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小學(xué)課程改革方案范文第1篇

隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的稅法知識(shí)和納稅實(shí)務(wù)能力要求越來越高，中高端納稅服務(wù)業(yè)務(wù)和從業(yè)人員有著巨大的市場(chǎng)需求。在這一背景下，傳統(tǒng)的稅務(wù)課程教學(xué)方式需要進(jìn)行系統(tǒng)性的改革與創(chuàng)新。作為一名高校會(huì)計(jì)系稅務(wù)教師，本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享高校稅務(wù)課程教學(xué)改革中的一些心得體會(huì)。

二、稅務(wù)課程的改革目標(biāo)

稅務(wù)課程教學(xué)改革應(yīng)該以培養(yǎng)具備稅務(wù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)能力的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才為目標(biāo)，通過模擬實(shí)務(wù)讓學(xué)生理解稅務(wù)知識(shí)的同時(shí)并掌握必要的實(shí)務(wù)技巧。就目前而言，學(xué)生對(duì)稅收理論知識(shí)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，但是對(duì)稅收實(shí)務(wù)操作和案例研究卻有較濃厚的興趣。因此，稅務(wù)課程改革的預(yù)期目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。

為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，課程改革可以推行“知識(shí)探究―案例分析―實(shí)踐運(yùn)用”三位一體的改革方案，將理論教學(xué)與實(shí)務(wù)模擬有機(jī)融合，銜接課程間的知識(shí)和觀點(diǎn)，提高本專業(yè)稅務(wù)課程的綜合化程度，把專業(yè)知識(shí)、實(shí)務(wù)處理技巧充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

三、稅務(wù)課程改革方案設(shè)計(jì)

上述方案的實(shí)施需要從“理論探究―案例分析―實(shí)踐運(yùn)用”三方面展開，以稅收類課程為改革載體，改變傳統(tǒng)“知識(shí)講授型”教學(xué)方式，讓學(xué)生成為研究知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度整合和創(chuàng)新運(yùn)用。具體的實(shí)施方法如下：

1.以案例導(dǎo)學(xué)解釋理論知識(shí)

為了讓學(xué)生理解稅務(wù)理論知識(shí)的客觀真實(shí)性和實(shí)踐性，明確學(xué)習(xí)目的。教師必須在課前案例，讓學(xué)生在閱讀、思考中建立自己的思維體系，從而提高理論學(xué)習(xí)的效率。教師則結(jié)合案例深入淺出地解釋案例所涵蓋的稅務(wù)知識(shí)，比如稅種的屬性特點(diǎn)以及征納關(guān)系等等，讓學(xué)生了解客觀事實(shí)同時(shí)厘清解決問題的思路，為后續(xù)的案例分析教學(xué)和實(shí)務(wù)模擬奠定理論基礎(chǔ)。

2.通過案例教學(xué)聯(lián)系理論與實(shí)踐

在這一環(huán)節(jié)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與，獨(dú)立自主地深入探索，對(duì)案例進(jìn)行分析、討論。在案例教學(xué)的過程中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以小組為單位參與到課程學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：案例研讀、資料收集、方案籌劃等。然后，教師再根據(jù)小組展示的成果按照具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓小組互相提問相互評(píng)價(jià)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。

3.運(yùn)用模擬軟件檢驗(yàn)案例分析結(jié)果

結(jié)合以上環(huán)節(jié)的研究學(xué)習(xí)成果，師生運(yùn)用學(xué)院配置的“稅務(wù)模擬”軟件進(jìn)行稅務(wù)登記、稅種鑒定、納稅人身份認(rèn)定、增值稅和企業(yè)所得稅申報(bào)等等方面實(shí)務(wù)模擬操作。作為本次教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)為師生提出了較高的要求。為更好地模擬稅收征納關(guān)系以及實(shí)務(wù)環(huán)境，本方案在這一階段對(duì)師生進(jìn)行角色分工（具體關(guān)系如下圖所示）。教師在這一環(huán)節(jié)主要負(fù)責(zé)學(xué)生管理、教學(xué)資源管理、系統(tǒng)維護(hù)。扮演稅局端的學(xué)生角色需要模擬兩卡發(fā)行，發(fā)票發(fā)售及發(fā)票收回等操作，而扮演企業(yè)端的學(xué)生角色則需要按照具體要求完成開票，納稅申報(bào)等操作。

課程結(jié)束之后，教師會(huì)組織學(xué)生通過討論等形式，交流總結(jié)在課程中所遇到的問題和解決方案，將自己對(duì)企業(yè)稅務(wù)實(shí)務(wù)的理解和感受撰寫成課程總結(jié)報(bào)告，最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生成績(jī)作出綜合評(píng)價(jià)和建議，并將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和成果轉(zhuǎn)化為詳盡的評(píng)估報(bào)告。

四、稅務(wù)課程改革方案的適用延伸

小學(xué)課程改革方案范文第2篇

在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域中興起許多新型教育教學(xué)模式。其中，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massive open online courses，MOOC）便是一種建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的教育教學(xué)新模式。翻轉(zhuǎn)課堂是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)新模式，是對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，在課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師為學(xué)生提供以教學(xué)視頻為主的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，之后師生雙方在課堂教學(xué)過程中完成協(xié)作探究、互動(dòng)交流以及答疑等教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)今時(shí)代背景下，將翻轉(zhuǎn)課堂與大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程有機(jī)結(jié)合，對(duì)地方應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有利于改進(jìn)地方應(yīng)用型高校存在的教學(xué)資源缺乏、師資力量薄弱以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差等不足。

二、地方應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)

在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過程中，地方應(yīng)用型高校面臨教學(xué)資源缺乏、師資力量薄弱以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差等問題。究其原因，在于高考錄取時(shí)，地方應(yīng)用型高校屬于第二批次、第三批次錄取，因此，學(xué)生的成績(jī)相對(duì)來說普遍較低，且相比前批次錄取的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較差。但是，MOOC模式要求學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生應(yīng)提前對(duì)教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生應(yīng)具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。基于這樣的原因，筆者認(rèn)為，應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際情況，利用翻轉(zhuǎn)課堂與MOOC相結(jié)合的方式，對(duì)地方應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

三、地方應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式改革的方案

根據(jù)地方應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式改革的目標(biāo)，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，最終確定改革步驟，具體如下：首先，應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與MOOC相結(jié)合的教學(xué)模式研究現(xiàn)狀及應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)梳理和全面分析，并總結(jié)其特點(diǎn)。其次，在歸納傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用效果的前提下，將地方應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)模式作為改革對(duì)象，碎片化分析審計(jì)學(xué)課程的理論知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的特征并進(jìn)行分類，同時(shí)，要對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的適用教學(xué)模式進(jìn)行分析，看講解知識(shí)點(diǎn)到底適合翻轉(zhuǎn)課堂模式還是MOOC模式。再次，將適合翻轉(zhuǎn)課堂模式的知識(shí)點(diǎn)與適合MOOC模式的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式。最后，將翻轉(zhuǎn)課堂與MOOC相結(jié)合的審計(jì)學(xué)課程新型教學(xué)模式應(yīng)用于相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生中，也就是進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，對(duì)該教學(xué)模式下的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)、反思。

四、地方應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式改革的重點(diǎn)

以翻轉(zhuǎn)課堂與MOOC相結(jié)合為基礎(chǔ)，在地方應(yīng)用型高校中構(gòu)建一門具體課程，并將這種新型教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，分析、總結(jié)其應(yīng)用情況及教學(xué)效果。除此之外，還應(yīng)通過研究其應(yīng)用情況，探討該教學(xué)模式下的有效教學(xué)方法和教學(xué)手段，以進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)課程改革方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 課程改革

數(shù)學(xué)教學(xué)改革在教育體系中占據(jù)特殊地位，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育通過數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思維等增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用型數(shù)學(xué)能力，做為學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)教程之一，小學(xué)數(shù)學(xué)從邏輯思維能力，敏捷洞察力和觀測(cè)力，應(yīng)變能力等方面鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、明確課程理念和課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)靈魂所在，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)秉承“面向全體學(xué)生，提升綜合素質(zhì)”核心課程改革理念。把課程理念作為課堂教學(xué)基本靈魂主線，由此明確“以學(xué)生為主體，發(fā)展全體教學(xué)”基本教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段課程具有生動(dòng)性，易讀性特點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)前期做好課堂課程理念和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)策劃，具體實(shí)際表現(xiàn)形式體現(xiàn)在：學(xué)生情感價(jià)值觀培養(yǎng)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)，原理教學(xué)。

1. 面向全體

“面向全體”作為課程教學(xué)基本理念，在進(jìn)行小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)秉承“以學(xué)生為中心，以課程為方向，以素質(zhì)教育為重心”基本原則和價(jià)值觀判斷，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用型能力培養(yǎng)；提倡“返璞歸真”，根據(jù)不同學(xué)生，制定不同知識(shí)內(nèi)容要求，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)推理過程教學(xué)，面向全體學(xué)生演繹數(shù)學(xué)理論，并針對(duì)重難點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)偏弱同學(xué)重復(fù)解釋，注重全體同學(xué)數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)本質(zhì)培養(yǎng)。

案例：在進(jìn)行圖形知識(shí)課堂講解中，教師把全班同學(xué)分為4組，每組由優(yōu)秀，良好，不理想學(xué)生按比例組成，組內(nèi)討論，結(jié)合生活運(yùn)用（課堂房屋結(jié)構(gòu)）寫出房屋，氣球兩種圖形的特點(diǎn)和各自應(yīng)用范圍；并最后由不理想學(xué)生做組內(nèi)成果展示，充分調(diào)動(dòng)差生參與積極性，體現(xiàn)課堂課程利用生活實(shí)踐面向全體思想。

2. 學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維方式培養(yǎng)

邏輯思維方式又稱數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的提升，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法在日常生活中思考問題，這是數(shù)學(xué)教育根本所在。古人云：“學(xué)之道在于悟，教之道在于度”，筆者建議通過實(shí)踐-理論-再實(shí)踐基本規(guī)律，通過數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理培養(yǎng)學(xué)生思維準(zhǔn)確性。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)中教師應(yīng)該利用生活背景開展數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生如：歸納對(duì)比，直觀判斷，抽象運(yùn)算等。通過數(shù)學(xué)變式和問題步步深入，培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性。把生活實(shí)際與自然學(xué)科緊密聯(lián)系，促使形成用數(shù)學(xué)邏輯思維方式解決實(shí)際問題，重視生活與小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，把數(shù)學(xué)邏輯思維方式作為課程教學(xué)目標(biāo)之一。

案例：甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行跳繩比賽賽前名次各說不一A說：甲第二名丁第三名。B說：甲第一名丁第二名。C說：丙第二名丁第四名。實(shí)際上面三種說法各說對(duì)了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名？

利用假設(shè)法：

假設(shè)A前句對(duì)，后句錯(cuò)。

B前句錯(cuò)，后句對(duì)。

C前句錯(cuò)，后句對(duì)。

由于丁既是第二名又是第四名矛盾，假設(shè)錯(cuò)誤。

因此A前句錯(cuò)，后句對(duì)。

B前句對(duì)，后句錯(cuò)。

C前句對(duì)，后句錯(cuò)。

所以：甲第一名；丙第二名；丁第三名；乙第四名

二、教學(xué)內(nèi)容研究

淡化理論要求，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程變動(dòng)，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)思想意識(shí)是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容研究基本目標(biāo)。教材為教師提供數(shù)學(xué)理論傳授途徑，為學(xué)生提供充足思維空間同時(shí)亦為教師提供豐富教學(xué)資源。鑒于新教材每年不同程度調(diào)整和變動(dòng)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)做到：明確新老教材前后關(guān)聯(lián)，揣測(cè)教材編排意向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容研究教法。

1. 揣測(cè)教材編排意向

編排意向指教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，編排意向?qū)滩膬?nèi)容研究具有指導(dǎo)性作用。可通過查看教學(xué)大綱和數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)意識(shí)本學(xué)期或本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需掌握知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)基本教學(xué)任務(wù)制定適合小學(xué)生思維理論發(fā)展的教學(xué)方案。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上提示含有重難點(diǎn)標(biāo)識(shí)的正方形圖形特性和基本概念，此作為課堂課堂基礎(chǔ)，用情景教學(xué)方式生動(dòng)體現(xiàn)正方形應(yīng)用，加深圖形記憶。

案例：老教材將圖形章節(jié)內(nèi)容置于六年級(jí)，而新教材調(diào)整到五年級(jí)。是否顯示小學(xué)階段更注重圖形章節(jié)教學(xué)和學(xué)生掌握，在進(jìn)行課堂教育中要更多根據(jù)三角形，平行四邊形，正方形等圖形性質(zhì)和圖形應(yīng)用領(lǐng)域做描述。

2. 綜合教學(xué)內(nèi)容研究

小學(xué)階段重在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)建模方式的養(yǎng)成，小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，在不影響教育質(zhì)量前提下，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容可做相應(yīng)程度刪改，只有按照課程改革標(biāo)準(zhǔn)，完善自身教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課堂方能得到升華。

數(shù)學(xué)課堂教育方式是講師與學(xué)生圍繞“教學(xué)課堂文本”進(jìn)行“對(duì)話”過程，因此我們?cè)跀?shù)學(xué)概念和教學(xué)實(shí)際中要深入開展知識(shí)理論剖析，重視數(shù)學(xué)基本概念和結(jié)論原理；讓學(xué)生更深刻，更徹底理解從具體到抽象，從一般到特殊過程。

在課程內(nèi)容方面注重課程與實(shí)際結(jié)合，把學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)，研數(shù)學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)用于生活中的快樂，才能達(dá)到課堂改革真正目的和教學(xué)目標(biāo)。

案例：在進(jìn)行追趕問題教學(xué)時(shí)：公路兩旁每隔120米豎立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要1分鐘小李要50秒現(xiàn)在兩人都從第一根電線處為起點(diǎn)騎車當(dāng)小王騎到第八課電桿處時(shí)小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。

此問題涉及減乘除綜合運(yùn)算，小王速度：120×（6-1）=600米/分

小李速度：120×（6-1）÷50×60=720米/分

120×（8-1）÷（720-600）=7分

在不同教學(xué)中，應(yīng)用實(shí)際問題將各教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)分析，容易加深記憶。

小學(xué)課程改革方案范文第4篇

結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生提出中小學(xué)階段的耐力、速度、力量和柔韌和靈敏等體能發(fā)展的具體要求，進(jìn)行個(gè)人的體能目標(biāo)、計(jì)劃的制定，明確體能發(fā)展的長(zhǎng)期、中期、近期目標(biāo)，促使學(xué)生自主鍛煉。中長(zhǎng)跑要求男生1000米、女生800米達(dá)到優(yōu)秀的目標(biāo)，為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校在早操、課間操和課外活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行跑操活動(dòng)，每次跑1200米，要求學(xué)生每天能跑完2400以上的距離，逐漸增加運(yùn)動(dòng)量，最后能跑完規(guī)定距離的目標(biāo)，確保學(xué)生體能的正常發(fā)展。

二、建立檔案，運(yùn)動(dòng)干預(yù)

為每一位中小學(xué)生開出“運(yùn)動(dòng)處方”，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。由于學(xué)生對(duì)體能發(fā)展的認(rèn)識(shí)程度不足，缺少健身知識(shí)與方法，感受不到自己體能危機(jī)的嚴(yán)重性，長(zhǎng)期靜坐苦讀，頸椎病、腰椎病、視力下降、肥胖等襲擾著他們。體育教師要勇于擔(dān)當(dāng)，做好學(xué)生身體健康的指導(dǎo)老師。根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立好學(xué)生體能健康檔案，根據(jù)學(xué)生身體狀況和愛好，通過健康分組，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)干預(yù)，防止學(xué)生體能出現(xiàn)危機(jī)。對(duì)部分體能較差的組別有針對(duì)性地發(fā)放資料，開展講座，為學(xué)生量身定制體能發(fā)展計(jì)劃。

三、 開設(shè)選修，活躍社團(tuán)

學(xué)校結(jié)合省普通中小學(xué)課程改革方案和興趣特長(zhǎng)類選修課程實(shí)施方案，大力推進(jìn)體育拓展類選修課程，在確保課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每天安排下午第二節(jié)、第三節(jié)分年級(jí)進(jìn)行體育選修課教學(xué)，發(fā)動(dòng)有特長(zhǎng)的教師參與進(jìn)行選修教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能，提高綜合素質(zhì)。開設(shè)的項(xiàng)目有素質(zhì)拓展訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、武術(shù)、健美操、輪滑、各種球類等，要求全校每一位學(xué)生每學(xué)期選擇一項(xiàng)作為選修課程，根據(jù)選修情況給予選修分?jǐn)?shù)，列入期末考核。學(xué)生在提高選修課技能的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)體能練習(xí)，提高學(xué)生鍛煉的積極性，改變了學(xué)生整天悶在教室讀書的局面，使學(xué)生走出教室，享受運(yùn)動(dòng)的快樂，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又提高了學(xué)習(xí)效果。

四、每課一練，形成習(xí)慣

學(xué)生體能培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師要從危機(jī)視角認(rèn)識(shí)體能發(fā)展的重要意義，充分利用體育課強(qiáng)化體能教學(xué)，拓展體能訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。因此，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的知識(shí)、技能教育，開展趣味又豐富多彩的體能練習(xí)，使每節(jié)體育課都有一個(gè)體能訓(xùn)練的內(nèi)容，并在練習(xí)中運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行體能教學(xué)，養(yǎng)成體育課體能課課練，提高學(xué)生體能鍛煉積極性和自覺性。

五、家庭作業(yè)，體能優(yōu)先

學(xué)生體能培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，除了學(xué)校、老師、學(xué)生參與外，還需要家長(zhǎng)的積極配合，要讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到學(xué)生體能危機(jī)的嚴(yán)重性，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校一起共同做好學(xué)生體能訓(xùn)練工作。面臨當(dāng)前學(xué)生家庭作業(yè)多，使學(xué)生無暇鍛煉的情況，將體能練習(xí)延伸到家庭中也是體能訓(xùn)練的有效手段。因此，體育教師布置學(xué)生完成一定的課外體能鍛煉的作業(yè)，每天體能訓(xùn)練3-5分鐘。在完成體能作業(yè)的過程中，很多家長(zhǎng)會(huì)與子女一起活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，加深親子關(guān)系，形成家庭體育鍛煉的良好氛圍。這種倡導(dǎo)家庭作業(yè)，體能優(yōu)先的舉措，用體育鍛煉的時(shí)間去占領(lǐng)文化學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生來說也是一種隱性的減負(fù)。在家長(zhǎng)會(huì)上宣傳提高學(xué)生體能的重要性，發(fā)放學(xué)生體能家庭作業(yè)的練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，督促學(xué)生根據(jù)開學(xué)制定的體能計(jì)劃，結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，以提高學(xué)生的體能素質(zhì)。

小學(xué)課程改革方案范文第5篇

一、充分認(rèn)識(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的重要意義

在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，從理順機(jī)制入手解決制約義務(wù)教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入問題，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。這是踐行“三個(gè)代表”重要思想和執(zhí)政為民的重要舉措；是促進(jìn)教育公平和社會(huì)公平，提高全民素質(zhì)和農(nóng)村發(fā)展能力，全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的有力保證；是貫徹落實(shí)“多予、少取、放活”方針，進(jìn)一步減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，鞏固稅費(fèi)改革成果，推進(jìn)農(nóng)村綜合改革的重要內(nèi)容；是完善公共財(cái)政支出體系，擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋范圍，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化的必然要求；是科學(xué)、合理配置義務(wù)教育資源，加快義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的有效手段。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，采取有效措施，切實(shí)把義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革政策落到實(shí)處。

二、實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的主要內(nèi)容

按照“明確各級(jí)責(zé)任、中央地方共擔(dān)、加大財(cái)政投入、提高保障水平、分步組織實(shí)施”的基本原則，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，同步推進(jìn)，將全縣義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

（一）全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)。

（二）做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作。對(duì)不同類型的困難學(xué)生實(shí)行不同的資助政策。低保家庭子女、烈士子女、福利機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)的未成年子女、五保供養(yǎng)的未成年子女和殘疾學(xué)生，免課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)和住宿費(fèi)；低收入家庭（農(nóng)村居民年人均收入、城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入在一定標(biāo)準(zhǔn)以下的家庭）子女，免課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)；少數(shù)民族學(xué)生，免課本費(fèi)和作業(yè)本費(fèi)。

在農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的困難學(xué)生，免費(fèi)提供愛心營(yíng)養(yǎng)餐。

（三）提高義務(wù)教育階段中小學(xué)日常公用經(jīng)費(fèi)保障水平。小學(xué)生從人均180元/年提高到230元/年，初中生從人均240元/年提高到330元/年。

（四）建立義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制。中小學(xué)校舍維修改造根據(jù)義務(wù)教育階段中小學(xué)在校生人數(shù)和校舍生均面積、使用年限、單位造價(jià)等因素，測(cè)算、安排校舍維修改造所需資金，納入縣財(cái)政預(yù)算。該項(xiàng)資金與省補(bǔ)資金一同實(shí)行項(xiàng)目管理。

（五）鞏固和完善義務(wù)教育中小學(xué)教師工資保障機(jī)制。根據(jù)人事部、財(cái)政部、教育部印發(fā)的《中小學(xué)貫徹〈事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革方案〉的實(shí)施意見》（國(guó)人部發(fā)〔2006〕113號(hào)）精神，中小學(xué)實(shí)行崗位績(jī)效工資制度，義務(wù)教育學(xué)校教師的平均工資水平不低于公務(wù)員的平均工資水平。將中小學(xué)教師合理收入納入縣政府財(cái)政預(yù)算，納入財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放范圍。同時(shí)積極探索和推進(jìn)中小學(xué)教師養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障制度改革，不斷改善中小學(xué)教師的工作和生活條件。

三、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的實(shí)施步驟

（一）按照《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于省義務(wù)教育中小學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)實(shí)施意見的通知》（政辦發(fā)〔2006〕66號(hào)）要求，繼續(xù)做好城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)工作。

（二）年，擴(kuò)大低收入家庭學(xué)生資助范圍，將低收入家庭收入標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村居民年人均收入從1500元提高到2000元，城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入從3000元提高到4000元。提高義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障水平，小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到230元/年，初中生均公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到330元/年。啟動(dòng)義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造資金保障新機(jī)制。積極推進(jìn)中小學(xué)預(yù)算編制制度改革，實(shí)行“校財(cái)縣管”的財(cái)務(wù)管理辦法。健全中小學(xué)預(yù)算資金支付管理制度和政府采購(gòu)制度。

（三）年—年逐步提高公用經(jīng)費(fèi)保障水平。到年，義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到中央制定的基準(zhǔn)定額。完善中小學(xué)校舍維修改造資金保障機(jī)制。全面實(shí)施中小學(xué)預(yù)算編制制度。提高低收入家庭收入標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大困難學(xué)生資助面。

四、采取有效措施，確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革順利實(shí)施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？h政府成立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，以切實(shí)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)?？h財(cái)政局、教育局等部門要充分發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)指導(dǎo)協(xié)調(diào)。

（二）落實(shí)分擔(dān)責(zé)任。縣政府足額安排應(yīng)由縣財(cái)政承擔(dān)的資金，從年起列入縣政府預(yù)算。

（三）強(qiáng)化預(yù)算管理。建立健全中小學(xué)預(yù)算編制制度，各項(xiàng)收支都要統(tǒng)一編入縣級(jí)財(cái)政預(yù)算。中小學(xué)以學(xué)校為基本編制單位，村小（教學(xué)點(diǎn)）納入其隸屬的中心學(xué)校統(tǒng)一代編。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革資金在財(cái)政預(yù)算中單列，?？顚Ｓ?，嚴(yán)禁擠占、挪用。農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)實(shí)行“校財(cái)縣管”制度，健全預(yù)算資金支付管理制度，嚴(yán)格按預(yù)算辦理各項(xiàng)支出。實(shí)行財(cái)務(wù)公開制度，確保資金分配使用規(guī)范、安全和有效。

（四）堅(jiān)決制止亂收費(fèi)。從年春季學(xué)期開始，一律停止收取義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)（含信息技術(shù)費(fèi)），學(xué)校只能按規(guī)定收取課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)和寄宿學(xué)生住宿費(fèi)。學(xué)校代學(xué)生購(gòu)買課本、作業(yè)本，應(yīng)據(jù)實(shí)結(jié)算。學(xué)校收費(fèi)務(wù)必嚴(yán)格按照國(guó)家、省有關(guān)規(guī)定，規(guī)范收費(fèi)行為。如有違反，將追究學(xué)校校長(zhǎng)、有關(guān)部門的責(zé)任。

（五）加快推進(jìn)教育綜合改革。深化教師人事制度改革，依法全面實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度。加強(qiáng)中小學(xué)編制管理，堅(jiān)決清退不合格和超編教職工，切實(shí)提高中小學(xué)師資水平和管理水平。推進(jìn)城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教制度。全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快中小學(xué)課程改革，嚴(yán)格控制中小學(xué)教科書種類、數(shù)量和價(jià)格，逐步建立教科書循環(huán)使用制度。建立以素質(zhì)教育為宗旨的義務(wù)教育評(píng)價(jià)體系。促進(jìn)教育公平，防止教育資源過度向少數(shù)學(xué)校集中。