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教育技術(shù)學(xué)發(fā)展前景范文第1篇

一、信息技術(shù)與競技體育

我們簡要看看信息技術(shù)在競技體育領(lǐng)域的大顯身手。信息技術(shù)給競技體育的發(fā)展注入了活力，增加了動(dòng)力。1912年在第5屆奧運(yùn)會(huì)上首次使用田徑電子計(jì)時(shí)器和終點(diǎn)攝影裝置發(fā)展至今，當(dāng)代體育已與信息技術(shù)密切相關(guān)，尤其是當(dāng)代以大容量、處理速度更快為特征的數(shù)字化信息技術(shù)已在體育界廣泛應(yīng)用，并成為當(dāng)代體育所依賴和獲得發(fā)展支持的元素。在體育賽事中，信息技術(shù)的運(yùn)用能讓賽事結(jié)果更具有權(quán)威性，減少因人員疏忽造成的失誤。而在體育訓(xùn)練中的競爭實(shí)際上就更是科技的競爭，而科技的競爭首先是信息技術(shù)的競爭。運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練數(shù)據(jù)可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)自動(dòng)處理從而生成更合適的訓(xùn)練方案；之前的比賽資料同樣也可以依靠信息技術(shù)進(jìn)行整理得出有針對(duì)性的競爭策略；對(duì)于自行車、汽車越野、帆船這類長距離的訓(xùn)練，GPS衛(wèi)星定位通信技術(shù)，多媒體圖像指揮視頻系統(tǒng)中的寬帶數(shù)字化通信技術(shù)和無線電通信技術(shù)為它們提供了無限的便利。通過以上事例可見競技體育的發(fā)展及運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績的提高，在很大程度上依賴于信息技術(shù)。

信息技術(shù)在競技體育領(lǐng)域發(fā)揮了如此重要的作用，在體育教學(xué)中發(fā)揮的作用更是不容小覷，接下來我們著重來探討信息技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的作用、誤區(qū)。

二、體育教學(xué)因信息技術(shù)而多彩

信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)質(zhì)是將信息技術(shù)作為工具，服務(wù)于體育教學(xué)，有利于新的教學(xué)方法的實(shí)施，它可以引發(fā)體育教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)藝術(shù)等方面一系列的探索與思考，是一種全方位的教學(xué)改革，從而使我們的體育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化境界。

據(jù)研究，人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳，對(duì)記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。而信息技術(shù)以其特有的圖、文、聲、像同步，三維動(dòng)畫演示，模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，可以很好地將動(dòng)作具體化成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的場景，把枯燥、單調(diào)的動(dòng)作內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來，既彌補(bǔ)了材料不足的缺陷，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺等感官。另一方面，作為獨(dú)立個(gè)體的體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，會(huì)講解精練，動(dòng)作示范規(guī)范，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段、方法的老化，時(shí)間一長勢必會(huì)違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運(yùn)用信息技術(shù)則會(huì)使這樣的問題變得較簡單，可以避免了體育知識(shí)在單純用語言描述講解時(shí)的抽象晦澀、教師演示時(shí)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力和演示動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)帶來的麻煩，極大地降低了教師教學(xué)時(shí)的難度，幫助了學(xué)生在具體掌握、記憶動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)也提升了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。比如在講解接力跑交接棒動(dòng)作時(shí)，教師不必再親身示范，運(yùn)用信息技術(shù)的中的3D虛擬技術(shù)將動(dòng)作變?yōu)橐曨l，更可以將交接棒時(shí)的動(dòng)作一步步分解開來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的了解，另外，在練習(xí)時(shí)不要完全以訓(xùn)練的形式，可以將交接棒的動(dòng)作融入一些小游戲中，再借由信息技術(shù)輔以背景、聲音、燈光，讓學(xué)生在游戲中掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。

三、信息技術(shù)為學(xué)生與老師搭建交互平臺(tái)

信息技術(shù)與體育課程整合也將帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。信息資源有著豐富多彩和易于分享的特性，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式從單一、被動(dòng)向多樣化實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是由教師主宰。而在信息技術(shù)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。信息技術(shù)不受時(shí)空的限制，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、程度和方式。比如一些體育教學(xué)中的理論知識(shí)可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行學(xué)習(xí)并考核，更加形象、便捷，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師則可以通過預(yù)先設(shè)置鼓勵(lì)模式，在學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和考核時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)形式借由信息技術(shù)可以很豐富、有趣，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過網(wǎng)絡(luò)媒介中，信息是共享的，互聯(lián)網(wǎng)有著浩如煙海的信息資料，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取所需的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開展主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

四、體育教學(xué)中信息技術(shù)使用誤區(qū)

雖說信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中作用巨大，但目前的現(xiàn)狀是許多體育教師在信息技術(shù)的運(yùn)用上存在誤區(qū)。比如將信息技術(shù)狹隘的視為用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為了多媒體而多媒體，為了評(píng)比課、公開課而使用計(jì)算機(jī)，以求能體現(xiàn)現(xiàn)代化與教學(xué)的結(jié)合，博得評(píng)委和同行的好評(píng)。還有這樣一種狹隘的認(rèn)知：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是用多媒體計(jì)算機(jī)代替教師做一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法做或做不好的講解和演示。這樣的認(rèn)知也體現(xiàn)了一種運(yùn)用誤區(qū)，就是教師講課時(shí)只是將講、寫、做的手段現(xiàn)代化了，實(shí)質(zhì)上還是老一套，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，并沒有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式有所突破。最后就是本末倒置，為了增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的精彩性，許多體育教師將大部分的精力用于制作課件而不是如何使自己的體育學(xué)科跟信息技術(shù)更好的結(jié)合，同樣也是因?yàn)檫@樣的原因，信息技術(shù)并不是能得到所有體育教師的青睞。

教育技術(shù)學(xué)發(fā)展前景范文第2篇

1.使教學(xué)內(nèi)容直觀化，縮短教學(xué)時(shí)間，提高效率

在一般的教學(xué)中，使用教育技術(shù)手段就可以使內(nèi)容具體化、直觀化。比如說：我校是建設(shè)類學(xué)校，有施工建設(shè)，園林栽培等等，以具體到如何挖一個(gè)基坑為例，如果直接由老師講解的話感覺非常抽象，即使老師講解后再實(shí)地挖坑也沒有那么順利，總會(huì)有很多問題。那么為了提高教學(xué)效率，可以先組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像，老師再用課件講解，然后再在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地自己動(dòng)手挖掘，效果會(huì)好很多，這樣學(xué)生就不會(huì)忘記這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容了，教學(xué)內(nèi)容就變得直觀了。

2.改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂更加開放

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容包括很多章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都有理論學(xué)習(xí)、練習(xí)、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等等內(nèi)容，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展改變了這種教學(xué)模式，課堂學(xué)習(xí)更加開放，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源越來越多，豐富的網(wǎng)絡(luò)課程可以使學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度自主學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看，鞏固所學(xué)知識(shí)。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步也開發(fā)了很多仿真軟件，一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)完全可以讓學(xué)生在軟件上先練習(xí)，比如電路接線實(shí)驗(yàn)等等，這樣等學(xué)生熟悉了過程再用真實(shí)材料練習(xí)，可以節(jié)約開支，節(jié)約時(shí)間，也可以反復(fù)練習(xí)，不受實(shí)驗(yàn)材料和場地的限制了。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展方向

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也是日新月異的，從目前情況來看，本人認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展主要有以下三個(gè)方向：

1.高速網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

目前世界各國對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用都極為重視，不僅深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且早就進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)?！，F(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)校都建立了教學(xué)資源庫，集中各種學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)在正在進(jìn)行的各級(jí)精品課程及網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目，就是集中各校優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)秀老師進(jìn)行課程講解，可以在線教學(xué)，在線批閱作業(yè)，在線答疑，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，學(xué)到更多，實(shí)現(xiàn)資源共享。也可以不局限于普通電腦終端，可以拓展到各種移動(dòng)設(shè)備比如最普遍的手機(jī)上，這樣完全可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)了，可以達(dá)到全面學(xué)習(xí)的水平。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)(VirtualReality)，簡稱VR，它綜合利用了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、并行處理技術(shù)和多傳感器技術(shù)，模擬人的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官功能，使人能夠沉浸在計(jì)算機(jī)生成的虛擬境界中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中很有應(yīng)用前景，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)讓學(xué)習(xí)者“親身體驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)操作或動(dòng)手訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者不必真正面對(duì)危險(xiǎn)的、昂貴的或不可能實(shí)地操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或環(huán)境，這種虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境既可滿足大部分教學(xué)和訓(xùn)練的要求，又可大大減少經(jīng)費(fèi)的投入。以我校為例，我校是建設(shè)類學(xué)校，如果有多專業(yè)的仿真設(shè)備而不僅僅是仿真軟件的話，就可以用這樣的設(shè)備讓學(xué)生先體會(huì)實(shí)際工程的建設(shè)過程，安全而且節(jié)約成本，等自己真正踏上工作崗位就很快可以投入具體工作了。

3.人工智能

教育技術(shù)學(xué)發(fā)展前景范文第3篇

摘要：Web技術(shù)是一種分布式的、具有交互的動(dòng)態(tài)性的、與平臺(tái)無關(guān)性的技術(shù)。博客是Web技術(shù)中的一種，它的出現(xiàn)改變了互聯(lián)網(wǎng)中人與人之間的交流方式。隨著這種技術(shù)的發(fā)展與成熟，它在教育技術(shù)學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，越來越得到人們的重視。

關(guān)鍵詞：web技術(shù)；博客；教育技術(shù)應(yīng)用

一、博客的內(nèi)涵與發(fā)展

（一）博客的內(nèi)涵。

我們現(xiàn)在對(duì)于Web2.0的定義仍然具有很大的爭議性。很多人持有不同的觀點(diǎn)，但Blogger Don從Web2.0組成的角度讓我們首先認(rèn)識(shí)了這樣的Web2.0：“Web2.0是以Flicker、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del.icio.省略等網(wǎng)站為代表，以Blog、Tag、SNS、RSS、Wiki等社會(huì)軟件的應(yīng)用為核心，依據(jù)六度分隔、XML、Ajax等新理論和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)新一代模式。”

Web2.0技術(shù)主要包括：博客、RSS、百科全書、網(wǎng)摘、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、P2P、即時(shí)信息等。其中，博客是現(xiàn)在人們關(guān)注度比較高的一種，是Web log的簡稱，在1997年被Jorn Barger提出，有時(shí)也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。它是一種特殊的網(wǎng)絡(luò)個(gè)人出版形式，也可以看成是一個(gè)網(wǎng)頁，通常由簡短、經(jīng)常更新的帖子構(gòu)成。但是博客也并不完全等同于網(wǎng)絡(luò)日記，博客具有公開性、互動(dòng)性、可交流性，它以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，為社會(huì)提供有用的信息和數(shù)據(jù)，從而使它具有更高的共享價(jià)值和實(shí)用意義。

（二）博客的發(fā)展。

博客在90年代中期到90年代末期這個(gè)階段主要是一批IT技術(shù)迷、網(wǎng)站設(shè)計(jì)者和新聞愛好者，不自覺、無理論體系的個(gè)人自發(fā)行為。還沒有形成一定的群體，也沒有具備一種現(xiàn)象的社會(huì)影響力。在悄悄的演變過程中，也有一些事件和人物起到了非常關(guān)鍵的啟蒙與帶頭作用。到2000年，博客開始成千上萬涌現(xiàn)，并成為一個(gè)熱門概念。隨著博客使用人數(shù)的日益漸增，開始引起主流的媒體的關(guān)注，并明顯感受到博客崛起對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊。同時(shí)，各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的博客也紛紛浮出水面，越來越成為該專業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。從2006年到現(xiàn)在，博客的發(fā)展速度已經(jīng)超越了人們本來的預(yù)期，成為了一種新型的社會(huì)交往工具，新興的信息傳播工具，有可能超越傳統(tǒng)媒體，打破傳統(tǒng)媒體的桎梏，影響人類未來的生活。中國由于經(jīng)濟(jì)、政治等一系列的原因，博客發(fā)展遠(yuǎn)低于其他發(fā)達(dá)國家的水平，近年來才成為人們關(guān)注的對(duì)象。

二、博客在教育技術(shù)中的應(yīng)用

（一）多媒體背景下教育技術(shù)的發(fā)展前景。

教育技術(shù)是通過創(chuàng)造，使用，管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。教育技術(shù)研究的領(lǐng)域很寬泛很復(fù)雜，運(yùn)用到很多教育學(xué)心理學(xué)的理論知識(shí)，并且還借助計(jì)算機(jī)等新媒體技術(shù)來改善教育的方方面面。教育技術(shù)雖然現(xiàn)在得到了一些跨越式的發(fā)展，但是到目前來說還是一個(gè)比較新興的沒有成熟的學(xué)科，還有許多方面需要我們?nèi)ヅμ剿?。新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教育技術(shù)開始了質(zhì)變的過程，從視聽媒體進(jìn)入教育學(xué)領(lǐng)域中開始，教育技術(shù)便開始升華。從計(jì)算機(jī)輔助教育到多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為教育技術(shù)的又一次質(zhì)變提供了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和機(jī)遇，使教育的現(xiàn)代化、全民化、終身化、多樣化、自主化、國際化成為可能。與此同時(shí)，隨著教育媒體的發(fā)展，教育技術(shù)的理論也日趨豐富，并朝著綜合化、整合化、科學(xué)化發(fā)展。由此我們可以看出，教育技術(shù)的發(fā)展前景是不可限量的。正因?yàn)槿绱耍旁絹碓绞艿秸块T的高度重視，各國都開始實(shí)施教育信息化，推行素質(zhì)教育，從而改善本國教育的現(xiàn)狀。

（二）博客在教育技術(shù)發(fā)展中的作用。

博客作為一種發(fā)展迅速并趨于成熟的技術(shù)模式，在教育技術(shù)學(xué)科中起到了越來越廣泛的作用和深遠(yuǎn)的影響。博客的公開性、互動(dòng)性、相互交流性都能很好的提高教師和學(xué)生對(duì)待課程的積極性。現(xiàn)代教育在教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)教師不再是簡單的知識(shí)傳授者，學(xué)生也不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，教師和學(xué)生是一種平等的教與學(xué)的關(guān)系，博客很好的滿足了這種平等關(guān)系。博客日志可以幫助教師和學(xué)生整理教學(xué)材料，并且對(duì)上課學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)幾乎沒有限制。你可以在任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方登陸，進(jìn)行信息的傳遞與知識(shí)的交流。博客在教學(xué)過程中還可以幫助課堂管理、教師可以自主過濾垃圾信息、提供很好的交流平臺(tái)，同時(shí)還可以被更多的人看到從而參與進(jìn)來，縮小了教師和同學(xué)之間的距離，還可以很好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且能夠完美的記錄每一個(gè)學(xué)習(xí)者每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更新的資料信息等。這種新型的教育博客的發(fā)展無疑對(duì)傳統(tǒng)的教室教育帶來了巨大的影響。因此，筆者認(rèn)為：博客等新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用并不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教室教育，但是可以很好的提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育環(huán)境，從而改善教學(xué)績效。

總之，博客應(yīng)用于教學(xué)，對(duì)于教師而言，博客的過程主要是整理自己知識(shí)體系的過程;對(duì)于學(xué)習(xí)者來講，博客的過程主要是學(xué)習(xí)者個(gè)人構(gòu)建自己的知識(shí)體系的過程。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師也在不斷地重新構(gòu)建自己的知識(shí)體系，而學(xué)生也在不斷地整理自己獲得的知識(shí)。然而，博客對(duì)教育技術(shù)的影響，不僅僅是改進(jìn)教學(xué)的資源和教學(xué)的過程來獲得更多的信息，更重要的是博客文化的精神本質(zhì)及其對(duì)教育技術(shù)理念可能產(chǎn)生的影響，從而推動(dòng)教育技術(shù)理論的發(fā)展與完善，使教育技術(shù)專業(yè)更加科學(xué)與實(shí)用。因此，筆者相信博客在教育中的應(yīng)用也將會(huì)延伸到許多領(lǐng)域，一些國外的學(xué)者甚至認(rèn)為，博客將來可以作為一種重要的教學(xué)和評(píng)價(jià)的工具。雖然目前國內(nèi)的博客發(fā)展還沒達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水平，但是隨著網(wǎng)絡(luò)在教育中應(yīng)用的不斷深入，博客一定會(huì)成為教育技術(shù)突破困境的新型技術(shù)手段。

三、總結(jié)與展望

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)的需要，學(xué)校的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法乃至整個(gè)教育結(jié)構(gòu)都將產(chǎn)生重大而深刻的變化。博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流工具，其在教育技術(shù)方面的應(yīng)用才剛剛開始起步，它使教育活動(dòng)變成一種探索，也使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，但這些并不是它的全部功能與作用。我們希望有更多的教育學(xué)者在博客應(yīng)用于教育實(shí)踐的過程中相互合作，真正發(fā)揮博客在教育技術(shù)中的優(yōu)勢。暢想一下，隨著未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在博客中使用同步視屏軟件或者3D同步視屏軟件，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加具體化、形象化，繪聲繪色的聲像技術(shù)始終能給人的五感帶來新的刺激，從而使博客的交流活動(dòng)更加趨于積極熱情。

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教育技術(shù)學(xué)發(fā)展前景范文第4篇

關(guān)鍵詞 教育技術(shù) 信息技術(shù) 教育信息技術(shù)的發(fā)展

中圖分類號(hào)：G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我國教育技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。正因?yàn)槿绱?，很多人將兩者的概念混淆，認(rèn)為教育技術(shù)等同于信息技術(shù)。但是，從事實(shí)角度來講，這二者之間存在必然的聯(lián)系有一定的交集，兩者之間的領(lǐng)域不同，概念更不同。本論文針對(duì)兩者之間的概念進(jìn)行了分析，并對(duì)教育信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行了論述。

1 比較信息技術(shù)與教育技術(shù)

1.1 信息技術(shù)的概念和含義

信息處理、手機(jī)、存儲(chǔ)的電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的集合體被稱之為信息技術(shù)。信息技術(shù)它包含了技術(shù)性非常高的內(nèi)容，涉及到技術(shù)層面以及應(yīng)用層面。它是在70年代，伴隨著科技的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普及、通訊技術(shù)水平的提升而針對(duì)信息收集、儲(chǔ)蓄、整理、傳送而衍生出來的一種全新的信息技術(shù)。它是能夠被開發(fā)和利用信息資源的高科技技術(shù)，并且以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、通信技術(shù)為主導(dǎo)。

1.2 教育技術(shù)的概念和含義

教育中的技術(shù)和教育技術(shù)的統(tǒng)稱為教育技術(shù)。其中教育中的技術(shù)是物化了的技術(shù)，是教育媒體本身反應(yīng)出的技術(shù)，被稱之為軟件和硬件技術(shù)。例如，教育信息的傳播和通訊技術(shù)，加工和處理技術(shù)。它是利用自然科學(xué)和工程技術(shù)成果，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果的。教育的技術(shù)是指非物化技術(shù)，如何使用教育和教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃等問題，是從教育角度研究教育技術(shù)的問題，其中涵蓋了教育心理技術(shù)、計(jì)劃技術(shù)等等?，F(xiàn)代教育及時(shí)就是利用不同的技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)過程，其目的在于優(yōu)化教學(xué)效果。

1.3 信息技術(shù)與教育技術(shù)的比較

教育技術(shù)的發(fā)展和新科技對(duì)于教育的影響和運(yùn)用有很大的關(guān)系。例如，在1920年左右我國所興起的視聽教育技術(shù)就是圍繞著那個(gè)年代所興起的電影技術(shù)的運(yùn)用發(fā)展起來的。到了1950年代，我國計(jì)算機(jī)得到了普及，我國在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這些歷史事實(shí)足以證明，時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步對(duì)教育技術(shù)的影響是非常大的。同時(shí)，證明了信息技術(shù)的發(fā)展不能夠影響教育，必須將信息技術(shù)和教育結(jié)合在一起才能夠影響教育，也就是信息技術(shù)和教育技術(shù)的結(jié)合。

2 教育信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用

2.1 教育信息技術(shù)的概念和含義

教育信息技術(shù)是教育技術(shù)和信息技術(shù)的結(jié)合體，是在教育中應(yīng)用信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育的一個(gè)過程，其目的在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。它研究的領(lǐng)域非常廣泛，不僅涵蓋了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，還包括了如何通過先進(jìn)的信息技術(shù)推動(dòng)教育思想、觀念、教育和教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的改革和創(chuàng)新，推進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展。

2.2 教育信息技術(shù)的應(yīng)用

在80年代中期之前強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，80年代到90年之間強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，90年代之后，信息技術(shù)在教育中轉(zhuǎn)變成強(qiáng)調(diào)學(xué)科和信息技術(shù)的整合。這對(duì)于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用這一方面提出了更高的要求。原因在于將信息技術(shù)和教育技術(shù)結(jié)合在一起，需要一種新的教學(xué)環(huán)境支撐新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和信息技術(shù)的整合。例如，中小學(xué)信息技術(shù)和課堂整合，高效教育信息技術(shù)和課堂整合。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為主要工具，將傳統(tǒng)教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合。在這一過程中，強(qiáng)調(diào)了教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了教師培訓(xùn)通過對(duì)辦公軟件的了解針對(duì)教學(xué)制作教程，強(qiáng)調(diào)了教師在數(shù)量掌握計(jì)算機(jī)的我基礎(chǔ)上，通過信息檢索、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等手段實(shí)施課堂的整合。

信息技術(shù)與課堂的整合，它將計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用到輔助教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)和學(xué)科的整合，提出了利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互動(dòng)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，從整體上提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)了將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感激勵(lì)工具和認(rèn)知工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，從總體上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.3 教育信息技術(shù)的發(fā)展前景

教育信息技術(shù)不僅具有教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化的特點(diǎn)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)設(shè)備自動(dòng)化、多樣化和微型化。具有廣泛的作用和影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠身臨其境的感受學(xué)習(xí)的樂趣，改變了傳統(tǒng)說教的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了教學(xué)的說服力，從被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這一系列的改變都?xì)w功于信息技術(shù)和教育技術(shù)的結(jié)合，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教育的發(fā)展必然會(huì)使我國的教育有質(zhì)的飛躍。

3 結(jié)語

本論文著重針對(duì)教育技術(shù)和信息技術(shù)的概念和含義進(jìn)行了闡述，并針對(duì)教育技術(shù)和信息技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行了細(xì)致性的論述。認(rèn)為兩者的結(jié)合對(duì)人才的培養(yǎng)和教學(xué)效果的提升具有一定的意義。同時(shí)，教育信息技術(shù)的在培養(yǎng)人才的過程中，必須遵從教育價(jià)值觀念、現(xiàn)代化教學(xué)理念出發(fā)，在適用于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的前提下才能夠發(fā)揮其根本作用，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

教育技術(shù)學(xué)發(fā)展前景范文第5篇

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

目前高中化學(xué)課堂教學(xué)基本上還是傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的方法，這樣的方法束縛了他們的思維，阻礙了他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，造成高分低能而不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為兩個(gè)方面。一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會(huì)使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力

因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，葚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差?；瘜W(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。將某些演示實(shí)驗(yàn)（簡單的試管實(shí)驗(yàn)）改為邊講邊實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室，鼓動(dòng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)、自主操作實(shí)驗(yàn)。還可安排一些家庭實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段