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政治學(xué)習(xí)意見范文第1篇

從2010年以來各省市高考政治研究性學(xué)習(xí)試題的命制來看，以上分析得到了較好的驗證，對各地備考起到了一定的指導(dǎo)作用。此外，筆者在近年來的持續(xù)追蹤過程中也發(fā)現(xiàn)，高考政治研究性學(xué)習(xí)試題的命制又出現(xiàn)了新的重大變化，甚至是里程碑式的進展，使筆者產(chǎn)生了撰寫《高考政治研究性學(xué)習(xí)試題的命題新走向與備考建議》一文的想法。而這，不得不從2016年高考文科綜合能力測試北京卷第39題（以下簡稱“39題”）這道“橫空出世”的好題談起?？梢哉f，39題指向?qū)W科核心素養(yǎng)，凸顯高考評價功能，為高考研究性學(xué)習(xí)試題的命制注入了新的血液，開啟了新的篇章，樹立了新的標(biāo)桿。

一、例題及答案

某校開展“我為社區(qū)獻一策”的社會實踐活動，下面是一組同學(xué)撰寫的調(diào)查報告。請在橫線處按要求填寫內(nèi)容。

某小區(qū)“潮汐式”停車方案調(diào)查報告

1.調(diào)查背景

某小區(qū)建成于20世紀(jì)80年代，未規(guī)劃停車位，且無專門物業(yè)公司管理。近年來，“停車難”成了小區(qū)居民頭疼的問題。針對這一問題，居委會積極采取應(yīng)對措施。第一階段，應(yīng)部分居民要求，居委會將小區(qū)綠化用地改造為停車位，但遭到另一些居民的強烈反對。第二階段，居委會計劃引入外地的“潮汐式”停車經(jīng)驗，與附近不對外開放停車位的寫字樓達成協(xié)議：夜間，小區(qū)居民可以在寫字樓付費停車；白天，寫字樓里的上班族可以在小區(qū)付費停車，利用“錯時停車”共享車位，盤活閑置資源。但這一計劃公布后，擔(dān)憂、質(zhì)疑也隨之出現(xiàn)。本調(diào)研小組受居委會邀請，對小區(qū)“潮汐式”停車方案展開調(diào)查。

2.調(diào)查過程

（1）文獻查閱

①相關(guān)報道，如其他地區(qū)的實踐經(jīng)驗。

②____________________________。（填寫一種其他類型的文獻資料，1分）

（2）訪談及問卷調(diào)查

訪談對象：居民、_______、_______。（填寫其他兩類訪談對象，2分）

問卷調(diào)查結(jié)果：

“潮汐式”停車方案居民意見統(tǒng)計

3.結(jié)論及建議

（1）本報告對該社區(qū)居委會第一階段做法的評價是：（3分）

（2）鑒于“潮汐式”停車方案涉及多元利益主體，本報告認為需要進一步完善小區(qū)的民主管理，為此提出3條建議：（6分）

參考答案：

2.（1）文獻查閱（示例）：相關(guān)法律，如《中華人民共和國城市居民委員會組織法》《中華人民共和國物權(quán)法》；研究成果，如相關(guān)論文。

（2）訪談對象：居委會、業(yè)委會、街道辦事處、黨員代表、志愿者代表、政府規(guī)劃部門、社區(qū)民警、專家等。

3.（1）作為基層群眾性自治組織，居委會積極解決“停車難”問題，發(fā)揮管理居民公共事務(wù)等作用。第一階段，居委會根據(jù)部分有車居民意見將綠地改為停車位，沒有遵循民主程序、聽取多方面意見。

（2）本題可從引導(dǎo)居民參與決策、實施民主管理、完善監(jiān)督的角度作答。如從其他角度回答，符合題意，亦可酌情給分。

示例：居委會可以通過張貼公告，使居民了解“潮汐式”停車方案的相關(guān)信息；通過召開居民會議等形式，及時溝通、協(xié)調(diào)不同居民的主張和利益訴求；制定具體停車和收益分配細則，完善方案。居委會可以組織居民成立停車管理小組，實施“潮汐式”停車方案，實現(xiàn)居民自我管理。居委會和停車管理小組應(yīng)定期公開、匯報停車方案實施和收益使用情況，自覺接受居民監(jiān)督。

二、核心素養(yǎng)解讀

2016年9月13日的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)?！倍鴮W(xué)生的核心素養(yǎng)最終要具化為不同的學(xué)科核心素養(yǎng)，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)某學(xué)科的知識與技能、思想與方法而習(xí)得的重要觀念、關(guān)鍵能力與必備品格。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四個要素。根據(jù)思想政治課標(biāo)修訂組專家的講話精神以及《普通高中各學(xué)科核心素養(yǎng)》，筆者按照“構(gòu)成要素”、“基本內(nèi)涵”、“主要表現(xiàn)”進行整合（參見下表）。

結(jié)合上表，我們可以看出，39題主要考查了法治意識（妥善處理有車居民和無車居民的矛盾，創(chuàng)建和諧社區(qū)，需要居民學(xué)法、用法、守法、護法）、理性精神（妥善處理有車居民和無車居民的矛盾，需要關(guān)注雙方合理關(guān)切，尋求解決問題的最佳契合點）、公共參與（妥善處理有車居民和無車居民的矛盾，需要掌握有序政治參與的路徑與方法）等思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

從評價角度看，與其他核心素養(yǎng)一樣，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)同樣是不可直接觀測和度量的。這意味著高考命題考查學(xué)科核心素養(yǎng)難度極高、挑戰(zhàn)極大。難能可貴的是，39題給我們初步揭示了學(xué)科核心素養(yǎng)類試題命制的一般步驟：

聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)真實情境動態(tài)生成問題，指向核心素養(yǎng)答案走向多元，引領(lǐng)評價改革。

所謂情境，是由人的認知、感情、意志、行為和個性等主觀心理因素及生產(chǎn)生活場景等客觀環(huán)境因素構(gòu)成的，與活動主體內(nèi)心體驗和感受呈高相關(guān)性。素養(yǎng)的形成、發(fā)展及檢測，均離不開一定的情境。據(jù)公安部交管局統(tǒng)計，截至2015年年底，北京汽車保有量超過200萬輛，每百戶家庭擁有私家車超過60輛。私家車越來越多，交通擁堵、停車?yán)щy等問題也越來越嚴(yán)重。39題創(chuàng)設(shè)的某小區(qū)“停車難”情境，來源于生活實際，讓考生身臨其境，切實感受到“停車難”給小區(qū)居民帶來的困擾，如有車居民在小區(qū)找不到地方停車的痛苦、對晚上停車到寫字樓可能增加費用的憂慮，無車居民對小區(qū)綠化用地減少、寫字樓里的上班族白天到小區(qū)停車可能加劇環(huán)境污染以及帶來安全隱患的擔(dān)心。通過“感悟角色”“體驗沖突”“換位思考”，為考生接下來探究如何解決“停車難”問題、f調(diào)小區(qū)居民之間的矛盾，展示考生的學(xué)科核心素養(yǎng)，奠定了良好的基礎(chǔ)。相比之下，那些離學(xué)生生活太遠、虛假空泛的情境，是難以達到39題的效果的。

情境為展示考生的學(xué)科核心素養(yǎng)提供了舞臺，而接下來的問題設(shè)計則成為考核考生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。問題必須基于情境生成，并結(jié)合思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)精心設(shè)計，否則，前面已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境就會形同虛設(shè)。39題緊密圍繞同學(xué)們對某小區(qū)“潮汐式”停車方案的調(diào)查研究，設(shè)計的問題涉及考生在調(diào)研中獲取什么文獻、采訪哪些對象，對改小區(qū)綠化用地為停車場的方案如何評價，該小區(qū)的民主管理怎樣改進。這些問題的設(shè)計非常具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，考生如果只是死記硬背書本知識，不能整合優(yōu)化書本知識，儲備和調(diào)用書本以外的知識，是很難解答好這些問題的?？梢哉f，對39題設(shè)問解答質(zhì)量的高低可以客觀地檢測出考生的學(xué)科核心素養(yǎng)層次。

盡管這些年高考命題改革力度越來越大，且也取得了一定的進展，但高考選拔功能被強化、評價功能被弱化的情況并沒有得到根本的改變。某種程度上來說，高考還是“挑錯”考試，標(biāo)準(zhǔn)答案往往獨一無二、至高無上，因而，高中教育始終難以走出應(yīng)試教育的桎梏也就不足為奇了。但是39題讓我們驚喜地看到，答案的設(shè)計真正做到了以人為本、走向多元，如文獻的類型、調(diào)查對象的選擇，讓考生有很大的選擇性，只要符合要求，都可以給分。再如完善小區(qū)民主管理的建議，既有書本知識的整合，也有生活知識的運用，提供的建議多達5種（這還不包括閱卷專家組針對考生答題情況拓展出來的其他合理建議），考生只要答出其中3種就可得到滿分。這對高中素質(zhì)教育的開展無疑是一個巨大的鼓舞。當(dāng)然，這種多元化的答案設(shè)計也給高考閱卷工作帶來一定壓力。筆者在和國家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、揚州大學(xué)吳星教授探討這一問題時，他堅定地認為，為了中國基礎(chǔ)教育光輝的明天、中華民族的偉大復(fù)興，絕不能因為可能加重高考閱卷負擔(dān)，而停下探索和實踐“答案多元化”、引領(lǐng)高考評價改革、推進基礎(chǔ)教育全面走向“核心素養(yǎng)時代”的腳步。

三、研究性學(xué)習(xí)試題備考建議

目前新一輪的課程改革還沒有正式實施，但這并不意味著高考會暫時不考核學(xué)科核心素養(yǎng)。相反，筆者認為，以研究性學(xué)習(xí)試題為首選題型考核學(xué)科核心素養(yǎng)將會成為過渡期高考命題的“興奮點”。針對39題所呈現(xiàn)出來的新動向，對備戰(zhàn)高考政治研究性學(xué)習(xí)試題，筆者有以下建議：

1.對照主要表現(xiàn)，提升核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)不是與生俱來的，需要我們自覺加以培養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)不是一勞永逸的，需要我們不斷加以提升。本文在前面繪制的《思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)》圖表揭示了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素以及每個構(gòu)成要素的基本內(nèi)涵和主要表現(xiàn)。其中的主要表現(xiàn)完全可以作為檢驗我們是否具有政治認同、理性精神、法治意R、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。對照主要表現(xiàn)，結(jié)合自身實際，客觀評價我們的學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，并有意識地加以提升，是解答好考核學(xué)科核心素養(yǎng)類試題的治本之策。

2.關(guān)注生活實際，養(yǎng)成思考習(xí)慣

高考命題的一個重要特點，就是越來越貼近社會生活實際。這既是保持試題鮮活靈動的要求，也是考核學(xué)科核心素養(yǎng)的需要。學(xué)生盡管“身在校園”，仍要“心系天下”，堅持理論與實際的雙向結(jié)合，即在學(xué)習(xí)理論時，不死記硬背，而是自覺聯(lián)系生活實際來加深對理論的理解；在觀察生活時，“看熱鬧，更要看門道”，自覺運用所學(xué)政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等理論知識分析、解決生活中的具體問題。如39題所揭示的小區(qū)“停車難”問題，可謂司空見慣。然而對有心人而言，他既可以用社區(qū)居委會第一階段的做法來驗證要用對立統(tǒng)一的觀點看問題，又可以用對立統(tǒng)一的觀點為完善“潮汐式”停車方案提出合理化建議。

政治學(xué)習(xí)意見范文第2篇

高鉀血癥；簡易腹膜透析

作者單位：723213陜西省漢中城固縣崔家山鎮(zhèn)陜飛醫(yī)院

高鉀血癥是臨床上常見的電解質(zhì)紊亂現(xiàn)象。血清鉀高于5.5 mmol/L主要引起神經(jīng)、肌肉及心臟的癥狀、心電圖有典型改變。血鉀過高可引起死亡，故屬于內(nèi)科急癥，應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)，及早治療。常見病因：①腎排鉀減少a.急性腎衰竭少尿期或慢性腎衰竭晚期。b.腎上腺皮質(zhì)激素不足，如 Addison病，低腎素性低醛固酮癥，al羥化酶缺乏癥。c.保鉀利尿劑長期應(yīng)用。②細胞內(nèi)的鉀移出a.溶血，組織損傷，腫瘤或炎癥細胞大量壞死，組織缺氧，休克，燒傷，肌肉過度攣縮等。b.酸中毒。c.高血鉀周期性麻痹。d.注射高滲鹽水及甘露醇后，由于細胞內(nèi)脫水，改變細胞膜的滲透性或細胞代謝，使細胞內(nèi)鉀移出。③含鉀藥物輸入過多。④輸入庫存血過多。⑤洋地黃中毒。治療方法a.口服或直腸灌注離子交換樹脂。b.應(yīng)用排鉀利尿藥。c.若以上方法不能奏效，可用透析療法：血液透析、腹膜透析。d.停止鉀的攝入。

政治學(xué)習(xí)意見范文第3篇

關(guān)鍵詞 葛蘭西 實踐哲學(xué) 政治哲學(xué) 馬克思

〔中圖分類號〕B546 〔文獻標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕0447-662X（2012）05-0010-08

談到西方哲學(xué)家葛蘭西，人們最先想到的是他的政治哲學(xué)。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究在指涉到這一內(nèi)容時，常常是從分析其市民社會理論、國家理論、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)理論等入手的。在直觀的意義上，這并無不妥，因為葛蘭西論述過的這些理論問題，本就系于政治哲學(xué)的范式。但如果從葛蘭西與他的思想先驅(qū)馬克思之鏈接來看，他的政治哲學(xué)之構(gòu)造的根本支點卻是作為其重磅理論組件的“實踐哲學(xué)”。人們往往以為實踐哲學(xué)與政治哲學(xué)在葛蘭西理論結(jié)構(gòu)中是互為他者、彼此外在的，但我們發(fā)現(xiàn)在實踐哲學(xué)中卻也包藏著一種政治哲學(xué)的理論邏輯，這種邏輯又因為葛蘭西與馬克思的關(guān)聯(lián)而通向了后者的思想之軀體。如果忽視了這一信息，進而不能使葛蘭西不同理論節(jié)點內(nèi)在打通，無論對其政治哲學(xué)還是實踐哲學(xué)的研究，都會是褊狹的、不完整的?；诖?，本文擬對葛蘭西實踐哲學(xué)之政治意蘊作一考論，由此一方面凸顯葛蘭西實踐思想的豐富內(nèi)涵和政治哲學(xué)的獨特梳解路徑，另一方面將問題連帶地導(dǎo)入到馬克思的理論語境中，澄明其“被遮蔽”的實踐思想。

一、從實踐哲學(xué)到政治哲學(xué)：經(jīng)由文化范式的內(nèi)在過渡

在邏輯上，葛蘭西是通過論述“哲學(xué)是什么”來論述“實踐哲學(xué)是什么”的。在他看來，在哲學(xué)史上流布甚廣的觀念，總是將哲學(xué)研究指認為一項奇特而艱難的事業(yè)，哲學(xué)活動也就被界定為在特定領(lǐng)域內(nèi)、由特殊群體所專門從事的智識活動。其實，這是對“哲學(xué)是什么”問題的一種片面、應(yīng)當(dāng)予以革除的理解。這一問題的實質(zhì)在于：“人類的大多數(shù)，就他們都從事著實際活動，而在他們的實際活動（或在他們的行為的指導(dǎo)路線）中又都暗含著一種世界觀、一種哲學(xué)，從這一點而言，都是哲學(xué)家?！瓘奈覀兊挠^點來看，僅僅研究各個哲學(xué)家的哲學(xué)的歷史和邏輯還遠遠不夠。作為一個方法論的指導(dǎo)線索，至少應(yīng)該把注意力引向哲學(xué)史的其他部分，引向廣大群眾所持有的世界觀，最狹隘的統(tǒng)治（或知識）集團的世界觀，并最終引向這各種不同的文化復(fù)合體和哲學(xué)家的哲學(xué)之間的聯(lián)系。一個時代的哲學(xué)并不是這個或那個哲學(xué)家的哲學(xué)，這個或那個知識分子集團的哲學(xué)，人民群眾的這一大部分或那一大部分的哲學(xué)。它是所有這些要素的結(jié)合過程，這個過程在一種整體的趨勢——其頂峰變成為集體活動的標(biāo)準(zhǔn)，變成具體的和完全（完整）的歷史——中達到頂峰?！雹冖踇意]葛蘭西：《獄中札記》，曹雷雨、姜麗、張跣譯，中國社會科學(xué)出版社，2000年，第256、7、198頁。

政治學(xué)習(xí)意見范文第4篇

一、注重情感教育

在教學(xué)中,老師的一言一行,一舉一動,一個眼神,都會使學(xué)生有不同的感受。面帶微笑,使課堂氣氛不過于壓抑,讓學(xué)生從教師微笑中感受到信任、關(guān)心和鼓勵,從而增強信心,激發(fā)興趣。課上有學(xué)生注意力不集中時,用目光去暗示;當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯時,用目光去激勵,學(xué)生會有一種親切感,增強他們的自信心。當(dāng)學(xué)生感覺到他們被理解、被關(guān)懷及被真誠相待時,他們的學(xué)習(xí)成績便會提高。

二、提高自身修養(yǎng)

有了“親其師”,那么教師就要努力做到使學(xué)生“信其道”。為此,教師就要不斷學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)技能、道德修養(yǎng),不放棄每一次學(xué)習(xí)機會,如參加名師講座、進修、教研活動,訂閱教學(xué)刊物,關(guān)注時事新聞,不斷豐富自己的專業(yè)及各種知識。在教學(xué)方法上,不斷探索,不斷學(xué)習(xí),盡量采取靈活多樣的方式,吸引學(xué)生。另外,在語言表述中教師一定要“能說會道”,讓學(xué)生認為老師真棒,從而愛上政治課。

三、故事吸引,情境感染

中學(xué)生好奇心強,求知欲旺盛,他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點,針對教學(xué)內(nèi)容,從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課,能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。如學(xué)習(xí)對立統(tǒng)一關(guān)系時,引用“暴君與床”的故事:“暴君在哲人面前夸口,說他對任何人擁有生殺大權(quán)。哲人卻說:‘陛下雖擁有生殺大權(quán),但夜里也只能睡一張床。’暴君聽后十分生氣,便命人造了一張?zhí)煜伦畲蟮拇?讓哲人看。哲人說:‘陛下的床愈大,陛下顯得愈渺小’?！闭苋擞么笈c小的對立統(tǒng)一關(guān)系揭穿了暴君的愚蠢,教師引用這則故事能深刻地闡明了哲理。

四、運用多媒體教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)中,教師不僅是基礎(chǔ)知識的傳授者,而且是多媒體教學(xué)的設(shè)計者和組織者。在多媒體輔助教學(xué)中以基礎(chǔ)知識為背景,進行教學(xué)課件設(shè)計,利用網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)相關(guān)的圖片資料,組織學(xué)生參與各項教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生把握政治教學(xué)中的基本知識點,讓學(xué)生享受到多媒體教學(xué)所帶來的樂趣。如在學(xué)習(xí)初二政治第九課《人類的需要》這一課,講“勞動創(chuàng)造人類”這一子目時,我運用課件圖片:猿人四肢行走采集地處樹上的果實,到直立行走采集高處樹上的果實,再到使用工具得到更高處樹上的果實,最后這邊果樹的果實采完了,到山那邊去!這組圖片既形象生動有趣,又能使學(xué)生明白勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用。

五、穿插教學(xué)

在政治課教學(xué)中,圍繞教材中心內(nèi)容,適當(dāng)拓寬知識,開闊視野,進行穿插教學(xué),會收到良好的教學(xué)效果。既能使課堂中充滿生氣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能加深學(xué)生對內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。如學(xué)習(xí)“政治的核心問題是政權(quán)問題”時,穿插一段歷史故事:1949年,下野。途經(jīng)杭州時,為盡地主之誼,浙江省主席陳儀借西湖樓外樓飯店設(shè)宴。席間,陳儀見心情不好,便進言道:“委座,凡事要拿得起放得下。”聽后,大怒,擲筷拂袖而去。陳儀也因此招致禍災(zāi),于1950年在臺灣被所殺。通過滲透歷史知識,可以幫助學(xué)生理解基本觀點。

六、關(guān)注時事,貼近生活

隨著社會的發(fā)展,科技的進步,學(xué)生獲得知識的途徑越來越多,因此,學(xué)生對國家對社會的關(guān)注也多了一些,加之,政治課大多安排在下午,學(xué)生易困,注意力不易集中。所以,根據(jù)情況在教學(xué)中可以用3~5分鐘,講講與教學(xué)有關(guān)的時事新聞,如伊拉克事態(tài)的發(fā)展、哪里又發(fā)現(xiàn)了古墓、的活動等,并用所學(xué)的知識分析,不僅可以擴展學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注國際風(fēng)云的熱情,更能學(xué)以致用、提高教學(xué)效率,符合學(xué)生身心發(fā)展特點。

政治學(xué)習(xí)意見范文第5篇

【關(guān)鍵詞】以人為本 大學(xué)生 思想政治教育

高校的思想政治教育課程往往給人一種脫離實際、說教、枯燥的感覺，學(xué)習(xí)效果并不理想。出現(xiàn)這一問題的根源就在于思想政治教育課程沒有真正做到“以人為本”，沒有從大學(xué)生的時代特征、思想特征以及行為特征出發(fā)，有針對性的展開教育，致使思想政治教育遠離大學(xué)生的實際生活。思想政治教育的對象是人，這就決定整個教育過程必須要堅持“以人為本”，要從大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況入手，這樣的教育才能貼近大學(xué)生，使他們認識到這門課程的意義所在。那么如何有效的構(gòu)建“以人為本”的思想政治教育體系，也成為擺在思想政治教育工作者面前的一項重大課題。

一、高校思想政治教育堅持“以人為本”的必然性

一是堅持“以人為本”的思想政治教育是時展的客觀需求。現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入了社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，科學(xué)發(fā)展觀已經(jīng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要理論指導(dǎo)?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心所在，它對于人的全面發(fā)展有著重大意義。大學(xué)生作為社會精英，是社會主義建設(shè)事業(yè)的承擔(dān)者，他們能否全面發(fā)展就決定了我們國家的未來。目前，我國正處于社會經(jīng)濟高速發(fā)展的階段，與世界各國的經(jīng)濟、文化、政治交流日益頻繁，西方社會的價值理念對中國傳統(tǒng)的價值理念構(gòu)成了強烈沖擊，其中難免會對大學(xué)生產(chǎn)生一些負面影響，這就需要廣大思想政治教育工作者，把握時代特征與大學(xué)生的心理特征，堅持“以人為本”的教育理念，在促進大學(xué)生的全面發(fā)展的同時，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而為中華民族的繁榮昌盛做出應(yīng)有的貢獻。

二是堅持“以人為本”的思想政治教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡母咝Ｋ枷胝谓逃且婚T研究大學(xué)生思想與行為的科學(xué)，它以提高大學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，最終實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。一個人的行為是受其意識指導(dǎo)的，所以高校在為社會培養(yǎng)人才的過程中，必須要將思想政治教育放在首位。但是現(xiàn)階段，各高校普遍存在輕視大學(xué)生思想政治教育的情況，這不利于學(xué)生形成正確的價值觀念，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，大學(xué)生的思想政治教育工作必須要始終堅持“以人為本”的教育理念。要掌握現(xiàn)代大學(xué)生的心理需求，滿足現(xiàn)代大學(xué)生的實際需要，要促進學(xué)生的個性化發(fā)展，并且為他們營造一個學(xué)習(xí)、工作與生活的氛圍，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會提供人才保障。

三是堅持“以人為本”的思想政治教育符合馬克思關(guān)于人本性的理論。人是一種具有復(fù)雜性與多樣性的存在，他們不但能夠被外力所塑造，同時還能夠發(fā)揮主觀能動性來創(chuàng)造自己。外力塑造是哲學(xué)上的外因，主觀能動性則是內(nèi)因，而內(nèi)因才是決定事物發(fā)展的決定性因素?！耙匀藶楸尽钡乃枷胝谓逃軌虬呀逃c人們的尊嚴(yán)、情感、價值觀念等一系列意識層面的東西密切聯(lián)系起來，通過教育將人們思想意識提升到一個高度，從而使他們在實現(xiàn)自身價值的同時，也實現(xiàn)了社會價值。因此，馬克思關(guān)于人本性的相關(guān)理論，客觀上也要求高校在開展思想政治教育的過程中必須要堅持“以人為本”。

二、構(gòu)建“以人為本”的思想政治教育體系的方法

一是構(gòu)建大學(xué)生廣泛參與的思想政治教育體系。學(xué)校要充分尊重學(xué)生的權(quán)力，只有充分尊重了學(xué)生的權(quán)力，學(xué)生的主體地位才能夠突顯，“以人為本”的教育理念才能夠得以貫徹。這些權(quán)力包括參與權(quán)、知情權(quán)以及選舉權(quán)等等。不尊重學(xué)生的權(quán)力，甚至是蔑視學(xué)生的權(quán)力，其后果是非常嚴(yán)重的，不但影響“以人為本”思想政治教育體系的構(gòu)建，同時還會影響到學(xué)生的心理，從而引發(fā)不可預(yù)測的后果。動員大學(xué)生積極的參與思想政治教育活動。鼓勵與引導(dǎo)積極的參與到思想政治教育活動之中，使他們在活動中掌握知識以及相應(yīng)的思想。比如在思想政治教育課堂上，教師組織學(xué)生對當(dāng)前的一些社會熱點問題進行討論，當(dāng)討論結(jié)束之后，教師再有針對性的進行剖析，讓學(xué)生知道如何來看待、分析以及處理這些社會熱點問題，從而幫助學(xué)生們樹立正確的人生態(tài)度；利用寒暑假組織學(xué)生參加社會實踐，提高學(xué)生的實際動手能力，對于一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，要召開表彰大會，從而鼓勵學(xué)生去參與實踐，從實踐中鍛煉自己的身心。

二是加強心理健康教育。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，大學(xué)生的心理健康水平每況愈下，這一群體有心理疾病的患者高達20.5%。比如近幾年發(fā)生的大學(xué)生犯罪案件，馬加爵案、藥家鑫案、復(fù)旦投毒案等等，均與大學(xué)生的心理有很大關(guān)系?，F(xiàn)階段，幫助學(xué)生解決心理障礙，已經(jīng)成為了大學(xué)生思想政治教育體系的重要組成部分。首先，要在課堂上添加心理學(xué)的相關(guān)課程，解決一些共性問題。其次，要開展心理健康的宣傳活動，比如辦校報、宣傳欄、宣傳手冊等等，普及心理健康的相關(guān)知識。最后，健康心理咨詢中心，做好同學(xué)們的心理輔導(dǎo)工作。

三是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)進入了社會生活的每一個角落，思想政治教育工作必須要利用好這一工具，鞏固思想政治教育的陣地。要抓好網(wǎng)站建設(shè)工作，欄目設(shè)計要新穎，內(nèi)容上要貼近大學(xué)生的日常生活，努力做到寓教于樂，讓學(xué)生在娛樂中掌握知識；網(wǎng)站的建設(shè)、維護與管理工作盡量要由學(xué)生來完成，學(xué)生在這個過程中，一方面能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，另一方面則可以提高學(xué)生的主體地位。這種自我教育、自我管理、自我服務(wù)的模式對于思想政治教育體系的完善具有巨大意義。

三、結(jié)論

綜上所述，“以人為本”的大學(xué)生思想政治教育體系符合馬克思關(guān)于人本性的理論，是時展的客觀需求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們可以從擴大學(xué)生的參與性、加強心理健康教育以及利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面入手，強化“以人為本”的思想政治教育體系，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻：

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