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小學(xué)生班級(jí)常規(guī)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)教育;管理工作;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是一個(gè)匯聚人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在知識(shí)大爆發(fā)的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)事物的認(rèn)知，對(duì)知識(shí)的獲取[1]。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及思維的形成具有重要意義，而小學(xué)班級(jí)良好的管理是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，只有加大力度創(chuàng)新班主任工作管理，為培養(yǎng)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)能力提供基礎(chǔ)，才能使學(xué)生跟上時(shí)展的要求，適應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)揮學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值。在這樣一個(gè)大背景下，小學(xué)新課標(biāo)為小學(xué)班主任的管理工作提出了更高的要求，明確了班主任的在小學(xué)教育的核心地位。因此，班主任需要充分認(rèn)識(shí)自己以身作則的問題，在生活，學(xué)習(xí)等各個(gè)方面以身作則，通過語言和行為來規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。本文通過對(duì)目前班主任管理工作的問題進(jìn)行分析，提出小學(xué)班主任管理工作的措施，為小學(xué)班主任管理工作的提高提供參考。

一、小學(xué)班主任管理工作存在的問題

（一）以身作則意識(shí)不夠

教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的行為直接關(guān)系到學(xué)生的行為規(guī)范，教師必須要用正確規(guī)范的行為來引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)教育不是口頭的教育，是需要用實(shí)際行動(dòng)的行為來引導(dǎo)學(xué)生的行為，小學(xué)班主任的言傳身教對(duì)小學(xué)生綜合能力的提高具有重要影響。目前，教師以身作則的意識(shí)不夠，沒有正確認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，只是一味的根據(jù)自己的意愿對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，忽視自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，管理工作沒有科學(xué)性，管理效果達(dá)不到理想的效果[2]。

（二）過于采用約束性的管理

目前小學(xué)生的主要群體主要是獨(dú)生之女，集萬千寵愛于一身，這必然導(dǎo)致了他們對(duì)其他人的冷漠，缺乏愛心。大多數(shù)班主任的工作也不盡人意，甚至有部分班主任教育失職，對(duì)于學(xué)生缺少愛心和包容，只是一貫的以嚴(yán)厲的管教及威脅來改正學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于班級(jí)管理，也只是利用生硬的班級(jí)規(guī)定以及嚴(yán)格的懲罰措施。這些措施的采用不但不會(huì)帶來良好的教育結(jié)果，反而加深了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響班級(jí)的氛圍。小學(xué)生的各項(xiàng)心智尚未成熟，沒有進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的動(dòng)力，班主任長期的約束性，僵化管理將會(huì)對(duì)小學(xué)生造成長期的影響。這種管理方式將產(chǎn)生嚴(yán)重的教育偏差，對(duì)學(xué)生的愛心，道德教育帶來負(fù)面影響。

（三）班主任不能深入學(xué)生當(dāng)中，導(dǎo)致管理空洞

班級(jí)不同，教育方式不同，沒有一種教育方法可以適應(yīng)不同的班級(jí)。班主任對(duì)班級(jí)的管理要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)的實(shí)際情況，因地制宜，充分了解班級(jí)的走向及發(fā)展方向，采用正確的手段管理班級(jí)，才能達(dá)到良好的效果。而了解班級(jí)的走向，必須深入到學(xué)生當(dāng)中，現(xiàn)階段，班主任對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠，還不能深入到學(xué)生當(dāng)中，對(duì)班級(jí)的走向及發(fā)展沒有充分的認(rèn)識(shí)，管理方式變更不及時(shí)，長期以往導(dǎo)致班主任的管理工作出現(xiàn)較大的漏洞。

二、小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新

（一）以人為本，創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理模式

本文作者從事小學(xué)教育多年以來，深深的感受到思想教育是學(xué)校管理和學(xué)生管理的靈魂，是小學(xué)生一切工作開展的基礎(chǔ)。缺乏良好的思想教育及良好的品質(zhì)，行為及需求教育，班級(jí)管理工作將效率低下，落不到實(shí)處。因此，小學(xué)班級(jí)管理需要從學(xué)生的需求入手，改進(jìn)班級(jí)管理模式，做好小學(xué)生的思想教育工作，以小學(xué)生為主體，強(qiáng)化個(gè)性品質(zhì)教育，創(chuàng)新班級(jí)管理方法。

創(chuàng)新管理方法主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)事求是的分析每一個(gè)學(xué)生的需求，讓每一位學(xué)生明白自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，確定自己的努力方向，創(chuàng)造良好的動(dòng)機(jī)和個(gè)性思維。二是采用多樣化的思想教育形式，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀和熱愛之心，要引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長，尊老愛幼的良好品質(zhì)。利用集體活動(dòng)與個(gè)別談心相結(jié)合的方法，實(shí)施集體主義活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)氛圍。三是培養(yǎng)學(xué)生的自信，帶動(dòng)班級(jí)的整體效應(yīng)，小學(xué)生的心智還不夠成熟，對(duì)于遇到問題還不能充分的認(rèn)識(shí)及合理的解決，教師必須克服個(gè)別小學(xué)生智力低下的思想，對(duì)于學(xué)生遇到的問題及犯的錯(cuò)誤應(yīng)有耐心，細(xì)心的解決，培育他們的自信與自尊。

（二）明確常規(guī)考核，創(chuàng)新班級(jí)管理內(nèi)容

考核管理是學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的方式，班主任可以通過晨會(huì)，課間或班會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u(píng)教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守文明班級(jí)的評(píng)比規(guī)定及其他評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)規(guī)定。通過以上不同的考核教育來激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，全面發(fā)展。制定全面的班級(jí)計(jì)劃，班主任要從德智體美勞等方面制定班風(fēng)班規(guī)，明確總體的目標(biāo)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力[3]。建立合理的班級(jí)組織，根據(jù)實(shí)際情況建立目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效的組織結(jié)構(gòu)。及時(shí)控制班內(nèi)的活動(dòng)，控制的最佳目的是防止問題的發(fā)生，抓住班級(jí)的主要問題，保持班級(jí)健康有序發(fā)展。

三、小結(jié)

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)極端，班主任的管理工作是一件極為復(fù)雜的系統(tǒng)工作。小學(xué)班主任必須創(chuàng)新工作管理方式，以人為本，明確常規(guī)考核機(jī)制，創(chuàng)新班級(jí)管理工作內(nèi)容，才能全面做好小學(xué)班級(jí)管理工作，促進(jìn)小學(xué)生更好的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王金蓉.小學(xué)班主任工作淺談[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

小學(xué)生班級(jí)常規(guī)教育范文第2篇

我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務(wù)，德育工作的實(shí)效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學(xué)生的智育的前提就是要提高學(xué)生的德育。

從低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來看思想教育應(yīng)從禮做起，從學(xué)禮到明禮再到行禮。一個(gè)人只有在幼年時(shí)養(yǎng)成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個(gè)物質(zhì)充裕、精神生活豐富的和-諧社會(huì)中，塑造自身高貴的品行與綜合素質(zhì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學(xué)期的德育工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，以課堂教學(xué)和教育活動(dòng)為載體，以構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)素質(zhì)教育大環(huán)境為保障，以努力提高學(xué)生的現(xiàn)代文明素質(zhì)為目標(biāo)，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把教育深入到各種活動(dòng)。

二、工作重點(diǎn)及目標(biāo)：

1、配合班主任抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2、師生中進(jìn)行賞識(shí)教育，老師賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人。

3、積極配合學(xué)校、少先隊(duì)的各種活動(dòng)，開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力。

4、結(jié)合語文園地的展示臺(tái)為學(xué)生設(shè)立一個(gè)展示才能的小舞臺(tái)，給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間。

結(jié)合語文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、具體措施

1、抓好學(xué)生的常規(guī)教育。

配合班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》等，采取一定的評(píng)比、競(jìng)賽等措施，使常規(guī)工作落到實(shí)處，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。特別是開學(xué)之初，深入學(xué)生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度規(guī)范學(xué)生的言行。

2、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

工作中，不斷用班級(jí)獲得的集體榮譽(yù)和成績激勵(lì)學(xué)生，在班級(jí)中形成向上的班風(fēng)，教育學(xué)生要熱愛班級(jí)，為班級(jí)的利益著想，在思想意識(shí)中形成，我為班級(jí)，班級(jí)為我的思想，促使班集體建設(shè)不斷完善。

3、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起學(xué)習(xí)上的自信心，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一幫一，一對(duì)紅”，互教互學(xué)，使學(xué)生在原有的情況下成績有所提高，學(xué)習(xí)興趣更濃。讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

4.培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)工作的能力，支持他們開展各項(xiàng)工作，輔導(dǎo)他們配合班級(jí)的整體工作。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，給每一個(gè)同學(xué)提供一個(gè)公平展示自己的舞臺(tái)。

5、重視家校聯(lián)系。做好家訪工作，班主任及時(shí)與家長聯(lián)系，互通情況，個(gè)別教育指導(dǎo)，使其收到良好的效果。

6、提高自身素質(zhì)。努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的材料，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在上課的過程中要特別注意開發(fā)學(xué)生的智力，善于誘導(dǎo)他們勤動(dòng)腦，使其分析問題，解決問題的能力不斷提高，課后要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。 我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務(wù)，德育工作的實(shí)效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學(xué)生的智育的前提就是要提高學(xué)生的德育。

從低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來看思想教育應(yīng)從禮做起，從學(xué)禮到明禮再到行禮。一個(gè)人只有在幼年時(shí)養(yǎng)成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個(gè)物質(zhì)充裕、精神生活豐富的和-諧社會(huì)中，塑造自身高貴的品行與綜合素質(zhì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學(xué)期的德育工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，以課堂教學(xué)和教育活動(dòng)為載體，以構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)素質(zhì)教育大環(huán)境為保障，以努力提高學(xué)生的現(xiàn)代文明素質(zhì)為目標(biāo)，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把教育深入到各種活動(dòng)。

二、工作重點(diǎn)及目標(biāo)：

1、配合班主任抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2、師生中進(jìn)行賞識(shí)教育，老師賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人。

3、積極配合學(xué)校、少先隊(duì)的各種活動(dòng)，開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力。

4、結(jié)合語文園地的展示臺(tái)為學(xué)生設(shè)立一個(gè)展示才能的小舞臺(tái)，給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間。

結(jié)合語文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、具體措施

1、抓好學(xué)生的常規(guī)教育。

配合班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》等，采取一定的評(píng)比、競(jìng)賽等措施，使常規(guī)工作落到實(shí)處，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。特別是開學(xué)之初，深入學(xué)生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度規(guī)范學(xué)生的言行。

2、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

工作中，不斷用班級(jí)獲得的集體榮譽(yù)和成績激勵(lì)學(xué)生，在班級(jí)中形成向上的班風(fēng)，教育學(xué)生要熱愛班級(jí)，為班級(jí)的利益著想，在思想意識(shí)中形成，我為班級(jí)，班級(jí)為我的思想，促使班集體建設(shè)不斷完善。

3、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起學(xué)習(xí)上的自信心，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一幫一，一對(duì)紅”，互教互學(xué)，使學(xué)生在原有的情況下成績有所提高，學(xué)習(xí)興趣更濃。讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

4.培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)工作的能力，支持他們開展各項(xiàng)工作，輔導(dǎo)他們配合班級(jí)的整體工作。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，給每一個(gè)同學(xué)提供一個(gè)公平展示自己的舞臺(tái)。

5、重視家校聯(lián)系。做好家訪工作，班主任及時(shí)與家長聯(lián)系，互通情況，個(gè)別教育指導(dǎo)，使其收到良好的效果。

小學(xué)生班級(jí)常規(guī)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；重要性；問題；策略

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0279-02

長期以來，在小學(xué)班級(jí)管理工作中就存在著各種各樣的問題，例如，只注重課本知識(shí)的灌輸，忽略德、美、體、勞等方面的培養(yǎng)；學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)等，這些問題都對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作的正常開展產(chǎn)生了非常不利的影響。因此，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究并制定一系列行之有效的班級(jí)管理策略是非常必要的。在對(duì)小學(xué)生的教育過程中，我們需要著力加強(qiáng)小學(xué)班集體建設(shè)，通過開展多樣性的特色集體教育活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)班級(jí)對(duì)學(xué)生的集體教育職能。

一、班級(jí)管理的概念

要研究小學(xué)生班級(jí)管理的策略，首先要弄明白班級(jí)管理的概念。那什么是班級(jí)管理呢？關(guān)于班級(jí)管理的概念，目前還沒有一個(gè)完整、權(quán)威的學(xué)術(shù)定義。班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，但從教育上說，班級(jí)管理本身就是一種學(xué)校教育。

綜合上述學(xué)者們對(duì)班級(jí)管理的研究成果，筆者認(rèn)為，班級(jí)管理就是教師和學(xué)生根據(jù)一定的教育目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理對(duì)象的特點(diǎn)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制班級(jí)組織內(nèi)的一切活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級(jí)組織目標(biāo)的一種活動(dòng)。

二、班級(jí)管理工作的意義和方法

（一）班級(jí)管理的意義

班級(jí)是學(xué)校教育、管理的基本單位，學(xué)校教育工作主要通過班級(jí)管理工作落實(shí)和具體實(shí)踐。可以說，一個(gè)學(xué)校的所有教育工作，都要基于班級(jí)，源于班級(jí)。班級(jí)管理對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)工作是非常重要的。班級(jí)管理的效果如何，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及身心發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作中運(yùn)用更為高效的方法就顯得尤為重要。

（二）班級(jí)管理的方法

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)環(huán)境中，班級(jí)氣氛是一個(gè)重要的內(nèi)容。班級(jí)氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在班級(jí)管理的過程中應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，這樣才能使學(xué)生喜愛班級(jí)生活。

2.建立融洽的師生關(guān)系。如果老師能與學(xué)生建立互相理解、信任的真摯情感和友誼，那么老師的思想、品德、言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。如果老師時(shí)時(shí)給學(xué)生以熱情關(guān)懷，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛，那么學(xué)生就會(huì)心悅誠服地接受老師的教育和對(duì)他們所提出的要求。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)該把每一個(gè)同學(xué)看成是班主任的助手，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的代表，是班級(jí)的主人翁，人人都是班級(jí)的主人。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)的管理工作就好干。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮得越充分，對(duì)班集體就越熱愛越關(guān)心。

三、小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題

（一）教師缺乏班級(jí)管理的專業(yè)理論指導(dǎo)

班級(jí)授課制的歷史已有幾百年，班級(jí)管理的實(shí)踐也同時(shí)存在了幾百年。但是，在相當(dāng)長的時(shí)間里，人們并沒有以班級(jí)管理的研究與學(xué)習(xí)作為從事班級(jí)管理的基礎(chǔ)，更不用說作為從事班級(jí)管理的條件了。如今，教師的班級(jí)管理工作更多的是依賴于他們從事教師工作多年的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，人們不禁會(huì)問：“新入職的菜鳥老師，怎樣進(jìn)行班級(jí)管理呢？”盡管這些新老師之前學(xué)習(xí)了有關(guān)的班級(jí)管理的理論知識(shí)，但很少會(huì)真正用于教育教學(xué)實(shí)踐中。事實(shí)上，他們更多的是向老教師學(xué)習(xí)所謂的“班級(jí)管理秘籍”。

（二）教師嚴(yán)重忽視小學(xué)生們心理發(fā)展規(guī)律

在班級(jí)管理實(shí)踐中，經(jīng)?？梢娺`背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，這種班級(jí)管理方式，不僅不利于學(xué)生各方面的發(fā)展，甚至可能引起學(xué)生的逆反心理，而對(duì)他們的健康成長產(chǎn)生消極的影響。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出，教學(xué)雖然應(yīng)該按照兒童心理機(jī)能的成熟度進(jìn)行，離開了這一出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)就無法進(jìn)行，但它只是最低教學(xué)界限，如果教學(xué)只遷就這個(gè)界限是不利于發(fā)展的，發(fā)展取決于教學(xué)能否激發(fā)、啟動(dòng)那些正待成熟的心理機(jī)能，即“兒童的實(shí)際發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平之間的差距―最近發(fā)展區(qū)”。

（三）小學(xué)生普遍缺乏集體觀念

現(xiàn)在教育中聽得最多的是“個(gè)性張揚(yáng)”。如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)其個(gè)性特長，成了學(xué)校教育和培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。事物就是這樣的一分為二，你重視了個(gè)性，就很容易忽略了共性。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性沒有什么不好，但也不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)，而忽視集體意識(shí)的形成。

隨著計(jì)劃生育的開展，現(xiàn)今獨(dú)生子女的情況較為普遍。學(xué)生因?yàn)樵诩冶桓改搁L輩縱容養(yǎng)成驕橫不講理的毛病，這些不好的毛病被帶到學(xué)校中，也就導(dǎo)致了小學(xué)生集體觀念的下降，影響了整個(gè)班級(jí)管理效果。同時(shí)，這對(duì)于班主任進(jìn)行日常的管理工作也是非常不利的。但正所謂“潤物細(xì)無聲”，只要教師抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義意識(shí)教育，就一定會(huì)收到事半功倍的效果。

四、應(yīng)對(duì)班級(jí)管理常見問題的有效策略

（一）運(yùn)用多種管理方式，優(yōu)化班級(jí)管理

班級(jí)管理方式的單一化，一直以來都是班級(jí)管理工作的難題。在實(shí)際教學(xué)中，教師多以常規(guī)管理和平行管理為主，尤其是常規(guī)管理。常規(guī)管理、平行管理、目標(biāo)管理和民主管理應(yīng)該根據(jù)班級(jí)管理的需要采用。在管理過程中，教師應(yīng)該充分的運(yùn)用民主管理和目標(biāo)管理。在常規(guī)管理中也可以運(yùn)用民主管理，如何同學(xué)共同制定班規(guī)。教師應(yīng)該更多地運(yùn)用民主管理和目標(biāo)管理，高段學(xué)生對(duì)班級(jí)管理已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力，在一定標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的約束下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，共同管理班級(jí)。教師也要反對(duì)極端民主化，把班級(jí)管理權(quán)和學(xué)生參與管理活動(dòng)統(tǒng)一起來。

（二）教師要提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣

教師的言行對(duì)低年級(jí)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先教師自己必須先做到。在班級(jí)管理的實(shí)際活動(dòng)中，管理成功與否在很大程度上取決于教師本人的能力、學(xué)識(shí)、人品。

“教育是一門藝術(shù)”，教師是藝術(shù)的創(chuàng)作者也是藝術(shù)的傳遞者。因此，要搞好班級(jí)管理，教師必須同步進(jìn)行自我管理，按照社會(huì)、教育的要求以及學(xué)生的期待，在管理實(shí)踐中不斷提高自身的管理修養(yǎng)，通過自己素養(yǎng)和影響力的提高，又不斷改進(jìn)班級(jí)管理。

（三）多了解學(xué)生，走進(jìn)他們的童心世界，多考慮他們的感受

小學(xué)生是小學(xué)班級(jí)管理工作中的重要教育對(duì)象，諸多教育對(duì)象中又存在著差異。為了使班級(jí)管理工作順利開展，小學(xué)班主任教師要先了解和研究學(xué)生，這是做好班級(jí)管理工作的先決條件。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我們小學(xué)班主任老師要全方位地呵護(hù)、關(guān)心我們的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待，尤其是紀(jì)律、學(xué)習(xí)等都不怎么優(yōu)秀的孩子，尤其需要我們?nèi)ビ脨坌娜ジ谢麄儭Ｖ挥凶屵@些孩子們感受到老師的確是在關(guān)心自己，他們就不會(huì)再對(duì)老師的班級(jí)管理工作的方法或懲罰手段等方面產(chǎn)生抵觸情緒，并且從內(nèi)心深處接受老師任何的批評(píng)教育。如此作為班主任在班級(jí)管理上就會(huì)更加容易達(dá)到預(yù)期的效果。

（四）家校合作，形成教育合力

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以至如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育教學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果?！笨梢?，學(xué)校教育不是單獨(dú)發(fā)揮育人功能的，必須得到社會(huì)和家庭的支持和配合。

班級(jí)管理活動(dòng)并不僅限于班級(jí)的范圍，因?yàn)閷W(xué)生在班級(jí)中的行為還受到他的家庭生活的影響，要有效地管理班級(jí)中學(xué)生的行為，還必須借助家庭的力量。家長是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的助手。班級(jí)管理要向家庭延伸，要依靠家長的協(xié)助，使家長能夠支持孩子在學(xué)校班級(jí)中學(xué)得的行為。小學(xué)生行為的可塑性強(qiáng)，良好的家庭教育對(duì)他們的班級(jí)生活乃至終身發(fā)展，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭和學(xué)校共同協(xié)作，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

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[3]倪紹兵.目前我國小學(xué)班級(jí)管理中的突出問題及相關(guān)對(duì)策探究[J].文教資料，2010，（34）.

The Primary School Class Management of Shallow Strategy

CHEN Li-xin，DU Meng-ya

（Normal College，Dalian University，Dalian，Liaoning 116622，China）

小學(xué)生班級(jí)常規(guī)教育范文第4篇

一、認(rèn)真實(shí)施德育工作規(guī)章制度

在我校為了加強(qiáng)德育工作，教師帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真落實(shí)和貫徹執(zhí)行。教師要以身作則。首先要自己做到為人師表，然后落實(shí)。小學(xué)生們要按照《小學(xué)德育剛要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀常規(guī)》等等規(guī)章制度。循序漸進(jìn)的完成對(duì)小學(xué)生的德育教育工作。例如，我校要求每名小學(xué)生都要熟背《小學(xué)生法則》。每天到校后班級(jí)要求早讀，要把規(guī)章制度訂在墻上。布置好文明禮貌的標(biāo)語。以達(dá)到教育和提醒學(xué)生要牢記學(xué)生規(guī)章制度。

二、從實(shí)際出發(fā)，完善小學(xué)生德育工作

從學(xué)校到班級(jí)，再從班級(jí)落實(shí)到每名學(xué)生。來完善小學(xué)生德育工作。首先要做到對(duì)每名學(xué)生。以班級(jí)單位進(jìn)行列舉革命先烈的英雄事跡。然后聯(lián)想起班級(jí)出現(xiàn)的優(yōu)劣現(xiàn)象，進(jìn)行語言和行動(dòng)相結(jié)合的方法進(jìn)行思想教育。這樣才能夠在班級(jí)里形成一個(gè)良好的風(fēng)氣，最后讓學(xué)生們通這一實(shí)例使學(xué)生辨別是非，為國家、為學(xué)校、為班級(jí)做出更有意義和更有價(jià)值的事情。

三、以班會(huì)為前提，把德育落實(shí)到教育教學(xué)中

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，什么是德育并不是很了解，更不懂得如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

這時(shí)，教師首先要告訴學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)誤的，要遵照《小學(xué)生守則》去做，同時(shí)要采取豐富多彩的節(jié)目來引導(dǎo)學(xué)生。召開以班級(jí)為集體、以班組為單位進(jìn)行班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。例如。學(xué)生在班級(jí)中選出班級(jí)的大隊(duì)長，以班級(jí)大隊(duì)長為基礎(chǔ)選出小隊(duì)長。這樣要求班級(jí)大隊(duì)長.小隊(duì)長要負(fù)起責(zé)任來，監(jiān)督班級(jí)同學(xué)是否按照《小學(xué)生守則》去做了。要求每個(gè)小隊(duì)要演出一個(gè)實(shí)例節(jié)目，讓全班同學(xué)和教師一起去討論這樣的做法對(duì)不對(duì)。對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，找到不足。吸收正確的思想教育觀。在例如在班級(jí)會(huì)議中。每個(gè)小組派一名或多名學(xué)生以課本為內(nèi)容編排節(jié)目學(xué)生要說一段成語來加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

四、教師對(duì)待學(xué)生要平易近人，和藹可親

由于小學(xué)生的模仿能力超強(qiáng)。我們做為教師，每一次的一舉一動(dòng)，一言一行。在學(xué)生面前總會(huì)有一種潛移默化的作用。好的影響能使小學(xué)生們積極向上。那些低級(jí)不文明的活動(dòng)和不良習(xí)慣也會(huì)影響到小學(xué)生們的身心健康，為此教師要先做到學(xué)生的表率。一切所有要求學(xué)生做到的教師要首先做到。例如，教育小學(xué)生在日常的生活中，對(duì)人要有禮貌，做到見到老師要問好，見到客人要說客人好。上課時(shí)老師應(yīng)該先說同學(xué)們好，然后學(xué)生才說；老師好。下課了，老師應(yīng)該先說同學(xué)們?cè)僖?。同時(shí)也要告訴同學(xué)們一起說，老師再見。把一些禮貌的語言，寫在墻上。你好，對(duì)不起。謝謝等等文明語言。教師只有這樣才能做到和藹可親。平易近人。

五、提倡以表揚(yáng)為主，以批評(píng)為輔

小學(xué)生班級(jí)常規(guī)教育范文第5篇

一、努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持依法治校，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)，并將把教師職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，采取了切實(shí)措施，大力提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。每單周三下午組織教職員工學(xué)習(xí)時(shí)事政治、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)教育法規(guī)，樹立正確的教育觀、價(jià)值觀、人生觀，形成良好的校風(fēng)與教風(fēng)。引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1.精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”、墻報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，要力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2.規(guī)范班室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了班室特點(diǎn)，營造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

3.積極做好了迎接中心學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，使校園文化具備與教育要求相適應(yīng)的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。

4.加強(qiáng)了校園的綠化、美化與凈化工作，發(fā)揮校園景點(diǎn)的宣傳作用，增強(qiáng)師生的愛校意識(shí)，發(fā)揮靜態(tài)環(huán)境的啟迪作用。

5.學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演活動(dòng)傳統(tǒng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。

1.豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生一日常規(guī)》，認(rèn)真落實(shí)“三制”(崗位責(zé)任制、衛(wèi)生值日包干制、檢查評(píng)比制)，同時(shí)深入開展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等等。通過學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、宣傳禮儀、展示禮儀等方法途徑，實(shí)施活動(dòng)方案，組織學(xué)生參加文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽、自創(chuàng)文明禮儀童謠等活動(dòng)，取得了階段性成果。

2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。本學(xué)期，學(xué)校在原有的年級(jí)、班級(jí)量化考核基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況完善、充實(shí)了班主任工作，這些使我校德育工作更加規(guī)范化、系列化。學(xué)校對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理工作主要是全面落實(shí)“班級(jí)常規(guī)量化考核”，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。“班級(jí)常規(guī)量化考核”是根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》及學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生每天的行為分早讀、清潔衛(wèi)生、行為規(guī)范、課間操、眼保健操、等十二塊進(jìn)行考核的一項(xiàng)管理措施。年級(jí)每天有學(xué)生負(fù)責(zé)巡視檢查，并將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給班主任。通過一系列措施落實(shí)“班級(jí)常規(guī)考核”，學(xué)生們從“上好一堂課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生在接受管理的同時(shí)，也參與學(xué)校管理，加強(qiáng)自我管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。如學(xué)生會(huì)對(duì)全校同學(xué)的兩操、升旗禮式等進(jìn)行了監(jiān)督評(píng)比，讓學(xué)生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。