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會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 改革 對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)國(guó)民教育體系發(fā)生了翻天覆地的變化，教育部門(mén)學(xué)校擴(kuò)招升格，中專(zhuān)學(xué)制日漸退出競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，技工教育更是受到了嚴(yán)重的沖擊，技校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)處于發(fā)展的十字路口，舉步維艱，是繼續(xù)沿襲老路，還是在夾縫中求得生存，需要我們做出認(rèn)真思考。近幾年來(lái)，技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)面臨一個(gè)共性問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)發(fā)展低迷，生源銳減。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因是什么？技工教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展出路在哪里？這些問(wèn)題一直困擾著技工教育工作者。筆者結(jié)合實(shí)際調(diào)研和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的看法和建議，以期找到適合技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路子，更好地推動(dòng)技工院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.技校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不清晰

相對(duì)不斷變化的會(huì)計(jì)教育環(huán)境來(lái)說(shuō)，我國(guó)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)都停留在培養(yǎng)一般核算員的定位上，辦學(xué)層次低，難以得到社會(huì)和學(xué)生的青睞。如果會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不能根據(jù)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整和確定教育目標(biāo)，必然無(wú)法適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會(huì)的需求。

2.產(chǎn)教結(jié)合的教育教學(xué)理念落實(shí)不到位

實(shí)踐教學(xué)落實(shí)不到位存在三方面的原因。一是部分學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，也制訂了產(chǎn)教教學(xué)計(jì)劃，但囿于學(xué)校的實(shí)習(xí)條件，在落實(shí)的時(shí)候打了折扣，理論教學(xué)仍然占了主導(dǎo)地位；二是有的老師是從大學(xué)畢業(yè)到學(xué)校從事教學(xué)，對(duì)許多問(wèn)題也不是吃得很透，教學(xué)只能停留在理論教學(xué)層面上；三是教育督導(dǎo)不到位，有些學(xué)校計(jì)劃制訂得很好、很全面，但沒(méi)有切實(shí)有效的教學(xué)督導(dǎo)體制，缺乏有效的產(chǎn)教效果評(píng)價(jià)機(jī)制。

河南省的許多技工學(xué)校雖然建立了會(huì)計(jì)電算化教室，但因?yàn)閷?shí)習(xí)崗位緊張，理論教學(xué)安排得多，學(xué)生在校期間上機(jī)機(jī)會(huì)很少，到畢業(yè)了，電算化水平還只是停留在理論上，對(duì)財(cái)務(wù)軟件不熟悉，甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)財(cái)務(wù)軟件是什么，動(dòng)手能力可想而知。

3.實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱隨意性強(qiáng)

許多技工學(xué)校在制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)缺乏深入調(diào)研，教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)不清、針對(duì)性不強(qiáng)，甚至多年不變。如某公司招聘會(huì)計(jì)，讓參與應(yīng)聘的200多名大學(xué)生就本公司日常業(yè)務(wù)從分錄到完稅進(jìn)行了3個(gè)小時(shí)的考試，結(jié)果令人大跌眼鏡，能按時(shí)完成的應(yīng)聘者不到10人，應(yīng)聘者中有大學(xué)畢業(yè)生、專(zhuān)科畢業(yè)生和中職學(xué)校學(xué)生。出現(xiàn)這種狀況，和學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系很大，教材常年不換，甚至教材內(nèi)容不能隨國(guó)家稅收政策、會(huì)計(jì)處理方法的改變做出相應(yīng)調(diào)整，這應(yīng)該引起技工院校的思考。

4.技能考核走過(guò)場(chǎng)

雖然國(guó)家制定有學(xué)科考核標(biāo)準(zhǔn)，但許多學(xué)校在考核的時(shí)候，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)打了折扣，具體表現(xiàn)為：理論考試監(jiān)考不嚴(yán)，重視過(guò)關(guān)率，輕視質(zhì)量；實(shí)踐考試走過(guò)程，標(biāo)準(zhǔn)降低。甚至有學(xué)生到畢業(yè)了，對(duì)賬理仍然一竅不通，連基本的會(huì)計(jì)分錄都不會(huì)做，更不要說(shuō)進(jìn)行報(bào)表分析了。

5.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

由于技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位模糊，課程設(shè)置就缺乏針對(duì)性。一是沒(méi)有考慮技校學(xué)生的實(shí)際情況，盲目排課；二是技工學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的層次模糊，例如，技工院校對(duì)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是一般核算員還是助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師，沒(méi)有準(zhǔn)確定位，課程設(shè)置眉毛胡子一把抓；三是課程設(shè)置不科學(xué)，例如許多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一年級(jí)結(jié)束時(shí)都想考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，可是許多學(xué)校忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有安排財(cái)經(jīng)法規(guī)課程，導(dǎo)致許多學(xué)生考試不過(guò)關(guān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，甚至失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

1.找準(zhǔn)技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)

技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)要走自己的路子。大學(xué)偏重學(xué)歷教育，技工學(xué)校就要?jiǎng)ψ咂h，走職稱(chēng)教育的路子。技工學(xué)校會(huì)計(jì)教育應(yīng)改變既往培養(yǎng)核算員的低目標(biāo)定位，側(cè)重培養(yǎng)一專(zhuān)多能的通用復(fù)合型人才。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)開(kāi)展分層次教學(xué)，讓大部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；基礎(chǔ)較好的學(xué)生，力爭(zhēng)二年級(jí)拿到會(huì)計(jì)證，畢業(yè)時(shí)拿到助理會(huì)計(jì)師職稱(chēng)。這樣既實(shí)現(xiàn)了技工學(xué)校突出動(dòng)手能力的辦學(xué)宗旨，又能使學(xué)生提升就業(yè)資本。

2.設(shè)置課程要切合實(shí)際

根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)，課程設(shè)置應(yīng)設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)課、專(zhuān)業(yè)知識(shí)課和相關(guān)學(xué)科課三類(lèi)。

基礎(chǔ)課的設(shè)置：技校生大多是初中生，基礎(chǔ)較薄弱，應(yīng)適量設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程，提升學(xué)生基本素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置：結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格和會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)經(jīng)法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，使課程設(shè)置更有針對(duì)性。相關(guān)學(xué)科設(shè)置要根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、地方需求等設(shè)置，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.加快推進(jìn)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)步伐

隨著會(huì)計(jì)教育改革的逐漸展開(kāi)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)勢(shì)在必行。各學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，深入改革，在會(huì)計(jì)教育中大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教育效果，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。最為有效的手段是加快一體化教學(xué)改革步伐，在做好調(diào)研的基礎(chǔ)上，做實(shí)、做優(yōu)校企合作，進(jìn)而在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室涵蓋企業(yè)財(cái)務(wù)室、銀行、工商、稅務(wù)、審計(jì)等模擬部門(mén)，可使學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)猶如在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中，并可適時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)從業(yè)者到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)模式將會(huì)收到積極的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一是教師要不斷地進(jìn)行知識(shí)更新。在信息時(shí)代，知識(shí)的更新速度加快，社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求日新月異，因此會(huì)計(jì)教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，適應(yīng)社會(huì)、教學(xué)和時(shí)代的變遷。例如，會(huì)計(jì)處理方法和會(huì)計(jì)法規(guī)在不斷變化著，如果教師不及時(shí)更新知識(shí)，教出的知識(shí)就是過(guò)時(shí)的，就會(huì)貽誤學(xué)生甚至貽誤社會(huì)。

二是教師要提升課改能力。中職教師要具備一定的課改能力，不能照本宣科，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行有可行性、前瞻性的課改，使教學(xué)更具有特色和針對(duì)性。目前的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”和微課教學(xué)及其所取得的良好教學(xué)成效就是課改的代表。

三是教師要提高授課藝術(shù)。許多教師在授課時(shí)，只是機(jī)械地讀課本，沒(méi)有考慮學(xué)生到底懂不懂，造成許多學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)不理解。有學(xué)生反映：他們學(xué)了一年多的會(huì)計(jì)，卻對(duì)許多名詞不理解，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的熱情一落千丈，教育效果就更不用說(shuō)了。

5.改革畢業(yè)考試模式

技校會(huì)計(jì)考試要徹底擺脫傳統(tǒng)“一張紙”的考試模式，讓學(xué)生利用財(cái)務(wù)處理軟件，從做分錄到完稅直至報(bào)表，進(jìn)行全程考核，做到畢業(yè)就能獨(dú)當(dāng)一面，相信這樣的畢業(yè)生一定會(huì)很受企業(yè)歡迎。

三、小結(jié)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 工作過(guò)程系統(tǒng)化 課程

目前，在職業(yè)教育改革的呼聲中，課程改革方面的呼聲尤為強(qiáng)烈。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域，近年來(lái)也是批判和改革之聲不斷，大都提到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系單一、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法及教學(xué)手段滯后、考核評(píng)價(jià)不科學(xué)等等。針對(duì)上述問(wèn)題如何進(jìn)行改革，各種論著提及較多的就是課程改革。

課程作為教學(xué)活動(dòng)的核心，是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計(jì)劃或?qū)W習(xí)方案。在這一方案中，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都做了設(shè)計(jì)和規(guī)定。隨著我們對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和工學(xué)結(jié)合特征的認(rèn)識(shí)逐步加深，對(duì)職業(yè)教育課程的定位也逐漸清晰，那就是職業(yè)教育課程要符合“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”的核心特征。而傳統(tǒng)的學(xué)科課程和技能培訓(xùn)課程僅注重課本理論知識(shí)的傳輸，忽視了職業(yè)工作的整體性和綜合性，忽視了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，也難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“綜合職業(yè)能力”的目標(biāo)。近年來(lái)人們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職教課程體系的批判，就多集中于其以學(xué)科為中心的設(shè)計(jì)之上。如果說(shuō)要打破陳規(guī)創(chuàng)建新體系，那么對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，什么樣的課程體系才能充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育思路呢？

一、目前職教會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程體系的缺陷

以學(xué)科系統(tǒng)為中心的會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程，基于知識(shí)儲(chǔ)備構(gòu)建，以單科分段為特征，以公共文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)課為層次和課程結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)多沿用面對(duì)學(xué)生直接講授的課程教學(xué)形式，從教學(xué)內(nèi)容到方法都沿襲著學(xué)科本位的課程體系和模式。然而，各自孤立的會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)和以教師為中心的教學(xué)模式，無(wú)法將技能培訓(xùn)形成整體化的綜合性工作任務(wù)和工作過(guò)程，學(xué)生也因而無(wú)法獲得與“綜合職業(yè)能力”的培養(yǎng)和形成至關(guān)重要的“會(huì)計(jì)工作過(guò)程知識(shí)”的認(rèn)識(shí)。

事實(shí)上，多份對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中職畢業(yè)生崗位能力適應(yīng)性的調(diào)查問(wèn)卷都表明：超過(guò)50%的畢業(yè)生認(rèn)為最重要的五項(xiàng)職業(yè)能力是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)電算化操作能力、財(cái)務(wù)分析能力、成本核算與分析能力和稅務(wù)核算與申報(bào)能力，而這五項(xiàng)重要的職業(yè)能力卻未能從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育中系統(tǒng)獲得。

顯然，在傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化模式下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生離職業(yè)崗位要求是有偏差的，所謂職業(yè)教育的“能力本位”并不完全能在教與學(xué)的過(guò)程中得以體現(xiàn)和

實(shí)現(xiàn)。

二、基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)課程體系的開(kāi)發(fā)

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們對(duì)會(huì)計(jì)是這樣描述的：它是為管理生產(chǎn)活動(dòng)而產(chǎn)生的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，是要運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的技術(shù)方法，除了有向企業(yè)有關(guān)方面提供會(huì)計(jì)信息的功能外，還擔(dān)負(fù)著參與經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的責(zé)任。這一定義體現(xiàn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)范疇和崗位要求，表明了會(huì)計(jì)的基本職業(yè)能力不僅僅是會(huì)計(jì)賬務(wù)核算和處理、會(huì)計(jì)信息輸出的單一能力，還要具備通過(guò)數(shù)據(jù)分析本質(zhì)、參與管理、崗位遷移的能力。這些能力的體現(xiàn)并不是單一地存在，而往往是交叉融會(huì)在整個(gè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程當(dāng)中。因此，要達(dá)到這一能力培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課程就必須能讓學(xué)生明白完整的會(huì)計(jì)工作到底包含了哪些內(nèi)容和流程，到底應(yīng)當(dāng)具備哪些能力，建立基于工作過(guò)程的課程體系尤為必要。

那么，如何開(kāi)展基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)呢？首先，必須認(rèn)識(shí)到的關(guān)鍵問(wèn)題是：隨著企業(yè)勞動(dòng)組織的變化，會(huì)計(jì)管理工作的崗位工作內(nèi)容、任務(wù)分工、質(zhì)量控制和信息交流等也在發(fā)生改變，同一層次的會(huì)計(jì)管理工作明確的崗位分工逐漸在弱化，這就要求從業(yè)人員的職業(yè)能力要有所拓寬。如果說(shuō)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)較低會(huì)計(jì)管理層次的從業(yè)人員，那么把掌握固定知識(shí)和單一操作技能作為教育目標(biāo)，已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的需求了。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力包括三方面：一是能夠合理利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，獨(dú)立解決各會(huì)計(jì)崗位工作中遇到的問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力；二是能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知的方法能力；三是能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人際交流、處理公共關(guān)系的社會(huì)能力。

基于以上職業(yè)能力要求，基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)一般可以按以下步驟進(jìn)行。

1.領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)與會(huì)計(jì)崗位的關(guān)系，了解各會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程的特點(diǎn)

這一步驟主要是要了解所要面向的會(huì)計(jì)管理層次，以及這一層次的各會(huì)計(jì)崗位在企業(yè)的管理工作中所處的位置，為課程的開(kāi)發(fā)作好定位。通過(guò)社會(huì)、企業(yè)調(diào)研、校企合作等模式，充分了解各會(huì)計(jì)崗位的工作范疇和崗位要求，使制訂的課程計(jì)劃和內(nèi)容與之貼合。

2.分析培訓(xùn)條件

這一步驟主要是針對(duì)所要面向的學(xué)生進(jìn)行的。通過(guò)調(diào)查分析，充分了解學(xué)生當(dāng)前的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度做好鋪墊。

3.會(huì)計(jì)工作過(guò)程的分析

工作過(guò)程的分析也就是行動(dòng)領(lǐng)域的分析。一個(gè)企業(yè)完整的會(huì)計(jì)工作過(guò)程是由多個(gè)不同的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位或工作內(nèi)容共同合作完成的。會(huì)計(jì)工作包含了出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位、財(cái)務(wù)管理崗位等，而各個(gè)崗位又包含不同的工作內(nèi)容。比如，會(huì)計(jì)核算崗位的工作內(nèi)容有往來(lái)賬項(xiàng)核算、費(fèi)用成本核算、銷(xiāo)售及稅金核算、資本資金管理、財(cái)產(chǎn)物資核算、總賬核算、會(huì)計(jì)稽核等等。在這一步驟里，必須詳細(xì)分析并描述每一個(gè)崗位或工作內(nèi)容所涉及的層面，包括基本的工作范圍、工作任務(wù)、工作對(duì)象、工作方式、所要采用的工具或技術(shù)，以及對(duì)此項(xiàng)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或要求、所涉及的法律規(guī)則等。

4.選擇行動(dòng)領(lǐng)域

這一步驟是對(duì)以上會(huì)計(jì)工作過(guò)程分析結(jié)果進(jìn)行歸納整合，提煉出能涵蓋會(huì)計(jì)工作流程的典型領(lǐng)域，作為課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。

5.制定和表述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

這一步驟是要將選定的行動(dòng)領(lǐng)域案例化，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)處理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并把這些學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的工作過(guò)程和內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)時(shí)間等表述出來(lái)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)跨學(xué)科的課程計(jì)劃，每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是一個(gè)學(xué)習(xí)課題，學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的學(xué)習(xí)，可以完成會(huì)計(jì)工作過(guò)程中該環(huán)節(jié)的典型綜合性任務(wù)。而通過(guò)這樣若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得會(huì)計(jì)工作的從業(yè)資格和職業(yè)能力。

例如，培養(yǎng)出納員的課程包含4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它們的內(nèi)容分別是：（1）崗位認(rèn)知：了解一個(gè)企業(yè)出納崗位的基本工作環(huán)境、工作過(guò)程、工作規(guī)范要求；（2）貨幣資金：了解現(xiàn)金、銀行存款的管理制度、使用的法律規(guī)定，認(rèn)識(shí)和使用銀行結(jié)算票據(jù)，現(xiàn)金、銀行存款的收、付；（3）會(huì)計(jì)憑證：原始憑證的審核，收、付記賬憑證的編制；（4）會(huì)計(jì)賬簿：現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記。

6.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境與工作任務(wù)

這一步驟就是將學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化，即設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要把相應(yīng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合到一起，情境內(nèi)容要考慮到工作過(guò)程所涉及的社會(huì)環(huán)境和技術(shù)等關(guān)系層面；設(shè)計(jì)的工作任務(wù)還要充分考慮學(xué)生的興趣以及教學(xué)條件等因素。

例如，出納崗位的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)所涉及的技能點(diǎn)如下：（1）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)書(shū)寫(xiě)技能；（2）點(diǎn)鈔、偽鈔識(shí)別技能；（3）原始憑證填制、審核；（4）收、付記賬憑證填制、審核；（5）現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記；（6）庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款的盤(pán)存、核對(duì)。

三、會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意的問(wèn)題

一是建立基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)課程體系，其中關(guān)鍵的一個(gè)步驟就是對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的恰當(dāng)描述。對(duì)一個(gè)職業(yè)工作過(guò)程的描述，應(yīng)該考慮到四方面的元素――工作人員、工具、產(chǎn)品和工作行為。因?yàn)橐粋€(gè)職業(yè)的形成，不僅是幾個(gè)工作過(guò)程的簡(jiǎn)單相加，也不是幾個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)的總和，而是一個(gè)過(guò)程完整的工作任務(wù)。因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)工作過(guò)程分析時(shí)應(yīng)特別加以注意。只有準(zhǔn)確的工作過(guò)程分析結(jié)果，才能確定適合的行動(dòng)領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)

領(lǐng)域。

其次，關(guān)于學(xué)習(xí)情境和工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該注意的是：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的歸納過(guò)程，而是一個(gè)分解過(guò)程。在這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)條件和興趣點(diǎn)，使學(xué)生始終能通過(guò)自我計(jì)劃、學(xué)習(xí)后而完成；學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果應(yīng)具有開(kāi)放性，采用不同的處理方法能夠得出不同的結(jié)論，以充分發(fā)掘?qū)W生勇于嘗試的精神和創(chuàng)新能力；設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)體系，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、小結(jié)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育要適應(yīng)新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求，就必須讓學(xué)生獲得“會(huì)計(jì)工作過(guò)程知識(shí)”，因此就必須實(shí)施基于工作過(guò)程的課程教學(xué)，這不是簡(jiǎn)單地將原有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新排序?；诠ぷ鬟^(guò)程的會(huì)計(jì)課程開(kāi)發(fā)，要能體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的各個(gè)方面要素和它們相互間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)安排要具備綜合性與參與性。只有這樣，才能使會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容符合會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)規(guī)律，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及課程開(kāi)發(fā)[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第3篇

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)鑒定篇三首先，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程。在同事們的指導(dǎo)和幫助下使我學(xué)到了很多工作中的知識(shí)，使我最快的熟悉了這份新的工作。在工作崗位沒(méi)有高低之分，一定要好好工作，來(lái)體現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)為了提高工作效率，平時(shí)自學(xué)電腦知識(shí)和ERP的出納知識(shí)及操作，利用ERP使工作更加準(zhǔn)確和快速。

其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個(gè)方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過(guò)去的幾個(gè)月里在不斷改善工作方式方法的同時(shí)，順利完成如下工作：

一、日常工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會(huì)計(jì)核對(duì)現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)處理。

2、及時(shí)收回公司各項(xiàng)收入，開(kāi)出收據(jù)，及時(shí)收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會(huì)計(jì)提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費(fèi)發(fā)放工作。

4、堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付)，對(duì)不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財(cái)務(wù)審計(jì)，準(zhǔn)備所需財(cái)務(wù)相關(guān)材料為迎接審計(jì)部門(mén)對(duì)我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對(duì)檢查中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好統(tǒng)計(jì)，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。

在工作中，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵(lì)。

2.完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。

三.回顧檢查自身存在的問(wèn)題，我認(rèn)為：

一、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用及理論基儲(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。

二、對(duì)針對(duì)以上問(wèn)題，今后的努力方向是：

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作效率。對(duì)業(yè)務(wù)的熟悉，必須通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和同事增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在明年取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

總結(jié)四：公司財(cái)務(wù)出納工作總結(jié)

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間又將跨過(guò)一個(gè)年度之坎，回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也在集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)與部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下順利的完成了今年的財(cái)務(wù)工作。按說(shuō)，我們每個(gè)追求進(jìn)步的人，免不了會(huì)在年終歲首對(duì)自己進(jìn)行一番盤(pán)點(diǎn)。這也算是對(duì)自己的一種鞭策吧。

回顧即將過(guò)去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們的工作著重于內(nèi)部費(fèi)用的控管、成本、費(fèi)用的核算以及對(duì)集團(tuán)下屬各公司的財(cái)務(wù)制度的完善、緊跟公司各項(xiàng)工作部署。在核算、賬務(wù)處理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，現(xiàn)將2011年個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、費(fèi)用的規(guī)范管理：

(1)嚴(yán)格按照集團(tuán)內(nèi)部費(fèi)用的規(guī)范管理制度對(duì)費(fèi)用進(jìn)行控制，如小車(chē)費(fèi)用定補(bǔ)到位，差旅費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)根據(jù)不同的省市進(jìn)行定額補(bǔ)助，填制費(fèi)用單據(jù)時(shí)查看發(fā)票是否齊全是否有效以及其他費(fèi)用是否合理，分門(mén)別類(lèi)的核算到每個(gè)部門(mén)，為方便下年做財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)核定每個(gè)部門(mén)的各種費(fèi)用打下基礎(chǔ)更能清楚的了解每個(gè)部門(mén)所發(fā)生的每一筆費(fèi)用。

二、會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作：

(1)規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行核查，看賬實(shí)是否相符。強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理，使每一份合同每一份協(xié)議甚至公司內(nèi)部上傳下達(dá)的每一份文件都逐一裝訂成冊(cè)，以便日后備查等。

(2)按規(guī)定時(shí)間及要求編制集團(tuán)公司所需要的財(cái)務(wù)報(bào)表，以便領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)準(zhǔn)確的了解公司內(nèi)部資金、費(fèi)用、成本、利潤(rùn)等情況。

(3)每月按時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。在集團(tuán)公司的年中稅務(wù)審查中積極配合領(lǐng)導(dǎo)完成了往年公司的稅務(wù)稽查工作。

(4)不斷加強(qiáng)對(duì)公司固定資產(chǎn)的管理，每個(gè)辦公室添置什么樣的固定資產(chǎn)都按領(lǐng)導(dǎo)簽字的申購(gòu)報(bào)告及實(shí)物發(fā)票入賬，核實(shí)到每個(gè)部門(mén)，每個(gè)責(zé)任人，登記成冊(cè)入檔，以便備查。到期的以及出售給其他單位的固定資產(chǎn)經(jīng)過(guò)固定資產(chǎn)管理模塊進(jìn)行報(bào)廢處理或者清理處理。

(5)每月按時(shí)核算職工的工資及費(fèi)用，準(zhǔn)備無(wú)誤的統(tǒng)計(jì)集團(tuán)公司及下屬各公司的貸款情況，為領(lǐng)導(dǎo)提供最新最準(zhǔn)的公司資金信息。

財(cái)務(wù)核算與管理工作

(1)按領(lǐng)導(dǎo)要求對(duì)堯治河村賓館的門(mén)市部及餐飲部不定時(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，核算門(mén)市部及餐飲部的收入、成本及費(fèi)用，以便能夠及時(shí)準(zhǔn)確的掌握其經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)。同時(shí)提出了對(duì)門(mén)市部經(jīng)營(yíng)管理的見(jiàn)議，以便日后核算與管理。

(2)正確計(jì)算營(yíng)業(yè)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門(mén)使用新的稅收申報(bào)軟件，保持與稅務(wù)部門(mén)的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)由于公司以往內(nèi)部往來(lái)管理不嚴(yán)產(chǎn)生漏洞的缺陷，倒至賬面數(shù)額過(guò)大，占用了公司的大部分資金流量，在陸續(xù)結(jié)算工程欠款的同時(shí)，加大了對(duì)往來(lái)賬務(wù)的核對(duì)與清查，對(duì)年限過(guò)長(zhǎng)的客戶(hù)往來(lái)進(jìn)行了仔細(xì)的核對(duì)。

(4)10月份根據(jù)公司去年的利潤(rùn)將20XX年度的分紅款核算并分配到位。支付分紅款時(shí)嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)，將有欠款的扣回后再予以支付。

(5)積極配合工程部對(duì)去年及今年的馬綿河公路及其它工程進(jìn)行驗(yàn)收核算。

四、努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性工作

作為基層工作者，我充分認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)執(zhí)行者，無(wú)論何時(shí)何地領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作從不討價(jià)還價(jià)都能及時(shí)并努力的去完成，遇到問(wèn)題努力去詢(xún)問(wèn)，爭(zhēng)取讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意。

五、工作中存在的問(wèn)題：

所謂“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”。工作之中再細(xì)也難免會(huì)出錯(cuò)，在這一年的工作之中還有很多待改的地方：

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)要學(xué)的太多，需要努力學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、努力學(xué)習(xí)盡快把合并報(bào)表的編制原理弄懂，并學(xué)之以用。

3、工作中有時(shí)會(huì)馬虎，值得去改進(jìn)。

新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下更上一層樓。

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