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中小學信息化建設方案范文第1篇

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 編者按：為切實做好教育部《2014年教育信息化工作要點》的貫徹落實，近日，山東省教育廳出臺落實教育部《2014年教育信息化工作要點》實施方案。從強化教育信息化基礎條件建設、推進優(yōu)質教育資源的開發(fā)與應用、推進教育信息化試點工作等方面明確了17項重點工作任務。本刊特將該方案全文刊登，以期為其他地區(qū)提供借鑒。

一、強化教育信息化基礎條件建設

1.完成省級教育數據中心建設。按照全國公共教育管理平臺“兩級建設、五級應用”的要求，用足用好省財政配套專項資金3000萬元，建設A級數據中心，抓緊實施機房建設和軟硬件招投標手續(xù)。山東省教育數據中心建成后，對教育廳現有軟硬件資源進行遷移整合，部署和運轉國家教育管理系統(tǒng)，承擔山東省教育資源公共服務平臺的功能。

2.推進省級教育高速專用網絡建設。擬定山東省教育高速專用網絡規(guī)劃方案，充分調動電信運營商及其他社會企業(yè)的積極性，構建以省教育數據中心為核心，各市、縣教育城域網、各高校校園網高速互聯的山東省教育專用網絡。

3.加強薄弱學校信息化建設。結合“全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件”、《山東省普通中小學辦學條件標準化建設計劃（2011-2015年）》和“寬帶中國2014專項行動”，把學校布局調整、薄弱學校改造、教學點數字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設統(tǒng)籌安排，加快農村義務教育薄弱學校網絡教學條件建設，實現全省80%學校10M以上寬帶接入。

4.推進數字化校園建設。分別制定中小學校、職業(yè)院校、本科院校數字化校園建設標準，推進各級各類學校校園建設的數字化。啟動中小學生體質監(jiān)測平臺建設。

二、推進優(yōu)質教育資源的開發(fā)與應用

5.加強省級優(yōu)質數字教育資源平臺建設。啟動山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”中小學優(yōu)質數字教育資源征集和平臺建設工作。加強山東省職業(yè)教育、繼續(xù)教育數字化資源共享服務平臺建設。實施“本科高校創(chuàng)新課程體系建設工程”，推動高等教育網上開放課程建設。

6.吸引企業(yè)參與優(yōu)質數字教育資源的開發(fā)。制定優(yōu)質數字教育資源的征集、審核、評價辦法，建立優(yōu)質數字教育資源的政企合作、準入退出、推廣應用、獎補機制，通過政策引導共建共享、政府購買服務等多種方式建設優(yōu)質數字教育資源。

7.推進多種形式的網絡空間“人人通”。探索通過網絡共享公用優(yōu)質教育資源的有效形式，實現老師與學生、學生與學生間的溝通與交流，實現網絡學習空間的教學相長。

三、推進教育信息化試點工作

8.支持教育部教育信息化試點工作。對列入教育部教育信息化試點單位的工作進行指導和檢查，發(fā)掘一批教育信息化建設與應用典型案例,及時總結經驗，推動試點工作科學、有序開展。

9.啟動一批山東省教育信息化試點項目。在全省范圍內遴選100個左右的項目，分區(qū)域和學校類型就山東省教育信息化重點、難點問題開展省級試點建設工作。

四、做好信息化培訓工作

10.組織實施中小學教師信息技術能力提升工程。2014年完成全省28萬初中教師信息技術培訓，組織開發(fā)能力測評工具和網絡測評系統(tǒng)，促進教師運用信息技術的自覺性和主動性。

11.組織教育信息化專業(yè)技術人員培訓。對全省教育信息化專業(yè)技術人員進行教育信息技術應用能力培訓，提高網絡等級保護和數據安全管理能力。

12.繼續(xù)實施“職業(yè)院校信息技術職業(yè)能力提高計劃”，著力提高職業(yè)院校教師、校長的信息技術應用水平。

13.舉辦多種形式的信息化教學大賽。舉辦中小學校、職業(yè)院校、本科院校教師教育信息技術、多媒體課件大賽，推進教師教學與信息化技術的深度融合。

五、加強教育信息化保障和管理體制建設

14.加強對教育信息化工作的領導。督促各市、縣加強機構建設，配套建立教育信息化領導小組和教育信息化推進辦，提高教育信息化經費保障能力。

15.將教育信息化工作列入教育督導重要內容。根據國家教育信息化督導方案，制定《山東省教育信息化專項督導工作方案》，適時開展專項督導，督促各地把信息化工作落到實處。

中小學信息化建設方案范文第2篇

關鍵詞：數字化；信息化；網絡環(huán)境建設

中圖分類號：TP315 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2015）19-0072-02

自2012年國家召開全國教育信息化工作電視電話會議，確定“三通兩平臺”建設目標以來，寧夏回族自治區(qū)及各地政府加大資金投入，教育信息化建設步伐大幅加快。截止2014年底，寧夏中小學校80%實現了寬帶互聯網絡接入、60%中小學的班級安裝了多媒體信息化教學設備、20%中小學的教師開通了網絡學習人人通空間。大武口、惠農區(qū)、賀蘭縣、靈武市等縣區(qū)的所有學校實現了互聯網光纖接入“校校通”，轄區(qū)所有學校的教室都安裝了多媒體信息化教學設備并網絡連通，實現了網絡教學資源“班班通”，所有教師每人配備了1臺計算機設備，學校基礎信息化教學設備和網絡建設已全部完成。下一步，這些地區(qū)的學校將進入數字化校園的建設階段。

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使教學資源得到充分優(yōu)化和利用。通過實現從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數字空間，以拓展校園的時間和空間，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高辦學質量和管理水平、提高學生學習效果和能力。

那么具體到一所學校該如何實施數字化校園的建設，筆者根據長期從事教育信息化建設的經驗，認為寧夏中小學數字化校園建設不要面面俱到、全面實施，而應講究策略、重點突破，具體如下。

一、掌握國家教育信息化建設方針政策

掌握國家教育信息化建設方針政策的目的，是為了學校在建設數字化校園的工作上少走彎路、避免重復建設和資金浪費。按照國家“三通兩平臺”建設的整體安排部署，教育資源平臺和教育管理平臺由國家和自治區(qū)（?。┘壗ㄔO，中小學校不進行教育資源平臺和教育管理平臺的建設。目前，寧夏已初步建設了“寧夏數字化教育資源公共服務平臺”，正按照國家要求進行不斷完善服務功能，免費為寧夏中小學校提供數字教育資源、教師個人學習空間、學校綜合服務空間、優(yōu)質教育資源交易等服務。同時，按照教育部的安排，建設了“寧夏教育數據中心”，全面部署教育部的各項教育管理信息系統(tǒng)，目前已部署了學生學籍系統(tǒng)、學校安全信息系統(tǒng)、學前教育管理系統(tǒng)、學生資助管理系統(tǒng)等6項教育管理信息系統(tǒng)，其他教育管理系統(tǒng)也在逐步安排部署之中。

掌握和了解了國家以及自治區(qū)（?。┑慕逃畔⒒ㄔO方針政策和內容，學校在實施數字化校園建設時，一方面可避開國家或自治區(qū)計劃建設的項目，避免重復建設和資金浪費。另一方面，在國家和自治區(qū)教育信息化建設整體規(guī)劃下，實施學校數字化校園建設，不僅可以少走彎路，還可爭取國家和自治區(qū)的政府資金支持。例如：學校在數字化校園建設時，就不再進行教育資源平臺、個人學習空間、行政辦公OA等系統(tǒng)的建設。

二、量體裁衣，數字化校園建設要有針對性

盡管中小學校具有太多的共性特點，但就每個具體的學校而言，學校與學校之間依然存在明顯的個體差異性特點，因此，制定學校數字化校園實施方案時，學校必須清楚地知道自己的特點、特色、優(yōu)勢和長處，以及不足之處。中小學校的數字化校園建設不一定面面俱到，但一定要有重點、有針對性，其重點是發(fā)揚學校的優(yōu)勢和特色，使其亮點更亮。例如：興慶區(qū)回民二小的辦學特色是多媒體技術在課堂教學中的應用，他們在數字化校園建設的重點依然是多媒體技術的應用，即實施“數字化（魔方）科技體驗中心”建設項目，以體驗教學為主，融入電磁、聲光電、力學、能源、人工智能、自然等新奇趣味元素，使學生通過實物與多媒體鮮明的感官刺激，促進學生各方面能力的提高，通過數字化校園的建設進一步擴大學校的優(yōu)勢，使學校的亮點更亮。因此，學校數字化校園的建設重點要放在完善校園網絡內外部環(huán)境、圍繞課堂教育教學、圍繞學校最具特色的亮點工作而開展。而在大數據存儲、與其他學校相比共性特點較強的教學管理應用方面，就要考慮上級教育主管部門有可能統(tǒng)一建設和部署。

三、以一線教師為中心，開展數字化校園建設

教師是學校的靈魂，是學校發(fā)展的助推器，同時也是數字化校園的直接使用者和應用者，數字化校園應用工作開展的好壞，關鍵在教師。所以，學校開展數字化校園建設，必須以學校教師的實際為基礎，廣泛征求和聽取他們的意見與建議，尤其是一線教師的意見。只有這樣，數字化校園的建設才更貼近實際，建成后的效果才最好。以固原市實驗小學為例，該校在第一次設計的數字化校園建設方案中，面面俱到、包羅萬象，后經學校教師專題討論商議后，學校對方案進行重新調整：以發(fā)揮學校優(yōu)質師資優(yōu)勢（學校擁有“塞上名師”1名、自治區(qū)級骨干教師4名、固原市級骨干教師4名）為中心，在完善學校內部網絡環(huán)境的同時，重點建設名師工作室和學校數字化微課堂教室，以發(fā)揮骨干教師引領示范作用，用數字化手段不斷提高本校教學質量的同時，通過網絡幫扶固原市山區(qū)農村學校教育教學質量和水平的提高。這樣既可調動教師參與的積極性，也可充分發(fā)揮骨干教師廣泛服務的作用。

四、數字化校園建設要面向學校實際，具有可操作性

數字化校園建設不是務虛、不是理論研究，而是實實在在的務實，用信息化手段、用網絡解決實際問題、達到實際效果。此類問題具有普遍性，學校開始實施數字化校園建設之初經常容易出現此類問題。例如，某中學，千人左右學生無住宿生（全部走讀），學校沒有公車、有1間會議室等等，而在學校的數字化校園實施方案中，卻看到以下建設內容：住宿學生管理系統(tǒng)、車輛管理系統(tǒng)、會議室管理系統(tǒng)等等。這種典型脫離學習實際情況、盲目準備建設的案例，在實際工作中、尤其是在現階段經常會遇到，因此筆者在此加以強調：學校數字化校園建設一定要結合學校的實際，不要貪大、貪全。希望其他學校加以注意，避免出現類似問題。

五、數字化校園建設要向企業(yè)學習，嘗試校企合作

中小學信息化建設方案范文第3篇

 

教育信息化推進教育現代化成為了共識，教育信息化作為國家戰(zhàn)略提到了一定的高度。當然，教育信息化不能簡單的理解為僅僅是教育的技術手段和裝備的現代化，它實際上涉及到教育理念、教育體制、人才培養(yǎng)模式、教育教學方法和內容。

 

針對教育信息化的推進發(fā)展，劉延東副總理在2015年11月的教育信息化電視電話會議上提出了：“教育現代化的核心目標就是提升教育素質，推進教育公平，教育現代化要取得重要進展，就必須發(fā)揮信息化的支撐和引領的作用，要把教育信息化作為重要的引擎，全面帶動教育現代化。”

 

2016年是“十三五”開局之年，國內教育信息化的推進發(fā)展必將加大教育信息化資源的建設和教師信息化培養(yǎng)，必將從以硬件建設為核心轉變?yōu)橐园l(fā)展應用為核心;必將從注重信息化的基礎設施建設轉變?yōu)樽⒅匦畔⒒O施應用的效能;必將從注重信息技術的表面應用轉變?yōu)樽⒅馗鲗W科教學質量和促進學生學習能力的提高;必將從注重個別學校的實驗轉變?yōu)閷崿F教育均衡發(fā)展的區(qū)域規(guī)模應用，從而真正實現教育信息化“革命性”的目的。

 

但是，從目前區(qū)域地區(qū)教育的現狀來看，教育信息化的推進發(fā)展受基礎研究、人才編制、師資培訓和服務能力等方面的制約。企業(yè)來參與教育信息化建設，由于缺乏標準導致了信息系統(tǒng)之間不能兼容以及大量的同質化重復建設情況，在很多方面難以達成共識。為此，“北京教育信息化產業(yè)聯盟”這家由國內教育信息化產業(yè)內具有一定代表性、影響力和知名度的產學研單位組成的，具有國內社會團體法人資質的“教育信息化產業(yè)創(chuàng)新合作組織”和“教育信息化服務機構”的正式成立就成為了一種選擇和必然。

 

據了解，該聯盟本著“服務教育信息化、服務教育信息化產業(yè)”的核心理念，堅持“融合、應用、創(chuàng)新”的方針，依據教育部關于教育信息化的“頂層設計”，組織會員單位共同編制了“為區(qū)域教育信息化建設提供實施服務，為區(qū)域中小學用戶提供更加數字化、系統(tǒng)化、智慧化的教育信息化優(yōu)質資源和服務”的具體實施方案。

 

一、聯盟成立后的主要工作

 

1.標準研發(fā)

 

目前國內教育信息化的發(fā)展核心是在教學，教學的核心在于資源支撐。鑒于目前各區(qū)域使用教材的版本不同，造成了整體上的資源研究不夠深入、資源體系性不強。另外資源的顆粒度及標引體系也需要標準，為未來的基于知識服務的知識體系建設及互相連接做積累。為此，聯盟成立后的主要工作是：以編制“團體標準”方式，組織研究和制定學校的資源應用參考標準和各企業(yè)資源提供的參考標準，通過構建基礎資源平臺和資源架構，實現初步的資源可管理和資源可交換分享并能做到初步的資源深度應用。

 

2.標準化用戶體系平臺研究

 

目前由于教育信息化屬于戰(zhàn)線比較長的產業(yè)，不可能由一家企業(yè)來完成所有信息化的建設，所以各區(qū)域和學校需要多家企業(yè)的系統(tǒng)配合來完成教育信息系統(tǒng)的構建。為此，聯盟將組織研發(fā)統(tǒng)一標準用戶接口體系，爭取第一步做到聯盟內的企業(yè)產品之間能統(tǒng)一用戶接口，從而為用戶無障礙使用各家產品提供服務。

 

3.資源和課程體系研發(fā)

 

依據國家三級課程體系，由應試教育向素質教育轉型，聯盟將組織業(yè)內的產學研機構，根據用戶的課程開設需求，研發(fā)素質提升類課程，通過為用戶提供標準課程，降低課程開設對于教師的依賴，推進素質教育的實施。

 

二、聯盟對區(qū)域中小學教育信息化的服務

 

1.提供教育信息化建設咨詢服務

 

針對各區(qū)域在教育信息化建設過程中，缺少從架構和應用層面進行開放性設計，導致了在區(qū)域范圍內大而全，反而造成相對封閉的局面，聯盟組織業(yè)內專家學者和產學研機構，提供開放性平臺設計以及相應的教育信息化建設的專業(yè)咨詢服務，為后續(xù)的建設掃清障礙。

 

2.教師、教育管理者信息素養(yǎng)提升培訓

 

聯盟與區(qū)域教育研究部門合作，組織全國一線知名的教育技術、教育信息化專家的專題講座，為區(qū)域教育管理者和中小學教師提供從理論到觀摩到實踐的培訓，幫助形成教育信息化新常態(tài)下的教育教學途徑，使之樂于、善于利用信息技術開展教學和管理等。

 

3.地方課程體系研發(fā)

 

聯盟聯合相關研究機構，為區(qū)域課程體系的開發(fā)和基于信息技術的支持提供咨詢服務和開發(fā)服務。力爭讓每個地方課程能覆蓋到每所學校，讓每個學校任何教師都能借助信息技術手段完整授課，降低課程對于教師的依賴。

 

4.推動“區(qū)域中小學名師工作室”建設

 

“名師工作室建設”是區(qū)域開展教學研究的一個重要舉措，借助聯盟學術委員會的力量，借助信息技術手段，服務區(qū)域開發(fā)建立“教育信息化資源建設與應用名師工作室”，開展課程研討，課程聽評課及備課服務，建設符合區(qū)域中小學課堂教學的優(yōu)質數字資源，推進“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，針對各學科做針對性的專家咨詢服務。

 

5.“區(qū)域中小學智慧校園學校”課題服務

 

聯盟通過智慧校園建設應用相關課題研究，給予學校專家指導和技術服務，幫助學校建設數字校園數據中心，實現從環(huán)境(包括實驗室、教室等)、資源(如公文、圖書、講義、課件等)、到活動(包括教、學、科研、管理、服務、辦公等)的全部數字化、智能化數據采集與統(tǒng)一管理。

 

6.基于出版資源的數字內容整合服務

 

依托國家的出版科研機構，聯盟組織集合本聯盟的出版企業(yè)會員，通過數字資源開發(fā)和標準統(tǒng)一，為區(qū)域的教育信息化資源平臺里面注入專業(yè)的出版資源，建設K12數字資源管理應用平臺，包含“圖書資源展示平臺、學生個性化數字書房、學校數字圖書館以及教師書店”等四部分，以達到中小學用戶學會通過各種客戶端等方式，判別、獲取、評價和選擇所需求的教育教學資源信息的效果，實現資源精品化，并打通資源和應用之間的鴻溝，為老師快捷應用資源掃清障礙。

 

三、聯盟服務單個中小學校用戶

 

1.網校通項目

 

可為學校和教育機構提供海量內容資源下載，解決學校在資源建設方面投入巨大、服務器維護不便、教學資源匱乏等諸多問題，目前擁有數百萬套教育教學資源，每日可更新資料近數千套，可以幫助學校快速提升教學質量，增強學校競爭力。

 

2. e卷通項目

 

可為教師打造的智能在線組卷產品，智能組卷系統(tǒng)與數百萬道題庫資源的巧妙融合，幫助教師隨時隨地在線搜題、組卷、出卷，減輕日常教學負擔，提升教學效率。

 

3.云服務項目

 

可為教育行業(yè)主管部門打造的一套云服務平臺，這是一套完整的教育信息化教學應用和管理應用的服務體系，為提高教育教學質量，提高行政管理水平和效率，促進教育均衡發(fā)展，提供平臺級服務。

 

4.精品課項目

 

可為教師、學校提供精品視頻課程的服務平臺，由中高考研究專家團隊參與制作，集合國內百強重點學校一線優(yōu)秀教師，重磅推出的“微而高效”的精品課程，以幫助青年教師快速提高授課技巧，讓普通中學共享名校教學經驗，提升教學質量。

 

5.酷口語項目

 

可為中小學生提供的移動端口語同步練習及語音評測APP，內置多版本中小學生英語教材內容及豐富的課外拓展內容，通過人機交互式跟讀練習，進行發(fā)音準確度智能評分，成為中小學生貼身又貼心的口語私人教練。

 

6.直播課項目

 

可為教師提供在線的直播交流分享平臺，并結合階段教育熱點，推出了高考改革名家講壇，共同探討高考改革方案、學校改革措施和預測高考命題方向。

 

7.智能硬件項目

 

可為學生定制開發(fā)的智能手表、手環(huán)，可以隨時知道學生的具置、健康情況和學習情況等，佩戴時尚、傳遞關愛，學校省心，家長放心。

 

8.咨詢服務項目

 

聯盟隨時接受區(qū)域內的中小學校關于教育信息化建設的咨詢，提供“一對一”式的定制服務。

 

面對“十三五”，面對“2020年實現教育現代化”的目標，北京教育信息化產業(yè)聯盟秉承開放的姿態(tài)，通過“社會組織”的服務模式，整合專家研究，企業(yè)開發(fā)，資源服務的資源，為國家教育信息化的“服務全局、融合創(chuàng)新、深化運用、完善機制”建設目標做出貢獻。

中小學信息化建設方案范文第4篇

浙江萬朋總部位于杭州,在杭州、北京、沈陽、武漢、成都、西安設立了分公司,并在廣州、福州、濟南、新疆、南京、長沙、石家莊等地設有分支機構。浙江萬朋擁有高素質的專業(yè)管理團隊、強大的技術研發(fā)團隊和訓練有素的客服團隊,保證高效運營,切實滿足客戶的需求。

萬朋數字校園提供了基于互聯網的數字校園解決方案。該方案以學?；A數據完全整合、有效應用為目標,以數據中心平臺(公用數據庫)為基礎,以統(tǒng)一應用平臺(數字校園門戶,統(tǒng)一認證平臺)為認證模式,以豐富的校園應用系統(tǒng)(學籍管理、教務管理、成績管理、校園自主建站等等)為核心應用,提供教育博客、學吧、教育資訊、益智游戲,論壇等功能強大的教育輔助載體,結合成熟應用的移動通信技術,國內首創(chuàng)互聯網運營級的校園信息化應用,有效地解決了校園信息互通、數據共享和應用集成等各類傳統(tǒng)校園信息化建設出現的問題,真正實現了學校內管理,教學互動、學術交流、名師課堂、家校溝通等等各類應用的大融合。

根據學校信息化應用的需求,萬朋數字校園的建設服務于三類應用。

1.管理信息化:促進學校管理的自動化、規(guī)范化,提高學校的工作效率,提升學校的管理水平和決策水平。管理信息化針對學校工作人員的操作層、管理控制層和決策層等三個層次,建設校園信息流轉與辦公自動化、學籍與成績管理、人事與教務管理等內容。將學校的相關事務都納入管理系統(tǒng)中,使學校的管理人員通過桌面電腦便可對學校的信息全面進行管理;

2.教學信息化:充分利用教育資源的共享,讓學生可以更多通過網絡獲取知識,并通過網絡讓優(yōu)質教育資源共享,實現公平教育;

3.家校溝通信息化:學校教師和家長通過網絡和短信實行及時溝通,使得學校教育向家庭自然延伸,促進學校教育的發(fā)展。

2006年6月萬朋與新疆移動正式簽訂戰(zhàn)略合作協議,新疆移動數字校園采用的正是萬朋數字校園解決方案。目前,新疆移動數字校園建設已在烏魯木齊的75所小學全面推廣和應用,其中在沙區(qū)使用數字校園業(yè)務的學校中,已建立了以22小、27小、34小、42小為代表的4所數字校園示范學校。

2009年度

中小學信息化建設方案范文第5篇

一、指導思想

堅持以“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”為原則，以學校網絡及信息化基礎設施建設為基礎，以教育資源、信息交換平臺和應用軟件建設為重點，以教育教學信息化應用為核心，以管理體制機制和隊伍建設為保障，以全面改革學校教育教學手段、創(chuàng)新教育模式、提升教育質量為目的，大力推進教育信息化，構建城鄉(xiāng)教育一體化機制和服務社會的終身教育體系，為實現我區(qū)教育現代化奠定基礎。

二、建設目標

（一）總體目標

力爭用5年時間，完善我區(qū)教育信息化“五大體系”建設，即建立覆蓋全區(qū)各級各類教育機構、學校及社會的教育網絡互通體系；建設基礎教育、中等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相互融通的資源共享體系；建立面向現代化教育、科研、管理、社會服務的各類應用服務體系；建立有利于教育信息化持續(xù)健康發(fā)展的運行保障體系。力爭到2015年，使我區(qū)成為優(yōu)質教育資源輸出地，教育信息化主要指標達到庫區(qū)領先、全市一流水平。最終將全區(qū)各級各類學校建設成為“數字校園”。

（二）具體目標

到2012年，全區(qū)各級各類學校“數字校園”建設合格率達到85%以上，并實現以下目標：

——基礎設施建設。初步建成區(qū)教育骨干網，95%的學校接入教育骨干網；中小學校園網建設達到70%，中職學校校園網建設達到90%，中小學“班班通”和職業(yè)學校“室室通”建設率達到80%以上；學校上網率達到95%；中小學校學生計算機比達到12:1，中職學生計算機比達到6:1。

——資源庫建設。初步建成基礎教育、中職教育、終身教育和教師教育四大資源庫，教學資源對學校的覆蓋率達100%，教學資源對學科的覆蓋率達80%，其中優(yōu)質資源占30%，資源庫的使用率達95%以上，并與市區(qū)圖書館等社會公共服務機構互聯互通，實現城鄉(xiāng)教育資源共享。

——教學應用水平。建設網絡輔助教學系統(tǒng)、多種教學模式的數字化自主學習環(huán)境等各類教育教學應用系統(tǒng)，使各級各類學校信息技術在學科教學中的應用率達到95％。

——信息化人才培養(yǎng)。著力加強師生信息素養(yǎng)和教育技術專門人才的培養(yǎng)。學校信息技術教育的普及率達到100％，全區(qū)教師接受教育技術能力培訓達100%。教師教育技術能力合格率達到95％。培養(yǎng)造就一大批信息化人才。

——管理與服務水平。建立區(qū)級教育數據中心。實現區(qū)和各級各類學校間管理信息分級共享。建立教育政務系統(tǒng)和教育公共服務平臺。電子政務平臺覆蓋學校率達95%，學校實現電子校務管理達90%?；緦崿F教育系統(tǒng)信息化管理和教育信息化服務。

到2015年，全區(qū)各級各類學?！皵底中@”合格率達到100%。并實現以下目標：

——基礎設施市內一流。建成連接全區(qū)各級各類學校、教育機構的教育骨干網，學校上網率達到100%；學校信息化設施設備齊備，中職、中小學校學生計算機比均高于市平均水平，校園網建設達到100%，中小學“班班通”和職業(yè)學?！笆沂彝ā苯ㄔO率達到100%；學校信息化設施設備達到市內領先水平。

——優(yōu)質資源市內一流。建立教育教學信息資源庫，開發(fā)、引進一批高水平的基礎教育、職業(yè)教育優(yōu)質數字化教學和學生學習資源，實現全區(qū)教育資源共建共享。

——信息化應用市內一流。引進、開發(fā)一批教育教學和管理應用系統(tǒng)，使各級各類學校信息化應用率達到100%，教育教學、管理、科研、服務等信息化應用水平達到市內領先。

——管理服務市內一流。建設全區(qū)教育系統(tǒng)電子政務和電子校務管理系統(tǒng)，實現全區(qū)教育行政管理、校務管理信息化；搭建教育公共信息服務平臺，打造政府為民服務的網上窗口，實現教育信息化服務。

——信息化人才質量一流。加強師生信息素質培養(yǎng)和教育技術專門人才的培養(yǎng)，探索并實施信息化環(huán)境下教師教育培訓模式的改革和創(chuàng)新，努力提升教師運用信息技術實施教學的能力和水平，提高信息技術人才的培養(yǎng)質量，為我區(qū)相關產業(yè)的發(fā)展提供人才支撐，使我區(qū)教師、學生信息化應用能力名列全市前列。

三、主要任務

主要任務是實現“基礎設施、教育資源、教育管理、教育服務、校園信息安全”五個一體化建設。

（一）基礎設施一體化建設

構建覆蓋全區(qū)各級各類教育的骨干網，使信息資源通暢到達管理和教學終端。包括：區(qū)教育城域網升級；學校校園網建設；學?！鞍喟嗤ā薄ⅰ笆沂彝ā苯ㄔO；學校計算機網絡教室、多媒體教室、模擬實驗室、電子閱覽室建設；區(qū)數據中心建設，社區(qū)數字學習港建設等。

（二）教育資源一體化建設

建設全區(qū)教育資源共享體系；基礎教育、中等職業(yè)教育優(yōu)質教學資源建設；社區(qū)及繼續(xù)教育優(yōu)質教學資源建設；教師繼續(xù)教育培訓資源建設；數字圖書館，虛擬實驗室，虛擬博物館，虛擬藝術館、教育動漫建設等。

（三）教育管理一體化建設

建設覆蓋全區(qū)各級各類學校的育電子政務平臺和電子校務平臺，包括教育機構管理、學生管理、教師管理以及其他教育業(yè)務管理等；建設基礎教育、中等職業(yè)教育、繼續(xù)教育的網絡教學支撐系統(tǒng)。

（四）校園信息安全一體化建設

以區(qū)“校安系統(tǒng)”為基礎，構建覆蓋學校的統(tǒng)一的應急反應系統(tǒng)、網絡信息安全系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)。

（五）教育服務一體化建設

建設教育質量監(jiān)控與評估系統(tǒng)；建設在校學生數字化學習系統(tǒng)；建設區(qū)教育公共服務平臺體系；建設全民學習、終身教育網絡服務系統(tǒng)。

四、創(chuàng)建規(guī)劃

我區(qū)“數字校園”建設將用5年時間逐步完成，初步規(guī)劃：

――年：全區(qū)20%的中小學、50%的國家級重點中職學校、市級重點中學建成“數字校園”；

――2011年：全區(qū)50％的中小學，100%的國家級重點中職學校、市級重點中學，70%的中等職業(yè)學校建成“數字校園”；

――2012年：全區(qū)80％的中小學、90%的中等職業(yè)學校建成“數字校園”；教師進修學校建成“數字校園”；

――2013年：全區(qū)85％的中小學建成“數字校園”；

――2014年：全區(qū)90％的中小學建成“數字校園”；

――2015年：全區(qū)各級各類學校全部建設成為“數字校園”。

五、評估驗收

區(qū)“數字校園”評估驗收工作每年舉行一次，驗收合格的學校由區(qū)教委、區(qū)經信委、區(qū)科委聯合授予“區(qū)數字校園合格學?！狈Q號，并在合格學校的基礎上，評選全區(qū)20所區(qū)級數字校園示范學校。每三年對合格學校和示范學校進行一次復查驗收，復查不合格的，根據情況分別給予黃、紅牌警告直至摘牌（具體辦法另行規(guī)定）。

區(qū)“數字校園”考評指標體系分普通高中、中等職業(yè)學校、義務教育階段學校、教師進修學校、幼兒園五大類，考評內容包括組織機構與保障、基礎設施建設、基礎資源庫與資源建設、信息化教學應用水平、師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)、教育電子政務及管理信息化水平六個方面，總分值為100分，學校得分在80分以上認定為區(qū)“數字校園”合格學校。

六、工作措施

“數字校園”建設是一項系統(tǒng)工程，它包含區(qū)級信息化建設和學校信息化建設兩個層面，涉及基礎設施、信息資源、重大應用、標準規(guī)范、法律法規(guī)、人才培養(yǎng)、技術攻關等各個方面，滲透各級各類教育管理、教學、科研的各個環(huán)節(jié)，影響和決定著教育改革與發(fā)展的全局與走向。為此，必須采取強有力的措施，超常規(guī)的發(fā)展思路予以推進，才能保證目標任務的完成。

（一）加強領導，健全組織機構

區(qū)教委、區(qū)經信委、區(qū)科委等有關部門將聯合成立“區(qū)數字校園建設領導小組”和“區(qū)數字校園建設專家指導組”。“領導小組”辦公室設在區(qū)教委，負責制訂實施方案和工作計劃，開展檢查指導，組織評估驗收等工作?！皩＜抑笇ЫM”負責數字校園建設的技術指導、咨詢服務和人員培訓工作，參與“數字校園”評估驗收工作?！皵底中@”建設日常工作由區(qū)教育信息技術中心負責。

各學校應成立相應的領導機構、工作機構，切實把“數字校園”建設納入重要議事日程，納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強統(tǒng)籌領導，落實工作責任，扎實有效推進。學校校長要親自抓，分管領導具體抓，建立層層目標工作責任制，切實擔當起教育信息化和“數字校園”建設任務。

（二）加大投入，保障建設需要

積極爭取市對區(qū)教育信息化建設的支持。并逐步加大“數字校園”建設資金投入力度，設立“數字校園”建設專項資金，重點實施教育城域網升級及學校信息化基礎設施建設工程、教育信息資源建設與共享工程、教育電子政務及公共服務平臺建設工程、中小學“班班通”、中職學校“室室通”工程、信息化人才培養(yǎng)工程、網絡教育及終身學習服務體系建設工程、校安工程、重大技術攻關工程等工程，加快推進各級各類學?！皵底中@”建設。

各學校應將“數字校園”建設、維護和運行經費，納入教育事業(yè)年度預算，并設立“數字校園”建設專項資金。各校在遵守國家法律法規(guī)的前提下，可采取政府投入、銀行貸款、市場運作、社會捐贈、單位自籌、設備租賃等多種方式解決建設資金不足的問題，積極探索建立多渠道籌集建設資金的機制，通過體制、機制、手段和政策的創(chuàng)新，“以市場換資金”、“以政策換投入”，廣泛吸納社會資金參與，拓展融資渠道。

（三）強化管理，保證建設質量

“數字校園”建設是一項系統(tǒng)工程，涉及學校多，資金投入大，技術要求高，需要統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導、統(tǒng)一標準、分步實施。必須加強管理，確保資金使用效益，確保工程建設質量，避免低水平重復建設或超標準盲目建設造成浪費。為此，各學校在推進“數字校園”建設時，要建立“重大項目建設決策制度”、“學校信息化項目立項、監(jiān)理、初驗、終驗的全過程項目監(jiān)管制度”、“招投標及紀律制度”、“目標責任制度”和“表彰獎勵制度”等一系列規(guī)章制度，形成完整的管理制度體系。各學?！皵底中@”建設實施方案、重大項目建設方案、年度工作計劃，需報“區(qū)數字校園建設工作領導小組”辦公室備案，學?！皵底中@”建設方案由區(qū)技術管理部門和學校共同制定，并由區(qū)技術管理部門組織專家團隊評審通過，區(qū)教委立項建設。

（四）加強培訓，打造人才隊伍

“數字校園”建設成敗的關鍵在人。各學校必須高度重視信息化人才隊伍的建設，采取切實措施加強對干部、教師、技術人員的培養(yǎng)培訓工作，要將人員的培訓情況納入教師年度考核之中，納入評先評選和職稱評定之中，用制度促進人才成長。各學校要特別重視專業(yè)技術人員隊伍的建設，吸納優(yōu)秀大中專畢業(yè)生、高級管理維護人員進入學校。同時，要妥善解決好專業(yè)技術人員的工作待遇，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，充分發(fā)揮他們的聰明才智。為確保學校信息化設施設備的正常運轉，原則上，每所學校有1—5名高水平信息技術人員。

（五）強化責任，建立獎懲機制