指導教育觀念、豐富教學內(nèi)容、深化教育體制改革，同時也使體育課變得更加生動、有趣，并在一定程度上提高體育教學質(zhì)量。

關鍵詞 體育教育 教育信息化 整合應用

基礎教育司司長李連寧曾經(jīng)指出：“不該把信息技術僅作為學習的對象，應當作為學習的工具，要努力實現(xiàn)信息技術與教學的整合，實現(xiàn)教育的根本變革”。用教育信息化促使教育現(xiàn)代化是促進教育創(chuàng)新改革的重要手段，也是我國教育發(fā)展的必經(jīng)之路。中學體育課作為傳授知識、教授技能、讓學生學會鍛煉身體的課程，不論是室內(nèi)理論課還是室外技能課，現(xiàn)代信息技術在授課時的比重都有了不同程度的提高。由于學生對計算機多媒體教學有著十分濃厚的興趣，隨著越來越多的軟件、視頻、文字資料的不斷更新，讓學生們可以從以前的單一平面教學過渡到音、影，字的立體化教學中，他們更是可以隨時的參與到課堂中來，最大限度、最短時間、最感興趣地接收和掌握教師所教授的知識。

一、目前中學體育教育的不足之處

首先，教學觀念滯后影響教學改革。以課堂、教師、教材為中心的學校體育教學觀念已經(jīng)根深蒂固，這樣并沒有真正體現(xiàn)當代體育教學所要求的“以人為本”的教學理念。因此，在學校體育教學過程中缺乏對現(xiàn)代教育技術本質(zhì)的全面理解。其次，教師主觀意識影響教學質(zhì)量。眾所周知體育教學的主要任務是使學生掌握一定的運動技能，并在此技能之上創(chuàng)造新的運動技能及培養(yǎng)學生的正確體育觀念，這就要求體育教師有很高的技術水平和指導示范能力。但有的體育教師在制定教學計劃時傾向于較多安排自己擅長的內(nèi)容，時間久了定會違反全面發(fā)展的原則。最后，教學動作難示范影響教學過程。在體育教學中有很多難完成的技術動作，如騰空、高速、翻轉(zhuǎn)等，即使教師做了示范動作，學生也很難看清楚這些快速完成的動作，在腦海里也就很難形成一個完整的動作表象，但慢動作的示范又影響了動作的完整性及效果性。這時如果教師多次示范動作，重復講解內(nèi)容，又影響了教學的進度而且，而且反復的講解和示范使學生不厭其煩，失去學習的興趣，最終降低學生的自信心。

二、中學體育教育與現(xiàn)代信息化整合的必要性

通過以上列出的傳統(tǒng)體育教育的不足之處，體育教育與現(xiàn)代信息化的整合在體育教學過程中勢必發(fā)揮重要作用。

（一）直觀性，教育信息化就是利用現(xiàn)代的多媒體等資源讓學生的從文字、圖像、圖像、視頻、聲音等全方位的接收信息，不再是以前枯燥的，乏味的，文字講解，抽象理解。

（二）生動性，因為教學不再是單一的，平面的授課，因此課堂上充滿了聲音、圖像、動畫和文字，它能激發(fā)學生的興趣，讓學生在興趣激發(fā)后主動的進入學習的狀態(tài)。提高學習的效率。

（三）形象性，不再是快速的示范動作，不再有抽象的語言，有的只是一遍遍的視頻重放，重點慢放，錯誤停頓。每一個細節(jié)都有展示，幫助學生看清楚，看明白。

（四）網(wǎng)絡平臺開放性，知識不再像以前的慢慢通過看書、觀摩課、名師講座進行搜集，只要網(wǎng)上有我們就能知道，我們就可以拿來利用，無論是教學還是提升自己，知識更新的更快，覆蓋范圍更廣，可選擇的余地越來越多，隨時都可以滿足教師授課和學生想知道的需要。

三、中學體育教育與現(xiàn)代信息化整合的應用

（一）技術教學的應用

多媒體教學的應用在體育教學中占有重要地位。授課時，先讓學生認真的觀看視頻正確動作，在大腦中有初步的表象，教師進行有目的性的講解和主要動作的示范，讓學生快速的掌握正確動作。糾正錯誤動作時，利用錄像的慢放和回放功能，清晰的展現(xiàn)動作的細節(jié)和學生出現(xiàn)的錯誤動作，既能解決教師講重點學生不理解，示范時學生不注意看的問題，又能解決學生由于沒有正確動作概念，不知道自己錯在哪的問題。在最后的展示階段，利用教學視頻和正確動作、錯誤動作的錄像對比進一步強化學生動作概念。此方法的教學可以主要應用在，田徑的跳高、跳遠、快速跑的起跑、跳繩等動作完成速度快，學生不易理解的項目上。例如在背越式跳高教學中，由于從起跳到完成動作，時間在0.5到0.7秒，學生單純的依靠教師的示范動作和講解很難理解起跳、轉(zhuǎn)體、背弓、最后大腿收腿是如何完成的，做出正確的技術動作也就不可能。因此錄像的使用就大大的提高了教學質(zhì)量。

（二）理論課與戰(zhàn)術教學的應用

在籃球的訓練隊和籃球單元教學時，涉及到戰(zhàn)術方面的知識，讓學生以俯視角度先理解如何的跑動，讓學生先對戰(zhàn)術配合有感性的認識。實際教授中利用大屏幕可以減少講解的時間，增加了學生練習的時間，同時使老師從講解和示范中解脫出來，對學生進行細致的糾正，從而提高了教學的效率。在理論課上，可以讓學生分組進行討論戰(zhàn)術，最后由學生進行操作。例如：中鋒低位單打戰(zhàn)術，如何的從傳球，無球掩護，落位要球、單打得分。學生分成若干個組進行討論，每一組都想出自己的戰(zhàn)術和防守對策。通過這樣的理論課教學，學生不再感到枯燥和乏味，還能學到簡單的戰(zhàn)術配合知識，對于他們以后看籃球比賽也會有很大的幫助。這里提到的只是籃球的戰(zhàn)術，在實際教學中可以根據(jù)需要利用網(wǎng)上資源下載足球、排球、羽毛球、網(wǎng)球戰(zhàn)術教學等軟件，從我個人檢索來看，pc版的較少，大部分是flash基礎制作的，ipad版本的戰(zhàn)術板很多。利用軟件日常的上課學生興趣很濃，因此教師在進行室內(nèi)課教學時可以多采用此類教學方法。

（三）訓練隊日常管理工作的應用

學生在入隊時候的起始成績，經(jīng)過每一堂的訓練課，學生完成訓練的各項成績和達成目標情況，同實時的記錄和分析找出超量恢復的時間。對學生訓練情況和動作質(zhì)量，通過錄像回放和優(yōu)秀視頻，進行對比找出不足。這項工作在專業(yè)的訓練隊里是常態(tài)工作，可是在基層由于各方面因素的影響，使得中學的訓練隊缺少專業(yè)的、科學的、規(guī)范的管理工作，有的教師也沒有訓練計劃，或者說沒有連續(xù)的訓練計劃。學生的訓練情況全都依靠自己的經(jīng)驗，使得學生的成績不穩(wěn)定，賽后又責怪學生發(fā)揮不好。正是沒有這些詳盡的計劃，年度、學期，賽事等等，也沒有詳實的記錄使得我們中學的隊員很難在被選拔進入更高層次，我國的競技體育只能依靠從小訓練的隊員參加比賽。如果能夠規(guī)范中學體育，或是學校體育的訓練走向規(guī)范化、科學化，我國的競技體育向?qū)W校體育轉(zhuǎn)型也不是很過度。因此一些有條件的附屬學校就完全可以和高校合作利用他們手中的儀器和設備，提高訓練的效果的同時也為中國競技體育輸送人才。

（四）對學生進行愛國主義教育的應用

在理論課和雨雪天氣時的室內(nèi)課，給學生看一些優(yōu)秀運動員的比賽視頻以及獲得金牌的奏國歌場景。通過教師言語引導使學生們也身臨其境，主動的進行國歌歌唱?，F(xiàn)在的孩子，特別是初中二到高2的這段時間正是孩子們叛逆期，在升國旗時學校要求每名同學必須唱國歌，可是能夠張口的很少。一方面是愛國主義思想的單薄，一方面也是自己“面子”的問題，他們認為在被人不唱的時候大聲唱很“傻”。因此在教室內(nèi)利用多媒體的教學，配合情景教學，可以讓孩子們放下“面子”讓他們重新認識到小學時他們可以大聲唱出國歌，成人后他們也能大聲唱出國歌，現(xiàn)在的他們也同樣可以大聲的唱出國歌。我在所教授班級進行了嘗試，通過籃球、排球、游泳等項目，以及“十一”天安門升國旗時周圍的群眾大聲唱國歌的場景，學生們在之后的升國旗時有70%的學生可以做到大聲唱國歌。

（五）教學、教研的應用

隨著國家三通兩平臺的不斷推進和完善，利用“網(wǎng)絡學習空間”，教師在網(wǎng)絡上開展教學和教研，再上傳自己的教學資源的同時也能看到其他教師的課件和資料。全國的老師在“主題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”互相學習，互相提高，在提出自己的觀點后，通過和其他名師，大師交流不斷的完善自己的教學理念，教學方法，為自己的名師之路奠定堅實的基礎。

四、促進體育教育與現(xiàn)代信息化整合應用的措施與注意事項

首先，樹立現(xiàn)代信息化環(huán)境下的體育教學觀念。學校領導應充分認識到體育教育與現(xiàn)代信息化整合應用的教育優(yōu)勢，樹立先進的現(xiàn)代教育觀念，重點放在培養(yǎng)體育教師的現(xiàn)代教學技術和提高體育教師的現(xiàn)代教學素養(yǎng)。同時作為體育教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學模式，接受現(xiàn)代信息化教育改革，經(jīng)常閱讀前沿文獻，參加學術研討，了解和掌握信息化體育教學的方式及體育軟件方面的知識。其次，加強學?，F(xiàn)代信息化建設力度。要重視校園網(wǎng)絡建設，合理布局，強化教師課堂運用計算機的網(wǎng)絡環(huán)境。努力建設適合體育教學和訓練的信息數(shù)據(jù)庫資源，方便數(shù)據(jù)積累和后期的資料查閱，以滿足現(xiàn)代信息化環(huán)境下的學校體育教學。最后，自主開發(fā)適合本校的體育教學應用軟件。現(xiàn)代教育信息化是當代教育發(fā)展的必然趨勢，我們不能只停留在ppt課件，視頻的簡單應用，還應該著手進行相關軟件的開發(fā)和使用上，畢竟萬物皆不是萬能的，只有不斷的開發(fā)新的應用程序和軟件，才能不斷的適應教育發(fā)展的現(xiàn)代化趨勢。因此作為一線的體育教師，在日常工作授課的同時，應該與計算機教師多溝通，合力開發(fā)新的，適合本校，本地區(qū)體育課發(fā)展的主流軟件和ppt課件。同時也讓自己不斷的充電學習，業(yè)務技能和輔助教學工具同發(fā)展，這樣才能成為當代合格的體育教師。

參考文獻：

[1] 楊曉宏，梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究.2005.1.

教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第3篇

李建新：學校現(xiàn)代教育技術裝備是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，加強中小學現(xiàn)代教育技術裝備，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是教育自身改革和發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的需要。為此，我們進一步提高認識，抓住機遇，多渠道籌措裝備經(jīng)費，加大投入，統(tǒng)籌配置，努力提高學校教育技術裝備現(xiàn)代化的水平，做到了“三個注重”：

一是注重裝備投入。我們切實加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃，多渠道籌措經(jīng)費，加大投入力度，全面提高我市中小學教育技術裝備水平。2007年，市政府投入2850萬元，用于學校教育技術裝備的添置和升級，全市學校教育技術裝備達省Ⅱ類標準。在此基礎上，2008年至2011年，全市又累計投入3000多萬元，用于配置學校教育技術裝備，以不斷適應現(xiàn)代教育技術裝備工作技術含量高、儀器設備更新?lián)Q代速度快的要求。在以財政投入為主體的基礎上，我們還建立完善多元化教育裝備投入機制，積極爭取鎮(zhèn)（區(qū)）政府、社會捐助、上級配套等裝備投入，在確保裝備經(jīng)費投入穩(wěn)定的前提下，隨著經(jīng)濟發(fā)展逐年有所增加，并保證?？顚Ｓ谩?/p>

二是注重項目建設。從“三新一亮”到“六有”，從“校校通”到“四配套”和合格學校建設，再到率先通過教育現(xiàn)代化建設水平評估，溧陽的教育技術裝備工作取得了顯著成效。在此過程中，我們緊緊抓住了“校校通”、“四配套”、“?、蝾悩藴式ㄔO”、“農(nóng)村合格幼兒園建設”等教育技術裝備的重點項目建設的契機，用足政策，爭取資金，提升標準，查漏補缺，每一個項目的實施，都是對教育技術裝備的整體提升。例如，溧陽市委、市政府站在實現(xiàn)教育公平，建設和諧社會的高度，以合格學校建設為抓手，積極推進“四配套”項目建設，實現(xiàn)了“裝備標準化、人員專業(yè)化、管理規(guī)范化、效果最大化”目標?！八呐涮住苯ㄔO為全市初中、小學配足了理、化、史、地、音、體、美等學科的教學儀器，為全市義務教育階段中小學校進行了圖書裝備，為茅山老區(qū)四所中學配備了12個理化生實驗室及所有實驗儀器。再如，為迎接省區(qū)域教育現(xiàn)代化驗收，我們實施了“省Ⅱ類標準建設”項目，根據(jù)江蘇省教育技術裝備標準Ⅱ類要求，為全市學校添置了學生機1173臺，教師機765臺，多媒體180套，服務器70臺，按照常州市一級校園網(wǎng)標準為29所學校改造了校園網(wǎng)。在一系列教育技術裝備的重點項目建設中，我們積極爭取市財政專項資金，有效整合全局裝備資源，充分調(diào)動學校裝備潛力和積極性，不僅注重裝備投入，更注重裝備的長效管理和使用。通過系列裝備項目建設，大大提高了我市教育技術裝備水平，在全省率先高標準通過了省區(qū)域教育現(xiàn)代化驗收。

三是注重優(yōu)化統(tǒng)籌。我市一直堅持優(yōu)化統(tǒng)籌的原則，在學生公用經(jīng)費中單獨列支出信息技術費，小學每生每年9.6元，中學每生每年12.8元。信息技術費一部分用于硬件建設，幫助學校改善、維護現(xiàn)代信息技術裝備，確保各級各類學校每年都有固定經(jīng)費投入；一部分用于教育教學軟件資源建設，統(tǒng)籌購置各類軟件、教材等。三年來，我市采取統(tǒng)籌信息技術費的辦法，累計統(tǒng)籌300多萬元，做到了?？顚Ｓ?。

《中國信息技術教育》：在配好了教育技術裝備的基礎上，你們采取了什么樣的措施保證管好教育技術裝備，使之能真正發(fā)揮應有的作用？

李建新：近年來我們堅持建管并重，不但配齊配足，更管細管實。為努力克服重裝備輕管理的現(xiàn)象，我局加強了裝備工作的過程管理，卓有成效地開展建、配、管、培、用、研、評督查指導工作，切實搞好服務和技術支持，把來之不易的現(xiàn)代教育技術裝備成果管好、用好、發(fā)揮好，做到了“四個堅持、四個好”：

堅持常規(guī)調(diào)研，服務好。為了解、分析各校教育技術裝備建設、使用、管理的現(xiàn)狀和存在問題，總結(jié)經(jīng)驗，完善管理，我局建立教育技術裝備管理和運用的調(diào)研機制，每兩周選取一所學校進行教育技術管理和運用的專項調(diào)研。在調(diào)研過程中，調(diào)研組人員在一所學校一呆就是一整天，對學校裝備工作進行“解剖”，通過現(xiàn)場察看、查閱資料、與學校領導和師生交流等形式對學校的建、管、用情況逐一了解摸底，發(fā)現(xiàn)問題進行及時指導解決，并及時反饋調(diào)研的情況，為學校提出建設性的意見和建議，力求調(diào)研一所學校，規(guī)范一所學校。對調(diào)研中出現(xiàn)的共性問題進行歸納總結(jié)，尋找解決辦法，而后對全市學校提出改進要求，力圖以部分調(diào)研，促全市規(guī)范。

堅持制度管理，落實好。創(chuàng)建區(qū)域教育現(xiàn)代化以來，各校都添置了大量的儀器和設備，為抓好學校裝備管理，結(jié)合全市教育技術裝備工作現(xiàn)狀，我市出臺了《關于加強合格學校建設工程長效管理的意見》（溧教裝[2008]2號）和《關于進一步加強中小學現(xiàn)代教育技術裝備管理工作的意見》（溧教發(fā)[2008]50號）。要求學校堅持“建、配、管、用、研、培”并舉原則，為教育裝備更好地服務教育教學打下了堅實的基礎。我局教育技術裝備方面兩個管理制度的出臺，對全市學校近階段教育技術裝備的管理、使用起到了很好的指導、規(guī)范作用。

堅持以人為本，培訓好。多年來，我們致力于加強師資培訓工作，促進各學科教師學習現(xiàn)代教育理論、更新教育觀念、補充新知識，正確掌握現(xiàn)代教育技術的方法和技能，積極鼓勵各學科教師充分利用現(xiàn)代教育技術裝備，提高教學水平、教學質(zhì)量和效益。逐步形成了一支懂教育、懂裝備、會管理和相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的教育技術裝備管理隊伍，進一步提高了中小學教育技術裝備的管理水平和使用效益。特別值得一提的是2009年，我們在電教專業(yè)委員會的基礎上，又分別成立了“電視制作”、“網(wǎng)絡管理”、“課程整合”、“實驗室管理”、“圖書館管理”五個中心組，由會員中理念先進、業(yè)務較強、專業(yè)水平較高的學校教學骨干組成。召開了各專業(yè)中心組負責人工作研討會，明確了各中心組的工作職責、形式、內(nèi)容等，并制定了各中心組的工作計劃。各組通過活動開展，促進了專業(yè)知識、理論水平、操作技能等方面進一步的提高。

堅持督導督查，規(guī)范好。我局的教育技術裝備部門承擔著對全市中小學裝備建設的指導、管理和督促的職能，工作中不斷建立和健全科學的評估體系，加強對現(xiàn)代教育技術裝備工作的指導、檢查與評估。局督導室已將各校的現(xiàn)代教育技術裝備工作納入辦學水平的督導評估體系，組織不定期專項督導和三年一次的綜合督導。各學校均把教育技術裝備的管理及教師使用情況列入有關處室及教師個人的考核的內(nèi)容。

《中國信息技術教育》：教育技術裝備工作，配備是前提，管理是手段，使用是目的，教育技術裝備的出發(fā)點和歸宿都是滿足教育教學的需要。你們在用好教育技術裝備方面，開展了哪些行之有效的工作？

李建新：我們在“配、管”的基礎上，堅持配、管、用結(jié)合，做到三個“抓好”，最大限度地發(fā)揮裝備的效益：

一是抓好競賽。以各級各類競賽為平臺，努力提高教育技術裝備的使用率和使用水平。近幾年來，我們組織了多媒體教育軟件評比、中小學生電腦制作比賽、縱橫碼漢字輸入比賽、英語口語比賽、優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比等一系列競賽。學校網(wǎng)站評比從2007年開始，至今已有三屆。每次評比都是一次新跨越，技術水平更精湛，版面設計更美觀，內(nèi)容更及時。學校網(wǎng)站評比成為網(wǎng)站制作教師、網(wǎng)管員的年度盛會，校園網(wǎng)逐漸成為學校管理、內(nèi)外宣傳、教育教學的重要數(shù)字平臺。三年來，我市在各級各類裝備方面的競賽、評比中取得了好成績，在“全國課改實驗區(qū)蘇教版小學語文教科書第三屆美文誦讀大賽”中，獲得特等獎1名，在“小學語文課程與信息技術整合課”全國比賽中，獲得三等獎1名，獲得江蘇省初中化學實驗教學優(yōu)秀課一等獎1名、二等獎2名。學生在各級各類比賽中也成績斐然，在江蘇省網(wǎng)絡讀書活動、中學生英語口語比賽獲獎20多人次；在常州市中小學縱橫碼漢字輸入比賽中，我市選手連續(xù)幾屆取得驕人成績；學校獲得常州市級先進集體20多個，學生獲得常州市級等級獎達300多人次。

教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第4篇

關鍵詞：現(xiàn)代化教；德育教育；問題；對策

2002年2月，同志針對中小學生中出現(xiàn)的問題時說：

“不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。2006年提出了對青少年進行“八榮八恥”教育?，F(xiàn)在許多學校對德育工作已做了許多探索，取得了不少成就，但總體而言，仍存在許多問題。要真正實現(xiàn)素質(zhì)教育及新課標教育理念，必須把德育教育落到實處，確保德育的針對性和實效性的充分發(fā)揮。

一、新時期中學德育教育存在的問題

1.德育地位不高

德育在學校中處于可有可無的狀況，說起來重要，做起來次要，忙起來不要，德育隨時要為升學讓路，德育活動的開展受到限制，德育經(jīng)費不到位等。社會上功利主義造成德育在生活中的失落，大大削減了德育在學校中的地位和對學生的吸引力。

2.德育內(nèi)容抽象空洞、脫離實際

在中學教學中，德育教育經(jīng)常用政治課代替。德育教育的目標只停留在“社會主義接班人與建設者”上，內(nèi)容聯(lián)系社會和學生生活不夠；忽視了學生的年齡特征和心理接受能力，沒有滿足他們的思想實際和心理需要。另外，德育內(nèi)容陳舊單薄，不足以解釋當前復雜的社會現(xiàn)象和中學生思想的多元化發(fā)展，既不能激發(fā)學生的情感，使其認同，更難促使其內(nèi)化。

3.德育方式簡單灌輸、途徑單一

在中學德育教育中，“說教”和“形式主義”現(xiàn)象嚴重。曾有報道：在某班開展的學雷鋒會上，孩子們講得熱淚盈眶，可會后沒人擦桌子；某校的獻愛心活動，孩子們喜滋滋地把金額大的錢換成小的，比賽誰獻的次數(shù)多。這無疑是對學校德育教育的諷刺。簡單、單向、缺乏學生積極參與的灌輸教育是教條教育，沒給孩子留下主動思考、選擇與行動的空間。真正的德育教育是要求學生學會一種理念，用理念來指導自己的行為，真正提升自己的道德品質(zhì)。

4.德育重管理，輕人格養(yǎng)成

德育的本質(zhì)是靈魂的教育，它不僅塑造人規(guī)范的行為，還要培養(yǎng)其高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂?，F(xiàn)在德育工作的不足是把主要精力放在規(guī)范行為和校規(guī)校紀的教育上，至于學生是否養(yǎng)成自覺的行為，是否具有高尚的情操及健全的人格已被忽視了，這種滿足于只抓外部行為而忽視內(nèi)在思想情感培養(yǎng)的做法，使德育成了單純的行為訓練，長此以往，將會使德育生命力日趨萎縮。

5.德育定位追求名利、缺乏實效

在教育思想上，教育部門及其領導未能真正確立全面素質(zhì)教育觀，采用考分制，以學生學習成績衡量教師、學校教育質(zhì)量，以分數(shù)評價學生好壞。在這種導向下，德育的定位只是教師教、學生考，在教學效果上只是追求分數(shù)，不是教給學生道德的理念。學生只是簡單的記誦，把提高分數(shù)作為追求的目標。這樣德育教育就成為擺設，沒有發(fā)揮其應有的教化功能。

二、中學德育教育的對策

1.加強師德建設

在學校德育工作中，教師的榜樣是無窮的。如何切實、適時地開展師德建設，我有幾點建議。制定師德建設計劃，如把學生、家長反映強烈的教師道德行為問題列為重點整改內(nèi)容；建立相應監(jiān)督機制，定期舉辦師德評優(yōu)活動，設立師德建設舉報箱和舉報電話，接受學生、家長和社會群眾的監(jiān)督；師德理論學習與豐富多彩的活動相結(jié)合，如心理輔導，專家座談，下鄉(xiāng)助教，文娛活動等。

2.德育教育思想要從被動向主動轉(zhuǎn)變

教育主管部門、學校、德育工作者應加強對形勢和教育對象的研究。一是根據(jù)社會形勢確立德育內(nèi)容，找準影響中學生思想的熱點及敏感點，避免盲目性和被動性。二是適應學生需求搞教育。中學階段，學生思想求上進，精神求充實的欲望提高，德育教育工作者要針對他們的需求，及時主動地為他們提供精神食糧上。三是根據(jù)對象的不同特點搞教育。

3.德育教育遵循穩(wěn)妥恰當原則

對學生教育要自然貼切，不留一點斧鑿形跡。表揚要恰如其

分，批評人不能過頭，切忌急風暴雨整人壓人，而應用“潤物細無聲”的態(tài)度和熱情去感動學生，使學生正確地認識自己，也正確地影響別人。在教師恰當穩(wěn)妥的教育中，使學生達到知行統(tǒng)一。

4.傳播載體從單一模式向立體轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代化教育形勢下，中學德育教育要樹立時空觀。如形成多樣化德育教材，以書本為主，輔之聲像、計算機軟件、實物教材等；要探索多樣化德育形式，以思想政治課為主，輔之報告會、演講會、辯論會以及參觀調(diào)研等形式；要確立多樣化的德育課堂，以教學課堂為主，輔之以網(wǎng)絡電教課堂、社會課堂、文化和科技活動課堂等；要運用多樣化的德育資源，特別要重視廣播電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒的作用。

5.實現(xiàn)學校、家庭和社區(qū)德育教育網(wǎng)絡化

學校在組織好校會、班會、社會實踐的同時，可以通過聘請校外輔導員、法制人員、開辦家長學校、家長接待日等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法提高家庭教育和社區(qū)教育水

平，使各方面密切配合，最終達到提高德育教育質(zhì)量的目的。

6.借鑒別國德育教育模式

美國中學用于道德教育的課程和方法分成三部分，即價值澄清、行為修正和道德認識能力的發(fā)展。價值澄清的關鍵是確定個人珍視而又愿意維護的價值，使學生認識做不同選擇的后果和意義，提供他們思考價值的機會。行為修正的目的在于訓練學生基本的道德行為，修正過程要求學校和父母聯(lián)系，使學生在學校和在家里的行為一致。發(fā)展道德認識能力，主要是教授道德推理，重點是圍繞著各種道德規(guī)范討論學校環(huán)境里產(chǎn)生的現(xiàn)實問題。這樣的模式使美國近30年來德育教育有了很大的進步。

教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)范文第5篇

    論文摘要:隨著信息化教育的發(fā)展，教育技術能力已成為街量教師專業(yè)水平的一個重要方面，現(xiàn)代教育技術在為體育教學提供了現(xiàn)代化手段的同時，也加快了體育教師專業(yè)化的進程，現(xiàn)主要從體育教師專業(yè)化的涵義入手，探討了體育教師專業(yè)化與現(xiàn)代教育技術的關系，分析了現(xiàn)代教育技術對體育教師專業(yè)化發(fā)展的要求。

    20世紀80年代以來，教師專業(yè)化形成了強勁的世界性潮流，極大地推動了許多國家教師教育新理念和新制度的建立。就目前的發(fā)展形勢來看，教師專業(yè)化已經(jīng)成為國際上促進教師教育發(fā)展和提高教師社會地位的成功策略，今后，教師專業(yè)化發(fā)展必將是教師教育改革的一個重要取向，必將成為教師教育實踐的主流話語。

    1體育教師專業(yè)化涵義

    體育教師專業(yè)化可以看作是一個長期的動態(tài)發(fā)展的過程:首先，體育教師個人在正式從事體育教育之前，應該具有較好專業(yè)的知識，受過一定的專業(yè)訓練;其次，作為正式體育教師進人體育教育事業(yè)后，在整個教育實踐過程中能堅持學習，與時俱進地不斷更新專業(yè)知識，掌握先進的教學方法，更為重要的是，教師在實際教學活動中要形成勤于反思、善于反思的習慣，能不斷積累豐富的、個性化的教學實踐經(jīng)驗，不斷提高自身的教學科研能力，并且重視形成正確的體育觀和體育教育觀以及各種先進的教學觀念;最后，也是最重要的是，教師在每一次的教學活動中，追求最優(yōu)的教學效果，能根據(jù)特定的教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學對象，靈活地、創(chuàng)造性地實施自己的教學工作。

    2現(xiàn)代教育技術與體育教師專業(yè)化的關系

    2.1現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)是教師專業(yè)化的一部分

    “素養(yǎng)”是人所具有的相對穩(wěn)定的心智能力、實際操作水平的基礎性因素，具有穩(wěn)定性與基礎性的特點?，F(xiàn)代教育技術素養(yǎng)，就是教師在教育、教學情境中，運用現(xiàn)代教育技術理論、思想、方法和手段輔助教育、教學時所必須具備的知識、技能、情意、美學等各方面素質(zhì)的綜合。

    2.2現(xiàn)代教育技術促進體育教師專業(yè)化發(fā)展

    2.2.1強化專業(yè)發(fā)展意識

    現(xiàn)代教育技術在體育教育教學中的應用，使教育技術環(huán)境下的體育教學無論從教學理念、教學模式、教學方法和教學策略等方面與傳統(tǒng)教學都有較大的差別，這對教師提出了很多新的更高的要求，使體育教師職業(yè)更加專業(yè)化。

    2.2.2提供專業(yè)化發(fā)展的理念支持

    建構(gòu)主義學習理論與傳播理論作為現(xiàn)代教育技術的理論基礎對教師專業(yè)發(fā)展具有一定影響和理論指導意義。學習理論是涉及到人的學習發(fā)展的理論，教師專業(yè)化正是教師不斷學習發(fā)展的過程;傳播理論則是涉及信息社會中知識的傳遞、接受的理論，教師的專業(yè)發(fā)展必以媒體為中介，以傳播理論為支持。在強調(diào)體育教師專業(yè)化的個體價值實現(xiàn)與主動發(fā)展的今天，體育教師發(fā)展模式也必然由行為主義所支持的被動培訓轉(zhuǎn)向利用教育技術，實現(xiàn)主動知識建構(gòu)。

    2.2.3提供專業(yè)化的“物化技術”支持

    人作為一個開放的系統(tǒng)，只有技術與個人能力的結(jié)合，才能應對信息社會的挑戰(zhàn)。而在教育領域，這種技術即教育技術。媒體技術作為教育技術中的物化技術，既可以用來加強傳統(tǒng)的教學方式，也可以用來改變傳統(tǒng)的教學方式。

    2.3現(xiàn)代教育技術是體育教師優(yōu)化教學的手段和方法

    2.3.1運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生對體育學習的興趣

    教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。

    2.3.2有利于學生建立正確的運動表象，有效提高運動技能

    利用現(xiàn)代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段，結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，更快、更全地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的效率，縮短了教學過程。

    2.3.3運用現(xiàn)代教育技術進行互動教學

    多媒體和網(wǎng)絡等技術，拓寬了學生接受知識的范圍與途經(jīng)，也能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，有利于激發(fā)學習者的學習興趣和進行協(xié)作學習;形象生動的教學信息能刺激多種感官，有利于創(chuàng)設情境和知識的獲取與保持;符合人類思維習慣的超文本信息組織方式，不僅有利于學生對知識的主動發(fā)現(xiàn)和探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，因而，對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進學生對所學知識進行意義建構(gòu)非常有利。

   3現(xiàn)代教育技術對體育教師專業(yè)化發(fā)展提出的要求

    在教育信息化環(huán)境下，教育技術從多方面促進教師專業(yè)發(fā)展，而相關的教育技術能力又成了教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，這使體育教師專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出一些新的能力要求。

    3.1現(xiàn)代教育技術與課程整合能力

    現(xiàn)代教育技術與課程的整合是指在先進的教育思想、教學理念與學習理論的指導下，運用現(xiàn)代教育技術作為學生自主學習認知工具和情感激勵工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，創(chuàng)新新型的既發(fā)揮教師主導作用又充分體現(xiàn)學生主體作用的“主導一主體”教學結(jié)構(gòu)，在此前提下實現(xiàn)體育教學內(nèi)容、手段、方法的整體改革，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

    3.2信息素養(yǎng)及知識管理能力

    教育信息化成功與否，教師是一個關鍵的影響因素。不論從教師自身發(fā)展需求或?qū)I(yè)化要求而言，教師都必須提高自身的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅僅包括運用當代信息技術獲取、識別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是在當代信息技術所創(chuàng)造的新環(huán)境中的獨立學習能力、創(chuàng)新意識、批判精神及社會責任感和參與意識。

    3.3合作交流能力

    在21世紀教育的四大支柱中“學會合作”被列為信息社會中人的必備素質(zhì)之一，學會與人相處、合作、交流是自身發(fā)展的基礎。教師作為一個身處信息社會的人在現(xiàn)代社會中生存必須具備這種能力。一方面，從教師自身的知識結(jié)構(gòu)看，教師知識有很大一部分屬于隱性知識，隱性知識是個性化的，隱性知識的傳播與學習需要一定的環(huán)境和條件，即讓有共同興趣的人能夠圍繞感興趣的話題進行討論，以分享對方的觀點，并能夠相互幫助，這些都需要合作交際的技能。另一方面，培養(yǎng)學生的合作交流能力，無論從教學的角度還是專業(yè)發(fā)展要求看，都要求教師具備較強的協(xié)作交流能力。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為這種合作與交流提供了多種可能性，并且這種交流越來越便捷，學會在技術環(huán)境下的交流、合作可成為其快速發(fā)展的新的手段。