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小學教育敘事隨筆范文第1篇

一、中小學教育科研的價值定位

中小學教育科研概括起來說，有以下特點：

以應用研究為主，一線教師的研究不是為了創(chuàng)新、發(fā)展教育科學理論，也不是為了建構(gòu)新的教育模式，往往是應用已有的教育理論解決實際問題；以微觀研究為主，往往關注教育教學中的細節(jié)問題，走進教師，走進學科，走進課堂，正如蘇霍姆林斯基說，“上課和聽課――自己講課和別人講課”是“最緊張、最富有生氣、最具有成效的科研工作”；以行動研究為主，通過不斷的探索改進自己的教育教學實踐，不必去刻意追求“前沿、熱門、高端”，而是多一雙眼睛看自己，多一張嘴表達自己，是多一次機會改變自己；以校本研究為主，往往是基于學校，在學校中，為了學校，重心下移，陣地前移，從而做到頂天立地。

但是，一些學校開展的教育科研卻誤入歧途，看看這些題目：“中小學生國防教育模式實踐研究”“中學教育質(zhì)量保障體系研究”“學校教師專業(yè)化發(fā)展的實踐研究”……教育科研既可能成為教師成長的法寶，也可能成為教師提升教育水平的障礙，關鍵在于教師從事什么樣的教育科研。朱永新說：“關注一線的、關注最鮮活的生命和生活的教育科研，才是最有價值和教育意義的”。面對熱鬧不已的課堂，研究者會反思：熱熱鬧鬧、小手如林的課堂是否等于有效的課堂？面對屢次不交作業(yè)的學生，研究者是否會反思：什么樣的作業(yè)更受孩子的歡迎？教師布置作業(yè)能否設計作業(yè)超市，讓學生有所選擇？

案例1：改變教學設計，有效突破教學難點

馬鞍路小學晉瑛老師在上《可能性的大小用分數(shù)表示》這個內(nèi)容時，感到學生對概率比較陌生，容易犯錯，這次上課時她故意改變了教學設計，為了幫助學生體會概率，她用紅球代表男生，用黃球代表女生，讓人和球一一對應，并且對每個球列出不同的特征，比如，這是一個帥氣的紅球，代表某個男孩，再拿出一個勇敢的紅球代表另外一個男孩。將7個紅球5個黃球一個個放入盒子，從中任意摸一個球有幾種結(jié)果呢，學生再也沒有說兩種了，這有效地突破了教學難點。

如果教師真正是用研究的狀態(tài)進行工作，就能讓教師獲得省思、發(fā)現(xiàn)和滋養(yǎng)自我的機會與能力，也才能感受到教師的職業(yè)幸福感，才能創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育。開展微型課題研究，讓我們找到了一種適合一線教師的研究范式。

二、微型課題的特點

與微型課題研究類似的名稱：小課題研究、小專題研究、草根研究、行動研究、敘事研究、田野（田園）研究、質(zhì)性研究……“微型課題”是教師為解決一個具體的、較為微觀的現(xiàn)實問題而建構(gòu)和確立的小課題；它與實踐操作或行為改進緊密互動，又有機融合，更注重過程本身；它不強調(diào)研究的學術性、規(guī)范性，較為自由，是一種平民化的研究樣式，倡導自主、自立、自為、自用；它服務于教育實踐者的日常工作，但又在實踐的反思、經(jīng)驗的積累中養(yǎng)成理性智慧，以此指導和改進研究者將來的工作。具體來說，具有以下特點：

小。即研究的范圍和研究的問題小，問題可以具體到一堂課的教學設計、授課導入方式、課堂提問、作業(yè)設計等。如“小學數(shù)學課堂教學中有效提問的實踐研究”“小學語文教學中前置作業(yè)的設計與檢測的實踐研究”“小學語文課堂小練筆教師指導策略研究”。

活。即靈活，可以一個人承擔，或以教研組、備課組為單位，申報程序不做統(tǒng)一要求。

實。即實在，選題務實，研究過程踏實，研究結(jié)果真實。

短。周期短，可以兩至三周，長的三至五個月，最長的一般不超過一年。

平。即符合教師的實際研究水平，在常態(tài)中研究。

快。即見效快，目的是為了改進實踐，不是構(gòu)建教育理論，解決當前教育教學中的小問題。一線教師通過這些研究，解決一個個小問題，從而認識教育，完善工作，提升自我。

三、微型課題研究的操作建議

從學校層面講，微型課題研究應抓好選題、實施、成果表達、管理等關鍵環(huán)節(jié)。

首先是選題要科學合理。一是從教育教學的疑難中尋找問題。問題是我們從事教育科研的原始沖動。教師日常關注的對象往往是教育困惑，教育困惑可上升為教育的問題。某些教育問題可轉(zhuǎn)化成為研究的課題，比如，“教師‘口頭禪’現(xiàn)象成因分析與矯治對策研究”“語文課教師語言適切性問題研究”。二是從具體的教育場境中捕捉問題。比如教學過程中的偶發(fā)事件，師生之間、生生之間個別的、突發(fā)性的矛盾沖突，對具體的教學場境下師生活動的處理，新課程理念的實施與反思等。三是從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題。閱讀可以開闊視野，帶給我們啟迪。教師在閱讀時，要注意把理論與個體自身的經(jīng)驗聯(lián)系起來，做到學以致用。比如，讀了《從畫蘋果看中日美三國老師的課程文化差異》，我們肯定會對新課程有更多更深的理解。另外，從老師的相互交流可以發(fā)現(xiàn)很多值得研究的問題。四是從學校或?qū)W科發(fā)展中確定問題。與時俱進，順勢而為，讓教育科研成為教育發(fā)展的重要動力。

案例2：課堂教學中等待問題的研究

我在給某班上課時，提出一個問題，并說：“這個問題有一定難度，看哪位同學能回答。”我看到有位同學似乎想舉手回答，但有些猶豫，我就請哪位姓張的同學起來回答，沒想到全大部分同學很是驚訝，坐在前排的一個同學小聲地對我說：“老師，你怎么請他哦？”我沒想太多立即示意他坐下，讓另一個同學回答了問題。下課后我曾想：為什么不給他一個機會呢？也許他知道呢？但課堂上大部分同學的表情讓我很快打消了這個想法，看來大家都認為他很“笨”呀！后來，這個孩子初中沒畢業(yè)就離開了學校。

后來在一次整理資料時，我發(fā)現(xiàn)該班同學留下的作業(yè)，其中就有那個張姓同學的作業(yè)。在所有的短文中他寫得最好，雖然字寫得歪歪扭扭，但感情真摯，想象豐富。盯著這有些讀發(fā)黃的作業(yè)本，我的內(nèi)心真的有一種說不出的滋味……

也許給他一個表現(xiàn)的機會，讓他當眾朗讀他的短文，全班同學會對他刮目相看，也許他能順利畢業(yè)，也許能改變他的一生……這對我來說是輕而易舉的事，可我錯過了這樣一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機會，這成為我教育生涯中永遠的遺憾！

有人說，教育是慢的藝術。面對有些學生，如果我們多一些耐心，多一些寬容，也許一次機會就能改變他的人生，讀了這位老師寫的教育故事，我們就可以對課堂教學的“等待”現(xiàn)象進行持續(xù)關注，從而將“課堂教學中等待問題的研究”作為一個課題進行研究。

選題方向確定后，應有一個規(guī)范科學的課題名稱。課題名稱往往決定研究的質(zhì)量和水平。一般來講，課題名稱由“研究范圍+研究途徑+研究結(jié)果（狀態(tài)）+研究”這幾個部分組成，但也可有變式。短語中心語的限制越多，課題越小，比如“農(nóng)村小學數(shù)學課堂應用題有效性提問探究”。

其次是課題的實施，就是找到解決問題的策略，往往要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題――尋找策略――探索試驗――生成問題――反思提升――再定策略”這樣一個循環(huán)往復過程。

案例3：精彩其實可以預約

杭州一位姓王的特級教師在上公開課《我的戰(zhàn)友》，先放了一段視頻，畫面上，身上著火了，他雙手扣進泥土，額頭直冒汗，畫面定格在此。老師問：“此刻，你有什么話對說？”學生七嘴八舌說開了，有說頑強的、有說偉大的。這時一位學生說：“，你是個傻瓜！”大廳里有上千聽眾，王老師的腦海中一片空白，空氣也似乎凝固了一般，他來不及過多思考，生氣地說：“你才是傻瓜，坐下！”下半節(jié)課，王老師自己也不知道是怎么稀里糊涂地上完的。

作為一名特級教師，像這樣上課，他感覺太失敗了。下來后，他不停地反思，如果再碰上這種情況該怎么辦。終于有一天，他想出來了應對的辦法。他很盼望別人請他上《我的戰(zhàn)友》，還盼望碰上那個“傻瓜”。兩年后終于碰上了。課堂上，有位同學說：“，你是個笨蛋！”所有聽課的老師都等待著。王老師故做沉思狀，其實他已經(jīng)胸有成竹了。等過了十幾秒，他語調(diào)低沉，親切地對那位同學說：“孩子，你是不是不希望死？看得出，你是一個非常善良的人。將心比心，我和你是一樣的，我也不希望死。但不要忘了，什么身份？戰(zhàn)士！如果他暴露了，后果怎樣？”學生們隨即議論開了，有的說全連要暴露；有的說任務不能完成……這節(jié)課上得非常精彩。

從這個案例，我們可以得出一個結(jié)論，精彩其實是可以預約的。面對自身教學中的問題，我們首先要具有一種批判意識和反思精神，只有這樣才能找尋到一種最佳的教學策略。

第三，關于成果表達。教師的研究成果應該建立在“敘事研究”的基礎上，以實踐活動為中心，以教育日記、教學隨筆、教學課例、教育敘事等為主的一種實踐原生態(tài)的呈現(xiàn)，是基于“研究經(jīng)歷描述與解釋”的研究報告的表達，是實踐活動本身意義的呈現(xiàn)和多元解讀，是作為教師“我”的所思所想，從而個性化地表達。在成果表達方面，講故事是一種適合教師的重要經(jīng)驗總結(jié)策略，如果老師們通過自身的教育教學經(jīng)歷，生成一些讓人感動、驚訝、震撼的教育故事，其研究的感覺就找到了，就會感受到研究的樂趣。

第四，微型課題研究的管理。學校應制定微型課題研究管理方案，建立合理的機制，將微型課題納入學校教學、科研、教師教育管理的范疇，作為學校實施校本研修的主體形式；建立健全微型課題研究的管理機制、支持機制和指導機制，制定微型課題研究成果的專題、獎勵制度。學校微型課題的管理應體現(xiàn)出以教師為中心，體現(xiàn)“我的課題我做主”。

小學教育敘事隨筆范文第2篇

一、 德育工作

育人為本，德育為先。成立組織，實行校長負責制，制定方案，以確保國家規(guī)定的德育目標、內(nèi)容和要求在學校的日常的教育教學工作中得以落實。加強德育骨干隊伍的培訓，不斷提高他們的專業(yè)化水平，充分發(fā)揮共青團和少先隊在德育方面的突出作用。以活動為載體，深入開展紀念建黨90周年活動；認真開展經(jīng)典誦讀比賽活動；認真落實“四個一”和“八好”，開展行為習慣和養(yǎng)成教育活動大討論。認真組織開展全鄉(xiāng)中小學生“寫字”比賽；開展第十八屆青少年愛國主義讀書教育活動；開展“法制進校園”活動；要求各校加強留守兒童活動之家的建設和管理，針對留守兒童開展豐富多彩的活動, 以“心系祖國，健康成長”為主題，組織了愛國主義讀書演講比賽。開展“愛心媽媽”結(jié)對幫扶、“一對一”幫扶、“電話傳情”、“視頻傾訴”、班級主題班會等。用活動潤澤心靈、澆鑄性格，對留守兒童做到生活上關心、學習上關注、成長上關愛。全鄉(xiāng)16所留守兒童之家項目學校，經(jīng)中心校多次督查，管理規(guī)范，XX年5月4日，霍邱縣留守兒童之家建設管理觀摩、匯報、評估會孟集片會議在xx中心校舉行，朱局長等教育局領導蒞臨主持，兄弟各校也進行了參觀交流，促進了我鄉(xiāng)留守兒童之家建設與管理的提高。

二、教育教學工作

注重抓學校常規(guī)管理，促進學校教育教學質(zhì)量的提高，完善教師教育教學工作的過程管理，繼續(xù)落實“六個抓好”，即抓好備課、作業(yè)設置和批改，抓好聽課、評課，抓好月考測試，抓好教學質(zhì)量分析，抓好教師的學習和業(yè)務培訓，抓好教師教學工作的考核和業(yè)務檔案管理。中心校嚴格落實業(yè)務檢查制度，期初、期中、期末三次常規(guī)檢查，還有不不定期抽查等，并進行及時的通報，督促教師認真鉆研業(yè)務，提高教學水平。認真做好繼續(xù)教育“命好題”專題培訓及校本培訓工作，開展了本鄉(xiāng)范圍內(nèi)的“送教下鄉(xiāng)”活動，提升校本教研的實效性和針對性。利用雙休時間組織全鄉(xiāng)小學教師分學科觀看“國培光盤”，注重過程管理，保證了參與率，并在觀看結(jié)束后寫自己的心得和體會上報中心校。結(jié)合縣第九屆教壇新星暨第一屆教壇中堅、教壇宿將評選，要求各校全員練兵、全員考核，兩所初中分別以教研組為中心，分學科進行考評，參照教育局的評選步驟，進行規(guī)范操作。在各校考核的基礎上，xx中心校開展了鄉(xiāng)級教壇新星、教壇中堅、教壇宿將的評選活動。并組織評選出的中小學教師，積極參加縣局舉辦的比賽活動。重視對中青年教師的培養(yǎng)，拿出專項資金，用于中青年教師的學習和參加各級各類培訓，研究有效課堂。抓好教科研工作，XX年我們共有5個縣級課題、2個市級課題成功立項，以研興校已蔚然成風。

三、 新教育實驗工作

我們高度重視新教育實驗工作，擴大宣傳，營造氛圍，讓家長和社會了解新教育實驗的實質(zhì)和形式，以期獲得有力的支持和關注。成立組織，專人負責，我校根據(jù)縣新教育實驗業(yè)務指導組的安排，全力做好“營造書香校園”、“構(gòu)筑理想課堂”、“師生共寫隨筆”、“聆聽窗外聲音”、“培養(yǎng)卓越口才”等行動項目。以“創(chuàng)建理想學校，締造完美教室；開發(fā)卓越課程，書寫生命敘事”為重要使命，扎實做好新教育實驗工作。成立工作室，分別開展“晨誦、午讀、暮省”、“讀寫繪”、“每月一事”、“完美教室”、“理想課堂”的探究。開展“相約星期一”活動，通過國旗下講話的形式進行誦詩，抽取不同班級的學生，檢測晨誦完成情況。在全鄉(xiāng)六所完小積極推進新教育實驗。在學校中新建了班級文化櫥窗、作品展示欄，學生根據(jù)自己的班級特點，設計板塊內(nèi)容。結(jié)合重大節(jié)日，舉行演講比賽、作文競賽及手抄報制作等。利用上午第一節(jié)課后的三十分鐘大課間，做完廣播操后，由各年級學生輪流主持，進行即興發(fā)言，加強學生養(yǎng)成教育。各班在今年秋學期開展了完美教室締造活動，分別確立了班級名稱、班徽、口號、班歌、愿景等。

為增強中心校本部的引領輻射作用，于XX年10月底進行了本鄉(xiāng)范圍內(nèi)的新教育開放日活動，鄉(xiāng)內(nèi)開展新教育實驗的學校校長和骨干教師參加，開放日當天，學生家長也走進了課堂，和自己的孩子一起上課，達到了很好的宣傳效果。鄰近的兄弟中心校先后組織骨干教師來交流新教育實驗，有力地推動了新教育實驗工作。開展新教育實驗以來，我校的“新教育人”認真研讀有關新教育的著作，在“教育在線”的專題帖及隨筆達到1560篇之多，要求青年教師制定個人成長計劃。新教育實驗課題組成員參加了不同層次的新教育實驗有關活動，這大大地開闊了視野、更新了理念。

四、控流保學及招生工作

按照縣局的要求，按時更新普農(nóng)教資料，及時上報數(shù)據(jù)。認真做好學籍管理工作，及時上傳學生信息到網(wǎng)絡學籍管理系統(tǒng)。摸清學生的流失情況，把“控流保學”工作作為學校的重要工作來抓，成立組織，學校和班主任簽定責任狀。建立校領導班子成員捆綁到班級的制度。推行“輟學生報告制度，控流工作獎勵制度”等。積極開展“萬名教師訪萬家”活動，制定方案，狠抓落實，并使其常態(tài)化。對初中招生實行劃片就近免試入學，高中招生嚴格執(zhí)行招生政策，加大宣傳力度，制定措施，分解任務，克服困難，積極工作。

中心校高度重視中職招生工作，成立組織，制定方案，廣泛宣傳，送會到村，精心組織召開學生家長會，并積極組織九年級班主任到學生家中進行專題家訪，中心校班子成員捆綁到校等。中職學生入學后，我們還積極組織原九年級班主任到其入學的班級進行走訪，關注其在新學校的學習、生活等，增強了中職招生的實效性。我們積極探索，創(chuàng)新工作。XX年度xx中心校中職招生工作取得了一些成績。

五、教學質(zhì)量檢測工作

教學質(zhì)量是學校的生命線，認真做好教學質(zhì)量檢測，加強教學監(jiān)控，兩所初中實行各年級的月考制度。小學由中心校組織每學期進行兩次抽測活動，每次抽測都嚴格按照“xx中心校小學教學質(zhì)量抽測實施方案”進行規(guī)范操作，并認真運用抽測結(jié)果。我們十分重視縣局組織的期中和期末質(zhì)量檢測，精心制定實施方案，嚴肅考風考紀，確保檢測真實有效。監(jiān)考實行全鄉(xiāng)教師互調(diào)，中心校統(tǒng)一安排，確保每校的監(jiān)考教師來自4-5所不同的學校，閱卷實行抽調(diào)教師分學科集中流水閱卷，簽名承諾制，確保公正。閱卷結(jié)束后，中心校組織人員及時抽查閱卷情況，召開教學質(zhì)量分析會，按《xx鄉(xiāng)期中期末教學質(zhì)量檢測結(jié)果運用實施方案》正確運用檢測結(jié)果 。

上述舉措，促進了我鄉(xiāng)中小學教育教學質(zhì)量的提高，我鄉(xiāng)小學由b類升為a類，初中升學考試中，兩所初中的升學考試成績在全縣位次靠前，受到縣局的表彰。

六、 校園文化建設和教育宣傳工作

校園文化建設是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，是學校的魂。整治校園環(huán)境，對校園進行綜合治理，開展“校園文化建設”的評比活動。完善校園的“三風一訓”，各校分別開展“三風一訓”的競賽活動，立足本校，發(fā)掘?qū)儆谧约旱膶W校文化內(nèi)涵。從小處著眼，注重過程，以內(nèi)涵發(fā)展謀求跨越。校園內(nèi)懸掛名人畫像，名言警句，開設專欄，書寫激勵性標語，建設文化長廊。各校盡最大努力開放圖書室、閱覽室。督促各校開齊課程，開足課時，尤其是要開足音體美課時，開展“兩操”比賽及“陽光體育運動”。舉行“八好”教育評比活動，組建合唱隊、舞蹈隊、腰鼓隊等。要求各校做好預算加大校園文化建設的投入，做好校園的規(guī)劃，做到長遠計劃和短期打算相結(jié)合，各校積極行動，有的刷新了墻壁，在墻壁書寫標語、有的新建了櫥窗等。來提高辦學品位。開展文藝匯演，舉辦校園文化藝術節(jié)。xx中心校被教育局評為特色學校后，增強了示范引領作用，繼續(xù)加大了特色的挖掘，充實了特色的內(nèi)涵。制定計劃，形成常態(tài)發(fā)展，以特色引領，促進育人質(zhì)量的提高。

本著教育宣傳為教育服務的原則，中心校精心部署教育宣傳工作，要求各校要積極向社會宣傳辦學理念、辦學特色、辦學成績 ，展現(xiàn)學校的新風貌。結(jié)合師德師風建設和“抓五比，評十佳”活動，積極開展教師個人先進事跡的宣傳，鼓勵教師寫教育博客，展現(xiàn)普通教師的個人風采。及時做好“小三刊”發(fā)行的宣傳發(fā)動工作，認真做好黨報黨刊及重點教育期刊的征訂和分發(fā)工作，開展學刊、用刊活動。鼓勵教師積極在教育期刊上投稿，中心校分別舉行了 “初中生必讀”和“小學生導讀”的競賽活動。積極組織學生開展“我心目中的好老師”征文活動，對優(yōu)秀的師生，中心校頒發(fā)證書和獎品。

七、 教師隊伍建設工作

根據(jù)縣教育局和鄉(xiāng)黨委政府的有關文件精神，強化教師隊伍的管理，加強師德師風建設，開展師德師風討論和評比，激勵先進。嚴格執(zhí)行“坐班制”，形成常規(guī)。中心校校長多次帶領辦公室人員突查教師的在崗情況，杜絕了我鄉(xiāng)教師在編不在崗現(xiàn)象的反彈。中心校開展小學教務主任培訓和集中輔導活動，發(fā)揮學科帶頭人、教壇新星、教學能手的引領示范作用。深入到特崗教師所在學校，進行推門聽課，加強課堂教學的指導，使他（她）們掌握更科學的實踐知識，增強課堂教學的有效性。要求青年教師制定個人專業(yè)成長計劃，運行“底線+榜樣”模式，推進“五個一”的落實，讓一批有業(yè)務水平、有品德修養(yǎng)的教師突顯出來，撐起xx教育的一片天。充分利用網(wǎng)絡平臺，扎實做好初中教師的遠程培訓和“國培計劃”項目。要求各校認真學習新修訂的安徽省《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強職業(yè)理想教育，鍛造敬業(yè)精神強、師德修養(yǎng)高的教師隊伍。鼓勵教師不斷提升自身素質(zhì)，按教育局要求，繼續(xù)開展教師共讀一本書活動，進行教師讀書心得體會大評比，匯編讀書心得；舉行中小學校長論壇、班主任論壇等，努力做到“建設學習型學校，培養(yǎng)學習型教師”。實施暖心工程，關心青年教師（特別是特崗教師，中心校體現(xiàn)人文關懷，解決他們的生活問題），穩(wěn)定教師隊伍，進一步做好病、災及家庭困難教師的走訪慰問工作。邀請人大代表和政協(xié)委員視察學校，請他們對學校的發(fā)展提建設性意見。

八、 安全穩(wěn)定工作

安全是底線，穩(wěn)定是保障。中心校高度重視安全穩(wěn)定工作，健全管理網(wǎng)絡，完善各項制度，成立以校長為組長的安全工作領導組，中心校有一名副校長專門分管安全工作，聘請法制副校長，簽訂了安全目標管理責任狀，層層落實了學校安全工作責任，制定了安全工作計劃，完善各項安全工作制度，建立健全校園突發(fā)事件預警機制，落實各項應急措施。各校設立一名安全員，在班級增設一名安全委員。各校每周各班開設一節(jié)安全教育課。充分利用國旗下講話、班會、團隊活動、活動課等途徑進行安全教育滲透。對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防樓梯踩踏、防火、防盜、防中毒、預防傳染病等安全知識和技能教育，進行安全逃生演練。定期對校舍、圍墻、大門、教學設施等進行安全常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時上報并整改。中心校本部和兩所初中分別請派出所干警到校上法制課，舉行法制講座。同時我們認真分析存在的不穩(wěn)定因素，尤其是我鄉(xiāng)的五名退養(yǎng)教師和三名農(nóng)臨工，對他們格外關注，經(jīng)常和他們談心，交流，溝通，關心他們的生活，幫助他們解決困難，聘請退養(yǎng)教師擔任原工作學校的關工委領導。舉行第二十七個教師節(jié)慶祝活動，縣委組織部長張克定帶領縣直有關單位親臨我鄉(xiāng)，對離退休養(yǎng)教師進行慰問，為他們送去慰問金，XX年12月30日上午李主席帶著慰問金專程來到xx鄉(xiāng)中心學校，代表教育局工會對柳臺小學重病教師王俊友進行了慰問。讓離退休養(yǎng)人員和重病困難教師充分感受到人文關懷，感受到黨和政府的溫暖。

加強民辦學校的管理，認真排查接送學生的車輛。中心校要求有校車的學校和幼兒園，把駕駛員的駕駛證、行車證、身份證等進行拍照留存，讓駕駛員坐在所駕駛的校車內(nèi)進行拍照留存，中心校與民辦學校（幼兒園）簽定了校車管理協(xié)議書。做好校車的登記上報工作，并多次要求接送學生不得出現(xiàn)超載現(xiàn)象。積極配合羅崗六中隊對校車進行整治，杜絕不規(guī)范的車輛接送學生。

九、 財務管理工作

xx中心校根據(jù)教育局的有關文件要求，嚴格執(zhí)行財務管理規(guī)章制度，成立民主理財小組，規(guī)范報帳，認真做好義保經(jīng)費管理與使用的宣傳工作，讓有限的資金服務學校的教育教學工作。做好教育事業(yè)統(tǒng)計，做到“先預算，后開支。不預算，不開支”。

認真做好績效工資的測算分配工作，根據(jù)中心校制定的關于績效工資的分配方案，憑著“多勞多得，少勞少得，不勞不得”的原則，充分發(fā)揮績效工資在教育教學中的激勵作用。認真做好“兩基”資料匯總上報工作，及時上傳義教監(jiān)測的有關數(shù)據(jù)。

十、 校安工程

由于縣教育局領導的重視，今年我鄉(xiāng)門臺小學、馮臺小學、淠西小學、桃元小學、馬灣小學的教室和新倉學校（原xx初中）的教學樓得到了加固維修，投入資金近130萬元。

xx條件差、基礎薄弱，我們雖然做了不少工作，取得了一些成績，但是離上級的要求還有距離。

十一、 存在的問題

1. 師資結(jié)構(gòu)不合理，小學的音、體、美、英等學科缺專業(yè)教師；

2. 中心校本部教室不夠，各種功能室缺，出現(xiàn)一室多用情況；

十三、下一步工作打算

1．認真做好德育工作，繼續(xù)探索德育工作實效性的新途徑，認真開展德育教育科研工作；

2．認真開展新教育實驗，努力完善“締造完美教室”計劃，引領轄區(qū)內(nèi)各小學進行嘗試性的探索，積極開展有效教學研究；

3．繼續(xù)做好“控流保學”和“留守學生”工作，加強“留守兒童活動之家”的建設和管理，積極探索學生心理健康教育的路子；

4．推進標準化學校建設，淠西小學創(chuàng)辦寄宿制小學；

5．認真做好招生工作；

6．繼續(xù)開展校園文化建設，積極開展文明校園創(chuàng)建評比活動，開展特色學校和品牌學校創(chuàng)建工作，提升校園文化建設內(nèi)涵；

7．認真做好教師崗位管理工作，實行“坐班制”，杜絕教師在編不在崗現(xiàn)象的發(fā)生。做好教師的繼續(xù)教育和校本培訓工作；

8．繼續(xù)做好教學質(zhì)量檢測工作，完善教學質(zhì)量檢測結(jié)果運用實施方案；

9．認真做好安全穩(wěn)定和教育宣傳工作；