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小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；課程標(biāo)準(zhǔn)；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G621

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。一個(gè)良好的習(xí)慣，一次成功的教育，必將會(huì)對(duì)小學(xué)生形成健全人格、高尚品質(zhì)發(fā)揮無(wú)可替代的作用。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，將伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)，影響一生。特別是小學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。

那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實(shí)踐和看法。

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢?jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級(jí)建立圖書(shū)角，課余多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

農(nóng)民出生的父母，由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長(zhǎng)之故，我們的小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說(shuō)的：家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長(zhǎng)是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長(zhǎng)。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會(huì)變壞，如：農(nóng)民平時(shí)很忙，精力不在孩子身上任其自生自長(zhǎng)，不忙時(shí)，有了大把鈔票無(wú)事可干，經(jīng)常玩麻將打撲克，這些家長(zhǎng)無(wú)心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如：在一次教育具有不良習(xí)慣的學(xué)生時(shí)，我問(wèn)其沒(méi)有完成作業(yè)的原因時(shí)，學(xué)生回答說(shuō)：“我們家昨天下午一放學(xué)爸爸、媽媽就和幾個(gè)人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒，我說(shuō)我作業(yè)沒(méi)做，爸爸就說(shuō)，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒(méi)什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽(tīng)懂就行了，我小時(shí)候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績(jī)。”這種現(xiàn)象在我們的每個(gè)班級(jí)都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)卻屬于后進(jìn)者，我們大部分教師頗感頭疼，對(duì)他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來(lái)對(duì)待他們，這樣下去將更嚴(yán)重地挫傷這部分小孩子的健康成長(zhǎng)。因此我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)年至少上課兩次，共同研討教育子女的方法，以提高家長(zhǎng)的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。同時(shí)利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，班主任和學(xué)科任課教師在平時(shí)還要多和家長(zhǎng)聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。

三、為人師表，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的一面鏡子。樹(shù)立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。現(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。

四、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育。

小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育范文第2篇

所謂“養(yǎng)成教育”，就是培?B學(xué)生的良好行為習(xí)慣的教育。它從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終形成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，但是也要抓住最佳時(shí)機(jī)，小學(xué)生正處在生理和心理的初期發(fā)展階段，受其成長(zhǎng)規(guī)律的影響，可塑性強(qiáng)，只要教師加以正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生就容易形成正確良好的行為習(xí)慣。運(yùn)用科學(xué)的管理理念和方法，扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，是小學(xué)班主任工作的重要內(nèi)容。

一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育

在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，比如在知識(shí)的傳授過(guò)程中有機(jī)滲透預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，聽(tīng)的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，相應(yīng)地開(kāi)展主題班會(huì)、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容。例如：每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀(jì)念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁有的學(xué)習(xí)和生活。

二、注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合

一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如：教師為學(xué)生布置的作業(yè)學(xué)生要按時(shí)完成，家長(zhǎng)要配合學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查，這也是讓學(xué)生重視作業(yè)的一種手段，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況[1]。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、制定小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校需要根據(jù)小學(xué)各個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況，創(chuàng)建分階段的行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)分出小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容，需要在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的調(diào)研后，制定小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育內(nèi)容。一般來(lái)講，小學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知還處在感性階段，呈現(xiàn)出形象性、直觀性的特點(diǎn)，對(duì)一些行為并不能完全理解，只是知道父母或者教師應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做么做，只是聽(tīng)從長(zhǎng)輩的話。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的逐漸提升，理解事物的能力會(huì)大大提升，漸漸走向獨(dú)立。所以，對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育需要從不同階段特點(diǎn)出發(fā)，在創(chuàng)建行為規(guī)范時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)來(lái)逐漸提出要求，讓行為習(xí)慣方面的教育呈現(xiàn)出序列化特點(diǎn)。在制定培養(yǎng)目標(biāo)后，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行正確的理解，督促學(xué)生根據(jù)養(yǎng)成教育的習(xí)慣去做，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、營(yíng)造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我反省

首先，營(yíng)造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的氛圍，因此，要全面發(fā)揮好校園內(nèi)宣傳工具的重要作用，比如：利用好宣傳報(bào)、校園廣播等形式，開(kāi)展道德品質(zhì)、校風(fēng)校紀(jì)以及校園禮儀等方面的教育，營(yíng)造校園行為習(xí)慣養(yǎng)成的良好氛圍，逐漸在校園內(nèi)打造良好的行為風(fēng)氣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我反省[2]。對(duì)于小學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為習(xí)慣，需要教師、家長(zhǎng)之間展開(kāi)通力合作，通過(guò)開(kāi)展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。采取反復(fù)訓(xùn)練的方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣是最基本的方式，在家長(zhǎng)、教師的全面監(jiān)督下，讓學(xué)生做到有耐心、有決心。所以，家長(zhǎng)、教師需要訓(xùn)練學(xué)生的毅力、耐心，并積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我反省。

五、良好的情感體驗(yàn)，促使行為習(xí)慣的養(yǎng)成

情感教育就是人與人之間的一種有效互動(dòng)，小學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性。當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)的事物出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)[3]。如：學(xué)校每周一的升旗儀式時(shí)，學(xué)生們站在國(guó)旗下宣誓，那莊嚴(yán)隆重的升旗儀式讓每一個(gè)孩子都得以感染，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好契機(jī)。國(guó)旗下，學(xué)生代表們進(jìn)行相關(guān)主題的演講，老師們強(qiáng)調(diào)的種種規(guī)范，都把各種道理和規(guī)范要求蘊(yùn)含其中。每次升旗儀式完畢，教師都會(huì)問(wèn)他們： “今天講的是什么內(nèi)容？我們應(yīng)該怎么做？為什么要這么做？怎樣做才是文明行為？”這樣“誠(chéng)實(shí)守信”、 “尊重他人”、 “守時(shí)惜時(shí)”、 “懂得感恩”、 “勤儉節(jié)約”、 “遵守秩序”、“勤動(dòng)手動(dòng)腦”、 “加強(qiáng)鍛煉身體”、 “講究衛(wèi)生”等等。這些行為習(xí)慣在不知不覺(jué)的體驗(yàn)中形成了，又促使學(xué)生具有積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)助，刻苦拼搏的精神。特別值得一提的是，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，教師組織學(xué)生們把每期用過(guò)的廢書(shū)廢紙積累起來(lái)，到校園垃圾桶收集廢紙，塑料瓶等，然后送到廢品回收站變賣。把賣得的錢積攢起來(lái)買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給每學(xué)月評(píng)比優(yōu)秀的同學(xué)。勞動(dòng)往往創(chuàng)造美好，勤儉節(jié)約是美德。教師要鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只有充分發(fā)揮學(xué)校的力量，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是培養(yǎng)建設(shè)和諧社會(huì)、合格公民基本素質(zhì)的大事。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中及早重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作都將起到積極的促進(jìn)作用。

一、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮激勵(lì)功能

怎樣在活動(dòng)中發(fā)揮激勵(lì)作用，在激勵(lì)的刺激下養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我結(jié)合學(xué)校的德育工作，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，將學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行到底。

（一）開(kāi)展規(guī)范教育活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”學(xué)校班級(jí)各種規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有規(guī)范的作用。如果光靠死記硬背《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的條條款款，自然是有口無(wú)心，無(wú)法落到實(shí)處。我利用班會(huì)課，將《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》通過(guò)各種活動(dòng)，具體化，形象化。如：拍手《三字經(jīng)》、相聲《爭(zhēng)創(chuàng)文明城，爭(zhēng)做文明人》、快板《24字核心價(jià)值觀》、手語(yǔ)《文明之歌》、歌唱《小學(xué)生守則》、脫口秀《文明之花遍地開(kāi)》……每次活動(dòng)，都有評(píng)分細(xì)則，優(yōu)勝者獲獎(jiǎng)。通過(guò)自編自演將生硬的道德說(shuō)教改變得生動(dòng)、形象、有趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)。這樣利于學(xué)生理解，內(nèi)化，產(chǎn)生共鳴。將要我怎樣做，變成了我要怎樣做才能做得更好。

（二）開(kāi)展美化教室活動(dòng)，發(fā)揮育人功能

教室作為校園環(huán)境的一個(gè)組成部分，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是重要的育人陣地。一個(gè)和諧，溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人春風(fēng)拂面的新感覺(jué)，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教學(xué)雙邊的積極性。因此，充分重視教室美化的新功能，會(huì)達(dá)到相得益彰的教育。教室門口的班牌：“靜能生智，博能生輝”，到教室看到黑板上方張貼班訓(xùn)“樂(lè)學(xué)樂(lè)創(chuàng)，綻放光彩”，激勵(lì)學(xué)生以此為目標(biāo)，創(chuàng)建良好班風(fēng)。教室后墻上設(shè)立，“春桃風(fēng)采”的展示板塊，張貼學(xué)生參加各種競(jìng)賽的獎(jiǎng)狀。前呼后應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。其次，教室一側(cè)“桃李精神、桃李爭(zhēng)妍”分期展示學(xué)生的作文、手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)等作品。這樣可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，形成務(wù)實(shí)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。另一側(cè)窗臺(tái)的花臺(tái)里種上各種各樣的花草，點(diǎn)綴教室，給整個(gè)教室環(huán)境平添幾分和諧、自然、蓬勃向上的氣氛。

精心設(shè)計(jì)墻報(bào)，發(fā)揮導(dǎo)向作用。每學(xué)期結(jié)合學(xué)校德育處的安排，我班都要精心設(shè)計(jì)主題鮮明、新穎的墻報(bào)。開(kāi)學(xué)初設(shè)計(jì)“新學(xué)期，新氣象”；重大節(jié)日或歷史紀(jì)念日設(shè)計(jì)，如：“紀(jì)念勝利××周年”、“祖國(guó)在我心中”、“奧運(yùn)與我同行”……圍繞學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活展開(kāi)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

名言警句是一種理想的導(dǎo)航工具。在美化教室的同時(shí)，我要求學(xué)生在課桌右上角上，每人貼上一句自己最喜歡的名言警句，時(shí)常激勵(lì)自己，約束自己，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為文明的人。在這種濃濃的教室文化氛圍中，既培養(yǎng)了學(xué)生品質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操，又鼓勵(lì)了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，形成了良好的心理品質(zhì)和道德情操。

二、良好的情感體驗(yàn)，促使行為習(xí)慣的養(yǎng)成

情感教育是指把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量。小學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性。當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)的事物出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)。如：我校每周一的升旗儀式時(shí)，學(xué)生們站在國(guó)旗下宣誓，那莊嚴(yán)隆重的升旗儀式讓每一個(gè)孩子都得以感染，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好契機(jī)。國(guó)旗下，學(xué)生代表們進(jìn)行相關(guān)主題的演講，老師們強(qiáng)調(diào)的種種規(guī)范，都把各種道理和規(guī)范要求蘊(yùn)含其中。每次升旗儀式完畢，我都會(huì)問(wèn)他們：“今天講的是什么內(nèi)容？我們應(yīng)該怎么做？為什么要這么做？怎樣做才是文明行為？”這樣“誠(chéng)實(shí)守信”、“尊重他人”、“守時(shí)惜時(shí)”、“懂得感恩”、“勤儉節(jié)約”、“遵守秩序”、“勤動(dòng)手動(dòng)腦”、“加強(qiáng)鍛煉身體”、“講究衛(wèi)生”等等。這些行為習(xí)慣在不知不覺(jué)的體驗(yàn)中形成了，又促使學(xué)生具有積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)助，刻苦拼搏的精神。特別值得一提的是：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，我組織學(xué)生們把每期用過(guò)的廢書(shū)廢紙積累起來(lái)，到校園垃圾桶收集廢紙，塑料瓶等，然后送到廢品回收站變賣。把賣得的錢積攢起來(lái)買獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給每學(xué)月操行評(píng)比優(yōu)秀的同學(xué)。勞動(dòng)往往創(chuàng)造美好，勤儉節(jié)約是美德。同學(xué)們對(duì)變廢為寶是樂(lè)此不疲，這事在他們年少的心靈里烙下深深的印記。

還有參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。如：“保護(hù)母親河我在行動(dòng)”、“清明掃墓”、“端午節(jié)包粽子”、“中秋節(jié)做月餅”等。讓學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)水平，培養(yǎng)品格，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，小學(xué)時(shí)期是情感因素養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是情感豐富、脆弱且波動(dòng)的時(shí)期。充分發(fā)揮情感因素在小學(xué)教育中的積極作用，青少年才能在情感人格和人性等各方面得到健康的發(fā)展，才能自然體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)，理解人生的真諦。

三、各學(xué)科相互滲透，齊抓共管

學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，光靠班主任的力量是不行的，必須把養(yǎng)成教育滲透到家庭中，社會(huì)教育中，構(gòu)建德育教育的網(wǎng)絡(luò)，使養(yǎng)成教育立體化。與任課老師，家長(zhǎng)協(xié)同作戰(zhàn)，充分發(fā)揮到班主任戰(zhàn)略樞紐作用。讓每一位任課老師在自己班能上課，上好課是我的目標(biāo)。每周，我都會(huì)聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)組織召開(kāi)班干部培訓(xùn)會(huì)，以各個(gè)層面了解到班級(jí)動(dòng)態(tài)。及時(shí)將違紀(jì)行為好在班上通報(bào)，并利用校訊通平臺(tái)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的情況。建立“學(xué)校聯(lián)系卡”及時(shí)與家長(zhǎng)交流，對(duì)孩子在家的行為提出要求，使家長(zhǎng)有效地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為習(xí)慣通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他們的每一個(gè)細(xì)胞，每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時(shí)候，才能達(dá)到“自動(dòng)化”的程度，這個(gè)時(shí)候他們的良好行為習(xí)慣才能算真的養(yǎng)成了。

四、檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范，監(jiān)督、檢查、記載。建立學(xué)生操行評(píng)比的考評(píng)制度，對(duì)全班學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查、評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增加學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。還可以定期評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”讓他們起到榜樣的作用。通過(guò)行為規(guī)范教育和行為常規(guī)管理，做到行為規(guī)范教育制度化、行為習(xí)慣自覺(jué)化，使行為規(guī)范真正融入到學(xué)生的思想中，體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。如果學(xué)生把道德規(guī)范與自己的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)照評(píng)價(jià)，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德行為發(fā)展起到重要的導(dǎo)向作用。

總之， 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就要發(fā)揮教師身教作用，樹(shù)榜樣，做示范；開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練；增強(qiáng)情感體驗(yàn)，促使學(xué)生行為規(guī)范慢慢養(yǎng)成。

小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育范文第4篇

一、小學(xué)生行為習(xí)慣概述

行為習(xí)慣是指特定動(dòng)物物種的特征模式,有如下特點(diǎn):

1.習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式或行為方式。

2.習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的,它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系。

3.習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為,也可以包括思維的、情感的內(nèi)容。

4.習(xí)慣滿足人的某種需要,由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！币粋€(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)讓其受益終身,而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)使一個(gè)孩子一直都碌碌無(wú)為。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人的一生,它可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。因此,我覺(jué)得,培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣是非常重要的。

二、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

1.要從小處著手,抓細(xì)節(jié)。學(xué)校德育教育體現(xiàn)在我們學(xué)校生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,抓住這些細(xì)節(jié),開(kāi)展教育。

2.我認(rèn)為學(xué)校德育教育應(yīng)該生活化。特別是對(duì)于小學(xué)生,只有將德育與生活相結(jié)合,讓學(xué)生在生活中,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣,才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.要注重學(xué)生的體驗(yàn)?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩,貼近生活的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲得教育。

4.小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性,所以無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該以身作則,做孩子的鏡子。

5.所謂習(xí)慣是需要通過(guò)多次不斷地重復(fù)才能養(yǎng)成,在這個(gè)過(guò)程中,我們應(yīng)該用贊賞、鼓勵(lì)的方式面對(duì)學(xué)生。

三、開(kāi)展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對(duì)策

1.開(kāi)展主題教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際情況,充分發(fā)揮兒童在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂作用。為此我校相繼開(kāi)展了“彎彎腰”“文明禮儀”教育、“五個(gè)十”道德體驗(yàn)教育等一系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)主題教育活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣等方面得到了很大的提高。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用

課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本途徑,也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主要渠道。因此,各科教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,進(jìn)行行為的規(guī)范化訓(xùn)練。在教學(xué)中,各學(xué)科教師要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、要求一致,切忌朝令夕改,各科教師各行其是。這樣學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí),對(duì)壞習(xí)慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用。

3.注重課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,除在課堂教學(xué)中抓之外,還可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育,避免單一的說(shuō)教,批評(píng)的教育方法。在上學(xué)期,我們學(xué)校四年級(jí)開(kāi)展了“向不文明行為說(shuō)‘不’”的行為展演活動(dòng),三至六年級(jí)開(kāi)展了“爭(zhēng)做文明禮儀好少年”的演講比賽活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展塑造了小學(xué)生講文明、重禮儀,團(tuán)結(jié)友善、熱情好客、誠(chéng)信感恩、尊重他人的良好形象。

4.狠抓學(xué)生紀(jì)律,形成良好習(xí)慣

“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒(méi)有良好的紀(jì)律就沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),而班級(jí)紀(jì)律好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。開(kāi)學(xué)伊始,班主任老師就應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》,明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為,就得及時(shí)批評(píng),讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,不再違反。

5.用愛(ài)心促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

由于學(xué)生社會(huì)閱歷不足,思想單純,自制力不強(qiáng),難免會(huì)有違反紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師必須對(duì)他們更加呵護(hù),用情感去影響、感化他們。

6.發(fā)揮教師的表率作用

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,教師的表率作用不可忽視。孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！苯處煴仨殗?yán)格遵守學(xué)校作息制度,嚴(yán)于律己,講究公共衛(wèi)生,維護(hù)公共秩序,言行舉止文明大方。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧,每次只要我發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上或樓梯上有紙片的話,我都會(huì)主動(dòng)彎下腰去撿紙片,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候總會(huì)有一些同學(xué)在和我做著同樣的事情,有時(shí)候我特別困惑:為什么我們老師對(duì)孩子的教育老是停留在口頭上呢?有些事情是需要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明的,可見(jiàn)教師的行為,對(duì)學(xué)生起著多么重要的作用。

7.利用“國(guó)旗下的演講”進(jìn)行規(guī)范教育

國(guó)旗下的演講,內(nèi)容豐富多彩,我校每位擔(dān)任“國(guó)旗下演講”任務(wù)的班級(jí)都能緊跟目前形勢(shì)或有關(guān)節(jié)日、紀(jì)念日,進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的演講。一是通過(guò)英雄人物故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育;二是開(kāi)展文明禮儀教育,讓文明習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng);三是通過(guò)紀(jì)律法制教育,把紀(jì)律要求和法律知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí),使他們能夠規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。四是通過(guò)五愛(ài)教育,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育范文第5篇

"行為習(xí)慣"，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋是："行為"--受思想支配而表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)；"習(xí)慣"--在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)氣。所謂養(yǎng)成教育，是指兒童或青少年時(shí)期，通過(guò)日常生活及學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體事情對(duì)他們的言語(yǔ)、行為、態(tài)度等進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和基本做人品質(zhì)的活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。例如：按時(shí)到校，不曠課是遵守校規(guī)校紀(jì)的習(xí)慣；對(duì)人有禮貌，說(shuō)話和氣，不說(shuō)粗話臟話是語(yǔ)言文明的習(xí)慣；不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰是愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；順手將倒在地上的凳子扶起來(lái)，是關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的行為習(xí)慣；不踐踏花草，不翻越護(hù)欄，不攀折花草樹(shù)木是行為文明的習(xí)慣；別人與你談話，不隨意打斷別人，洗耳恭聽(tīng)，是尊重他人的習(xí)慣等等。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為此，還專門寫過(guò)《習(xí)慣自然成》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》等文章，這些文章雖然寫于20世紀(jì)40年代，但今天讀來(lái)仍感覺(jué)非常親切，文中所闡述的主要思想對(duì)當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)仍有啟發(fā)意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣說(shuō)："良好的習(xí)慣是一個(gè)人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資金，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。"可以說(shuō)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，是學(xué)生順利從事學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)的重要前提，好的行為習(xí)慣使人受益一生。因此，班主任在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本原則

1.1 注重實(shí)踐的原則。養(yǎng)成教育必然要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉。作為一位長(zhǎng)期從事教育工作的實(shí)踐家，葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到相應(yīng)的效果。要在日常生活和學(xué)習(xí)中教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，達(dá)到言行一致、表里如一，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.2 正面教育為主的原則。倫理道德的核心是明是非、知善惡。而正面教育就是從提高道德認(rèn)識(shí)入手，明白道理，循循善誘，以理服人。少年兒童可塑性強(qiáng)，要善于抓住有利時(shí)機(jī)，讓真、善、美在他們的心中生根發(fā)芽，從而奠定他們良好的道德基礎(chǔ)。

1.3 因人制宜的原則。小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果，涉及到家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面。由于現(xiàn)實(shí)情況錯(cuò)綜復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生理、知識(shí)水平、接受能力、興趣愛(ài)好及家庭情況千差萬(wàn)別，所以養(yǎng)成教育非常復(fù)雜，決非一朝一夕之事。我們要針對(duì)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待，有的放矢，并采取不同的方式、方法，以求取得良好的效果。

2.學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐

2.1 嚴(yán)格要求，疏理導(dǎo)行，強(qiáng)化常規(guī)教育。養(yǎng)成教育要從起始年級(jí)做起，并貫穿始終。我們可根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)范，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定實(shí)施細(xì)則（如德育處制定的《鐘多鎮(zhèn)街道中心小學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《鐘多鎮(zhèn)街道中心小學(xué)校學(xué)生紀(jì)律管理辦法》《鐘多鎮(zhèn)街道中心小學(xué)校衛(wèi)生管理辦法》等），然后在實(shí)踐中很好地運(yùn)用它們。要讓學(xué)生不但知其然，還要知其所以然。要采取多種教育方法明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)行動(dòng)，激勵(lì)進(jìn)步，反復(fù)訓(xùn)練，循環(huán)提高。

2.2 率先垂范、人格影響、言傳身教。學(xué)校無(wú)小事，處處皆教育；教師無(wú)小節(jié)，事事皆楷模。教師個(gè)體的素質(zhì)修養(yǎng)、理想信念，以及觀念的不同、行為習(xí)慣的好壞，將直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："人只能由人來(lái)建樹(shù)。"人們更是經(jīng)常說(shuō)："德高為師，身正為范。"要求學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，教師自身要率先垂范，用良好的形象和高尚的人格力量去影響學(xué)生，讓學(xué)生不斷受到熏陶，以達(dá)到"親其師信其道"的目的。這就是教育心理學(xué)中"向師性"原理的具體運(yùn)用。

2.3 發(fā)揮班集體的育人功能。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好壞、集體意識(shí)的強(qiáng)弱、道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員行為習(xí)慣形成的影響是極大的。班集體中如果形成了一種高尚的道德風(fēng)貌、較高的思想境界、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以及積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染、鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上的集體品質(zhì)。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)加以認(rèn)真實(shí)施。