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電子信息技術(shù)基本概念范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子信息；教學(xué)計劃

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

教學(xué)計劃是我國的教育教學(xué)過程中，學(xué)校制定的一系列總體規(guī)劃，主要的目的是實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。在電子信息教學(xué)過程中，教師需要制定教學(xué)計劃，并且采取有效的措施，保證電子信息教學(xué)計劃可以順利實踐，才能提高電子信息的教學(xué)水平，實現(xiàn)電子信息教學(xué)計劃的重要作用，實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。

一、電子信息的教學(xué)計劃的制定

（一）電子信息教學(xué)計劃的背景

某學(xué)校在進(jìn)行電子信息教學(xué)的過程中，存在一定的問題，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果沒有得到實現(xiàn)。例如，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不重視對電子信息教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)為和平常的生活不相關(guān)。在教學(xué)的過程中，不能集中精神聽講，課堂效率比較低，不能完全掌握電子信息教學(xué)中的內(nèi)容，教學(xué)效果沒有取得明顯的進(jìn)步。針對這種情況，電子信息教學(xué)教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，開始根據(jù)我國的電子信息教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的電子信息學(xué)習(xí)情況，制定電子信息教學(xué)計劃。

（二）電子信息教學(xué)計劃制定的作用

教學(xué)計劃是學(xué)校為了實現(xiàn)對人才進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)和基本要求制定的總體規(guī)劃的實施方案，是學(xué)校實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的安排、對教學(xué)過程的組織和管理等的一項基本依據(jù)。并且，教學(xué)計劃的制定，總體的反映出了學(xué)校的教學(xué)改革情況。在電子信息的教學(xué)過程中，學(xué)校制定有效的教學(xué)計劃，可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的改革，打破電子信息教學(xué)中自成體系的教學(xué)慣例，提出了實電子信息教學(xué)和其它學(xué)科之間進(jìn)行有機(jī)銜接的方法，突出了電子信息教學(xué)的基本概念和教學(xué)理論，反映出了電子信息學(xué)科中的最新成就，可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高電子信息教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）電子信息教學(xué)計劃的制定

某學(xué)校根據(jù)電子信息教學(xué)的要求，為了改善目前的電子信息教學(xué)情況，提高電子信息教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定了科學(xué)、合理的電子信息教學(xué)計劃。首先，該學(xué)校制定了培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。然后，實現(xiàn)了對教學(xué)計劃的建立。例如，學(xué)校制定了培養(yǎng)學(xué)生成為高級工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握相關(guān)的電子信息技術(shù)，對教學(xué)課程體系進(jìn)行了整體的設(shè)置，實現(xiàn)了相關(guān)電子信息課程的整合優(yōu)化，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)等，制定了一系列的電子信息教學(xué)計劃。

二、電子信息教學(xué)計劃的實踐

根據(jù)學(xué)校制定的電子信息教學(xué)計劃，教師應(yīng)該采取有效的措施，保證電子信息教學(xué)計劃的順利實踐。例如，教師在電子信息教學(xué)的過程中，可以對教學(xué)體系進(jìn)行實踐、加強學(xué)生的實踐能力，積極開展電子科技活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

（一）創(chuàng)新教學(xué)體系

電子信息技術(shù)學(xué)科是一門具有較強實踐性的學(xué)科，在教學(xué)實踐的過程中，教師為了實現(xiàn)電子信息教學(xué)計劃，可以對教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。例如，教師在電子信息教學(xué)的過程中，應(yīng)用實踐教學(xué)體系。因為實踐教學(xué)主要是強調(diào)以實踐為主，可以實現(xiàn)電子信息理論教學(xué)和實踐操作的有效結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)用實踐教學(xué)體系，可以保證電子信息教學(xué)的質(zhì)量，是一種有效的教學(xué)方法。同時，也完成了電子信息的教學(xué)計劃，發(fā)揮了電子信息教學(xué)的作用。學(xué)校的電子信息教學(xué)應(yīng)該不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，改善教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，及時的進(jìn)行開會研討，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強實踐能力培訓(xùn)

電子信息的理論教學(xué)一般都是在教室中進(jìn)行的，實踐主要是在實驗室或者車間進(jìn)行。這種教學(xué)方法，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能真正實現(xiàn)電子信息教學(xué)的作用。學(xué)校在電子信息教學(xué)計劃中，制定了加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實際操作能力。所以，學(xué)校在電子信息教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取有效的措施，提高學(xué)生的實踐能力。例如，某學(xué)校在電子信息教學(xué)的過程中，為了加強對學(xué)生實踐能力的培訓(xùn)，把課堂搬到了車間。學(xué)生在車間中學(xué)習(xí)，接受了理論知識之后，可以直接進(jìn)行實際操作，這種教學(xué)方法，實現(xiàn)了理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的電子信息學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)了電子信息教學(xué)計劃。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校在制定電子信息教學(xué)計劃的時候，一定要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加進(jìn)教學(xué)計劃。因為，眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生具有了學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的興趣，才能自主的進(jìn)行電子信息學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的電子信息學(xué)習(xí)水平。例如，某學(xué)校在電子信息教學(xué)的過程中，積極的開展電子科技活動，舉行電子信息技術(shù)大賽，鼓勵學(xué)生應(yīng)用自己掌握的電子信息技術(shù)，自己動手創(chuàng)作參賽作品。這種活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)了電子信息教學(xué)計劃對人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

電子信息技術(shù)是一項涉及到很多不同內(nèi)容的綜合性學(xué)科，是一種先進(jìn)的信息技術(shù)。電子信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在電子信息教學(xué)的過程中，制定有效的電子信息教學(xué)計劃，采取有效的措施，保證電子信息教學(xué)計劃的順利實施，有利于實現(xiàn)電子信息的教學(xué)效果，提高了電子信息教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了我國電子信息教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

電子信息技術(shù)基本概念范文第2篇

【摘 要】21世紀(jì)以來電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)獲得了快速的發(fā)展，電子信息技術(shù)專業(yè)人才需求量也不斷增加，目前的人才培養(yǎng)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求。文章主要針對電子信息專業(yè)相關(guān)課程如何引入EDA仿真技術(shù)提升教學(xué)效果進(jìn)行初步探討和分析。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；電子信息專業(yè)；EDA仿真技術(shù)

高等院校是人才培養(yǎng)的基地，通過培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。2010年6月啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部貫徹教育規(guī)劃綱要精神率先啟動的一項重大改革計劃，計劃實施期限從2010年到2020年，主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。特別是2009年國務(wù)院通過《促進(jìn)中部地區(qū)崛起規(guī)劃》以來，全球“代工巨頭”富士康，格力集團(tuán)紛紛前來落戶，電子信息類人才需求激增，人才培養(yǎng)模式的改革就成為了一個迫在眉睫的問題。電子信息專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程主要有《電路分析基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《單片機(jī)原理》、《EDA技術(shù)與數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計》等，相關(guān)EDA技術(shù)的引入無疑會對這些課程的教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，一下就針對不同EDA軟件的引用做初步的分析和總結(jié)。

一、Multisim軟件的應(yīng)用

《電路分析基礎(chǔ)》是電信類學(xué)科的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要保證。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉電路分析的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能對基本概念和基本方法準(zhǔn)確理解和靈活運用，使學(xué)生建立正確的思想方法和合理的思維方式，達(dá)到理解和掌握電路理論規(guī)律的目的。而Multisim軟件的引入即可使得該課程中繁雜的理論得到最直觀的驗證，從而使得“教”與“學(xué)”都能夠達(dá)到良好的效果。如電路基本定律基爾霍夫電流定律運用Multisim軟件構(gòu)建模型如圖1-1所示，通過仿真圖1-2即可輕松得出結(jié)論I1=I2+I3，即任意時刻流入節(jié)點的電流之和等于流出該節(jié)點的電流之和。

圖1-1 電路模型

《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》，是工科類電子信息專業(yè)的一門必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程。《模擬電子技術(shù)》主要研究半導(dǎo)體器件的基本工作原理和外部特性，放大器基礎(chǔ)，放大電路的負(fù)反饋技術(shù)，低頻功放，集成運放及其運用，穩(wěn)壓電源，波形產(chǎn)生電路，使學(xué)生具備模擬電路基礎(chǔ)調(diào)試的技術(shù)、技能和方法；《數(shù)字電子技術(shù)》則使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基本概念和基本理論，掌握數(shù)字電路的分析方法和設(shè)計方法，這兩門課程的學(xué)習(xí)可全面提升電子信息專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

圖1-2 電路仿真圖

而Multisim軟件的引入可對電路進(jìn)行仿真和演示，使課堂教學(xué)活動更加直觀，使得傳統(tǒng)教學(xué)中很多抽象難以理解的專業(yè)問題變得形象易懂能夠，起到良好的教學(xué)輔助作用。

二、Proteus軟件的引入

《單片機(jī)原理及技術(shù)》是電信類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課，是在學(xué)生修完電子技術(shù)類基礎(chǔ)課程之后，為加強對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)而開設(shè)的體現(xiàn)電子技術(shù)綜合應(yīng)用的一門課程。該課程系統(tǒng)地介紹了單片機(jī)的組成、工作原理、指令系統(tǒng)、定時器計數(shù)器、中斷、輸入輸出接口、A/D、D/A的使用方法及其應(yīng)用、單片機(jī)的鍵盤、并/串行口等。并通過實例深入講述了單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計方法，接口應(yīng)用和典型應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計及開發(fā)過程。傳統(tǒng)的單片機(jī)開發(fā)只能借助實驗箱進(jìn)行測試和功能驗證，而由于實驗設(shè)備和實踐學(xué)時的局限性，無法使得每一名學(xué)生，每一個實例都完成硬件調(diào)試，所以Proteus仿真軟件的引入就顯得十分重要，如例2-1為彩燈源程序，可實現(xiàn)彩燈閃爍、間隔亮及左右流水的不同控制，圖2-1為彩燈間隔點亮Proteus仿真圖，既直觀又能達(dá)到驗證程序功能的目的，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

例2-1：彩燈源程序

ORG 0030HMAIN： MOV R0，#0

LP0： MOV A，R0 MOV DPTR，#0100H MOVC A， @A+DPTR

MOV P2，A ACALL DELAY05S INC R0

CJNE A，#11H，LP0 SJMP MAIN

DELAY05S： MOV R7，#250 D0： MOV R6，#250

D1： NOP NOPDJNZ R6，D1 DJNZ R7，D0

RET ORG 0100H

DB 0FFH，00H，0FFH，00H，0FFH，00H，0FFH，00H，0FFH，00H

DB 55H，0AAH，55H，0AAH，55H，0AAH，55H，0AAH，55H，0AAH

DB 01H，02H，04H，08H，10H，20H，40H，80H

DB 80H，40H，20H，10H，08H，04H，02H，01H

DB 11H

END

圖2-1 彩燈間隔點亮Proteus仿真圖

三、Quartus軟件的應(yīng)用

《EDA技術(shù)與數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計》是一門實踐性很強的專業(yè)課程，主要讓學(xué)生了解大規(guī)?？删幊虒Ｓ眉呻娐稦PGA和CPLD的結(jié)構(gòu)，掌握一種硬件描述語言（VerilogHDL語言），掌握大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷脑O(shè)計及應(yīng)用方法等。當(dāng)用VerilogHDL語言設(shè)計一個電子系統(tǒng)后，需要驗證其正確性，仿真軟件Quartus不僅可是實現(xiàn)對電路功能的驗證，還可自上到下完成電路的轉(zhuǎn)換和糾錯，使的設(shè)計效率大大提高，設(shè)計周期大大縮短。如例3-1為四位二進(jìn)制乘法器的VerilogHDL描述，圖3-1為乘法器的仿真圖。

例3-1：四位二進(jìn)制乘法器的VerilogHDL描述

module MULT4B （R，A，B）；

parameter S=4；input [S：1]A，B； //A，B分別為乘數(shù)和被乘數(shù) output [2*S：1]R； reg[2*S：1]R； integer i；

always@（A or B） begin R=0；

for（i=1； i

endendmodule

圖3-1 乘法器的仿真圖

四、結(jié)語

綜上所述，我們不難看出將EDA軟件引入到電信專業(yè)的教學(xué)中，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)成果，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，特別是運用軟件輔助設(shè)計功能提高設(shè)計效率和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都會起到良好的促進(jìn)作用。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，EDA軟件不斷更新，直觀性和實用性必將大大提高，將它們引入到教學(xué)過程中也將是一種發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1] 王廷才.電工電子技術(shù)EDA仿真實驗[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003.

[2] 王超，孫萬麟.EDA技術(shù)在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高師理科學(xué)刊，2010（9）.

電子信息技術(shù)基本概念范文第3篇

信息類學(xué)科發(fā)展迅猛,新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。為縮短學(xué)生接觸新知識的時間,培養(yǎng)使用外文資料的能力,高校信息類專業(yè)在本科高年級展開雙語教學(xué)。我校針對信息類學(xué)科積極開展雙語教學(xué)研究,建設(shè)雙語教學(xué)平臺。建設(shè)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,提出了具有針對性的教學(xué)內(nèi)容編排與教學(xué)設(shè)計的改革。歷年來的實踐驗證了課程建設(shè)的有效性。

1 當(dāng)前信息技術(shù)類雙語教學(xué)存在的不足

課程內(nèi)容信息量大,專業(yè)詞匯多,內(nèi)容復(fù)雜,即使用母語來理解也不簡單,造成了學(xué)習(xí)上的雙重困難;學(xué)生英語水平參差不齊,授課時不得不考慮接收能力的差距;講授知識要占用大量時間,互動時間少,學(xué)生主動性難以調(diào)動。

因此,必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選取與合理組織、編排,在教學(xué)方式實施以圍繞問題、強化討論的自主學(xué)習(xí),才能解決上述矛盾。本專業(yè)不同課程具有很大的共性。在此以《多媒體技術(shù)》雙語課為例介紹我們在教學(xué)內(nèi)容、方案和方式上進(jìn)行的嘗試,供大家參考。《多媒體技術(shù)》是利用電子信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等將文本、圖像、語音、動畫、視頻等各種媒體的信息進(jìn)行處理和集成,在本地或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提供更友好人機(jī)交互的技術(shù)的總和。課程相關(guān)的知識包括數(shù)字信號處理、數(shù)字圖象處理、網(wǎng)絡(luò)通信、計算機(jī)技術(shù)等各個方面,概念和詞匯量較多。我們主要采取了以下方案,提高了授課的效率和質(zhì)量。

2 內(nèi)容選取與編排

2.1 知識點分層組織

以往內(nèi)容的組織一般按照教材順序進(jìn)行,每個知識點只在相鄰一兩次課中出現(xiàn),學(xué)生難以建立起對術(shù)語接觸、熟悉、重現(xiàn)、使用的完整過程,也嚴(yán)重缺乏參與的機(jī)會。仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn),知識點一般是分層次的:首先是對相關(guān)背景、基本概念、基本原理、定義的基本介紹,可稱為基礎(chǔ)層;然后詳細(xì)介紹技術(shù)細(xì)節(jié),包括對比性討論、公式等內(nèi)容,可稱為展開層;最后介紹對技術(shù)的應(yīng)用,可稱為應(yīng)用層。

不同層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法有其各自特點。基礎(chǔ)層較易理解,但往往是新思想、新概念的引入,需教師引導(dǎo)式的講述,并對相關(guān)后續(xù)內(nèi)容加以說明。展開層按難易程度可分為兩類,簡易類完全由學(xué)生自學(xué)完成,復(fù)雜類則需要教師具體講解。應(yīng)用層更適合進(jìn)行討論,其中蘊含著工程思想、技術(shù)特性與工程實際的匹配等,往往正是學(xué)生所欠缺的。通過討論可以啟發(fā)學(xué)生的思維,使其自然養(yǎng)成使用英語來思考的習(xí)慣。

電子信息技術(shù)基本概念范文第4篇

一、電子政務(wù)的基本概念

電子政務(wù)，就是運用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信等現(xiàn)代高科技的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程的優(yōu)化重組，超越時間、空間和部門分隔的限制，建成一個精簡、高效、廉潔、公平的政府運作模式，進(jìn)而全方位地向社會提供優(yōu)質(zhì)、透明、規(guī)范、符合國際水準(zhǔn)的管理與服務(wù)，這就是電子政務(wù)。

二、電子政務(wù)系統(tǒng)績效評估

電子政務(wù)績效評估是指以根據(jù)國家、省、市相關(guān)文件精神制定的指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，按照一定的程序，運用定性和定量分析方法，對一定期間電子政務(wù)建設(shè)過程表現(xiàn)及成效進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確的綜合評判。我國國家信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組已經(jīng)做出決定，把電子政務(wù)建設(shè)作為今后一個時期我國信息化工作的重點，政府先行，帶動國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的全面信息化。一方面，在政府的積極推動下，部分地區(qū)電子政務(wù)建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成，便民服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)已經(jīng)開始出現(xiàn)；另一方面，雖然電子政務(wù)建設(shè)對社會、經(jīng)濟(jì)、政治活動產(chǎn)生了極為深刻的影響，但從總體上看，電子政務(wù)在我國還是一個新生事物，才剛剛起步，實際應(yīng)用經(jīng)驗不足，由于各級政府、機(jī)構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同工作模式、處理事物的方法以及操作準(zhǔn)則的不同，當(dāng)前的電子政務(wù)系統(tǒng)還存在許多值得改進(jìn)的地方，距離成熟完善的高電子政務(wù)服務(wù)水平還有比較大的差距。

綜上所述，在當(dāng)前資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會的大背景下與可持續(xù)發(fā)展的理念中，為使政務(wù)工作更高效、更透明、更廉潔、更精簡，對電子政務(wù)系統(tǒng)績效進(jìn)行合理有效地評估顯得尤為重要。而當(dāng)前國內(nèi)并沒有一套統(tǒng)一的電子政務(wù)評估體系來對電子政務(wù)的績效進(jìn)行評估，針對現(xiàn)狀，本調(diào)研組將在對國內(nèi)電子政務(wù)績效評估的深入研究中，試圖提出一套完整、合理的電子政務(wù)績效評估體系，解決電子政務(wù)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

三、電子政務(wù)績效評估方法的分析

對電子政務(wù)績效評估方法的研究主要包括：第一，在模糊綜合評判理論基礎(chǔ)上對電子政務(wù)的績效評估進(jìn)行了透徹的研究，結(jié)合一些實際情況提出了一種基于三級模糊綜合評判模型的電子政務(wù)績效評估方法；第二，以綜合評價的方法和理論為依據(jù)，在參考國內(nèi)外電子政務(wù)績效評估經(jīng)驗成果的基礎(chǔ)上，提出了電子政務(wù)績效評估的模糊綜合評價模型，并通過現(xiàn)實存在的案例驗證了評價模型的有效性；第三，以電子政務(wù)的投入產(chǎn)出衡量的模式為理論依據(jù)，從系統(tǒng)效益、系統(tǒng)成本和系統(tǒng)質(zhì)量三個方面來構(gòu)建評價指標(biāo)，并且依照電子政務(wù)的非線性特點，采用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型來對電子政務(wù)的績效進(jìn)行評價，結(jié)果顯示了這種評價方法具有一定的準(zhǔn)確性和合理性。

電子政務(wù)績效評估模式的分析

根據(jù)不同的研究角度，電子政務(wù)績效評估模式被分成了很多不同的種類。有研究在在參考國內(nèi)外電子政務(wù)評估經(jīng)驗成果的基礎(chǔ)上，借鑒信息化領(lǐng)域評估所應(yīng)用的理論和方法，探究了電子政務(wù)評估的必要性和意義，提出了電子政務(wù)的模糊綜合評價模型，并建立了一個較為合理的電子政務(wù)評估指標(biāo)體系。有的研究則以目前國內(nèi)外電子政務(wù)發(fā)展為依據(jù)，建立了相應(yīng)的綜合模式電子政務(wù)績效評估體系，并運用具體的案例對該模式進(jìn)行了實證研究。有些學(xué)者對電子政務(wù)績效評估進(jìn)行了多角度的研究，從而總結(jié)出現(xiàn)階段我國電子政務(wù)績效評估中存在的弱點和瓶頸問題，具有創(chuàng)新性的地提出了一個多維立體結(jié)構(gòu)的電子政務(wù)績效評估雙棱柱模型，并且還設(shè)計了與之相配套的三重指標(biāo)體系。

五、如何做好電子政務(wù)績效的評估

第一，要把績效評價變成績效評估的管理，要建立一個更加完整的績效評估管理機(jī)制、管理體系，這個體系核心由三部分組成，首先有一個戰(zhàn)略體系，應(yīng)當(dāng)首先知道該部門、該地區(qū)電子政務(wù)發(fā)展的目標(biāo)、發(fā)展的路徑是什么，然后電子政務(wù)整套的管理體系配合之下是什么樣，包括績效評價的體系，有整個項目體系，有各個方面的監(jiān)管體系等等，是一個有機(jī)的整體，知道績效評價整個的戰(zhàn)略管理體系中處于什么地位，和其他各個管理環(huán)節(jié)是什么樣的關(guān)系。其次要有一個支撐體系，這個支撐體系包括斬假、資金、規(guī)章制度，還要有績效管理的網(wǎng)絡(luò)平臺來做。同時要有一個執(zhí)行體系，從績效評價的規(guī)劃、規(guī)則、目標(biāo)的制定、事前的溝通、組織評價、結(jié)果、答辯與申訴、調(diào)整結(jié)果、激勵機(jī)制、約束機(jī)制掛鉤等等，要形成一個鏈條。

第二，從評估的對象來看，要更加注重對業(yè)務(wù)系統(tǒng)和信息資源的評估。

第三，評估的導(dǎo)向，不能僅僅是評估產(chǎn)出，也不能僅僅是排名，而應(yīng)該是引導(dǎo)大家發(fā)展，給各地各個部門的電子政務(wù)發(fā)展留出很大的空間，而不是制約他們發(fā)展。為此在原有的IT功能產(chǎn)出的評價基礎(chǔ)上，還需要關(guān)注其他三個維度，包括信息技術(shù)應(yīng)用對組織提升如何來實現(xiàn)的，是如何支撐優(yōu)化和創(chuàng)新的，這種公共部門組織的效率的提升以后，所產(chǎn)生的公共價值是什么，這種公共價值最后反映在用戶的角度，是否滿意，是否方便，要回答這些問題，把它組合起來引導(dǎo)電子政務(wù)的發(fā)展。在評估模式上，應(yīng)該把外評估和內(nèi)評估有機(jī)結(jié)合起來，比較理想的模式就是由政府主管的部門來組織，由專業(yè)的第三方機(jī)構(gòu)來參與，社會其他各個方面也要參與，這樣的一種模式是目前實踐當(dāng)中被證明較為有效并且科學(xué)合理的一種模式。

六、結(jié)束語

隨著電子政務(wù)建設(shè)的快速發(fā)展以及項目規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我們應(yīng)該結(jié)合我國電子政務(wù)的實際情況，同時借鑒國外成熟先進(jìn)的電子政務(wù)績效評估研究的經(jīng)驗和成果，對我國的電子政務(wù)績效評估進(jìn)行全面而又深入的研究和分析，建立一套科學(xué)合理的具有中國特色的指標(biāo)評估體系，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國電子政務(wù)的普及和發(fā)展，使其逐步步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)

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電子信息技術(shù)基本概念范文第5篇

關(guān)鍵詞：電路分析基礎(chǔ)；課程教學(xué)設(shè)計；思維導(dǎo)引

中圖分類號：TM133 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-02

《電路分析基礎(chǔ)》是電氣和電子信息專業(yè)的一個基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣專業(yè)知識時，《電路分析基礎(chǔ)》是其第一個課程。這個課程主要是基于電路，以器件和電路拓?fù)錇榧s束為關(guān)鍵的，旨在使學(xué)生能夠了解和掌握電路理論中的基本知識和基本的計算方法，以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。在對《電路分析基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于課程中各種相關(guān)的概念容易混淆，對于一些綜合性很強的題目，學(xué)生無法解答。出現(xiàn)這些現(xiàn)象主要是因為學(xué)生還沒有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的理解，對分析方法的由來還不夠了解，對于課程上學(xué)習(xí)的理論還比較孤立，在綜合性題目面前也就無法綜合各種理論進(jìn)行解答。從教師方面來看，如何把知識間的聯(lián)系好思維的過程以最佳的效果展現(xiàn)給學(xué)生，又如何在教學(xué)中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主的思考，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這是當(dāng)前教師面臨的一個重要課題，是教師在設(shè)計教學(xué)中研究的重點。

一、《電路分析基礎(chǔ)》課程特點

《電路分析基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容是對電氣電路各種分析方法、基本概念等及進(jìn)行介紹。分析方法介紹：如果總假設(shè)的條件可以得到滿足以及簡化電路的模型，那么對線性變電路可以通過使用線性方程等分析工具，在電路模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，由此可以推出多種分析的方法。概念：《電路分析基礎(chǔ)》對課程概念介紹上主要針對數(shù)學(xué)分析和推理，對于工程的概念介紹并不深入，和模擬電路課程相對比而言，《電路分析基礎(chǔ)》課程中展開課程設(shè)計項目的深度還不夠。因此，很多學(xué)校在這門課程中沒有安排設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。因為在該課程中會出現(xiàn)工程性的問題，而且電子科學(xué)和技術(shù)之間存在很強的工程應(yīng)用，如果在課程中涉及到這些問題，對剛剛學(xué)習(xí)這個課程的學(xué)生來說就會產(chǎn)生困惑。例如，在這個教材中把一些的輸入電壓稱之為輸入信號，但是很多學(xué)生對于信號和電壓之間的聯(lián)系還不理解。因此。在學(xué)習(xí)的過程中就會產(chǎn)生很多的不理解?！峨娐贩治龌A(chǔ)》作為學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)課程，其中的理論知識和工程型知識是較多的，由于在接觸這門課程時幾乎無法涉及到工程問題，因此在教學(xué)時就要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式和思維模式，讓學(xué)生能適應(yīng)這門課程的學(xué)習(xí)，通過不斷的實踐加強學(xué)生對知識的理解[2]?；凇峨娐贩治龌A(chǔ)》課程的這些特點，采用思維導(dǎo)引模式進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計是一個新的方式，這里將通過案例進(jìn)行探討。

二、《電路分析基礎(chǔ)》課程設(shè)計中思維導(dǎo)引的案例分析

在本章中對課程設(shè)計中思維導(dǎo)引應(yīng)用主要從案例的基礎(chǔ)上加以分析的。

（一）課程內(nèi)容

教師在進(jìn)行第一課的講授中可以通過使用思維大導(dǎo)圖展現(xiàn)一個完成的體系，這樣學(xué)生就可以直觀的對課程有一個總體的認(rèn)識，在今后的學(xué)習(xí)中就可以根據(jù)這個體系不斷的細(xì)化內(nèi)容，而且在復(fù)習(xí)的過程中也可以回歸到這個體系中。例如，使用MindManager8設(shè)計的思維導(dǎo)圖。圖中對課程的整體進(jìn)行了映射，學(xué)生通過思維的導(dǎo)圖可以獲得這些概念，電路模型的構(gòu)成、基本定理、分析方法等等，在不同階段中的課程，通過導(dǎo)圖學(xué)生可以建立自己的導(dǎo)圖，獨立思考，更好的理解知識。

（二）網(wǎng)孔電流法與節(jié)點電壓法

網(wǎng)孔電流法的變量是網(wǎng)孔電流，這是一種列寫電壓方程的方式[3]。如果只是具有電壓源和電阻的電路內(nèi)容，學(xué)生是比較容易總結(jié)出通用的方程的，但是如果電路中有電流源或者是受控的電流源，那么在列方程式時就要加以調(diào)整。關(guān)于節(jié)點電壓法也有同樣的問題，因為電路構(gòu)件不同，列寫的方程也就有所不同，如果學(xué)生無法掌握好這些方法，就容易混淆。對于這個問題，可以通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種方法，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中也就更加容易理解。例如，設(shè)計網(wǎng)孔電流法與節(jié)點電壓法導(dǎo)圖時，教師在設(shè)計中還留可一部分節(jié)點電壓法的導(dǎo)圖內(nèi)容讓學(xué)生自己總結(jié)完成，學(xué)生在自己繪制中不但可以增強對知識的理解，而且還能培養(yǎng)自己思考的能力，提高學(xué)生獨立分析問題和總結(jié)的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在《電路分析基礎(chǔ)》課程的設(shè)計中，教師要重視學(xué)生的思維發(fā)展，以及學(xué)生掌握知識點聯(lián)系能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和水平的提高。通過思維導(dǎo)引設(shè)計思維導(dǎo)圖不僅能更好的組織教學(xué)內(nèi)容而且還有利于設(shè)計課程教學(xué)過程。在教學(xué)課堂上，教師把一個問題的關(guān)聯(lián)元素以清晰的層析，進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生才能更好的理解和記憶。同時，通過思維導(dǎo)圖夠幫助學(xué)生構(gòu)建問題情境，使得知識形成更加的生動，學(xué)生探索的熱情也得到了提高。諸如文章中提高學(xué)生自己完善節(jié)點電壓的思維導(dǎo)圖，使得課程上學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動的思考，學(xué)生思維能力才得以發(fā)展。因此，通過使用思維導(dǎo)引進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，有利于教學(xué)活動效率的提高，加強學(xué)生對課程知識的理解，值得教師在教學(xué)中使用。

參考文獻(xiàn)：

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