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小學教育教學方法范文第1篇

關鍵詞：教育 小學語文 教學法 傳新研究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.200

1 引言

有一位偉人曾經(jīng)這么說，“任何事物的進步和發(fā)展都依賴于改革和創(chuàng)新，只有不斷地改革和創(chuàng)新，才能使事物在原有的水平上逐步提高，沒有改革就沒有進步，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展?！?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/294241.html" target="_blank">小學教育的對象是祖國的花朵，社會主義建設的未來的接班人。小學義務教育的質量關系到能不能培養(yǎng)出社會主義加班人。所以提高小學義務教育的教學質量非常重要，這樣才能更多地培養(yǎng)建設社會主義現(xiàn)代化的“四有新人”。在這個方面，小學的教學法還是離不開傳統(tǒng)的小學教學的教學思想，但是需要更多的教學法的創(chuàng)新和教學法的改革，只有這樣才能更好地推進社會主義體制下義務教育水平的提升，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的社會主義建設的接班人。實際上，小學的語文教育是從教學實踐中獲得的提升，需要更多的開放，更加優(yōu)化和有效。我們的目的在于更好地提升小學語文的課堂上的效率和教學的效果，很大程度上來使得小學語文的教育質量得到全面的提升?？墒窃趺磥硖嵘W語文的教學方法呢？下面我們就具體的策略進行詳細的闡述和討論。

2 創(chuàng)新教學方式，倡導自學模式

培養(yǎng)學生的自學能力是非常重要的一方面，是一種非常重要的學習方法，也是一種非常重要的本領。如果能夠很好地培養(yǎng)學生的自學能力將是非常重要的能力，怎樣培養(yǎng)學生的自學能力是一個值得探討的重要的課題。學生需要學習的內容不光光是要學習書本上的知識點，更加關鍵的一點，要教會學生怎么學習，怎么自學，讓他們學會學習的本領，這樣才能使得他們尋求更多的知識，培養(yǎng)他們的獨立的自學的能力。培養(yǎng)學生的自學能力，也是小學教學的非常重要的目的。古人也有人云：“授之以魚，不如授之以漁”。也就是說在教學實踐中，教授給學生學習的能力和方法才是最重要的，學生培養(yǎng)出這樣的能力才能更好地在以后的生活中受益終生。在教學實踐中，筆者采用自學模式的教育，進行小學語文閱讀的教學，收到了比較好的效果。在實際操作過程中，先向學生介紹這節(jié)課的具體教學的內容和目標，讓學生知道這節(jié)課的內容，也就是讓他們指導他們要學什么。第二步就是要學生進行自學了，基于老師的知道學生們可以依據(jù)課后問題和課文的提綱進行自己獨立學習，可以先讓學生先進行默讀課文，然后依次提出問題，根據(jù)學生回答問題的情況，大概了解到學生最課文的了解程度，然后不斷引導學生進行思考，再返回文章中，一邊讀一邊思考，然后在文中找到問題答案出現(xiàn)的地方，在這個過程中，給學生足夠的時間讓他們有更多的時間思考這些問題，盡量多地去深入地理解課文的內容。

這個過程完成后，就可以對問題進行繼續(xù)深化自學，讓學生之間進行交流和討論，這也是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生在圍繞具體的問題大家進行學習交流找出問題和解決問題的能力。也可以進行學生和老師，或者學生和學生之間的討論，形式可以多樣，但是要注意的是在這個環(huán)節(jié)中要讓每個學生都參與進來，讓他們都發(fā)表自己的看法，通過不斷的討論讓學生加深對課文內容的理解。然后在此基礎上對以上幾個環(huán)節(jié)的自學進行更深一步的升華，也就是時候，在討論的基礎上，讓學生來回答課后問題，對每個問題進行引導式的回答和分析，并且對重點的問題進行各個擊破的回答和解惑。引導學生進行思考，讓他們的思維得到啟迪。通過這樣一步一步的點撥式的學習啟發(fā)學生，讓學生一步一步提出問題回答問題，尋找答案，互相談論提煉答案，提升了學生分析問題，歸納中介結論和解決問題的能力，最終給出自己的結論。

在最后的環(huán)節(jié)，作為老師要對整篇課文進行總結和解讀，給出學生答案，這個階段老師是主導，通過黑板板書，老師和學生一起尋找作者的思維方式的軌跡，對整篇文章進行總結，使得學生有更加深刻的印象。

同時，老師還可以找一些和課文風格相近的文章，給學生進行自學的練習。培養(yǎng)學生自學的能力，這樣要求老師也要選擇好要學習的課文和內容，并且提出恰當?shù)膶W習內容。使這樣自學的學習模式得到鍛煉和鞏固。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓自己更加充實，發(fā)展也更加全面，為以后更高級別的學習奠定基礎。

3 通過情景教學來提高教學的效率

在義務教育過程中，情景教學是一個非常有效的提高課堂教育的手段，老師和學生可以達到共通過對一個事物或者故事達到一定程度的共鳴。情景教學首先要設計和創(chuàng)造一個學習或者生活的情景然后一步一步地把學生引入情景中，對問題進行思考。加深學生對課文內容和作者情感的理解。提高教學的效率。首先進行恰當?shù)恼n前的興趣引，展示學習的目標，交代學習的內容布置預習的內容，讓學生主動學習主動思考，主動去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生探索的積極性。

在課堂教學的過程中也可以不斷提出問題，點出有趣的地方來激發(fā)學生學習的激情，讓學生用情感來感受課文中的內容，理解課文中的道理思想和其他，讓他們逐漸進入情境，進入感情中，對學生動以情，曉以理，和作者的思維達到一定程度的共鳴，這樣也就很快的理解了作者的初衷了。

4 總結

小學教育是人生中的啟蒙教育，是培養(yǎng)人的思想的起步。對整個人的素質的培養(yǎng)是非常重要的。小學教育的質量將會影響人的一生的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟在改革開放后的迅猛發(fā)展，義務教育也得到了很好的發(fā)展，但是對于小學教育尤其是語文教育的教學還存在一些實際的問題。本文就小學的語文教育教學法的一些創(chuàng)新的探索，希望能夠為同行們提供一定的參考與建議。

參考文獻：

[1]張志公.傳統(tǒng)語文教育初探[M].上海教育出版社，1962.

[2]楊道麟.試論語文教育的科學發(fā)展觀[J].語文教學與研究：教研天地，2006，（12）：8-9.

[3]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].教育科學出版社，1980.

小學教育教學方法范文第2篇

關鍵詞：小學教育；思想品德；教學方法；

中圖分類號：[G40-012.9]

新課程中對小學生思想品德的教育非常重視，《品德與生活》與《品德與社會》在小學教育中占有重要的地位。我們也由對新課程的認識的不足也逐漸的變的清晰起來起來，知道該如何去教學生的思想品德。小學思想品德教育教學應當采用合理的方法才能取得好的效果，無論是課內教學還是課外教學都應當注重學生的思想品德教育。

一、相互了解是教學的基礎

思想品德教育是一項系統(tǒng)的工程，絕非一朝一夕之功。學生們的思想品德提高了，在其他方面也會有所提升，這就是思想品德在學生們成長中起到的潛移默化的作用。這時教師就要做到熱愛學生，尊重、信任學生，對學生推心置腹、以誠相見，全面了解學生，這樣才能促使學生們在品德、智力、體質各方面都得到健康發(fā)展。例如，在平時的思想品德課程上，我不搞硬性的“管、卡、壓”，而是“以愛動其心，以嚴導其行”，強調學生的自我教育，在思想和學習上堅持“導”和“引”為主的教育原則[1]。我給班里全體學生都建立了成長記錄袋（記錄學生學習情況，學生愛好特長，學生的性格和開展活動情況以及平時的表現(xiàn)情況等），進行跟蹤培養(yǎng)，從學生的實際出發(fā)，進行針對性的指導?？茖W地觀察問題、分析問題；指導學生正確認識學習的重要性，以積極的態(tài)度和行動迎接明天，展望未來；指導學生發(fā)展個性，樹立學習的自主意識，不斷進行自我激勵，奮發(fā)進取；教育學生保持開朗的心境，培養(yǎng)學生的愛心，使學生學會以尊敬、信任、團結、友愛等積極態(tài)度與人相處，達到心理相容。這樣才能使學生的思想健康成長。作為教師對學生在思想和學習上嚴格要求是無可厚非的，但嚴中有愛、嚴而得當才能使他們在這個溫暖大家族里茁壯成長。也只有這樣才能真正做到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。不能對兒童感情用事，厚此薄彼。

二、培養(yǎng)學生學習思想品德課程的興趣

愛教育，是教師教學的思想基礎，教育的使命就是培養(yǎng)人，作為教師首先就應該熱愛教育，樹立堅定的事業(yè)心。教師的生活是清苦、清貧的。但教師在精神寄托方面卻是十分充實的，有育天下英才的自豪感。當把一個個無知的玩童變成了優(yōu)秀學生時，我們感到由衷的欣慰。熱愛教育事業(yè)，關愛每一個學生的成長，這是每個教師都應具備的職業(yè)道德。反映在小學思想品德的教育中，就要求教師一定要熱愛思想品德，幫助學生培養(yǎng)學習思想品德的興趣。那么如何才能幫助學生呢？首先要求教師有足夠的耐心和信心，其次，教師要掌握科學的教育教學方法，調動起學生們的學習積極性。只有如此，才能激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。

三、在日常生活及活動中進行思想品德教育

教師一定要時刻注意自己的言行，要身體力行，給學生樹立榜樣。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有分量。小事情大內涵，大道理小行為[2]?！币虼?，在教育教學過程中，教師不應用嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生，潛移默化地影響學生，以教師自身的表率讓學生受到教育，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學、積極上進的品德觀念。

此外，開展豐富多彩、適合小學生的活動也是對學生進行品德教育的好機會。教師可以通過生動的故事會、熱烈的演講賽、精彩的歌舞表演等學生喜聞樂見的形式，吸引學生認真聽、仔細看、用心想，讓學生參與，讓學生討論，讓學生感悟，從活動中受到啟發(fā)，受到感染，受到觸動，不知不覺地懂得深奧而抽象的道理，培養(yǎng)學生愛勞動、講團結、守紀律等良好品德，并逐步形成一種自覺自律的行為。

四、思想品德教育應滲透在教學活動之中

教學的過程不是傳授單一知識的過程，如果只進行了單一知識傳授的教學活動是不夠的。教師在講授社會科學知識、人文科學的同時，還需要對學生進行愛國主義教育?？赏ㄟ^對歷史事件的背景進行分析，教學生怎樣去解決矛盾；分析著名作家的思想，這樣有利于學生建立正確的人生觀；通過辯證唯物主義理論的講解，可以讓學生去正視社會的真、美、善和假、丑、惡[3]。只有在人文學科的教學中還對學生進行思想品德教育，才能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想道德品質。在對自然科學知識的講解的同時，不但要培養(yǎng)學生的抽象思維能力，而且還要注重德育目標的實現(xiàn)。分析科學家在探索真理的過程中所表現(xiàn)那種品質、那種精神，這樣可以感染和激勵學生用頑強的意志去克服學習道路上的困難。

五、積極發(fā)揮教師的模范帶頭作用

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。身正為師，學高為范。這要求教師不僅要做知識的傳授者，還要做思考教育者和師德示范者。教師不僅要有這種做人的威望、人格的力量，令學生所敬佩；還要以最佳的思想境界、精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學生，使他們健康成長?！皫е孕校孕姓恕?。學生的仿效性、可塑性很強，好的榜樣對學生的言行、思想具有重大影響。身教更重于言教，只有做到言行一致，為人師表，才會在學生心目中樹立起可敬、可親的形象。例如，在日常的工作中，我總是嚴格自律，以身作則，起到了良好的示范作用。每次上課，我總能認真?zhèn)湔n，甚至能夠不帶課本就能達到教學的效率和目的，以此激發(fā)學生的學習積極性和認真學習的興趣。在課后我還能積極地幫助學生，和學生做朋友，幫助學生解決他們所不能解決的問題。遇到學校的大掃除，我總能親自去做，帶頭做學生不愿干的活。義務勞動、捐獻等活動我都帶頭參加，將教學中的具體內容訴諸于了教學實踐中。在我的帶動下，學生們的思想品德提高了，事實證明，無言的行動勝過百句說教，“身教”起到了單純“言教”所不及的效果。這正是所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。

總之，愛心是教書育人的基礎，是具有良好師德的體現(xiàn)。試想一個沒有愛心的人，即使他每天抄圣經(jīng)，那也會做出令人擔心的、可怕的事情來[4]。所以每個教師都要努力做到愛教育、愛學生、以身作則，塑造人格魅力。只有用一顆善待孩子的愛心鑄師魂，堅決履行教師的職業(yè)道德規(guī)范，處處為人師表，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成教書育人的重任，托起祖國明天的太陽。

參考文獻：

[1]劉志勇.論如何增強農村思想品德教育的實效性[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2010（24）

[2]李蕊.提高小學思想品德教學有效性的策略[J].學周刊.2012（34）

小學教育教學方法范文第3篇

關鍵詞：小學數(shù)學；教學改革；方法理念

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0138-01

作為一名農村小學數(shù)學教師，經(jīng)過長期的教學實踐，我認為要想全面提高教育教學質量，就要掌握新理念，依據(jù)新的數(shù)學課程標準有目的地引導學生進行數(shù)學教學活動，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。當前，教育主管部門為了提高小學數(shù)學教學質量，越來越重視教學方法的改革，進一步從教學理論上加以探討。我們研究小學數(shù)學教學方法的改革，不能孤立地進行。小學數(shù)學教學方法是一般教學方法在小學數(shù)學教學中的具體運用，因此它要服從于一般教學論的原則指導，但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學學科的特點。

一、新課改下的小學數(shù)學教學思想

1.教學理論不是一成不變的。特別是近幾年來，科學技術迅猛發(fā)展，社會不斷變化，一方面不斷向教育和教學提出新的要求，另一方面人們對教學客觀規(guī)律的認識日益深化，教學理論其中包括教學方法的研究有了很大發(fā)展，這對小學數(shù)學教學方法的改革產生著積極的影響。因此小學數(shù)學教學方法必須隨著現(xiàn)代教學理論的發(fā)展不斷地改革。按照教學論的觀點，教學方法是同教學目的、教學內容、教學對象的心理特點、教學手段和教學組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學數(shù)學教學方法的改革，必須緊密結合小學數(shù)學的教學目的和教學內容，適應小學生的年齡特點，并且聯(lián)系小學數(shù)學教學手段和教學組織形式的改革，才能取得良好的效果。

2.我們要看教師的主導作用，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學過程中是否充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，引導學生思考，指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法。這種看法符合唯物辯證法關于內因和外因的關系的觀點。從這一基本觀點出發(fā)，研究教學方法，不再是僅僅研究教師講授的方法，更重要的是研究激發(fā)學生的學習積極性和引導學生學習、探索的方法。講授法的缺點就是沒有充分發(fā)揮學生的積極主動性，也不能有效地使學生掌握學習的方法，培養(yǎng)起獨立獲得知識的能力，而某些新的教學方法的優(yōu)點就在于比較能夠促進學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。當然也要看到，有些新方法在發(fā)揮學生的積極主動性方面體現(xiàn)得比較充分，而在發(fā)揮教師的主導作用方面卻顯得不夠。

二、要加強數(shù)學的實用性

1.從學生日常的買菜、買學習用品讓學生明白，學習數(shù)學無非是為了運用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學教學不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實。因此，我在備每一節(jié)課時都要想到所講知識與哪些生活的實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，尤其我們農村小學的孩子，生活中到處與數(shù)學聯(lián)系在一起。

2.作為一個學生，數(shù)學是伴隨一生的，小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。那么作為教師，如何在孩子們面前展示出一個與生活緊密相關的數(shù)學世界，把抽象、枯燥的數(shù)學變得生動有趣和親近，讓孩子們發(fā)自內心的愛數(shù)學，主動地用數(shù)學。我認為關鍵是要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學知識生活化?，F(xiàn)代兒童心理學研究表明，兒童學習數(shù)學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學生的學習帶有濃厚的感彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數(shù)學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。

3.教師把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉化到書本上以圖的形式來給學生展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學中感到，教師學生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生能更快的進入學習角色，能產生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片、實物、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領著學生動手動口，還用模擬表演來親自創(chuàng)設情境，使數(shù)學知識更具生活性和趣味性，效果很好。

三、改進小學數(shù)學教學方法的幾點做法

1.小學教育是基礎教育的基礎，其質量的高低將直接關系到能否使“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和全面推進素質教育的目標正常實施。因此，如何改革小學數(shù)學教學方法，提高教學質量，使學生在小學就奠定好堅實的基礎，這是一個亟待研究和解決的問題。新一輪基礎教育改革實驗工作在農村小學開展以來，我們在改革教學方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力方面進行了探索研究。

小學教育教學方法范文第4篇

一、制約農村小學教學質量提高的因素

1.優(yōu)秀教師資源的流失

由于交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調到鎮(zhèn)邊學校，鎮(zhèn)邊學校教師調進城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農村小學，尤其是邊遠地區(qū)的農村學校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴重不足，這樣便形成了制約農村小學質量提高的因素之一。

2.家庭教育的配合不夠

教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質量的提高。如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。

3. 留守兒童問題

目前，農村占很大比例的學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活習慣、學習習慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學質量無疑是影響越來越大。

4.優(yōu)秀學生的外流問題

由于當今家長對優(yōu)質教育的需求越來越高，加之農村學校與縣城小學客觀上相比有明顯的差距，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農村學校將因為失去許多優(yōu)生而影響質量的提高，而教育質量不提高又招不到優(yōu)秀學生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。

5.學前教育的質量問題

由于農村學校根本沒有開辦幼兒園的條件，都是把入學年齡將到的收為一個班，有的還是和一年級在一起學習。也沒有專職的幼兒教師，所有科目都由一名教師“包干”。再加上對幼兒的管理力度不力，造成了學前教育的質量上不去，也從而影響到農村小學教育的質量。

二、提高教學質量現(xiàn)狀的實施對策

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農村小學布局調整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制、多方籌資加大教育投入等；作為學校管理者來說要提高教學質量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學管理和師德師風建設，始終把提高教學質量作為學校教學的主線，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準問題的切入口，解決問題。

1.加強新教材培訓

現(xiàn)在基層農村學校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要對教師進行新教材知識點和教學技能的指導培訓，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設計思路，掌握教學內容，改革和創(chuàng)新教學方法。學校領導和教研組成員應分片、分校負責，經(jīng)常深入基層學校，組織骨干教師或邀請名師送教下鄉(xiāng)，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質量。一是重視“教學常規(guī)管理”，提高教學質量。學校的常規(guī)工作要常抓不懈，教師要明確工作性質，工作任務和教學方法。年終按照質量考評制度進行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是在教師中圍繞“如何構建和諧群體”，發(fā)展團隊精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、緊密結合自身思想和工作實際，開展師德師風和行為規(guī)范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風建設，提高全體教師的思想政治素質和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護教師利益。

2.加強課堂教學管理

小學教育教學方法范文第5篇

關鍵詞：小學數(shù)學 生活化教學 教學模式

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0064-01

傳統(tǒng)的數(shù)學教學從教學內容到教學過程都具有封閉性，統(tǒng)一的教材和固定的教室將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活分離開來，不利于數(shù)學學科的發(fā)展和創(chuàng)新。近年來，我國不斷推進素質教育發(fā)展和基礎教育的改革，加強教學與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察、推理等能力，成為數(shù)學課程改革的重點方向。生活中滲透著豐富的數(shù)學知識，是數(shù)學發(fā)展的源頭，實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化教學具有必然性和緊迫性。改善傳統(tǒng)的教學制度，密切日常生活與小學數(shù)學教學的聯(lián)系，從源頭抓好數(shù)學的教育，在大力推行素質教育的今天具有現(xiàn)實意義。

1 小學數(shù)學教學聯(lián)系生活的現(xiàn)狀及成因分析

1.1 小學數(shù)學教學聯(lián)系生活的現(xiàn)狀

1.1.1 教師方面

在素質教育和新課程改革先進理念的指導下，大部分的小學數(shù)學教師已經(jīng)在理論層面掌握了生活化教學的重要性和必要性，對生活化的教學理念也有了基本的認識。在具體的數(shù)學教學實踐中，數(shù)學教師積極的創(chuàng)設生活化的教學情境，但是很難將小學數(shù)學教材與日常生活結合起來開發(fā)出具有特色的生活化教學，絕大部分的生活化教學的素材都來源于網(wǎng)絡，缺乏現(xiàn)實性和可操作性。還有一部分教師仍沒有轉變傳統(tǒng)的教學理念，片面的重視基礎知識的認知，認為生活化教學浪費時間。目前，生活化教學在具體的數(shù)學教學實踐中的應用并不是很理想[1]。

1.1.2 學生方面

按照新課程標準的要求，數(shù)學課程的生活化教學應該隨著年級的升高而逐步增加，但是在具體的教學中則呈現(xiàn)出了遞減的現(xiàn)狀。低年級的學生更多的接受了生活化教學，而高年級的學生迫于升學壓力，數(shù)學教學與生活的聯(lián)系大大縮水。隨著生活化教學的日益普及，學生理論聯(lián)系實際的意識也逐步加強，多數(shù)學生能夠獨立的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題并能根據(jù)數(shù)學知識解決生活中的難題。值得關注的如何提高生活化教學的有效性，如何在自由、平等的探究活動中調動每一位學生的積極性和主動性。

1.2 現(xiàn)狀成因分析

綜合考察小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)造成上述問題的原因主要有一下幾點：第一，小學數(shù)學的生活化教學實踐性效果不明顯，忽視或過分重視生活化教學都違背了新課程標準的教學理念；第二，小學數(shù)學生活化教學形式大于內容，在數(shù)學教學的生活化中，教師的過分干預，降低了學生的主體性，學生的數(shù)學思維得不到應有的鍛煉；第三，計算機網(wǎng)絡技術的普及，需要數(shù)學教師知識結構體系的多元化；第四，作為學習主體的學生在觀念上缺乏對生活化教學的重視，大部分小學生從家庭教育中認為學校教育就應重視成績，對生活化教學的本質缺乏客觀、系統(tǒng)的認識[2]。

2 小學數(shù)學教學生活化教學方法分析

2.1 創(chuàng)設良好的教學情境，感受數(shù)學文化的魅力

數(shù)學的發(fā)展源于人類社會的進步，人類社會的進步也依靠數(shù)學的發(fā)展，作為人類文化重要組成部分的數(shù)學與人類社會生活息息相關。在小學教育中實行生活化教學，從基礎教育抓緊對學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，首先，要為小學生創(chuàng)設良好的教學情境，在生活教學中達到科學教育與人文教育的協(xié)調發(fā)展，讓學生在生活化的數(shù)學學習中感受到數(shù)學學科的巨大魅力。通過數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，鍛煉了學生的邏輯思維能力和動手實踐能力，大大增加學生的自信心，有利于提高小學數(shù)學教學質量和效率。

2.2 加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，重視數(shù)學在生活中的應用

加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，重視數(shù)學在生活中的應用時小學數(shù)學生活化教學的主要目標。數(shù)學作為基礎性學科要加強與其他學科的聯(lián)系，在新課標先進理念的指導下樹立大數(shù)學觀，在小學教學的整體框架中開展生活化教學。數(shù)學作為工具性學科要加強與日常生活的聯(lián)系，讓數(shù)學走進生活，將枯燥的演算訓練轉變?yōu)樨S富、活潑的生活實驗，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察能力和創(chuàng)造性思維能力[3]。

2.3 組織數(shù)學活動，豐富生活化教學的形式

教師經(jīng)過精心設計，適當?shù)慕M織小學生參加一定的數(shù)學活動，引導學生在數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學應用的普遍性，培養(yǎng)自覺的將數(shù)學知識應用到生活之中的能力。近年來，數(shù)學建模在全國不斷推廣，數(shù)學建模活動中的許多問題與生活聯(lián)系密切，乘車、測量等數(shù)學活動能夠有效激發(fā)學生參與生活化教學的興趣，建?；顒又行路f的數(shù)學專題，有利于鍛煉小學生的創(chuàng)造性思維。此外，組織生活化的數(shù)學實驗也是鍛煉學生觀察、動手能力的有效途徑。

2.4 綜合利用小學數(shù)學教材，布置開放性的作業(yè)

在新課標先進理念的指導下，小學教材已經(jīng)做了相關調整，增加了許多生活情境，小學教材更具趣味性和生活性。在教學中小學數(shù)學教師要綜合利用教材，引導學生將教材中的生活情境與自身的生活情境建立聯(lián)系，縮小數(shù)學知識與生活經(jīng)驗之間的距離。傳統(tǒng)的作業(yè)訓練片面重視對演算的鞏固，缺乏生活氣息，枯燥、無味的數(shù)學演算挫傷了小學生的積極性。生活的、開放性的數(shù)學作業(yè)與日常生活息息相關，能夠激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，從根本上做好了數(shù)學基礎知識的鞏固工作[4]。

3 結語

綜上所述，小學數(shù)學生活化教學符合素質教育和新課程標準的要求，是提升小學數(shù)學教學水平的有效途徑。生活化教學將小學數(shù)學知識與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，在生活中汲取數(shù)學素材和資源，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力，從而促進學生的自我完善和自我發(fā)展。

參考文獻

[1] 魏武.注重實效，專注于教學本色――對新課程理念下小學數(shù)學生活化的思考[J].都市家教（上半月），2011（7）：74.

[2] 董德潛.讓數(shù)學與“生活”牽手――淺談新課程標準下小學數(shù)學“生活化”教學[J].教育界，2010（7）：111.