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教師思想報(bào)告范文第1篇

一、集中學(xué)習(xí)，深刻理解“三嚴(yán)三實(shí)”的本質(zhì)和內(nèi)涵

鄉(xiāng)黨委、政府高度重視，會(huì)后立即組織開展“三嚴(yán)三實(shí)”黨委中心組專題學(xué)習(xí)，傳達(dá)和學(xué)習(xí)了提出的“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的重要論述，圍繞“三嚴(yán)三實(shí)“的豐富內(nèi)涵和重大意義、“三嚴(yán)三實(shí)”的實(shí)踐要求等方面展開，要求各駐村干部聯(lián)系各村村干部、全體黨員開展學(xué)習(xí)會(huì)，一級(jí)傳達(dá)至一級(jí)，每位干部務(wù)必抓好學(xué)習(xí)貫徹，深刻把握內(nèi)涵，通過一系列的集中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)干部思想教育，將三嚴(yán)三實(shí)精神滲透到工作、生活中，時(shí)刻抓好作風(fēng)建設(shè)。

二、狠抓貫徹，嚴(yán)肅對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”查擺問題

通過系列學(xué)習(xí)，各級(jí)干部對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”，以“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”為標(biāo)尺，把聚焦問題、對(duì)準(zhǔn)問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就工作、生活中出現(xiàn)的“不嚴(yán)不實(shí)”問題，認(rèn)真分析出現(xiàn)問題的原因，制定有效措施，進(jìn)行專項(xiàng)整改，并對(duì)整改進(jìn)展、效果進(jìn)行全面深入的“回頭看”，以典型問題進(jìn)行干部警醒教育，將思想教育發(fā)揮到極致，充分使專題教育與日常工作有機(jī)融合、互相促進(jìn)。

教師思想報(bào)告范文第2篇

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我縣從000年開始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)以平原一中、平原鎮(zhèn) 最為嚴(yán)重。從000年到00年，每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)學(xué)校蔓延到農(nóng)村中小學(xué)，全縣個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共9個(gè)單位，存在教師外流現(xiàn)象的有個(gè)，占58%。截止到00年9月，全縣教師外流共計(jì)人，占全縣在崗專任教師總數(shù)的.%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范初中部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有6人。在名外流教師中，有校長、教導(dǎo)主任、教研組長，更多的是一線中青年骨干教師；從學(xué)歷看，學(xué)士學(xué)位的9人，大學(xué)本科的4人，?？频?8人，分別占8%、0.6%、6.%；從職稱看，高級(jí)教師人，中級(jí)教師64人，分別占8%和58%；從年齡看，平均年齡歲，最小的4歲，最大的4歲。自98年以來，我縣共有4名省級(jí)能手，目前已流失名，另有省、市、縣級(jí)優(yōu)秀教師8名，省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。

由此可見：

（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。

（二）外流教師普遍學(xué)歷高、職稱高，年富力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，正是在上出成果的時(shí)候?？梢哉f是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍，是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。

（三）相對(duì)而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校，僅流入平原師范初中部的就達(dá)4人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)?；蛱鄹男械囊灿幸徊糠?。

二.教師外流原因分析

（一）市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境使然。市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理，直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng)，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，讓所有的教師長期固定在一個(gè)崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。

（二）教師的觀念尤其是人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長起來的中青年教師，容易接受新事物，他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的，把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無力；運(yùn)用手段禁止、堵塞，也無濟(jì)于事，縣局于00年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的意見》，要求各單位“看好自己的門，管好自己的人”，事實(shí)上是門難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。

教師思想報(bào)告范文第3篇

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是日新月異，影響日漸擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活，網(wǎng)絡(luò)改變了世界。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為重要的思想輿論和國際輿論斗爭的新領(lǐng)域，也成為思想政治工作的一個(gè)新的重要陣地。大學(xué)生是最先接觸和最先接受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的群體之一，因而，他們所受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響也就最早、最普遍的，對(duì)此，我們必須給予重視和研究。為了今后能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，消除其負(fù)面的影響，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，我們?cè)谖以洪_展了題為“大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)”的基本情況、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情況，分析所存在的問題，進(jìn)而提出進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的建議和對(duì)策。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象。

調(diào)查對(duì)象為我院的大一至大三的220名學(xué)生。

（二）調(diào)查問卷。

本次調(diào)查采用自編問卷形式，問卷內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面：1.大學(xué)生上網(wǎng)的基本情況；2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀；3.高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情況，共計(jì)50道題目。問卷經(jīng)過多次修改和完善，以保證其信度。除了發(fā)放調(diào)查問卷，還對(duì)部分個(gè)案進(jìn)行了訪談，以增進(jìn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想道德狀況的了解。

（三）調(diào)查方法。

采取統(tǒng)一問卷、隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放問卷220份，回收有效問卷200份，回收率95．4％。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生上網(wǎng)情況的基本調(diào)查。

調(diào)查顯示，目前在校的大學(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活的重要組成部分。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度方面，28，5％ 的學(xué)生選擇了非常關(guān)注；38．7％的同學(xué)選擇了比較關(guān)注，這表明在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度是較高的。在上網(wǎng)頻率的選擇上，22．5％ 的學(xué)生每天都上網(wǎng)；46．4％ 的學(xué)生每隔2―3天上一次網(wǎng)；20．7％ 的學(xué)生每周上一次網(wǎng)。每次上網(wǎng)的時(shí)間半小時(shí)以內(nèi)的占l2．2％ ；1小時(shí)左右的占41．4％ ；2―3小時(shí)的占36．7％ ；5個(gè)小時(shí)以上的占9．7％ 。在個(gè)案訪談過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)喜愛有加，有的同學(xué)將這種喜歡形容為“愛不釋手”，甚至是不能自拔。從上網(wǎng)的目的來看，排在前三位的依次是：娛樂消遣，占59．3％ ；享受網(wǎng)站提供的各種便捷服務(wù)，占51．3％ ；了解國內(nèi)外時(shí)事政治，占49．7％ ；還有36．3％ 的學(xué)生選擇為獲取更多的學(xué)習(xí)信息；l5．5％的學(xué)生選擇向外信息。以上信息表明，大多數(shù)學(xué)生將上網(wǎng)作為一項(xiàng)娛樂和消遣的手段，部分同學(xué)是為了開闊視野來獲取更多的信息。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)不僅正在日益改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，而且對(duì)其思想道德觀念、心理性格也都有不可忽視的影響。在問及“網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響”時(shí)，有23．4％ 的學(xué)生回答有重要影響，46．3％的學(xué)生回答有一些影響。其中，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，增長了見識(shí)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，改變了人際交往的模式，有利于個(gè)人的成長。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也是不可低估的。對(duì)于“周圍同學(xué)身上你可看到網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響”的回答，11．0％ 的學(xué)生非常同意；45．6％ 的學(xué)生比較同意；面對(duì)“你身邊有無因網(wǎng)絡(luò)上癮而經(jīng)常逃課或徹夜不歸的同學(xué)”的問題，25．6％的同學(xué)回答有。在筆者接觸的一個(gè)案例中，一位大學(xué)生就發(fā)展到了不能自拔的程度，一個(gè)學(xué)期出現(xiàn)幾次通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象，結(jié)果性格變得越發(fā)的古怪：網(wǎng)上“龍騰虎躍”，熱情大方，滔滔不絕；網(wǎng)下啞口無言，冷如冰霜．，對(duì)現(xiàn)實(shí)一切持懷疑態(tài)度，我行我素。一學(xué)期下來，幾門課不及格，面臨退學(xué)的危險(xiǎn)。顯然，網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)給青年大學(xué)生的健康成長帶來不良的影響。

（二）大學(xué)生上網(wǎng)基本情況的分析。

1.有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生并未確立正確的學(xué)術(shù)觀，學(xué)術(shù)倫理道德意識(shí)淡薄。

調(diào)查顯示，43．8％的大學(xué)生認(rèn)同“訪問不是一件見不得人的事”的觀點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)上不文明現(xiàn)象(謾罵、恐嚇、欺詐等)，23．4％ 的同學(xué)稱偶爾遇到，33．7％ 的同學(xué)稱有時(shí)遇到，l2．5％經(jīng)常遇到，這說明網(wǎng)上的不文明現(xiàn)象還是比較普遍的。更值得注意的是大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)黑客的態(tài)度，27．4％ 的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客表示崇拜，認(rèn)為黑客都是電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的高手；此外，有36．9％ 的大學(xué)生表示有機(jī)會(huì)也想試一試。這表明大學(xué)生對(duì)黑客行為的倫理性質(zhì)了解不夠，更多的是從獵奇的心理出發(fā)考慮網(wǎng)絡(luò)問題，說明當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德還有待進(jìn)一步提升。對(duì)于“你是否有過在網(wǎng)上下載文章完成作業(yè)(論文)的經(jīng)歷”的問題回答，9．2％ 承認(rèn)經(jīng)常有；27．4％ 承認(rèn)有時(shí)會(huì)；40．3％ 承認(rèn)只是偶爾；23．1％ 從未有過。

2.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往安全意識(shí)總體上較為薄弱。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大學(xué)生都有自己的網(wǎng)友，但在對(duì)待網(wǎng)友的態(tài)度上卻呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：有的互相信任，有的互相提防，有的模棱兩可。19．4％的大學(xué)生認(rèn)為“只要談得來就可以在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，31．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“可以在現(xiàn)實(shí)生活中接觸但需提防”，17．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“不能在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，28．2％ 的大學(xué)生則認(rèn)為“說不清楚”。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得網(wǎng)絡(luò)交往具有不確定性和危險(xiǎn)性。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力較低。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的核心能力，大學(xué)生能否駕馭自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行是直接反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高低的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。調(diào)查顯示：55．6％ 的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時(shí)間超過自己預(yù)計(jì)的時(shí)間”，23．8％的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時(shí)接連打開網(wǎng)頁瀏覽各種信息而忘記最初的打算”，還有4．8％ 的大學(xué)生承認(rèn)自己上網(wǎng)成癮，甚至到了難以自拔的程度。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的多元性對(duì)高校傳統(tǒng)思想政治教育模式的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生源于美國，所使用的語言技術(shù)都來自于美國，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上滾滾而來的、以美國為代表的西方文化的沖擊，我們的大學(xué)生一方面缺少理論根基與人生閱歷，世界觀、價(jià)值觀還沒有完全形成；另一方面我國現(xiàn)在正處于市場經(jīng)濟(jì)體制的建立時(shí)期，大學(xué)生的思想價(jià)值觀念也正處于激烈的動(dòng)蕩和交鋒之中，長期接觸互聯(lián)網(wǎng)，易于被表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)思想上的混亂和動(dòng)蕩，很容易受到網(wǎng)上內(nèi)容所隱含的意識(shí)形態(tài)的影響，不同程度地消解我們民族的文化影響力，在價(jià)值觀上產(chǎn)生傾斜，甚至?xí)つ康卣J(rèn)為“西方的一切就是比中國好”。

多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，加大了大學(xué)生思想政治教育工作中輿論導(dǎo)向的難度，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功效，使傳統(tǒng)的教育模式也受到挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，全球各種不同的文化形態(tài)、思想觀念均在此匯集碰撞，大學(xué)生由于人生閱歷、認(rèn)識(shí)水平、辨別能力所限，因而面對(duì)多元的思想、價(jià)值觀念難以做出正確的選擇，這就需要思想教育工作者加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所形成的新的教育環(huán)境，使得在傳統(tǒng)教育中獨(dú)享的教師權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，教師將不得不和網(wǎng)絡(luò)分享權(quán)威的境地。網(wǎng)絡(luò)文化的多元性迫使高校的思想教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育模式，代之以靈活多樣、內(nèi)容豐富的春風(fēng)化雨式的、平等對(duì)話式的交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)沉迷對(duì)高職院校教育和管理工作的挑戰(zhàn)。

隨著高校校園網(wǎng)建設(shè)速度的加快，網(wǎng)絡(luò)占用了高職在校學(xué)生的主要業(yè)余時(shí)間，越來越多的大學(xué)生開始習(xí)慣并熱衷于這種網(wǎng)絡(luò)生活并且沉迷其中不能自拔。網(wǎng)絡(luò)沉迷使大學(xué)生在思想意識(shí)上處于一種游離狀態(tài)。青年大學(xué)生很容易因迷戀網(wǎng)絡(luò)而變得孤僻或封閉，這種行為會(huì)導(dǎo)致他們交往方式變得單一，不愿與外界交流，討厭與人面對(duì)面的碰撞接觸，“人機(jī)關(guān)系”很好，人際關(guān)系淡漠，人際距離疏遠(yuǎn)，阻礙了對(duì)社會(huì)角色的獲得，延緩了他們的社會(huì)化，使其社會(huì)交往領(lǐng)域日趨狹窄，不利于發(fā)展健康的個(gè)性，鑄造完美的人格，并因此而慢慢的脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)或因受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響而引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。如何讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生走出“泥潭”，恢復(fù)健康、積極向上的生活方式，學(xué)會(huì)妥善處理與他人的人際交往，這是當(dāng)今科技進(jìn)步對(duì)高校思想教育工作提出的新挑戰(zhàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)資源利用的方便和快捷，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以方便、及時(shí)地查到各種公開或內(nèi)部、真的或假的信息，而教育者有時(shí)候卻由于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)淡薄、計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，而處于信息劣勢(shì)的境地。因此，為了全面、及時(shí)地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向并對(duì)之做出正確的分析、判斷以調(diào)整工作思路和方法，思想政治教育工作者必須盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)、更新知識(shí)、提高素質(zhì)，這是迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。思想政治教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新的校園信息化平臺(tái)的掌握、熟悉和運(yùn)用的好壞，決定了對(duì)思想教育工作網(wǎng)的使用和發(fā)展程度，并進(jìn)而決定了思想政治教育工作的質(zhì)量高低。

五、建議與對(duì)策

通過上面的調(diào)查和分析，更加凸現(xiàn)了當(dāng)前加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及理論創(chuàng)新和實(shí)踐操作等各個(gè)層面，需要不斷加以研究和探索。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)是：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，提高大學(xué)生的道德判斷、選擇能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣；開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力，全面提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。主要通過以下舉措來實(shí)施。

（一）建立具有正確政治導(dǎo)向的網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

鑒于當(dāng)代社會(huì)高度信息化的發(fā)展趨勢(shì)及高大學(xué)生對(duì)信息的強(qiáng)烈要求，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立自己的“校園信息網(wǎng)”，顯得非常迫切和需要。這既可以監(jiān)控、過濾、消除可能侵入學(xué)校的消極信息，更可以充分利用現(xiàn)代各種信息，通訊手段為學(xué)生提供全面、完整的信息，引導(dǎo)學(xué)生在分析和評(píng)判中選擇并吸收正確信息。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

在我國上網(wǎng)人群中，大學(xué)生占了多數(shù)，網(wǎng)絡(luò)上的自由言論將對(duì)他們產(chǎn)生的影響，必須引起重視。在這個(gè)以平等為口號(hào)的自由交互空間，如果社會(huì)主義價(jià)值觀和信念不去占領(lǐng)，資產(chǎn)階級(jí)自由化的思潮就會(huì)乘虛而入，因此，重視網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生思想政治教育，提高其自身的免疫力和抵抗力則顯得尤為必要。

（三）建立和健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的大潮，我們必須盡快建立對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)控機(jī)制和完善的管理制度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理。這單靠思想政治教育工作者的努力是不夠的，還需要政府和社會(huì)的高度重視和有力保障。一方面要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域的立法執(zhí)法，加快網(wǎng)絡(luò)法規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，約束網(wǎng)絡(luò)行為，防止網(wǎng)上不良行為等問題出現(xiàn)；另一方面要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督和管理，及時(shí)了解網(wǎng)上信息，強(qiáng)制性地檢查并過濾信息，對(duì)網(wǎng)上的一些有害信息進(jìn)行“解毒”、“消毒”工作，從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生思想政治工作提供一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想問題并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，防患于未然，從而在高校校園營建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

教師思想報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師聯(lián)系學(xué)生制度 思想政治教育 有效途徑

2000多年前的大教育家孔子名言——“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善”，唐代韓愈在《師說》篇中更明確了教師的職責(zé)——“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也”，當(dāng)前，我國的教育教學(xué)改革不斷深入，但是，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技工具主義逐漸成為教育觀的主導(dǎo)。特別是高職院校，因其培養(yǎng)目標(biāo)是高技能應(yīng)用型人才，使教師更加重視技能的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和成長服務(wù)。由于高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、高校學(xué)生管理隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化，教育手段的現(xiàn)代化等因素，教師的分工越發(fā)明確，加之輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍人員有限，激勵(lì)機(jī)制不健全等因素，高校的育人職能弱化趨勢(shì)明顯，因此，我們需要建立一種制度，鼓勵(lì)和規(guī)范全體教師發(fā)揮其育人功能。全體教師聯(lián)系學(xué)生制度是加強(qiáng)高職院校育人職能的有效途徑。

一、建立全體教師聯(lián)系學(xué)生制度的目的意義

基于上述背景，建立全體教師聯(lián)系學(xué)生制度可極大地改善學(xué)校的育人環(huán)境。既能促使教師對(duì)待育人工作的態(tài)度由負(fù)擔(dān)變成責(zé)任，又能使學(xué)校的育人工作由粗放型走向精細(xì)化。

（一）通過全體教師聯(lián)系學(xué)生制度，進(jìn)一步明確了教師的育人職責(zé)，拓展了傳統(tǒng)的以系、班為單位的粗放型教育模式，為教師與學(xué)生交流互動(dòng)提供平臺(tái)。

（二）通過教師聯(lián)系學(xué)生育人目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及評(píng)價(jià)、業(yè)績考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制建設(shè)，提高教師發(fā)揮育人功能的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)教師主動(dòng)承擔(dān)起教書、育人的雙重職能。

（三）通過制度和機(jī)制的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人目標(biāo)，通過強(qiáng)化育人責(zé)任，確保了高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

二、建立教師聯(lián)系學(xué)生制度的主要途徑

根據(jù)學(xué)校教師人數(shù)，把全校學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)教師聯(lián)系一個(gè)小組，建立起了完整的高職院校全體教師聯(lián)系學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)模式和長效機(jī)制。

（一）確定培養(yǎng)目標(biāo)

加強(qiáng)大學(xué)生的思想引領(lǐng)和成長服務(wù)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（二）建立業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制

明確教師聯(lián)系學(xué)生制度的目標(biāo)、內(nèi)容、形式，通過定量與定性相結(jié)合的方法，建立起能客觀評(píng)價(jià)教師聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容和機(jī)制。定性考核主要是以聯(lián)系小組為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，并以此作為評(píng)價(jià)教師工作成果的依據(jù)?？己朔绞桨I(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)議、學(xué)生評(píng)價(jià)、個(gè)人述職、查閱資料五個(gè)方面，每種方式制定具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和比重。定量考核主要是看教師是否按照制度要求完成了規(guī)定動(dòng)作和內(nèi)容。

注：教師要收集相關(guān)活動(dòng)文字及圖片資料，填寫好活動(dòng)卡片和活動(dòng)記錄，作為考評(píng)的支撐材料。

（三）建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度

建立起教師聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。將考核結(jié)果納入教師工作業(yè)績考核，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)，考核結(jié)果與教師崗位變動(dòng)、晉升、職稱聘任等掛鉤。對(duì)教師聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)考核不合格者，皆實(shí)行一票否決。

（四）建立教師培訓(xùn)制度

把教師聯(lián)系學(xué)生制度納入干部隊(duì)伍建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃，一是通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師主動(dòng)承擔(dān)起教書、育人的雙重職能，二是加強(qiáng)對(duì)廣大教師育人技能、方式方法、能力的培養(yǎng)，三是加強(qiáng)制度培訓(xùn)和紀(jì)律教育，調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性和主動(dòng)性。

三、建立教師聯(lián)系學(xué)生制度的具體措施

（一）搭建五個(gè)工作平臺(tái)

從高職院校特點(diǎn)和學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)，通過搭建工作平臺(tái)，使教師聯(lián)系學(xué)生工作更具針對(duì)性和可操作性。

1、思想引領(lǐng)平臺(tái)：幫助學(xué)生樹立正確的三觀取向，加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育和培養(yǎng)。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生的思想困惑，最大限度地糾正其思想的偏差、校正不良的心態(tài)和行為。

2、教育教學(xué)平臺(tái)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛好等因材施教，使學(xué)生能夠真正學(xué)到專業(yè)知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和行為，培養(yǎng)動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新能力。

3、心靈溝通平臺(tái)：要觸及學(xué)生心靈，走入學(xué)生內(nèi)心世界，幫助其消除心理障礙、解決心理問題。使學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱、健全的心理、完善的人格，能幫助學(xué)生克服困難、渡過難關(guān)，樹立生活的勇氣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

4、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)：指導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵，增強(qiáng)目的性、針對(duì)性和層次性，了解社會(huì)，磨練意志，增長才干，縮短學(xué)生走向社會(huì)就業(yè)的適應(yīng)過程。

5、創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)：積極指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)政策和求職技巧的指導(dǎo)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）開展“七項(xiàng)一”活動(dòng)

1、每學(xué)期開展一次思想報(bào)告。

思想報(bào)告會(huì)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主要途徑之一，教師可根據(jù)所聯(lián)系學(xué)生的思想狀況確定內(nèi)容，并通過報(bào)告會(huì)的形式培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀取向，提高學(xué)生用辯證唯物主義、歷史唯物主義分析問題的能力和水平。實(shí)施多元化的思想教育策略。

2、每學(xué)期組織開展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于在校大學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)職業(yè)發(fā)展方向、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)等方面具有重要意義。在項(xiàng)目、內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)上，盡可能滿足不同學(xué)生、不同層次的需要。內(nèi)容包括科研項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)或志愿者活動(dòng)等。

3、為每個(gè)學(xué)生做好一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、能力、經(jīng)歷等進(jìn)行分析與權(quán)衡，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。教師可針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做符合個(gè)人興趣和發(fā)展方向的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)世界、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)方法對(duì)目前的學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行決策、掌握提高和發(fā)展自己職業(yè)生涯能力的方法等。

4、每學(xué)期與每位學(xué)生做一次面對(duì)面思想交流。

在傳統(tǒng)的高校育人模式中，學(xué)生與教師特別是專業(yè)教師的距離可謂咫尺天涯。通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式，教師與學(xué)生單獨(dú)對(duì)話和溝通，可以拉近師生之間的距離，建立學(xué)生對(duì)教師的信任關(guān)系。教師深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想等方面存在的問題，了解學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭情況、教育背景。

5、每學(xué)期為學(xué)生解決一個(gè)具體困難。

學(xué)生在成長的過程中會(huì)遇到各種問題和阻礙，有部分學(xué)生存在著學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理問題和就業(yè)困難等。教師應(yīng)結(jié)合自己的能力為學(xué)生排憂解難，或?qū)⑶闆r及時(shí)反映給學(xué)校并與學(xué)生家長溝通。

6、每學(xué)期組織開展一次社會(huì)調(diào)查。

大學(xué)生社會(huì)調(diào)查是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的某一情況、某一事件、某一問題，進(jìn)行深入細(xì)致地研究。這是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況、針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、聯(lián)系教材內(nèi)容展開調(diào)查。通過組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、開拓視野、挖掘潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，并把思想道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為生活和學(xué)習(xí)的實(shí)踐。

7、每學(xué)期幫助學(xué)生讀一本好書。

一本好書伴人生。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。為此，教師應(yīng)首先做到博覽群書，從中挑選出適合學(xué)生閱讀的精品，并為學(xué)生推薦好的讀書方法。讓書本成為學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)、加深文學(xué)底蘊(yùn)、引領(lǐng)道德發(fā)展的有效載體。

教師聯(lián)系學(xué)生制度的建立拓展了三全育人的平臺(tái)和途徑，形成工作合力，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的共性與個(gè)性相結(jié)合特征。同時(shí)，充分發(fā)揮了專任教師的育人功能，體現(xiàn)了教師本人對(duì)教師職業(yè)道德和專業(yè)精神內(nèi)涵的理解及追求，教師聯(lián)系學(xué)生制度將這種無形的力量轉(zhuǎn)變成了有形的教育實(shí)踐活動(dòng)。

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教師思想報(bào)告范文第5篇

強(qiáng)有力的班級(jí)必須有班級(jí)凝聚力，要想使班級(jí)有凝聚力必須做到下面幾點(diǎn)：

首先，建立強(qiáng)有力的班委或班級(jí)管理委員會(huì)。

一個(gè)好的班集體不但要有一個(gè)好的班主任，還要有一批能干負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍，他們能力的高低，將直接影響班級(jí)的精神面貌及學(xué)習(xí)氛圍。所以我的做法是：先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。去年剛畢業(yè)的學(xué)生，我就是先選班長，與班長商討后在候選人中安排具體職務(wù)。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，基本能得到同學(xué)們的信任和擁護(hù)。

選出了班委，就應(yīng)當(dāng)使他們真正成為班主任的得力助手和班級(jí)管理中的中堅(jiān)，而不是班主任與學(xué)生的傳話筒。我的做法是：用好班干部的前提是溝通和信任。這就要求班主任平常工作，多信賴、多交流、多支持，取得學(xué)生的信任，因?yàn)橛H其師才能信其道。還可借助家長的力量，以及各種活動(dòng)（“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選、校運(yùn)會(huì)、歌詠會(huì)等），為其搭建展示才華的平臺(tái)，極大限度地激發(fā)其工作熱情，讓他們不斷品嘗到工作成就帶來的愉悅，懂得為別人做事也是一種快樂和享受的真諦。放手使用班干部，改變其角色意識(shí)。傳統(tǒng)教育形成了班干部只是教師命令的執(zhí)行者，同學(xué)是非的小報(bào)告者，要改變這種偏見，首先要認(rèn)識(shí)到：“領(lǐng)導(dǎo)水平的最高境界是授權(quán)。”這就要求把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。班主任對(duì)班委成員明確分工后，就應(yīng)放手讓學(xué)生去組織安排各項(xiàng)活動(dòng)，為其營造廣闊的舞臺(tái)空間，雖然必要的引導(dǎo)尚可，但決不可經(jīng)常指手畫腳，畫地為牢，來縛其言行，壓抑、扼殺其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。要使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的主角，讓他們?cè)笧槲矣?，樂為我用。另?duì)班干部提出的意見的尊重，有利于維護(hù)其威信，有利于改變他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的位置。因?yàn)樗麄兊囊庖娡怯邢喈?dāng)?shù)拇硇裕e極性、主動(dòng)性大大提高，有助于班級(jí)凝聚力的形成。

其次，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生要有“師愛”。

“師愛”――教師對(duì)學(xué)生的愛，它是教師一切優(yōu)良素質(zhì)的靈魂，它是教師道德的重要內(nèi)容，也是班主任必備的心理。這種愛是理智的、無私的.有人說：“沒有愛便沒有教育?！币虼?，愛學(xué)生是教師的天職，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛，這種崇高的無私的情感在班級(jí)管理中也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力。

班主任愛護(hù)學(xué)生關(guān)心學(xué)生，不應(yīng)只在語言上，還應(yīng)當(dāng)在行動(dòng)上，從點(diǎn)滴做起。學(xué)生感冒發(fā)燒，去慰問或給片藥。學(xué)生輸液也可去陪床。曾經(jīng)有一次，學(xué)生凌晨三點(diǎn)打電話說肚子疼得厲害，我迅速起床，送他去了醫(yī)院，經(jīng)檢查，急性盲腸炎。醫(yī)生立刻給他診治，直至家長到來，我才輸了口氣。打那以后，他學(xué)習(xí)刻苦了，最后考入了重點(diǎn)大學(xué)，離校時(shí)私下和我說：“老師，謝謝你了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。”雖然我覺得這是我應(yīng)該做的，但心里仍讓熱乎乎的。通過這件事，我深深的懂得，只要肯真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情想報(bào)。我想，班主任和學(xué)生有了真情、有了關(guān)愛，我想沒有比這更有凝聚力的了。

再次，班級(jí)的凝聚力還要有共同的追求和理想。