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小學(xué)生德育教育案例范文第1篇

一、新生安全教育的必要性

（一）大學(xué)生安全教育是高校常抓不懈的重要工作

大學(xué)生安全教育是高校的一項(xiàng)必須的、長(zhǎng)期的、重要的任務(wù)。也是高校進(jìn)行其他各方面工作的有利前提，一直以來(lái)，各個(gè)高校一直高度重視這方面的工作，也進(jìn)行了諸多的教育探討，近幾年出現(xiàn)過(guò)諸如交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全、學(xué)習(xí)安全、就業(yè)安全、衛(wèi)生安全等等，如何才能盡量減少安全事件的發(fā)生，如何才能把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)內(nèi)，安全教育成為了重中之重，只有保證了學(xué)生的各方面安全，才可以談學(xué)生的全面發(fā)展，才可以談學(xué)校的全面發(fā)展，大學(xué)生安全教育是高校常抓不懈的重要工作。

（二）新生是大學(xué)安全教育的重點(diǎn)

從高中剛剛步入大學(xué)的新生，校園里的一切對(duì)它們來(lái)說(shuō)都是新的，新生就像是一張白紙，他的判斷是非的能力和控制自我的能力都有待提高，需要接受正確的引導(dǎo)與正面的教育，尤其是安全問(wèn)題，如何做才能讓學(xué)生真正的感受到安全的重要，是校方需要解決的重要課題。如果新生的安全教育做不好，學(xué)生意識(shí)不到位，很可能影響其在校四年的表現(xiàn)和發(fā)展，甚至發(fā)生惡性事件，于學(xué)生于學(xué)校都會(huì)造成惡劣的影響，因此，新生是大學(xué)安全教育的重點(diǎn)，高校必須引起高度的重視，防范于未然。反之，如果新生安全教育效果良好，也會(huì)對(duì)學(xué)生四年甚至是一生的行為舉止發(fā)揮積極的作用。

二、案例教學(xué)與新生安全教育的契合點(diǎn)

（一）新生安全教育關(guān)鍵在于防范于未然

白紙最好畫(huà)最新最美圖畫(huà)，這就需要校方的多方引導(dǎo)與教育，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，安全責(zé)任重于泰山，培養(yǎng)學(xué)生各方面全面發(fā)展的前提是學(xué)生必須是安全的，而新生的安全教育是起點(diǎn)更是重點(diǎn)，因?yàn)樾律陌踩逃康氖欠婪队谖慈唬踩逃年P(guān)鍵點(diǎn)也在于防范于未然。

（二）經(jīng)典的安全教育案例更有說(shuō)服力

在高校發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)生過(guò)方方面面的安全事件，這些案例都來(lái)源于學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間除了屆次的差別，在心理上、行為上肯定有諸多的相同之處，這些事件本身也會(huì)給學(xué)生本人和后人一定的警示作用，那么從中選取的經(jīng)典案例一定具有普遍的代表性，一定更加的有針對(duì)性、有說(shuō)服力。

（三）案例教學(xué)形式更符合學(xué)生心理

案例教學(xué)最早應(yīng)用于法學(xué)教育中，是20世紀(jì)20年代英美法等國(guó)家法學(xué)院最主要的教學(xué)方法，案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。安全教育從幼兒園到小學(xué)到中學(xué)老師一直都在講，重復(fù)率太高，學(xué)生的接受比率也越來(lái)越小，如何才能讓安全教育入心入腦，是高校一直在被困擾的問(wèn)題，案例教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中頗受學(xué)生歡迎，學(xué)生往往易于接受課堂的生動(dòng)活潑，在學(xué)生的入學(xué)教育管理中，尤其是安全教育這一方面學(xué)生慣常接受的都是班會(huì)式的灌輸，往往會(huì)反感，甚至產(chǎn)生逆反，那么在新生安全教育中也應(yīng)可以引進(jìn)作為嘗試，因?yàn)榘咐酒蛐」适碌那楣?jié)，更符合學(xué)生的心理預(yù)期，案例教學(xué)形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。

三、案例教學(xué)在新生安全教育中的應(yīng)用

在我國(guó)，案例教學(xué)在高校主要應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，旨在提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，以達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。新生安全教育關(guān)系學(xué)生四年的習(xí)慣養(yǎng)成、安全意識(shí)的培養(yǎng)，如何能行之有效的進(jìn)行新生安全教育，是值得思考的問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的實(shí)際，新生安全教育是高校思想政治教育工作的第一步，是高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，必須在教育內(nèi)容、教育方法和教育模式上具備科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性、生動(dòng)性，形成一整套完善的教育體系，才能確保入學(xué)教育取得實(shí)效。

（一）安全教育案例選取要真實(shí)、有代表性

安全教育案例選取的目的是學(xué)生能更容易的接受，達(dá)到教育的目的，因此案例的選取很重要，首先要真實(shí)。真實(shí)的安全教育案例來(lái)源于學(xué)生本身，發(fā)生在相近學(xué)生的身上，讓學(xué)生首先覺(jué)得可信、可借鑒、可避免，首先從心理上能接受。其次，案例的選取要有代表性，發(fā)生在校園里的案例方方面面的、而且每類(lèi)的案例都會(huì)有很多，案例選取太多，學(xué)生難免難于接受，疲于應(yīng)付，所以案例的選取要有代表性，也可以將同一類(lèi)的案例做一個(gè)小的歸納，最后歸納出幾類(lèi)安全教育案例，多個(gè)案例說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題，更有說(shuō)服力。

（二）案例教學(xué)的過(guò)程要新穎、生動(dòng)活潑、學(xué)生樂(lè)于接受

經(jīng)典案例整理完以后就是如何教育的問(wèn)題了，案例教學(xué)在新生安全教育中的應(yīng)用，應(yīng)該由輔導(dǎo)員老師來(lái)掌握，當(dāng)然不應(yīng)該只是班會(huì)的形式，應(yīng)該由專(zhuān)門(mén)的管理人員按類(lèi)別分工負(fù)責(zé)，也可以有專(zhuān)門(mén)從事思想政治教育的輔導(dǎo)員，或是其他的學(xué)生工作者，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，由分到合，爭(zhēng)取取得更好的效果。可以采取多種形式，老師主講，學(xué)生評(píng)價(jià)、總結(jié)是最基本的，也可以給學(xué)生布置任務(wù)，4-6人一組，每次由不同組的學(xué)生提前根據(jù)案情編成情景劇、心理劇、模擬法庭等形式，上課表演，這樣在前期的準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整個(gè)案情必定了如指掌，在表演的過(guò)程中，其他的學(xué)生也會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，印象深刻，而且接受起來(lái)也不感覺(jué)疲憊。還可以采用情景體驗(yàn)的方法，讓學(xué)生根據(jù)案情現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)事情的經(jīng)過(guò)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，入腦入心。比如學(xué)習(xí)安全中的考試誠(chéng)信問(wèn)題，就可以用情景體驗(yàn)法，讓學(xué)生徹頭徹尾的感受一遍作弊過(guò)程及以后的感覺(jué)，這樣的形式趣味性強(qiáng)，學(xué)生都樂(lè)于接受，更容易達(dá)到教育的目的。

（三）案例教學(xué)總結(jié)要還原于學(xué)生

小學(xué)生德育教育案例范文第2篇

在世界上比較有影響的盧卡斯模式這樣表述關(guān)于生態(tài)環(huán)境教育的實(shí)現(xiàn)：“環(huán)境教育是關(guān)于（about）環(huán)境的教育，為了(for)環(huán)境的教育和在（in）環(huán)境中的教育，任何兩者或三者的結(jié)合才是真正意義上的環(huán)境教育”。我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育就是科學(xué)地利用小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，為生態(tài)道德教育提供形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)環(huán)境和資源，使生態(tài)道德教育在適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)課程內(nèi)容中得到有效的落實(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

案例 1：教育科學(xué)出版社《小學(xué)藝術(shù)》五年級(jí)上冊(cè) 第五單元課題二：跪拜的藏羚羊教學(xué)目標(biāo)1．利用圖片和影像資料了解藏羚羊及它們的生存現(xiàn)狀；欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵及生態(tài)道德價(jià)值觀。

2．運(yùn)用繪畫(huà)、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。

3．根據(jù)文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，學(xué)生嘗試用表演等綜合形式進(jìn)行表演，注意把握不同角色的心理特征，用藝術(shù)的形式抒發(fā)自己的情感，使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的生態(tài)道德意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。

2．表現(xiàn)藏羚羊的美術(shù)作品。

3．學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所需的工具、材料等。

一、導(dǎo)入

1、借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)。

二、新授

1、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。

2、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，有選擇性地觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)的情感，樹(shù)立自己在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任感，使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類(lèi)的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨，只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

3、制作參考：(1)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。(2)選擇多種材料進(jìn)行表現(xiàn)藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫(huà)等?？梢孕〗M合作的形式完成。(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、布置作業(yè)

試一試，用連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作?？梢杂谩敖育垺钡姆绞椒纸M進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。

四、小結(jié)展評(píng)

1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

2、能否在作品中運(yùn)用一定的藝術(shù)手法，并有一定的創(chuàng)新。

3、能否欣賞其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？

4、能否在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，并由此延伸課后討論。

五、課后延伸

組織學(xué)生開(kāi)展討論“野生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)無(wú)節(jié)制的向自然索取，所導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難最終受害的只能是人類(lèi)自己。不要讓我們子孫后代孤獨(dú)地生活在一個(gè)沒(méi)有野生動(dòng)物的世界里。

案例 2：結(jié)合包頭本地特色，以生態(tài)環(huán)境保護(hù)和綠色人文為目的的美術(shù)綜合探究活動(dòng)《“小麗花文化科技節(jié)” 美術(shù)綜合探究活動(dòng)方案》一、活動(dòng)創(chuàng)意：國(guó)有國(guó)花，市有市花，人們常用花卉的品質(zhì)、外形來(lái)代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市的形象，而小麗花作為包頭市的市花，其喻意何在呢？活動(dòng)通過(guò)對(duì)小麗花起源、種屬、習(xí)性、栽培等知識(shí)的了解，探究其作為市花的喻意；通過(guò)美術(shù)拓展性活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力；通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)與環(huán)境改善關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)綠色與環(huán)保的關(guān)系及重要性；通過(guò)對(duì)小麗花及包頭歷史文化的了解，引發(fā)對(duì)拓展小麗花文化，打造包頭文化大市形象的興趣和行動(dòng)。從而使隊(duì)員在內(nèi)容豐富、形式多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)中，建立活動(dòng)新型評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮隊(duì)員的自主意識(shí)，培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、召開(kāi)隊(duì)干例會(huì)，組織假日小隊(duì)，確定活動(dòng)方案。

2、聯(lián)系家長(zhǎng)，做好協(xié)同調(diào)研準(zhǔn)備。

3、聯(lián)系市園林研究所，做好調(diào)查訪問(wèn)準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組 長(zhǎng)：左琳（校長(zhǎng)） 沈宏偉（副校長(zhǎng)） 常廷俊（書(shū)記）副組長(zhǎng)：趙欣（大隊(duì)輔導(dǎo)員）顧 問(wèn)：汪恩長(zhǎng) （校外科技輔導(dǎo)員）組 員：一—五年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員和美術(shù)教師、常磊（?？萍驾o導(dǎo)員）四、活動(dòng)過(guò)程及進(jìn)度安排：第一階段：宣傳、動(dòng)員階段（4 月初）：通過(guò)隊(duì)干例會(huì)、隊(duì)會(huì)、校園廣播等途徑向全校隊(duì)員宣傳“小麗花文化科技節(jié)”的活動(dòng)創(chuàng)意，調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與的積極性。

要求：三~五年級(jí)每中隊(duì)選出 5 名隊(duì)員，其中小隊(duì)長(zhǎng)一名，自定隊(duì)名，以假日小隊(duì)的形式組織中隊(duì)調(diào)研活動(dòng)。

第二階段：活動(dòng)階段（4 月—12 月）：（一）、刨根問(wèn)底：為什么？（4 月初—5 月中旬）包頭作為祖國(guó)的塞外明珠，地理位置偏遠(yuǎn)，氣候條件惡劣，只適合耐干旱、抗風(fēng)沙、花期長(zhǎng)的植物生長(zhǎng)。而小麗花為什么會(huì)在“市花”評(píng)選中脫穎而出？其中有許多原因和故事……三—五年級(jí)各假日小隊(duì)通過(guò)各種途徑查找資料，了解：1、小麗花的起源、種屬、習(xí)性；2、小麗花的栽培；3、小麗花的品質(zhì)與象征；4、小麗花被評(píng)為市花的根本原因及意義。

要求：以調(diào)查報(bào)告、資料冊(cè)的形式寫(xiě)出調(diào)查結(jié)果。（如是資料摘抄，請(qǐng)寫(xiě)清出處；如是網(wǎng)上下載，請(qǐng)保留網(wǎng)址、網(wǎng)名，最好附帶圖片資料。）（二）、奇思妙想：做什么？（5 月中旬—10 月中旬）小麗花不畏惡劣環(huán)境，仍然頑強(qiáng)生長(zhǎng)，而且其姹紫嫣紅、竟相開(kāi)放的景象，把包頭裝點(diǎn)得如塞外春城一般，這種頑強(qiáng)向上的生命力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)也是包頭人民所認(rèn)同和宏揚(yáng)的包頭精神。我們作為包頭的一個(gè)小市民，既應(yīng)積極學(xué)習(xí)種植小麗花的知識(shí)技術(shù)，培養(yǎng)更多的花卉美化城市、凈化環(huán)境，還應(yīng)從不同角度去開(kāi)發(fā)“小麗花”資源，發(fā)展“小麗花”文化，繼承和宏揚(yáng)小麗花精神。

1、活動(dòng)標(biāo)志征集：為我?！靶←惢ㄎ幕萍脊?jié)”設(shè)計(jì)標(biāo)志（每假日小隊(duì)設(shè)計(jì)一份）；2、花仙子行動(dòng)：以小隊(duì)或個(gè)人為單位，栽培小麗花。一段時(shí)間后以花卉生長(zhǎng)效果及體驗(yàn)日記的記錄情況為標(biāo)準(zhǔn)，以年組為范圍評(píng)出“花仙子”若干名。

3、各假日小隊(duì)以查資料、訪問(wèn)、上網(wǎng)等形式調(diào)查：“小麗花”文化可以從哪些方面來(lái)開(kāi)發(fā)？以此拓寬活動(dòng)思路。

4、以中隊(duì)課題組為單位，成立“小麗花”文化資源開(kāi)發(fā)組，從衣、食、住、行、玩等方面，開(kāi)發(fā)小麗花的文化資源，如：研究小麗花植株品質(zhì)、制作小麗花系列插花（干花）、設(shè)計(jì)小麗花服裝、制作小麗花相關(guān)網(wǎng)頁(yè)等。

5、找出隊(duì)員身邊與小麗花品質(zhì)相似的人和事，在黑板報(bào)中建立“小麗花在閃光”專(zhuān)欄，宣傳我們身邊的“小麗花”。

要求：各中隊(duì)自選一項(xiàng)感興趣且力所能及的內(nèi)容來(lái)開(kāi)發(fā)“小麗花”文化資源，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員間的合作、互動(dòng)，重在培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

（三）、日積月累：SHOW（秀）什么？（10 月中旬—11 月）將前期活動(dòng)成果以各種形式積累起來(lái)，展示出來(lái)！1、“花海如潮”時(shí)裝設(shè)計(jì)展：以花的形狀、色彩為設(shè)計(jì)元素，采用環(huán)保材料設(shè)計(jì)、制作“小麗花”系列童裝，進(jìn)行展示。

2、“花香滿(mǎn)徑”花卉圖片展：以植物分科為范圍，拍攝或積累菊科花卉的圖片，進(jìn)行專(zhuān)題展示。

3、“花草影集”干花標(biāo)本展：制作小麗花系列干花標(biāo)本，并附說(shuō)明文字或詩(shī)歌等。

4、“花之物語(yǔ)”花卉知識(shí)冊(cè)：將一些花卉知識(shí)、花卉禮儀等積累制作成冊(cè)，進(jìn)行展示。

5、“花間小憩”網(wǎng)頁(yè)作品展：將小麗花的相關(guān)知識(shí)及個(gè)人作品制作成專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行展示。

小學(xué)生德育教育案例范文第3篇

1．案例分析

一次語(yǔ)文課上，一位名叫肖曉（化名）的同學(xué)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的理解產(chǎn)生了質(zhì)疑，向我發(fā)問(wèn)。當(dāng)他聽(tīng)完我的解答之后，似乎有點(diǎn)不服氣的樣子，剛一坐下，班里的“淘氣大王”突然張口說(shuō)道：“肖曉，你明白老師的意思就好了，干嗎那么摳字眼呢？”肖曉馬上暴跳如雷，大吼道：“你給我出去，這個(gè)班有我沒(méi)你，有你沒(méi)我！”“淘氣大王”哪里會(huì)怕他，馬上回他一句：“大家都希望你走，還是你出去吧！”肖曉聽(tīng)了，頓時(shí)流下了眼淚，打開(kāi)教室門(mén)就沖了出去。

我第一次遇到這樣的狀況，在意外之余，我見(jiàn)識(shí)到了這幫學(xué)生居然敢不分場(chǎng)合地爭(zhēng)吵。更讓我不可理解的是，在這群小小的學(xué)生中間居然還隱藏著這么大的矛盾。來(lái)不及多想，我急忙走出教室，喚回肖曉，打算下課后和他談心?？墒?，在我的辦公室里，肖曉一直保持沉默，眼淚卻一個(gè)勁兒地往外涌。除了安慰他，我什么也做不了，因?yàn)閺乃目谥形規(guī)缀醯貌坏饺魏涡畔?。無(wú)奈之余，我從班里其他學(xué)生的口中了解到，學(xué)生們都認(rèn)為他太較真了！慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的評(píng)價(jià)也是有一定道理的，他確實(shí)很難接受別人和他不一樣的意見(jiàn)，而且情緒很容易失控。后來(lái)我?guī)状卧囍退勑?，都是無(wú)果而終。

通過(guò)觀察和多方了解后發(fā)現(xiàn)，肖曉的心理問(wèn)題是幾年來(lái)積聚形成的結(jié)果。每一次和同學(xué)發(fā)生沖突，都會(huì)激起埋藏在他心底的“仇恨”，從三年級(jí)開(kāi)始，他們之間就發(fā)生過(guò)很多雞毛蒜皮的小事，這些小恩怨一直壓在他心里，慢慢地，他與同學(xué)的交流就減少了，往往會(huì)因?yàn)閷?duì)方的一句話(huà)說(shuō)不對(duì)就會(huì)馬上爆發(fā)。長(zhǎng)期如此，肖曉慢慢地成為離群的“孤雁”。

2．教育對(duì)策

為了解決肖曉的問(wèn)題，我采取了一系列措施，目的是希望他重新回到班級(jí)這個(gè)大家庭中，和同學(xué)們建立新的友誼。

首先，關(guān)注肖曉的情緒變化，并及時(shí)讓他宣泄自己的壞情緒。古人云：“導(dǎo)人必因其性，治水必因其勢(shì)。”意思是說(shuō)，教導(dǎo)人一定要依據(jù)人的性情，治理水必須根據(jù)水的流勢(shì)。對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題也是如此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，只能“疏”，不能“堵”。所以，一有機(jī)會(huì)，我就會(huì)找肖曉談心，聽(tīng)他訴苦，尊重和理解他的感受，對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，并總在不經(jīng)意間向他提起同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心和幫助，讓他看到一些現(xiàn)實(shí)中的美好，使他的心靈不斷產(chǎn)生觸動(dòng)。

其次，幫助肖曉改變閱讀習(xí)慣。在了解了肖曉的心理問(wèn)題之后，我開(kāi)始慢慢觀察他的行為。下課后其他同學(xué)都去玩的時(shí)候，他總是一個(gè)人坐在教室里，手里捧著一本厚厚的課外書(shū)。原來(lái)，肖曉從幼兒園起就是個(gè)“小明星”，他愛(ài)讀書(shū)，并且小小年紀(jì)讀的書(shū)涉及各個(gè)領(lǐng)域，雖然還不可能形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但是卻能理解學(xué)者們的觀點(diǎn)。在同齡人中，他算得上是“小百科”了?；蛟S正是覺(jué)得自己課外知識(shí)豐富，他總是愛(ài)鉆“牛角尖”，愛(ài)與人抬杠，以此表明自己的觀點(diǎn)標(biāo)新立異，他覺(jué)得同學(xué)的想法幼稚，而同學(xué)覺(jué)得他的行為怪異，到最后，大家都不愿意和他相處了。于是，我和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，將肖曉喜歡看的書(shū)做一個(gè)重新篩選，為他挑選了一些更適合這個(gè)年齡段看的書(shū)籍，包括自然科學(xué)類(lèi)、文學(xué)名著，這些都是必不可少的精神大餐，知識(shí)淵博，又能培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀。

再次，鼓勵(lì)肖曉積極參與集體活動(dòng)。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每一顆幼小的心靈都渴望得到大家的關(guān)懷和鼓勵(lì)。離群之馬不一定就是害群之馬，我們不能忽視了他們的存在，必須給予他們更多的關(guān)注，逐漸讓他們重新融入集體中來(lái)。上學(xué)期末，班里要組織新年聯(lián)歡會(huì)，我特地分配肖曉負(fù)責(zé)費(fèi)用預(yù)算，為他提供一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是一次給他增強(qiáng)自信的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，我的做法取得了很好的效果。據(jù)后來(lái)他的媽媽告訴我，那段時(shí)間他連續(xù)幾天都在商店對(duì)比商品質(zhì)量和價(jià)格，為的就是能讓班里買(mǎi)到物美價(jià)廉的東西。

3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)我和家長(zhǎng)的共同努力，肖曉同學(xué)慢慢發(fā)生了變化，變得活躍、快樂(lè)起來(lái)了。下課后，他會(huì)和同學(xué)一起玩耍，看待問(wèn)題時(shí)，他的觀點(diǎn)也不那么偏激了，朋友多了，笑容也就多了。看到肖曉的改變，我也深刻地明白了，不能總是將目光放在開(kāi)朗活潑的學(xué)生身上，那些躲在角落里默不作聲的孩子同樣期待著我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

小學(xué)生德育教育案例范文第4篇

案例：我所任教的班級(jí)，有一個(gè)男生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)黃××)，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，每天上課總是無(wú)精打采，臉上蒼白，但下課以后卻喜歡跑去跟其他班的一些差生混在一起。他在這些差生中，雖沒(méi)有過(guò)分的打鬧，卻喜歡跟在他們后面跑來(lái)跑去的，非常積極。

上個(gè)學(xué)期的中段考試，還沒(méi)到開(kāi)考準(zhǔn)備時(shí)間，他和另一個(gè)差生就已違紀(jì)爬窗進(jìn)考場(chǎng)教室了，被我和另一位老師當(dāng)場(chǎng)抓住。在我訓(xùn)誡他時(shí)，平時(shí)看起來(lái)還比較溫順的他竟開(kāi)始有了冷漠和兇狠的眼光，對(duì)違紀(jì)事實(shí)也沒(méi)有誠(chéng)懇的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，甚至跟旁邊說(shuō)服他的老師頂撞起來(lái)。

我感覺(jué)到了這個(gè)黃××同學(xué)的變化。在這一段時(shí)期內(nèi)，他的心理發(fā)生了巨大的變化，進(jìn)而影響到他現(xiàn)在的行為。

我把他領(lǐng)到了辦公室繼續(xù)批評(píng)教育他，他依然是不服氣，沒(méi)有檢討自己的過(guò)錯(cuò)，卻抓住另一個(gè)老師批評(píng)他時(shí)話(huà)語(yǔ)上的漏洞不停地狡辯。見(jiàn)他這個(gè)態(tài)度，我批評(píng)他的語(yǔ)氣更嚴(yán)厲了，沒(méi)想到他卻突然做出了一個(gè)讓我大吃一驚的舉動(dòng)：他撲通一聲地坐到了地下，號(hào)啕大哭起來(lái)。

這意外的舉動(dòng)讓我冷靜了下來(lái)，我開(kāi)始思考該生這些意外舉止背后的因素。我讓黃××同學(xué)站了起來(lái)，不再批評(píng)他，讓他在旁邊冷靜一會(huì)兒后，換了另一種教育方式，讓他反思今天的過(guò)錯(cuò)，寫(xiě)檢討書(shū)。

他在寫(xiě)檢討書(shū)的時(shí)候，我就在旁邊思考，到底該怎么處理這件事。

想來(lái)想去找不到辦法，突然腦袋里靈光一閃：特殊的現(xiàn)象背后一定有特殊的原因，孩子的心理一定有疙瘩，這個(gè)不是馬上能弄清和解決的。

想到了這里，我就找了個(gè)借口還有急事要處理，讓這個(gè)學(xué)生回去把檢討書(shū)寫(xiě)完，第二天再交過(guò)來(lái)。

孩子走后，我就聯(lián)系了這個(gè)孩子的班主任，了解他最近的表現(xiàn)和家庭的情況，然后又跟孩子的家長(zhǎng)打了電話(huà)，了解他在家里的情況。通過(guò)溝通后，家長(zhǎng)了解到了孩子在學(xué)校的變化，著急了，才開(kāi)始認(rèn)真思考家庭因素對(duì)孩子的影響，并介紹了孩子在家里的情況。

原來(lái)，上初中后，這個(gè)孩子就面臨著家庭離異的挫折，母親離開(kāi)了，他目前跟著父親和爺爺生活。他父親一直秉承著棍棒底下出孝子的理念教育這孩子。黃××同學(xué)個(gè)子瘦小，從小就非常害怕他爸爸，被家里打怕后，在學(xué)校里就一直非常羨慕那些膽大調(diào)皮的孩子，所以，總喜歡跟在他們后面，好像自己變得威風(fēng)起來(lái)了。

最近這個(gè)孩子的父親工作崗位調(diào)整了，每天晚上沒(méi)法及時(shí)回家，由孩子的爺爺照顧他的起居生活，父親往往到晚上10點(diǎn)左右才能從深圳市里回家，跟孩子的溝通少了，聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不好，或者在校表現(xiàn)不好就一個(gè)辦法：用鞭子打。孩子極度自卑，潛藏在心底的不滿(mǎn)逐漸堆積成逆反的外在表現(xiàn)。

找到了病根，我就聯(lián)系我們學(xué)校的心理老師，請(qǐng)他來(lái)跟這個(gè)孩子溝通，了解他潛藏在心里的想法，找尋解鈴之辦法。

最后，我們又請(qǐng)孩子的爸爸到學(xué)校，跟他一起分析孩子思想和黃××同學(xué)前階段行為變化的原因，建議家長(zhǎng)改變教育孩子的方式，加強(qiáng)與孩子的思想交流和溝通。孩子的家長(zhǎng)很認(rèn)真地聽(tīng)取了我們的建議，也愿意做一定的努力和嘗試去改變教育方法。

三個(gè)月過(guò)去了，現(xiàn)在我們看到的這個(gè)同學(xué)，有了明顯的變化，愿意跟本班的同學(xué)玩了，跟外班的差生混在一起的時(shí)間少了，臉上開(kāi)朗的表情也更多了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也有了一定的好轉(zhuǎn)。

小學(xué)生德育教育案例范文第5篇

摘要：小學(xué)生德育教育是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，將德育教育與心理教育相結(jié)合，能夠填補(bǔ)我國(guó)小學(xué)教育的空缺，豐富傳統(tǒng)德育教育的內(nèi)涵，從而促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，成為全面發(fā)展的未來(lái)之材。在本文中，我們將從案例入手，對(duì)德育教育和心理教育的方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；心理健康教育；創(chuàng)新；案例分析

當(dāng)前，社會(huì)飛速發(fā)展，信息的傳播途徑越來(lái)越多，小學(xué)生的鑒別能力比較差，很容易受到不良思想的影響，導(dǎo)致心理上和行為上的偏差。在學(xué)校中，很多教師都認(rèn)識(shí)到了德育教育的重要性，但是缺乏有效的手段和方法。我們應(yīng)從小學(xué)生的心理入手，將德育教育與心理教育相結(jié)合，發(fā)掘出小學(xué)生內(nèi)心的想法和渴望，為小學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活上的困難，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我們將從案例中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，分析小學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并積極探索解決方法。

一、將學(xué)生放在教學(xué)主置上

王某是學(xué)校的一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，平常成績(jī)較差，并且呈現(xiàn)出逐步下滑的趨勢(shì)。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。不肯寫(xiě)作業(yè)，不寫(xiě)回家作業(yè)。父親在外工作，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有心思管他，對(duì)他放棄了。母親常常加班，即使想管他，也沒(méi)有能力管得動(dòng)，因?yàn)樗哪赣H說(shuō)上去根本不聽(tīng)。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越怕。他說(shuō)，走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無(wú)力，喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣。

在教學(xué)中，王某這樣的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，但是很多教師沒(méi)有重視到問(wèn)題的嚴(yán)重性，將這類(lèi)學(xué)生劃分到“壞學(xué)生”的范疇中， 對(duì)其不聞不問(wèn)，使得學(xué)生更不愿意來(lái)到學(xué)校。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)將學(xué)生放到教學(xué)主體的位置上，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和生活的主人，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行了解和溝通，讓學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉，共同解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠用陽(yáng)光、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的更多挑戰(zhàn)。因此，教師與王某進(jìn)行了深刻的談話(huà)，并用很多鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使王某漸漸打開(kāi)心扉，與教師講述了自己在學(xué)習(xí)中和生活中面對(duì)的問(wèn)題。教師對(duì)王某心理中的擔(dān)憂(yōu)和焦慮進(jìn)行了疏導(dǎo)，并與王某的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)多多關(guān)注王某的心理變化。慢慢的，王某在教師的關(guān)懷下漸漸拋開(kāi)了陰影，擁有了更多的好朋友，與家長(zhǎng)的關(guān)系也更好了，在學(xué)習(xí)上也更加努力，與同學(xué)互幫互助，終于在期末考試中取得了第三名的好成績(jī)，并成為班級(jí)中的數(shù)學(xué)課代表。

二、提高教師個(gè)人的綜合素養(yǎng)

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，并且對(duì)于教師的一舉一動(dòng)非常敏感，教師的態(tài)度和話(huà)語(yǔ)將對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此教師的個(gè)人素養(yǎng)是小學(xué)生德育與心理健康教育的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，曾經(jīng)遇到這樣一位教師，教學(xué)水平較好，是團(tuán)隊(duì)中非常優(yōu)秀的教師，但是卻非常不注重自己的口頭用語(yǔ)，經(jīng)常在情緒激動(dòng)的時(shí)候不注重自己的語(yǔ)言表達(dá)。例如，在他的課堂上曾經(jīng)有一名女同學(xué)由于肚子疼曠課，這名女生的性格比較內(nèi)向，面對(duì)男性教師不好意思說(shuō)出自己曠課的原因，在教師詢(xún)問(wèn)她的時(shí)候閃爍其詞、支支吾吾，最終這名教師由于生氣不由得講了很多臟話(huà)，使女學(xué)生心理上非常的害怕，以為教師在罵她，最終回家以后生了一場(chǎng)大病。這位教師本身沒(méi)有太大的惡意，只是在態(tài)度上和方法上存在著問(wèn)題，就使一名學(xué)生在心理上和生理上受到損害。由此可見(jiàn)教師綜合素養(yǎng)的重要性。

因此，教師必須要強(qiáng)化自己的德育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己行為對(duì)小學(xué)生在心理方面和行為方面的影響，全面提升自己的個(gè)人素質(zhì)。首先，應(yīng)提高文化素養(yǎng)，不僅讓自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上有較強(qiáng)的素養(yǎng)，也能夠具備良好的文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生能夠具備基本的審美能力、明辨是非的能力。其次，應(yīng)提高自己的品德修養(yǎng)，注重對(duì)自己行為的監(jiān)督，堅(jiān)決不說(shuō)臟話(huà)，注重自己的x表和衛(wèi)生，在品行方面給予小學(xué)生潛移默化的影響。最后，應(yīng)提高自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在教學(xué)空閑時(shí)間多多學(xué)習(xí)額外的知識(shí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，并在學(xué)生心中樹(shù)立起一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師形象，為學(xué)生做好帶頭表率作用。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行有趣的教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)

在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等途徑搜集資料，從中受到教育，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營(yíng)，讓他們?cè)诟娙私涣髦欣斫獾掠览?。去看望孤老院開(kāi)展幫助老人活動(dòng)，通過(guò)幫助老人與老人交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開(kāi)展“社區(qū)假日小隊(duì)”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。多讓學(xué)生參觀些革命烈士紀(jì)念館，沐浴在革命烈士的教育之下，體會(huì)新生活的來(lái)之不易，達(dá)到德育教育的目的。這樣不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。

教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和授課內(nèi)容，相應(yīng)地開(kāi)展主題班會(huì)、集體游戲、參觀旅游等一系列的活動(dòng)深化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在這些活動(dòng)過(guò)程中受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。例如，在每年的元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等我都會(huì)組織學(xué)生收集有關(guān)的資料，然后通過(guò)板報(bào)、手抄報(bào)、寫(xiě)感受、表演自編的節(jié)目或開(kāi)辯論會(huì)、走出校門(mén)體會(huì)外界大自然的美好和社會(huì)的變化等等來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜生活、內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)生活的一種向往。這樣課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。

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