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研究生科研總結(jié)范文第1篇

閱讀能力是英語四會(huì)能力中最基本最重要的能力之一。它可以幫助學(xué)生獲取大量信息，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語讀寫習(xí)慣和讀寫的技巧，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為此，我校特承擔(dān)了市《提高小學(xué)生英語讀寫能力研究子課題———提高小學(xué)生英語課外閱讀能力》的課題研究。本學(xué)年是位于本課題的實(shí)施階段。在本學(xué)年中，我們課題組主要開展以下工作：

本著課外閱讀與真實(shí)生活相融合的原則。英語組把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，營造濃厚閱讀氛圍上。有效利用學(xué)校讀報(bào)課時(shí)間，組織學(xué)生閱讀英語報(bào)刊，雜志。老師還充分利用每天的“課前三分鐘”時(shí)間，對(duì)學(xué)生的日常閱讀進(jìn)行反饋和及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)將學(xué)生課外閱讀的情況納入學(xué)生的期末考核當(dāng)中。以此達(dá)到讓學(xué)生“為學(xué)而讀，讀中學(xué)，學(xué)了就用”的目的。

學(xué)校一直堅(jiān)持進(jìn)行英語廣播站播音，每周一播。廣播站新穎的節(jié)目內(nèi)容給大家創(chuàng)造了集體閱讀的空間。并且配合學(xué)校定期開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如：英語學(xué)科節(jié)、英語風(fēng)采賽、講故事比賽、演講比賽等等。讓孩子不但愛閱讀也敢于將自己閱讀的內(nèi)容分享給大家，勇敢地展示出來。

研究生科研總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職商科類；學(xué)生管理模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2013）08-093-03

隨著國家對(duì)高職教育大力支持以及市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，社會(huì)對(duì)一線高素質(zhì)技能人才的迫切需求，使得這幾年高職院校蓬勃發(fā)展，高職商科類作為高職教育體系的重要組成部分，也得到了極大發(fā)展，高職商科類專業(yè)的學(xué)生在高職院校中占有了相當(dāng)大的比例。商科類專業(yè)跟其他專業(yè)學(xué)生相比有它自身明顯的特點(diǎn)，作為學(xué)校教育部門及管理者在面對(duì)如何提升商科類學(xué)生人才素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的問題上，必須以人為本，更新管理理念，創(chuàng)新管理模式，形成一套科學(xué)有效的管理機(jī)制。

一、高職商科類學(xué)生的特點(diǎn)

一般而言，商科對(duì)應(yīng)于服務(wù)業(yè)，工科對(duì)應(yīng)于制造業(yè)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才的從業(yè)要求決定了高職商科類學(xué)生的共有的思想、學(xué)習(xí)、心理和生活特點(diǎn)。筆者通過對(duì)近幾年浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的調(diào)研及管理實(shí)踐，可以歸納出高職商科大學(xué)生的四個(gè)特點(diǎn)。

1 性格外向，思想活躍

商科類學(xué)生性格外向，思維活躍，兼具文科生感性、理科生理性的特點(diǎn)，大部分學(xué)生有著很強(qiáng)的進(jìn)取意識(shí)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在學(xué)校的各種活動(dòng)中都要爭取機(jī)會(huì)來證明自己的存在，表現(xiàn)自己的價(jià)值。例如：學(xué)生會(huì)積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)、協(xié)會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加學(xué)校組織的辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種比賽。大多數(shù)學(xué)生能按照學(xué)校的管理制度嚴(yán)格要求自己，約束自己的行為，但也有部分學(xué)生自律能力較差，無視學(xué)校的規(guī)章制度，上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2 良好的人際交往能力

高職商科類學(xué)生相比其他專業(yè)更具有社會(huì)性。人際交往能力、服務(wù)理論知識(shí)豐富，但在實(shí)踐動(dòng)手方面，相對(duì)于其他專業(yè)商科類學(xué)生普遍自我感覺不強(qiáng)，他們一般溝通表達(dá)能力方面具有良好的基礎(chǔ)，往往更愿意接近社會(huì)，愿意與他人溝通，愿意交朋友。若能結(jié)交良師益友，有助于推動(dòng)學(xué)生事業(yè)的提升、人脈的積累，形成互勉互利的積極局面。但也容易受其他學(xué)生影響，易形成近朱者赤、近墨者黑的抱團(tuán)現(xiàn)象。

3 專業(yè)歸屬感強(qiáng)，目標(biāo)明確

根據(jù)對(duì)以往商科類畢業(yè)學(xué)生的就職趨向統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了與專業(yè)一致或者相近的工作，顯示出高度的專業(yè)歸屬感。在學(xué)校每年的轉(zhuǎn)專業(yè)考試中，商科專業(yè)“只進(jìn)不出”的現(xiàn)象也證實(shí)了商科專業(yè)的吸引力。

4 關(guān)注經(jīng)濟(jì)，對(duì)金錢敏感

由于專業(yè)的關(guān)系，商科類學(xué)生普遍關(guān)注國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們對(duì)金錢敏感，樂于勤工儉學(xué)，滿足于自我鍛煉、提高職業(yè)能力時(shí)的價(jià)值認(rèn)同。當(dāng)中部分學(xué)生由于家庭貧困，他們希望獲得更多的工作機(jī)會(huì)以解決生活所需，以至于把大部分時(shí)間用于打工賺錢，也會(huì)造成學(xué)習(xí)精力外移現(xiàn)象。

高職商科學(xué)生雖然思想活躍，具有較強(qiáng)的溝通能力和良好的人際關(guān)系能力，但有些學(xué)生由于原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、目標(biāo)性不強(qiáng)；不少學(xué)生行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀(jì)律性；相當(dāng)一部分學(xué)生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)和克服困難的堅(jiān)定信心，加之一些高職學(xué)生因家庭貧困，思想負(fù)擔(dān)重，把大部分時(shí)間用于打工賺錢造成學(xué)習(xí)精力外移等，所有這些都給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了一系列的難題。

二、高職商科類學(xué)生管理模式現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高校輔導(dǎo)員工作模式一般采用以崗位分工的模塊化管理模式，以學(xué)生單一專業(yè)的縱向管理和以年級(jí)為單位的橫向管理模式。

1 以崗位分工的模塊化管理模式

根據(jù)崗位分工，把團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、就業(yè)指導(dǎo)等工作內(nèi)容設(shè)置不同輔導(dǎo)員來分塊管理。它的優(yōu)點(diǎn)：輔導(dǎo)員各司其職，各有所長，各盡其能；它的缺點(diǎn)：工作性質(zhì)不一樣，特別是一些階段性的工作，工作內(nèi)容、時(shí)間不一致，如就業(yè)工作集中于5月份，獎(jiǎng)助評(píng)比4月份完成，導(dǎo)致輔導(dǎo)員之間忙閑不均，不能有效利用資源統(tǒng)一調(diào)度，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生了解程度不夠，工作扁平化，對(duì)其他業(yè)務(wù)不熟悉。

2 以學(xué)生單一專業(yè)的縱向管理模式

根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，落實(shí)到各位輔導(dǎo)員，分專業(yè)管理。它的優(yōu)點(diǎn)：輔導(dǎo)員不但了解所在專業(yè)的學(xué)生，而且還了解所在學(xué)生的專業(yè)，并且能從大一帶到大三，可建立牢固的學(xué)生管理關(guān)系；它的缺點(diǎn)：對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生不了解，每位學(xué)生輔導(dǎo)員各自為政，相互不交流，如果負(fù)責(zé)教師不在，其他教師無法及時(shí)接替，易延緩工作實(shí)效性。

3 以年級(jí)為單位的橫向管理模式

年級(jí)為單位的橫向管理模式一般由一名輔導(dǎo)員帶一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，負(fù)責(zé)這個(gè)年級(jí)學(xué)生的思想政治教育、日常管理、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等，對(duì)這個(gè)年級(jí)實(shí)行統(tǒng)一、協(xié)調(diào)管理的模式。它的優(yōu)點(diǎn)：工作統(tǒng)一、時(shí)間一致，管理對(duì)象共性多，管理者能易了解對(duì)本年級(jí)的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；它的缺點(diǎn)：分類不清楚，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解局限于本年級(jí)段，管理對(duì)象更迭導(dǎo)致每年都需重新銜接與上一階段的情況，在年級(jí)群學(xué)生人數(shù)較多的情況下，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)較重。

根據(jù)以上對(duì)商科學(xué)生的特點(diǎn)以及高職學(xué)生的管理模式的現(xiàn)狀分析，現(xiàn)階段高職院校存在教師少、學(xué)生多的情況，很多時(shí)候?qū)W生管理工作者往往深陷于“處理事務(wù)”的漩渦中，而輕于“管理育人”，高職院校要突出強(qiáng)化對(duì)高職學(xué)生的教育和服務(wù)功能，避免只注重以嚴(yán)格的規(guī)章制度來“管理”學(xué)生，而很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、心理、行為習(xí)慣進(jìn)行深入的教育和耐心的服務(wù)。

三、高職商科類“縱橫結(jié)合、校企共管”多元學(xué)生管理模式

我們提出“縱橫結(jié)合、校企共管”多元管理新模式。此管理模式包含兩個(gè)部分：縱橫結(jié)合和校企共管?？v橫結(jié)合，打破傳統(tǒng)管理模式，貫徹“以人為本”的服務(wù)理念，提高工作實(shí)效，及時(shí)解決學(xué)生所需，規(guī)避部分管理出現(xiàn)真空現(xiàn)象。橫到邊，縱到底，圍繞思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)拓展、就業(yè)教育與指導(dǎo)、職業(yè)技能培養(yǎng)等任務(wù)，構(gòu)建以專業(yè)模塊為核心，各類學(xué)生社團(tuán)為紐帶，黨支部為堡壘，思政輔導(dǎo)員為統(tǒng)領(lǐng)，“校中廠”為基地，企業(yè)文化為催化劑的系統(tǒng)化管理模式，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長成才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1 縱橫結(jié)合

（1）縱向管理：以專業(yè)為模塊縱向設(shè)置，圍繞國際貿(mào)易、營銷和物流專業(yè)、企管和連鎖專業(yè)等5個(gè)專業(yè)，縱向到底，設(shè)立管理單位，配備輔導(dǎo)員，設(shè)立黨員組織，制定學(xué)生管理制度。分設(shè)工作職責(zé)，每個(gè)主體工作都有一位輔導(dǎo)員作為負(fù)責(zé)人和牽頭人，其他輔導(dǎo)員作為協(xié)同人員，完成各自負(fù)責(zé)專業(yè)的工作任務(wù)。

（2）橫向管理：以學(xué)生組織為紐帶，以校園活動(dòng)為服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這里的橫向指的是面向全體學(xué)生。輔導(dǎo)員為各學(xué)生組織的指導(dǎo)教師，從團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、貧困補(bǔ)助、心理咨詢、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面，橫向到邊，全方位服務(wù)。從各個(gè)角度和層次了解各年級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、行為趨向、愿景目標(biāo)、道德修養(yǎng)等信息，開展形式多樣的教育活動(dòng)。

2 校企共管

（1）學(xué)生到校外企業(yè)實(shí)習(xí)。組成以企業(yè)名稱冠名的訂單班，制定科學(xué)合理的課程體系，校企員工互聘互兼，學(xué)校教師擔(dān)任班主任及聯(lián)絡(luò)人，到學(xué)校規(guī)定的學(xué)生離校頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，該班學(xué)生就直接到企業(yè)進(jìn)行上崗培訓(xùn)和就業(yè)。共同實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，就業(yè)與頂崗聯(lián)動(dòng)，訂單學(xué)生在預(yù)分配崗位上頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)生直接在該崗位方向上就業(yè)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)雙重管理與指導(dǎo)，根據(jù)校企雙方考核結(jié)果，共同確定頂崗實(shí)習(xí)成績和發(fā)放企業(yè)上崗證書。企業(yè)通過訂單班直接參與到學(xué)生的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全心全意熱愛自己的所學(xué)專業(yè)。例如：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院近三年來共組織了十多個(gè)訂單班，有歆達(dá)訂單班、物美訂單班、加利訂單班和新和園訂單班，共培養(yǎng)700多人，以2013年物美訂單班為例，共22人，有14人還沒畢業(yè)就提為課長，為物美培養(yǎng)了一大批中級(jí)管理人員。

（2）學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，和企業(yè)聯(lián)姻，分別引入專業(yè)對(duì)口的公司。到目前為止，歆達(dá)、物美等在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。一是企業(yè)為學(xué)生提供全真職業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)“教室”與“生產(chǎn)車間”融合。以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院“物美超市”為例，連鎖學(xué)生的實(shí)訓(xùn)就安排在超市中，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境里，以真實(shí)的身份，完成真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。二是專業(yè)和企業(yè)共同開發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`操作的結(jié)合。學(xué)校結(jié)合企業(yè)需求，共同編寫實(shí)訓(xùn)教材，專業(yè)任課教師將其融入課程教學(xué)內(nèi)容中，將企業(yè)的實(shí)踐考核融入到課程技能考核中。三是實(shí)現(xiàn)了“教師”與“企業(yè)技術(shù)人員”的融合。四是學(xué)生就是員工，學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，接受企業(yè)的工作安排，接受學(xué)校與企業(yè)的雙重管理。學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程即為上崗工作，縮短入職培訓(xùn)時(shí)間。

（3）企業(yè)高管來學(xué)校給學(xué)生培訓(xùn)。聘請(qǐng)企業(yè)中高層管理人員來校授課，針對(duì)他們的個(gè)人經(jīng)歷及專業(yè)方向共同商討授課內(nèi)容，建立一整套系統(tǒng)性的課程資源，企業(yè)高管從社會(huì)需求以及提升專業(yè)務(wù)實(shí)能力上與學(xué)生開展教學(xué)互動(dòng)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供實(shí)際工作的導(dǎo)向性、指導(dǎo)性和咨詢，更多地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。近三年來經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院邀請(qǐng)了十多名企業(yè)、行業(yè)的董事長、會(huì)長、總經(jīng)理和人事總監(jiān)來經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院講座和交流，使學(xué)生在校就接受企業(yè)文化的教育。

（4）企業(yè)員工到學(xué)校培訓(xùn)。學(xué)校把企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)引入學(xué)校，企業(yè)經(jīng)理變身校內(nèi)導(dǎo)師，校內(nèi)教師變身企業(yè)管理人員，實(shí)現(xiàn)人才雙向疏通，例如：浙江曼卡龍珠寶公司人才培訓(xùn)基地和浙江省連鎖經(jīng)營協(xié)會(huì)，公司將企業(yè)職工入職、晉升培訓(xùn)等安排在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，充分利用經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的場所與資源降低了員工培訓(xùn)的成本；學(xué)生能近距離觀察到企業(yè)的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)進(jìn)而了解企業(yè)文化、企業(yè)精神和道德教育，為培養(yǎng)學(xué)生集體主義職業(yè)意識(shí)觀念和增強(qiáng)提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

高職商科類學(xué)生校外實(shí)踐是“工學(xué)結(jié)合”的重要途徑，但傳統(tǒng)的管理模式存在校外無法監(jiān)管、安全無法保障、課程沖突等問題。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院采用靈活的體制，學(xué)校和企業(yè)共同管理學(xué)生，把企業(yè)經(jīng)營理念、企業(yè)文化、市場人脈帶入學(xué)校，激發(fā)和培育學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)造性，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增強(qiáng)學(xué)生集體主義凝聚力，從而使他們自覺養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷淵，以就業(yè)為導(dǎo)向的重慶高校體教專業(yè)學(xué)生分類指導(dǎo)管理模式構(gòu)建[J]，出國與就業(yè)：就業(yè)教育，2012，（5）

[2]劉桂娥，安娜，，按專業(yè)班號(hào)垂直設(shè)置學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部模式的探索[J]，吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（9）

[3]錢漢珍，基于流程再造的高校輔導(dǎo)員工作模式創(chuàng)新[J]，淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007，（3）

[4]張虹，劉旭光，周海燕，葉軍，縱橫結(jié)合，德智交融管理模式的實(shí)踐研究[J]，中醫(yī)藥管理雜志，2006，（7）

研究生科研總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】傳染病學(xué)；研究生；實(shí)驗(yàn)室工作

實(shí)驗(yàn)室工作是醫(yī)學(xué)研究生的必修課之一，也是研究生完成碩士課題的必要階段。實(shí)驗(yàn)室作為研究生的科研實(shí)踐平臺(tái)，在醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用[1]。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室研究生科研管理，有利于提高科研效益和研究生良好科研作風(fēng)的培養(yǎng)[2]。首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京佑安醫(yī)院是最早的傳染病專業(yè)研究生教學(xué)基地之一，在傳授研究生臨床知識(shí)以外，實(shí)驗(yàn)室對(duì)于本科畢業(yè)后繼續(xù)碩士研究生深造的學(xué)生來說也是第一次接觸。從事傳染病相關(guān)的臨床病毒學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室與普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比具有其特殊性，除了能夠傳授學(xué)生相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和科研基本理念以外，更重要的是消毒和隔離以及實(shí)驗(yàn)室必要防護(hù)方面的教育。我院具有臨檢中心、中心實(shí)驗(yàn)室，艾滋病特色實(shí)驗(yàn)室和肝病研究所等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，具有多年的研究生帶教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每年完成高質(zhì)量國內(nèi)外論文幾十篇，成功培養(yǎng)出上百名臨床和科研兼顧的優(yōu)秀研究生。總結(jié)多年實(shí)驗(yàn)室?guī)Ы探?jīng)驗(yàn)，本文將結(jié)合自身經(jīng)歷淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 傳染病專業(yè)研究生必須充分掌握消毒、隔離及個(gè)人防護(hù)

從事傳染病專業(yè)，無論是臨床工作還是科研工作，嚴(yán)格遵守消毒隔離制度，強(qiáng)化無菌意識(shí)和隔離觀念都是重中之重。因此，我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作之前，常規(guī)安排一次消毒隔離的理論課程，按照我院制定的傳染病醫(yī)院消毒與隔離制度[3]，內(nèi)容包括：醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)室消毒隔離制度、生物安全知識(shí)、反復(fù)練習(xí)穿脫隔離衣、口罩和帽子等。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后，安排一次消毒隔離的實(shí)習(xí)課。主要需要學(xué)生親手操作消毒隔離流程，總結(jié)以往的實(shí)驗(yàn)室操作錯(cuò)誤、存在的問題等。

除了生物安全問題，實(shí)驗(yàn)室在方便研究生開展科研的同時(shí)，也存在這安全隱患，各種大型電氣設(shè)備，強(qiáng)酸，強(qiáng)堿以及易燃易爆物品等。因此，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是至關(guān)重要的，必須從起步培養(yǎng)研究生的責(zé)任感，減少潛在的安全隱患。

2 資深技術(shù)員帶教

醫(yī)學(xué)生在結(jié)束了5年的本科教學(xué)之后，進(jìn)入到研究生階段。很多學(xué)生首次接觸實(shí)驗(yàn)室工作，進(jìn)入科研階段，需要從臨床的思維向科研的思維轉(zhuǎn)變。而大部分學(xué)生甚至不知道如何使用移液器。這一實(shí)情，既是壞事也是好事。成功培養(yǎng)一名研究生，必須從養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣開始。因此，初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，必須由一名資深操作規(guī)范的技術(shù)員示教，切實(shí)監(jiān)督學(xué)生的每一步操作，包括實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的清潔和消毒。具體如下：首先，對(duì)新近實(shí)驗(yàn)室的研究生實(shí)行“傳、幫、帶”。將本實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)，特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，方法，經(jīng)驗(yàn)等傳授給新生，對(duì)新生進(jìn)行知道，在實(shí)際操作中實(shí)施帶教[4]。

3 良好閱讀文獻(xiàn)習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)于一個(gè)研究生的培養(yǎng)，最終的科研結(jié)果往往不是目標(biāo)，有的導(dǎo)師為了急于出成果，研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室未經(jīng)培訓(xùn)就直接開始操作，基本訓(xùn)練都沒有經(jīng)歷，就進(jìn)入課題的實(shí)驗(yàn)。往往事倍功半，反而得不償失，既浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)試劑和耗材，也嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)科研工作的興趣和信心。自主設(shè)計(jì)并開展課題而后撰寫論文，可以全面提升學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也是學(xué)生面臨的最大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)[5]。因此，必須以嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作為前提，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)，積極與導(dǎo)師討論課題，利用自己的思維，妥善的發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題。一個(gè)合格的碩士研究生，畢業(yè)的時(shí)侯養(yǎng)成一個(gè)良好的科研思維習(xí)慣，能夠自己通過查閱資料解決各種科研問題，才是研究生高等教育的目標(biāo)。

4 重視實(shí)驗(yàn)失敗后的總結(jié)

導(dǎo)師，顧名思義，就是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，為學(xué)生答疑解惑的老師。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)課題，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要更多的與學(xué)生進(jìn)行接觸，一旦遇到實(shí)驗(yàn)問題或者課題設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)師能夠及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，深刻總結(jié)實(shí)驗(yàn)失敗的教訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間多多進(jìn)行課題交流。在這一方面，我們實(shí)驗(yàn)室每周組織學(xué)生進(jìn)行一次課題匯報(bào)，其中以介紹課題進(jìn)展，遇到問題討論和最新查詢的有價(jià)值文獻(xiàn)討論為主線，切實(shí)的幫助學(xué)生解決課題上遇到的問題，這也是導(dǎo)師和學(xué)生之間交流的最有效方式[6]。

傳染病專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作有其特殊性，除了一般實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生完成課題的工作之外，最重要的是要加強(qiáng)學(xué)生的消毒隔離觀念，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)室操作習(xí)慣。加強(qiáng)研究生的實(shí)驗(yàn)室科研管理，從培養(yǎng)研究生科研主動(dòng)性、培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣入手，使實(shí)驗(yàn)室真正成為研究生培養(yǎng)的第一線，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生成為能夠從事醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的學(xué)術(shù)型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]裴俊瑞，周令望，鄒寧，孫殿軍.從實(shí)驗(yàn)室角度談醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（5）：926-929.

[2]李艷芳，靳亞平，王志東.加強(qiáng)研究生科研管理提高科研效益[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（6）：181-184.

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[4]鐘平，張兆強(qiáng)，蔡波.淺談實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在研究生培養(yǎng)中的作用[J].右江醫(yī)學(xué)，2010，38（2）：221-223.

研究生科研總結(jié)范文第4篇

為了達(dá)到對(duì)兒科學(xué)研究生創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力等科研能力的培養(yǎng)要求，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院兒科學(xué)教研室及下屬實(shí)驗(yàn)室在研究生尤其是科學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐與探索，取得了一些成就，也在這些過程中收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，現(xiàn)總結(jié)出來供同道參考。

一、制訂完整的研究生科研技能培養(yǎng)計(jì)劃

作為高技術(shù)人才的研究生，應(yīng)具有較高的素質(zhì)、較深的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。對(duì)于兒科學(xué)研究生而言，學(xué)生要在一定年限的時(shí)間內(nèi)完成專業(yè)訓(xùn)練，獲得較高專業(yè)學(xué)歷，成為一名優(yōu)秀的兒科醫(yī)生或兒科學(xué)科技工作者，除了個(gè)人的勤奮努力外，合理地制定培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)施培養(yǎng)方案也同樣重要。根據(jù)四川大學(xué)研究生培養(yǎng)相關(guān)文件精神，結(jié)合華西臨床醫(yī)學(xué)院和我科室研究生的實(shí)際情況，研究生第一學(xué)年在完成學(xué)位課程的同時(shí)，査閱文獻(xiàn)，掌握自己研究課題領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和尚待解決的問題，進(jìn)行科研課題設(shè)計(jì)，完成課題預(yù)實(shí)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下公開開題，完成開題報(bào)告。第二學(xué)年開始進(jìn)行論文科研工作，實(shí)施所設(shè)計(jì)的課題及解決研究工作進(jìn)程中所發(fā)生的問題，同時(shí)在不同程度上協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)課題的申報(bào)工作，參與“標(biāo)書”的撰寫、課題實(shí)施和總結(jié)等；并在規(guī)定的時(shí)間根據(jù)課題開展情況完成《四川大學(xué)研究生學(xué)位論文研究學(xué)期進(jìn)展報(bào)告》。在第三學(xué)年繼續(xù)完成課題研究，完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理、畢業(yè)論文的書寫工作及參加畢業(yè)論文答辯。

二、組織研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

研究生教育的核心在于創(chuàng)新。如何激發(fā)研究生的研究熱情，盡快讓其進(jìn)入研究課題一直是大家普遍關(guān)心的問題。除了正常的教學(xué)、科研指導(dǎo)外，研灸生參與各種各樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)也是提高研究生創(chuàng)新能力，激發(fā)研究生的研究熱情和研究生獲得新思維、新靈感的一條很重要的途徑。研究生通過積極參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，大大拓寬了自身的知識(shí)視野，使自己與其他科研人員、科研單位的溝通交流合作能力得到培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高。

開展和參加豐富的學(xué)術(shù)活動(dòng)是兒科學(xué)研究生在讀期間的主要任務(wù)之一，通過系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，使研究生們拓思維、豐富知識(shí)，同時(shí)熟悉兒科學(xué) 及相關(guān)學(xué)科國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究和科研課題的能力。學(xué)院規(guī)定：研究生在讀期間必須參加學(xué)術(shù)活動(dòng)不得少于20次。為了給研究生們創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，兒科教研室及整個(gè)四川大學(xué)搭建了不同領(lǐng)域的、面向研究生層次的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，包括各種各樣論壇和講座，主講者范圍來自五洲四海，大到國外的專家學(xué)者，小到本科室的醫(yī)生護(hù)士，都可以登上這學(xué)術(shù)交流的一方平臺(tái)，與廣大研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流探討。除了比較大的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，我們也組織和創(chuàng)辦了科室和實(shí)驗(yàn)室自己的學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)。每兩周1次定期召開學(xué)術(shù)周會(huì)，安排研究生輪流主講讀書報(bào)告或試驗(yàn)進(jìn)展，并在學(xué)術(shù)周會(huì)舉行期間要求研究生事前作好文獻(xiàn)資料準(zhǔn)備，會(huì)上要踴躍發(fā)言，以培訓(xùn)科研思維能力。

三、以研究生導(dǎo)師制為龍頭，注重研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以導(dǎo)師制為龍頭，培養(yǎng)出具有良好的科研創(chuàng)新能力，能獨(dú)立完成科研任務(wù)的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。導(dǎo)師制具有高彈性、雙向性、針對(duì)性等特點(diǎn)。導(dǎo)師制的雙向性是指導(dǎo)師和研究生之間可以自主選擇，研究生可以根據(jù)自己的研究興趣、導(dǎo)師的研究方向等情況選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可通過對(duì)研究生綜合素質(zhì)的考查對(duì)研究生擇優(yōu)錄取。導(dǎo)師的針對(duì)性是指導(dǎo)師在了解研究生的個(gè)人特點(diǎn)后，有針對(duì)性的為學(xué)生制訂適合該生的培養(yǎng)計(jì)劃和重點(diǎn)培養(yǎng)方向，最大限度地使學(xué)生在科研生涯中能揚(yáng)長避短，讓研究生在其優(yōu)勢方面的潛力能得到充分挖掘。兒科教研室自招收研究生以來，堅(jiān)持以導(dǎo)師制為龍頭的研究生培養(yǎng)理念，為每個(gè)研究生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，教研組集體培養(yǎng)。

四、建立合理的科研評(píng)價(jià)與管理體系

為了充分調(diào)動(dòng)研究生的科研熱情，最大限度地挖掘研究生的科研潛力，學(xué)院著力建立了一套科學(xué)的評(píng)價(jià)與管理體系。首先，建立了學(xué)科分類評(píng)價(jià)與管理制度。兒科教研室的研究生從事的研究主要分為臨床研究與基礎(chǔ)研究，對(duì)兩種不同類型的研究成果我們采取了不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)于臨床型研究課題，我們主要看重其內(nèi)在的應(yīng)用價(jià)值和對(duì)臨床實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值，而不是單純以數(shù)量和影響因子評(píng)價(jià)研究生所做工作的社會(huì)貢獻(xiàn)和其個(gè)人學(xué)術(shù)水平。而對(duì)于基礎(chǔ)試驗(yàn)類研究課題，我們?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)參考指標(biāo)在于是否是原創(chuàng)，是否具有重大科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，是否具有重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及在兒科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域、學(xué)科內(nèi)產(chǎn)生的影響；提倡論文內(nèi)在價(jià)值的判斷，強(qiáng)調(diào)論文的被引用頻次。其次，建立了相對(duì)彈性的研究生課題管理制度。我院結(jié)合自身實(shí)際出臺(tái)一系列政策，以有利于研究生科研創(chuàng)新積極性的調(diào)動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀研究生，留住優(yōu)秀研究生起了良好的促進(jìn)作用。在激勵(lì)制度和競爭機(jī)制上采用政策引導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)扶持。四川大學(xué)設(shè)立了不同的研究生獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)，根據(jù)研究生的入學(xué)考試成績決定其前三學(xué)期獲得的獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)，而研究生入學(xué)后，則根據(jù)研究生前三學(xué)期在政治思想、組織紀(jì)律、課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等方面的情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，寫出個(gè)人書面總結(jié)材料，交指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審査。然后對(duì)碩士研究生進(jìn)行中期考核評(píng)價(jià)，確定后三學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放等級(jí)和是否繼續(xù)攻讀相應(yīng)的研究生學(xué)位。對(duì)在校研究生建立必要的篩選制度廠實(shí)行中期考核分流，是保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但是，我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)為研究生從事項(xiàng)目課題的研究建立相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，尤其是兒科臨床專業(yè)學(xué)位的研究生，其在學(xué)習(xí)期間本來就擔(dān)負(fù)著較多的臨床工作任務(wù)，要求他們花大量時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室從事試驗(yàn)研究是不大現(xiàn)實(shí)的。一味照搬剛性的機(jī)制與制度往往使大多數(shù)研究生不堪重負(fù)，甚至使個(gè)別研究生走到放棄學(xué)業(yè)的極端。因此，應(yīng)遵從研究工作基本規(guī)律，建立彈性的研究生科研管理機(jī)制與制度，從而調(diào)動(dòng)研究生的科研熱情，科研能力得到全面健的培養(yǎng)。

研究生科研總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 研究生培養(yǎng); 科研素質(zhì); 導(dǎo)師

研究生是我國科學(xué)研究力量的重要組成部分，承擔(dān)未來攀登科學(xué)高峰的重任。培養(yǎng)和塑造一支思想道德優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的高質(zhì)量研究生隊(duì)伍，關(guān)系到科學(xué)的尊嚴(yán)和“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施[1]。研究生教育的核心任務(wù)在于培養(yǎng)研究生進(jìn)行科學(xué)探索和尋求科學(xué)真理的能力?？茖W(xué)研究不僅是研究生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，更是研究生創(chuàng)造知識(shí)的途徑?！扒笳妗⑶髮?shí)、求精、求是”是科學(xué)研究必須遵循的基本準(zhǔn)則?？蒲兴刭|(zhì)的基礎(chǔ)，即實(shí)事求是，是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的具體表現(xiàn)[2]。研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生的執(zhí)行者和第一責(zé)任人。因此，研究生導(dǎo)師對(duì)研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)具有直接的責(zé)任和義務(wù)。導(dǎo)師在研究生科研素質(zhì)培養(yǎng)中的作用應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 言傳身教，率先垂范

導(dǎo)師的學(xué)術(shù)作風(fēng)、治學(xué)態(tài)度、道德素養(yǎng)等對(duì)研究生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師、身正為范”，導(dǎo)師在授業(yè)、解惑的過程中所體現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于求真等科研道德對(duì)研究生品質(zhì)的培養(yǎng)具有示范作用[3]。導(dǎo)師應(yīng)該具有較高的學(xué)術(shù)水平、淵博的知識(shí)修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，并在本學(xué)科具有一定影響力。這樣才能引導(dǎo)研究生把握科研選題、進(jìn)行資料調(diào)研、確認(rèn)科研方法、總結(jié)科研成果、提出創(chuàng)新性方法和理論。

2 端正動(dòng)機(jī)，尊重科學(xué)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是科研、學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)的核心。但是，并不是所有研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是以熱愛科學(xué)為出發(fā)點(diǎn)的，不同學(xué)生有各自的想法。作為導(dǎo)師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清研究生階段的科研工作不僅影響其事業(yè)的發(fā)展，也能影響其世界觀和人生觀的形成。不論今后是否從事科學(xué)研究，這段研究經(jīng)歷都會(huì)使其受益終身。這期間獲得的科學(xué)研究成果也為科學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就能使學(xué)生在研究中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

導(dǎo)師應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。正像馬克思所說的：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”99%的困難和失敗才能孕育出1%的科學(xué)研究成果。只有認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，才能讓研究生勇于面對(duì)困難和失敗，而不是急功近利，違反科學(xué)認(rèn)識(shí)規(guī)律。導(dǎo)師還應(yīng)該鼓勵(lì)研究生勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，挑戰(zhàn)科學(xué)前沿，允許科研失敗，科學(xué)評(píng)價(jià)研究生在學(xué)期間的成績。

3 發(fā)揮所長，激發(fā)興趣

帶著個(gè)人興趣的研究是一種主動(dòng)探究的過程，能夠激發(fā)強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，從而獲得創(chuàng)新性成果[4]。尊重研究生的研究興趣則可獲得事半功倍的效果。因此，應(yīng)該讓研究生根據(jù)自己所長，選擇感興趣的課題。在興趣驅(qū)使下的研究更能迸發(fā)創(chuàng)新的火花。對(duì)于那些沒有特別興趣的學(xué)生，導(dǎo)師可以采用有效的策略培養(yǎng)其研究興趣。一方面，可用自己的親身經(jīng)歷和前輩大師的創(chuàng)新經(jīng)歷去啟發(fā)、引導(dǎo)研究生，讓他們明白論文選題的重要性，逐步培養(yǎng)研究生的研究興趣。另一方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營造吸引研究生積極投入科研的環(huán)境，努力創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)研究生強(qiáng)烈的求知欲望和研究興趣。

4 規(guī)范行為，培養(yǎng)科研道德

由于種種原因，學(xué)術(shù)界出現(xiàn)了諸多學(xué)術(shù)不端的行為。所謂學(xué)術(shù)不端是指在學(xué)術(shù)研究中學(xué)者違背科學(xué)共同體公認(rèn)的行為規(guī)范而做出的種種不良行為[5]。學(xué)術(shù)不端行為既包括學(xué)者由于不了解學(xué)術(shù)研究的共同原則而犯下的技術(shù)性過失，也包括學(xué)者為獲取利益而故意實(shí)施的抄襲、剽竊行為。作為導(dǎo)師首先要對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)教育，諸如科研方法的選擇、統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用、參考文獻(xiàn)的引用等，避免學(xué)生出現(xiàn)由于不了解學(xué)術(shù)研究的共同原則的技術(shù)性過失。其次，要嚴(yán)肅禁止為獲取利益而故意實(shí)施的抄襲、剽竊等行為。應(yīng)該教育研究生，科研誠信是在學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)中必須共同遵守的科研道德?？蒲姓\信要求研究生在學(xué)校和科研活動(dòng)中必須做到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于求真、淡泊名利、尊重他人，不相信教條、不盲從權(quán)威、勇于批判質(zhì)疑。引導(dǎo)研究生樹立求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及一絲不茍的工作作風(fēng)，防止急功近利的浮躁情緒。通過腳踏實(shí)地的努力，不折不撓的追求，勤奮刻苦的行動(dòng)，去探索新知。

5 全程指導(dǎo)，提升創(chuàng)新能力

國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明，研究生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心[4]。研究生從事的科研活動(dòng)就是要運(yùn)用科學(xué)方法去獲得新發(fā)現(xiàn)、新成果。通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、撰寫論文和總結(jié)課題等重要環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使研究生基本掌握科學(xué)研究的思路并具備科研創(chuàng)新的能力。導(dǎo)師應(yīng)該依據(jù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在各個(gè)環(huán)節(jié)加以指導(dǎo)。首先，讓研究生通過研讀文獻(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。鼓勵(lì)師生間的學(xué)術(shù)交流，鍛煉研究生的創(chuàng)新思維能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)研究生參與科研項(xiàng)目的立題與設(shè)計(jì)。培養(yǎng)宏觀的學(xué)術(shù)視野和敏銳的科研思維。在科研實(shí)施階段，指導(dǎo)研究生通過科研實(shí)踐來培養(yǎng)研究能力或?qū)嵺`能力。通過周密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、敏銳的實(shí)驗(yàn)觀察、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)記錄以及深入的結(jié)果分析，得出科學(xué)的研究結(jié)論。定期安排研究生報(bào)告工作進(jìn)展、組織研討會(huì)和學(xué)術(shù)報(bào)告等，了解研究生的階段性成果和學(xué)術(shù)功底，提高其表達(dá)能力、思維能力及組織能力。

6 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)科研合作

團(tuán)隊(duì)意識(shí)就是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)體的認(rèn)可程度，把集體利益放在第一位的意識(shí)[1]。在科研實(shí)踐中，要高度重視發(fā)揚(yáng)集體主義精神，樹立團(tuán)隊(duì)思想，建立團(tuán)結(jié)、和諧、創(chuàng)業(yè)、奮進(jìn)的良好氛圍，正確處理競爭與聯(lián)合、個(gè)人與集體的關(guān)系。教育研究生必須要有與人合作共事的愿望和能力，這既是一種重要的能力，也是應(yīng)有的思想道德和集體主義精神。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在讓每個(gè)研究生承擔(dān)一些實(shí)驗(yàn)室的公共事務(wù)，諸如一些常用儀器的日常維護(hù)，基礎(chǔ)試劑的制備，共用試劑的管理等。新、老研究生之間一些特殊試驗(yàn)方法的傳幫帶、文獻(xiàn)資料的共享等等。研究生在這種和諧的科研氛圍中將受到熏陶和影響，每個(gè)研究生都可逐漸形成良好的心態(tài)，為團(tuán)體中其他成員的成功而欣喜，為其失敗而惋惜。大家相互協(xié)作，積極探討問題，每個(gè)人的研究都會(huì)少走彎路，產(chǎn)生事半功倍的效果。目前多單位、多學(xué)科合作已成為科學(xué)研究發(fā)展的主導(dǎo)形式，團(tuán)結(jié)互助、通力合作是現(xiàn)代科技條件下的成功之路。導(dǎo)師在自己的崗位上勤奮踏實(shí)地工作，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作并取得較好的科研成果，也具有極強(qiáng)的示范作用，是培養(yǎng)研究生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的最好教材。

總之，導(dǎo)師在研究生科研素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。只有在教書和育人兩方面都下功夫，才能培養(yǎng)出能夠承擔(dān)未來攀登科學(xué)高峰的重任、思想道德優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的高質(zhì)量科研人才。

參考文獻(xiàn)

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