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行政管理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文第1篇

在企事業(yè)單位的辦公室學(xué)習(xí)處理日常的行政事務(wù)，熟悉整個(gè)企事業(yè)單位工作的過程，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，使所學(xué)理論知識得到驗(yàn)證，培養(yǎng)靈活運(yùn)用書本知識的能力，并且學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，增長和擴(kuò)充知識面，增加對社會的接觸，為在畢業(yè)后能快速地融入社會打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

201x年3月1日至5月31日三個(gè)月

三、實(shí)習(xí)單位

博興縣文化館

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)剛開始時(shí)，我的指導(dǎo)教師根據(jù)我的專業(yè)特點(diǎn)，給我分配了辦公室日常工作以及初步學(xué)習(xí)會計(jì)實(shí)踐。從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時(shí)候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活。我們應(yīng)該從小事做起，一步一個(gè)腳印，逐步積累起經(jīng)驗(yàn)?！霸诖髮W(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。我負(fù)責(zé)的辦公室工作，平時(shí)在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識。就連以前學(xué)過的會計(jì)基礎(chǔ)知識也不能很好的應(yīng)用。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動(dòng)手。由于現(xiàn)在還住校，所以每天7點(diǎn)不到就得起床去擠公交車，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學(xué)?？梢运瘧杏X，實(shí)在不想上課的時(shí)候可以逃課，自由許多。

每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。象我就是每天就是坐著對著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，必須具備堅(jiān)忍不拔的個(gè)性，遭遇挫折時(shí)絕不能就此放棄，犯錯(cuò)遭領(lǐng)導(dǎo)。一直以來，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后，我們才能體會父母掙錢的來之不易。而且要開始有意識地培養(yǎng)自己的理財(cái)能力。

五、實(shí)習(xí)體會

行政管理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞 高校 行政管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著中國社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)改革，目前形勢對于行政管理專業(yè)來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

實(shí)踐教學(xué)就是要通過實(shí)踐來達(dá)到優(yōu)化教學(xué)成果的目的。知識作為教學(xué)當(dāng)中的核心內(nèi)容，本就源自實(shí)踐，教學(xué)的最終目的是要使實(shí)踐得以完善。所以教學(xué)離不開實(shí)踐，實(shí)踐也是達(dá)成教學(xué)目的，重要手段。實(shí)踐教學(xué)不僅可以輔助理解和掌握專業(yè)知識技能，還能提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新精神。行政管理專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)，當(dāng)前高校行政管理專業(yè)建設(shè)亟待解決的問題就是實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。通過現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，可以通過實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)、論文與設(shè)計(jì)等手段來進(jìn)行行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

1 實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)就是在實(shí)踐中學(xué)以致用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實(shí)習(xí)是最直接而且最重要的實(shí)踐教學(xué)方式，也是實(shí)踐教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的的首要途徑。學(xué)生在校園內(nèi)外參加實(shí)習(xí)，師從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的工作者或是老師，直接參與到改造自然、改造社會的實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐當(dāng)中亦可體驗(yàn)到課堂上學(xué)到的理論知識，同時(shí)對學(xué)到的知識加以驗(yàn)證。在不斷感受與驗(yàn)證當(dāng)中知識獲得補(bǔ)充與修正，使理論知識直接轉(zhuǎn)換為經(jīng)驗(yàn)和能力。實(shí)踐作為認(rèn)識的主要來源，同時(shí)也是認(rèn)識發(fā)展主要的動(dòng)力源泉，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)知的最終標(biāo)準(zhǔn)。目前我國高校很多專業(yè)都設(shè)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，不同專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式等方面也各不相同。行政管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的開展，應(yīng)特別落實(shí)以下工作：

首先就是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。當(dāng)前高校行政管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為政府機(jī)構(gòu)和社會企業(yè)輸送更多的行政管理人才。所以，高校行政管理專業(yè)可以選擇在各企事業(yè)單位或是政府相關(guān)職能機(jī)構(gòu)中建立實(shí)訓(xùn)基地，在保障學(xué)生人身安全以及食宿問題以后，更要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)基地需要合理持續(xù)運(yùn)作保持穩(wěn)定，避免學(xué)校因苦于無穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地而每年都要在實(shí)習(xí)單位的尋找上疲于奔命。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地既能減少學(xué)校和教師之間的工作量，同時(shí)也能保障行政管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。但是，不得不承認(rèn)的是目前的實(shí)習(xí)基地建設(shè)中仍存在很大的困難，這主要是實(shí)習(xí)單位（企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)和社會團(tuán)體）絕大部分都不太樂意接納學(xué)生在其單位實(shí)習(xí)。行政管理專業(yè)在校學(xué)生去這些機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，基本什么忙也幫不上，有時(shí)候還幫倒忙，無形之中給這些實(shí)習(xí)單位增加了工作量。所以造成了當(dāng)前實(shí)習(xí)單位比較難聯(lián)系，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)存在一定困難。目前很多高校解決行政管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地大多是靠政府?dāng)偱苫蚴强克饺岁P(guān)系：依靠自己有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的 MPA 學(xué)員或在職研究生或?qū)W生家長政府部門領(lǐng)導(dǎo)或其他單位的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的方式雖然可以解決一時(shí)困難，但由于學(xué)生的流動(dòng)性較大，這畢竟不是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)的良好途徑，實(shí)習(xí)基地的不穩(wěn)定也影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。解決高校實(shí)習(xí)基地的問題還應(yīng)從實(shí)習(xí)單位自身做起，政府機(jī)構(gòu)從中協(xié)調(diào)，并給予一定的優(yōu)惠政策，使得機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及社會團(tuán)體意識到幫助高校學(xué)生實(shí)習(xí)也是一種義務(wù)，并主動(dòng)將這個(gè)義務(wù)納入到自己的責(zé)任范圍。教育主管單位也應(yīng)從中積極協(xié)調(diào)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)優(yōu)勢，在校外實(shí)習(xí)基地難尋的現(xiàn)狀下，積極拓展校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。就行政管理專業(yè)而言，校內(nèi)的行政工作與社會上的黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體的行政工作并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只是形式上看起來學(xué)生仍未走出校園，融入社會。使得學(xué)生自身感覺環(huán)境相對熟悉，所以在校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)就會忽略了實(shí)習(xí)機(jī)遇的把握。然而實(shí)際上，雖然學(xué)生生活在校園之中，但是并非對校園內(nèi)所有的行政管理事務(wù)非常了解。所以在校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)，只要加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)行政管理部門實(shí)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)，也可以達(dá)到與校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)同樣的效果，同時(shí)校園內(nèi)的食宿、安保問題本來就有保障，這樣也能節(jié)省實(shí)習(xí)成本，這也是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢所在。

其次，在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中注重對學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作。行政管理專業(yè)目前重理論、輕實(shí)踐是現(xiàn)狀使得學(xué)生對于實(shí)習(xí)的觀念重視程度本來就不高。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)過程中關(guān)注的也都是學(xué)生的安全、紀(jì)律等方面的問題，學(xué)生少惹麻煩就是萬事大吉。對于在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)習(xí)、在實(shí)習(xí)中有困惑如何解決、實(shí)習(xí)結(jié)束后的收獲等問題，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師往往會忽略掉。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后寫出的日記、總結(jié)等等，指導(dǎo)老師批閱往往也都是流于形式，寫個(gè)大同小異、籠統(tǒng)抽象的評語就算了事。這樣的實(shí)習(xí)過程在指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)生心目中而言，也就是走一走過場，致使實(shí)習(xí)過程也就收效甚微。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對這種現(xiàn)象盡早處理，既然意識到實(shí)習(xí)復(fù)合型對于人才不可或缺的重要性，就應(yīng)當(dāng)提高重視程度，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)工作。在實(shí)習(xí)前的動(dòng)員時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)學(xué)生在校外遵紀(jì)守法、服從安排、保證安全的情況下，還應(yīng)對整個(gè)實(shí)習(xí)過程中需要怎么做、做什么，同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中注重實(shí)習(xí)的感受和體驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中也要對課堂學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來，驗(yàn)證專業(yè)知識，及時(shí)補(bǔ)充課堂學(xué)不到的知識理念等。如行政管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，注重對實(shí)習(xí)單位的行政職能與組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，同時(shí)要對單位內(nèi)的各項(xiàng)人事制度以及法制規(guī)則等有個(gè)基本的理解，并在日常的實(shí)習(xí)過程中關(guān)注實(shí)習(xí)單位的具體工作體現(xiàn)的公平公正性與行政價(jià)值的一致性，把工作中細(xì)枝末節(jié)聯(lián)系到行政管理的整體目標(biāo)等。實(shí)習(xí)導(dǎo)師在實(shí)習(xí)過程中密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)糾正專業(yè)上的失誤與難點(diǎn)，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程的疑問。實(shí)習(xí)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，并完成實(shí)習(xí)報(bào)告，要求在報(bào)告中不能僅僅是應(yīng)付式的流水賬描述與感嘆，必須體現(xiàn)行政管理的理念與專業(yè)性思考。理論結(jié)合實(shí)踐，真正在實(shí)踐中有所收獲。

第三，為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，就必須對實(shí)習(xí)成果嚴(yán)格考核?？己说哪康氖浅星皢⒑?，對已經(jīng)完成的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行鞏固，同時(shí)對下一次實(shí)習(xí)也能起到指導(dǎo)作用。實(shí)習(xí)的考核不僅僅是對學(xué)生實(shí)習(xí)效果的檢閱，同時(shí)也是對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一種鞭策。師生在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中都能認(rèn)真嚴(yán)肅地對待，才能真正保障實(shí)習(xí)的效果。實(shí)習(xí)考核的方式目前還有待商榷，既要對實(shí)習(xí)師生的出勤狀況、守紀(jì)態(tài)度、盡職盡責(zé)等方面的情況進(jìn)行考核，同時(shí)也要考核學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)對實(shí)習(xí)地的認(rèn)知了解，考核對于專業(yè)理念和技能的領(lǐng)悟與應(yīng)用能力。成績評定時(shí)，既要參考單位給的評價(jià)、教師給的印象，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生自己的總結(jié)，側(cè)重于定性評價(jià)，輔之以量化分析。

2 實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)就是通過實(shí)踐方法來檢驗(yàn)理論和假設(shè)。實(shí)驗(yàn)一般都是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行模擬的實(shí)踐，這種實(shí)踐方法不能全過程地模擬社會性實(shí)踐。行政管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大致可分為兩種，其一是電子政務(wù)，其二是情景模擬。

2.1 電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)

電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)就是應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程的優(yōu)化，突破時(shí)空及部門的局限性，建成一個(gè)廉潔高效、精簡公平的政府運(yùn)作模式，全方位地為社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)可包含多方面的內(nèi)容，如政府部門的辦公自動(dòng)化、信息共享、實(shí)時(shí)信息、電子化民意調(diào)查等。電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解政府的組織結(jié)構(gòu)和工作流程，幫助學(xué)生了解政府如何通過網(wǎng)絡(luò)對社會進(jìn)行管理等。

2.2 情景模擬

情景模擬主要被用在招聘考試的面試工作中。通過提供一些極具代表性的情境，要求應(yīng)聘者完成應(yīng)聘崗位時(shí)可能需要面臨的特定的典型任務(wù)，分析工作質(zhì)量。情景模擬經(jīng)過長期實(shí)踐已形成了一些特色，如今已被廣泛應(yīng)用，尤其在行政管理專業(yè)。讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，進(jìn)行角色扮演處理一些可能存在的問題，可以有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)，學(xué)生在情景模擬中獲得參與感，實(shí)踐性較強(qiáng)。

3 案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種通過具體案例研討來進(jìn)行實(shí)踐教的方法。在案例教學(xué)的過程中，通過比較分析各案例的成敗經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生自己的思維拓寬視野、豐富知識。案例教學(xué)重點(diǎn)在于內(nèi)容上的實(shí)踐性，案例中故事情節(jié)都是真實(shí)存在的，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生身臨其境進(jìn)行思考分析，設(shè)身處地地認(rèn)知行政管理專業(yè)。

雖然案例教學(xué)看上去是一種沒有學(xué)生現(xiàn)場參與、實(shí)際動(dòng)手的實(shí)踐方式，但是行政管理作為一種決策分析的過程，在案例分析中其實(shí)也有學(xué)生自己思維的轉(zhuǎn)變過程，這個(gè)動(dòng)腦的過程就是對實(shí)踐的模擬和重復(fù)，所以案例教學(xué)在某種程度上來說的話也是通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。案例教學(xué)的形式也多種多樣，如現(xiàn)場案例教學(xué)、行政管理人員現(xiàn)場講座、專業(yè)教師掛職講解等多種形式。

現(xiàn)場教學(xué)主要就是組織學(xué)生通過實(shí)地查看，在案例現(xiàn)場由導(dǎo)師講解，學(xué)生通過設(shè)身處地看、聽、想，去學(xué)習(xí)知識掌握技能。這樣的實(shí)踐感覺對于學(xué)生來說比較強(qiáng)烈。

行政管理人員現(xiàn)場講座不像職業(yè)教師在概念上講究嚴(yán)謹(jǐn)，他們主要通過給學(xué)生講述自身行政管理事務(wù)中所經(jīng)歷的實(shí)例，在講座中可以繪聲繪色地去聯(lián)系實(shí)際案例，讓學(xué)生獲得更真實(shí)且強(qiáng)烈的實(shí)踐感受。

教師掛職主要是讓教師參加到實(shí)際工作中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣既能幫助教師提升對典型案例的理解，同時(shí)也能更有效生動(dòng)地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。另外，教師掛職還能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用自身經(jīng)歷的案例來闡釋一些抽象的理論與概念，縮短了理論和實(shí)踐之間的距離。

4 論文設(shè)計(jì)

論文設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的訓(xùn)練，其目標(biāo)就是理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)踐當(dāng)中提出的問題。

論文的寫作過程，首先就應(yīng)選擇要解決在實(shí)踐中提出來的問題。所以完成好論文首先得關(guān)注實(shí)踐，深入實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研工作，才能真正提出真的問題。提出問題后更重要的是解決問題，這就更離不開實(shí)踐，只有在實(shí)踐中尋找解決問題的思路，通過實(shí)踐來論證，再由實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)可行性。完成論文的寫作工作還有對概念和理論進(jìn)行考證，收集相關(guān)資料，開拓解決問題思路，創(chuàng)新思維等，這在某種意義上來說也是（下轉(zhuǎn)第175頁）（上接第142頁）實(shí)踐。所以，指導(dǎo)學(xué)生完成論文的寫作也是實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。此外，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)也是也是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，這其中也能暴露出當(dāng)今行政管理專業(yè)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，致使論文的理論性強(qiáng)而真正的可行性較弱，而設(shè)計(jì)的實(shí)踐性更強(qiáng)、更直接。

5 結(jié)語

目前，我國高校行政管理專業(yè)要求把實(shí)踐教學(xué)作為素質(zhì)教育和培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過實(shí)踐教學(xué)提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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行政管理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文第3篇

高校檔案主要包括在教學(xué)、科研、人事、行政管理、黨務(wù)等工作中形成的成果性文字、聲像等各種形式的材料。高校檔案管理需要檔案管理人員對檔案進(jìn)行科學(xué)有效的管理，提高檔案資料的利用效率。

目前高校普遍實(shí)行校院二級管理，二級學(xué)院成為一個(gè)承擔(dān)了教學(xué)、科研、管理等職能于一身且相對獨(dú)立的單位。在各高校普遍設(shè)有校檔案館的條件下，要求二級學(xué)院建立健全檔案管理機(jī)制，以便更好地為學(xué)校各部門和學(xué)院自身服務(wù)。但是，從目前二級學(xué)院檔案管理的情況來看，還存在很多問題：

1.檔案管理重視程度不夠，管理意識不強(qiáng)

盡管很多高校對二級學(xué)院的檔案管理的重視程度較以前有所提高，但關(guān)注和規(guī)范的重點(diǎn)大多是試卷、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等部分教學(xué)檔案，對其他教學(xué)檔案資料以及科研檔案、人事檔案、行政公文等檔案重視不夠，缺乏系統(tǒng)完善的管理制度，未將檔案的管理工作納入科學(xué)高效的管理軌道。

學(xué)院檔案的收集、管理、使用，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和檔案管理人員共同參與，然而事實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)、檔案管理人員尤其是老師對檔案意識不強(qiáng)。有些老師認(rèn)為教師的中心任務(wù)是教書育人，檔案管理是檔案管理員的職責(zé)，和自己沒多大關(guān)系；有些老師對檔案積累抱著應(yīng)付的態(tài)度，胡差；有些老師認(rèn)為有學(xué)校檔案館，學(xué)院沒有必要嚴(yán)格檔案管理。

2.檔案管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，缺少專業(yè)化管理人才

目前大多數(shù)高校的二級學(xué)院都沒有專設(shè)檔案管理員的崗位，各類檔案通常是由相應(yīng)的行政人員兼管。而二級學(xué)院辦公室事務(wù)繁雜，行政人員身兼數(shù)職，對檔案管理缺乏積極性、主動(dòng)性，最多只能按照基本要求進(jìn)行收集歸檔，難有余力再進(jìn)行分類、錄入、調(diào)閱等進(jìn)一步檔案管理工作。

二級學(xué)院行政管理人員大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，對檔案管理缺乏完整性、系統(tǒng)性。同時(shí)學(xué)校激勵(lì)措施不夠，導(dǎo)致行政管理人員有機(jī)會就會跳槽到其他更有發(fā)展前途的崗位，人員變動(dòng)頻繁致使檔案管理缺乏延續(xù)性。

3.檔案管理手段落后，管理現(xiàn)代化程度不高

社會的信息化發(fā)展對學(xué)院檔案管理提出了新要求，要求檔案管理人員應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代的設(shè)備操作能力和先進(jìn)的檔案管理方法，充分應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)加強(qiáng)對信息資源的整合、維護(hù)和利用。而二級學(xué)院的檔案管理目前多停留在紙質(zhì)檔案、文件柜保存的狀態(tài)，管理手段落后，大部分檔案管理還依靠手工操作，效率低，增加了檔案檢索、查詢的工作量，師生查詢借閱資料不便，還容易導(dǎo)致檔案遺失。

二、加強(qiáng)二級學(xué)院檔案管理的對策

1.強(qiáng)化檔案管理意識，完善檔案管理制度

檔案是學(xué)院日積月累的寶貴資源，是二級學(xué)院教學(xué)科研管理工作有序進(jìn)行的重要保證。學(xué)院應(yīng)當(dāng)通過有效的宣傳、教育手段，增強(qiáng)全院教職員工檔案管理的意識，使大家認(rèn)識到檔案管理規(guī)范化不僅是為了應(yīng)付各種評估、檢查，而且將成為學(xué)院教學(xué)科研工作順利推進(jìn)、學(xué)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展的有力保障，將檔案的被動(dòng)管理變主動(dòng)管理。

同時(shí)學(xué)院要建立健全檔案管理制度，用規(guī)章制度對檔案的收集、整理、歸檔和借閱等環(huán)節(jié)進(jìn)行約束，避免檔案管理的隨意性，將檔案的規(guī)范性管理作為常態(tài)工作，注重實(shí)效、常抓不懈。

2.優(yōu)化檔案管理隊(duì)伍建設(shè)，建立管理考核機(jī)制

建議學(xué)院積極爭取高學(xué)歷、有檔案管理知識的人員從事該工作，優(yōu)化檔案管理隊(duì)伍。而現(xiàn)有的檔案管理人員多由行政管理人員兼任，缺乏檔案管理的專業(yè)知識和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)能力，對這些人員應(yīng)定期進(jìn)行培訓(xùn)，提供對外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段和設(shè)備。對檔案管理工作建立績效考核機(jī)制，定期進(jìn)行檔案檢查或抽查，將檢查或抽查結(jié)果與管理人員績效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，獎(jiǎng)懲分明，提高待遇，激發(fā)他們的工作熱情，消除工作中的消極情緒，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作熱情。

3.傳統(tǒng)管理向多媒體管理過渡，區(qū)域管理向全方位管理轉(zhuǎn)變

行政管理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：二級院系；教學(xué)管理；工作理念；自身素質(zhì)

當(dāng)前的高校教學(xué)管理工作中，為了進(jìn)一步地提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率，很多的高校逐漸實(shí)行了校、院系二級教學(xué)管理模式，重心開始向院系方向轉(zhuǎn)移。二級院系也就成為教學(xué)管理的直接執(zhí)行單位和管理單位，對教學(xué)的全過程進(jìn)行管理，充分運(yùn)用先進(jìn)的理論方法，以教學(xué)質(zhì)量的提高為最終目的，它所固有的特點(diǎn)也是其管理工作的一大特色，因此，高校管理者就要采取行之有效的措施以促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利有序進(jìn)行。

一、二級院系教學(xué)管理工作的特點(diǎn)分析

1.管理范圍小，較為復(fù)雜

二級院系的管理對象是整個(gè)院系的師生，只是僅僅針對于某個(gè)院系來講的，范圍并不是很大，但是它的管理內(nèi)容所涉及的方面卻非常多，包括日常的教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)、教材的選定、課程的安排等等內(nèi)容，囊括了教學(xué)管理和行政管理兩個(gè)方面，特別是在具體的師生管理上，要綜合考慮到師生的各種不同狀況，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的管理。

2.具體的管理層次較低，有一定的困難性

高校的二級院系屬于學(xué)校教務(wù)管理的范圍，學(xué)校的各項(xiàng)總的教學(xué)管理任務(wù)都是需要二級院系來實(shí)施的，因此，這就決定了它的管理層次屬于較低的層次，只是貫徹落實(shí)學(xué)校的總體教學(xué)方案規(guī)劃。另外，它在管理活動(dòng)中所承擔(dān)的角色是組織者和服務(wù)者，對于教學(xué)任務(wù)的及時(shí)反饋調(diào)查也是需要重點(diǎn)關(guān)注的，這就在很大程度上增加了管理工作的難度。

二、二級院系教學(xué)管理工作的內(nèi)容構(gòu)成

二級院系教學(xué)管理工作涉及方方面面，是整個(gè)院系教學(xué)秩序和教學(xué)工作保持良好狀態(tài)的必要措施，一般最主要工作涉及以下幾個(gè)方面：

1.制度制定方面

院系各項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)的順利開展需要有一套完善健全的制度體系來做保障。建立起從教學(xué)的開始到最后結(jié)束階段的具有銜接性的制度保障體系，包括對教師的自身職責(zé)方面的管理制度、教學(xué)管理人員自身的工作規(guī)范制度、學(xué)院督導(dǎo)工作的具體實(shí)施準(zhǔn)則、課程聽課制度等等方面，各項(xiàng)制度建立后就要嚴(yán)格地進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督管理。

2.考試規(guī)范方面

考試環(huán)節(jié)作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種重要途徑，在這一方面的教學(xué)管理上需要涉及考試的題型設(shè)計(jì)、試題的印刷和保密、考試周期的安排和組織等。

3.教學(xué)實(shí)踐方面

實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高學(xué)生理論水平和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)部分，它的教學(xué)管理工作主要涉及教學(xué)大綱的安排、實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、實(shí)踐指導(dǎo)教師的總結(jié)以及最后的學(xué)生報(bào)告等。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)方面

在高校教學(xué)任務(wù)的學(xué)生的最后學(xué)習(xí)部分構(gòu)成中，實(shí)習(xí)是必不可少的一項(xiàng)，它是學(xué)生進(jìn)入社會前理論知識與實(shí)踐進(jìn)一步鞏固結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這一部分的教學(xué)管理工作涉及的內(nèi)容較多且復(fù)雜，有實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)、實(shí)習(xí)考勤表、實(shí)習(xí)鑒定表、院系的實(shí)習(xí)考核等等部分。

5.檔案管理方面

檔案部分是教學(xué)管理過程中各種數(shù)據(jù)資料的最真實(shí)的反應(yīng)，它對很多工作的開展具有重要的借鑒參考作用，要對一些具有保存意義的檔案進(jìn)行嚴(yán)格管理，如：試卷的分析、成績單、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)資料等。

三、二級院系教務(wù)管理工作的人員配備

教學(xué)管理活動(dòng)開展的主體是教務(wù)管理人員，因此，教學(xué)管理活動(dòng)的質(zhì)量很大程度上取決于他們自身素質(zhì)水平的高低。

1.要具備業(yè)務(wù)能力，且有正確的工作理念

教務(wù)管理人員要對本崗位職責(zé)充分了解，精通相關(guān)業(yè)務(wù)，以教學(xué)服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)開展工作，堅(jiān)持以人為本的理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，與此同時(shí)，加大對教學(xué)管理相關(guān)的規(guī)章制度學(xué)習(xí)力度，探索出新的適合實(shí)際的管理模式，嚴(yán)格遵循規(guī)章制度辦事，提高教學(xué)管理活動(dòng)的整體性和科學(xué)性。

2.不斷地提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)

教務(wù)管理人員要在新形勢下及時(shí)地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握先進(jìn)的管理模式，對教學(xué)問題的出現(xiàn)可以有新的高效率的解決對策。另外，由于教學(xué)管理工作的內(nèi)容較為廣泛，涉及的面也很多，較為繁瑣復(fù)雜，因此，就可以在當(dāng)前技術(shù)條件支持下，充分地運(yùn)用信息技術(shù)，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，實(shí)行自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的辦公，建立全方位、多層次的管理模式，從而有效提高管理的效率。

高校二級院系的教學(xué)管理工作的開展對于院系的整體教學(xué)發(fā)展具有重要的作用，在新形勢下，需要教學(xué)管理人員從實(shí)際出發(fā)，把握二級院系教學(xué)管理的特點(diǎn)，不斷地提高自身素質(zhì)，運(yùn)用先進(jìn)的管理模式，構(gòu)建出科學(xué)的、合理的、高效的教學(xué)管理機(jī)制，從而促進(jìn)教學(xué)管理工作的高質(zhì)高量。

行政管理的實(shí)習(xí)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)秘書 教學(xué)管理 專業(yè)化

我國高等教育由精英教育逐漸轉(zhuǎn)為大眾教育，高職教育在國家政府大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)的形勢下也逐漸走入，高職院校辦學(xué)規(guī)模發(fā)生劇烈的變化，人數(shù)和專業(yè)增多、專業(yè)培養(yǎng)方向多樣化，教學(xué)管理工作日益復(fù)雜。教學(xué)管理好壞是高職院校教學(xué)正常運(yùn)行的關(guān)鍵因素。為了更好的統(tǒng)籌安排教學(xué)事務(wù)和合理進(jìn)行教學(xué)管理，目前高職院校采取院系二級管理，重心下移到各系，各系教學(xué)大部分具體事務(wù)的執(zhí)行者和參與者由系教學(xué)秘書完成。因此系教學(xué)秘書對教學(xué)能否正常運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是提高教學(xué)水平的重要保障。隨著網(wǎng)絡(luò)的日?；?，教學(xué)管理信息化已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，也要求教學(xué)秘書信息化。

一系教學(xué)秘書主要工作及要求

教學(xué)秘書是協(xié)助院教務(wù)處及系主任處理日常的教學(xué)活動(dòng)，做好協(xié)調(diào)、服務(wù)、監(jiān)督和管理，進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)管理工作。教學(xué)秘書需具有良好的心理素質(zhì)，能分輕重緩急沉著的處理，有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，有統(tǒng)籌安排、科學(xué)化管理能力。教學(xué)秘書工作主要有：

1管理繁重的日常教學(xué)。1）落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)，，按時(shí)給教師和學(xué)生發(fā)放課程表和校歷表，協(xié)調(diào)教師調(diào)、停課請假等事宜，并負(fù)責(zé)督促和檢查執(zhí)行情況；2）協(xié)助系主任檢查教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度和做好教師教學(xué)質(zhì)量評估工作，核實(shí)匯總教師工作量，建立教師業(yè)務(wù)檔案；3）組織本系各專業(yè)的期終考試工作，包括出題、制卷、閱卷及學(xué)生考試、教師監(jiān)考等一系列工作的安排，協(xié)助教務(wù)處組織學(xué)生搞好各種能力考試、測試工作。4）按教學(xué)計(jì)劃征訂和發(fā)放本系各專業(yè)各科教材；5）協(xié)助老師進(jìn)行科研、獲獎(jiǎng)的申報(bào)與審批。6）管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，參與學(xué)生社會實(shí)踐和畢業(yè)論文的組織、管理等等工作。

2分類匯編教學(xué)檔案資料。1）撰寫好教學(xué)日志、整理教學(xué)進(jìn)度表、系班級和教師教學(xué)課表、班級實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排情況、教師調(diào)停課請假等等，提供日常教學(xué)信息，便于領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。2）熟悉了解各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱、統(tǒng)計(jì)教師工作量，提供教學(xué)管理的基本依據(jù)，便于領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)。3）收集院教務(wù)處和老師的反饋信息，并及時(shí)反應(yīng)給系領(lǐng)導(dǎo)，便于領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，保證教學(xué)管理順利進(jìn)行。4）為領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、任課教師提供學(xué)生花名冊、學(xué)生成績、班級的專業(yè)名稱及專業(yè)要求等基本資料，使老師在工作中能做到的有的放矢，因材施教。5）整理過往的試卷、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、教師科研成果、師生獲獎(jiǎng)與處分材料、教師課堂評價(jià)信息等等，為年終師生評優(yōu)提供依據(jù)，也可作為教學(xué)評估的最有說服力的原始材料。6）收集整理各部門下發(fā)的文件及頒布的規(guī)章制度，它們是領(lǐng)導(dǎo)開展教學(xué)管理工作的藍(lán)本，也是解決問題的根據(jù)。

3做好領(lǐng)導(dǎo)的行政助手。許多高職院校把教學(xué)秘書工作劃入了行政管理層次，因此教學(xué)秘書工作中糅進(jìn)了一些輔的行政事務(wù)。主要當(dāng)好系主任的重要參謀，不僅要及時(shí)收集、整理各類信息，還應(yīng)該積極調(diào)查并發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問題，研究新方案、采取新措施，主動(dòng)為上級領(lǐng)導(dǎo)提供可靠的第一手資料，在必要的情況下提出合理化建議，為領(lǐng)導(dǎo)的決策創(chuàng)造條件。

二系教學(xué)秘書工作問題分析

1對教學(xué)秘書工作不夠重視。許多高職院校由于長期受"重教學(xué)、輕管理"思想的影響，對教學(xué)秘書工作缺乏正確的認(rèn)識和評價(jià)，輕視教學(xué)秘書在教學(xué)管理中所發(fā)揮的作用。甚至有人認(rèn)為教學(xué)秘書工作只是一些簡單的、機(jī)械的勞動(dòng)，把教學(xué)秘書與"勤雜工"劃等號，使教學(xué)秘書付出的勞動(dòng)得不到尊重和理解，增加了教學(xué)秘書的心理負(fù)擔(dān)。

2教學(xué)秘書晉升機(jī)制不完善

1）教學(xué)秘書職稱晉升難。教學(xué)秘書由于長期從事瑣碎的事情，工作量大，工作時(shí)間長，經(jīng)常為了趕時(shí)間而超負(fù)荷工作，常常處于各種具體事務(wù)的"糾纏"之中，沒有過多時(shí)間和精力去鉆研科研。教學(xué)秘書隊(duì)伍科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)，創(chuàng)新的形式較為單一，學(xué)術(shù)水平不高，大部分人沒有科研成果，有小部分人雖然參加過科研項(xiàng)目，研究層次較低。教學(xué)秘書在科研創(chuàng)新方面受到多方面的制約，嚴(yán)重削弱了整個(gè)隊(duì)伍的科研創(chuàng)新的能力。

2）教學(xué)秘書行政職務(wù)晉升發(fā)展規(guī)劃不明確。教學(xué)秘書崗位具體有行政職責(zé)，應(yīng)該是可以往行政職務(wù)發(fā)展的。但與承擔(dān)的工作與責(zé)任相比，教學(xué)秘書在行政職務(wù)提升的機(jī)會是鮮少的。在現(xiàn)代組織體制中，每個(gè)固定崗位都應(yīng)有確定的晉升路徑。目前，教學(xué)秘書崗位并沒有設(shè)定晉升路徑，一些長年從事教學(xué)秘書工作的人，晉升至教務(wù)處處長的位置就到頂了。這也導(dǎo)致了教學(xué)秘書看不到發(fā)展前景。

3教學(xué)秘書不夠?qū)I(yè)。目前大多數(shù)高職院校系教學(xué)秘書來源于系任教的教師，大多數(shù)是非管理和文秘專業(yè)，缺乏現(xiàn)代科學(xué)管理知識、理念和技能，沒有較深的文字功底和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息化處理能力。這樣的教學(xué)秘書只能應(yīng)付日常工作，只憑經(jīng)驗(yàn)做事，主觀臆斷，只能做工作，不能研究工作，這在一定程度上必將影響這支隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)校管理水平的提高。由于教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化，很多事情需要計(jì)算機(jī)來完成，沒有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，數(shù)據(jù)處理出錯(cuò)率幾何級增加。

三解決教學(xué)秘書工作中存在問題

1提高認(rèn)識，重視教學(xué)秘書工作。教學(xué)秘書崗位的重要性在具體的教學(xué)管理及實(shí)踐中往往被忽視和輕視，要從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，需要上下統(tǒng)一思想，改變長期以來"重教學(xué)、輕管理"，對教學(xué)秘書"重使用、輕培養(yǎng)"等錯(cuò)誤觀念，增強(qiáng)教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任感和緊追感，要像重視高校師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)一樣大力支持教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)。

1）對教學(xué)秘書充分的重視和尊重。重視教學(xué)秘書個(gè)人精神和物質(zhì)需求，從待遇、職稱、地位、責(zé)任等方面關(guān)心廣大教學(xué)秘書的切身利益，消除后顧之憂，才能充分調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書的積極性和創(chuàng)造激情。2）提高對教學(xué)管理工作重要性的認(rèn)識。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到高職院教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)管理起到舉足輕重的作用。3）加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)教學(xué)秘書正確的工作態(tài)度和從業(yè)意識。培養(yǎng)教學(xué)秘書敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞和精益求精的職業(yè)精神和創(chuàng)新精神。4）要充分發(fā)揮模范人物的榜樣作用。使教學(xué)秘書看到平凡的崗位一樣可以做出非凡成績，從而激發(fā)教學(xué)秘書的職業(yè)自豪感和工作創(chuàng)新積極性。

2建立合理的崗位機(jī)制，增強(qiáng)職崗位吸引力

1）建設(shè)合理的工作考核機(jī)制，體現(xiàn)教學(xué)秘書的價(jià)值。目前高職院校對教學(xué)秘書工作考核機(jī)制與科研人員、一線教學(xué)教師是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一標(biāo)。由于教學(xué)秘書工作的特殊性，同一標(biāo)準(zhǔn)無法反映教學(xué)秘書的實(shí)際工作情況。因此，學(xué)院要根據(jù)教學(xué)秘書的工作實(shí)際情況制定專項(xiàng)考核機(jī)制，且開展優(yōu)秀教學(xué)秘書評選活動(dòng)。優(yōu)秀教學(xué)秘書的評選活動(dòng)既可肯定教學(xué)秘書的工作，也可使教學(xué)秘書之間互相學(xué)習(xí)、加深了解、交流和探討先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2）為教學(xué)秘書的晉升解除后顧之憂。加快推進(jìn)教育職員制改革，即專門為高校職員設(shè)計(jì)的人事管理制度，即把高校職員區(qū)與教學(xué)與科研人員、工勤人員區(qū)別開來，設(shè)置初級職員，中級職員、高級職員等。實(shí)行職員制度以后，管理人員能夠清楚地了解自己所處的等級、升遷的途徑和目標(biāo)，這樣既可以激勵(lì)其完成自己的本職工作，又能夠促使其保持活力，提高進(jìn)取心，使那些真正有能力、有水平的管理人員可以通過自己的努力進(jìn)入高級職員等級，一樣拿到與同等級別相應(yīng)的待遇，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

3）為教學(xué)秘書提供教改和科研平臺。要想提高教學(xué)秘書的理論水平，高職院校必須結(jié)合他們的實(shí)際，工作，提供一些有針對性的教學(xué)改革規(guī)劃項(xiàng)目或科研項(xiàng)目選題，提供一定的課題研究經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)他們從事教育的理論和實(shí)踐研究，總結(jié)教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)管理研究論文，協(xié)助并指導(dǎo)他們從教學(xué)基層服務(wù)者成長為教學(xué)管理的研究者，為他們職稱晉升做好了鋪墊。

3促進(jìn)教學(xué)秘書專業(yè)化發(fā)展。專業(yè)化是指教學(xué)秘書經(jīng)過嚴(yán)格的人才選拔和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與研究，通過教育管理活動(dòng)的實(shí)踐與探索，逐漸成為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程。

1建立系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制。教學(xué)秘書隊(duì)伍要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要建立有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)機(jī)制。因此，高職院校要堅(jiān)持日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與問題實(shí)際相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與推進(jìn)工作相結(jié)合，采取崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和實(shí)踐培訓(xùn)等一體化的教學(xué)秘書培養(yǎng)模式，分層次、分類別、多渠道、多形式，為教學(xué)秘書提供培訓(xùn)機(jī)會，加強(qiáng)專業(yè)化的業(yè)務(wù)水平和工作能力，更新教學(xué)秘書知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)秘書工作效率和教學(xué)管理水平，實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作的現(xiàn)代化和科學(xué)化。

2嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)秘書的選拔。選拔教學(xué)秘書時(shí)，要對教學(xué)秘書崗位進(jìn)行職務(wù)分析，明確規(guī)定教學(xué)秘書工作最低資格標(biāo)準(zhǔn)和最起碼知識、技能、態(tài)度、能力等條件，實(shí)現(xiàn)對口對崗上任。改變目前這種無論能力大小，專業(yè)是否對口，素質(zhì)高低，誰愿意就誰干的現(xiàn)狀。嚴(yán)格把好教學(xué)秘書入口關(guān)，提高教學(xué)秘書隊(duì)伍整體素質(zhì)。

3學(xué)院要根據(jù)各系的專業(yè)的特點(diǎn)、師生人數(shù)，合理設(shè)置的教學(xué)秘書崗位在崗人員數(shù)量和質(zhì)量，保持教學(xué)秘書隊(duì)伍的平衡和穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：