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小學(xué)教育的必要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：師范院校;小學(xué)教育專(zhuān)業(yè);美育教育;舞蹈課程;系統(tǒng)教學(xué)

現(xiàn)代教育中素質(zhì)教育占了很大比重，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更注重培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力，而這些能力的培養(yǎng)離不開(kāi)美育。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)根據(jù)實(shí)際需要來(lái)開(kāi)設(shè)課程，在這種社會(huì)需求下構(gòu)建了2111人才培養(yǎng)模式。開(kāi)設(shè)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的許多師范類(lèi)院校都將舞蹈作為一門(mén)選修或必修課程列入正式課表中。

一、我國(guó)師范類(lèi)院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)舞蹈課程時(shí)存在的問(wèn)題。

許多師范類(lèi)院校開(kāi)設(shè)了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，也開(kāi)設(shè)了許多藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，舞蹈課程也在其中。

（一）師范類(lèi)院校招收的學(xué)生中多數(shù)沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)。由于在高考招生中師范專(zhuān)業(yè)內(nèi)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)沒(méi)有設(shè)立單獨(dú)的藝術(shù)加試，與普通的非藝術(shù)類(lèi)考生一樣，只要上了本科線(xiàn)就可以就讀，所以造成了招收的學(xué)生中很大比例上都沒(méi)有接受過(guò)藝術(shù)教育，而這一部分學(xué)生中對(duì)舞蹈的了解幾乎是零。

師范院校在開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)課程多而雜，卻沒(méi)有對(duì)這些課程有系統(tǒng)的設(shè)置，只是粗略的開(kāi)設(shè)一到兩個(gè)學(xué)期，對(duì)于這些沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，一到兩個(gè)學(xué)期的粗略學(xué)習(xí)，只能達(dá)到初步了解的階段，根本談不上運(yùn)用。

（二）師范類(lèi)院校開(kāi)設(shè)舞蹈課程時(shí)沒(méi)有配備適合小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的教材和大綱。在舞蹈專(zhuān)業(yè)中，很少有為本專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備的教材。

在這種大環(huán)境下，很多師范類(lèi)院校選擇自己編寫(xiě)教學(xué)大綱，并配合一些專(zhuān)業(yè)教材使用。也有一部分院校在本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)舞蹈課程時(shí)并沒(méi)有系統(tǒng)的安排大綱和教學(xué)課時(shí)，只是作為一門(mén)輔修課存在，而且授課時(shí)間都沒(méi)有一年。基于這種現(xiàn)狀學(xué)生很多難在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好舞蹈，也不太重視這門(mén)課程，造成教學(xué)效果很不理想。

二、舞蹈學(xué)科對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的意義。

（一）小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)。掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；具備運(yùn)用教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育的能力、初步的教育教學(xué)研究能力、從事小學(xué)教師職業(yè)的自我發(fā)展能力；具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和正確的審美觀。堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心、兩種水平、六種能力、十二項(xiàng)基本功。

（二）舞蹈教育是小學(xué)美育中重要的學(xué)科。蘇聯(lián)著名美學(xué)家斯托洛維奇曾指出："人的審美教育可通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)，但是不能不承認(rèn)，藝術(shù)是對(duì)個(gè)人目的明確地施加審美影響的基本手段，因?yàn)檎窃谒囆g(shù)中凝聚和物化了人對(duì)世界的審美關(guān)系。因此，藝術(shù)教育--對(duì)藝術(shù)需要的教育、對(duì)藝術(shù)感召和理解的發(fā)展、藝術(shù)創(chuàng)造能力的形成和完善--組成整個(gè)審美教育不可分割的一部分。"

舞蹈是一門(mén)有著悠久歷史的藝術(shù)，是人類(lèi)歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。有著宣傳教育的社會(huì)作用，如今它已成為了當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的重要的途徑，并且與美的教育緊密的聯(lián)系在了一起。舞蹈教育逐漸發(fā)展成為了能滿(mǎn)足個(gè)體對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈追求的、能提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力的一種社會(huì)活動(dòng)。舞蹈具有提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的儀態(tài)美、心靈美等方面的作用與目的。同時(shí)作為一種通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)并直接作用于身體的教育形式，舞蹈又具又其獨(dú)特的生理學(xué)作用與功效，那就是它對(duì)身體的良性效應(yīng)，以及它對(duì)生命提升的健康價(jià)值。所以在中小學(xué)校里舞蹈教育教學(xué)扮演了重要的角色。

三、中外小學(xué)如何開(kāi)設(shè)舞蹈課程

最早提倡和發(fā)展普及型舞蹈教育的國(guó)家是美國(guó)。美國(guó)自20世紀(jì)初以來(lái)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都普遍設(shè)立了舞蹈課，他們的這一做法基于他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的基本認(rèn)識(shí)："幾十年來(lái)，美國(guó)教育系統(tǒng)里的舞蹈設(shè)置目標(biāo)。初期屬于體育范疇，認(rèn)為舞蹈活動(dòng)，可以強(qiáng)健身體，糾正姿態(tài)，調(diào)理肌肉，使動(dòng)作準(zhǔn)確。在心理方面，舞蹈對(duì)學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)，接受領(lǐng)導(dǎo)、遵守法律有幫助；對(duì)個(gè)人言行舉止，表情達(dá)意有益處。因?yàn)槲璧甘且环N運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比柔軟體操更完備的一種體育課程。"，在普通學(xué)校普及舞蹈教育，這不僅可以使舞蹈教育獲得一定的發(fā)展空間，也提高了全民整體素質(zhì)。我國(guó)在20世紀(jì)80年代末提出了"素質(zhì)教育"的口號(hào)。在我國(guó)中小學(xué)的教育中要獲得審美教育的渠道有很多，而在藝術(shù)教育中的舞蹈教育又起到了決定性的作用。

目前世界各國(guó)普通學(xué)校都開(kāi)設(shè)了舞蹈教育課程，分兩類(lèi)，一類(lèi)是將舞蹈課列為必修課；一類(lèi)是作為課外活動(dòng)課，對(duì)全體或部分學(xué)生施行舞蹈教育，具有選修課性質(zhì)。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，前者的優(yōu)勢(shì)性更強(qiáng)，像美國(guó)就舞蹈作為了一種對(duì)學(xué)生身心、思想都有益的運(yùn)動(dòng)，把其列在必修課中。但在我國(guó)至今還普遍的采用后者。其實(shí)從美育的角度來(lái)看，在中小學(xué)中開(kāi)設(shè)舞蹈課程有著特別重要的意義。學(xué)教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程系統(tǒng)教學(xué)的必要性。

由于很多學(xué)生從未接觸過(guò)舞蹈，沒(méi)有一點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)，再加上身體沒(méi)有接受過(guò)任何專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，連孩童都可以做到的基礎(chǔ)動(dòng)作對(duì)這些大學(xué)生而言都是很有難度的，所以在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)就更加需要系統(tǒng)而有效的訓(xùn)練，不能拔苗助長(zhǎng)，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

（一）本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)舞蹈課程時(shí)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，從易到難、從單一到多樣的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

1、先學(xué)習(xí)理論再實(shí)踐。哪怕是學(xué)習(xí)一組簡(jiǎn)單的勾繃腳練習(xí)組合，都讓學(xué)生先了解了人體構(gòu)造及孩童生理跟心理的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)本組合的教學(xué)法和教學(xué)要點(diǎn)后，才能進(jìn)行示范教學(xué)等。因?yàn)樵跊](méi)有對(duì)人體有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的情況下，很難在教學(xué)中深入學(xué)習(xí)，因?yàn)槲璧傅墓ぞ呔褪侨梭w，表現(xiàn)手段也是身體，只有充分了解了人體的生理及心理后，才能理解和掌握舞蹈教學(xué)。

2、教學(xué)起點(diǎn)要低，從幼兒舞蹈學(xué)起。如果不讓學(xué)生從幼兒舞蹈開(kāi)始學(xué)，他們很多難理解一些專(zhuān)業(yè)舞蹈語(yǔ)匯，因?yàn)閮和ㄓ變?、少兒、少年，而幼兒舞蹈是兒童舞蹈的基礎(chǔ)部分。兒童舞蹈中有很多都是動(dòng)律練習(xí)組合，很多少年時(shí)期的舞蹈都源于幼兒舞蹈。所以學(xué)生們要從最基礎(chǔ)的幼兒舞蹈開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3、動(dòng)作從簡(jiǎn)單動(dòng)律組合學(xué)起。無(wú)論基訓(xùn)組合還是民族民間組合都要從單一的動(dòng)作動(dòng)律開(kāi)始，只有打下扎實(shí)基礎(chǔ)才可以賦予身體表現(xiàn)力。

（二）本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有舞蹈編排能力，這就更需要任課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)舞蹈時(shí)強(qiáng)調(diào)了舞蹈編排的內(nèi)容，在提高了對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求，同時(shí)也對(duì)任課教師提出了更高教學(xué)要求。

1、在舞蹈專(zhuān)業(yè)院校中舞蹈創(chuàng)編是單獨(dú)的存在的獨(dú)立專(zhuān)業(yè)，是最具難度的也是最難考的專(zhuān)業(yè)，對(duì)舞蹈者的要求是最高的。而許多小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置時(shí)加入了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這也加大了教學(xué)的難度。如何讓毫無(wú)舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握舞蹈創(chuàng)編這個(gè)技能，是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如果只是單一學(xué)習(xí)基訓(xùn)、民族民間組合或成品舞，是不足以讓學(xué)會(huì)舞蹈編排的。一定要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，有計(jì)劃的將創(chuàng)編這一概念植入學(xué)生腦中。

2、在制定教學(xué)大綱時(shí)將舞蹈創(chuàng)編練習(xí)融入每堂課中。如果只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)組合，老師示范學(xué)生學(xué)，效果是短暫和有限的。在教學(xué)時(shí)將學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習(xí)一方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈教案，并自己獨(dú)立復(fù)制完成，使學(xué)生能看懂并運(yùn)用教案中的成品組合和舞蹈作品。在每次課堂中讓學(xué)生編排一些動(dòng)律組合或舞蹈短句，通過(guò)這種練習(xí)，可以大大提高學(xué)生對(duì)舞蹈教材的理解和運(yùn)用能力。

3、將舞蹈創(chuàng)編技法簡(jiǎn)化。舞蹈創(chuàng)編技法有很多，但是對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有的過(guò)于專(zhuān)業(yè)，很難掌握和理解。一定要由淺入深，從易到難。首先從節(jié)拍練習(xí)開(kāi)始，再到空間的認(rèn)識(shí)等等。要不斷的用不同訓(xùn)練方法去刺激學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成舞蹈作品編排的能力。

4、要讓學(xué)生把創(chuàng)編融入不同的教學(xué)環(huán)境中。比如小學(xué)有課本劇，其中就包括了舞蹈編創(chuàng)，學(xué)生可以通過(guò)自己的構(gòu)想，創(chuàng)編出適合的動(dòng)作語(yǔ)匯，增加課本劇的可看度。學(xué)生還可以將舞蹈中的肢體動(dòng)作加入普通教學(xué)中，這樣可以提高學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育建立在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力上，只有學(xué)生真正掌握了過(guò)硬的本領(lǐng)，才可以運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教育的必要性范文第2篇

全科型小學(xué)教師應(yīng)該是由具備較高的資質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的，能夠熟練地掌握基礎(chǔ)教育教學(xué)的基本理論知識(shí)，能夠合理地運(yùn)用多種教學(xué)技巧，合理地設(shè)置學(xué)科知識(shí)，能夠承擔(dān)小學(xué)各科的教學(xué)工作。并且還能從事小學(xué)教學(xué)科研活動(dòng)和教學(xué)管理的全能教師。由此可見(jiàn)，全科型小學(xué)教師應(yīng)該知識(shí)淵博、基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)較高、綜合能夠很強(qiáng)，并且能夠適應(yīng)各個(gè)類(lèi)型的學(xué)生。所以，學(xué)校培養(yǎng)一批全科型小學(xué)教師是非常不容易的，但是，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校更應(yīng)該培養(yǎng)一批全科型教師隊(duì)伍，從而提高小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生師德素養(yǎng)，提高小學(xué)教師的教育水平。

一、全科型小學(xué)教師培養(yǎng)的必要性

(一)全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)是新課程改革的必然要求

新課程改革要求小學(xué)教師必須熟練地掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、合理地運(yùn)用多種教學(xué)技能以及具備較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，所以，學(xué)校必須培養(yǎng)一批全科型小學(xué)教師隊(duì)伍，才能夠符合新課程改革的要求。首先，小學(xué)教師在新課程改革的要求下，應(yīng)該熟練地掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、自然、地理、人文以及其他學(xué)科知識(shí)，使小學(xué)教師能夠?qū)πW(xué)各科知識(shí)都有所了解，才能符合新課改的要求。其次，小學(xué)教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)基本技能和較強(qiáng)的心理教育能力，并且還能開(kāi)展小學(xué)教育研究活動(dòng)，對(duì)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。最后，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還要有豐富的情感，例如，幽默感、親切感、同情心等，同時(shí)還要有其他方面的才藝，才能符合新課改的要求，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

(二)全科型小學(xué)教師的培養(yǎng)是小學(xué)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展的必然要求

在新課程改革的背景下，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)教育水平，培養(yǎng)一批全科型小學(xué)教師是非常必要的。由于在教學(xué)水平發(fā)達(dá)的國(guó)家，小學(xué)一個(gè)班級(jí)的全部課程只需要兩三個(gè)教師就可以完成所有的教學(xué)任務(wù)。所以，我國(guó)小學(xué)為了能夠與國(guó)際接軌更應(yīng)該重視培養(yǎng)全科型小學(xué)教師，從而增強(qiáng)小學(xué)教師的責(zé)任感，使小學(xué)教師能夠與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流。使小學(xué)教師能夠更多地去關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，不但能夠全面地了解學(xué)生。而且還能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，對(duì)于提高小學(xué)課程的教學(xué)效果具有重要作用。由此可見(jiàn)，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校重視培養(yǎng)一批全科型小學(xué)教師隊(duì)伍，不僅符合我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展的必然要求，而且還是我國(guó)基礎(chǔ)教育與國(guó)際接軌的必然要求。

二、全科型小學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)律分析

教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校培養(yǎng)一批全科型小學(xué)教師隊(duì)伍主要是由我國(guó)小學(xué)教育規(guī)律決定的，對(duì)于完善小學(xué)教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。但是，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校培養(yǎng)全科型小學(xué)教師也遵循一些客觀規(guī)律．才能更好地為學(xué)校培養(yǎng)一批高水平的全科型小學(xué)教師。

(一)培養(yǎng)全科型小學(xué)教師應(yīng)該遵循教師發(fā)展的動(dòng)力規(guī)律

教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校在培養(yǎng)全科型小學(xué)教師過(guò)程中應(yīng)該遵循教師發(fā)展的動(dòng)力規(guī)律，采取有效的措施激發(fā)小學(xué)教師自我發(fā)展的主觀能動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)的積極性。因此，教學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)校在培養(yǎng)全科型小學(xué)教師過(guò)程中通過(guò)遵循教師發(fā)展的動(dòng)力規(guī)律，及時(shí)地激勵(lì)和幫助小學(xué)教師，使小學(xué)教師能夠充分發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)，并且努力去學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，提高自身的綜合能力。由此可見(jiàn)，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校在培養(yǎng)全科型小學(xué)教師過(guò)程中通過(guò)遵循教師發(fā)展的動(dòng)力規(guī)律，對(duì)于將小學(xué)教師培養(yǎng)成為全科型教師具有重要的作用。

(二)培養(yǎng)全科型小學(xué)教師應(yīng)該遵循教師的成長(zhǎng)規(guī)律

小學(xué)教育的必要性范文第3篇

一、有效拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)課堂的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教材是知識(shí)的載體，從某種意義上來(lái)說(shuō)，枯燥的文本有時(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師想方設(shè)法增強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性，強(qiáng)化呈現(xiàn)形式的多樣性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要?jiǎng)恿?lái)源?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于游戲，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)拓展，英語(yǔ)語(yǔ)言的教與學(xué)會(huì)更富有生命力，如教學(xué)身體部位名稱(chēng)時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的歌謠：眼睛、眼睛eye，耳朵、耳朵ear，nose、nose聞氣味，mouth、mouth把話(huà)講，伸伸arm踢踢leg，踮起foot跳一跳，天天鍛煉body好。在復(fù)習(xí)數(shù)字單詞時(shí)，可用這樣的歌謠幫助記憶：你拍一，我拍一，one、one就是一：你拍二，我拍二，two、two就是二；你拍三我拍三，three、three就是三…….你拍十我拍十，ten、ten就是十，這樣的拓展，學(xué)生既熟悉了單詞，又記住了含義，更增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、有效拓展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化

教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要載體，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教材為主要內(nèi)容。但不能局限于教材，而應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽突破有所創(chuàng)新，充分訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并在知識(shí)上有一個(gè)系統(tǒng)性的歸納總結(jié)。在教學(xué)單詞時(shí)，可根據(jù)其發(fā)音特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行補(bǔ)充拓展：如在學(xué)習(xí)“cook”一詞時(shí)，可先出現(xiàn)“l(fā)ook、book、good”，讓學(xué)生感知“oo”的發(fā)音，從這幾個(gè)詞的發(fā)音特點(diǎn)試著讀出“cook”一詞，這樣不僅對(duì)“cook”一詞音形印象深刻，還復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞。做到了舉一反三，觸類(lèi)旁通。如在學(xué)習(xí)新版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)lesson16課的兩個(gè)單詞時(shí)，“carrot”同樣可以利用學(xué)過(guò)的單詞“parrot”引出，在學(xué)習(xí)“cucumber”時(shí)，可以讓學(xué)生想一想，我們還學(xué)過(guò)哪些以“er”兩字母結(jié)尾的單詞呢？學(xué)生會(huì)陸續(xù)說(shuō)出：“driver、teacher、farmer、water”等。我們還可以從詞類(lèi)方面進(jìn)行拓展，如學(xué)習(xí)蔬菜、水果的單詞時(shí)，可以適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)一些學(xué)生常見(jiàn)的蔬菜或水果而書(shū)中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的單詞，使教學(xué)內(nèi)容豐富、知識(shí)更具聯(lián)系性、系統(tǒng)性。

三、有效拓展，發(fā)揮學(xué)生的潛能

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)方面，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，已成為教師工作的重要目標(biāo)?！笆谥贼~(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生”。因此，教師可利用課堂拓展的機(jī)會(huì)，盡可能多的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，促使學(xué)生感悟英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，教學(xué)中的拓展也需要真實(shí)情景，貼近現(xiàn)實(shí)生活，生活為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了源頭活水，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和鮮活的生活接軌才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。如在教學(xué)新版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)lesson20課，可設(shè)計(jì)“去動(dòng)物園”這一拓展活動(dòng)。不僅能訓(xùn)練本課的重點(diǎn)句型：“Shall we…？”“I like_____?！边€能拓展其他句型，如：“What animals do you like？”“Do you like ______？”。進(jìn)而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞。

四、有效拓展，強(qiáng)化學(xué)生積極的情感

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。在教學(xué)新版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)lesson8課時(shí)，筆者安排學(xué)生在交流自己日常生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)而交流自己父母的日常生活，父母是孩子最熟悉的人，貼近孩子的生活實(shí)際，一方面提高學(xué)生用英語(yǔ)整理信息的能力，另一方面體現(xiàn)“用中學(xué)”的原則，同時(shí)孩子們也深深體會(huì)到了父母的辛苦。在教學(xué)新版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)lesson25 Save our planet一課，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展活動(dòng)?！癝avu our planet ，What should we do？”以小組為單位用“We should …”。“We shouldn’t…”。制定環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)，不僅訓(xùn)練本課的內(nèi)容，還能綜合學(xué)過(guò)的知識(shí)：如“We should love animals”?！癢e shouldn’t pick the flowers”?！癢e mustn’t spit on the ground”。這一活動(dòng)其實(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生明辨是非，立志做一個(gè)有社會(huì)公德的人。同時(shí)也使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、有效拓展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

小學(xué)教育的必要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師；繼續(xù)教育；必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。過(guò)去，我們說(shuō)“要給孩子一杯水，老師要有一桶水”。后來(lái)變成了“要給孩子一杯水，老師要有一缸水”。再后來(lái)，人們認(rèn)識(shí)到老師只有固定量的水是不夠的，應(yīng)該有涓涓不斷的細(xì)流才行。這句話(huà)雖然幾經(jīng)變化，但是不論怎么變，它都只說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：要當(dāng)一名好老師，就應(yīng)該有豐富的知識(shí)。然而，知識(shí)是發(fā)展的，是常新的。作為小學(xué)老師需要不斷地汲取知識(shí)、更新知識(shí)和積累知識(shí)。小學(xué)教師繼續(xù)教育是終身教育，是對(duì)教師進(jìn)一步提高思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力的在培訓(xùn)、在學(xué)習(xí)，也包括教師學(xué)歷的在提高。繼續(xù)教育的目的是建設(shè)一直堅(jiān)持社會(huì)主義方向、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、適合教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。所以，開(kāi)展小學(xué)教師繼續(xù)教育勢(shì)在必行，這就要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，充實(shí)自我。

1 從教育的發(fā)展上看

它決定了教育發(fā)展的先決條件決定了教育發(fā)展的穩(wěn)定性，這樣必須在教師中開(kāi)展繼續(xù)教育，才能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

2 繼續(xù)教育的發(fā)展與改革。必須對(duì)教師開(kāi)展繼續(xù)教育

（1）繼續(xù)教育的目標(biāo)是使小學(xué)教師在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面、教育教學(xué)能力等方面都得到提高，要想適應(yīng)這個(gè)要求，就要提高自身素質(zhì)提高教師適合教育改革的需求。因此，必須對(duì)教師多方面能力的培養(yǎng)。

（2）普及九年義務(wù)教育，要求教師必須參加繼續(xù)教育，這樣對(duì)教師有個(gè)素質(zhì)提升，學(xué)生的全面發(fā)展靠教師，素質(zhì)教育的質(zhì)量靠繼續(xù)教育，繼續(xù)教育是素質(zhì)教育的保證。素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，是學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展的保證。

（3）素質(zhì)的提高需要繼續(xù)教育，為了發(fā)展教育中央出臺(tái)了《教育改革和發(fā)展綱要》、《義務(wù)教育法》等重大措施，為教育的發(fā)展指明了方向，所以要跟上時(shí)代的步伐跟上教育的發(fā)展必須參加繼續(xù)教育，只有參加繼續(xù)教育，才能提高自身業(yè)務(wù)水平，才能使自身的素質(zhì)不斷提高，才能適應(yīng)時(shí)展和教育發(fā)展的需要。

3 復(fù)雜的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，以及某些社會(huì)主義國(guó)家出現(xiàn)動(dòng)蕩局面的現(xiàn)實(shí)

給我們敲響了警鐘，為了國(guó)家的長(zhǎng)治久安，為了社會(huì)主義的興旺發(fā)達(dá)，必須把培養(yǎng)一代新世紀(jì)的接班人作為教育的首要任務(wù)。因此教師要認(rèn)識(shí)到：“為人師表、以身作則”的重要性這些都是繼續(xù)教育的主要任務(wù)。

4 從教師整體現(xiàn)狀，在今后十年一大批老教師相繼離開(kāi)教學(xué)崗位，因此培養(yǎng)中青年教師，形成新的教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急，這些都應(yīng)由繼續(xù)教育來(lái)解決

在教師踏上工作崗位后，利用多種繼續(xù)教育方式進(jìn)行的教材培訓(xùn)、聽(tīng)課、專(zhuān)家講座等可以有效的幫助教師了解教材，學(xué)習(xí)一些好的教學(xué)模式和嶄新的教育理念，而不是停留在師范階段的水平。因?yàn)槲覀冎?，知識(shí)的更新非?？?，如果不加強(qiáng)在職培訓(xùn)，以前在學(xué)校所學(xué)的許多知識(shí)必然會(huì)影響到教育教學(xué)，對(duì)提高教師的教學(xué)能力沒(méi)有絲毫的幫助。

5 提高教師素質(zhì)勢(shì)在必行

現(xiàn)在，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，這一問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有一定的課外活動(dòng)時(shí)間、游戲的時(shí)間，那么就要向課堂40分鐘要質(zhì)量，教師要在課堂教學(xué)上狠下功夫?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多自由支配的時(shí)間。教師為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，教師必須一專(zhuān)多能。在教學(xué)方法上必須進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。在教學(xué)手段上必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能用計(jì)算機(jī)等進(jìn)行多媒體教學(xué)。

6 隨著繼續(xù)教育的發(fā)展，教師的政治素質(zhì)、教學(xué)能力和文化水平都有了飛躍性的發(fā)展和提高

教育在發(fā)展，知識(shí)在更新，要使教師的思想適應(yīng)新的形勢(shì)就必須在學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育是提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和文化水平的根本途徑。因此說(shuō)小學(xué)教師的繼續(xù)教育是素質(zhì)教育的需要。

總之，開(kāi)展繼續(xù)教育是我國(guó)教育改革和師培工作的必然趨勢(shì)，《教育法》之規(guī)定要把繼續(xù)教育納入法制軌道上來(lái)，是師資隊(duì)伍的重要步驟，它關(guān)系到教育質(zhì)量和全民族素質(zhì)的提高。

展望二十一世紀(jì)，當(dāng)前我們正面臨著一個(gè)改革開(kāi)放的時(shí)期，教育要適應(yīng)時(shí)代的要求，一定的教育是為一定的時(shí)代和社會(huì)服務(wù)的，時(shí)代的發(fā)展需要教育的發(fā)展，教育的發(fā)展需要教師素質(zhì)的提高，所以要跟上時(shí)代的步伐，跟上教育的發(fā)展必須參加繼續(xù)教育，必須提高思想文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有參加繼續(xù)教育，才能使小學(xué)教師的素質(zhì)不斷提高，和教育發(fā)展的需要。才能適應(yīng)時(shí)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧通達(dá).小學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的實(shí)踐研究[D].華東師范大學(xué)，2002

小學(xué)教育的必要性范文第5篇

1　朗讀有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說(shuō)要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見(jiàn)面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字大有裨益。對(duì)方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言文字更能起事半功倍的作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。如《草原》一文，老舍先生用新身的經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人產(chǎn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)反復(fù)的朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會(huì)“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會(huì)“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！蓖瑫r(shí)也認(rèn)識(shí)了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。

2　朗讀有助于提高學(xué)生的審美能力

在教材中有許多描寫(xiě)自然景物的文章，如《美麗的大興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。 教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火?！薄跋脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”通過(guò)朗讀，學(xué)生腦海出現(xiàn)：晚霞斜照大地的瑰麗的畫(huà)面?！盎馃频淖兓瘶O多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個(gè)……又像那個(gè)……”誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受大自然的美。又如《觀潮》，潮來(lái)了“那浪潮越來(lái)越近猶如于萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來(lái)?！苯處熡美L形繪色的朗讀，讓學(xué)生感到這的確是“天下奇觀”?。∥闹凶髡甙褜?duì)自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對(duì)作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能發(fā)展學(xué)生的形象思維。通過(guò)朗讀，品味詩(shī)句，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

3　朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力