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當(dāng)眾演講的技巧和方法范文第1篇

提升自己的口才的方法：銷售口才訓(xùn)練方法(1)每天至少20分鐘閱讀勵(lì)志書籍或口才書籍，培養(yǎng)自己積極心態(tài)，學(xué)習(xí)一些技巧。

(2)每天閱讀書籍，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量。在閱讀的同時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口述總結(jié)，鍛煉你的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫。

(3)經(jīng)?？疵说难葜v，并進(jìn)行模仿。我們每天都聽廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時(shí)跟著播音員、演播員、演員進(jìn)行模仿，注意他的聲音、語調(diào)，他的神態(tài)、動(dòng)作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長(zhǎng)日久，你的口語能力就得到了提高。

(4)經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行演講。口才不是停留在書面上的宣導(dǎo)，需要你實(shí)際的演練。如果你當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)很少，可以經(jīng)常對(duì)著鏡子演講。

(5)經(jīng)常進(jìn)行吐字發(fā)音等基本練習(xí)。

提升自己的口才的方法：演講口才訓(xùn)練方法1多讀書。

通過讀書不僅可以懂得很多的人生道理，而且可以積累很多的素材，天南海北的趣事自己都了解這樣在和別人聊天的時(shí)候就不會(huì)無話可說，同時(shí)書中還會(huì)告訴你很多交流和口才的技巧，可以在一定程度上提高口才。

2提前打稿。

如果提前知道自己要在公共場(chǎng)合發(fā)言的話，可以提前打稿，及時(shí)補(bǔ)落實(shí)到書面上也要打腹稿，這樣不至于臨場(chǎng)發(fā)揮的時(shí)候太過慌亂，做到心中有數(shù)，可以很好的發(fā)揮出來不會(huì)怯場(chǎng)。

3條理清楚。

不管是說話的內(nèi)容是哪個(gè)方面的，一定要注意說話的條理清晰，你可以沒有哪些救國(guó)救民的大道理，但是一定要有條理性，分條敘述，一是一，二是二，不要想到什么說什么，給人思路混亂的感覺。

4放慢語速。

口才表達(dá)的時(shí)候不要太快，語速快了會(huì)給人著急，緊張的感覺，聽者聽起來也不舒服，相反，放慢語速，既可以 給人從此不迫的感覺，又可以進(jìn)行思考，組織自己的語言，反而能表述的更加清楚，流暢。

5適當(dāng)舉例。

在演講的時(shí)候我們總是在表述我們的觀點(diǎn)，并且希望聽眾能夠接受和認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，但是只是簡(jiǎn)單的說教很難讓人信服，這時(shí)候如果加上生活中活生生的例子，或者講一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單但道理深刻的故事，效果就大不相同了，不僅會(huì)讓聽眾樂于接受，而且會(huì)記憶比較深刻，能較好的認(rèn)同你的觀點(diǎn)。

6增加自信。

有的人其實(shí)口才很好，只是怯場(chǎng)，在公共場(chǎng)合發(fā)言就會(huì)覺得緊張，從而大腦空白，不知所措，原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容也被說的絲毫不連貫，這樣的人主要注意克服緊張，增加自信心，可以在上臺(tái)之前做幾次深呼吸，進(jìn)行幾次自我暗示，演講成功之后及時(shí)表?yè)P(yáng)自己，強(qiáng)化自信，這樣以后就不會(huì)那么緊張了。

當(dāng)眾演講的技巧和方法范文第2篇

1、提問式

一上臺(tái)便向聽眾提出一個(gè)或幾個(gè)問題，請(qǐng)聽眾與演講者一道思考，這樣可以立即引起聽眾的注意，促使他們很快便把思想集中起來，一邊迅速思考，一邊留神聽。聽眾帶著問題聽講，將大大增加他對(duì)演講內(nèi)容認(rèn)識(shí)的深度和廣度。但提出的問題不能太濫，應(yīng)圍繞中心，饒有趣味，發(fā)人深省;如果問得平平淡淡，不痛不癢，反而弄巧成拙，失去這種開場(chǎng)白的優(yōu)勢(shì)。

2、新聞式

演講者首先當(dāng)眾宣布一條引人注目的新聞以引起全場(chǎng)聽眾的高度注意。這樣的開頭，一下子就使聽眾為之震驚，并對(duì)事態(tài)關(guān)注起來。但這種新聞首先必須真實(shí)可靠，切不可故弄玄虛，否則，愚弄聽眾只會(huì)引起反感;其次要新，不能是過時(shí)的“舊聞”。

3、贊揚(yáng)式

人們一般有聽表?yè)P(yáng)語言的心理，演講者在開場(chǎng)時(shí)說幾句贊揚(yáng)性的話，可以盡快縮短與聽眾的感情距離。但要注意分寸，不然會(huì)給人嘩眾取寵、油嘴滑舌的印象。

4、“套近乎”式

演講者根據(jù)聽眾的社會(huì)閱歷、興趣愛好、思想感情等方面的特點(diǎn)，描述自己的一段生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)工作上遇到的問題，甚至自己的煩惱，自己的喜樂，這樣容易給聽眾一種親切感，從而產(chǎn)生共同語言，雙方的感情距離一下子縮短了。

5、懸念式

也叫“故事式”，就是開頭講一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)精彩、情節(jié)扣人心弦的故事或舉一個(gè)觸目驚心的事實(shí)來制造懸念，設(shè)計(jì)的一種情境，一種氛圍，令人神往，令人關(guān)注，使聽眾對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)深表關(guān)切，從而仔細(xì)聽下去。

6、直入式

這種開頭的方式是開門見山，言簡(jiǎn)意賅，單刀直入，直截了當(dāng)接觸演講的主題。7、道具式

又叫“實(shí)物式”，演講者開講之前向聽眾展示某件實(shí)物，給聽眾以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意。實(shí)物可以是一幅畫、一張照片、一張圖表、一件衣服等。

8、幽默式

用幽默詼諧的語言和新奇貼切的比喻開頭，既能緊緊抓住聽眾的心，引人發(fā)笑，又能活躍會(huì)場(chǎng)氣氛，讓人在笑聲中思考。

9、忠告式

演講者采取鄭重其事的態(tài)度，向聽眾講明利害關(guān)系，以引起大家的警覺，從而增強(qiáng)演講的實(shí)際效果的一種方式，一開始就講出了事態(tài)的嚴(yán)峻，引起了聽眾的注意和警惕，使聽眾產(chǎn)生了急于欲聽下去的迫切感。

當(dāng)眾演講的技巧和方法范文第3篇

摘 要：青島市技師學(xué)院的辦學(xué)理念是培養(yǎng)“雙核型”的高素質(zhì)技能人才。所謂“雙核”，即核心職業(yè)技能、核心職業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，技校生的素質(zhì)和修養(yǎng)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。筆者學(xué)校以課堂教學(xué)為抓手，采用多種豐富的教學(xué)形式，多方面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何通過課堂演講來提高學(xué)生素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 ：技校生 素養(yǎng) 課堂演講

一、技校生的特點(diǎn)

技校生大都是15～18歲的青少年，他們的特點(diǎn)是：強(qiáng)烈的自尊心和自卑心交融，渴望與人交往但又缺乏合作意識(shí)，表現(xiàn)欲強(qiáng)與行為習(xí)慣不良并存，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，基礎(chǔ)文化知識(shí)較薄弱，在語言表達(dá)方面往往顯得生澀、邏輯性不強(qiáng)等。

二、進(jìn)行課堂演講應(yīng)注意的問題

結(jié)合技校生的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂演講時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.選題貼近學(xué)生實(shí)際

要選擇符合學(xué)生水平的演講題目，選題要貼近學(xué)生生活，又要對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)性。

比如新入學(xué)學(xué)生的選題可以是“對(duì)三年技校生活的規(guī)劃”，老生的選題可以是“對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃”“三年技校生活你收獲了什么”；設(shè)置學(xué)生比較關(guān)心、貼近生活的選題，如“你認(rèn)為應(yīng)如何杜絕學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象”“當(dāng)前我們應(yīng)待如何孝敬父母”；也可結(jié)合社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題讓學(xué)生發(fā)表看法。

2.課前做好引導(dǎo)和鋪墊

教師在課前布置演講活動(dòng)，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，教師的引導(dǎo)和鋪墊要具體、有針對(duì)性。

比如在“說孝”這個(gè)話題上，筆者會(huì)讓學(xué)生先看畢淑敏的文章“孝心無價(jià)”作為鋪墊，然后對(duì)演講提出具體要求“說說你孝敬父母的一兩件小事，說說父母做的讓你感動(dòng)的一兩件事，說說我們應(yīng)該如何孝敬父母”。而且針對(duì)學(xué)生羞于表達(dá)感情、不會(huì)正確疏導(dǎo)情緒的特點(diǎn)，教師可以著重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出內(nèi)心的感受，引導(dǎo)他們正確地表達(dá)自己的情緒和感情。

教師可以在演講技能方面給予學(xué)生簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，如儀態(tài)、舉止、措辭、語調(diào)等等。

3.及時(shí)準(zhǔn)確全面地對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生演講的點(diǎn)評(píng)要及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，如對(duì)學(xué)生演講時(shí)的儀態(tài)舉止、演講技巧、學(xué)生看問題的方法和態(tài)度等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們也可以互相點(diǎn)評(píng)，互相提出合理化建議，這樣有利于學(xué)生接受更多知識(shí)和信息。

美國(guó)前總統(tǒng)林肯說過：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生”。教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都能獲得不同程度的成功。在對(duì)學(xué)生演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)演講得好的學(xué)生要在班級(jí)大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用；對(duì)有問題或不太積極的學(xué)生要盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們享受成功的喜悅，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)，促使其提高。

4.合理安排時(shí)間

學(xué)生演講一般安排在剛上課時(shí)，這樣可以活躍氣氛，有利于提高接下來課堂學(xué)習(xí)的效率。但演講的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般每節(jié)課可以安排一兩個(gè)學(xué)生演講，時(shí)間控制在五分鐘左右，這樣不會(huì)耽誤課堂其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)行課堂演講的好處

1.有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”

通過對(duì)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；通過對(duì)實(shí)事熱點(diǎn)和身邊的小事的分析讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析和處理問題；通過正確的表達(dá)自己的內(nèi)心感受使學(xué)生找到合適的情緒疏導(dǎo)和表達(dá)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于感恩的心。

2.學(xué)生積累了學(xué)識(shí)，開闊了眼界

學(xué)生演講前搜集資料的過程也是積累知識(shí)的過程。名言警句的運(yùn)用，各類書目、報(bào)刊等資料的查閱等讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。把搜集的資料寫下來，歸納整理的過程有利于學(xué)生語言歸納和寫作能力的培養(yǎng)。聽演講的學(xué)生，用聽覺搜集信息，養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了視野。

3.學(xué)生語言表達(dá)能力和自信心提高

任何能力的提高都是一個(gè)積累的過程，自信心的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提高也是如此。學(xué)生在技校的三年時(shí)間里，通過經(jīng)常進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，可以讓學(xué)生再需要當(dāng)眾發(fā)言時(shí)不再膽怯，克服了學(xué)生“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會(huì)說”的弊病，學(xué)生自信心有了明顯提高。

4.活躍了課堂氣氛

課堂五分鐘演講進(jìn)課堂改變了以往的以課本知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)手段和形式，豐富了課堂形式。尤其是演講選擇學(xué)生感興趣的話題調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，有利于課堂效率的提高。

當(dāng)眾演講的技巧和方法范文第4篇

[論文摘要]本文對(duì)高職高專英語口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了提高學(xué)生口語能力，改進(jìn)口語教學(xué)的幾點(diǎn)方法， 

 

在幾年的高職高專英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了英語口語教學(xué)中普遍存在的一些問題，在此提出來以期共同探討出一些解決辦法來提高學(xué)生的英語口語水平。 

 

一、口語教學(xué)現(xiàn)狀分析 

 

目前，高職生的英語口語水平參差不齊，他們大都不能準(zhǔn)確熟練地用英語口頭表達(dá)自己的思想感情。筆者認(rèn)為影響學(xué)生英語口語能力的因素主要有以下幾個(gè)方面。 

 

1　中學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱 

由于高職院校擴(kuò)招錄取分?jǐn)?shù)線明顯低于普通本科院校，大部分學(xué)生英語成績(jī)比較差。另外，高職院校招生對(duì)象有一部分為職業(yè)高中畢業(yè)生(對(duì)口生)，他們的英語水平普遍要低于普高生。這種狀況造成了英語教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)差且程度不齊。加上中學(xué)的教學(xué)都受高考指揮棒的影響，大部分學(xué)生都把精力放在題海戰(zhàn)術(shù)與解題技巧上，根本不去考慮英語口語訓(xùn)練。 

 

2　受羞怯心理的影響 

由于高職學(xué)生是成年學(xué)習(xí)者，又處于非常敏感的青春期內(nèi)，他們不敢也不愿當(dāng)眾說英語，生怕說錯(cuò)了當(dāng)眾出丑，被老師和同學(xué)笑話，往往導(dǎo)致課堂氣氛拘謹(jǐn)、沉悶、緊張。即使有時(shí)想說英語也因害怕出丑而猶豫不決。這樣他們失去很多口語練習(xí)機(jī)會(huì)，也失掉了“說”英語的自信心和勇氣。 

 

3　受母語負(fù)遷移的影響 

母語負(fù)遷移是指，對(duì)于已掌握了某一語言的基本詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)的外語學(xué)習(xí)者來說，其外語學(xué)習(xí)必然會(huì)受到母語詞匯和語義知識(shí)的影響。高職學(xué)生都是成年學(xué)習(xí)者，大都習(xí)慣了用漢語進(jìn)行思維，所以會(huì)產(chǎn)生很多“中國(guó)式英語”的表達(dá)法。 

 

4　缺乏英語環(huán)境 

在目前的學(xué)習(xí)和生活中，大部分時(shí)間學(xué)生都是在漢語環(huán)境中，缺乏大量英語環(huán)境的刺激，因此他們也就缺乏練習(xí)英語口語的環(huán)境。 

 

5　口語教學(xué)以老師為中心，教學(xué)方法單一 

英語口語教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。然而，在我國(guó)的口語教學(xué)中，課堂教學(xué)常見的模式是：老師設(shè)置場(chǎng)景，給出常用句型，學(xué)生機(jī)械練習(xí)。在整個(gè)英語口語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終是被動(dòng)地接受老師的指令，根本談不上培養(yǎng)交際能力。 

二、解決的辦法和對(duì)策 

 

1　調(diào)整教學(xué)方式 

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平靈活選擇教學(xué)模式。一方面可以用情景對(duì)話、角色扮演、即興發(fā)表見解等方式組織課堂教學(xué)啟發(fā)學(xué)生想象力進(jìn)行創(chuàng)造性思維，活躍課堂氣氛。另一方面也可以在課外組織英語演講比賽、話劇表演、辯論等激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的積極性。 

 

2　合理選用英語口語教材 

口語教材的內(nèi)容和難易程度是一個(gè)重要因素。難度適中，內(nèi)容是學(xué)生感興趣且樂于交談的話題，能夠激發(fā)學(xué)生“說”英語的積極性。另外，話題應(yīng)具有兼容性，在語言水平上具有多層次性，既有利于不同層次學(xué)生的練習(xí)，又適應(yīng)口語能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，讓學(xué)生逐漸掌握從一般會(huì)話、簡(jiǎn)單交流到復(fù)雜交流、公開演講的能力。 

 

3　培養(yǎng)語音語調(diào) 

學(xué)生來自不同地區(qū)，常帶有方言，因此，在外語教學(xué)的初期有必要安排語音強(qiáng)化訓(xùn)練階段，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)正確發(fā)音、正確朗讀并進(jìn)行簡(jiǎn)短問答。在以后的外語教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)穿插語音練習(xí)或?qū)φZ音知識(shí)作必要的補(bǔ)充，也可以讓學(xué)生通過朗讀、問答等練習(xí)形式掌握語音、語調(diào)，從而掃除學(xué)生在用英語交際時(shí)的障礙。 

 

4　改進(jìn)糾錯(cuò)方式 

教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講，不要怕出錯(cuò)，與此同時(shí)，把握糾錯(cuò)的度與時(shí)機(jī)，不能逢錯(cuò)必糾。如果學(xué)生做口頭練習(xí)時(shí)一出錯(cuò)教師就立即打斷，糾正錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)感到很掃興，自尊心也會(huì)受到傷害，時(shí)間一長(zhǎng)信心自然減弱。筆者一般不立即糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而是在學(xué)生口語練習(xí)結(jié)束后的小結(jié)中，有意識(shí)地、適時(shí)地對(duì)學(xué)生的某些錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。這樣學(xué)生的口語流利性及語音、語調(diào)、語速都會(huì)有不同程度的提高，出錯(cuò)率會(huì)明顯降低。 

 

5　加強(qiáng)英語國(guó)家的文化導(dǎo)入 

教師必須強(qiáng)調(diào)語言交際的得體性，每一種語言有其不同的歷史文化背景，每一個(gè)民族都有自己特有的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)一門語言其實(shí)就是在學(xué)習(xí)一種文化，文化因素?zé)o時(shí)不體現(xiàn)在語言的交流之中。因此，教師要充分利用多媒體視聽教學(xué)，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中英語國(guó)家所使用的材料，如電影、歌曲、報(bào)刊雜志等原汁原味的英語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式和得體的語用技巧。 

總之，高職高專英語口語教學(xué)是目前高職院校探討的一個(gè)熱門話題。高職英語教學(xué)的提高是一個(gè)慢慢探索研究的過程，我們必須更新思想，樹立新的觀念。只有用新的教育方法，才是提高英語口語教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。 

 

參考文獻(xiàn) 

當(dāng)眾演講的技巧和方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】演講與口才；課程；綜合素質(zhì)

21世紀(jì)，演講與口才能力成為評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重提高學(xué)生的社會(huì)能力?！堆葜v與口才》的學(xué)習(xí)不僅可以滿足高職學(xué)生的興趣，更能幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。以“敢說”、“該說”、“能說”、“會(huì)說”為目的，進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生多方面的口語表達(dá)能力。

一、《演講與口才》課程開設(shè)意義

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才。”從高職院校辦學(xué)宗旨來說，構(gòu)建與社會(huì)需求相適應(yīng)的口才訓(xùn)練，既是立足于市場(chǎng)的考慮，也是立足學(xué)生自身利益的要求。高校開設(shè)《演講與口才》課程的意義重大。

一個(gè)具有良好口才的人，很大程度上決定了他在別人印象中的好壞。在國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部提出的八種職業(yè)核心能力中，“交流表達(dá)”能力居首位。而對(duì)于高職學(xué)生來說，從日常的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)時(shí)的求職應(yīng)聘以及將來的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著重要作用。由于高等教育的普及化，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)參差不齊，通過《演講與口才》課程，能多方面提高學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。

二、明確《演講與口才》課程教學(xué)目標(biāo)

《演講與口才》課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是樹立“立足服務(wù)、著眼就業(yè)、學(xué)練結(jié)合、教研相長(zhǎng)”的教學(xué)理念，以學(xué)練結(jié)合為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)素質(zhì)，提高語言表達(dá)技能。要求學(xué)生掌握必須的口語表達(dá)理論，了解口語與書面語的區(qū)別，認(rèn)識(shí)口語表達(dá)的重要性，掌握口語表達(dá)的特點(diǎn)與規(guī)律，達(dá)到自覺意識(shí)到規(guī)范性的要求進(jìn)行口語表達(dá)。培養(yǎng)良好的口語表達(dá)習(xí)慣，確保語言表達(dá)的準(zhǔn)確、得體、簡(jiǎn)明。

同時(shí)，根據(jù)教育部“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求”的精神，我們將在了解社會(huì)對(duì)建筑類高職學(xué)生語言表達(dá)能力的要求下，有的放矢的調(diào)整《演講與口才》課程的教學(xué)內(nèi)容。

三、《演講與口才》課程的教學(xué)方法

運(yùn)用卡耐基成功學(xué)原理，鼓勵(lì)和技巧指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信。高職學(xué)生在中學(xué)階段的成績(jī)是一般的，是班里的普通一份子，缺少表達(dá)自己的信心，在臺(tái)上發(fā)言時(shí)顯得手足無措。這種缺乏自信的表現(xiàn)將影響他們?cè)诟鱾€(gè)方面的發(fā)展，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和未來事業(yè)的成功。因此，在《演講與口才》課程的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)奶岢龈倪M(jìn)的建議，幫助他們樹立當(dāng)眾演講的自信心。

古語云：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。這充分說明了知識(shí)的重要性。如果缺乏知識(shí)的基礎(chǔ)，口才是不可能贏得贊揚(yáng)的。這就要讓學(xué)生廣泛閱讀，尤其是關(guān)于學(xué)生自身專業(yè)的內(nèi)容。有了知識(shí)的累積，成竹在胸，還怕說不好嗎？

在說話的技巧上要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：一是說話要注意場(chǎng)合。不同的場(chǎng)合，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的談話對(duì)象，要用不同的說話方式，只有這樣才能收到理想的談話效果。二是用詞要優(yōu)雅，表達(dá)要完整，不能吞吞吐吐，欲言又止，讓對(duì)方覺得不明快。不說粗話，對(duì)適當(dāng)?shù)膶?duì)象用恰當(dāng)?shù)脑~語。三是與人交談時(shí)應(yīng)時(shí)刻保持風(fēng)度，展現(xiàn)個(gè)人魅力，不應(yīng)別人口無遮攔自己就亂了分寸，惡言以對(duì)。應(yīng)保持冷靜的頭腦，理性思考，合理答話，營(yíng)造良好的交流氣氛。四是在正式的場(chǎng)合要注意禮節(jié)，著裝整潔，落落大方。

從做中學(xué)，在學(xué)中做，把握口才的技能，學(xué)會(huì)思考人生，促進(jìn)人生觀、世界觀的成長(zhǎng)。在課堂講授的過程中，通過訓(xùn)練以及老師和同學(xué)們的分析，掌握口才的技能、知識(shí)，再運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)和提高，“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，教練結(jié)合，注重實(shí)踐。

營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，是課程成功的先決條件。輕松活潑的課堂氣氛能使學(xué)生放松，有助于潛能的發(fā)掘?！堆葜v與口才》課程的目的就是要訓(xùn)練學(xué)生能夠恰當(dāng)真誠(chéng)地表達(dá)自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和感受，以此打動(dòng)聽眾，獲得成功。在課堂上教師不僅要分析、點(diǎn)評(píng)，還應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容反饋。很多學(xué)生會(huì)把訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)心聲交流的平臺(tái)，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)到了演講的技能，而且使同學(xué)之間進(jìn)一步互相了解、支持，從中真切體會(huì)到許多為人處世的道理。

高職院校開展《演講與口才》課程，目的不僅僅停留在使學(xué)生會(huì)演講，更重要的是通過演講與口才的訓(xùn)練，樹立表述自信，培養(yǎng)與人交流的職業(yè)核心能力。高職階段是學(xué)生逐漸成熟并成功走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生通過口才的訓(xùn)練直接的促進(jìn)了學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生口才能力和職業(yè)素養(yǎng)的最大提升。

參考文獻(xiàn)：