前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；幫扶；策略

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)‘后進(jìn)生’的工作是‘最難啃的硬骨頭’之一，這樣說(shuō)恐怕沒(méi)有哪一位教師是不肯贊同的?！背踔杏⒄Z(yǔ)，同學(xué)們初學(xué)時(shí)是熱情高漲、充滿興趣，再學(xué)就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一些學(xué)生變得垂頭喪氣，失去了學(xué)好英語(yǔ)的信心，成為了“學(xué)困生”或者叫“后進(jìn)生”。這一現(xiàn)象已成為英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。關(guān)于如何轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生，許多英語(yǔ)老師作了大量的嘗試，結(jié)果也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，莫衷一是。我結(jié)合自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就如何有效轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)后進(jìn)生談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。

一、英語(yǔ)學(xué)困生的成因

1.學(xué)生方面

首先是目的不明確。部分學(xué)生不懂為什么要學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)中怕苦、貪玩，學(xué)習(xí)不努力。其次是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。部分學(xué)生想學(xué)，但方法不對(duì)，成績(jī)上不去。遭遇多次失敗，失去了興趣和信心，由厭學(xué)成了棄學(xué)。第三是學(xué)生素質(zhì)。有的學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但接受能力差，反應(yīng)也較慢。第四是學(xué)科多，任務(wù)重。學(xué)好英語(yǔ)要花費(fèi)大量時(shí)間去背誦，為了學(xué)好其他學(xué)科，就放棄了英語(yǔ)，造成偏科。第五是周邊環(huán)境影響。有些本來(lái)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，但受他人影響也放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.教材方面

現(xiàn)行的人教版新目標(biāo)教材，起點(diǎn)高，內(nèi)容較多，任務(wù)偏重。對(duì)于沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開始就接觸大量的詞匯，便無(wú)從下手。老師們?yōu)橼s進(jìn)度，應(yīng)付考試，加快教學(xué)進(jìn)度，部分學(xué)生掉隊(duì)?；蛘哂捎诎囝~過(guò)大，面對(duì)集體授課的教師在教學(xué)中與學(xué)生的交流和信息反饋不及時(shí)、不通暢，也很難照顧到每一個(gè)同學(xué)，致使有的同學(xué)被老師“遺忘”。

二、針對(duì)學(xué)困生應(yīng)實(shí)施的幫扶轉(zhuǎn)化策略

1.加強(qiáng)思想教育，消除心理障礙，使學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心

（1）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、意義的教育，讓他們了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。掌握英語(yǔ)是當(dāng)今每個(gè)公民必備的素質(zhì)，是進(jìn)入二十一世紀(jì)的“通行證”。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是全球信息資源，若不懂英語(yǔ)，上網(wǎng)也是寸步難行。另外，個(gè)人升學(xué)、就業(yè)也必須學(xué)好英語(yǔ)。

（2）注重情感投入，給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)。

由于成績(jī)落后，學(xué)困生往往有一種自卑心理。這需要老師給予更多的關(guān)愛(ài)，特別是對(duì)一些受到父母關(guān)系不和等家庭因素的影響而形成的后進(jìn)生，我們除了要通過(guò)家訪、與其家長(zhǎng)通話等途徑與他們的父母進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，要求他們關(guān)心好自己的孩子外，在實(shí)際的工作、生活中，我們還要更多地與這些孩子接近、交流，更多地幫助他們，給予他們受傷的心靈更多的關(guān)愛(ài)，讓他們盡快走出家庭的陰影，將主要精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

作為教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，要深入到學(xué)生中去，與他們談心，弄清他們學(xué)習(xí)困難的原因，與學(xué)生交朋友，了解到每學(xué)困個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)激勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)落后，不是因?yàn)橹橇Σ缓茫怯捎趯W(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正而造成的。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師要從“嚴(yán)”字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好英語(yǔ)的根本所在。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減退。在英語(yǔ)入門教學(xué)時(shí)，教師要遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生形成勤學(xué)好問(wèn)、大膽開口、讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、善于總結(jié)、勤于歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，搞好幫扶工作

好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個(gè)道理。教師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要積極大膽地說(shuō)英語(yǔ)，要多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

要利用好小組合作，利用好優(yōu)等生的幫扶作用。我校本學(xué)期舉行的手拉手活動(dòng)就是一個(gè)典型的例子?！按笫掷∈帧奔锤髂昙?jí)根據(jù)自主公開的原則，以班級(jí)為單位，采取師生雙方自愿原則，確定幫扶對(duì)象?！靶∈掷∈帧?，即根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)的差異組成學(xué)習(xí)小組：四人為一個(gè)小組，一名優(yōu)等生為組長(zhǎng)，一名中等生擔(dān)任副組長(zhǎng)，兩名學(xué)困生為組員。把學(xué)困生分配給優(yōu)等生。在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，介紹方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練基礎(chǔ)上不斷提高能力。組長(zhǎng)督促并檢查學(xué)困生的作業(yè)，共同參與情景對(duì)話的設(shè)計(jì)表演，克服恐懼心理。形成組組競(jìng)賽，人人參與，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的練好勢(shì)頭。

4.重視語(yǔ)音教學(xué)，把好語(yǔ)音關(guān)

學(xué)困生由于語(yǔ)音沒(méi)有學(xué)好，往往在學(xué)習(xí)單詞時(shí)注上拼音或漢字，使讀音不準(zhǔn)確，所以語(yǔ)音是英語(yǔ)入門教學(xué)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)時(shí)，可以適當(dāng)放慢進(jìn)度，使每個(gè)學(xué)生都能正確讀出每個(gè)音標(biāo)的讀音，盡量多抽出時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)以幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.注意音形結(jié)合，使學(xué)生過(guò)好拼寫關(guān)

學(xué)困生記單詞時(shí)往往死記硬背，使記住的單詞不牢固，容易忘。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出英語(yǔ)字母與音素之間的聯(lián)系，找出發(fā)音規(guī)律。如元音字母a、e、i、o、u在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音規(guī)律，輔音字母的讀音規(guī)律等，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生做到見(jiàn)到音標(biāo)就會(huì)讀，見(jiàn)到單詞就會(huì)拼。

6.使學(xué)生看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感

初中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高一；數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

由于高中數(shù)學(xué)理論性和抽象性很強(qiáng)，導(dǎo)致大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)造成厭煩，對(duì)數(shù)學(xué)興趣也不大大下降，數(shù)學(xué)成績(jī)也不夠理想。教材教學(xué)的原因，初中數(shù)學(xué)教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不夠強(qiáng)，抽象性程度也不夠高；教師自身的原因：由于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能，常識(shí)性介紹及玄學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷。高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初中與高中數(shù)學(xué)的銜接，就開快車，抓進(jìn)度；學(xué)生方面的原因：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自主性、自覺(jué)性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面做起。

一、教師正確引導(dǎo)，搞好入學(xué)教育

通過(guò)入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)初中高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注意做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)所占的地位和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些好的學(xué)法，指出注意事項(xiàng)；四是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

二、高一教師要專研初中大綱和教材，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接

高中教師在了解和掌握初中知識(shí)體系、初中教師授課特點(diǎn)和學(xué)生狀況的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制定出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，。確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢，高一教學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如集合、映射、函數(shù)等，對(duì)高一新生來(lái)講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用降低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次的方法，將數(shù)學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次，逐層落實(shí)，在深度上，放慢起始進(jìn)度， 加快教學(xué)節(jié)奏，在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸用“活”課本，在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說(shuō)明。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必備條件，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可做如下具體解釋，如制定計(jì)劃課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難和系統(tǒng)小結(jié)幾個(gè)方面。（1）制定計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)動(dòng)力，（2）課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，還能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，（3）專心上課是理解和掌握基本知識(shí)，基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方可以一帶而過(guò)，該記的才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。（4）及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。（5）獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。（6）解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，還可系統(tǒng)小結(jié)讓學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力。

四、充分理解、寬容與善待學(xué)困生

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否，不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于情緒、態(tài)度等。因此，教師在任何時(shí)候要控制自己的情緒，切忌使用訓(xùn)斥侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言，這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，心理有一種壓抑感，有厭煩情緒、自信心不強(qiáng)。我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?，若看?jiàn)學(xué)困生抄襲其他學(xué)生的作業(yè)時(shí)，不應(yīng)該完全責(zé)備，還可以主動(dòng)將最好的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄二讀三理解”。第二天上課時(shí)，有意識(shí)地叫學(xué)困生到講臺(tái)前的黑板上再做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果，每次的單元測(cè)試，要講成績(jī)有進(jìn)步的差生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成績(jī)感，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，特別在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)困生和其他學(xué)生平等對(duì)待，甚至應(yīng)給予學(xué)困生更多關(guān)懷，多給學(xué)困生參與的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低問(wèn)題難度，適時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，幫助他們樹立自信，戰(zhàn)勝自我，讓他們看到希望，當(dāng)然轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是輕易而舉的事，需要教師付出很大的努力。但無(wú)論怎樣，只要教師善于與學(xué)困生溝通，并努力做到以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，以頑強(qiáng)的毅力耐心細(xì)致地做到幫扶工作，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得更大的突破。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安市育才中學(xué)劉根祥《高中數(shù)學(xué)學(xué)困生非智力障礙調(diào)查分析》；

[2]江蘇省武進(jìn)市三河口中學(xué)章建春《高中數(shù)學(xué)學(xué)困生非智力因素的主要表征》；

初中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)；困難；成因及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為在農(nóng)村中學(xué)任教多年的語(yǔ)文教師，我痛心于看到如下場(chǎng)景：不少學(xué)困生因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的滯后而失去升學(xué)的機(jī)會(huì)；語(yǔ)文學(xué)科的滯后影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；語(yǔ)文學(xué)科的滯后牽制學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是母語(yǔ)，掌握的是豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)的是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。城市孩子的閱讀面廣，有更多的時(shí)間和精力去參觀和游歷。他們喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣。而農(nóng)村孩子卻因?yàn)槎喾N原因失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)。農(nóng)村孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與城市孩子相比整體偏差。那么農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的癥狀表現(xiàn)在哪些方面？語(yǔ)文學(xué)困生是如何形成的？我們能通過(guò)怎樣的對(duì)策來(lái)改善現(xiàn)狀呢？針對(duì)以上問(wèn)題我作了一些簡(jiǎn)單的探索。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的癥狀表現(xiàn)

（一）厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

要學(xué)好語(yǔ)文興趣十分重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師?！懂?dāng)代教育學(xué)》認(rèn)為少年期（相當(dāng)于初中階段）學(xué)生發(fā)展的任務(wù)之一是建立一定的興趣和愛(ài)好。農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生共同的癥狀表現(xiàn)之一就是缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到這樣那樣的困難，這樣就會(huì)使缺乏毅力的學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開始怕學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看到語(yǔ)文課本就頭疼。越不想學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文的成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，語(yǔ)文成績(jī)?cè)讲罹驮讲幌雽W(xué)語(yǔ)文，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

（二）學(xué)習(xí)品質(zhì)較差，缺乏良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

農(nóng)村初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在許多不良習(xí)慣。如：上課容易開小差，注意力不集中；聽(tīng)講時(shí)不及時(shí)記錄；課外作業(yè)不及時(shí)、不認(rèn)真，甚至不寫作業(yè)；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。農(nóng)村初中學(xué)生的父母一般知識(shí)水平和文化程度都較低，而且還有不少初中生是留守少年，父母外出打工。這一部分初中生更加缺少監(jiān)護(hù)人的嚴(yán)格要求。在升學(xué)率的壓力下，老師也不會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力去培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)困生的習(xí)慣。

（三）自主意識(shí)弱，缺少積極主動(dòng)的熱情

現(xiàn)代教育提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但農(nóng)村初中學(xué)困生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中普遍存在參與意識(shí)不強(qiáng)，缺乏積極主動(dòng)的熱情等表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，他們習(xí)慣于老師填鴨式的教學(xué)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題從不積極思考。他們只對(duì)結(jié)論感興趣，不愿參與到“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)中去。

二、農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難生形成的原因

（一）家庭環(huán)境不利導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難

農(nóng)村初中生的父母文化程度普遍偏低，家長(zhǎng)的素質(zhì)更是參差不齊。父母沒(méi)有時(shí)間和精力陪孩子讀書看報(bào)。閱讀習(xí)慣和氛圍在農(nóng)村家庭根本不能形成。所以孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到不能理解的問(wèn)題或作業(yè)，從家長(zhǎng)那里也得不到任何幫助，更談不上家長(zhǎng)主動(dòng)去輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)；有的家長(zhǎng)整天吃喝玩樂(lè)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)，缺少責(zé)任心；有的家長(zhǎng)缺少科學(xué)的教育子女的方法，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高不了，不是幫助孩子分析原因，耐心引導(dǎo)，而是粗暴打罵；當(dāng)然還有家庭離異的孩子，破碎的家庭中沒(méi)有溫暖，沒(méi)有愛(ài)，使他們的思想消沉，無(wú)心學(xué)習(xí)。以上這些現(xiàn)象在一定程度上影響了孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情緒。

（二）學(xué)校教育的失誤導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難

當(dāng)前的教育仍然是應(yīng)試教育。由于升學(xué)的壓力，教師，特別是語(yǔ)文教師，身心疲憊。因?yàn)闊o(wú)論是中考還是高考語(yǔ)文都是主要的學(xué)科，占分比例很大，因此初中語(yǔ)文教師的壓力尤其沉重。分?jǐn)?shù)第一的思想支配著教育教學(xué)工作，教學(xué)過(guò)程只是重視知識(shí)的傳授。當(dāng)然也有因?yàn)檗r(nóng)村教師本身的原因，加上農(nóng)村信息比較閉塞，很少能接受到教育教學(xué)的最新改革動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。還有些老師教學(xué)方法單一而枯燥，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心和關(guān)心，甚至挫傷他們的自尊心。

（三）社會(huì)氛圍的影響導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難

改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅猛。農(nóng)村有一部分人小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就外出創(chuàng)業(yè)，其中有不少人發(fā)家致富，這也會(huì)影響到一部分在教室里的學(xué)生，讓其產(chǎn)生了讀書無(wú)用的觀點(diǎn)，從而影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。還有社會(huì)上常會(huì)有不健康的書籍、游戲機(jī)以及網(wǎng)吧等娛樂(lè)活動(dòng)，使一些抵制力弱的孩子不思進(jìn)取，沉迷于其中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。

以上原因在農(nóng)村范圍內(nèi)存在較為普遍，在某些家庭中還會(huì)出現(xiàn)交叉存在的現(xiàn)象，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)在這樣的環(huán)境和氛圍中要提高就必須克服不少困難。

三、轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難生的方法和途徑

（一）構(gòu)建書香校園，文化教室活動(dòng)

環(huán)境影響人教育人。要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平需要學(xué)校有一個(gè)良好的整體環(huán)境，校園的布局要有“書香味”。學(xué)校除常規(guī)的德育宣傳陣地外，可以利用學(xué)校書畫長(zhǎng)廊增加有文學(xué)色彩的文章、名人名言、詩(shī)詞佳句賞析和名人學(xué)語(yǔ)文的故事等欄目。當(dāng)然還可以利用宿舍、花圃、走廊、樓梯、食堂，甚至廁所等場(chǎng)所，布置有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的文化標(biāo)語(yǔ)，構(gòu)建名副其實(shí)的書香校園。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教室更要精心布置。黑板報(bào)、圖書角和墻壁都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所。

（二）語(yǔ)文教師加強(qiáng)合作，注重利用科學(xué)的方法教育指導(dǎo)學(xué)生

“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，個(gè)人的智慧總比不上集體智慧來(lái)得科學(xué)，完善。作為同學(xué)校同年級(jí)的語(yǔ)文老師要加強(qiáng)合作，提倡集體備課，共同出謀劃策，構(gòu)思出適合農(nóng)村初中，適合本校和本班的教育教學(xué)方法。利用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還可以組建幫扶小組的活動(dòng)，優(yōu)帶差，促進(jìn)整體進(jìn)步。

（三）和家庭、社會(huì)密切聯(lián)系，形成教育的合力

初中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生管理 人文關(guān)懷

一、強(qiáng)化師資建設(shè)，樹立主人翁責(zé)任感

教師是學(xué)校正常開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。只有打造一流的師資隊(duì)伍，才能凝聚共識(shí)，群策群力，助推學(xué)校發(fā)展。

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師們參觀學(xué)習(xí)

當(dāng)前，隨著小學(xué)升初中學(xué)生人數(shù)的減少以及家長(zhǎng)自主選擇就讀學(xué)校范圍的不斷擴(kuò)大。很多初中學(xué)校都面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。要想在眾多的初中學(xué)校中占據(jù)一席之地，提高教學(xué)質(zhì)量首當(dāng)其沖。學(xué)校應(yīng)盡可能的為一線教師提供參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們更新教學(xué)觀念，開闊知識(shí)視野。及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，逐漸摸索出適合本校、本年級(jí)。本班的教學(xué)模式和方法，開展針對(duì)性教學(xué)。

2.積極開展校內(nèi)課改教研活動(dòng)

課改教研活動(dòng)是教學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)定期的進(jìn)行課改教研活動(dòng)的開展，既能使好的經(jīng)驗(yàn)和做法得以迅速的推廣，也能使教師之間加強(qiáng)溝通與交流?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，不同的授課方式，不同的解題思路，不同的觀察角度往往會(huì)使教師“豁然開朗”，出現(xiàn)“柳暗花明”。特別是一些中青年教師，能夠從課改教研活動(dòng)中受益匪淺，迅速成長(zhǎng)。借助教研活動(dòng)，教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和綜合“戰(zhàn)斗力”明顯加強(qiáng)。

3.組織多種活動(dòng)開展崗位練兵

經(jīng)常開展崗位大練兵活動(dòng)，通過(guò)公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩研討課等多種形式，讓教師進(jìn)行歷練。在講課過(guò)程中，主管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教研處主任、學(xué)科組長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課幫助主講教師從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等方面進(jìn)行探討。

二、嚴(yán)格教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率

1.深入課堂抓紀(jì)律

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，如果沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)很難正常開展，不但影響了教學(xué)進(jìn)度，也直接影響教學(xué)效果。初中學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，自制力較差是普遍特點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要會(huì)同相關(guān)教師要深入課堂，對(duì)課堂紀(jì)律常抓不懈。對(duì)愛(ài)搞小動(dòng)作、交頭接耳、左顧右盼的學(xué)生除了常規(guī)的批評(píng)教育外，還要了解他們的真實(shí)想法。幫助他們制訂切實(shí)可行的對(duì)策，督促他們改正缺點(diǎn)。

2.激情引趣顯活力

新時(shí)期的教師除了傳統(tǒng)意外上的“傳道授業(yè)”外，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》等相關(guān)理論知識(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。如運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生擺脫枯燥的知識(shí)記憶.激發(fā)和喚醒學(xué)習(xí)欲望：通過(guò)游戲活動(dòng)開展課堂教學(xué)，可以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果：嘗試情境表演可以給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，展示青春的風(fēng)采。事實(shí)證明，豐富多彩的課堂活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

3.多元評(píng)價(jià)樹信心

客觀的說(shuō)，在當(dāng)前階段學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)于升學(xué)畢業(yè)具有重要影響和作用。考試成績(jī)的優(yōu)劣也是衡量教師教學(xué)水平、衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。于是，很多教師“唯成績(jī)論”，只注重學(xué)生的各科分?jǐn)?shù)，忽視其特長(zhǎng)培養(yǎng)及正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身上的閃光點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生的潛在的特質(zhì)。嘗試運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，如表?yè)P(yáng)助人為樂(lè)的同學(xué)、贊賞有一技之長(zhǎng)的同學(xué)、夸獎(jiǎng)擅長(zhǎng)書法寫作的同學(xué)……讓大家找到一種成功與自信，在潛移默化中能夠正視自我，克服困難全面提高自己的學(xué)習(xí)水平。

三、加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作

1.特殊群體，特別關(guān)照

學(xué)校教務(wù)處，教研處，學(xué)生處根據(jù)各班實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的實(shí)際測(cè)評(píng)，掌握學(xué)生的綜合情況。特別是學(xué)困生群體，如果不對(duì)他們采取必要的幫扶措施.這個(gè)群體不但會(huì)逐漸擴(kuò)大而且也勢(shì)必影響整體成績(jī)下滑。對(duì)于這個(gè)特殊群體，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)處室定期召開了家長(zhǎng)座談會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)班主任及任課教師出席。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，暢所欲言。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)等諸多方面進(jìn)行綜合分析，并且因人而異幫助學(xué)困生制訂切實(shí)可行的個(gè)性化方案，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

2.真心關(guān)愛(ài)，包容缺點(diǎn)

學(xué)困生由于往往不被師生“認(rèn)可”被劃為“異類”，所以自尊心很強(qiáng)，叛逆傾向嚴(yán)重。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處也渴望得到教師的欣賞與肯定，也希望得到同學(xué)的贊許與支持。作為教育工作者，教師要對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，既對(duì)他們嚴(yán)格要求，又要盡可能的包容他們的缺點(diǎn)。讓他們感受到教師的真愛(ài)，感受到班集體的溫暖，感受到學(xué)校的關(guān)懷。只有這樣，他們才能迷途知返.才能振作精神，才能把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

教學(xué)管理既要突出制度建設(shè)，也要彰顯人文關(guān)懷。教學(xué)管理要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)形式.提高課堂教學(xué)效率。要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.特別是學(xué)困生的內(nèi)心情感，激勵(lì)學(xué)生正視自我于進(jìn)取，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力

參考文獻(xiàn)

[1]農(nóng)村初中教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究――以S農(nóng)村初中為例王麗君山西師范大學(xué) 2014-04-10

[2]探索教學(xué)規(guī)律，大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量人民教育 1990-10-28

[3]創(chuàng)建和諧民主教學(xué)氛圍全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量──東城區(qū)《關(guān)于大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量整體改革實(shí)驗(yàn)》課題組總結(jié)北京教育 1995-10-06

[4]怎樣提高農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量葉代超新課程（下） 2011-01-08

[5]農(nóng)村初中教學(xué)中的情感教育田麗娜宜春學(xué)院學(xué)報(bào) 2011-03-10

[6]初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略 金剛 文學(xué)教育（中） 2012-04-15

[7]為提高初中教學(xué)質(zhì)量而努力寧夏教育 1986-05-31

[8]提高初中教學(xué)質(zhì)量要做到“四個(gè)前移”黃耀學(xué)基礎(chǔ)教育參考 2007-01-01

初中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文第5篇

（一）過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)

新課程理念下，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生則是課堂的主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。但是，現(xiàn)階段農(nóng)村初中的教育仍然圍繞“中考指揮棒”轉(zhuǎn)，一個(gè)學(xué)校每年的中考成績(jī)備受家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育行政部門則把中考成績(jī)作為年終考核學(xué)校工作的重要一項(xiàng)。有人把學(xué)校形象地比作工廠，那么班級(jí)是工廠的車間，校長(zhǎng)是工廠的廠長(zhǎng)，班主任則是車間主任，畢業(yè)生就是產(chǎn)品。產(chǎn)品質(zhì)量將直接影響企業(yè)的生存與發(fā)展。于是“廠長(zhǎng)”會(huì)下令“車間主任”嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，“車間主任”不敢有絲毫怠慢，自然而然會(huì)把班級(jí)管理的重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，他們會(huì)不斷鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，遏制了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)展的失衡。

（二）過(guò)分地依靠制度約束

農(nóng)村初中的相當(dāng)一部分學(xué)生是“留守兒童”，他們的家庭教育有一定的缺失，因而他們?nèi)狈ψ孕?、生活懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。還有部分農(nóng)村獨(dú)生子女，他們自小嬌生慣養(yǎng)，在家不聽(tīng)從父母的話，在校不聽(tīng)老師的教導(dǎo)。另外，社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也不容忽視，如校園周邊的網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所常常會(huì)吸引他們的眼球，對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們逐漸失去理智、淡忘學(xué)習(xí)、開始?jí)櫬洹ａ槍?duì)存在以上情況的后進(jìn)生，班主任應(yīng)耐心做學(xué)生的思想工作，盡可能實(shí)行人文管理，以說(shuō)服教育為主，以制度約束為輔，使他們“動(dòng)之以情，曉之以理”，逐步轉(zhuǎn)變思想，步入正軌。但是如今許多農(nóng)村初中常常為了應(yīng)付中考，不顧大局，不識(shí)大體，不分青紅皂白，盲目地給每個(gè)班級(jí)下任務(wù)，定指標(biāo)。于是班主任為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，制定出一套“完善”的懲戒措施約束學(xué)生。他們往往對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管理，不容半點(diǎn)瑕疵的存在。他們會(huì)要求學(xué)生一律按照他們預(yù)設(shè)好的模式思考、學(xué)習(xí)、生活，不允許節(jié)外生枝。他們認(rèn)為學(xué)生就是接受知識(shí)的機(jī)器、堆積知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。由此看來(lái)，農(nóng)村初中在很大程度上沒(méi)有實(shí)行人文管理，過(guò)分依靠制度約束，從而抹殺了學(xué)生的天性。

二、農(nóng)村初中班級(jí)管理的實(shí)施對(duì)策

（一）合理運(yùn)用教育手段

農(nóng)村初中學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)民家庭，他們家境各異，經(jīng)歷各異，性格各異，要想把這個(gè)大家庭管理得像模像樣，就需要班主任艱辛付出，全面、深入、細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生情況，對(duì)癥下藥。首先，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，督促他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在學(xué)習(xí)方面，要求他們吃苦耐勞、勤學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；在思想方面，要求他們積極進(jìn)取、勇往直前；在行動(dòng)方面，要求他們樂(lè)于助人、勇于承擔(dān)責(zé)任。其次，偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中學(xué)困生數(shù)并不多，約占總?cè)藬?shù)的四分之一。班主任應(yīng)準(zhǔn)確、全面掌握本班學(xué)情并適時(shí)調(diào)控，借集體的力量幫扶學(xué)困生，使其脫困。班主任應(yīng)制訂詳細(xì)、周密的“培優(yōu)輔差”計(jì)劃，組建班級(jí)互助小組，讓兩到三名優(yōu)秀生幫扶一名學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。另外，班主任還應(yīng)經(jīng)常深入班級(jí)，個(gè)別予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)困生有“門”可入，有“法”可學(xué)。最后，對(duì)后進(jìn)生的教育要以鼓勵(lì)為主。班主任可以精心策劃，利用課外活動(dòng)、班會(huì)等時(shí)間，在班級(jí)內(nèi)搭建展示自我的“舞臺(tái)”，如：歷史知識(shí)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽、拔河比賽、籃球比賽、象棋比賽、書法比賽等。通過(guò)各類活動(dòng)調(diào)節(jié)單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此期間，班主任要留心觀察每個(gè)后進(jìn)生潛在的才能，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，使他們樹立自信。

（二）人文管理民主管理

在班級(jí)管理過(guò)程中，很多農(nóng)村初中班級(jí)沒(méi)有形成民主管理的環(huán)境，或是匆忙搭建的民主管理形式?jīng)]有注入民主管理內(nèi)涵。新時(shí)代，要使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須實(shí)行民主管理。那么，怎樣實(shí)行民主管理呢？班級(jí)民主管理,班主任應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生看成是班主任的助手，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的代表，是班級(jí)的主人翁，人人都是班級(jí)的主人。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)的管理工作就好干了。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮得越充分，對(duì)班集體就越熱愛(ài)越關(guān)心。

1.責(zé)任心是做好班主任工作的前提班主任工作是學(xué)校管理的基石，是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的一個(gè)重要著力點(diǎn)，學(xué)生的日常管理工作必須通過(guò)班主任落實(shí)。因此，班主任工作的效率高低將直接影響一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的好壞。另外，班主任肩負(fù)著社會(huì)的重托、學(xué)校的重托、家長(zhǎng)的重托，責(zé)任重大。所以，班主任務(wù)必以高度的責(zé)任心和滿腔熱情投入班級(jí)管理工作，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

2.愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶班主任工作是一項(xiàng)瑣碎而又辛苦的工作，不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要了解學(xué)生的思想成長(zhǎng)，如果沒(méi)有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心，是管理不好一個(gè)班級(jí)的。“親其師，信其道”，在平常的學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，拉近師生之間的距離，如：在緊張的學(xué)習(xí)之余，班主任應(yīng)經(jīng)常深入班級(jí)組織文娛活動(dòng)，師生同樂(lè)。農(nóng)村學(xué)生大都家居偏遠(yuǎn)山區(qū)，信息不暢，交通不便，因而寄宿學(xué)校。每逢佳節(jié)，班主任精心置備禮物，并親自送到每位學(xué)生手里，互致問(wèn)候；學(xué)生生病，班主任主動(dòng)幫助其就醫(yī)；學(xué)生生活費(fèi)短缺，班主任應(yīng)主動(dòng)接濟(jì)。如孤兒、殘疾、單親等特殊學(xué)生，班主任應(yīng)理解其心情、尊重其人格，主動(dòng)找他們談心、溝通，使其健康成長(zhǎng)。總而言之，班主任的一聲問(wèn)候、一絲溫情、一個(gè)微笑，都能驅(qū)散學(xué)生心靈的陰霾，使學(xué)生深深地感受到老師對(duì)他們真摯的愛(ài)，不管他們身在何處，班主任總會(huì)與他們形影不離，班主任是他們學(xué)習(xí)的幫手、生活的后盾。愛(ài)心會(huì)使師生關(guān)系融洽，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成班級(jí)合力，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍中勤奮學(xué)習(xí)，老師會(huì)在舒適自然的環(huán)境中努力工作。

3.耐心班主任是管好班級(jí)一劑良藥班主任的耐心表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生教育和管理方面的持之以恒，堅(jiān)持不懈。偏遠(yuǎn)農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)文化程度普遍低下，他們對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，有些家長(zhǎng)過(guò)分嬌慣孩子，這就使得孩子“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，一旦這些孩子步入學(xué)校，形形的問(wèn)題便接踵而來(lái)，加之當(dāng)前農(nóng)村初中班額較大，班級(jí)就更難管理，這就需要班主任有超人的耐心。對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，班主任首先要冷靜，認(rèn)真聽(tīng)取他們的解釋，然后理清事情發(fā)生的前因后果，最后明辨是非，指出錯(cuò)誤，使他們心平氣和地接受批評(píng)教育。