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學(xué)校信息化建設(shè)方案范文第1篇

自信息化理念被提出以后，信息化管理便成為教學(xué)工作中的一個(gè)重要目標(biāo)和重要發(fā)展方向，高校、中職學(xué)校等各種教育機(jī)構(gòu)都在積極致力于教學(xué)的信息化管理之中?；谶@一背景，本文對(duì)中職學(xué)校教學(xué)的信息化管理現(xiàn)狀進(jìn)行了一定分析，并提出了一些提高中職學(xué)校教學(xué)信息化管理的有效對(duì)策，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)校信息化管理起到一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：

信息化管理；中職學(xué)校；教學(xué)；對(duì)策

前言：

不僅同行企業(yè)之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教育領(lǐng)域同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，且教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備配備、師資力量建設(shè)、教學(xué)管理這些都是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象。面對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)，中職學(xué)校要想在其中贏得發(fā)展空間，在教育市場(chǎng)上占據(jù)一定地位，就必須針對(duì)各個(gè)方面不斷予以強(qiáng)化。就教學(xué)管理而言，其必須加快信息化建設(shè)，提高教學(xué)信息化管理水平，這也是現(xiàn)代教育給中職學(xué)校提出的一個(gè)新要求。

1中職學(xué)校教學(xué)信息化管理現(xiàn)狀

自教育機(jī)構(gòu)投入到現(xiàn)代化建設(shè)工作以來(lái)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國(guó)中職學(xué)校在現(xiàn)代化管理、信息化管理建設(shè)方面已取得了一定的成就，絕大部分中職學(xué)校都已開始采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并專門設(shè)置了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于教學(xué)信息資料管理、學(xué)生信息管理、教師評(píng)教、選課等也都基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化操作，即通過構(gòu)建相應(yīng)的系統(tǒng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完成教學(xué)各方面的管理［1］。但相比于高校，中職學(xué)校在教學(xué)信息化管理方面還存在許多不足之處，教學(xué)管理信息化程度還有待進(jìn)一步提高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)顯示，在中職學(xué)校當(dāng)中，平均每16名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，65％以上的中職學(xué)校建成了多媒體教室和機(jī)房，僅有32％的中職學(xué)校建成了校園網(wǎng)，但這些中職學(xué)校當(dāng)前的信息化建設(shè)與信息化管理還無(wú)法滿足教育教學(xué)需求。

2中職學(xué)校教學(xué)信息化管理對(duì)策

2．1建立教學(xué)信息化管理體系：

教學(xué)信息化管理體系建設(shè)需從全局角度出發(fā)，著眼于整個(gè)中職學(xué)校，從教學(xué)管理的各相關(guān)方面入手來(lái)進(jìn)行，以確保信息化管理體系建設(shè)的完整性、全面性和系統(tǒng)性，可以滿足各環(huán)節(jié)信息化管理建設(shè)需要。首先，依據(jù)中職學(xué)校自身實(shí)際情況對(duì)教學(xué)信息化管理建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，充分考慮信息化建設(shè)環(huán)境、各種影響因素以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，邀請(qǐng)相關(guān)部門、專家對(duì)信息化建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃方案的制定進(jìn)行指導(dǎo)指正，對(duì)多套方案進(jìn)行科學(xué)評(píng)估、有效評(píng)估，從中選出一套最優(yōu)規(guī)劃方案［2］。在教學(xué)信息化管理建設(shè)過程中，根據(jù)出現(xiàn)的變化及時(shí)對(duì)規(guī)劃方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保信息化建設(shè)工程正常順利進(jìn)行。同時(shí)，建立信息化安全保障機(jī)制。信息化安全保障機(jī)制包括安全保護(hù)技術(shù)與安全管理制度兩部分，建立信息化安全保障機(jī)制旨在為校園網(wǎng)提供一個(gè)安全的運(yùn)行環(huán)境，防止因黑客、木馬等病毒入侵，威脅計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用安全，影響教學(xué)信息化管理建設(shè)工作正常進(jìn)行。其次，規(guī)范信息技術(shù)。信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工程，且必須依賴于信息技術(shù)的使用，但只有信息技術(shù)得到正確規(guī)范的使用，才能真正發(fā)揮效用，為中職學(xué)校教學(xué)信息化管理提供技術(shù)支撐，提高教學(xué)管理信息化程度。中職學(xué)校引進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)校自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并具有良好的兼容性與可擴(kuò)展性，當(dāng)?shù)亟逃姓C(jī)構(gòu)應(yīng)積極發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，建立一套信息技術(shù)操作規(guī)范與數(shù)據(jù)規(guī)范，讓各中職學(xué)校按照同一標(biāo)準(zhǔn)開展信息化建設(shè)工作，構(gòu)建信息資源庫(kù)，存儲(chǔ)各類數(shù)據(jù)信息，促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，為中職學(xué)校教學(xué)管理信息化營(yíng)造有利環(huán)境［3］。

2．2重視信息化管理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)：

在保留原有教學(xué)管理基層架構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上，構(gòu)建適應(yīng)于中職學(xué)校教學(xué)的信息化管理平臺(tái)，具體從三個(gè)方面進(jìn)行：建立信息共享機(jī)制、整合信息資源和建立中職學(xué)校信息化門戶網(wǎng)站。信息資源整合重點(diǎn)在于數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和完善，學(xué)校應(yīng)對(duì)自身當(dāng)前擁有的全部信息資源進(jìn)行統(tǒng)籌管理，并存儲(chǔ)到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)之中，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)化的管理，形成具有本校特色的數(shù)據(jù)資源中心。信息資源共享機(jī)制的建立應(yīng)在信息資源整合基礎(chǔ)上，嵌入數(shù)據(jù)共享中間件，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，搭建數(shù)據(jù)庫(kù)共享平臺(tái)，建立信息資源共享管理制度，保證資源共享的合理性與高效性，保證新舊數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)部信息可以正常交換、共享［4］。學(xué)校信息化門戶網(wǎng)站的建立既是教學(xué)信息化管理的核心與重點(diǎn)，是學(xué)校為教學(xué)管理的信息化建設(shè)提供平臺(tái)的重要手段，也是學(xué)校向社會(huì)展示自身科研成果與教學(xué)成果的一個(gè)重要渠道。中職學(xué)校應(yīng)將自身形成的精品課程、科學(xué)高效的管理理念、管理方法，重大科研成果，就業(yè)指導(dǎo)等全部納入到該門戶網(wǎng)站中，對(duì)教師教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置等提供資料，促進(jìn)信息化建設(shè)。

2．3完善硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配備：

教學(xué)信息化管理的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)離不開硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入，更離不開完善的硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配備［5］。根據(jù)教育信息化十年發(fā)展計(jì)劃對(duì)中職學(xué)校提出的明確要求，即中職學(xué)校后勤保障工作需加大在計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上的資金投入力度，中職學(xué)校應(yīng)加大在設(shè)備方面的資金投入比例，購(gòu)進(jìn)最新硬件設(shè)施與先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對(duì)自身的硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配備進(jìn)行不斷的完善，為教學(xué)信息化管理建設(shè)提供物質(zhì)條件保障，夯實(shí)信息化管理基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總之，在信息化時(shí)代中，中職學(xué)校必須要高度重視起教學(xué)的信息化管理建設(shè)工作，努力克服信息化建設(shè)中遇到的各種難題，通過整體規(guī)劃信息化管理建設(shè)方案，規(guī)范信息技術(shù)，建立信息化安全保障機(jī)制與信息化管理考評(píng)制度，完善硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配備等一系列措施，不斷提高信息化程度，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展。

作者：陳柳 王迎 單位：長(zhǎng)春市第二中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］賈宇．淺析中職學(xué)校教學(xué)信息化管理［J］．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，No．17211：119－121．

［2］文祝青．基于B／S模式的商貿(mào)中職學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［D］．電子科技大學(xué)，2014．

［3］裴宇奇．試論中職學(xué)校檔案管理的規(guī)范創(chuàng)新與信息化建設(shè)［J］．辦公室業(yè)務(wù)，2012，No．15114：88－89．

學(xué)校信息化建設(shè)方案范文第2篇

>> 2009年山東省普通高中各科目教學(xué)跟進(jìn)式指導(dǎo)實(shí)施方案（試行） 省農(nóng)委全省農(nóng)業(yè)系統(tǒng)“安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)年”活動(dòng)實(shí)施方案 山東省能效“領(lǐng)跑者”制度實(shí)施方案 山東省危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理實(shí)施方案 貧困村信息化工作實(shí)施方案 貴州出臺(tái)國(guó)家農(nóng)村信息化示范省建設(shè)實(shí)施方案 我省2008年民主評(píng)議高等學(xué)校行風(fēng)工作實(shí)施方案 制定實(shí)施方案狠抓落實(shí) 2010年吉林省農(nóng)資打假專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案 吉林省農(nóng)藥市場(chǎng)監(jiān)管年活動(dòng)實(shí)施方案 2010年吉林省種植業(yè)產(chǎn)品專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案 陜西省2013年職業(yè)農(nóng)民塑造工程實(shí)施方案 江西省2013年普通高考分類考試實(shí)施方案解讀 省委教育工委　省教育廳2009年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 省委教育工委、省教育廳2008年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 山東省農(nóng)藥質(zhì)量和使用安全監(jiān)管百日整治專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案 情商教育研究與實(shí)施方案 《2014年關(guān)稅實(shí)施方案》實(shí)施 海南省2009-2013年度小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案 五部委：醫(yī)改實(shí)施方案年內(nèi)重點(diǎn)落實(shí)工作確定等 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

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一、強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)

1.完成省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。按照全國(guó)公共教育管理平臺(tái)“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”的要求，用足用好省財(cái)政配套專項(xiàng)資金3000萬(wàn)元，建設(shè)A級(jí)數(shù)據(jù)中心，抓緊實(shí)施機(jī)房建設(shè)和軟硬件招投標(biāo)手續(xù)。山東省教育數(shù)據(jù)中心建成后，對(duì)教育廳現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行遷移整合，部署和運(yùn)轉(zhuǎn)國(guó)家教育管理系統(tǒng)，承擔(dān)山東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的功能。

2.推進(jìn)省級(jí)教育高速專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。擬定山東省教育高速專用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案，充分調(diào)動(dòng)電信運(yùn)營(yíng)商及其他社會(huì)企業(yè)的積極性，構(gòu)建以省教育數(shù)據(jù)中心為核心，各市、縣教育城域網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)高速互聯(lián)的山東省教育專用網(wǎng)絡(luò)。

3.加強(qiáng)薄弱學(xué)校信息化建設(shè)。結(jié)合“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件”、《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃（2011-2015年）》和“寬帶中國(guó)2014專項(xiàng)行動(dòng)”，把學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設(shè)統(tǒng)籌安排，加快農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省80%學(xué)校10M以上寬帶接入。

4.推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。分別制定中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校校園建設(shè)的數(shù)字化。啟動(dòng)中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè)。

二、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用

5.加強(qiáng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)。啟動(dòng)山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集和平臺(tái)建設(shè)工作。加強(qiáng)山東省職業(yè)教育、繼續(xù)教育數(shù)字化資源共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。實(shí)施“本科高校創(chuàng)新課程體系建設(shè)工程”，推動(dòng)高等教育網(wǎng)上開放課程建設(shè)。

6.吸引企業(yè)參與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)。制定優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的征集、審核、評(píng)價(jià)辦法，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的政企合作、準(zhǔn)入退出、推廣應(yīng)用、獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，通過政策引導(dǎo)共建共享、政府購(gòu)買服務(wù)等多種方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。

7.推進(jìn)多種形式的網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。探索通過網(wǎng)絡(luò)共享公用優(yōu)質(zhì)教育資源的有效形式，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作

8.支持教育部教育信息化試點(diǎn)工作。對(duì)列入教育部教育信息化試點(diǎn)單位的工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，發(fā)掘一批教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)試點(diǎn)工作科學(xué)、有序開展。

9.啟動(dòng)一批山東省教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目。在全省范圍內(nèi)遴選100個(gè)左右的項(xiàng)目，分區(qū)域和學(xué)校類型就山東省教育信息化重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展省級(jí)試點(diǎn)建設(shè)工作。

四、做好信息化培訓(xùn)工作

10.組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。2014年完成全省28萬(wàn)初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，組織開發(fā)能力測(cè)評(píng)工具和網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，促進(jìn)教師運(yùn)用信息技術(shù)的自覺性和主動(dòng)性。

11.組織教育信息化專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。對(duì)全省教育信息化專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)等級(jí)保護(hù)和數(shù)據(jù)安全管理能力。

12.繼續(xù)實(shí)施“職業(yè)院校信息技術(shù)職業(yè)能力提高計(jì)劃”，著力提高職業(yè)院校教師、校長(zhǎng)的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

13.舉辦多種形式的信息化教學(xué)大賽。舉辦中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校教師教育信息技術(shù)、多媒體課件大賽，推進(jìn)教師教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合。

五、加強(qiáng)教育信息化保障和管理體制建設(shè)

14.加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)。督促各市、縣加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配套建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和教育信息化推進(jìn)辦，提高教育信息化經(jīng)費(fèi)保障能力。

15.將教育信息化工作列入教育督導(dǎo)重要內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家教育信息化督導(dǎo)方案，制定《山東省教育信息化專項(xiàng)督導(dǎo)工作方案》，適時(shí)開展專項(xiàng)督導(dǎo)，督促各地把信息化工作落到實(shí)處。

學(xué)校信息化建設(shè)方案范文第3篇

我國(guó)教育信息化建設(shè)始于20世紀(jì)90年代末，教育信息化建設(shè)的主要內(nèi)容是以先進(jìn)的教育思想為核心思想，對(duì)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，深入研究，合理利用信息能源，為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展輸送新型人才，縮短我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家教育之間的距離。筆者結(jié)合自己多年在教育部門的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了我國(guó)教育信息化建設(shè)存在的不足，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1 我國(guó)教育信息化建設(shè)在開展中存在的不足

1.1 信息資源的欠缺，信息系統(tǒng)軟件不完善

我國(guó)教育信息化建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還很薄弱，信息資源欠缺，信息系統(tǒng)軟件不完善，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，地區(qū)之間存在著很大的差異性，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差異性很大，這樣對(duì)于我國(guó)教育信息化建設(shè)工作的開展很不利。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)?，F(xiàn)階段開展教育信息化建設(shè)，都是結(jié)合學(xué)校自身的情況，各崗位之間制定各自不同的管理方法，但是由于這些方法之間存在很大的兼容性，導(dǎo)致這些信息資源在合并和共享上存在矛盾，信息資源沒有規(guī)范性，不能很好地為各個(gè)崗位開展信息化建設(shè)服務(wù)。此外，就是對(duì)信息資源的監(jiān)管力度不夠，在調(diào)配使用方面存在很多障礙，導(dǎo)致信息資源本身的價(jià)值被減弱，有的甚至形成垃圾信息被處理掉，這些都是由于信息系統(tǒng)不完善所造成的。

1.2 對(duì)于信息系統(tǒng)不能很好的維護(hù)

①對(duì)于信息化教育系統(tǒng)以及硬件方面，部分學(xué)校不能很好地進(jìn)行使用和維護(hù)，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)的維護(hù)上很不重視，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在安裝和放置上存在很多不合理性。另外，學(xué)校在信息化教育方面的人才很欠缺，沒有專門的信息維護(hù)人員和使用人員，計(jì)算機(jī)有點(diǎn)小毛病還要去外面請(qǐng)專業(yè)的人員來(lái)維修，這樣浪費(fèi)時(shí)間不說，對(duì)信息化教育的開展也很不利。②在信息系統(tǒng)的管理方法上，學(xué)校沒有一套科學(xué)有效的方法，在安裝和購(gòu)買上沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣極易出現(xiàn)質(zhì)量問題和安全問題，如果不重視這些問題，沒有一個(gè)很好的解決方法，會(huì)導(dǎo)致在教育信息化建設(shè)上人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，直接制約了教育信息化建設(shè)工作的開展。

2 促進(jìn)教育信息化建設(shè)的合理方案

2.1 對(duì)于教育信息化建設(shè)工作要具有規(guī)劃性

良好的規(guī)劃是提高教育信息化的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，規(guī)劃工作與教育信息化建設(shè)工作是成正比的。如果基礎(chǔ)規(guī)劃做得好，教育信息化建設(shè)才能正常地開展下去。因此對(duì)我國(guó)教育信息化建設(shè)的規(guī)劃，要結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，符合社會(huì)發(fā)展要求。對(duì)于教育信息化水平的提高，我們要注重教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)規(guī)劃，盡可能地創(chuàng)造一切條件，為教育信息化的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2.2 為實(shí)現(xiàn)信息化教育，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教育工作

對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育信息化的首要工作。各級(jí)學(xué)校要把握好計(jì)算機(jī)的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，加大計(jì)算機(jī)硬件的投入和維護(hù)，這樣可以有效地提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平。尤其是在以學(xué)生為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教育工作中要特別的注意，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)上，學(xué)校要注重其興趣的培養(yǎng)。中學(xué)應(yīng)該把計(jì)算機(jī)課程列入必學(xué)課，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能為將來(lái)計(jì)算機(jī)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教育信息化建設(shè)工作有積極的作用。

2.3 要注重教育信息化建設(shè)的專業(yè)人才的培養(yǎng)

對(duì)于教育信息化建設(shè)工作來(lái)說，參與人員的素質(zhì)很主要，學(xué)校應(yīng)該有一套完整的、合理的培訓(xùn)制度，注重對(duì)教育信息化建設(shè)人才的培訓(xùn)，努力打造一支在思想上先進(jìn)、技術(shù)上熟練、綜合素質(zhì)強(qiáng)的教育信息化建設(shè)人才隊(duì)伍。先是對(duì)教育思想的培訓(xùn)上，要把握現(xiàn)代教育觀念的融合，讓教育工作人員能夠認(rèn)真領(lǐng)悟現(xiàn)代教育思想的內(nèi)容，這樣為教育信息化建設(shè)工作的開展提供思想保障。其次是對(duì)現(xiàn)代信息化教育方法的使用上，要注重教師對(duì)信息軟件使用技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)他們計(jì)算機(jī)水平，這樣為教育信息化建設(shè)工作提供了行動(dòng)上的幫助。同時(shí)也要定期組織信息技術(shù)交流和溝通，使信息資源得到更好的利用和分享，為教育信息化建設(shè)工作的順利開展提供有利的條件。

2.4 強(qiáng)化對(duì)信息系統(tǒng)硬件方面的資金投入

教育部門應(yīng)該首先加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)硬件方面的資金投入，學(xué)校應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到信息系統(tǒng)硬件資金投入的重要性，在硬件的購(gòu)買、維護(hù)上要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。選用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，定期進(jìn)行升級(jí)。對(duì)于教育信息化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一個(gè)專門的資金機(jī)構(gòu)，保證足夠的資金為教育信息化建設(shè)服務(wù)。

2.5 對(duì)于教育信息化建設(shè)的管理方面應(yīng)該有一個(gè)行之有效的方法

由于教育信息化在投資上比較大，有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，并且社會(huì)關(guān)系也很復(fù)雜，因此，對(duì)于教育信息化建設(shè)的管理方面應(yīng)該有一個(gè)行之有效的方法，來(lái)保障教育信息化建設(shè)順利的實(shí)施。首先學(xué)校各個(gè)部門在教育信息化建設(shè)中應(yīng)該積極的配合，協(xié)調(diào)合作，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的管理和維護(hù)，其次對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)的安全管理方面，要制定一些法規(guī)制度來(lái)制約人們的行動(dòng)。例如，在教學(xué)上教師瀏覽與教學(xué)不相關(guān)的視頻，或者利用課堂閑暇時(shí)間看電影等一些不合規(guī)矩的行為，應(yīng)該有一定的管理制度，這樣可以規(guī)范信息資源的管理。

2.6 對(duì)于教育信息資源的利用和整合上要合理

信息化的核心是對(duì)信息資源的利用和整合，這在教育信息化建設(shè)上起到重要作用。我們應(yīng)該充分做好信息資源的管理工作，分工合理，有一定的計(jì)劃性，在信息資源共享上做好工作，避免出現(xiàn)信息資源的重復(fù)使用。

總體來(lái)說，為了我國(guó)教育信息化建設(shè)的順利實(shí)施，各個(gè)部門都應(yīng)該做好配合工作，認(rèn)清教育信息化建設(shè)存在的不足，制定出一套行之有效的方案，以促進(jìn)我國(guó)教育信息化建設(shè)的發(fā)展。

學(xué)校信息化建設(shè)方案范文第4篇

發(fā)展背景

從教育信息化發(fā)展的歷程來(lái)看，國(guó)際教育信息化過程大體經(jīng)歷了三個(gè)不同的發(fā)展階段，分別是20世紀(jì)90年代的萌芽起步、2000年到2009年的初期發(fā)展階段以及進(jìn)入到21世紀(jì)，尤其是第二個(gè)十年的深入發(fā)展階段。

我國(guó)教育信息化發(fā)展的軌跡與世界相同，隨著信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的累積，整個(gè)信息化建設(shè)從形象工程走向務(wù)實(shí)工程，從關(guān)注個(gè)別學(xué)校的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向推進(jìn)整體區(qū)域的規(guī)模質(zhì)量效益，從關(guān)注技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從關(guān)注短期行為轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展；在應(yīng)用中更好地將人、技術(shù)、實(shí)踐與價(jià)值追求融為一體，通過有效的問題解決，實(shí)現(xiàn)自上而下建設(shè)驅(qū)動(dòng)向自下而上應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

發(fā)展思路

海淀區(qū)在信息化建設(shè)初期，采取的是統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一配置、步調(diào)統(tǒng)一的“一統(tǒng)化”建設(shè)思路，起初在實(shí)踐中并沒有遇到很大的阻力，但隨著教育信息化發(fā)展進(jìn)入深入發(fā)展階段，這種區(qū)域“一統(tǒng)化”的發(fā)展模式，遇到了很大困難，學(xué)校在信息化建設(shè)方面追求個(gè)性化和特色化的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈，原有的工作思路暴露出很多弊端。在這種情況下，海淀區(qū)教委毅然決然地確立了“學(xué)校信息化建設(shè)要走個(gè)性化、特色化”的發(fā)展思路，逐漸探索出了一條以“學(xué)校自主、區(qū)校互動(dòng)、協(xié)同創(chuàng)新”為核心特征的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展之路。

學(xué)校自主是指學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要，按照中小學(xué)信息化建設(shè)的基本規(guī)律，自主規(guī)劃、自主設(shè)計(jì)、自主建設(shè)和自主開發(fā)應(yīng)用的學(xué)校信息化發(fā)展道路。區(qū)?；?dòng)則是指區(qū)域教育信息化管理部門（區(qū)教育信息中心）與學(xué)校共同研發(fā)和建設(shè)學(xué)校信息化的工作思路。協(xié)同創(chuàng)新是指學(xué)校信息化建設(shè)與區(qū)域信息化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。

自主設(shè)計(jì)是學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和信息化發(fā)展現(xiàn)狀，開展需求調(diào)研分析，形成具體發(fā)展思路，制定信息化整體發(fā)展規(guī)劃，提出實(shí)施方案和技術(shù)路線的過程。自主建設(shè)是按照學(xué)校信息發(fā)展思路和實(shí)施方案，針對(duì)教育教學(xué)的需求和困難，以解決現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，通過信息中心指導(dǎo)下的試點(diǎn)運(yùn)行、校企合作和各方力量的共同參與，完成信息化環(huán)境建設(shè)。自主開發(fā)應(yīng)用是學(xué)校根據(jù)信息化發(fā)展需求和教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，針對(duì)原有軟件產(chǎn)品和信息資源建設(shè)中存在的問題，結(jié)合服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)，深入探討資源應(yīng)用的層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用研究，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出具有本區(qū)或本校特色的軟件系統(tǒng)平臺(tái)或數(shù)字資源，以更好地服務(wù)于學(xué)校信息化建設(shè)。

學(xué)校是信息化建設(shè)的主體力量。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)校發(fā)展信息化的積極性和主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)區(qū)域上下的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。只有有了區(qū)校兩級(jí)的互動(dòng)作為保證，自主發(fā)展才能得以實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)。沒有互動(dòng)，自主發(fā)展可能會(huì)變成盲目擴(kuò)張、無(wú)序發(fā)展；沒有協(xié)同，互動(dòng)也會(huì)變得各執(zhí)一端、眾說紛紜；沒有自主，協(xié)同可能就會(huì)成為消極應(yīng)付、惟命是從。因此，“自主”、“互動(dòng)”和“協(xié)同”三者互為條件、相互依托，從而形成了一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系，保證了海淀區(qū)教育信息化朝著一個(gè)健康有序的方向發(fā)展。

建設(shè)過程

在堅(jiān)持“以應(yīng)用促建設(shè)、以創(chuàng)新促發(fā)展、以實(shí)用促實(shí)效”的發(fā)展理念指導(dǎo)下，海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)走過了探索起步階段、基礎(chǔ)建設(shè)階段和實(shí)際應(yīng)用階段，順利走向了個(gè)性化建設(shè)階段。在這一時(shí)期，區(qū)教育信息中心組織研發(fā)了“海淀教育網(wǎng)、行政辦公網(wǎng)、英語(yǔ)口語(yǔ)考試系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、視頻點(diǎn)播直播系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、教委可視平臺(tái)、教委經(jīng)費(fèi)預(yù)算系統(tǒng)、教育博客網(wǎng)、終身學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學(xué)資源共享平臺(tái)、校園IC卡管理平臺(tái)、綜合資源統(tǒng)計(jì)平臺(tái)和信息平臺(tái)”等15個(gè)教育教學(xué)管理應(yīng)用平臺(tái)，大大提高了海淀區(qū)教育系統(tǒng)的信息化應(yīng)用水平。

首先，學(xué)校在投資取向上以需求為導(dǎo)向，支持學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校提出信息化發(fā)展的基本構(gòu)想，向信息化主管部門上報(bào)發(fā)展計(jì)劃，申請(qǐng)項(xiàng)目支持，也可自籌經(jīng)費(fèi)，用于急需項(xiàng)目建設(shè)。

其次，海淀區(qū)教育信息中心設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)資金，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要逐年進(jìn)行教育信息化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的試點(diǎn)推廣工作。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由區(qū)教委主管領(lǐng)導(dǎo)，財(cái)務(wù)科、信息中心、試點(diǎn)校共同配合完成。其中，區(qū)教委負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的審定和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的確定，區(qū)教委財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障和管理，區(qū)教育信息中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)的組織，試點(diǎn)校負(fù)責(zé)按要求完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

最后，為信息化發(fā)展設(shè)立特殊經(jīng)費(fèi)政策。海淀區(qū)鼓勵(lì)學(xué)校信息化建設(shè)特色化發(fā)展，因此根據(jù)學(xué)校的需求報(bào)告，按照一定的流程支持學(xué)校的特色化建設(shè)。自2006年實(shí)行新的經(jīng)費(fèi)政策以來(lái)，學(xué)校信息化建設(shè)的積極性大大提高。各校根據(jù)需求，設(shè)計(jì)配備了包括數(shù)字錄播系統(tǒng)、數(shù)字化閉路電視系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯系統(tǒng)、學(xué)生IC卡考勤就餐系統(tǒng)、電子宣傳顯示屏系統(tǒng)在內(nèi)的各種新設(shè)施，全區(qū)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用工作充滿勃勃生機(jī)，信息技術(shù)更全面深入地整合到教育、教學(xué)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

回顧海淀教育信息化的發(fā)展歷程，正如區(qū)教育信息中心亓效軍主任所言：“硬件設(shè)備是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是支柱，軟件開發(fā)是核心，綜合應(yīng)用是根本?！边@是海淀區(qū)教育信息化自主發(fā)展路徑的基本特點(diǎn)。

發(fā)展模式

海淀區(qū)教育信息中心是全區(qū)中小學(xué)信息化建設(shè)的指導(dǎo)者和服務(wù)者，具有學(xué)校信息化建設(shè)專業(yè)化的設(shè)計(jì)、研發(fā)和建設(shè)能力。為了更好地指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教育信息化建設(shè)，區(qū)信息中心建設(shè)了各種各樣的“多媒體教室”，將國(guó)際上最先進(jìn)的信息化技術(shù)和設(shè)備引入海淀區(qū)，通過建立信息化“樣板教室”的方式，達(dá)到“展示引導(dǎo)、示范建設(shè)”的目的，向?qū)W校推薦先進(jìn)信息化教室建設(shè)理念，展示最新的信息化設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮區(qū)教育信息中心的引導(dǎo)、指導(dǎo)、示范和服務(wù)等功能。

這種區(qū)域“先研發(fā)、先建設(shè)和先培訓(xùn)”的工作思路，為學(xué)校教育信息化建設(shè)指明了方向，提供了質(zhì)量監(jiān)督指導(dǎo)和技術(shù)設(shè)備保障，確保了學(xué)校信息化建設(shè)沿著科學(xué)道路發(fā)展。另外，為了促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展，區(qū)教育信息中心還通過建立試點(diǎn)學(xué)校的方式，讓部分學(xué)校率先發(fā)展、率先實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)學(xué)校信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果，形成學(xué)校精品的網(wǎng)絡(luò)和課程資源，再在專家充分論證和研發(fā)的基礎(chǔ)上，向全區(qū)學(xué)校推廣。

在基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的過程中，由于經(jīng)費(fèi)投入方式的不同、學(xué)校發(fā)展思路不同，形成了各種不同的發(fā)展方案。校際之間既有相同之處，又有差異，助推了各種發(fā)展模式的產(chǎn)生。各類發(fā)展模式百花齊放，立體地呈現(xiàn)了海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的多樣格局。通過具體的學(xué)校案例分析，目前海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息建設(shè)的學(xué)校自主發(fā)展模式可大體歸納為以下五種模式。

1. 整體現(xiàn)代化的學(xué)校信息化運(yùn)作模式

“以教育信息化助推教育創(chuàng)新”是整體現(xiàn)代化學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念。這種模式有兩個(gè)主要特征：一是整體性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)校在信息化建設(shè)時(shí)注重全方位的、整體性的建設(shè)，試圖在學(xué)校工作的方方面面發(fā)揮信息技術(shù)的作用；二是前瞻性，即強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)的超前性和創(chuàng)新性，探索新工具的教育應(yīng)用。此類信息化模式的學(xué)校具有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，以先進(jìn)的學(xué)校發(fā)展理念為指導(dǎo)，自上而下地進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃，在信息化建設(shè)過程中，以數(shù)字化校園為標(biāo)志，分階段、分步驟實(shí)施，最后全面鋪開，立體呈現(xiàn)。

2. 以應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)校信息化運(yùn)作模式

“轉(zhuǎn)換思路，以人為本，深入應(yīng)用，創(chuàng)新實(shí)踐”是以應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念。這類運(yùn)作模式的學(xué)校建設(shè)思路從“建設(shè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用導(dǎo)向”，這一轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q教育教學(xué)的發(fā)展、深化課程改革等實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，從以重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生和教師等“人”為中心；從關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施的信息化，到關(guān)注教育技術(shù)的關(guān)鍵性應(yīng)用，重在充分利用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究能力，堅(jiān)持“學(xué)生本位，所有的技術(shù)都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)”這一教育理念，并將這些理念通過技術(shù)的支持落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育信息化的深層次發(fā)展。

3. 自下而上的學(xué)校信息化運(yùn)作模式

“圍繞學(xué)校辦學(xué)理念進(jìn)行規(guī)劃，以應(yīng)用為核心，統(tǒng)一規(guī)劃軟件、硬件、資源、培訓(xùn)等，圍繞師生需求開展應(yīng)用研究”是自下而上的學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念。決策與應(yīng)用是學(xué)校自下而上運(yùn)作的兩個(gè)方面，教師根據(jù)技術(shù)設(shè)備應(yīng)用的效果和應(yīng)用需求來(lái)選擇技術(shù)設(shè)備，只需向?qū)W校管理者提出應(yīng)用的申請(qǐng)；學(xué)校具有完善的信息化決策機(jī)制，教師的信息意識(shí)很強(qiáng)，決定技術(shù)應(yīng)用的權(quán)力掌握在教師手中。這種學(xué)校信息化運(yùn)作模式比較注重信息技術(shù)的應(yīng)用探索，信息技術(shù)融入學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，給教育教學(xué)注入新的活力，學(xué)校各項(xiàng)工作所取得的成果都得益于信息技術(shù)的大力支持。

4. 支撐型學(xué)校信息化運(yùn)作模式

支撐型學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念是“遵循服務(wù)驅(qū)動(dòng)的思想，以學(xué)生發(fā)展為目的，為滿足學(xué)校系統(tǒng)各組成部分的需求提供支撐”。服務(wù)驅(qū)動(dòng)是指為了滿足學(xué)校教育、教學(xué)和管理的需求，有目的地使用信息技術(shù)來(lái)提供服務(wù)，并在使用過程中，使得效益最大化。支撐是為了突出信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)是支持學(xué)校日常良好運(yùn)作必不可少的要素，在滿足教育、教學(xué)和管理需求方面具有不可替代的作用。此類學(xué)校在信息化建設(shè)和運(yùn)作過程中，根據(jù)學(xué)校的客觀實(shí)際情況，關(guān)注需求，強(qiáng)調(diào)服務(wù)，走符合學(xué)校教育功能需要的信息化建設(shè)道路。

5. 滿足基礎(chǔ)、突出特色的學(xué)校信息化運(yùn)作模式

滿足基礎(chǔ)、突出特色的學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念是“基于實(shí)際、分步建設(shè)、滿足基礎(chǔ)、凸顯特色”。具體而言，是指學(xué)校在信息化建設(shè)和發(fā)展過程中首先要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，明確學(xué)校信息化的建設(shè)方向，設(shè)計(jì)和規(guī)劃發(fā)展方案；從經(jīng)費(fèi)角度和實(shí)際需求角度考慮，借助海淀區(qū)教育信息化領(lǐng)先發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)發(fā)展方案分步實(shí)施，確保學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施和信息化平臺(tái)的成功建設(shè)；最后在環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校特色，以發(fā)展特色信息化項(xiàng)目為重點(diǎn)，不斷尋找適合自己的自主成功之路，針對(duì)具體的項(xiàng)目深入挖掘和探索，凸顯信息化建設(shè)重點(diǎn)，同時(shí)健全信息化管理與運(yùn)行機(jī)制，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

應(yīng)用成效

信息化在海淀區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。無(wú)論是教育教學(xué)管理、教學(xué)模式變革，還是教師專業(yè)發(fā)展、各類教育資源整合應(yīng)用等方面，教育信息化都提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障，初步形成了海淀區(qū)全方位的信息化應(yīng)用模式，有力促進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化水平提升。

1. 實(shí)現(xiàn)了高效便捷的教育信息化管理

區(qū)域?qū)用妫５韰^(qū)教育信息中心借助網(wǎng)絡(luò)開通了20多個(gè)平臺(tái)，從行政辦公到區(qū)校聯(lián)絡(luò)和學(xué)籍檔案管理，學(xué)校日常工作運(yùn)轉(zhuǎn)真正實(shí)現(xiàn)了信息傳送無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)管理有序化，大大提高了行政管理的科學(xué)性和有效性。區(qū)教委及直屬機(jī)關(guān)的所有通知都通過行政辦公網(wǎng)發(fā)送，每所學(xué)校都有一個(gè)賬戶，每校都有專人登錄行政辦公網(wǎng)查看相關(guān)通知。學(xué)校信息化管理將信息通訊技術(shù)整合應(yīng)用到學(xué)校的管理過程中，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，提高了學(xué)校管理的質(zhì)量和效率，形成適應(yīng)信息化社會(huì)要求的學(xué)校管理模式。例如，海淀區(qū)在學(xué)校日常管理中應(yīng)用多點(diǎn)視頻會(huì)議系統(tǒng)，解決了一校多址的管理難題；應(yīng)用OA智能辦公系統(tǒng)提高了日常審批事務(wù)的效率；利用校園“一卡通”保證了校園管理的安全與高效；應(yīng)用手機(jī)和上網(wǎng)本等小型移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)泛在管理；應(yīng)用CMIS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍的電子化管理；應(yīng)用“校訊通”、“家校通”等家校互動(dòng)平臺(tái)，增加了家校聯(lián)系，延伸了課堂，提高了家校共育的效果。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)的多主體、跨時(shí)空、低成本、高效益等特點(diǎn)豐富和拓展傳統(tǒng)教研管理，發(fā)揮信息技術(shù)靈活多樣和生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充完善班級(jí)管理制度，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化。

2. 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)習(xí)方式的核心，是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。要達(dá)成思維品質(zhì)優(yōu)化、情感升華、價(jià)值觀建構(gòu)等深層次目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的整合與優(yōu)化。海淀區(qū)將信息技術(shù)引入課堂以后，教學(xué)發(fā)生了令人欣喜的變化，自主、合作、探究等學(xué)習(xí)理念及其價(jià)值真正得到了體現(xiàn)。

首先，技術(shù)的引入增加了課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。海淀區(qū)中小學(xué)應(yīng)用互動(dòng)反饋教學(xué)系統(tǒng)輔助課堂練習(xí)、構(gòu)建互動(dòng)教室開展課堂教學(xué)等，信息技術(shù)不但能幫助教師設(shè)置情境、呈現(xiàn)知識(shí)，而且還能成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)工具、交流討論工具、表達(dá)工具、知識(shí)建構(gòu)工具等，不只是學(xué)生訓(xùn)練的鞏固器，最重要的是作為學(xué)習(xí)工具和認(rèn)知工具，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的深化理解與內(nèi)化。

其次，憑借技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)。海淀區(qū)中小學(xué)應(yīng)用的學(xué)生成長(zhǎng)在線答疑系統(tǒng)、空中教室支持的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播和網(wǎng)上授課系統(tǒng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本，不再限定于教室，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解、閱讀了更多的資源，增大了課堂的閱讀量，而且突破了時(shí)間的限制。

再次，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施跨校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)校際間的交流和合作，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。2012年，人大附中、清華附中、北大附中、首師大附中四所學(xué)校實(shí)行跨校網(wǎng)絡(luò)選修課程。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選修課程，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行校際間教師研修、備課，四所學(xué)校通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共建共享，每所學(xué)校都提供了特色校本選修課程的網(wǎng)上資源，建設(shè)了學(xué)分共享制度及評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立了校際間選修課程學(xué)分確認(rèn)的流程和評(píng)審機(jī)制。

3. 建設(shè)資源，實(shí)現(xiàn)共享

數(shù)字資源便于傳輸與交流、存儲(chǔ)的特點(diǎn)，使得人們對(duì)這類資源有了單純量的追求。其實(shí)真正的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源不是人云亦云，而是以滿足需求為基點(diǎn)，為解決實(shí)際問題而制作的特色化資源、個(gè)性化資源，這就需要建設(shè)方對(duì)資源的建設(shè)與應(yīng)用應(yīng)該有一個(gè)具體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，而不是盲目地低水平重復(fù)建設(shè)。資源共享也是有條件的，不同資源共享的基礎(chǔ)不同，即使相同的資源為實(shí)現(xiàn)不同目的而達(dá)成的共享意愿也不盡相同。海淀區(qū)在這方面有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（1）區(qū)?；?dòng)、校際合作，共同提升資源建設(shè)質(zhì)量。在信息資源共建的開發(fā)過程中，首先面臨的是信息采集，其中最大的問題就是要獲得大量資源的許可權(quán)，伴隨學(xué)校教育對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源需求量的不斷增加，學(xué)校在資源建設(shè)方面也發(fā)揮了積極主動(dòng)的作用。從實(shí)際需求出發(fā)，在教育信息中心的指導(dǎo)下，通過區(qū)?；?dòng)、跨校合作，建設(shè)高質(zhì)量的、具有區(qū)域特色的信息資源。如海淀區(qū)教育資源庫(kù)和資源管理平臺(tái)的系統(tǒng)應(yīng)用，以及軟件開發(fā)基地校的設(shè)立，為滿足全區(qū)中小學(xué)數(shù)字化資源需求提供動(dòng)態(tài)保障。

（2）構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源區(qū)校共享。已有的網(wǎng)絡(luò)資源共建共享經(jīng)驗(yàn)告訴我們，為了做項(xiàng)目、為了樹口碑，人們往往只重視資源的自我開發(fā)，而忽視了應(yīng)用，或者只應(yīng)用校內(nèi)資源，忽視與其他資源的共建共享。數(shù)字校園環(huán)境的升級(jí)換代為區(qū)域內(nèi)信息資源共享共用提供了保障，如信息中心制作的特級(jí)教師課堂實(shí)錄、精品課程錄像，都在全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校得到廣泛應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)校也根據(jù)自身的數(shù)字校園環(huán)境特點(diǎn)，在加強(qiáng)資源建設(shè)的同時(shí)，注重共享和應(yīng)用。如中關(guān)村中學(xué)通過VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)提供豐富的視頻文化節(jié)目、溫泉二中的學(xué)生作品和微課程展示、田村中心小學(xué)的教師教學(xué)視頻錄播與回放等，借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)師生有效共享。

（3）依托國(guó)家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源共享。人大附中、北大附中、十一學(xué)校等名校依托國(guó)家和地方已建各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)兼具共和個(gè)功能的國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源遠(yuǎn)程教育共享平臺(tái)，開發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)、不同層次、不同人群需求的數(shù)字化基礎(chǔ)教育課件，利用中小學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等現(xiàn)有設(shè)施，多渠道地提供互動(dòng)式課堂教學(xué)和個(gè)性化課外輔導(dǎo)服務(wù)。這種將優(yōu)質(zhì)資源與社會(huì)其他學(xué)校分享的活動(dòng)，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，緩解了當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均的矛盾。

主要結(jié)論

基礎(chǔ)教育信息化國(guó)際發(fā)展的總體趨勢(shì)突出表現(xiàn)為：越來(lái)越強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)交流和資源共享，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)方便實(shí)用，越來(lái)越突出個(gè)性化需求和特色建設(shè)，越來(lái)越注重實(shí)際效果和能力培養(yǎng)。

1. 探索了區(qū)域信息化建設(shè)的個(gè)性化發(fā)展道路

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》別強(qiáng)調(diào)要根據(jù)各級(jí)各類教育的特點(diǎn)和不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，統(tǒng)籌做好教育信息化的整體規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，明確發(fā)展重點(diǎn)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)形成特色。海淀區(qū)的學(xué)校信息化發(fā)展具有多樣性和不平衡性，很難對(duì)一個(gè)地區(qū)所有的學(xué)校用一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)限定它們的發(fā)展模式。因此，我們認(rèn)為區(qū)域?qū)用娴囊?guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)各學(xué)校未來(lái)發(fā)展應(yīng)達(dá)標(biāo)水平和應(yīng)用特征的定性描述，而不是對(duì)發(fā)展指標(biāo)簡(jiǎn)單作量化要求。

2. 合理地把握了區(qū)校兩級(jí)的資源建設(shè)和資源共享

海淀區(qū)由于學(xué)校間差距較大、個(gè)性化特征鮮明，完全實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)用娴馁Y源共享有一定的困難，然而隨著數(shù)字校園工程的推進(jìn)，校內(nèi)資源共享變成了現(xiàn)實(shí)。在鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行數(shù)字資源建設(shè)的同時(shí)，區(qū)教育信息中心也整合力量，建設(shè)了大量的數(shù)字資源供學(xué)校分享。此外，在學(xué)校內(nèi)部共享的基礎(chǔ)上，海淀區(qū)也有一部分學(xué)校義務(wù)地把自己建設(shè)的資源上傳，實(shí)現(xiàn)更大范圍的共享。2008年6月，人大附中聯(lián)合全國(guó)30余所知名中小學(xué)，召開基礎(chǔ)教育資源開發(fā)與服務(wù)討論會(huì)，成立“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”，其宗旨是將人大附中和其他名優(yōu)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源與社會(huì)分享，促進(jìn)教育公平。

3. 實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)的“上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展”

海淀區(qū)經(jīng)過“十五”、“十一五”的發(fā)展建設(shè)，全區(qū)教育信息化組織管理形成了職責(zé)明確的三級(jí)結(jié)構(gòu)：第一級(jí)是區(qū)教委，作為決策層，為全區(qū)教育信息化工作明確方向、統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。第二級(jí)是區(qū)教育信息中心，作為信息化工作的規(guī)劃者和組織者，為全區(qū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的信息化整體發(fā)展方案，構(gòu)建區(qū)域教育信息化的整體發(fā)展框架，負(fù)責(zé)管理區(qū)級(jí)教育信息化的正常建設(shè)和運(yùn)行，并為所有學(xué)校的信息化發(fā)展提供思想理念和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。第三級(jí)是中小學(xué)，作為直接的信息技術(shù)應(yīng)用和建設(shè)者，構(gòu)建和運(yùn)行與本校教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的良好的信息化環(huán)境與設(shè)施。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主規(guī)劃、自主設(shè)計(jì)，然后制定建設(shè)方案，自下而上報(bào)送上級(jí)主管部門（區(qū)教育信息中心），由上級(jí)部門論證審核后，上報(bào)區(qū)教委財(cái)務(wù)科，由區(qū)教委財(cái)務(wù)科組織專家評(píng)審后報(bào)送區(qū)教工委教委會(huì)審議，審議通過后方可向區(qū)財(cái)政局提交經(jīng)費(fèi)使用申請(qǐng)報(bào)告，由區(qū)財(cái)政局批復(fù)后，統(tǒng)一下?lián)芨鲗W(xué)校信息化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。海淀區(qū)自2006年實(shí)施新的經(jīng)費(fèi)管理政策后，學(xué)校按照區(qū)財(cái)政的有關(guān)財(cái)務(wù)管理政策規(guī)定，充分發(fā)揮建設(shè)的自主性，實(shí)施更加符合個(gè)性需求的建設(shè)。區(qū)教育信息中心的工作重點(diǎn)也發(fā)生了新的轉(zhuǎn)移，由原先全面組織學(xué)校信息化統(tǒng)一建設(shè)轉(zhuǎn)向全面實(shí)施監(jiān)督、管理、指導(dǎo)和服務(wù)。

4. 技術(shù)人才引進(jìn)與應(yīng)用人才培養(yǎng)相結(jié)合

從國(guó)外教育信息化的投資比例來(lái)看，人才培養(yǎng)的投資比例占到信息化投資總量的30%，而目前國(guó)內(nèi)的做法是用于人才培養(yǎng)的資金僅占總投資額的5%。顯然，我國(guó)教育信息化建設(shè)的投資取向偏重于基礎(chǔ)設(shè)施和軟件、資源，人才培養(yǎng)相對(duì)滯后。專家建議，要想真正推動(dòng)教育信息化應(yīng)用，應(yīng)該轉(zhuǎn)換信息化投資和建設(shè)的思維方式，加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，這是信息化成功應(yīng)用的前提和保證。信息化人才是隨著信息技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展而形成的一類特殊的人才群體，主要包括技術(shù)建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用兩類人才。信息技術(shù)建設(shè)人才是偏重于信息設(shè)備組建、維護(hù)和管理的專門人才，而信息技術(shù)應(yīng)用人才則偏重于信息設(shè)備功能探索、應(yīng)用及服務(wù)的應(yīng)用型人才。由于信息技術(shù)專職教師的待遇問題懸而未決，信息技術(shù)教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，面對(duì)這種情況，學(xué)校一方面需要不斷引進(jìn)新的信息技術(shù)建設(shè)人才，另一方面也需要在人才待遇方面有所改善，如評(píng)級(jí)、升職時(shí)要對(duì)信息技術(shù)專職教師有所考慮，確保“區(qū)、?！眱杉?jí)信息化建設(shè)與服務(wù)保障體系高效運(yùn)行。學(xué)科教師作為信息技術(shù)應(yīng)用的主體，要不斷探索應(yīng)用技術(shù)的方法，提高應(yīng)用效果。在區(qū)域?qū)用?，教育信息中心要為教師的?yīng)用創(chuàng)新提供條件，保障信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)用暢通無(wú)阻，同時(shí)，也要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用人才的培訓(xùn)工作，提高教師的信息素養(yǎng)和運(yùn)用技術(shù)的能力，引導(dǎo)教師掌握信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐操作技能，充分發(fā)揮技術(shù)設(shè)備的效能，加快學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合的速度。

5. 數(shù)字校園建設(shè)與學(xué)習(xí)方式變革相結(jié)合

在未來(lái)幾年中，數(shù)字校園建設(shè)將更為普遍。教育信息化是衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志，數(shù)字校園是教育信息化的具體體現(xiàn)。數(shù)字校園建設(shè)要達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)校管理更加科學(xué)、全面、便捷、高效；教學(xué)方式更加靈活，課程資源更加豐富；教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，課堂效果更加明顯；校園環(huán)境更加安全有序，校園文化更加豐富多彩；學(xué)生學(xué)習(xí)方法更加輕松，視野更加開闊；知識(shí)面更加寬泛，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚等。

在開展數(shù)字化校園建設(shè)同時(shí)，還需要高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式變革。一般而言，隨著教育信息化發(fā)展，可觸摸的顯示設(shè)備、電子化課程、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)、電子課桌、移動(dòng)授課、虛擬（3D）教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)環(huán)境監(jiān)測(cè)等，都可能走進(jìn)我們的視野，引發(fā)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的徹底變革，這應(yīng)該成為數(shù)字校園建設(shè)的主流工作。

學(xué)校信息化建設(shè)方案范文第5篇

農(nóng)業(yè)高校教育信息化措施和建議

1.更新信息化觀念、加強(qiáng)信息化傳播推廣高校管理者和建設(shè)者既是高校教育信息化進(jìn)程的策劃者和決策者，又是該進(jìn)程的實(shí)施者和監(jiān)控者，對(duì)于他們來(lái)說，要樹立運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行高效管理的現(xiàn)代觀念。特別是高校管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化教育信息化建設(shè)不僅是對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)黨和國(guó)家、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，應(yīng)該銘記教育信息化的目的是為了增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。除了觀念的更新外，信息化的傳播推廣也非常重要。高校內(nèi)部可經(jīng)常開展與教育信息化相關(guān)的講座和培訓(xùn)，不斷提高師生信息技術(shù)的應(yīng)用水平。農(nóng)業(yè)院校之間要增強(qiáng)相關(guān)合作，建立橫向聯(lián)系，互通有無(wú)、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并與其他相關(guān)組織廣泛溝通，加強(qiáng)信息化的傳播與推廣。2.注重信息化整體協(xié)調(diào)、建立信息化統(tǒng)籌規(guī)劃為了避免重復(fù)建設(shè)，減少資源的浪費(fèi)，提高信息化的實(shí)用性，應(yīng)該注重信息化的整體協(xié)調(diào)，對(duì)信息化進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。在協(xié)調(diào)方面，應(yīng)該注意采購(gòu)部門與使用部門的協(xié)調(diào)、設(shè)備管理部門與使用部門的協(xié)調(diào)。設(shè)備采購(gòu)部門應(yīng)該對(duì)設(shè)備需求進(jìn)行客觀地分析，廣泛征求設(shè)備使用者的意見，必要時(shí)可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備使用者一起參與招標(biāo)工作。另外，設(shè)備管理部門和設(shè)備使用部門之間也需要保持密切的聯(lián)系。對(duì)于設(shè)備管理人員，應(yīng)該做到對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)、檢查和更新，保證設(shè)備的正常運(yùn)行；對(duì)于設(shè)備的使用者教師和學(xué)生來(lái)說，在使用設(shè)備時(shí)都應(yīng)該嚴(yán)格遵守設(shè)備管理部制定的規(guī)章制度，同時(shí)教師應(yīng)該履行相應(yīng)的監(jiān)督輔導(dǎo)義務(wù)，在學(xué)生使用設(shè)備的過程中加以管理，做到輔導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，正確使用設(shè)備。在統(tǒng)籌規(guī)劃上，成立專門的信息化決策機(jī)構(gòu)將大大促進(jìn)教育信息化的順利開展。信息化決策機(jī)構(gòu)可以由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)備管理部門負(fù)責(zé)人和各院系負(fù)責(zé)人組成，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本校的信息化建設(shè)總體規(guī)劃，對(duì)重大問題進(jìn)行表決決策；管理部門則負(fù)責(zé)具體工作的貫徹執(zhí)行，包括前期的信息化工程的需求分析、方案設(shè)計(jì)，中期的人員培訓(xùn)以及應(yīng)用推廣，后期的效果評(píng)估和反饋等；各院系負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)信息化建設(shè)方案的落實(shí)和管理部門的工作對(duì)接，同時(shí)組織本院系教師全力配合各項(xiàng)信息化工作的開展，如電子教學(xué)資源的制作、網(wǎng)絡(luò)課堂的推廣、組織教師參與相關(guān)培訓(xùn)等。3.完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，軟硬并重高校信息化建設(shè)過程中應(yīng)該讓建設(shè)與應(yīng)用并舉，兩者兼顧。做到以建設(shè)帶動(dòng)應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)建設(shè)。這是其一，其二高校教育信息化建設(shè)要堅(jiān)持適度超前的原則。其三在選購(gòu)設(shè)備和技術(shù)手段上不能盲目追求先進(jìn)卓越，更不可盲目攀比，實(shí)用性和適用性才是我們做出選擇判斷的標(biāo)準(zhǔn)。①信息化硬件設(shè)施建設(shè)的不斷完善在校園網(wǎng)的建設(shè)上，首先應(yīng)該提高主干網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，增加核心設(shè)備的使用，使得網(wǎng)絡(luò)中心由單一的星形結(jié)構(gòu)變成多核心的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性和穩(wěn)定性；其次需要提高無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋使得學(xué)生、教師可在學(xué)校范圍內(nèi)隨時(shí)隨地上網(wǎng)，大大增加“即時(shí)”信息的獲取。最后可建立校園專網(wǎng)。校園專網(wǎng)的建設(shè)分為兩種：一是為滿足特定的安全需求而設(shè)立的專網(wǎng)，如財(cái)務(wù)網(wǎng)和一卡通專網(wǎng)等，這些專網(wǎng)獨(dú)立于校園公用網(wǎng)絡(luò)；二是為完善校外對(duì)校內(nèi)資源的訪問以及滿足日益增長(zhǎng)的用戶需求而建立的VPN虛擬專網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)上，應(yīng)該充分重視系統(tǒng)安全和信息安全，系統(tǒng)安全方面，應(yīng)該確保系統(tǒng)不被非法監(jiān)視和破壞，謹(jǐn)防系統(tǒng)被黑客、病毒攻擊。信息安全包括信息的傳輸安全和信息的存儲(chǔ)安全。對(duì)于信息的傳輸安全，根據(jù)實(shí)際需求和不同的安全強(qiáng)度，可以有很多種解決方案，例如，可以通過鏈路層加密、IP層加密、應(yīng)用層加密等來(lái)確保信息的傳輸安全。對(duì)于信息的存儲(chǔ)安全，對(duì)純粹數(shù)據(jù)信息的安全保護(hù)，以數(shù)據(jù)庫(kù)信息的保護(hù)最為典型。對(duì)于各種功能文件，需要做好數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)工具、用戶身份鑒別與權(quán)限控制等。在基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用方面，要逐步完善高校數(shù)字化校園建設(shè)，推進(jìn)校園“一卡通”工程建設(shè)步伐。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生，一要提高思想，充分認(rèn)識(shí)“一卡通”工程建設(shè)的重要性；二要全校各單位各部門全力配合，加快推進(jìn)“一卡通”工程建設(shè)進(jìn)度；三要切實(shí)把關(guān)，做出高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的工程。使得校園“一卡通”應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行極大的方便教職工生在校學(xué)習(xí)、生活和工作。在數(shù)據(jù)平臺(tái)方面，應(yīng)建立以學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的共享數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)交換服務(wù)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)單一數(shù)據(jù)源管理和權(quán)限訪問管理，最終保證整個(gè)信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的一致性、有效性及實(shí)時(shí)性。②加強(qiáng)信息資源的開發(fā)和利用在高校信息化建設(shè)中，硬件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，信息資源的開發(fā)和利用則是教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容，據(jù)調(diào)查得知，不少高校尤其是農(nóng)業(yè)院校的信息資源建設(shè)存在以下的問題：信息資源不豐富，利用率低，維護(hù)成本高且存在安全隱患等。高校信息資源建設(shè)，要走引進(jìn)與自主建設(shè)相結(jié)合的道路，聯(lián)合多方面的力量，共同建設(shè)，逐步完善。具體來(lái)說，通常有以下幾種途徑：一是鏈接，可將學(xué)校的服務(wù)器與因特網(wǎng)上大量免費(fèi)的教育教學(xué)資源網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。二是鏡像，通過與因特網(wǎng)上一些高水平、高質(zhì)量的教育資源庫(kù)建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)資源。三是自主制作，這要由院系全體教師共同完成，學(xué)校及院系要建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與信息化建設(shè)的積極性。通常學(xué)科教師是信息資源建設(shè)的主力軍，因?yàn)樗麄兘?jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以制作出教學(xué)所需的各類多媒體課件或教學(xué)素材。4.強(qiáng)化師生信息素養(yǎng)，提高師資培訓(xùn)水平教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力高低對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都將產(chǎn)生重要影響。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是高校教育信息化的重要目標(biāo)之一。①教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)對(duì)于教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在學(xué)校內(nèi)部，教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以分三個(gè)步驟進(jìn)行：（1）設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。建議學(xué)校設(shè)立信息技術(shù)教育培訓(xùn)中心，定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。（2）要有專門的培訓(xùn)人員。培訓(xùn)中心應(yīng)有專門的培訓(xùn)人員。如：計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和制作人員、教育信息技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等等。（3）根據(jù)需要確定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)教師的具體情況，進(jìn)行分組培訓(xùn)，有針對(duì)性制定培訓(xùn)方案，有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，以達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。同時(shí)．還要鼓勵(lì)和督促教師的自學(xué)。教育信息化對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，如今教師作為教育信息化的實(shí)施者，除了要具備教師應(yīng)有的傳統(tǒng)品質(zhì)外，還需要擁有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，能夠做到將信息網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)與傳統(tǒng)課堂傳遞的知識(shí)相結(jié)合，持續(xù)了解和不斷更新本學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向并向?qū)W生傳授，從而開闊他們的視野，激發(fā)思維。②學(xué)生信息素養(yǎng)的提高高校學(xué)生的信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。具體措施上，首先需要根據(jù)學(xué)生愛上網(wǎng)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，完善信息素養(yǎng)教育目標(biāo)及內(nèi)容；其次，加強(qiáng)信息素養(yǎng)課程整合研究，構(gòu)建合理的信息素養(yǎng)課程體系，有針對(duì)性地開設(shè)信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)；最后，應(yīng)該充分利用各種渠道，多途徑加強(qiáng)學(xué)生信息道德素養(yǎng)教育。5.建立合理的信息化體制，注重信息化管理高校在推行教育信息化的過程中，不管是教育信息化設(shè)施建設(shè)還是信息化在高校中的應(yīng)用，所有這一切都離不開信息化政策和體制的支持。①建立信息化制度體系教育信息化制度體系不僅保證了信息化工作的有章可循，而且將教育信息化建設(shè)提高到了制度的層面，有利于提高參與者對(duì)信息化建設(shè)的重視程度。建立信息化制度需要考慮兩個(gè)方面，一是信息化與學(xué)校內(nèi)部考評(píng)制度的銜接。在高校的績(jī)效評(píng)價(jià)體系中，將各個(gè)部門的信息化建設(shè)水平和應(yīng)用水平與績(jī)效水平聯(lián)系在一起，能夠促進(jìn)各個(gè)部門建設(shè)信息化的積極性。二是建立教職工信息化激勵(lì)制度。將信息化應(yīng)用情況與教師的績(jī)效考核結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)激勵(lì)教師充分應(yīng)用信息化。②建立信息化組織體系高校的教育信息化建設(shè)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的實(shí)踐過程，為了保證它能夠持續(xù)健康的發(fā)展，高效可靠的運(yùn)行，還應(yīng)該成立專業(yè)的信息化組織機(jī)構(gòu)。信息化組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該包含領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專家機(jī)構(gòu)以及操作實(shí)施機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)本校信息化建設(shè)中的重大事項(xiàng)進(jìn)行決策，制定發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)校信息化建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策者的級(jí)別越高，表明學(xué)校推進(jìn)信息化的決心越大。專家機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)的重大技術(shù)問題進(jìn)行決策，對(duì)信息化建設(shè)中的設(shè)計(jì)問題進(jìn)行審定和論證，對(duì)各部門的信息化工作提供技術(shù)指導(dǎo)。專家機(jī)構(gòu)的成員一般由校領(lǐng)導(dǎo)聘任，其研究領(lǐng)域應(yīng)該涵蓋計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。信息化實(shí)施機(jī)構(gòu)是指專門從事學(xué)校信息化建設(shè)工作的部門，它不包括參與特定項(xiàng)目的具體院系和其他行政管理機(jī)構(gòu)。實(shí)施機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)信息化建設(shè)項(xiàng)目的管理及應(yīng)用，培訓(xùn)工作的組織等，該機(jī)構(gòu)一般由技術(shù)人員和后勤人員組成。③完善信息化管理機(jī)制建立完善的管理機(jī)制不僅對(duì)教育信息化的健康持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而且對(duì)于方便教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量提供了政策保障。管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，信息化管理不僅需要制定嚴(yán)格有效的管理措施和方法，同時(shí)在具體操作中也需要靈活應(yīng)對(duì)，具體問題具體分析。在有關(guān)政策的制定過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校統(tǒng)一管理，內(nèi)部協(xié)調(diào)的職能，在信息化的建設(shè)、推廣應(yīng)用及管理中做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。6.利用農(nóng)業(yè)高校優(yōu)質(zhì)資源，更好的促進(jìn)農(nóng)村教育信息化建設(shè)①文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持建設(shè)農(nóng)業(yè)數(shù)字化農(nóng)村，需要政府部門、研究院、高等農(nóng)業(yè)院校的多元化支持，將各自的長(zhǎng)處集合起來(lái)，為新農(nóng)村建設(shè)提供多樣化的信息技術(shù)支持。其中，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)該依靠校園本身所具有的優(yōu)勢(shì)，建立幫助新農(nóng)村建設(shè)的咨詢服務(wù)中心，如惠農(nóng)科教信息港，形成與研究院、學(xué)校、政府現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)院?？萍汲晒墓蚕砗蛡鞑?。為農(nóng)村農(nóng)業(yè)的各種信息及時(shí)的處理、集成、，為農(nóng)村提供最新的信息化資料。②農(nóng)業(yè)專家和培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息化人才的支持學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)由專家聯(lián)系農(nóng)村的交流平臺(tái)，讓農(nóng)業(yè)專家能夠及時(shí)的了解農(nóng)民的實(shí)際需要，結(jié)合專業(yè)的農(nóng)業(yè)管理知識(shí)，構(gòu)建出一個(gè)專家咨詢系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程農(nóng)業(yè)教學(xué)和虛擬化的農(nóng)業(yè)試驗(yàn)，將先進(jìn)的生產(chǎn)教學(xué)方法、試驗(yàn)具備的條件、研發(fā)成果等優(yōu)質(zhì)資源傳播到廣大農(nóng)村實(shí)行資源共享，促進(jìn)農(nóng)村信息化教育的快速發(fā)展。農(nóng)村信息化人才是新農(nóng)村建設(shè)中最具活力和創(chuàng)造性的因素，他們不但精通農(nóng)業(yè)信息化知識(shí)，還能夠在信息化建設(shè)當(dāng)中圓滿的完成各種工作。農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)村信息化人才的培養(yǎng)中，要利用農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)知識(shí)，還要發(fā)揮出農(nóng)業(yè)研究院、政府部門的積極作用。結(jié)合各種各樣的信息化培養(yǎng)出大批的農(nóng)業(yè)信息化人才。其中，政府應(yīng)加大人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，挑選出一批文化水平相對(duì)較高的人員，提高信息化知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)和應(yīng)用能力，造就出具有信息搜集、加工、應(yīng)用、完善、預(yù)測(cè)的農(nóng)業(yè)人才。再讓這批人才帶動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村的整體建設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)高校教育信息化存在的主要問題，并結(jié)合已有研究提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，教育信息化是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，設(shè)計(jì)到的方面很多，在高校教育信息化建設(shè)進(jìn)程中，各部門之間應(yīng)相互配合、共同努力，盡快縮小在教育信息化整體水平上與發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差距。

作者：丁立單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)