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教育實(shí)習(xí)管理范文第1篇

論文摘要:教育教學(xué)實(shí)習(xí)是把師范院校學(xué)生培養(yǎng)成為合格教師的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞將對(duì)學(xué)生今后的教育教學(xué)質(zhì)童產(chǎn)生直接影響。因此，必須采取有效措施，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

教育教學(xué)實(shí)習(xí)是師范院校的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是一門重要而又獨(dú)特的專業(yè)課程，是學(xué)生把在課堂上學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和教育理論知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)、鍛煉和提高其教育教學(xué)工作能力的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)合格教師必不可少的途徑。實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞將對(duì)學(xué)生今后的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。要使學(xué)生能為一名合格的教師走上自己的工作崗位，對(duì)今后的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生正面影響，必須采取有效措施努力提高師范院校學(xué)生教育教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)t的孟要性和必要性，端正實(shí)習(xí)工作態(tài)度

1、教師工作的特殊性決定了提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要性和必要性。

教師工作的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(l)教師工作的客體是學(xué)生，教師只能用自己的言行去影響客體，使其按自己預(yù)定的方向發(fā)生變化。其工作的過程是主客體雙向互動(dòng)的過程。教師工作的成效則由學(xué)生的言行決定。如果學(xué)生的言行不符合社會(huì)的需求，教師工作就是無效勞動(dòng)。

(2)教師上課時(shí)是個(gè)人獨(dú)立操作。教師的主要工作就是課堂教學(xué)(上課)。教師上課時(shí)不可能有第二人在同一時(shí)間、同一講臺(tái)給同一個(gè)班的學(xué)生講授相同的或不同的知識(shí)，而只有唯一的一個(gè)人在講臺(tái)上用語言和非語言作載體向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響，使其發(fā)生預(yù)期的變化。

(3)教師工作時(shí)是對(duì)客體實(shí)施有限強(qiáng)制。在教學(xué)過程中，無論學(xué)生是否同意都要按教師的有關(guān)規(guī)定完成，否則將受到相應(yīng)的處罰。如教師要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、完成作業(yè)等。教師對(duì)不守課堂紀(jì)律的學(xué)生，不完成作業(yè)的學(xué)生將進(jìn)行相應(yīng)的處理，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。如果教師不具備相應(yīng)的能力，這種有限強(qiáng)制就達(dá)不到預(yù)期的目的。

(4)教師的教學(xué)工作受到嚴(yán)格的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、客體的限制。教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在特定的地點(diǎn)向特定的客體傳授特定的知識(shí)，并使客體按規(guī)定掌握這些知識(shí)，培養(yǎng)其能力，提高其思想政治覺悟。如果教師不具備相應(yīng)的能力，要完成教學(xué)任務(wù)是根本不可能的。

(5)無論在什么場(chǎng)合下，只要教師和學(xué)生在一起，其言行、思想、儀表、作風(fēng)等都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。這種影響有正面的，也有負(fù)面的，有直接的，也有潛移默化的，有短暫的也有使學(xué)生終身難忘的。如學(xué)生要議論教師，模仿教師的某一個(gè)動(dòng)作，不論教師是否愿意，他們都要做。要使教師的言行等不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，首先必須要求教師具備較高的教育教學(xué)能力。教師工作的特殊性要求每一位走上講臺(tái)的教師都必須是合格的教師，必須具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力，要達(dá)到此要求，努力提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量是關(guān)鍵。

2、辯證地分析教育教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)接受實(shí)習(xí)生的學(xué)校產(chǎn)生的影響，正確對(duì)待實(shí)習(xí)，積極為實(shí)習(xí)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

實(shí)習(xí)生進(jìn)人實(shí)習(xí)學(xué)校，必將給該校的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師增加不少工作量，但這不應(yīng)該視為額外負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該視為每一位在職教師的份內(nèi)任務(wù)。

實(shí)習(xí)生進(jìn)人實(shí)習(xí)學(xué)校能引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的注意，能促使他們盡其所能做好各項(xiàng)工作，重塑自身和學(xué)校整體的形象;能引起學(xué)生的注意，學(xué)生的好奇心將使其關(guān)注實(shí)習(xí)生的一言一行，這有利于教學(xué)任務(wù)的完成。這些都是實(shí)習(xí)生帶給實(shí)習(xí)學(xué)校的積極影響。

3、教育教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格教師的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它涉及到接受實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T。教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響未來的教育教學(xué)質(zhì)量。因此教育行政主管部門和相關(guān)學(xué)校都應(yīng)把師范院校學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)習(xí)視為自己必須完成的任務(wù)之一，努力提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4、師范院校應(yīng)主動(dòng)征求實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)生指導(dǎo)教師的意見，按照教育行政部門的要求和中小學(xué)教育發(fā)展的需求來培養(yǎng)學(xué)生。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為滿意的學(xué)生，為實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。

5、提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的決定因素是實(shí)習(xí)生本人。實(shí)習(xí)質(zhì)量是由他們的先天素質(zhì)和后天勤奮的程度決定的。應(yīng)采取各種措施激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，促使他們勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化教育教學(xué)實(shí)習(xí)條件

1、優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

由于教育教學(xué)實(shí)習(xí)同時(shí)涉及中小學(xué)和師范院校兩個(gè)方面。他們之間沒有隸屬關(guān)系，誰也制約不了誰。因此應(yīng)根據(jù)此情況組成既能制約中小學(xué)校又能制約師范院校行為的教育教學(xué)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這個(gè)責(zé)任應(yīng)由教育行政主管部門來承擔(dān)，只有他們才有權(quán)對(duì)所有學(xué)校發(fā)號(hào)施令。

教育行政部門應(yīng)制定關(guān)于教育教學(xué)實(shí)習(xí)的規(guī)則，規(guī)范師范院校、中小學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生的行為，明確各方的責(zé)權(quán)利和對(duì)違背此規(guī)則的相應(yīng)處罰，并把它作為指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作的重要依據(jù)，各相關(guān)方面都按此規(guī)則進(jìn)行操作，使教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作有序進(jìn)行。

這種領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制具有以下優(yōu)點(diǎn):(1)能協(xié)調(diào)與教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作相關(guān)的行為，為此項(xiàng)工作的順利展開提供組織保障。(2)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的積極性，同時(shí)也能及時(shí)有效地遏制對(duì)實(shí)習(xí)工作不利的行為。(3)能使各校把教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作納人本校工作計(jì)劃統(tǒng)一安排，使教育教學(xué)與本校的教育教學(xué)工作融為一體，合諧運(yùn)轉(zhuǎn)。(4)能為實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，保證每個(gè)實(shí)習(xí)生都能找到適合自身?xiàng)l件的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。(5)能使實(shí)習(xí)生充分了解教育行政部門對(duì)他們的具體要求，使他們?cè)趯?shí)習(xí)中有規(guī)可循，有章可依，提高質(zhì)量。

2、為實(shí)習(xí)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的外部因素。

領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，盡量為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)理想的實(shí)習(xí)場(chǎng)所是領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)之一。好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所對(duì)提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量具有直接的影響。

(l)實(shí)習(xí)學(xué)校良好的聲譽(yù)能滿足實(shí)習(xí)生的好奇心。如能到一所名牌學(xué)校實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生將引以為榮、感到自豪，這能增強(qiáng)其完成實(shí)習(xí)任務(wù)的自信心，也能使其在名牌學(xué)校的壓力下集中精力、精心準(zhǔn)備、勤奮工作。(2)學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境必將給第一次到該校的實(shí)習(xí)生留下深刻印象，能使其心情舒暢，增強(qiáng)責(zé)任感。(3)完善良好的教學(xué)設(shè)施，能為實(shí)習(xí)提供便利的條件，從而增強(qiáng)實(shí)習(xí)生提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的信心。(4)學(xué)校高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)群體和教師隊(duì)伍的言談舉止，著裝打扮等對(duì)實(shí)習(xí)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。

3、為實(shí)習(xí)選派合格的指導(dǎo)教師。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任務(wù)具體，責(zé)任重大，他要對(duì)實(shí)習(xí)生的全部實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全方位指導(dǎo)。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何從事班主任工作，開展班集體活動(dòng);如何備課上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)答疑，測(cè)驗(yàn)考核;對(duì)實(shí)習(xí)生所作的全部工作作出評(píng)價(jià)，是實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的榜樣和模仿的對(duì)象，他的一舉一動(dòng)，一言一行直接對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生重要的影響。因此，選派好指導(dǎo)教師，對(duì)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。

由于指導(dǎo)教師責(zé)任重大，對(duì)指導(dǎo)教師的資格應(yīng)作出明確的規(guī)定。應(yīng)選派綜合素質(zhì)高的教師承擔(dān)這一任務(wù)。

三、延長實(shí)習(xí)周期，完善實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

1、遵循人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，采取長周期多循環(huán)的實(shí)習(xí)模式，使實(shí)習(xí)生經(jīng)過多次實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的反復(fù)比較，熟練地掌握教育教學(xué)的技能技巧。

長周期多循環(huán)的循環(huán)模式的具體操作是:把實(shí)習(xí)周期延長為三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期循環(huán)一次。每次循環(huán)為:集中聽，即在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)理論;組織看，即組織學(xué)生到中小學(xué)觀摩教學(xué);小組練，即把學(xué)生五人左右分為一個(gè)小組，自己利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練;分散干，即自己找一所學(xué)校和指導(dǎo)教師上幾節(jié)實(shí)習(xí)課。全過程應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由各系(專業(yè))教學(xué)法課教師具體組織實(shí)施。把教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)法課授課時(shí)數(shù)和實(shí)習(xí)周數(shù)按需要分三段，與上面的三次循環(huán)一致。如師史系教學(xué)計(jì)劃規(guī)定教學(xué)法授課時(shí)數(shù)為72節(jié)，可分為36+18+18;實(shí)習(xí)時(shí)間為8周，可分為1+1+6。

這種實(shí)習(xí)模式具有以下主要優(yōu)點(diǎn):(l)不增加教學(xué)法授課時(shí)間和實(shí)習(xí)時(shí)間，也就不存在與其他課程爭(zhēng)時(shí)間的問題，只是在相同的時(shí)間內(nèi)把相同任務(wù)完成得更好。(2)它是師范院校以培養(yǎng)合格教師為目的的具體表現(xiàn)形式。(3)它有足夠的時(shí)間使學(xué)生從心理上完成由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在每次實(shí)踐后有足夠的時(shí)間在教師的指導(dǎo)下反思總結(jié)，便于在下一次實(shí)踐中揚(yáng)長避短，循序漸進(jìn)，逐步提高。(4)師范院校學(xué)生與中小學(xué)生接觸的次數(shù)多了，既能使其加深對(duì)中小學(xué)生的了解、認(rèn)識(shí)，又能增強(qiáng)其教師意識(shí)和責(zé)任感。(5)實(shí)習(xí)生把學(xué)習(xí)理論知識(shí)與從事相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行，便于學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，在教育教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)。

2、完善實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)師生雙向的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

教育實(shí)習(xí)管理范文第2篇

一、高度重視，加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)

各校（園）要高度重視對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，成立組織機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理辦法，明確分工和責(zé)任；成立專家指導(dǎo)小組，選派有責(zé)任心的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作進(jìn)行全程指導(dǎo)管理；要建立學(xué)生實(shí)習(xí)管理檔案，定期檢查實(shí)習(xí)情況，處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問題，確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作的正常開展。

二、完善措施，強(qiáng)化實(shí)習(xí)工作管理指導(dǎo)

（一）完善實(shí)習(xí)的程序和手續(xù)。各校（園）必須與實(shí)習(xí)合作學(xué)校簽訂符合法律程序的合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，并按相應(yīng)程序完成學(xué)生交接手續(xù)，及時(shí)上報(bào)區(qū)教育局備案。任何學(xué)校不得接受學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。通過師德師風(fēng)建設(shè)專題教育，使實(shí)習(xí)生遵守法律法規(guī)和教師職業(yè)行為規(guī)范，自覺遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，言傳身教，為人師表。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各校（園）應(yīng)安排專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全程監(jiān)管，不得放任實(shí)習(xí)生自行進(jìn)行實(shí)習(xí)，應(yīng)在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下上課，不得讓實(shí)習(xí)學(xué)生代替教師上課；若是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)安排教務(wù)主任及以上的干部指導(dǎo)實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容必須按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)等業(yè)務(wù)指導(dǎo)，通過指導(dǎo)，使實(shí)習(xí)學(xué)生全面了解黨的教育方針政策、同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)組織、班級(jí)管理等方面得到提高。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全管理。各校（園）要高度重視實(shí)習(xí)生的安全管理，安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式必須符合安全管理要求，不得安排實(shí)習(xí)生從事危險(xiǎn)、超強(qiáng)度和其他有害身心健康發(fā)展的工作。對(duì)實(shí)習(xí)生要進(jìn)行常規(guī)性的安全教育，要求實(shí)習(xí)生切實(shí)加強(qiáng)安全意識(shí)，牢記“安全第一”，遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。實(shí)習(xí)期間，除“國培”頂崗置換實(shí)習(xí)生由區(qū)教育局為其購買意外傷害保險(xiǎn)外，其余實(shí)習(xí)生（含學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)生）應(yīng)由派出單位按照教育部、財(cái)政部、中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》教職成（）13號(hào)文件規(guī)定為實(shí)習(xí)學(xué)生購買實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)或其他應(yīng)當(dāng)購買的保險(xiǎn)。各實(shí)習(xí)生派出單位應(yīng)當(dāng)安排實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)教師，實(shí)習(xí)學(xué)生有未成年人的，派出單位應(yīng)當(dāng)采取有效措施確保學(xué)生安全和提供有利實(shí)習(xí)的便利條件。

（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的考核管理。實(shí)習(xí)生要嚴(yán)格遵守國家法令法規(guī)和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，服從管理。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不準(zhǔn)擅自離開實(shí)習(xí)崗位。違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位要嚴(yán)肅批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的，可責(zé)令其停止實(shí)習(xí)，并按相關(guān)規(guī)定處理。

三、嚴(yán)肅紀(jì)律，切實(shí)規(guī)范教育實(shí)習(xí)工作

（一）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)資質(zhì)審核制度。派出實(shí)習(xí)生的各單位，應(yīng)當(dāng)對(duì)擬派出的實(shí)習(xí)生資質(zhì)進(jìn)行審核，非實(shí)習(xí)相關(guān)人員、有精神疾病、傳染性疾?。ㄌ幱趥魅酒冢┑热藛T不得派出實(shí)習(xí)，派出單位應(yīng)向接收單位出具實(shí)習(xí)學(xué)生資質(zhì)審核的相關(guān)證明材料。接收單位不得安排實(shí)習(xí)生從事與實(shí)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。

教育實(shí)習(xí)管理范文第3篇

一、女護(hù)生實(shí)習(xí)期間加大安全教育管理的必要性

安全工作是一項(xiàng)常態(tài)化開展的工作，需要教育者不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提醒，女護(hù)生進(jìn)入實(shí)習(xí)后如果得不到及時(shí)跟進(jìn)，很容易導(dǎo)致安全意識(shí)逐漸淡化，疏忽一系列安全問題。事實(shí)證明，女護(hù)生在校期間大量時(shí)間忙于專業(yè)學(xué)習(xí)，受外界影響帶來的不安全因素大大降低，加上在校期間教育者不斷對(duì)其進(jìn)行安全教育及幫助，避免了很多不安全事故的發(fā)生。一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)，思想上放松了，時(shí)間上寬裕了，如果因安全教育管理跟不上，發(fā)生不必要的安全事故，勢(shì)必影響正常實(shí)習(xí)，損害學(xué)校聲譽(yù)。

二、女護(hù)生實(shí)習(xí)期間主要存在的安全隱患

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)目前共有集中實(shí)習(xí)點(diǎn)24個(gè)，遍布全省各縣市區(qū)。近年來通過對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)各實(shí)習(xí)點(diǎn)上不安全因素頗多。

1.因住宿引起的安全問題。

女護(hù)生所在各實(shí)習(xí)點(diǎn)，住宿情況大致分為四類。一是有的醫(yī)院不提供住宿，需要學(xué)生自己解決住宿問題。針對(duì)這種情況，女護(hù)生為了上班方便，往往就近在醫(yī)院附近合租一套房子。有時(shí)因考慮到經(jīng)濟(jì)問題，租的房子比較老舊。如我院11級(jí)女護(hù)生所租房屋與樓下住戶發(fā)生過沖突，起因是下水道老化引發(fā)了淹水，漫到樓下住戶家。本應(yīng)該是房東出資解決的事情，但是由于實(shí)習(xí)女護(hù)生維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，只得自己出錢解決問題。二是有的醫(yī)院雖不提供住宿，但是卻幫助學(xué)生租房。這種由醫(yī)院方出面，租的房子都比較不錯(cuò)，不存在偷窺、偷盜等不安全隱患。三是有的醫(yī)院提供住宿，住宿區(qū)就在醫(yī)院內(nèi)部，但是由于提供的宿舍樓一般比較矮，最多三層樓，容易被人偷窺。由于醫(yī)院內(nèi)部人員流動(dòng)性大，有時(shí)也會(huì)發(fā)生內(nèi)衣褲被偷、財(cái)物被偷事件。四是在揚(yáng)州實(shí)習(xí)的女護(hù)生，統(tǒng)一安排在原揚(yáng)州衛(wèi)校舊宿舍樓住宿，宿舍條件艱苦，如果沒有專人看管，女護(hù)生在宿舍內(nèi)私拉電線，違章使用電飯煲、電水壺等大功率電器的情況就會(huì)突出，用電安全受到威脅，易發(fā)火災(zāi)。

2.因夜間上下班引起的安全問題。

女護(hù)生頂崗實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院上下班制度，工作特點(diǎn)就是三班制，夜間上下班是正?，F(xiàn)象。夜間燈光昏暗、有些司機(jī)酒后駕車、一般不法分子都習(xí)慣選擇夜間作案等特點(diǎn)，使女護(hù)生在夜間的交通安全、人身安全、財(cái)物安全都會(huì)受到嚴(yán)重威脅。去年12月份，12級(jí)實(shí)習(xí)生孫某晚上10點(diǎn)下班回宿舍的路上被人跟蹤，后來躲進(jìn)超市向朋友求救，最終躲過了一劫。

3.因網(wǎng)絡(luò)交友引起的安全問題。

有些女護(hù)生在實(shí)習(xí)期間每天完成正常的實(shí)習(xí)后，會(huì)有較多的業(yè)余時(shí)間，有時(shí)會(huì)感覺無聊乏味，漸漸喜歡上了上網(wǎng)。有些女護(hù)生將上網(wǎng)聊天當(dāng)成一種感情的寄托，容易被一些別有用心的人利用,由此帶來身心上的傷害。我院11級(jí)某女生在實(shí)習(xí)期間因感到孤獨(dú)失落，學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，與某男見面，網(wǎng)戀半年后發(fā)現(xiàn)其各種致命弱點(diǎn)，提出分手，后來不斷受到男友及其家人的騷擾，憂心忡忡，情緒極度低落，心理極度脆弱，一度患上了抑郁癥，產(chǎn)生了自殺的想法。有些女護(hù)生想在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立,減輕家庭負(fù)擔(dān),學(xué)會(huì)了在網(wǎng)絡(luò)上幫店家刷信譽(yù)，殊不知這是違法行為。一些不法分子掌握了她們的心理，對(duì)她們實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)詐騙，少則幾百，多則上萬。

4.因飲食帶來的安全問題。

我院每年有幾十名女護(hù)生在家鄉(xiāng)自己聯(lián)系了實(shí)習(xí)醫(yī)院，她們一般在家用餐。集中安排實(shí)習(xí)的女護(hù)生一般選擇中午在醫(yī)院食堂用餐，晚上則選擇在宿舍門口小攤販買零食、在大排檔小炒、在小飯館點(diǎn)餐、在宿舍內(nèi)點(diǎn)外賣等方式解決就餐問題。在家用餐、在醫(yī)院食堂用餐基本能保證飲食安全，而選擇其他方式的往往食品衛(wèi)生得不到保證，容易出現(xiàn)食物中毒，損害她們的身體健康，嚴(yán)重影響后續(xù)實(shí)習(xí)。而在宿舍內(nèi)點(diǎn)外賣還容易引狼入室。前年3月，10級(jí)學(xué)生趙某某在宿舍內(nèi)點(diǎn)外賣，外賣人員見其房?jī)?nèi)只有一名女生，欲對(duì)其實(shí)施，還好被回宿舍的同學(xué)撞個(gè)正著，經(jīng)過同學(xué)大聲呼救，犯罪分子落荒而逃，趙某某得救。

三、做好女護(hù)生頂崗實(shí)習(xí)期安全教育與管理的對(duì)策

1.多渠道搭建安全教育平臺(tái)，加大在校期間安全教育力度，促進(jìn)女護(hù)生在校期間就牢固樹立安全防范意識(shí)。

①新生入學(xué)教育平臺(tái)：在新生入學(xué)之初，將安全教育納入《新生入學(xué)教育方案》中，邀請(qǐng)學(xué)校保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)作《安全知識(shí)教育講座》；醫(yī)學(xué)院黨總支書記和全體新生面對(duì)面暢談安全知識(shí)。根據(jù)近年來遇到的一些突發(fā)事件，仔細(xì)分析原因、總結(jié)教訓(xùn)，通過發(fā)生在身邊的鮮活生動(dòng)事件和案例，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全工作的意義、重要性和緊迫性，向?qū)W生介紹如何增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范的能力。舉辦《魅力女生》講座，邀請(qǐng)國家二級(jí)心理師為女生從醫(yī)學(xué)角度強(qiáng)調(diào)女生要增強(qiáng)自我保健意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，愛護(hù)自己，保護(hù)自己，始終做到自尊，自愛，自立，自強(qiáng)，自信；邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)院校外合作醫(yī)院主任醫(yī)師主講《女生青春期生理健康知識(shí)》，從全新的視角講述青春期發(fā)育、青春期心理特征、青春期常見心理困擾及疏導(dǎo)、生理衛(wèi)生保健、避孕的原理與方法、性病和艾滋病的傳播途徑及預(yù)防等方面的知識(shí)，給全體女生上一堂生理心理健康教育課，引導(dǎo)女護(hù)生正確處理和異性之間的交往，鼓勵(lì)大家養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康、積極、樂觀的生活態(tài)度。②主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等平臺(tái)：每年初，醫(yī)學(xué)院都會(huì)制定下發(fā)《醫(yī)學(xué)院關(guān)于安全教育常態(tài)化開展的通知》，各班根據(jù)要求，全年經(jīng)常利用班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等平臺(tái)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性，主動(dòng)參與到安全知識(shí)的探討中來。如該院護(hù)理124班組織召開《安全在我心》主題班會(huì)，同學(xué)們以小組為單位創(chuàng)作自導(dǎo)自演小品，通過生動(dòng)的表演，直觀地展現(xiàn)了女生遇到各類安全受到威脅時(shí)的應(yīng)急處理方法?；顒?dòng)形式、內(nèi)容和效果均受到了學(xué)校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、團(tuán)委等老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。③學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：主要是利用醫(yī)學(xué)院網(wǎng)站、班級(jí)QQ群、飛信、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體，普及女大學(xué)生安全防范知識(shí)。④實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)平臺(tái)：這是女護(hù)生下實(shí)習(xí)點(diǎn)前重要的一次集中性安全教育大會(huì)，在這次會(huì)上著重用多年來實(shí)習(xí)期發(fā)生的安全事故案例教育學(xué)生，提醒大家注意飲食安全、交通安全、財(cái)物安全、人身安全等，教會(huì)大家在遇到偷竊等突發(fā)事件時(shí)，首先應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)生命。

2.成立培訓(xùn)一支安全教育管理專業(yè)化隊(duì)伍。

想把安全工作抓好，必須有一支好的管理隊(duì)伍。女護(hù)生下到實(shí)習(xí)醫(yī)院后，如果僅靠一名分管實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和一名配合做好實(shí)習(xí)工作的老師，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教育管理，力量是明顯不夠的。為此，學(xué)院還注重調(diào)動(dòng)發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍、關(guān)工委隊(duì)伍、教師黨員等人員的積極性，主動(dòng)爭(zhēng)取醫(yī)院帶教老師的幫助，隨時(shí)掌握女護(hù)生實(shí)習(xí)期間的狀況。隊(duì)伍組建后，要對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)他們熟練掌握大學(xué)生心理健康教育知識(shí)、國家安全知識(shí)，文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，防火防盜防身等技術(shù)，提高管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證管理制度的全面落實(shí)。分批定期組織大家深入到各實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查安全工作，聽取各醫(yī)院護(hù)理部帶教老師的意見反饋，及時(shí)解決女護(hù)生的實(shí)際困難和心理訴求。對(duì)梳理出來的安全問題及時(shí)向女護(hù)生進(jìn)行通報(bào)和說服教育，確保了一些安全隱患通過人為干預(yù)得以化解消除。

3.實(shí)現(xiàn)實(shí)組長等學(xué)生骨干與老師的信息互通，確保實(shí)習(xí)期安全工作常態(tài)化開展。

女護(hù)生進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)后，學(xué)校由于人力物力原因不能保證天天安排老師蹲點(diǎn)陪同女護(hù)生實(shí)習(xí)，這就需要充分發(fā)揮實(shí)、小組長、學(xué)生干部、預(yù)備黨員等學(xué)生骨干的重要作用。她們既是信息的傳達(dá)者，更是維護(hù)實(shí)習(xí)點(diǎn)安全的得力助手。她們?cè)谶M(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)前，我們即對(duì)其進(jìn)行安全知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)，提高她們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。首先，進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)后，要求她們通過QQ、電話、短信實(shí)現(xiàn)與老師之間的信息互通，每天晚間向?qū)Ｂ毨蠋焻R報(bào)實(shí)習(xí)點(diǎn)當(dāng)天發(fā)生的事情。如遇突發(fā)事件，則隨時(shí)向老師報(bào)告。其次，要求她們定期組織全體實(shí)習(xí)點(diǎn)女護(hù)生集中學(xué)習(xí)，宣傳安全知識(shí)，交流學(xué)習(xí)必要的自救、自護(hù)知識(shí)，在遇到緊急情況時(shí)能有效地采取措施保護(hù)自己。再次，對(duì)于女護(hù)生較多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，要求學(xué)生骨干利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常性地深入各住宿區(qū)域檢查安全狀況。一系列措施保證了安全教育在實(shí)習(xí)點(diǎn)仍能做到經(jīng)常進(jìn)行、經(jīng)常落實(shí)。

4.家校院三方聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注個(gè)別心理障礙學(xué)生。

個(gè)別有心理障礙的女護(hù)生進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)后，要對(duì)其進(jìn)行跟蹤心理輔導(dǎo)，繼續(xù)為她們排憂解難。她們往往由于工作負(fù)荷大，有些帶教老師比較嚴(yán)厲，因工作失誤導(dǎo)致病患及病患家屬責(zé)罵等因素，容易加重其心理障礙。因此，在護(hù)生正式實(shí)習(xí)前，學(xué)校要將梳理出來的這類護(hù)生名單提前報(bào)告給醫(yī)院，邀請(qǐng)帶教老師關(guān)注其心理，采取鼓勵(lì)式帶教，多贊揚(yáng)多肯定她們。要求護(hù)生家長能夠陪同實(shí)習(xí)，照料其起居。對(duì)于心理障礙嚴(yán)重者，要暫停實(shí)習(xí)，要求家長將其帶回家進(jìn)行專業(yè)治療。

四、結(jié)語

教育實(shí)習(xí)管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)類實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀；思想教育與管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）08-0227-02

2013年初，在京實(shí)習(xí)的3名哈醫(yī)大學(xué)生因煤氣中毒失去寶貴的生命。作為高校學(xué)生管理者，我們?cè)跒橹械酵锵Ш屯葱牡耐瑫r(shí)，更應(yīng)做深層次的思考，更應(yīng)該在學(xué)生思想政治教育與管理方面做深刻的總結(jié)。大家知道，醫(yī)學(xué)專業(yè)是高等教育專業(yè)的主要組成部分，醫(yī)學(xué)類學(xué)生在經(jīng)歷四年的專業(yè)學(xué)習(xí)后要進(jìn)行為期一年的臨床實(shí)習(xí)。臨床實(shí)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以便為今后的臨床做儲(chǔ)備。在這一年的時(shí)間里，學(xué)生奔走于學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院之間，其思想波動(dòng)和管理難度都很大，作為高校教師的我們?nèi)绾巫龊脤W(xué)生此階段的管理尤為重要。

一、醫(yī)學(xué)類學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的主要問題

1.學(xué)生的流動(dòng)性大，實(shí)習(xí)地分散，不便于管理

目前，醫(yī)學(xué)類學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長，且很多醫(yī)學(xué)類院校并非都坐落在大城市、省會(huì)城市，而是坐落在三類城市。而這些城市的醫(yī)院無法接納大量的實(shí)習(xí)生，有2/3的學(xué)生只好選擇回生源地或外地實(shí)習(xí)，這就造成了醫(yī)學(xué)類實(shí)習(xí)生人員分散，在管理上存在諸多不便的實(shí)際困難。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生被分配到不同的醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)不同的科室部門，不再是在學(xué)校整齊劃一的管理模式。有些學(xué)生的休班時(shí)間長，上進(jìn)心不足，流連于網(wǎng)吧、商場(chǎng)，不能有效地利用實(shí)習(xí)為自己充電，反而滋生出許多的事端。據(jù)調(diào)查在此將期間，學(xué)生打架酗酒等違紀(jì)事件多發(fā)。另外很多醫(yī)學(xué)類學(xué)生往往自己選擇實(shí)習(xí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，有些醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理比較松散，學(xué)生去與不去、學(xué)與不學(xué)、認(rèn)真與不認(rèn)真給予的評(píng)價(jià)差異不大，因而造成了對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)一年中的評(píng)價(jià)不客觀不真實(shí)?？傊?，實(shí)習(xí)期間學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理進(jìn)入到一個(gè)困難期，鞭長莫及，無的放矢，是我們不可回避的問題。

2.學(xué)生的生活自理能力、自我保護(hù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力不夠

在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生不再是整日面對(duì)課本的莘莘學(xué)子，而是需要與社會(huì)接軌的成年人。因而，很多學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段將要面臨安排自己的新的生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)、協(xié)調(diào)自己與指導(dǎo)教師、自己與患者的各種人際關(guān)系等諸多問題。能力較強(qiáng)者尚能應(yīng)對(duì)，能力差者會(huì)覺得異常疲憊。同伴的優(yōu)秀、導(dǎo)師的苛刻、患者的挑剔令許多人沒有正式走上醫(yī)療崗位即對(duì)醫(yī)生這一職業(yè)產(chǎn)生了恐懼心理。即便各方面優(yōu)異者也很難應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件，在哈爾濱醫(yī)大附院實(shí)習(xí)的王浩為哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2009屆碩士研究生，剛剛收到香港中文大學(xué)的博士生錄取通知書。惡性傷人事件發(fā)生當(dāng)晚他就坐在距離門口最近的位置，來不及躲閃，被刺中頸動(dòng)脈而身亡，帶給我們血的教訓(xùn)。

3.學(xué)生面臨就業(yè)、考研、論文答辯等問題心理壓力大

醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)期間的學(xué)生面臨即將就業(yè)、考研、論文答辯等諸多問題，常常顧此失彼，得不償失。隨著社會(huì)就業(yè)壓力的加大，醫(yī)學(xué)類本科生能直接就業(yè)的可能性越來越小，因而醫(yī)學(xué)類學(xué)生考研的比率較其他專業(yè)要高很多，另外，醫(yī)學(xué)類研究生的考試難度也相對(duì)較大，很多學(xué)生自從走進(jìn)大學(xué)校園就為考研而努力，而實(shí)習(xí)階段又是考研的沖刺期，考研成績(jī)與醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)的矛盾無法回避。與此同時(shí)，各種各樣的招聘會(huì)也層出不窮，一些有心直接就業(yè)的學(xué)生還想比較比較各個(gè)用人單位，走一走看一看，希望選擇一個(gè)好去處。實(shí)踐上的沖突使得實(shí)踐的環(huán)節(jié)缺失、不夠完整，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)、體力透支都顯現(xiàn)出來。

4.學(xué)校的管理與實(shí)習(xí)單位管理銜接少，隱患多

學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度往往會(huì)安排學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行補(bǔ)考，要求學(xué)生上交各種資料，于是一些在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生奔波于兩個(gè)城市之間，學(xué)生的行程較多，存在安全隱患。哈醫(yī)大5名學(xué)生在北京實(shí)習(xí)，已經(jīng)買好了回家的火車票卻因?yàn)樵谧庾∥菀谎趸贾卸径c家人陰陽相隔。這樣的慘劇讓我們傷悲，北京與哈爾濱距離較遠(yuǎn)，學(xué)生在北京實(shí)習(xí)居住在租住屋生活中的隱患讓五名青年永遠(yuǎn)的離開了我們。另外，對(duì)于在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生往往放縱自己，愛鉆空子，告訴學(xué)校在實(shí)習(xí)單位，告訴在實(shí)習(xí)單位回學(xué)校，卻自己給自己休假、旅游。嚴(yán)重的影響了學(xué)校的聲譽(yù)，耽誤了自己的時(shí)光。各醫(yī)學(xué)類院校雖然每年都要求輔導(dǎo)員要到實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，但由于輔導(dǎo)員數(shù)量少，時(shí)間有限，學(xué)生實(shí)習(xí)分散，并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育與管理。學(xué)校與醫(yī)院間僅有實(shí)習(xí)合同，醫(yī)院僅存在醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)，醫(yī)院各科室繁忙，加之學(xué)校與實(shí)習(xí)單位缺乏有效的溝通，使這些實(shí)習(xí)學(xué)生在工作時(shí)間之外完全暴露在無人監(jiān)管的狀態(tài)下。

二、如何做好醫(yī)學(xué)類學(xué)生實(shí)習(xí)期的思想政治教育與管理

1.加強(qiáng)思想政治教育，合理制定計(jì)劃，加強(qiáng)常規(guī)管理

對(duì)于高校而言，在教育實(shí)習(xí)之前就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)好醫(yī)學(xué)類學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)，塑造品行優(yōu)良的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者，為學(xué)生實(shí)習(xí)乃至今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生明確教育實(shí)習(xí)的目的是什么，本著對(duì)自己對(duì)他人生命負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待教育實(shí)習(xí)。

各學(xué)校要專門制定在外實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育與管理方案，將在外實(shí)習(xí)學(xué)生納入到正常的教育管理之下，定期召開班團(tuán)會(huì)，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的新聞信息；同時(shí)，要與實(shí)習(xí)單位建立起長效的溝通機(jī)制，可委托實(shí)習(xí)單位指派具體工作人員加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的統(tǒng)一管理，學(xué)校要指派專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的教育管理工作，必須定期檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，次數(shù)不少于每月一次；要通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段，要求學(xué)生定期匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)、生活、思想等狀況，學(xué)校輔導(dǎo)員為實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)歷電子實(shí)習(xí)檔案，將學(xué)生反饋的情況記錄在案。

應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的作用，在每一個(gè)實(shí)習(xí)單位指派1―2名負(fù)責(zé)人，通過包片包干的形式，負(fù)責(zé)記錄考勤，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通，并且細(xì)化優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的實(shí)習(xí)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲處罰，做到獎(jiǎng)罰分明。

同時(shí)，我們的高校有專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)于醫(yī)學(xué)類學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定完善的管理方案，例如，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的資質(zhì)進(jìn)行分類，將每年在各醫(yī)院實(shí)習(xí)學(xué)生的情況進(jìn)行匯總，以便為學(xué)生選擇更為適合的實(shí)習(xí)單位。

2.在低年級(jí)加強(qiáng)各種能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生的能力差，絕不是短時(shí)間能夠完善的。一些教師認(rèn)為，醫(yī)學(xué)類學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，開展過多的活動(dòng)沒有必要，其他能力并不重要。這種認(rèn)識(shí)是非常錯(cuò)誤的，一名優(yōu)秀的醫(yī)生除了具備良好的專業(yè)技能外，還要擁有高尚的人格修養(yǎng)使人愿意與之溝通。因此，醫(yī)學(xué)類專業(yè)應(yīng)當(dāng)在大一、大二專業(yè)課相對(duì)較少的時(shí)候就有針對(duì)的加強(qiáng)學(xué)生的能力塑造。例如，可以在大一軍訓(xùn)后進(jìn)一步強(qiáng)化軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)生活條理性的訓(xùn)練，評(píng)選生活達(dá)人；利用課余時(shí)間開展防火演練、逃生演練；通過班級(jí)、學(xué)院開展的各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力?？傊ㄟ^同學(xué)們喜聞樂見的形式提升學(xué)生的能力。

事實(shí)證明，能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)后，適應(yīng)快，發(fā)展好。在寫病例時(shí)速度快，書寫工整；在查房時(shí)人緣好，深受患者信任；在與導(dǎo)師交流時(shí)謙遜認(rèn)真，獲得機(jī)會(huì)多，進(jìn)步快。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己，會(huì)選擇，做好心理的疏導(dǎo)

對(duì)于考研和就業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)的影響，學(xué)生的觀點(diǎn)不一，有77.13%的學(xué)生認(rèn)為考研與就業(yè)擠占了大量的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重的影響了臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量，另外22.87%的學(xué)生認(rèn)為影響不大，甚至有人認(rèn)為考研與就業(yè)對(duì)臨床實(shí)踐有一定的促進(jìn)作用。由于學(xué)生個(gè)體的差異我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)前學(xué)校應(yīng)當(dāng)就學(xué)生的人生選擇進(jìn)行摸底，對(duì)于一心考研的學(xué)生、想直接就業(yè)的學(xué)生、想一門心思進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。學(xué)校要為他們制定時(shí)間表，并將時(shí)間表送與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，便于更好的開展臨床實(shí)習(xí)。

為了避免學(xué)生在實(shí)習(xí)期間因?yàn)樯?、學(xué)業(yè)、工作等各方面產(chǎn)生過大壓力，我們應(yīng)當(dāng)提前做好心理疏導(dǎo)工作。指導(dǎo)學(xué)生自信、自立，尊重自己、尊重他人。善于傾聽，善于思考，學(xué)會(huì)交流。理解導(dǎo)師的苛刻是對(duì)自己未來職業(yè)的更高要求，理解別人，善于換位思考。如果一旦學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)心理問題，大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心為其免費(fèi)咨詢，排憂解難。

4.高校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生共同協(xié)作，構(gòu)建三位一體的管理模式

臨床實(shí)踐的成敗取決于高校、實(shí)習(xí)單位與學(xué)生三者的共同努力，因而，任何一方都不應(yīng)回避、忽視這方面的工作。從大方向講，這關(guān)乎每一個(gè)人未來的生命；從具體講，這關(guān)乎一名醫(yī)學(xué)類學(xué)生能否由此過渡成長為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。

作為高校，應(yīng)當(dāng)健全管理，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與實(shí)習(xí)單位和學(xué)生加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，為學(xué)生引路，為實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)。作為實(shí)習(xí)單位，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中真正鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，避免放任，為醫(yī)學(xué)實(shí)踐鋪路。作為學(xué)生，要為自己的前途思考，懶惰與無為是對(duì)自己的極大不負(fù)責(zé)，終將會(huì)斷送自己的前程。只有這三方面同心同德，共同努力那么醫(yī)學(xué)類學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳代樹，尹霞，武麗婭.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理的研究與探索[J].科教文匯，2008，（7）.

[2] 李莉.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的對(duì)策[J].人力資源管理，2010，（4）.

教育實(shí)習(xí)管理范文第5篇

這個(gè)月的行政實(shí)習(xí)輪到教務(wù)處，教務(wù)主任請(qǐng)我協(xié)助修改期刊的圖，主任還說修改好，會(huì)在期刊上面掛我的名字，我有跟主任說沒關(guān)系，我可以幫忙，但是掛不掛名我不會(huì)很介意，但是主任還是很堅(jiān)持地馬上把我的名字打上去，而這周我雖花了好幾節(jié)課修改樹林地圖，但是可以意外的掛名在期刊上，算是很幸運(yùn)呢！

另外，在我們這層樓的教室旁邊有一塊小的公布欄，主任要我布置但是主題不限，我思考了很久，想說這個(gè)公布欄恰巧在英語教室旁邊，我就來布置英語的相關(guān)內(nèi)容好了，所以我上網(wǎng)找了幾張常見的水果圖，打上英文字，張貼在布告欄上，這個(gè)部分我已經(jīng)做好了，只差還未張貼，希望下周張貼後，除了有美觀的效果，也期待學(xué)生能多學(xué)幾個(gè)英文單字。

級(jí)務(wù)實(shí)習(xí)

常常我在班上稱我的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師為”老師”，她都會(huì)愣一下說：喔，原來是你在叫我??！這讓我感覺怪怪的，我思考了很久，最後我想說當(dāng)我要叫老師時(shí)，我就說”婉琦老師”，這樣應(yīng)該比較好吧！

但是問題又來了，這周我到教務(wù)務(wù)借相機(jī)，我一進(jìn)門就跟負(fù)責(zé)相機(jī)的老師說：老師，我要借相機(jī)，這時(shí)教務(wù)主任大笑，說：你居然叫他老師，這時(shí)又讓我困惑了，我真的不知道該如何稱學(xué)校的老師了，難道該直接稱名嗎？這樣會(huì)不會(huì)很沒禮貌?。咳匀灰Q老師