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脫稿講話的要點(diǎn)及技巧范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職語文；口語交際能力；課堂教學(xué)

一、平等對話，積極營造和諧、寬松氛圍，讓學(xué)生敢說

（一）師生平等，建立平等師生關(guān)系

當(dāng)教師高高在上，以一種專家學(xué)者的姿態(tài)來教學(xué)時，學(xué)生即便有話要說，也會不敢說。至此，教師需首先改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，先著手身份轉(zhuǎn)變，要深刻認(rèn)識到教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，合理定位自身，成為積極的“合作者”：成為學(xué)生的同伴，共同參與學(xué)習(xí)，營造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生“敢說”。在《荷塘月色》教學(xué)過程中，教師可以一種參與學(xué)生的身份，向?qū)W生提檢驗(yàn)，如我們現(xiàn)在將自己比較喜歡的語句找出來，然后和大家探討一下美在哪。然后讓學(xué)生暢所欲言，一些學(xué)生對諸如“田田”、“亭亭”等疊詞運(yùn)用的韻律美感進(jìn)行了分析，有的學(xué)生則分析了“像瞌睡人的眼”這一帶有比喻性的句子的朦朧美等。在課堂當(dāng)中，每當(dāng)學(xué)生自愿發(fā)表自己看法、想法或意見時，教師可先停止表述，可其他學(xué)生一道進(jìn)行聆聽，而學(xué)生對于教師的發(fā)言，可發(fā)表自身見解或質(zhì)疑。

（二）生生平等，促進(jìn)學(xué)生平等交流

因采用合作探究的學(xué)習(xí)方式與小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，諸多對話需完成與學(xué)生之間，因此，學(xué)生間的平等交流便格外迫切與必要。而對于中職學(xué)校而言，學(xué)生往往具有參差不齊的素質(zhì)水平，如若教師以一種有色研究，僅將學(xué)生成績作為衡量其優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，這對于長期埋藏于于應(yīng)試教育基調(diào)下的低分學(xué)生而言，無疑會加倍傷害。因此，不管學(xué)生具有怎樣的文化程度，均應(yīng)具有平等的精神世界，且應(yīng)當(dāng)給予尊重。對于語文教師而言，需多給予學(xué)生人文關(guān)懷，鼓勵他們積極與同伴平等交流，只有這樣，才能讓學(xué)生有效規(guī)避“事不關(guān)己，高高掛起”茫然姿態(tài)，這樣學(xué)生們，特別是那些具有較低文化程度的學(xué)生，才敢有尤其、有膽量用口語交流。

二、情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說

（一）用語言描述創(chuàng)設(shè)情境

教師語言可謂一道橋梁，教師富有影響力、號召力與感染力的語言描述，可將學(xué)生帶入形象、生動的情境。如在《山那樣思考》教學(xué)過程中，教師可設(shè)置如下問題：“狼嚎叫中的深刻含義僅有群山知道”，此句中狼嚎叫中的深刻含義所指的是什么？另外，為什么此含義僅群山所知？山在思考時是站在怎樣的角度來進(jìn)行的？山與獵人、牧牛人及鹿的思考又有怎樣的不同？通過這些問題的層層提出，便可有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考課文主體，有助于學(xué)生交流積極性的提升。

（二）用音樂渲染，達(dá)成情境創(chuàng)設(shè)

德國著名音樂家舒曼曾經(jīng)說過：“無論何種豐富多彩的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，均能用音樂來傳遞、來表達(dá)”。音樂具有超強(qiáng)的引導(dǎo)力與感染力，有助于學(xué)生聯(lián)想的激發(fā)。如在《明湖居聽書》課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)到課文當(dāng)中的用于描寫音樂形象額寫法時，教師可立刻播放《平湖秋月》音樂，在課堂當(dāng)中營造柔美、幽靜、清新的情境，使學(xué)生沉浸于音樂美妙之中，應(yīng)自己的感官去感受音樂，然后對自己感知印象進(jìn)行描述，學(xué)生們學(xué)以致用，積極的進(jìn)行交流。

三、項(xiàng)目訓(xùn)練，以項(xiàng)目調(diào)動訓(xùn)練，幫助學(xué)生能說、會說

在中職語文教材當(dāng)中，共有八項(xiàng)口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，分別是辯論、舉薦、演講、專題討論、即興發(fā)言、復(fù)述及會話等，教師可將此些內(nèi)容進(jìn)行匯總，使之成為項(xiàng)目工作，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)，開展專題口語訓(xùn)練。如在復(fù)述內(nèi)容上，教師可將其劃分為聽材料、整理材料、復(fù)述教材及評價等項(xiàng)目，且與學(xué)生一道，對“整理材料”與“傾聽材料”的要點(diǎn)進(jìn)行討論，對“復(fù)述材料”的方法、要求及類型進(jìn)行歸納，制定定評分標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則，而后讓學(xué)生自由分組，選擇復(fù)述類型，復(fù)述材料，最后師生一道對學(xué)生復(fù)述內(nèi)容及表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分。在此項(xiàng)目訓(xùn)練中，學(xué)生除了掌握了聽的技巧之外，還強(qiáng)化了說的技能訓(xùn)練。此外，在教學(xué)過程中，還可開展“課前五分鐘工程”，每次語文課上課之前，運(yùn)用預(yù)備鈴至正式上課的時間，依次安排兩名學(xué)生登臺演講，剛開會讓學(xué)生僅說一兩句話，如介紹一下自己，說一句自己喜歡的格言；而后則轉(zhuǎn)變成說一段話，如講一則小故事，講一個笑話等；再后則強(qiáng)化訓(xùn)練要求，如圍繞一個話題展開演講。在圍繞話題講話方面，需做到循序漸進(jìn)，首先從學(xué)生熟悉的話題著手，然后向?qū)W生較為陌生的領(lǐng)域過渡；從剛開始的自選話題，向教師及其他學(xué)生幫其命題過渡，演講者結(jié)合自身，即興演講；在方式上可從剛開始的依賴稿件演講，逐漸過渡至脫稿演講。在此種訓(xùn)練輔助下，學(xué)生便可漸漸的變得“會說”與“能說”。

四、結(jié)語

總而言之，中職語文教師作為整個語文課堂的積極引導(dǎo)者，需切實(shí)領(lǐng)會教學(xué)大綱當(dāng)中有關(guān)口語交際能力方面的培養(yǎng)要求，將語文教材當(dāng)中的口語訓(xùn)練內(nèi)容充分挖掘出來，緊扣語文可環(huán)節(jié)，最大程度提升學(xué)生口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]戴智敏.實(shí)踐“基于‘主角意識’的中職語文動態(tài)合作課堂”的有效嘗試———以《我的母親》為例[J].小作家選刊:教學(xué)交流,2011(7):290-290.

[2]曾武勇.中職語文口語交際能力教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].教育教學(xué)論壇,2015(40):251-252.

脫稿講話的要點(diǎn)及技巧范文第2篇

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“表達(dá)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！氨磉_(dá)”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在初中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“表達(dá)”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”――“能表達(dá)會道”――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“表達(dá)”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

（一）三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）

這項(xiàng)活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在初三開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評表達(dá)。因?yàn)榉惭葜v都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊葜v對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂而不為呢？

（二）新聞活動

此項(xiàng)活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強(qiáng)調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

（三）鄉(xiāng)情國情教育活動

此項(xiàng)活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“表達(dá)”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。

（四）學(xué)習(xí)心得交流活動

此項(xiàng)活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“表達(dá)”。一個在臺上“表達(dá)”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個未來的表達(dá)家而努力著。

（五）口試活動

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心。”

（六）辯論活動

脫稿講話的要點(diǎn)及技巧范文第3篇

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”―――“能說會道”―――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。

為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

1.三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。這項(xiàng)活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在高一開始對學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因?yàn)榉惭葜v都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力?？傊?，演講對學(xué)生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂而不為呢？

2.新聞活動。此項(xiàng)活動每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學(xué)生在收集新聞時首先強(qiáng)調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對新聞活動很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3.鄉(xiāng)情國情教育活動。此項(xiàng)活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。

4.學(xué)習(xí)心得交流活動。此項(xiàng)活動的時間是放在學(xué)完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分?jǐn)?shù)記入記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

5.口試活動。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

6.辯論活動。辯論是一個更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因?yàn)樵谵q論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會。