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小學(xué)生法制教育課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；興趣；教師角色

一、游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義

1.游戲能為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性

在課后有很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是被動的，他們會被家長要求去參加各種各樣的興趣班和培訓(xùn)班。尤其是英語，隨著各種種類繁多的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，很多學(xué)生在語文還不是很

好、作文還不是很流利的情況下卻有著相當(dāng)高水平的英語能力。

但是這樣一種以犧牲興趣為代價而建立的高水平是不值得提倡的。因此，在這樣的背景下，當(dāng)學(xué)生回到學(xué)校的時候更喜歡接受一種他們感興趣的、能釋放他們愛玩的天性的這樣一種學(xué)習(xí)方式。

那么相比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，游戲教學(xué)就是一種他們喜歡的、樂于接受的教學(xué)方式。

首先，對于英語單詞的記憶是很多小學(xué)生所討厭的，事實(shí)是他們不擅長死記硬背，在游戲中運(yùn)用無意注意反而效率更高。其次，英語是用來交流的工具，但是很多學(xué)生卻不喜歡大聲地讀，這就是中國式“啞巴英語”。很多同學(xué)會由于發(fā)音不準(zhǔn)確而被同學(xué)嘲笑，但是游戲教學(xué)會給他們創(chuàng)造一個愉快的環(huán)境，這樣從某種程度上就減少了嘲笑帶給他們的不自信。

2.游戲教學(xué)能提高學(xué)習(xí)的效率，有利于身心發(fā)展

新課程所強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中是主導(dǎo)者。相比傳統(tǒng)的教學(xué)，游戲教學(xué)更加符合新課程理念。在游戲中教師相當(dāng)于是裁判而學(xué)生則是參賽者，教師采用多種游戲方式幫助學(xué)生記憶單詞、語法，通過游戲這樣一種主動的方式其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于死記硬背。比如在講授look，run，swim，fly幾個單詞的時候，通過游戲教學(xué)用動作模擬的形式使學(xué)生掌握并記憶單詞。小學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)英語興趣，為初高中的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)，因此應(yīng)該特別注意避免學(xué)生厭學(xué)英語的情況發(fā)生。如果小學(xué)階段學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，那么，以后階段英語學(xué)習(xí)將會變得非常困難。游戲教學(xué)中活動的多樣味性、避免了厭學(xué)情況的發(fā)生，有利于學(xué)生身心發(fā)展。

3.游戲教學(xué)能增加學(xué)生間的交流溝通，陶冶學(xué)生的情操

在游戲教學(xué)中，一方面，學(xué)生之間將會有更多的團(tuán)隊合作機(jī)會，這對于很多獨(dú)生子女來說彌補(bǔ)了他們在平時家庭生活中欠缺的合作意識，可以得到更加全面的發(fā)展。另一方面，游戲教學(xué)的形式是多樣的，可以融合舞蹈、歌唱于一體。例如對英語字母的學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生一首字母歌，同樣，體育運(yùn)動的形式也可以加入到游戲教學(xué)過程中。音樂、體育等元素的加入有利于增加游戲活動的趣味性，陶冶學(xué)生的情操。

二、不同形式的游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

1.競賽式游戲形式

競賽式游戲形式是學(xué)生之間進(jìn)行比賽的一種模式。在學(xué)習(xí)完單詞之后，進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于課后的復(fù)習(xí)。教師可以將本節(jié)課所講的單詞貼在墻上，把學(xué)生分成小組，每組派同學(xué)上去挑戰(zhàn)，教師進(jìn)行提問比賽，看哪位同學(xué)最先找到單詞。這樣比賽記憶速度，比賽反應(yīng)速度。

2.合作式游戲形式

合作式游戲形式考驗的是學(xué)生團(tuán)體間的合作能力。把學(xué)生分為質(zhì)量相同的小組，所謂質(zhì)量相同就是小組間不存在好小組、壞小組之分。每個小組都有程度好的和程度弱的，不能單獨(dú)將程度好的和壞的分開，這是應(yīng)特別注意的。小學(xué)英語課本基本以簡單的日常會話為主，因此可以通過合作式小組間比賽會話，通過角色扮演，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生合作的能力。

三、推進(jìn)課堂模式改革，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)效果最大化

1.教學(xué)目標(biāo)為主，游戲為輔

改革傳統(tǒng)教學(xué)模式方式固然重要，但需要注意的是課程目標(biāo)才是根本，一切的形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能本末倒置。游戲作為一種教學(xué)手段為課堂服務(wù)，為了增強(qiáng)課堂趣味性，不能把游戲教學(xué)作為一種必須運(yùn)用的任務(wù)似的教學(xué)，這樣反而不利于教學(xué)。

2.轉(zhuǎn)變教師角色，注重游戲形式的多樣化

我們常常會聽到學(xué)生說，“我們老師說不能……，不能……”，也有家長會反映學(xué)生視教師的話為圣旨，這就說明了教師在學(xué)生心中的形象。十中關(guān)于教育的改革就提到了新型師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)新型的師生關(guān)系是平等民主。在游戲教學(xué)中教師要注意角色，不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者而是參與者。雖然教師是游戲的參與者，但同時也是游戲的組織者，要把握游戲過程中的課堂紀(jì)律。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中要充分發(fā)揮游戲教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新適合學(xué)生發(fā)展的游戲形式，以教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)選擇游戲形式，以學(xué)生主體的全面發(fā)展為目標(biāo)。讓學(xué)生在玩樂中體會學(xué)習(xí)的樂趣，增加英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂意投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)效果的最大化。

小學(xué)生法制教育課件范文第2篇

筆者采用問卷調(diào)查和訪談的形式，對銀川市用人單位進(jìn)行了調(diào)查和走訪，結(jié)合目前銀川市職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，對銀川市職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行了多角度的探索，從而對今后如何發(fā)揮思政課在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德教育方面實(shí)效性提出一些對策和建議。

1 職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性和緊迫性

職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)的高低，直接影響著整個社會的文明水平。由于當(dāng)前學(xué)生職業(yè)價值觀存在著許多誤區(qū)，因此，對學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性

職業(yè)道德是社會道德體系的重要組成部分，因此，無論在什么社會制度下，無論處于何種時代，加強(qiáng)職業(yè)道德教育都是必要的。

（1）為畢業(yè)生職業(yè)生涯奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前就業(yè)難已成為社會問題，職業(yè)院校學(xué)生要想在激烈的競爭中立足，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的技能外，其職業(yè)道德修養(yǎng)則成為用人單位最為關(guān)注的品質(zhì)，通過本次調(diào)查也可以體現(xiàn)出上述觀點(diǎn)（見圖1）。

從圖1中可以看出，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生基本道德修養(yǎng)還是有的，且得到用人單位認(rèn)可，但是圖表也反映出一部分用人單位對學(xué)生道德修養(yǎng)的不滿意。眾所周知，只有職業(yè)道德水平高的從業(yè)人員才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，因此，職業(yè)教育要把學(xué)生職業(yè)技能和個性發(fā)展、人格完善有機(jī)的結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來從事各個行業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）契合職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技術(shù)性人才，不僅要具備勝任職業(yè)崗位所需要的知識、能力與專業(yè)技能，還應(yīng)具備崗位所需要的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，只有重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)職業(yè)意識與職業(yè)道德，才能培養(yǎng)出合格的高級技術(shù)人才和勞動者，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，勞動力質(zhì)量不適應(yīng)職業(yè)崗位要求的矛盾日益突出，勞動力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出“兩頭大、中間小”的特征，中間層次的人才，特別是具有高級技術(shù)技能的人才嚴(yán)重匱乏，這就決定了職業(yè)教育的可持續(xù)性。因而，在職業(yè)教育整個的發(fā)展過程中，一定要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。

1.2 加強(qiáng)職業(yè)道德教育的緊迫性

為了準(zhǔn)確把握當(dāng)前銀川市職業(yè)院校學(xué)生道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，筆者對銀川市用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷220份，收回208份，有效率94.55%，樣本具有代表性。經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)的匯總分析，對銀川市用人單位對職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的評價有了較為清楚的了解。

（1）職業(yè)選擇方面：傾向于自我發(fā)展和物質(zhì)報酬。

一方面，注重自我的發(fā)展，追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，但是追求社會價值觀念不強(qiáng)。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注重自己能力的鍛煉和發(fā)揮，但在對社會價值貢獻(xiàn)方面比較淡薄。另一方面，工作追求穩(wěn)定、安全。對收入和福利考慮的也較多，這說明他們在追求實(shí)現(xiàn)自我價值的同時也比較注重經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)。

（2）職業(yè)理想方面：存在思想困惑或錯誤認(rèn)識。

由于當(dāng)前社會環(huán)境的影響，用人單位認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生在職業(yè)理想方面思想混亂，尤其對理想和金錢的關(guān)系認(rèn)識不清，把理想建立在錢與利的基礎(chǔ)上，這種想法是很危險的。

（3）職業(yè)態(tài)度方面：過于強(qiáng)調(diào)個人利益，敬業(yè)精神嚴(yán)重缺失。

在職業(yè)態(tài)度方面，學(xué)生受市場經(jīng)濟(jì)帶來的多元價值觀影響很大，缺乏“愛崗敬業(yè)”的精神，不能很好的適應(yīng)工作崗位、不肯吃苦耐勞，動輒就不辭而別等不良現(xiàn)象（見表1）。

此次調(diào)查所顯示出來的職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)令人擔(dān)憂，這些都充分說明了加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性和緊迫性。

2 當(dāng)前銀川市職業(yè)院校職業(yè)道德教育存在的主要問題

目前，職業(yè)院校職業(yè)道德教育工作者面對社會轉(zhuǎn)型時期帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，積極探索，做了大量工作，取得了一定的成績，但效果不盡人意，需要做更詳細(xì)的計劃和調(diào)整。職業(yè)院校德育教育應(yīng)認(rèn)識到自身存在的不足，并找到解決措施。

（1）職業(yè)道德教育地位偏低、觀念滯后。

在我區(qū)高職院校中，普遍存在這這樣的現(xiàn)象：重視學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)和忽視了學(xué)生的德育教育。與此同時，還有不少教育者認(rèn)為職業(yè)道德教育只是簡單的知識的傳授，只要讓學(xué)生了解一些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，就到達(dá)了教學(xué)目的，這種落后教育觀念，直接影響了職業(yè)道德教育實(shí)效性。

（2）職業(yè)道德教育內(nèi)容陳舊。

近年來，職業(yè)院校積極適應(yīng)社會發(fā)展、學(xué)生需要，陸續(xù)進(jìn)行了課程改革，使得職業(yè)道德教育內(nèi)容、形式發(fā)生了較大改觀，教學(xué)效果顯著，但在一些具體方面還存在不足，需進(jìn)一步完善。比如說：職業(yè)道德教育崗位針對性不夠，現(xiàn)行職業(yè)院校所用的職業(yè)道德教材多是通用性教材，專業(yè)性不強(qiáng)，針對性不強(qiáng)，沒有很好的結(jié)合各個行業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)崗位特色。

（3）師資力量薄弱。

目前，職業(yè)院校德育課的重任落在思政課教學(xué)中，而專任思政教師隊伍力量薄弱，且思政課教師參加企業(yè)實(shí)踐機(jī)會少，對相關(guān)行業(yè)職業(yè)道德理解不夠深入，使得教育過程中，只能從書本到書本，停留在道聽途說層面。另外，由于師資力量欠缺，當(dāng)前職業(yè)院校大都會外聘兼職教師，其素質(zhì)良莠不齊，育人觀念不強(qiáng)。

（4）評價方式過于簡單化。

當(dāng)前職業(yè)院校職業(yè)道德教育的評價方式較為簡單，對學(xué)生進(jìn)行評價以試卷考試或撰寫論文為主，即以書面形式考核學(xué)生的道德認(rèn)知來評定其科目的成績。在考核上采用考分制，這種簡單而粗陋的方式，并不能真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的職業(yè)道德水平，也不利于他們道德意識的發(fā)展和道德修養(yǎng)的提高。

3 發(fā)揮思政課在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)方面實(shí)效性的對策和建議

當(dāng)前，培養(yǎng)既具有專業(yè)技能，又具有職業(yè)道德的高素質(zhì)人才是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)，而這一任務(wù)又具體落實(shí)到思政課教學(xué)過程中，通過本次調(diào)查和訪談也可以看出，用人單位普遍認(rèn)為，在思政課教學(xué)中滲透道德教育可以為畢業(yè)生在今后能否解決所遇見的道德問題打下一定基礎(chǔ)（見圖2）。

因此，如何發(fā)揮思政課在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)方面的實(shí)效性，就成為職業(yè)教育過程中亟待解決的突出問題。下面，筆者就結(jié)合前人已有的研究成果，以及銀川市職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本次調(diào)查，試從以下幾個方面提出一些對策和建議。

（1）提高職業(yè)道德教育的地位，加大教育投入。

目前，困擾職業(yè)院校職業(yè)道德教育問題的，首先是學(xué)校對職業(yè)道德教育地位不夠重視，這直接影響了職業(yè)道德教育的實(shí)行。只有職業(yè)院校真正意識到職業(yè)道德教育是人才培養(yǎng)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，在人力、物力、財力等方面為其提供條件，將職業(yè)道德教育作為重要的德育目標(biāo)，統(tǒng)一部署，貫徹落實(shí)，并按時監(jiān)督檢查。

（2）更新職業(yè)道德教育觀念。

在今后教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念。作為思政課教師：首先，要拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵。把職業(yè)道德教育當(dāng)成是一種價值觀念的教育和品質(zhì)的培養(yǎng)。其次，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立以學(xué)生為本的德育理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

（3）創(chuàng)新職業(yè)道德教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育實(shí)效性。

通過本次調(diào)查和走訪，筆者發(fā)現(xiàn)用人單位普遍認(rèn)為現(xiàn)階段思政課教學(xué)過程中應(yīng)包含的道德教育內(nèi)容有如下幾方面（見表2）。

因此，在思政課教學(xué)過程中：首先，要不斷的更新教育內(nèi)容，將最新的職業(yè)道德觀念補(bǔ)充到教學(xué)過程中。其次，教育內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)性。在教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，開展務(wù)實(shí)的、針對性強(qiáng)的教育，豐富教育內(nèi)容。最后，教育內(nèi)容要具有崗位針對性。在教學(xué)中，要把內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位的需求有機(jī)地結(jié)合起來，有效地提高思政課的德育作用。

（4）教育方式要靈活，拓寬教育途徑。

通過本次調(diào)查和走訪，用人單位普遍認(rèn)為現(xiàn)階段職業(yè)院校都采取了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，通過熏陶感染的作用，再輔以思政課教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要方式（見表3）。

因此，作為思政課教師應(yīng)努力發(fā)揮思政課教育的主渠道作用，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。另外，職業(yè)院校還應(yīng)重視實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)職業(yè)道德規(guī)范教育，使學(xué)生親身體驗職業(yè)道德規(guī)范的要求，檢測自己能否成為合格的職業(yè)人。

（5）加強(qiáng)師資隊伍素質(zhì)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師的道德形象直接影響著學(xué)生道德修養(yǎng)的形成和發(fā)展，教師具有示范和導(dǎo)向的作用。思政課教師要以人格魅力感染學(xué)生，充分利用自身特殊的職業(yè)身份，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。職業(yè)院校要不斷加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)以職業(yè)道德教育為主的科研工作，提高教師的科研能力和理論水平，并逐步培養(yǎng)出職業(yè)道德教育的學(xué)科帶頭人。

（6）健全職業(yè)道德教育的評價機(jī)制，科學(xué)評價教學(xué)效果。