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演講的語(yǔ)言表達(dá)技巧范文第1篇

【關(guān)鍵詞】演講與口才 實(shí)踐性教學(xué) 語(yǔ)言 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）33-0070-01

學(xué)習(xí)演講與口才這門(mén)課程，不僅可以學(xué)習(xí)前輩們精辟獨(dú)到的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也能傳承中國(guó)及世界悠久的歷史文化。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力與表達(dá)技巧，能夠建立良好的友誼與合作伙伴關(guān)系。良好的溝通與表達(dá)，不僅可以增強(qiáng)自己表達(dá)思想的能力，同時(shí)也能提升自身良好的形象，獲得事業(yè)上的成功。

一 演講與口才課程的目標(biāo)定位

1.知識(shí)要求

掌握語(yǔ)言表達(dá)與溝通的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)發(fā)音、吐字、表達(dá)語(yǔ)氣與表情以及禮儀等都要掌握。同時(shí)也要對(duì)演講的技巧與演講的組織以及辯論賽的流程與辯論賽的技巧等有所了解。

2.技能要求

語(yǔ)言表達(dá)得體、發(fā)音吐字清晰、有較強(qiáng)的思維組織能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力，有參加各種演講比賽與辯論賽的經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)歷。掌握良好的與他人交往溝通的能力以及表達(dá)自己思想的能力。

二 演講與口才課程實(shí)踐性教學(xué)的策略

1.教、學(xué)、練結(jié)合

對(duì)于演講者來(lái)講更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，但是理論性的知識(shí)是一切技術(shù)技能的基礎(chǔ)，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，演講只是空架子，或者不具有完整的感染力。簡(jiǎn)言之，就是不能完全做好演講與口才的相關(guān)任務(wù)和工作。如果一個(gè)演講者不了解發(fā)音規(guī)律和語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，即便他的表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)，對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題也把握不了。而口語(yǔ)是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，在演講過(guò)程中，會(huì)漏洞百出，最終將影響巨大，因此必須重視口語(yǔ)教育。如果想做一名合格的演講者，或者說(shuō)學(xué)好演講與口才這門(mén)課程，需要老師的講授與示范，同時(shí)在學(xué)習(xí)中要有針對(duì)性，把演講中最重要的口語(yǔ)知識(shí)學(xué)好。有針對(duì)性的練習(xí)，更具有效果，因?yàn)榫毩?xí)更接近于標(biāo)準(zhǔn)，有助于提升口語(yǔ)能力及演講水平。

2.構(gòu)建大課堂，豐富教學(xué)手段

對(duì)于演講與口才這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，單純地依靠單一課堂教學(xué)是不夠的，而廣泛的交流空間及隨機(jī)應(yīng)變的口語(yǔ)對(duì)話(huà)至關(guān)重要。為幫助學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，最終達(dá)到這門(mén)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先要增強(qiáng)學(xué)生們演講與表達(dá)的意識(shí)，其次要引進(jìn)一些學(xué)生比較容易接受且喜歡的學(xué)習(xí)手段，最后加大學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)力度，同時(shí)增加一些有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)的游戲，在保證學(xué)生們學(xué)好基本理論知識(shí)的情況下，把時(shí)間更多地用于實(shí)訓(xùn)。

3.構(gòu)建校園文化

在演講與口才課程的教學(xué)過(guò)程中，可充分利用學(xué)校的一些學(xué)生組織，通過(guò)溝通交流，開(kāi)展口才競(jìng)賽等。構(gòu)建豐富多彩的校園文化，開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

三 結(jié)束語(yǔ)

演講的語(yǔ)言表達(dá)技巧范文第2篇

【論文關(guān)鍵詞】；教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力；途徑

語(yǔ)言表達(dá)能力是人們必須具備的一種能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間多層次多領(lǐng)域的接觸越來(lái)越多，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越成為高校學(xué)生必備的一種能力。

一、提高高校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代高校學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會(huì)，好口才越來(lái)越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。作為現(xiàn)代的大學(xué)生，不僅要有新的思想和見(jiàn)解，還要能在別人面前很好地表達(dá)出來(lái)；不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，還要用自己的語(yǔ)言去感染、說(shuō)服別人。

就職業(yè)而言，現(xiàn)代社會(huì)從事各行各業(yè)的人都需要口才：對(duì)理論家和外交家來(lái)說(shuō)，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質(zhì)；商業(yè)工作者推銷(xiāo)商品、招徠顧客，企業(yè)家經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話(huà)題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話(huà)題內(nèi)容很好，人們聽(tīng)起來(lái)也是索然無(wú)味。在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本。”美國(guó)醫(yī)藥學(xué)會(huì)的前會(huì)長(zhǎng)大衛(wèi)、奧門(mén)博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力，讓別人能夠進(jìn)入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當(dāng)中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。

總之，語(yǔ)言表達(dá)能力是高校學(xué)生提高素質(zhì)、開(kāi)發(fā)潛力的主要途徑，是他們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無(wú)價(jià)之寶，是通往成功之路的必要途徑。

二、理論教學(xué)也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

說(shuō)到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有不可推卸的責(zé)任?！洞髮W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“在語(yǔ)文教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)?！逼鋵?shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不單純是語(yǔ)文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起大任。然而，語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，最容易被忽視的就是語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。從教師的想法上看，認(rèn)為“說(shuō)得太多”會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生方面去看，認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說(shuō)”，“有啥說(shuō)啥，想啥說(shuō)啥，說(shuō)還用得著練”?還有些學(xué)生認(rèn)為“考試只考寫(xiě)，不考說(shuō)，練說(shuō)有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說(shuō)”挺重要，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)不好教師瞧不起，平時(shí)談話(huà)說(shuō)不好，同學(xué)嘲笑，還是不說(shuō)為妙，少說(shuō)為佳。久而久之，語(yǔ)言表達(dá)能力得不到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在理論教學(xué)中重視語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維力、觀(guān)察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在理論教學(xué)實(shí)踐中能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，配合其他學(xué)科的相關(guān)培養(yǎng)，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”成長(zhǎng)到“能說(shuō)會(huì)道”甚至到“能言善辯”的。

三、培養(yǎng)高校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑

語(yǔ)言表達(dá)能力問(wèn)題不是單純的語(yǔ)言問(wèn)題，問(wèn)題的解決也不能局限于語(yǔ)法、修辭等范圍，而應(yīng)突破框框，擴(kuò)大語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用性，并和思想理論、心理學(xué)、公關(guān)學(xué)、社會(huì)學(xué)等結(jié)合起來(lái)，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多角度探索提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。我經(jīng)過(guò)探索和研究，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，來(lái)完善高校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練體系，最大限度地提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

(一)三分鐘演講活動(dòng)(或稱(chēng)主持人節(jié)目)。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)理論課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門(mén)話(huà)題，提出問(wèn)題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問(wèn)”。我們的做法是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對(duì)演講的主題、觀(guān)點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽(tīng)眾，要突出理論課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、分析力?？傊?，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)理論課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂(lè)而不為呢?

(二)新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)理論課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，由兩位同學(xué)(一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞)向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開(kāi)闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽(tīng)“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣。

(三)國(guó)情鄉(xiāng)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間不固定，可酌情選擇。資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。

(四)學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說(shuō)”。一個(gè)在臺(tái)上“說(shuō)”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里、宿舍里對(duì)著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)、考慮演講姿勢(shì)、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色、不斷提高演講水平。

(五)口試活動(dòng)。幾年來(lái)，為了真正使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，我在理論課教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這環(huán)節(jié)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組(其成員同上)，這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀(guān)性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開(kāi)，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”考試。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開(kāi)心?！?/p>

演講的語(yǔ)言表達(dá)技巧范文第3篇

1、演講材料

思想內(nèi)容能緊緊圍繞的主題，觀(guān)點(diǎn)正確、鮮明，見(jiàn)解獨(dú)到。內(nèi)容充實(shí)具體，生動(dòng)感人。材料真實(shí)、典型、新穎，事跡感人、實(shí)例生動(dòng)，反映客觀(guān)事實(shí)、具有普遍意義，體現(xiàn)時(shí)代精神。講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝。 文字簡(jiǎn)練流暢，具有較強(qiáng)的思想性。

2、語(yǔ)言表達(dá)

演講者語(yǔ)音規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)。演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。語(yǔ)言技巧處理得當(dāng)，語(yǔ)速恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容。

3、形體語(yǔ)言

演講者精神飽滿(mǎn)，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的理解。

4、主體形象

演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。

5、會(huì)場(chǎng)效果

演講具有較強(qiáng)的吸引力、感染力和號(hào)召力，能較好地與聽(tīng)眾感情融合在一起，營(yíng)造良好的演講效果。

* 注意事項(xiàng)

1、每位演講者的時(shí)間必須控制在5分鐘以?xún)?nèi)。

演講的語(yǔ)言表達(dá)技巧范文第4篇

寧安市第三中學(xué)麻東紅

一般項(xiàng)目：

1、主講教師：麻東紅。

2、教學(xué)材料：自編。

3、課程類(lèi)型：學(xué)科類(lèi)。

4、授課時(shí)間：周五第七節(jié)。

5、授課對(duì)象：初三學(xué)生。

具體內(nèi)容：

（一）課程目標(biāo)：

1、讓初中生對(duì)演講稿知識(shí)有基本的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3、鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，為適應(yīng)社會(huì)性打下良好的基礎(chǔ)。

（二）課程內(nèi)容：

1、演講稿寫(xiě)作的意義和作用。

2、演講稿寫(xiě)作的原則和題材的選擇。

3、演講的五種風(fēng)格及形成。

4、升華演講主題的技巧。

5、選好演講的最佳“切入點(diǎn)”。

6、幾種有效的演講語(yǔ)言練法。

7、演講中的六種照應(yīng)技巧。

8、如何展現(xiàn)演講者的個(gè)性魅力。

（三）、課程實(shí)施建議：

1、教師用講授的教學(xué)方法分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以適當(dāng)參閱“演講”方面書(shū)籍，盡快提高對(duì)本教程的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)校每學(xué)期應(yīng)定時(shí)舉辦演講比賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、班級(jí)可利用宣傳欄定期張貼優(yōu)秀演講稿件。

（四）、課程要求：

1、學(xué)生有基本的寫(xiě)作素質(zhì)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、認(rèn)識(shí)演講稿的寫(xiě)作意義和作用。

3、掌握演講稿的寫(xiě)作技巧。

（五）課程評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的積極態(tài)度。

演講的語(yǔ)言表達(dá)技巧范文第5篇

學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師職業(yè)道德建設(shè)，開(kāi)展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系活動(dòng)，以先進(jìn)人物為榜樣，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升教師思想道德素質(zhì)，特舉行“講師德、鑄師魂、樹(shù)形象”師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)。為確?；顒?dòng)順利實(shí)施，特制定本方案:

一、活動(dòng)目的

學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，開(kāi)展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系活動(dòng)，大力弘揚(yáng)我校教師“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的職業(yè)情操和“教書(shū)育人、為人師表”的精神風(fēng)貌，積極營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)良好氛圍。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)演講比賽活動(dòng)開(kāi)展的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以全體行政擔(dān)任的師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、演講主題

“講師德、鑄師魂、樹(shù)形象”

四、演講內(nèi)容

演講題目自擬，演講內(nèi)容圍繞師德師風(fēng)建設(shè)，可以以自己或身邊的先進(jìn)教師、先進(jìn)集體典型事跡為題材，謳歌教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范；可以闡釋對(duì)師德建設(shè)重要性、新時(shí)期師德的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題的理解、感悟和體會(huì)。主題鮮明、突出、深刻；立意高遠(yuǎn)、觀(guān)點(diǎn)正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容充實(shí)、具體，富有啟發(fā)性，有較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。

五、參賽對(duì)象

各辦公室推薦優(yōu)秀年輕教師參加，__校區(qū)8名，東紅校區(qū)6名。

六、比賽時(shí)間

暫定2013年5月3日下午

七、比賽地點(diǎn)

__校區(qū)一樓微格教室

八、比賽規(guī)則

使用普通話(huà)站立式脫稿演講，著裝、儀態(tài)自然大方。演講時(shí)間控制在3——5分鐘，演講順序采用抽簽方式確定。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次比賽根據(jù)參賽人數(shù)和選手綜合得分高低，設(shè)一、二等獎(jiǎng)各若干名。

十、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

演講比賽從演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、形象風(fēng)度、演講效果四個(gè)方面對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)分，滿(mǎn)分為10分。比賽評(píng)委由部分行政組成。

（一）演講內(nèi)容 （5分）

1．演講內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀(guān)點(diǎn)正確、鮮明，見(jiàn)解獨(dú)到，內(nèi)容充實(shí)具體，生動(dòng)感人。

2．材料真實(shí)、典型、新穎，事跡感人、實(shí)例生動(dòng)。

3．講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝。

4．文字簡(jiǎn)練流暢，具有較強(qiáng)的思想性。

（二）語(yǔ)言表達(dá) （2分）

1．演講者語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)。

2．演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。

3．語(yǔ)言技巧處理得當(dāng)，語(yǔ)速恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容。

（三）形象風(fēng)度（2分）

演講者精神飽滿(mǎn)，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的理解。著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。上下場(chǎng)致意、答謝。

（四）演講效果（1分）

演講具有較強(qiáng)的感染力、吸引力和號(hào)召力，能較好地與聽(tīng)眾感情融合在一起。