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對社會建設(shè)的理解范文第1篇

一、建設(shè)節(jié)約型社會的重點在生產(chǎn)而不在消費

節(jié)約資源可以從兩個方面入手，一是生產(chǎn)，二是消費。從生產(chǎn)方面節(jié)約資源，主要是要在生產(chǎn)過程中提高資源的使用效率，而從消費方面節(jié)約資源，則是要求人們要減少對各種產(chǎn)品的消費。對于生產(chǎn)和消費這兩個方面，哪個應(yīng)該成為建設(shè)節(jié)約型社會的重點呢？

我認(rèn)為是生產(chǎn)而不應(yīng)是消費，因為追求消費水平提高是社會發(fā)展的動力，如果從消費入手要求居民減少各種產(chǎn)品的消費，從另一個方面看，無疑于是在提倡“清心寡欲”的生活，這與人們追求美好生活的愿望是抵觸的，不會得到廣大人民群眾的支持，也不符合我們要建設(shè)現(xiàn)代化國家的目標(biāo)。從國外看，日本是發(fā)達(dá)國家中資源利用程度最高的國家，是“節(jié)約型”社會的典型代表，但這并不排斥日本每千人的轎車擁有率超過600臺。所以，不能把建設(shè)節(jié)約型社會的要求與不斷提高居民消費水平的目標(biāo)對立起來。

當(dāng)然還是要培養(yǎng)居民的節(jié)約意識，鼓勵居民在日常生活中養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電的習(xí)慣，但這屬于道德和教化的范疇，與采用稅收、信貸、價格、法規(guī)等手段，強(qiáng)制限制居民消費的水平和領(lǐng)域是不同的。有人說為什么不可以用稅收等經(jīng)濟(jì)手段限制對大型住宅和大排量汽車的需求呢？由于稅收是價格的組成部分，加大對消耗資源多的消費品的稅收，當(dāng)然能抑制對這類產(chǎn)品的需求，但是，如果市場價格已經(jīng)可以反映出資源的稀缺程度，消費者自然可以從自己的收入水平和與產(chǎn)品價格對比中作出理性選擇，例如最近由于汽油漲價，有關(guān)調(diào)查已表明，許多消費者認(rèn)為如果每升價格超過4•5元錢就會放棄買車的打算，或者是選擇小排量車型。所以只要市場價格機(jī)制是有效的，政府就沒有必要通過干預(yù)價格形成來影響消費。

中國目前在生產(chǎn)中的浪費隨處可見，其原因主要是由于使用中的設(shè)備技術(shù)落后以及企業(yè)規(guī)模過小，致使中國在鋼鐵、水泥、電力，機(jī)械、建筑等等許多生產(chǎn)領(lǐng)域，每單位實物產(chǎn)出量所消耗的能源和原材料水平，都大大高出發(fā)達(dá)國家的平均水平，因此在這方面有著巨大的節(jié)約潛力。所以，建設(shè)節(jié)約型社會絕不僅僅是個觀念問題，更重要的是個物質(zhì)基礎(chǔ)問題，要通過立法和經(jīng)濟(jì)手段，強(qiáng)制報廢一批落后的生產(chǎn)設(shè)備，采用財政補(bǔ)貼和國家對貸款貼息的辦法，以及加速折舊的辦法，支持企業(yè)盡快淘汰和更新設(shè)備。還要嚴(yán)格限制企業(yè)所使用設(shè)備的技術(shù)水平與規(guī)模水平，大力提倡規(guī)模經(jīng)濟(jì)。

有人提出為了節(jié)約資源使用，應(yīng)通過稅收等手段提高資源的價格，這個觀點我不同意。價格是市場配置資源的工具，資源稀缺程度是通過市場價格自動反映的，沒有必要人為拉高。以中國自身的資源稟賦不足以實現(xiàn)現(xiàn)代化，中國已越來越深的融入世界資源與市場體系之中，如果中國對世界資源的需求增加，則世界資源產(chǎn)品市場的邊際價格就會上升，等于所有從世界市場進(jìn)口資源的國家都在共同分擔(dān)這個價格上升水平，中國的負(fù)擔(dān)就小得多。但是如果中國在國內(nèi)單獨拉高資源價格，等于在自動放棄充分利用國際便宜資源的好處。同理，如果因為印度等其他國家對世界市場的資源需求度上升，中國也要為其分擔(dān)資源產(chǎn)品價格上升的結(jié)果。所以，只要資源價格是正確反映了資源的稀缺程度，中國就沒有必要主動拉升國內(nèi)價格。

二、生產(chǎn)節(jié)約的重點是“增量”節(jié)約

生產(chǎn)節(jié)約可以分成增量節(jié)約與存量節(jié)約。中國正處在工業(yè)化中期階段，每年都需要消耗大量新資源，“增量”節(jié)約就是指如何提高資源的開采和加工效率，以提高資源的利用率?！按媪俊惫?jié)約則是指已經(jīng)被加工成產(chǎn)品的資源，如何回收與再利用的問題，就是我們一般所說的“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”。

發(fā)展增量節(jié)約與存量節(jié)約，都需要政府和社會投入大量財力，在財政和社會資源有限的條件下，也需要選擇重點。而從中國的工業(yè)化發(fā)展階段看，至少在未來10年內(nèi)，生產(chǎn)節(jié)約的重點應(yīng)放在增量節(jié)約方面，因為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要一定的社會產(chǎn)品積累，才有較大空間。以鋼鐵為例，建設(shè)工業(yè)化國家一般可以用兩個鋼鐵指標(biāo)來衡量，一個是鋼鐵生產(chǎn)能力的人均占有量，一個是人均鋼鐵蓄積量。從工業(yè)發(fā)達(dá)國家看，當(dāng)基本上完成工業(yè)化時，人均鋼鐵生產(chǎn)能力大約為700公斤到1噸，人均鋼鐵蓄積量則在10噸左右。當(dāng)人均鋼鐵蓄積量達(dá)到10噸，鋼鐵的的生產(chǎn)能力就會逐步衰退，這是因為在工業(yè)化完成階段，居民對物質(zhì)產(chǎn)品的消費的已經(jīng)基本上滿足，消費開始轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，鋼鐵工業(yè)主要是負(fù)擔(dān)居民對原有產(chǎn)品更新的要求。但是由于更新產(chǎn)品是“以新頂舊”，被淘汰和報廢的產(chǎn)品例如汽車和房屋建筑中，都包含著大量金屬材料，而在報廢的金屬產(chǎn)品中，金屬回收率一般都可以達(dá)到80％，這樣就為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供了廣闊空間。發(fā)達(dá)國家的鋼鐵工業(yè)之所以會是以電爐煉鋼為主，占到全部鋼產(chǎn)量的80％，就是因為發(fā)達(dá)國家的爐料是以廢鋼為主。

對比中國這樣的發(fā)展中國家，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的限制，直到去年，人均鋼產(chǎn)量也轉(zhuǎn)才剛過200公斤，人均鋼鐵蓄積量只有1•5噸，所以中國在目前的鋼鐵生產(chǎn)中，仍是以使用鐵礦砂煉鋼為主，要占到粗鋼產(chǎn)量的85％，其余15％用廢鋼煉鋼，其中還有60％的廢鋼是靠進(jìn)口。

2004年，中國城市房屋面積達(dá)到149億平方米，而1995年只有57•3億平方米，說明目前超過60％以上的中國城市建筑物的使用年限不超過10年。2004年中國民用車擁有量為2821萬輛，而1999年為1453萬輛，說明接近一半的車輛使用年限不超過5年。中國目前的金屬切削機(jī)床保有量約300萬臺，而2000年以來國內(nèi)生產(chǎn)加進(jìn)口量約為200萬臺，說明約有三分之二的機(jī)床使用年限不超過5年。在中國目前的鋼鐵消費中，房地產(chǎn)業(yè)約占了60％，機(jī)械工業(yè)占20％，汽車工業(yè)占了4％，以房屋平均50年使用年限、機(jī)床和汽車平均15年使用年限計算，至少在未來10年內(nèi)都不會有大量蘊(yùn)含在房屋、機(jī)床和汽車中的金屬進(jìn)入報廢期和可回收期。而且中國的城市化才剛剛起步，汽車也才剛開始進(jìn)入家庭，中國離居民主體已經(jīng)基本滿足了對物質(zhì)產(chǎn)品需求的目標(biāo)還差得很遠(yuǎn)，如果中國是在2030年前后才能基本上完成工業(yè)化，則在未來20年內(nèi)，中國的鋼鐵業(yè)都可能不會進(jìn)入以廢鋼鐵循環(huán)為主的階段。其他如銅、鋁、鉛、鋅等有色金屬和塑料等資源的使用，也與鋼鐵的情況相當(dāng)，都有一個在蓄積量達(dá)到一定程度，居民對以這些資源為原料的產(chǎn)品基本滿足的時候，這些資源的循環(huán)使用時代才會到來。

所以，生產(chǎn)節(jié)約的重點應(yīng)放在提高對增量資源的使用效率方面，即要通過立法和經(jīng)濟(jì)手段，促進(jìn)提高資源的開采率，和支持企業(yè)對落后的生產(chǎn)能力進(jìn)行大規(guī)模技術(shù)更新與換代，使中國的采礦業(yè)與制造業(yè)能盡快轉(zhuǎn)換到節(jié)約資源的新的技術(shù)軌道上進(jìn)行生產(chǎn)。

當(dāng)然，由于中國經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)很大，例如從金屬蓄積量看，目前已經(jīng)等同于日本，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)還是有很大空間，也應(yīng)該從現(xiàn)在就開始起步了。

三、最大的節(jié)約是土地和水

生產(chǎn)要素由勞動力、資本、土地、水、能源和各類礦產(chǎn)資源組成。生產(chǎn)的節(jié)約，就是要節(jié)約各種生產(chǎn)要素的使用。

由于各國生產(chǎn)要素的天然稟賦條件不同，在生產(chǎn)中各類生產(chǎn)要素使用的密集程度就不同，這是因為稀缺的生產(chǎn)要素價格會比較高，會引起生產(chǎn)要素間的價格替代。由于國際貿(mào)易的存在，對某些國內(nèi)稀缺的生產(chǎn)要素，可以通過貿(mào)易方式獲得，但是有些生產(chǎn)要素不能通過貿(mào)易，例如土地和水資源，所以，不可貿(mào)易的資源才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正難以逾越的瓶頸。

中國雖然號稱“地大物博”，但是人口眾多，而且平原面積狹窄，目前人均平原面積只有不到1000平方米。日本也是國土和平原狹窄而人口眾多的國家，人均平原只有700平方米，比中國還少，但是也搞成了現(xiàn)代化，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?？墒怯捎谌毡镜娜丝谝?guī)模比中國少得多，可以從世界市場大量進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品，把農(nóng)業(yè)問題放到國際市場去解決，從而可以（中國整理）把農(nóng)業(yè)用地大量轉(zhuǎn)到工業(yè)和城市化方面。而中國人口太多，世界市場養(yǎng)不起，在工業(yè)化過程中必須留足農(nóng)業(yè)用地，所以中國在工業(yè)與城市化過程面臨的土地矛盾，比日本還要尖銳得多。

因此，節(jié)約土地是比節(jié)約其他可貿(mào)易資源更為重要和緊迫的問題，同時也是以較少生產(chǎn)要素投入創(chuàng)造更多社會財富的最重要途徑。發(fā)達(dá)國家的實踐說明，一國的財富形態(tài)約有三分之二是房地產(chǎn)，食品吃了就沒有了，衣服穿舊了得扔，汽車也是減值的耐用品，只有房地產(chǎn)是可以保存財富的最主要形態(tài)。

經(jīng)濟(jì)增長表現(xiàn)為當(dāng)年新創(chuàng)造的GDP總值，發(fā)展則是財富的累積，這是增長與發(fā)展的根本區(qū)別。一個經(jīng)濟(jì)體可以有很高的經(jīng)濟(jì)增長率，但是如果一個社會無法將新創(chuàng)造的價值有效保存下來，或是保存率很低，社會發(fā)展不是停滯就是緩慢。

對中國來說，由于土地資源極為稀缺，如果不能有效地提高土地的使用效率，很容易使中國經(jīng)濟(jì)走入有增長而無發(fā)展的歧途。例如，中國近年來新建的許多建筑物容積率都很低，以城市“毛容積率”來說（即城市建筑物面積與城市建成區(qū)面積之比），全國平均只有0•5，最高的上海也不到0•8，而東京為2、香港為1•6，臺北為1•2。即便在“珠三角”、“長三角”這些土地資源已經(jīng)極度緊張的地區(qū)，在大城市中心區(qū)內(nèi)，五、六層的建筑物也是隨處可見。我最近到浙江的一個城市，聽說這里的土地開發(fā)都已經(jīng)碰到“紅線”，但是在最近城市改造后新建的房屋，大多還是6層左右的建筑。

今年國家給浙江審批的土地利用指標(biāo)只有23萬畝，其中還有40％是給中央項目預(yù)留，分到一個地級市只有2～3萬畝，再分到縣只有不到1000畝，這是造成今年浙江投資增長率猛烈下滑的重要原因，也是福建、廣東和上海面臨的同樣情況，以致于有人說中國經(jīng)濟(jì)增長的區(qū)域格局正在“變臉”，出現(xiàn)“東冷西熱”的情況。東部要尋找新的增長空間，已經(jīng)不得不從土地的存量空間尋找，這就得提高現(xiàn)有用地的土地容積率，具體做法就是得“拆舊蓋新”。近5年來，中國城市正在出現(xiàn)“拆遷熱”，平均計算，拆遷面積大約相當(dāng)與當(dāng)年竣工面積的20％。我做了一個粗略估算，如果拆遷面積的價值是新房屋面積的一半，則近些年由于拆遷所損失的房地產(chǎn)價值，全國每年都在五、六百億元。近些年拆遷的大多還是老舊房屋，如果未來由于土地緊缺，不得不對城市中許多新建房屋也進(jìn)行大規(guī)模拆遷，造成的財富損失就太大了，就會進(jìn)入到“有增長，無發(fā)展”的境地。

對社會建設(shè)的理解范文第2篇

【關(guān)鍵詞】青少年心理健康；社會工作介入；系統(tǒng)視角

一、青少年心理健康的現(xiàn)狀

當(dāng)前青少年心理健康問題已成為全社會越來越關(guān)注的焦點， 青少年的心理問題日益增多。青少年處于人生發(fā)展的重要階段，生理和心理不斷成長，自我意識增強(qiáng)，認(rèn)知過程有了巨大的變化和發(fā)展。但是，隨之產(chǎn)生的問題也日漸增多。有的青少年出現(xiàn)憂郁、焦慮緊張等心理障礙，有的出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，還有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，還有相當(dāng)多的青少年對父母產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)離家出走等親子沖突。

二、當(dāng)前青少年心理健康存在的問題

青少年常見的心理健康問題有：自卑心理， 逆反心理，孤獨心理，嫉妒心理，厭學(xué)心理，情緒問題。

將這些心理健康問題綜合起來看，又可以分為兩大類：（一）自我心理矛盾。隨著心理的成熟， 青少年的內(nèi)心世界越來越復(fù)雜。其中青少年最關(guān)心的是對“自我的認(rèn)識”。青少年對自己的未來充滿著理想，理想與現(xiàn)實之間總會有或大或小的差距，但如果差距過大，“理想我”與“現(xiàn)實我”的沖突往往會導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。（二）自我與生態(tài)系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)。1.在家庭關(guān)系中，如何與父母親相處是青少年們的心理負(fù)擔(dān)與困難之一。2.在朋友關(guān)系中，與同學(xué)、朋友交往是青少年的一種需要。對于同學(xué)或朋友的言語接納很敏感， 也容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象。3.在社會適應(yīng)中，青少年們對自己的社會環(huán)境常常很敏感， 追隨社會上流行的風(fēng)氣， 最易被感染或鼓動，也容易批評傳統(tǒng)的社會觀念。

三、對青少年心理健康問題的社會工作介入思路

由于青少年心理健康問題的復(fù)雜性，不能以偏概全，我將結(jié)合案例來探討社工的介入思路：

案例：求助者，男性，13歲，初一學(xué)生。該求助者從小生活在農(nóng)村奶奶家，九歲被父母接到城里上學(xué)。由于講方言，經(jīng)常被同學(xué)們笑話，求助者覺得自己是從鄉(xiāng)下來的，很自卑。上初中后仍然非常害羞，一說話就臉紅，不敢直視對方的眼睛，平時幾乎不與別人來往，十分害怕與人交往。在學(xué)校，每次遇到同學(xué)必須輪流上臺發(fā)言，他寧愿裝病逃學(xué)，也不敢面對朝夕相處的同班同學(xué)說話，不愿參加集體活動。而父母主要以工作為主，對孩子的關(guān)心也很少。

問題的分析：存在的問題有：（1）自卑、性格內(nèi)向；（2）得不到父母的關(guān)愛；（3）孤僻，不與人來往。

在社會工作實務(wù)中， 系統(tǒng)視角強(qiáng)調(diào)注重個人與環(huán)境的交叉互動和相互影響，強(qiáng)調(diào)中層系統(tǒng)在工作進(jìn)程中的作用，強(qiáng)調(diào)充分考察個體的家庭、學(xué)校、社交群體的互動形態(tài)和規(guī)則，從而提供最需要的幫助，強(qiáng)調(diào)運用支持系統(tǒng)滿足案主需要。因此結(jié)合系統(tǒng)視角分析影響案主心理問題原因的主要有：（1）個人原因：案主長期受自卑、羞怯、焦慮、恐懼和敏感等心理問題的負(fù)面影響，以至于陷入了不敢說話，不敢社交的惡性循環(huán)狀態(tài)。（2）家庭原因：案主父母工作，和奶奶一起生活，與父母交流甚少。（3）朋輩群體及學(xué)校的原因：由于案主在城市學(xué)校上學(xué)，而自己從小在農(nóng)村長大，無法適應(yīng)城市生活，而且普通話也不如其他同學(xué)好，因此對同學(xué)們無意間的言語、動作、甚至眼神都很敏感，從而產(chǎn)生失落感，缺乏自信，背負(fù)沉重的壓力，滋長嚴(yán)重的自卑心理。

社工介入的思路：社會工作至目前已經(jīng)形成了較為成熟的工作方法，如個案工作、小組工作、社區(qū)工作等，可以為青少年的心理健康問題提供各種服務(wù)，幫助他們解決問題，使之更好地成長與發(fā)展。這對本案例社工主要可以從這三個方面介入：

一是個案工作方法。社會工作者可以針對有心理健康問題的青少年特點，綜合運用心理社會治療、結(jié)構(gòu)家庭治療、理性情緒治療、人本治療等模式并結(jié)合優(yōu)勢視角對該案主進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)、個案輔導(dǎo)、生活方式輔導(dǎo)，開展有益于身心健康的各種活動。具體方案是一方面了解案主的想法、案主的困惑等，另一方面通過與案主身邊的朋友、老師、家長來全方位地了解案主在他們眼中的形象。可以給案主布置家庭作業(yè)，譬如規(guī)定他每天至少要和多少老師同學(xué)打招呼，然后能夠主動問陌生人借東西，最后能達(dá)到在公眾場合交談自如的這樣一個效果。

二是小組工作方法，社會工作者可以為有心理健康問題的青少年開展成長小組，該案例中就應(yīng)該引導(dǎo)案主主動參與這樣一個成長小組。引導(dǎo)他們把時間和精力投放在小組活動上，鼓勵他們參加各種有益身心健康的集體活動。通過這些活動以達(dá)到調(diào)整青少年不良心態(tài)，增強(qiáng)他們對社會的適應(yīng)力。另外，社會工作者可以從家庭層面開展親子活動，一方面要幫助家長糾正錯誤的教育方式，另一方面也讓子女學(xué)會理解和感恩，該案例中案主從小不在父母身邊長大，并與其父母溝通甚少，彼此了解也很少，因此很有必要開展這樣一個親子活動。當(dāng)然事先要了解案主的家庭成員狀況，包括人員構(gòu)成、家庭成員之間的互動方式等，了解父母對孩子的想法。

三是社區(qū)工作。社區(qū)是青少年成長的中觀環(huán)境，青少年的活動大都集中在以居住地為中心的社區(qū)，在青少年的社會化過程中，社區(qū)是他們接觸社會的第一站。因此在社區(qū)層面對有心理健康問題的青少年開展服務(wù)是社工介入的一個方面。在該案例中案主主要無法平衡農(nóng)村與城市之間的巨大落差，因此對于城市生活的融入也顯得困難，從而造成一系列的自卑，逃避，恐懼等心理，所以社工可以充分利用社區(qū)資源，組織社區(qū)活動，讓案主走出自卑，同時也讓該社區(qū)更加人性化，更加和睦。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鑫.社會工作方法在青少年親子關(guān)系中的運用[J].法制與社會，2009：238-239.

[2] 王嬋.青少年心理健康問題與對策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2005.

對社會建設(shè)的理解范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 心理癥狀;初中生;結(jié)構(gòu)方程模型;應(yīng)激生活事件;社會支持;應(yīng)對方式;橫斷面研究

中圖分類號：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-6729(2008)002-0083-05

A Structural Equation Modeling of Psychological Stress,Social Support,

Coping Style and Psychosomatic Symptoms for Junior Middle School Students

YU XinXin1，2, ZHENG Xue1

1Department of Psychology, South China Normal University, Guangzhou 510631

2Department of Psychology, Guangxi Normal University, Guilin541004

【Abstract】 Objective:To build relationship model of psychological stress, social support, coping style and psychosomatic symptoms for junior middle school students.Methods:1009 junior middle school students were surveyed withPsychological Stress Scale, Coping Style Scale, Social Support Scale,SCL-90,a relationship model was set up by structure equation modeling.Results:Psychological stress, social support, positive coping style and passive coping style had significant direct influence on symptom score（the regression weight were 0.565,-0.064,-0.172,0.377），psychological stress, social support and passive coping style had significant indirect influence on symptom score（the regression weight were 0.161,-0.042,-0.115）. Structural equation modeling analysis showed that social support，passive coping style of males had less direct impact onsymptom score than that of females(the regression weight of females were -0.142 and 0.292， the regression weight of males were -0.097 and 0.198).Conclusion:The important effect of psychological stress, social support, coping style on psychosomatic symptoms was further supported in this study.

【Key words】 psychosomatic symptoms;junior middle school students;structure equation modeling;psychological stress;social support;coping style;crosssectional studies

青少年期歷來被心理學(xué)家們認(rèn)為是“危機(jī)期”,存在著一系列的特殊性。人們越來越多地認(rèn)識到青少年在他們的生活中也存在著許多應(yīng)激,包括家庭關(guān)系沖突、父母離婚、親密的家庭成員或者朋友的死亡、在學(xué)校的學(xué)業(yè)和社會應(yīng)激。一般的文獻(xiàn)也都認(rèn)為青少年經(jīng)歷著較高的應(yīng)激水平［1］。認(rèn)知應(yīng)激學(xué)說［2］認(rèn)為心理應(yīng)激不應(yīng)是單純的刺激，也不應(yīng)該是單純的反應(yīng)，而應(yīng)是由生活事件作為應(yīng)激源（刺激） ，受個人認(rèn)知評價、應(yīng)對風(fēng)格、社會支持等多種中介因素影響。但有關(guān)應(yīng)激因素之間相互作用的規(guī)律及其在應(yīng)激中的意義,至今尚難以闡明清楚［3］。

近年來關(guān)于中學(xué)生的心理健康狀況及其影響因素的研究日益受到重視。但在研究對象上，從整個應(yīng)激過程來探明中學(xué)生心理健康作用機(jī)制的綜合性研究甚少，在研究方法上，借助結(jié)構(gòu)方程模型來說明心理應(yīng)激因素之間關(guān)系的研究不多。本研究試圖構(gòu)建初中生心理應(yīng)激模型來揭示生活事件、應(yīng)對方式、社會支持等因素影響初中生心身反應(yīng)的作用途徑，為有效開展初中生心理衛(wèi)生工作提供方法和依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 從桂林市選擇7所初中學(xué)校(重點學(xué)校2所,選312人; 普通學(xué)校3所, 選486人; 稍差學(xué)校2所,選302人)，每所學(xué)校隨機(jī)選取初一、初二、初三年級各一個班。共發(fā)放問卷1100份，回收問卷1070份，剔除無效問卷后得到有效問卷1009份。其中男生510人，女生499人；一年級316人（男生157人，女生159人），平均年齡13±1歲；二年級335人（男生173人，女生162人），平均年齡14±1歲；三年級358人（男生180人，女生178人），平均年齡15 ±1歲。

1.2 工具

1.2.1初中生應(yīng)激生活事件問卷 參考劉賢臣的青少年生活事件量表［4］編制了適用于初中生的應(yīng)激生活事件問卷。問卷共34個條目，有5個因子：學(xué)校教育、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、家庭環(huán)境、社會環(huán)境。采用六級記分：未發(fā)生0分；發(fā)生過，按影響程度分為，沒有影響、輕度、中度、重度、極重，分別記1~5分。分?jǐn)?shù)越高，說明生活事件的影響越大，壓力感越強(qiáng)。本次測試中各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.683-0.841之間，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.929。對本研究樣本數(shù)據(jù)的驗證性因素分析結(jié)果顯示，RMSEA＝0.051，NFI= 0.943，NNFI＝0.972，CFI= 0.936，GFI= 0.971，表明五因素模型對數(shù)據(jù)具有較好的擬合度，構(gòu)想效度理想。

1.2.2中學(xué)生應(yīng)付方式問卷［5］ 該問卷有六個因子：解決問題、求助、退避、幻想、發(fā)泄、忍耐。采用四級記分：不采用、偶爾采用、經(jīng)常采用、基本上都采用分別記1~4分。本研究有效被試使用該量表的結(jié)果顯示，解決問題α=0.816，求助α=0.727，退避α=0.655，幻想α=0.643，發(fā)泄α=0.693，忍耐α=0.616。為簡化結(jié)構(gòu)方程模型，本文將問卷劃分為積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式兩個維度，其中解決問題、求助屬于積極應(yīng)對方式，退避、幻想、發(fā)泄、忍耐屬消極應(yīng)對方式。對二維度模型的驗證性因素分析結(jié)果顯示，RMSEA＝0.071，NFI= 0.934，NNFI＝0.945，CFI= 0.962，GFI= 0.928，表明二因素模型對數(shù)據(jù)具有較好的擬合度，構(gòu)想效度理想。

1.2.3 社會支持評定量表［6］ 有主觀支持、客觀支持、支持利用度三個維度, 10 個條目記分之和為社會支持總分。本研究有效被試使用該量表的結(jié)果顯示，主觀支持α=0.605，客觀支持α=0.587，支持利用度α=0.645。對本研究樣本數(shù)據(jù)的驗證性因素分析結(jié)果顯示，RMSEA＝0.049，NFI= 0.964，NNFI＝0.961，CFI= 0.973，GFI= 0.982，表明三因素模型對數(shù)據(jù)具有較好的擬合度，構(gòu)想效度理想。

1.2.4 癥狀自評量表（SCL-90）［7］ 90個項目, 10個因子,采用0-4級評分,各因子得分越高表示癥狀越嚴(yán)重。本次測試中各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.713-0.892，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.931。

1.3 統(tǒng)計方法 進(jìn)行相關(guān)分析。采用LISREL 8.7進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型分析。

2 結(jié)果

2.1 初中生應(yīng)激生活事件、社會支持、應(yīng)對方式、癥狀總分間的相關(guān)分析

初中生應(yīng)激生活事件、社會支持、應(yīng)對方式、癥狀總分間的相關(guān)情況見表1。

從表1可見，應(yīng)激生活事件與癥狀總分及應(yīng)對方式的求助、退避、發(fā)泄、幻想、忍耐因子分存在具有統(tǒng)計學(xué)意義的正相關(guān)；與社會支持及應(yīng)對方式的解決因子存在具有統(tǒng)計學(xué)意義的負(fù)相關(guān)。社會支持與癥狀總分及幻想、忍耐存在具有統(tǒng)計學(xué)意義的負(fù)相關(guān)，與解決、求助、退避、發(fā)泄存在具有統(tǒng)計學(xué)意義的正相關(guān)。解決、求助因子與癥狀總分相關(guān)不顯著，其余應(yīng)對方式均與癥狀總分存在具有統(tǒng)計學(xué)意義的正相關(guān)。應(yīng)對方式與癥狀總分的相關(guān)關(guān)系為將應(yīng)對方式劃分為積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式兩個維度提供了依據(jù)。這些結(jié)果為結(jié)構(gòu)方程模型分析提供了有用的信息。

2.2 結(jié)構(gòu)方程模型分析

2.2.1 初中生心理癥狀與應(yīng)激生活事件、社會支持、應(yīng)對方式關(guān)系的假設(shè)模型構(gòu)造

在構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型時，應(yīng)激生活事件作為外生潛變量, 外生潛變量的指標(biāo)為應(yīng)激生活事件五個因子的因子均分。積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、社會支持、癥狀總分作為內(nèi)生潛變量，積極應(yīng)對的指標(biāo)為解決、求助的因子均分，消極應(yīng)對的指標(biāo)為退避、發(fā)泄、幻想、忍耐的因子均分，社會支持的指標(biāo)為主觀支持、客觀支持、支持利用度因子均分，癥狀總分的指標(biāo)為10個因子的因子均分。

本研究采用了Jreskog 和Srbom 建議的模型設(shè)定策略, 即事先設(shè)定多個模型進(jìn)行評價, 通過模型比較得到一個可以接受的相對有效和節(jié)儉的模型［8］ 。根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)建思路, 在模型設(shè)定中提出以下假設(shè):（1）應(yīng)激生活事件是預(yù)測癥狀總分的有力變量，對癥狀總分有直接影響；(2)應(yīng)激生活事件作為影響心理癥狀的一個重要因素，積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、社會支持可能在應(yīng)激生活事件與癥狀總分之間起部分中介作用；（3）積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、社會支持對癥狀總分有直接影響。根據(jù)以上假設(shè)，本研究設(shè)定了兩個相互競爭的模型。

模型1 外生潛變量應(yīng)激生活事件，內(nèi)生潛變量社會支持、積極應(yīng)對方式、消極應(yīng)對方式直接影響癥狀總分；外生潛變量應(yīng)激生活事件對內(nèi)生潛變量社會支持、積極應(yīng)對方式、消極應(yīng)對方式無影響，內(nèi)生潛變量之間無交互作用。

模型 2 外生潛變量應(yīng)激生活事件及內(nèi)生潛變量社會支持、積極應(yīng)對方式、消極應(yīng)對方式既可直接影響癥狀總分；同時外生潛變量應(yīng)激生活事件還通過內(nèi)生潛變量社會支持、積極應(yīng)對方式、消極應(yīng)對方式間接影響癥狀總分；內(nèi)生潛變量社會支持、積極應(yīng)對方式、消極應(yīng)對方式還存在交互效應(yīng)，間接影響癥狀總分。

2.2.2 初中生心理癥狀與應(yīng)激生活事件、社會支持、應(yīng)對方式關(guān)系的假設(shè)模型估計

在模型擬合中采用最大似然法進(jìn)行估計。兩個模型的擬合結(jié)果見表2。

表2的結(jié)果表明，模型2的各項指數(shù)擬合得最好。檢視模型2中各變量間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)應(yīng)激生活事件到積極應(yīng)對的路徑系數(shù)為0.032（t= 0.751），未達(dá)顯著水平，為簡約模型。刪除應(yīng)激生活事件到積極應(yīng)對這一路徑，得到應(yīng)激生活事件、應(yīng)對方式、社會支持與癥狀總分的整合模型（見圖1）。

簡化后中介模型各項指標(biāo)為：χ2/df為4.12, RMSEA為0.065，NFI為0.973， NNFI 為0.975，CFI為0.977，GFI為0.909，模型擬合得比較理想。

進(jìn)一步分解各變量對癥狀總分的效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)激生活事件對癥狀總分具有最強(qiáng)的正效應(yīng)（總體效應(yīng)為0.726,其中直接效應(yīng)為0.565，通過社會支持、消極應(yīng)對、積極應(yīng)對的間接效應(yīng)為0.161）。消極應(yīng)對對癥狀總分具有正的預(yù)測力（總體效應(yīng)為0.262，其中直接效應(yīng)為0.377，通過積極應(yīng)對的間接效應(yīng)為-0.115）。積極應(yīng)對對癥狀總分具有最強(qiáng)的負(fù)效應(yīng)（直接效應(yīng)或總效應(yīng)為-0.172）。社會支持對癥狀總分具有顯著的負(fù)效應(yīng)（總體效應(yīng)為-0.106,其中直接效應(yīng)為-0.064，通過消極應(yīng)對、積極應(yīng)對的間接效應(yīng)為-0.042）。

為了檢驗上述中介模型的路徑系數(shù)是否有性別差異，首先用中介模型分別擬合男生和女生的數(shù)據(jù)，用MM表示男生單獨估計的模型，MF表示女生單獨估計的模型。然后將兩個模型整合成多組模型，并依次增加參數(shù)相等的設(shè)定，增加的順序參見侯杰泰等的結(jié)構(gòu)方程模型及其應(yīng)用［9］。經(jīng)檢驗，MM模型的擬合指數(shù)χ2/df為3.42，RMSEA為0.0531，NFI為0.945， NNFI 為0.927，CFI為0.951，GFI為0.949；MF模型的擬合指數(shù)χ2/df為3.31，RMSEA為0.0498，NFI為0.941， NNFI 為0.948，CFI為0.936，GFI為0.951。各擬合指數(shù)表明上述兩個模型擬合得比較理想，說明對于男女生來說，應(yīng)激生活事件、積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、社會支持與癥狀總分的關(guān)系模型是相同的。多組模型中路徑系數(shù)等同檢驗表明，男、女生的社會支持、消極應(yīng)對對癥狀總分的影響存在顯著差異（P＜0.05），女生的社會支持、消極應(yīng)對對癥狀總分的影響比男生組的更大，女生的社會支持對癥狀總分的作用是-0.142，男生的社會支持對癥狀總分的作用是-0.097；女生的消極應(yīng)對對癥狀總分的作用是0.292，男生的消極應(yīng)對對癥狀總分的作用是0.198。

3 討論

3.1初中生心理癥狀影響因素結(jié)構(gòu)模型

初中生心理癥狀影響因素結(jié)構(gòu)方程模型表明，應(yīng)激生活事件、社會支持、積極應(yīng)對和消極應(yīng)對都對癥狀總分有直接效應(yīng)，其中，應(yīng)激生活事件對癥狀總分具有最強(qiáng)的正效應(yīng)；其次是消極應(yīng)對方式，社會支持、積極應(yīng)對對癥狀總分具有負(fù)效應(yīng)，其中積極應(yīng)對的效應(yīng)大于社會支持的效應(yīng)。應(yīng)激生活事件還通過社會支持、應(yīng)對方式間接影響癥狀總分，社會支持也通過應(yīng)對方式間接影響癥狀總分。應(yīng)激生活事件對消極應(yīng)對有重要影響，這一結(jié)論與鐘霞等人的結(jié)論一致［10］。本研究在一定程度上驗證了社會支持、應(yīng)對方式是心理應(yīng)激過程的中介因素［11］。本研究發(fā)現(xiàn)消極應(yīng)對方式較積極應(yīng)對方式對心理癥狀的影響更大，這一結(jié)論與井世潔［12］、李金釗［11］的相關(guān)研究結(jié)果一致。本研究采用結(jié)構(gòu)方程建模的方法揭示了心理應(yīng)激不是一個簡單的由因到果的單向過程,而是各應(yīng)激有關(guān)因素之間存在多維度的多因素相互作用的關(guān)系。其中，應(yīng)激生活事件是影響初中生心理癥狀的一個主要因素，消極的應(yīng)對方式不利于個體的心理健康。社會支持既可對心理癥狀產(chǎn)生直接影響，同時又在應(yīng)激生活事件與心理癥狀之間起中介作用。社會支持通過影響應(yīng)對方式發(fā)揮中介作用，這證實了社會支持的主效應(yīng)模型［13］ 和緩沖器模型［14］ 。社會支持對積極應(yīng)對方式的影響大于對消極應(yīng)對方式的影響，良好的社會支持更有助于個體采用積極的應(yīng)對方式。因此，應(yīng)盡可能減少或減輕應(yīng)激生活事件的影響，避免使用消極的應(yīng)對方式，應(yīng)為學(xué)生提供良好的社會支持，促進(jìn)其使用積極應(yīng)對方式。

3.2 男生組與女生組心理癥狀影響因素結(jié)構(gòu)模型比較

男生組與女生組心理癥狀影響因素結(jié)構(gòu)模型比較發(fā)現(xiàn)，不同組之間結(jié)構(gòu)方程模型具有一致性，但是變量之間的路徑系數(shù)不同。二者的差異主要在于女生組的社會支持、消極應(yīng)對對癥狀總分的影響比男生組更大。社會支持作為一種重要的環(huán)境資源，影響人們的身心健康和行為模式。良好的社會支持一方面對應(yīng)激狀態(tài)下的個體提供保護(hù)，另一方面對維持個體的良好情緒體驗也具有普遍的增益作用［15］。作為重要個體資源的應(yīng)對方式，則決定了個體采用什么樣的策略和行為應(yīng)對壓力。面對壓力，若個體采用諸如問題解決、求助等積極應(yīng)對方式，壓力就容易被化解；若采用諸如幻想、逃避、發(fā)泄等消極應(yīng)對方式，負(fù)性生活事件得不到有效解決而使個體陷入不良情緒狀態(tài)，導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。本研究表明，多為女生提供良好的社會支持并減少她們對消極應(yīng)對方式的使用有助于增進(jìn)她們的心理健康。

參考文獻(xiàn)

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11 李金釗.應(yīng)對方式、社會支持和心理壓力對中學(xué)生心理健康的影響研究.心理科學(xué)，2004,27（4）：980-982.

12 井世潔. 初中學(xué)生的應(yīng)對方式與心理健康的相關(guān)研究. 寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版) ,2001 ,23(4) :1 - 5.

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14 Cohen S, Wills TA. Stress, social support and the buffering hypothesis. Psychol Bull,1985,98(2) :307-357.

對社會建設(shè)的理解范文第4篇

誠然，豐富多彩、主題鮮明的各種教育實踐活動是德育的重要載體和工作內(nèi)容，但不是全部，也不是唯一。除了活動，德育還需要建設(shè)。筆者以為，至少有三個方面需要建設(shè)：

其一，德育基本環(huán)境和條件需要建設(shè)。開展主題教育、專題教育，組織學(xué)生社會實踐，豐富德育資源素材，都需要有一個基本環(huán)境和條件的保障。因此，德育活動室、心理咨詢室、數(shù)字德育平臺的建設(shè)；學(xué)校環(huán)境文化、志愿服務(wù)崗位、社會實踐基地的建設(shè)，各類教育基地和場館的建設(shè)以及其他德育資源的建設(shè)，這些工作都要跟上，疏忽不得。前些年，北京市就針對學(xué)生對心理教育的需求，推動全市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校建設(shè)了心理咨詢室；針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求，大力推動數(shù)字德育平臺的建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源；針對學(xué)生對實踐的渴求，積極推動社會大課堂的建設(shè)。

其二，德育隊伍需要建設(shè)。就學(xué)校教育而言，落實育人要求，抓實課程德育、抓實全員育人，教師是關(guān)鍵。因此，對學(xué)科教師、班主任、心理教師以及德育管理干部的培訓(xùn)就顯得非常必要。前些年，我們對德育工作者進(jìn)行了大面積培訓(xùn)，開展班主任基本功的全員培訓(xùn)，心理教師的專題培訓(xùn)，開設(shè)德育校長、骨干班主任的高級研修班，對全體教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，以及在學(xué)科教師的繼續(xù)教育中加強(qiáng)學(xué)科育人的培訓(xùn)。這些建設(shè)性的舉措大大提高了德育工作者的專業(yè)水平和育人能力。就廣義而言，德育要爭取各方面的支持，還要建設(shè)一支家庭、學(xué)校、社會都能廣泛參與的大德育團(tuán)隊，把行政、科研、教研各方面的力量調(diào)動起來、凝聚起來。這也需要用建設(shè)。

其三，德育制度需要建設(shè)。一項工作要能有序、有效運行，必須有一些既有激勵又有約束的制度予以保障。特別是對德育來說，這樣的制度建設(shè)顯得特別重要，一方面要通過制度的建設(shè)和完善來引導(dǎo)、約束區(qū)縣和學(xué)校切實貫徹“育人為先、德育為首”，把德育落到實處，比如德育督導(dǎo)制度、對學(xué)校與教師的考核制度、對學(xué)生的評價制度等；另一方面，也要通過制度的建設(shè)和完善來廣泛調(diào)動全社會的力量來積極關(guān)心和支持德育工作，激發(fā)市、區(qū)縣各部門和學(xué)校做好德育、做強(qiáng)德育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，比如說部門聯(lián)席會制度、優(yōu)秀班主任表彰制度、優(yōu)秀學(xué)生激勵機(jī)制。此外，在推進(jìn)德育工作上，從管理的角度要建機(jī)制、搭平臺、出政策，為區(qū)縣加強(qiáng)德育工作提供服務(wù)與支持，如觀摩交流周、校長論壇、開學(xué)典禮上文明禮儀教育第一課等，既是一種推動工作的方式，長此以往，也會形成一種有效的工作制度。

對社會建設(shè)的理解范文第5篇

為扎實推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，根據(jù)省、市、區(qū)的安排部署，*服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作小組被派駐*村?，F(xiàn)將近年來工作開展情況總結(jié)如下：

一、開展工作情況

進(jìn)駐*村委會后，積極主動協(xié)助配合基層干部開展好農(nóng)村“兩委”換屆、區(qū)鄉(xiāng)人大代表換屆選舉等工作，指導(dǎo)和開展好社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

一是抓好宣傳，營造氛圍。進(jìn)村入駐后，針對部份基層干部對中央推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)認(rèn)識有偏差，理解不全面，及時召開兩委班子會和部分群眾大會，利用標(biāo)語、廣播、宣傳欄等形式，宣傳推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要意義、指導(dǎo)思想、基本原則、主要目標(biāo)和總體要求，宣傳工作組入村工作職責(zé)，爭取群眾的理解和支持。讓黨員干部首先充分理解和準(zhǔn)確把握社會主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵和要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想和認(rèn)識。用黨十七大精神武裝黨員村干部頭腦，引導(dǎo)他們把握政策方向，掌握工作方法，以便更好地帶領(lǐng)村民發(fā)家致富奔小康。

二是協(xié)助基層干部，搞好指導(dǎo)工作。按照“幫忙而不添亂，協(xié)助而不代替”的工作要求，努力做到指導(dǎo)不指揮，幫忙不包辦，監(jiān)督不對立，到位不越位，對內(nèi)做好出謀劃策，對外當(dāng)好橋梁紐帶，并主動配合基層干部開展好農(nóng)村“兩委”換屆，健全村領(lǐng)導(dǎo)班子。通過近年來扎實有效的工作，做到了推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)與各項中心工作兩不誤、兩促進(jìn)，并獲得了農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)增量、農(nóng)民增收，新農(nóng)村建設(shè)有了良好的開端。

三是深入調(diào)研，熟悉村情。為熟悉了解掌握村情民意，有效指導(dǎo)好新農(nóng)村建設(shè)的各項工作，除自身抓好學(xué)習(xí)黨在農(nóng)村的各項方針政策和涉農(nóng)法律法規(guī)及農(nóng)業(yè)科技等有關(guān)知識外，積極深入村組與農(nóng)民交真心，換真情，做朋友，了解掌握村情民意，找準(zhǔn)工作的突破口、話語權(quán)，較快地進(jìn)入了工作角色，并順利開展工作。

四是做好事，辦實事。根據(jù)調(diào)研了解掌握的情況和村民的要求和愿望，積極實施街道整修，庭院綠化，沿街沿路開發(fā)，鼓勵有條件的村民投資辦企業(yè)，組織開展物流配送等，實施農(nóng)村道路、科技信息和有線電視“村村通”工程，引導(dǎo)農(nóng)民建立沼氣池，節(jié)水灌溉工程和農(nóng)民安全飲水工程。

二、存在的問題和困難

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后是新農(nóng)村建設(shè)最大的困難。近一年來的實踐，存在的困難和問題：一是部分黨員和干部群眾對新農(nóng)村建設(shè)認(rèn)識不高，加快發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感不強(qiáng)，農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)中的主體意識不強(qiáng)，“等、靠、要”思想嚴(yán)重；二是農(nóng)民素質(zhì)普遍較低。突出表現(xiàn)在思想保守，觀念陳舊，小農(nóng)意識根深蒂固，生產(chǎn)生活和行為方式與現(xiàn)代社會生活的要求相距甚遠(yuǎn)。在教育方面，農(nóng)民受教育程度普遍偏低，對新事物、新技術(shù)缺乏認(rèn)識，接受新事物、學(xué)用新技能的能力弱，掌握一技之長的人少，導(dǎo)致種地只能粗放經(jīng)營。

三、下步工作建議

一是繼續(xù)抓好宣傳教育工作。以黨的十七大精神為指導(dǎo)，按照中央關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村的總體要求，進(jìn)一步加大宣傳教育力度，切實把宣傳教育貫穿在新農(nóng)村建設(shè)工作始終，讓黨的政策深入人心，努力引導(dǎo)農(nóng)民投身新農(nóng)村建設(shè)，真正讓農(nóng)民成為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主體。