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金融專業(yè)的特色范文第1篇

1金融學(xué)特色專業(yè)開展沙盤實訓(xùn)的意義 

沙盤實訓(xùn)是目前高校金融學(xué)特色專業(yè)實踐教學(xué)的一種新興的體驗式教學(xué)模式，集角色扮演與崗位體驗于一身，把知識理論和專業(yè)實踐于一體。在整個金融學(xué)沙盤實訓(xùn)過程中，我們將學(xué)生分為若干個團(tuán)隊，每個學(xué)生承擔(dān)不同的崗位角色，模擬現(xiàn)實社會中銀行、企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作，并根據(jù)不同對抗情況采取不同的競爭與合作策略。通過沙盤實訓(xùn)，能夠幫助學(xué)生在模擬仿真的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，真實扮演不同崗位角色，讓學(xué)生通過團(tuán)隊組建、經(jīng)營決策、報表編制等方面體驗到經(jīng)營流程與決策，激發(fā)學(xué)生主動思考、團(tuán)隊合作和自主創(chuàng)新。但由于目前各高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生較多，而現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中的金融機(jī)構(gòu)無法提供充足的實習(xí)崗位來接納學(xué)生實習(xí)，且金融機(jī)構(gòu)提供實習(xí)崗位大多集中在“信用卡推廣”、“大堂經(jīng)理”等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)上，導(dǎo)致學(xué)生難以完成實習(xí)任務(wù)和接觸到金融機(jī)構(gòu)的核心業(yè)務(wù)，而沙盤實訓(xùn)卻可以彌補(bǔ)這一缺陷。沙盤實訓(xùn)通過模擬現(xiàn)實中工作環(huán)境，依據(jù)現(xiàn)實的金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等主體來設(shè)置崗位與調(diào)整任務(wù)，通過頂崗輪崗、合作與競爭等理解和掌握經(jīng)濟(jì)主體經(jīng)營決策，能夠為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位積累起良好的職業(yè)習(xí)慣和素養(yǎng)。另外，開展沙盤實訓(xùn)還有利于幫助學(xué)生真正融入到整個實訓(xùn)過程中，不僅拓展自己的思維，還可以培養(yǎng)自己在經(jīng)營決策中發(fā)現(xiàn)、分析和解決各種突發(fā)問題的能力，提升自我動手能力、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在游戲性和趣味性的實訓(xùn)過程中來提高學(xué)習(xí)主動性和娛樂性，也有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才。 

2金融學(xué)特色專業(yè)開展沙盤實訓(xùn)存在的問題 

2.1實訓(xùn)室建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)較少 

目前高校金融學(xué)特色專業(yè)的實驗室建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)較少，其沙盤模式的實訓(xùn)室大都是在機(jī)房基礎(chǔ)上改造而成，還沒有建成真正意義上的實訓(xùn)室。但隨著金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，實驗室布局已經(jīng)很緊湊的狀況下，很難再為沙盤實訓(xùn)提供商業(yè)銀行、企業(yè)等場景模擬的實習(xí)環(huán)境和小組研討式的學(xué)習(xí)場地。另外，實訓(xùn)教學(xué)軟件的購買與升級較為緩慢，目前很多高校只是引進(jìn)那些簡單業(yè)務(wù)操作型的銀行模擬、證券模擬等實習(xí)，還沒有購買最新的實訓(xùn)軟件。由于實訓(xùn)室建設(shè)較為落后，金融學(xué)沙盤實訓(xùn)任務(wù)還不能在整個學(xué)院、學(xué)生寢室等實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，意味著學(xué)生暫時還不能在教室、寢室等完成沙盤實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生難以實現(xiàn)隨時學(xué)習(xí)、思考與即時操作的目的，也影響著學(xué)生沙盤實訓(xùn)效果的提升。 

2.2師資隊伍建設(shè)落后 

目前高校金融學(xué)特色專業(yè)的“師生比”失衡現(xiàn)象較為普通，難以滿足當(dāng)前金融學(xué)繁重的教學(xué)任務(wù)，且雙師型教師更為少見。目前金融學(xué)理論教學(xué)老師往往需要承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，雖然大多數(shù)教師普通都具有博士學(xué)歷和較高的理論知識水平，但往往缺乏在金融機(jī)構(gòu)工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，也難以掌握目前金融行業(yè)出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，會出現(xiàn)教學(xué)過程與現(xiàn)實世界情況相脫節(jié)的情況。再加上專業(yè)教師們幾乎也都面臨著較大的科研壓力，其科研任務(wù)往往擠占教師大量時間，導(dǎo)致教師后期參加實習(xí)培訓(xùn)時間較少，這也直接影響著教師實施金融學(xué)沙盤實訓(xùn)的教學(xué)效果。 

2.3少數(shù)學(xué)生對沙盤實訓(xùn)不夠重視 

目前有少數(shù)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在思想上對金融沙盤實訓(xùn)課還不夠重視，有些學(xué)生認(rèn)為參加工作后會有崗前培訓(xùn)，因此，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為不需要重視沙盤模擬的實訓(xùn)課程，極少數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為實訓(xùn)課程沒有意義和實用價值不高，導(dǎo)致學(xué)生上實訓(xùn)課時有上課遲到、早退、沒有積極參加到整個實訓(xùn)等現(xiàn)象出現(xiàn)。少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)搭便車行為，只是在團(tuán)隊中掛名而已，而沒有真正參與到實訓(xùn)過程。對于老師布置的實訓(xùn)任務(wù)，少數(shù)學(xué)生不會獨(dú)立思考與完成自己的實訓(xùn)任務(wù)，也沒有好好總結(jié)實訓(xùn)過程，反思其經(jīng)驗教訓(xùn)，只是簡單地抄襲其他同學(xué)的實訓(xùn)報告，這些都整體影響了學(xué)生參與沙盤實訓(xùn)的效果。 

2.4沙盤模擬教學(xué)與實際金融行業(yè)有差距 

雖然金融學(xué)特色專業(yè)沙盤實訓(xùn)可大部分模擬出現(xiàn)實社會中金融業(yè)操作流程，但其沙盤模擬教學(xué)與實際金融行業(yè)還存在較大差距。比如2016年我國實現(xiàn)將營業(yè)稅改征為增值稅，但在沙盤軟件中還是為營業(yè)稅；另外，我國已取消75%的存貸比，但在沙盤軟件中存貸比還設(shè)為75%。這要求實訓(xùn)教師在上課過程中能靈活解決這些實訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)實世界存在的差異問題。另外，目前沙盤實訓(xùn)教師難以掌握那些最新的金融行業(yè)實踐知識和技能操作，而又缺乏高質(zhì)量的專業(yè)實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書，都使得實訓(xùn)效果大打折扣。 

3金融學(xué)特色專業(yè)開展沙盤實訓(xùn)的對策建議 

3.1加大對沙盤實訓(xùn)的投入力度 

由于實訓(xùn)室硬件建設(shè)與軟件引進(jìn)都屬于大額資金投入，目前高校對實訓(xùn)室建設(shè)投入資金大都較為謹(jǐn)慎。為適應(yīng)社會對金融學(xué)特色專業(yè)學(xué)生的新要求，高校需要加大投入對實訓(xùn)室建設(shè)力度，建設(shè)起金融學(xué)特色專業(yè)的專門實訓(xùn)室，同時引進(jìn)一些最新的金融學(xué)沙盤實訓(xùn)軟件。當(dāng)然，目前對于金融學(xué)特色專業(yè)而言，沙盤實訓(xùn)有電子沙盤和物理沙盤兩類。但由于電子沙盤成本更高，很多高校都會優(yōu)先購入物理沙盤。物流沙盤往往需要教師和學(xué)生一起在實訓(xùn)室共同完成，要求在實訓(xùn)室桌面上擺放沙盤教具來完成金融行業(yè)的經(jīng)營流程模擬。而電子沙盤通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺上操作，學(xué)生可在實訓(xùn)室、寢室等場所，隨時隨地與團(tuán)隊成員分析情況、制定經(jīng)營決策等，更有利于提高其實訓(xùn)效果。因此，高校在可負(fù)擔(dān)的成本內(nèi)可考慮購買電子沙盤，并與沙盤公司及時協(xié)商更新軟件中的內(nèi)容，以適應(yīng)最新經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展。

      3.2不斷提升師資隊伍綜合素質(zhì) 

對教師來說，金融學(xué)特色專業(yè)的沙盤實訓(xùn)教學(xué)是一種新的挑戰(zhàn)，其原因在于教師角色發(fā)生變化。金融沙盤實訓(xùn)教學(xué)對教師提出了更高要求，不僅要求教師具有扎實全面的專業(yè)知識也要求教師有靈活的經(jīng)營決策和實踐管理技能，能夠正確地解決金融學(xué)沙盤模擬中遇到的各種難題和對抗。由于目前高校金融學(xué)特色專業(yè)的實訓(xùn)教師大多是理論型的教學(xué)老師，沒有金融機(jī)構(gòu)從業(yè)經(jīng)驗，我們更需要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍綜合素質(zhì)。具體而言，可以考慮把現(xiàn)任實訓(xùn)老師送到金融機(jī)構(gòu)、軟件公司等參加短期實習(xí)與培訓(xùn)，掌握最新金融行業(yè)的知識與動態(tài)，并不斷提高老師的實踐技能；還可以考慮金融行業(yè)能力較強(qiáng)的人員到高等院校擔(dān)任兼職金融學(xué)特色專業(yè)的實訓(xùn)老師，將其在現(xiàn)實中遇到的問題、應(yīng)對各種方法、積累的經(jīng)驗等傳遞給學(xué)生，有利于提高其實訓(xùn)效果。 

33重視金融沙盤實訓(xùn)課 

高校要重視金融沙盤實訓(xùn)課，將實訓(xùn)課程增設(shè)到金融學(xué)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，并且考慮將實訓(xùn)課性質(zhì)變成必修課。對金融學(xué)特色專業(yè)而言，實訓(xùn)課成為一種常態(tài)化的教學(xué)活動，可以提高學(xué)生重視實訓(xùn)課程度。另外，老師在上課時也要強(qiáng)調(diào)沙盤實訓(xùn)課的重要性，并強(qiáng)化其考核制度。比如加強(qiáng)學(xué)生上課紀(jì)律管理，針對上課遲到、早退的學(xué)生，采取嚴(yán)格的扣分制度，并對積極參與學(xué)生，實施加分鼓勵政策。同時，要求每個學(xué)生參加實訓(xùn)后，需要認(rèn)真撰寫與提交實訓(xùn)報告。如果以小組形式提交實訓(xùn)報告，一定要說明每個小組成員的任務(wù)和做出的貢獻(xiàn)，避免出現(xiàn)搭便車行為。同時，高校還可以考慮邀請金融行業(yè)工作人員到實訓(xùn)室講解最新的金融行業(yè)變化情況、實際操作中遇到的難題以及應(yīng)對措施，盡量縮小學(xué)生學(xué)到的沙盤模擬教學(xué)與實際金融行業(yè)的差距，以提高學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。 

金融專業(yè)的特色范文第2篇

1.專業(yè)定位不明確

由于財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的聯(lián)系較為緊密，其專業(yè)定位在實踐中存在兩種明顯的傾向，一種是偏重于會計學(xué)的會計處理能力培養(yǎng)；另一種則是偏重于金融學(xué)投融資能力的培養(yǎng)。兩種定位都嚴(yán)重忽視了財務(wù)管理專業(yè)自身的特色，也失去了財務(wù)管理作為一個獨(dú)立專業(yè)設(shè)置的意義。專業(yè)定位不明，專業(yè)的特色教育就無從談起，財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)將成為無本之木。

2.課程體系和課程內(nèi)容設(shè)置不合理

由于專業(yè)定位不明確，目前許多高校在財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置上，基本上是從會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)課程體系中取舍。形成的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)大致上有三大塊：會計學(xué)方面核心課程：基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計（加成本會計）、高級財務(wù)會計（加管理會計）；財務(wù)學(xué)方面核心課程：初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理（加財務(wù)分析）、高級財務(wù)管理；金融學(xué)方面核心課程：資本市場（或金融市場）、投資學(xué)等。顯然，這種課程結(jié)構(gòu)體系雖然在一定程度上符合“寬口徑”的人才培養(yǎng)要求，但并未突出財務(wù)管理專業(yè)自身特色。

3.人才實踐和后續(xù)教育不健全

我國目前對財務(wù)管理人員的執(zhí)業(yè)資格教育還未形成一個獨(dú)立的認(rèn)證體系。與專業(yè)定位偏重會計學(xué)或金融學(xué)相對應(yīng)，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生要么參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試，獲取相應(yīng)的初級、中級和高級會計師資格，或者參加全國注冊會計師資格考試，獲取注冊會計師資格；要么參加證券從業(yè)人員資格考試，相應(yīng)獲取一級和二級專業(yè)水平認(rèn)證證書。財務(wù)分析師和財務(wù)規(guī)劃師在實踐中還是一個較為陌生的概念，企業(yè)財務(wù)管理人員和會計人員也沒有明確的職責(zé)劃分，企業(yè)長期來形成的重會計核算輕財務(wù)管理的傳統(tǒng)思維一直得以延續(xù)。這些都極大地妨礙了財務(wù)管理專業(yè)人才長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、財務(wù)管理專業(yè)特色：與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，具有扎實的財務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)、熟悉財務(wù)理論和實務(wù)，能在工商、金融、事業(yè)單位及政府部門等單位從事財務(wù)管理以及教學(xué)科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，具備扎實的經(jīng)濟(jì)、管理、法律會計學(xué)等方面的知識和能力，能在各類企事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)和教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，系統(tǒng)掌握金融理論和金融知識，具備金融實務(wù)專業(yè)技能，能在銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)及政府部門和企事業(yè)單位工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。三個專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是不同的。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)籌資、投資、資本營運(yùn)決策與管理等方面的的財務(wù)管理能力；會計學(xué)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會計問題的基本能力；金融學(xué)專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等分析方法解決現(xiàn)實金融問題的能力。

（二）專業(yè)課程設(shè)置

各專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置差異主要體現(xiàn)在專業(yè)核心課程上，專業(yè)核心課程在各專業(yè)培養(yǎng)方案中處于核心地位，它們體現(xiàn)了各專業(yè)的教學(xué)特色。財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程以財務(wù)管理知識為主，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》，財務(wù)管理專業(yè)的核心課程主要包括：財務(wù)會計、管理會計（含成本會計）、財務(wù)管理（或公司財務(wù)、公司金融）、資本市場（或金融市場）、財務(wù)分析、投資學(xué)等；會計學(xué)專業(yè)的核心課程主要包括：基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)、管理會計（含成本會計）、審計學(xué)、財務(wù)管理（或公司財務(wù)、公司金融）等；金融學(xué)專業(yè)的核心課程主要包括：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（含微觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)）、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法律概論、會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)原理、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融中介學(xué)、金融市場學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、國際金融學(xué)、公司金融、金融工程學(xué)、中央銀行學(xué)等。顯然，財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)在核心課程的設(shè)置上存在一定程度的重疊，這反映了三個專業(yè)之間的確有較為緊密的聯(lián)系，但從這三個專業(yè)核心課程總體設(shè)置上看，恰恰能夠體現(xiàn)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

（三）實踐教學(xué)內(nèi)容與方式

從各校實際看，盡管三個專業(yè)實踐性教學(xué)模塊設(shè)置的環(huán)節(jié)基本相同，主要包括實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗兩大部分，但在具體內(nèi)容和方式上各有特色。財務(wù)管理專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括會計學(xué)和財務(wù)管理等課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩大部分，財務(wù)管理模擬實驗一般側(cè)重于案例分析，逐漸成熟起來的ERP沙盤仿真實驗可使學(xué)生融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生通過ERP管理軟件在仿真環(huán)境下對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行全面控制和管理，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化和企業(yè)資源的有效配置。會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)則以會計核算業(yè)務(wù)為主，會計模擬實驗一般包括手工賬務(wù)處理和電算化操作兩個部分。而金融學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括基本統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用，模擬操作主要針對證券投資和銀行業(yè)務(wù)兩大領(lǐng)域。三個專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)通常都根據(jù)畢業(yè)生未來工作去向，采用頂崗實習(xí)的做法。相對而言，會計學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)對口實習(xí)崗位比較容易安排，而財務(wù)管理專業(yè)因可能涉及到的企業(yè)商業(yè)機(jī)密問題，使學(xué)生難以接觸到實際工作中的財務(wù)管理問題，必須通過校內(nèi)模擬實習(xí)來彌補(bǔ)該環(huán)節(jié)的缺陷。

三、建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)特色培養(yǎng)模式的思考

（一）明晰專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格和水平的根本性要求，決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的具體路徑與模式。趙德武教授認(rèn)為，社會需求是財務(wù)管理教育發(fā)展的重要原動力。因此，應(yīng)把新時期理財環(huán)境下社會對財務(wù)人員技能結(jié)構(gòu)的需求和期望作為財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。我們通過問卷調(diào)查以及實地走訪方式獲取的結(jié)果顯示，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才技能需求主要反映在綜合管理型、決策型以及創(chuàng)新型三個方面（如下圖）。因此，我們認(rèn)為，我國本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這一人才能力的要求。

（二）優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容

在本科財務(wù)管理教材和教學(xué)中，課程設(shè)置的基本思路通常是按照財務(wù)管理的知識層次來設(shè)置，分初級、中級、高級財務(wù)管理。其優(yōu)點(diǎn)是知識層次性強(qiáng)，便于財務(wù)人員自學(xué)提高水平；缺點(diǎn)是中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理之間的劃分比較困難，使得各高校在初級、中級、高級財務(wù)管理不同層次的內(nèi)容在銜接上顯得比較混亂。如何形成一個體系完整、層次分明、內(nèi)容科學(xué)的課程和教學(xué)體系是科學(xué)制定財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案時應(yīng)著力解決的一項重要課題。在國外，財務(wù)管理專業(yè)的課程一般按財務(wù)管理的內(nèi)容和培養(yǎng)對象分層次設(shè)置，教材編寫非常注重案例與實證分析，目前國內(nèi)不少高校都在借鑒國外高校的先進(jìn)經(jīng)驗來設(shè)置財務(wù)管理的專業(yè)課程，并直接引進(jìn)原版教材用于課堂教學(xué)。顯然，如何借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗并根據(jù)自己的情況來設(shè)置財務(wù)管理的專業(yè)課程、進(jìn)一步完善課程體系和課程內(nèi)容，各高校不僅需要在理論上深入探討，也需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，以便形成自身的人才培養(yǎng)特色。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

目前我國高校財務(wù)管理專業(yè)教師中仍然還存在著重理論、輕實踐的研究導(dǎo)向與重學(xué)術(shù)、輕社會服務(wù)的不良傾向。提高財務(wù)管理專業(yè)教師隊伍實踐能力，關(guān)鍵是加強(qiáng)校企合作。具體途徑主要有：一是青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式到合作企業(yè)掛職或頂崗鍛煉，定期或不定期到企業(yè)考察與實踐學(xué)習(xí)；二是教授以企業(yè)顧問身份，定期到合作企業(yè)進(jìn)行財務(wù)專題調(diào)研和講學(xué)；三是聘請企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，定期到學(xué)校講課或舉辦專題講座。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

金融專業(yè)的特色范文第3篇

關(guān)鍵詞：天津市品牌專業(yè)建設(shè)；評價體系；研究

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2014）02―0095―02

2010年天津市教委啟動了天津市品牌專業(yè)建設(shè)項目（津教委〔2010〕52號），我校認(rèn)真組織相關(guān)專業(yè)參與了項目申報工作，2011年10月，我校有11個專業(yè)被評為天津市品牌專業(yè)并成為天津市高等學(xué)?！笆濉本C合投資規(guī)劃學(xué)科建設(shè)項目。

一、天津商業(yè)大學(xué)天津市品牌專業(yè)基本情況介紹

我校目前的11個品牌專業(yè)分別為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、熱能與動力工程、金融學(xué)、旅游管理、財務(wù)管理、電子商務(wù)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、食品科學(xué)與工程、包裝工程、工商管理、生物工程，理工科專業(yè)為6個，文史類專業(yè)為5個，基本達(dá)到了專業(yè)分布的平衡。其中熱能與動力工程、金融學(xué)、財務(wù)管理、旅游管理專業(yè)為國家級特色專業(yè)。

二、鮮明的辦學(xué)特色使品牌專業(yè)區(qū)別于一般專業(yè)

每個專業(yè)在其自身的建設(shè)中都形成了一定的特色，但是特色明顯與否存在很大差距。以我校的熱能與動力工程專業(yè)為例，該專業(yè)涉及的制冷及低溫工程學(xué)科是市重點(diǎn)學(xué)科。天津市作為北方的經(jīng)濟(jì)中心和港口城市，特別是濱海新區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，低溫物流將成為一個重要行業(yè)。本專業(yè)以物流冷鏈為主要教學(xué)研究方向，已為全國和本市的冷鏈設(shè)備、裝置制造及工藝貢獻(xiàn)了為數(shù)不少的研究成果和技術(shù)。目前在冷庫設(shè)計與制造、果蔬的預(yù)冷與保鮮、冰溫儲藏、食品速凍等方面的研究工作處于全國領(lǐng)先地位。金融學(xué)專業(yè)的特色是在與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合方面主要采取的是運(yùn)用校內(nèi)校外兩種教育資源共同育人，與社會一線企事業(yè)單位共同培養(yǎng)人才的方式。

三、品牌專業(yè)的人才培養(yǎng)方案符合社會發(fā)展需要

注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。以金融學(xué)專業(yè)來說，金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備較高的思想修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、商學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，具有扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)理論知識，具備從事金融業(yè)務(wù)活動的基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)的金融實務(wù)操作能力，能夠在銀行、證券、期貨、保險、信托、基金等金融企業(yè)從事實際工作，在非金融企業(yè)、事業(yè)單位以及政府部門、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事金融、財務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、理論研究和教學(xué)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。

四、品牌專業(yè)都具備較強(qiáng)的師資隊伍，其中專業(yè)負(fù)責(zé)人對專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著引領(lǐng)作用

在專業(yè)建設(shè)中，師資隊伍是專業(yè)的建設(shè)者，是最重要的軟件項目。專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)建設(shè)中的引導(dǎo)者和重要協(xié)調(diào)者。品牌專業(yè)建設(shè)要重視負(fù)責(zé)人的遴選。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該在教學(xué)與科研中具備豐富的實踐經(jīng)驗和理論素養(yǎng)。以我校的熱能與動力工程專業(yè)為例，專業(yè)負(fù)責(zé)人申江教授是國家級特色專業(yè)負(fù)責(zé)人；《制冷裝置設(shè)計》市級精品課程負(fù)責(zé)人；《制冷裝置設(shè)計》課程市級教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人；天津市制冷技術(shù)重點(diǎn)實驗室主任；天津市重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人。豐富的閱歷使他對本科教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展動向有深刻的理解，對打造品牌專業(yè)十分重要。他領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，通過幾年不懈的努力，形成了自己的品牌效應(yīng)，帶動了學(xué)校熱能類專業(yè)的發(fā)展。

五、品牌專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)好，就業(yè)率高

評價專業(yè)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵是能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，其突出優(yōu)勢在于，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識的同時，重點(diǎn)提高他們的實踐能力和英語應(yīng)用能力。為此，我們?yōu)閷W(xué)生專門開設(shè)了國際貿(mào)易實務(wù)綜合實驗課。通過該課程，可以培養(yǎng)學(xué)生在詢盤、報價、出貨、單證、談判、物流等各個環(huán)節(jié)的實際操作能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)院優(yōu)越的實驗條件也為達(dá)到理想的綜合實驗課效果提供了充分的保障。

六、品牌專業(yè)建有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地

穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，是完善學(xué)生和社會結(jié)合度的重要一環(huán)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與深化，社會對人才標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，越來越看中并追求“理論+實踐+能力”的成熟型人才。從而使只有理論沒有實踐的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，特別是應(yīng)用性極強(qiáng)的管理類專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的直接就業(yè)變得越來越困難。以我校的工商管理專業(yè)來說，在天津市紅橋區(qū)委組織部、天津市紅橋區(qū)人事局、天津天保岡谷國際物流有限公司等地設(shè)立了穩(wěn)定的實習(xí)基地，學(xué)生將在這些實習(xí)基地完成畢業(yè)綜合實習(xí)環(huán)節(jié)。將教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的重點(diǎn)與實驗實習(xí)實訓(xùn)項目以及基地建設(shè)等捆綁到一起，使人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)落到實處。

七、科學(xué)的質(zhì)量評價體系是品牌專業(yè)建設(shè)的保障

天津市品牌專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容和評價體系在“十二五”期間以一年度為階段有明確的任務(wù)安排，評價指標(biāo)主要涉及右邊列表中的幾個方面。

天津市教委分別于2012年7月與2013年7月對我校品牌專業(yè)進(jìn)行了中期檢查工作，到目前為止，我校品牌專業(yè)建設(shè)進(jìn)展順利，成果頗豐。相信我校的品牌專業(yè)在五年的建設(shè)期中會嚴(yán)格對照評價體系，不斷完善自身的建設(shè)內(nèi)容，提高專業(yè)內(nèi)涵，認(rèn)真完成年度計劃，取得實質(zhì)性的進(jìn)展，積極發(fā)揮其輻射和示范作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高玉香.品牌專業(yè)建設(shè)探索[J].高教發(fā)展與評估，2007（11）.

[2]徐精明，劉朝臣.高校特色專業(yè)建設(shè)探索與實踐[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2008（22）.

[3]劉彬讓.試論高等學(xué)校的特色專業(yè)建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008（03）.

金融專業(yè)的特色范文第4篇

［關(guān)鍵詞］高職院校商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育

［作者簡介］張萬里（1977-），男，浙江溫州人，浙江金融職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)系，講師，碩士，研究方向為國際貿(mào)易商務(wù)英語。（浙江杭州310018）

［基金項目］本文系2010年浙江省特色專業(yè)建設(shè)項目“浙江金融職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語省特色專業(yè)建設(shè)”的階段性研究成果之一。（項目編號：B502）

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）11-0119-02

一、高職院校人才培養(yǎng)和商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育的必要性分析

隨著高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，高職畢業(yè)生人數(shù)占普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例在不斷增加，同時社會對高職人才的需求比重也在逐年上升。以近年來高職初次就業(yè)率排名靠前的專業(yè)來分析，制造和服務(wù)業(yè)需要大量高職高專人才。2003年，教育部啟動以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育改革，鼓勵高職院校更好地培養(yǎng)適合市場需要的人才。高職教育的定位是培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、經(jīng)營和服務(wù)上的一線人才，同時為更好地服務(wù)社會，高職培養(yǎng)的人才需兼?zhèn)渲R技能和文化素養(yǎng)。這就要求高職院校在人才培養(yǎng)中實施素質(zhì)教育。

隨著我國加入WTO，國際貿(mào)易、國際商務(wù)活動的頻繁開展，商務(wù)英語的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越突出，具有較強(qiáng)商務(wù)英語能力、素質(zhì)較全面的人才越來越成為社會迫切需求的人才。從事涉外經(jīng)貿(mào)活動，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生除了要精通英語語言、擁有常規(guī)的商務(wù)知識外，還要具有靈敏的商務(wù)意識、進(jìn)取的創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的人際溝通能力。從用人單位對普通高校畢業(yè)生的能力要求來看，要求最多的是畢業(yè)生的環(huán)境適應(yīng)能力，其次是人際交往能力，然后依次是自我表達(dá)能力、專業(yè)能力和英語能力等，這就要求高職院校商務(wù)英語專業(yè)要重視素質(zhì)教育，提升就業(yè)競爭力。

二、學(xué)院特色與商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育的相關(guān)性探討

浙江金融職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）是教育部、財政部確定的全國首批28所“國家示范性高等職業(yè)院?！苯ǔ蓡挝恢弧Ｉ虅?wù)英語專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索需要緊密結(jié)合學(xué)院特色，即辦學(xué)理念、培養(yǎng)重點(diǎn)和辦學(xué)特色。

1.學(xué)院的辦學(xué)理念。學(xué)院堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，逐步確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的指導(dǎo)思想，不斷深化“關(guān)愛學(xué)生進(jìn)步、關(guān)注學(xué)生困難、關(guān)心學(xué)生就業(yè)”的服務(wù)體系。學(xué)院除了與各金融機(jī)構(gòu)保持密切的合作關(guān)系，還加強(qiáng)與非金融企業(yè)的聯(lián)系，訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)院顯著的辦學(xué)特色。

2.學(xué)院的培養(yǎng)重點(diǎn)。為培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，學(xué)院著力培養(yǎng)學(xué)生的三種精神：敬業(yè)精神，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)，干一行，愛一行；團(tuán)隊精神，教育學(xué)生尊重他人，學(xué)會配合、合作、共事；求索精神，教育學(xué)生克服不求甚解的毛病，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、鉆研，成為業(yè)務(wù)能手和崗位標(biāo)兵。學(xué)院還從高職特點(diǎn)出發(fā)，致力于學(xué)生的基礎(chǔ)性能力訓(xùn)練，包括人際溝通能力、業(yè)務(wù)動手能力、崗位適應(yīng)能力等。

3.學(xué)院的辦學(xué)特色。學(xué)院重視專業(yè)建設(shè)，把專業(yè)和課程建設(shè)看做樹立學(xué)校品牌的關(guān)鍵。設(shè)立金融、保險、證券與期貨、投資理財與經(jīng)紀(jì)以及商務(wù)英語等十幾個具有招生權(quán)的專業(yè)，形成了具有金融職業(yè)學(xué)院特色的專業(yè)體系。

三、商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育系統(tǒng)工程建設(shè)的理論性探索

1.高職英語專業(yè)生源和素質(zhì)教育總體目標(biāo)。學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的生源主要是高考成績達(dá)到第四批錄取分?jǐn)?shù)線并報考該專業(yè)的高中畢業(yè)生和中專、職校、技校生通過單考單招被學(xué)院錄取進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力有其特殊性。商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育與高職英語教學(xué)的素質(zhì)教育一樣，必須立足于基本實際確定教育的總體目標(biāo)和原則，高職英語素質(zhì)教學(xué)的總體目標(biāo)：一是使學(xué)生掌握英語的語音、詞匯、語法等基本語言知識，這是高職英語素質(zhì)教育的基礎(chǔ)；二是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用和交際的能力，尤其是聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生聽懂、能說、讀準(zhǔn)、會寫，這是高職英語素質(zhì)教育的核心；三是陶冶情操，發(fā)展個性，即在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想、情感教育，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.高職英語素質(zhì)教育堅持的五個原則。為達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)，高職英語素質(zhì)教育應(yīng)堅持五個原則：一是實事求是的原則。要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力實際來實施素質(zhì)教育，因材施教，使學(xué)生在各自不同的層次上得到發(fā)展和提高。二是實用性原則。堅持“實用為主，夠用為度”的原則，加強(qiáng)實踐性教學(xué)。三是開放性原則。既有內(nèi)容上的開放性，又有空間上的開放性。四是靈活性原則。在教學(xué)中采用靈活多樣的手段、方式來開展教學(xué)活動。五是交際至上原則。強(qiáng)調(diào)高職英語素質(zhì)教育在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力、交際能力和學(xué)習(xí)能力。

3.商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育體系的核心。根據(jù)以上通用的高職英語教學(xué)素質(zhì)教育總體目標(biāo)和原則，有教育者將商務(wù)英語素質(zhì)教育看做是一項系統(tǒng)工程，即商務(wù)英語素質(zhì)教育體系的核心在于提高商務(wù)英語應(yīng)用能力。商務(wù)英語專業(yè)的素質(zhì)教育既應(yīng)包含英語語言素質(zhì)教育的特點(diǎn)，也應(yīng)融入商務(wù)文化理念的教育特點(diǎn)，此外，還應(yīng)反映以金融文化為主導(dǎo)的教育體系的特色。學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)圍繞“語言能力+商務(wù)知識+綜合技能”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)和市場為導(dǎo)向，強(qiáng)化職業(yè)道德、語言能力和崗位能力的培養(yǎng)，推進(jìn)項目化課程改革，逐步實行“課證融合”“課賽結(jié)合”；同時，強(qiáng)化實訓(xùn)、實驗和實習(xí)三個基本實踐環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、開放性和實踐性；并通過“工學(xué)結(jié)合”的方式，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生實際崗位實踐，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過渡，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育體系的特點(diǎn)。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)合格人才的手段是多方面、立體化的，其中，商務(wù)英語能力的培養(yǎng)和實訓(xùn)是關(guān)鍵手段之一，應(yīng)著力摒棄滯后于時代的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精髓。學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育響應(yīng)號召，以英語為載體，向?qū)W生傳遞商務(wù)意識、金融概念乃至教育理念。

四、商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育具體措施的可行性研究

商務(wù)英語專業(yè)素質(zhì)教育首先是學(xué)生英語語言素質(zhì)的培養(yǎng)，主要從聽、說、讀、寫、譯五個方面入手。聽說能力的發(fā)展能帶動其他各個方面能力的全面提高。大多數(shù)商務(wù)英語聽力教材多選擇篇幅較短、題材生動、話題直接的聽力材料，有利于學(xué)生理解并復(fù)述，是很好的“熱身”素材。教學(xué)中，可討論與聽力材料相關(guān)的話題，先說后聽，聽后再說，利用聽力教材中現(xiàn)成的題目做些口頭作文、情景對話、演講辯論等，有利于學(xué)生為進(jìn)一步提高英語應(yīng)用能力做準(zhǔn)備。讀的能力素質(zhì)培養(yǎng)是英語語言素質(zhì)培養(yǎng)的重心，教學(xué)中，可采用精讀為主要手段、泛讀為重要補(bǔ)充的培養(yǎng)方式，將朗讀、背誦和閱讀緊密結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生打下較扎實的語法和詞匯基礎(chǔ)，使其熟悉各種語法現(xiàn)象并具有一定的詞匯量。教師可從背景知識的介紹入手，要求學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，課上通過活動反映與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識，并針對材料有重點(diǎn)、有策略地討論一些語法、詞匯等知識點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶和融會貫通。寫和譯能力培養(yǎng)具有天然的相關(guān)性，也是語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教師可通過應(yīng)用文、議論文、日記乃至詩歌等體裁作文，來培養(yǎng)學(xué)生寫的素質(zhì)，其中尤其要著重商務(wù)類應(yīng)用文的寫作，而同類文章的英漢互譯也有助于培養(yǎng)學(xué)生譯的能力。教師可定期定量給學(xué)生布置有關(guān)的課后練習(xí)，建立相應(yīng)的習(xí)題集和試題庫。在學(xué)生寫作和翻譯過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析或體現(xiàn)文章的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

商務(wù)英語專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生英語語言素質(zhì)時，可在選材中由淺入深、循序漸進(jìn)地融入商貿(mào)概念、商務(wù)禮儀、經(jīng)營理念等商務(wù)文化，并始終貫徹學(xué)院以金融為主導(dǎo)的教育特色。事實上，學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)已采用相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)行或自編的高職類教材，涉及社會經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。同時，商務(wù)英語專業(yè)也要重視教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，通過課堂上的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

高職商務(wù)英語專業(yè)的素質(zhì)教育需重視學(xué)生的身心條件，結(jié)合學(xué)院特色加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。商務(wù)英語專業(yè)教師在學(xué)生素質(zhì)教育中扮演重要的角色，可以采用多種方法和手段發(fā)展學(xué)生的英語語言能力素質(zhì)，并融入其他方面的素質(zhì)教育，結(jié)合商務(wù)文化，體現(xiàn)學(xué)院特色。

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金融專業(yè)的特色范文第5篇

關(guān)鍵詞:金融工程人才；財經(jīng)類院校；培養(yǎng)模式

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）16-0115-02

隨著中國金融業(yè)的迅速發(fā)展，各類金融機(jī)構(gòu)對金融工程人才的需求也快速上升，金融工程專業(yè)成為炙手可熱的熱門專業(yè)。作為培養(yǎng)金融工程人才的財經(jīng)類院校，卻應(yīng)該深思如何培養(yǎng)市場所真正需要的金融工程人才，如何把金融工程專業(yè)的高端人才培養(yǎng)成未來中國金融行業(yè)的引領(lǐng)者。

金融工程是一門新興綜合學(xué)科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運(yùn)用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性的解決各種金融問題。目前世界各國都非常重視金融工程人才的培養(yǎng)，國外很多知名大學(xué)都設(shè)置了金融工程專業(yè)。20世紀(jì)90年代中期，金融工程被引進(jìn)中國，教育部2002年開始批準(zhǔn)設(shè)立金融工程專業(yè)，目前中國有近40所高校設(shè)立了金融工程專業(yè)，這其中有綜合性大學(xué)，有工科院校，有財經(jīng)類院校，金融工程專業(yè)的歸屬院系也五花八門，有的歸于金融學(xué)院，有的歸于管理學(xué)院，有的歸于數(shù)學(xué)學(xué)院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式更不相同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學(xué)科，沒有明確的學(xué)科歸屬，因此不同的學(xué)校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而出現(xiàn)了學(xué)校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面的較大差距。作為財經(jīng)類院校，應(yīng)該在借鑒國內(nèi)外金融工程教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

一、美國大學(xué)金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式借鑒

美國的金融市場是全球最發(fā)達(dá)的金融市場，同時美國擁有全球最優(yōu)秀的大學(xué)教育，其作為金融工程的發(fā)源地對金融工程學(xué)的研究是世界一流的。因此本文要首先借鑒美國大學(xué)金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。美國大學(xué)的金融工程專業(yè)主要設(shè)置在工程學(xué)院、數(shù)學(xué)院和商學(xué)院，又因為課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，所以本文對這三種學(xué)院培養(yǎng)模式結(jié)合他們的課程設(shè)置特點(diǎn)分析他們的金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)。

（一）工程學(xué)院的金融工程人才培養(yǎng)

哥倫比亞大學(xué)和普林斯頓大學(xué)是把金融工程專業(yè)設(shè)置在工程學(xué)院的代表。哥倫比亞大學(xué)金融工程專業(yè)的特點(diǎn)是主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)技術(shù)解決金融實際問題，該校學(xué)生必修七門課程，即金融工程隨機(jī)模型、金融工程統(tǒng)計工具、金融基礎(chǔ)原理、金融工程最優(yōu)化、蒙特卡洛方法、資產(chǎn)定價與投資、連續(xù)時間序列，特別強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計學(xué)知識與金融工程知識的融合。該類院?？赡芏ㄎ慌c高級金融工程師的培養(yǎng)。

（二）數(shù)學(xué)院的金融工程人才培養(yǎng)

芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)和康乃爾大學(xué)是將金融工程專業(yè)設(shè)置在數(shù)學(xué)院的代表。這類大學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)要求很高，學(xué)習(xí)難度大，側(cè)重于對學(xué)生學(xué)術(shù)理論的培養(yǎng)，課程設(shè)置上側(cè)重于數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)定量分析以及對衍生品的設(shè)計和定價能力。他們應(yīng)該定位于培養(yǎng)合格的數(shù)理金融理論型人才。

（三）商學(xué)院的金融工程人才培養(yǎng)

在美國金融工程專業(yè)中排名第一的加州大學(xué)伯克利分校就把金融工程專業(yè)設(shè)置在Hass商學(xué)院，Hass商學(xué)院還是全美商學(xué)院主導(dǎo)下唯一提供金融工程學(xué)位計劃的學(xué)院。Hass商學(xué)院的培養(yǎng)模式偏重于實際運(yùn)用，屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，對學(xué)生的理論分析能力要求較低。經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域中實用性較強(qiáng)的課程如公司金融、金融機(jī)構(gòu)分析、金融創(chuàng)新案例、應(yīng)用金融設(shè)計等課程都在Hass商學(xué)院金融工程專業(yè)的課程設(shè)置之內(nèi)。Hass商學(xué)院的定位也很明確，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實用型人才，雖然學(xué)生并沒有掌握數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)的高深知識，但他們有豐富的案例教學(xué)和實訓(xùn)經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作。

二、中國財經(jīng)類院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標(biāo)

（一）財經(jīng)類院校金融工程人才培養(yǎng)特色

中國財經(jīng)類院校普遍的特點(diǎn)是具有扎實的財經(jīng)類課程基礎(chǔ)，與業(yè)界聯(lián)系緊密，缺點(diǎn)則在于數(shù)理基礎(chǔ)薄弱。如果要學(xué)習(xí)工程學(xué)院或數(shù)學(xué)院的金融工程專業(yè)模型，無論是學(xué)生素質(zhì)還是師資力量在短時間內(nèi)都很困難，所以我們應(yīng)該根據(jù)自己的特長，學(xué)習(xí)美國商學(xué)院的金融工程專業(yè)培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在工作中的實干能力。從金融工程學(xué)科的形成和發(fā)展來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，然后是其他學(xué)科理論，包括現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、數(shù)學(xué)理論、統(tǒng)計學(xué)理論、會計學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論向金融領(lǐng)域的滲透。因此金融經(jīng)濟(jì)仍然是金融工程的核心，我們財經(jīng)類院校在此方面有優(yōu)勢，要以此為特色打造自己的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的金融學(xué)、投資學(xué)、會計學(xué)和管理學(xué)理論功底的投資理財型專業(yè)人才，突出現(xiàn)有金融工具的運(yùn)用，為客戶提供投資理財和風(fēng)險管理服務(wù)。

（二）財經(jīng)類院校金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

金融工程專業(yè)是交叉學(xué)科，金融工程專業(yè)打造的人才是復(fù)合型人才。但結(jié)合中國財經(jīng)類院校的實際，我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有清晰的定位。對于財經(jīng)類院校金融工程人才，他們首先應(yīng)該是具備扎實的經(jīng)濟(jì)金融知識，具有一定的數(shù)理知識背景，可以熟練運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)值計算和建立模型的合格的金融人才。這個目標(biāo)包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，不是數(shù)學(xué)天才或計算機(jī)高手，他們只需適度的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，主要學(xué)習(xí)金融工程中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法，不需面面俱到，強(qiáng)調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運(yùn)用。其次，我們培養(yǎng)的是金融人才中的技術(shù)人才，金融工程學(xué)科帶有技術(shù)色彩，這正是它與傳統(tǒng)金融學(xué)的區(qū)別所在，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會數(shù)值計算、建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

三、中國財經(jīng)類院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建