前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；降級(jí)學(xué)生；難點(diǎn)；措施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）11-0243-01

降級(jí)學(xué)生是大學(xué)里的一類特殊人群，無(wú)需排查，降級(jí)學(xué)生必是自身存在很大問(wèn)題的一類學(xué)生，他們應(yīng)該是我們高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)，但是，如何做好降級(jí)學(xué)生的幫扶引導(dǎo)工作，仍存在很大的困難。

一、降級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀分析

導(dǎo)致學(xué)生降級(jí)的原因是很多的，比較典型的有：自制力缺乏、生活學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、沉迷游戲、家庭情況復(fù)雜、精神障礙、性格缺陷等。特別是存在精神障礙或性格缺陷的降級(jí)學(xué)生，還隨時(shí)有可能影響校園的安全穩(wěn)定。

學(xué)生降級(jí)工作，一般從大二開(kāi)始進(jìn)行，對(duì)降級(jí)學(xué)生而言，降入低年級(jí)將使得他們作為一個(gè)陌生人面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境：新的年級(jí)、新的班級(jí)、新的輔導(dǎo)員、新的同學(xué)、新的室友等，而處在這個(gè)環(huán)境中的同學(xué)是已經(jīng)經(jīng)過(guò)一兩年的磨合，彼此相對(duì)熟悉的同學(xué)，降級(jí)學(xué)生從中很難找到歸屬感。另一方面，由于學(xué)籍異動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃差異等原因，降級(jí)學(xué)生的課表與同年級(jí)同學(xué)存在較大差異，使得降級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的“氛圍”。

降級(jí)學(xué)生大部分自我管理能力較差，又缺乏環(huán)境對(duì)其的正向影響，所以降級(jí)學(xué)生很容易在降級(jí)學(xué)習(xí)一段時(shí)間無(wú)明顯效果后，自暴自棄，最終繼續(xù)降級(jí)，甚至退學(xué)。

二、輔導(dǎo)員在降級(jí)學(xué)生幫扶工作上的難點(diǎn)

（一）管理困難

學(xué)生寢室的床位，一般是學(xué)生進(jìn)校初期根據(jù)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的情況緊湊分配的，降級(jí)學(xué)生屬于中途臨時(shí)加入某個(gè)年級(jí)，很難找到合適的床位，使降級(jí)學(xué)生能與同年級(jí)同班級(jí)的同學(xué)共同居住。這種情況使得輔導(dǎo)員在對(duì)降級(jí)學(xué)生的管理上存在很大困難，也不利于及時(shí)掌握降級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)并給予關(guān)注與幫扶。

（二）引導(dǎo)困難

降級(jí)學(xué)生自身的頑疾有時(shí)是根深蒂固的，輔導(dǎo)員在對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，很難通過(guò)常規(guī)的“目標(biāo)管理”“正向激勵(lì)”等手段進(jìn)行，特別是精神上存在障礙的學(xué)生，輔導(dǎo)員更是感到無(wú)能為力。

（三）家長(zhǎng)不配合

對(duì)于存在精神障礙，性格缺陷的學(xué)生，個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子目前的狀況不理解不接受，不愿配合學(xué)校工作，希望更多通過(guò)輔導(dǎo)員給學(xué)生講道理的方式對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逃避專業(yè)心理健康治療。

三、針對(duì)降級(jí)學(xué)生的幫扶措施

（一）建立一對(duì)一的幫扶機(jī)制

鑒于降級(jí)學(xué)生自身問(wèn)題以及管理上的困難，高校輔導(dǎo)員有必要針對(duì)降級(jí)學(xué)生安排一對(duì)一的幫扶聯(lián)系人。這個(gè)聯(lián)系人一定是生活在降級(jí)學(xué)生周圍，能隨時(shí)關(guān)注到降級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。輔導(dǎo)員應(yīng)要求該負(fù)責(zé)同學(xué)，定期匯報(bào)降級(jí)學(xué)生情況，如有無(wú)不假離校，曠課，異常行為等，以便針對(duì)性開(kāi)展工作。

（二）定期與降級(jí)學(xué)生面談

根據(jù)對(duì)降級(jí)學(xué)生的情況了解，輔導(dǎo)員應(yīng)定期與降級(jí)學(xué)生面談，鼓勵(lì)學(xué)生盡快融入新的環(huán)境，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，解決學(xué)生遇到的困難。特別是每學(xué)期的期末復(fù)習(xí)階段，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助降級(jí)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提醒學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高期末考試的通過(guò)率。

（三）保持與降級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

輔導(dǎo)員應(yīng)做好與降級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，一方面讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生情況以及輔導(dǎo)員的工作，另一方面也希望家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，共同幫助降級(jí)學(xué)生度過(guò)困境。

（四）及時(shí)尋求幫助

有時(shí)候降級(jí)學(xué)生的幫扶不是僅憑輔導(dǎo)員的力量就能完成，在輔導(dǎo)員對(duì)降級(jí)學(xué)生的幫扶工作受阻的情況下，應(yīng)該考慮尋求學(xué)校心理健康教育中心等專業(yè)手段的幫助。

（五）做好工作記錄

降級(jí)學(xué)生別是存在精神障礙的學(xué)生屬高危人群，輔導(dǎo)員應(yīng)做好相應(yīng)的工作記錄，做到有據(jù)可查，在利用工作記錄及時(shí)總結(jié)自己工作的同時(shí)，也合理地規(guī)避工作風(fēng)險(xiǎn)。

四、小結(jié)

高校的學(xué)生工作要求輔導(dǎo)員在日常工作中利用好有限的時(shí)間和精力抓住學(xué)生工作的重點(diǎn)，要點(diǎn)，難點(diǎn)。降級(jí)學(xué)生由于其情況的特殊性，應(yīng)屬于高校輔導(dǎo)員重點(diǎn)關(guān)注與幫扶的對(duì)象。雖然對(duì)降級(jí)學(xué)生的管理和引導(dǎo)上存在很大的困難，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住該工作的特點(diǎn)，克服困難，力爭(zhēng)使降級(jí)學(xué)生盡早走出人生的陰霾。

特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文第2篇

12月25日一大早，迎著零下18攝氏度的刺骨寒風(fēng)，省委教育工委副書(shū)記、省教育紀(jì)工委書(shū)記郝利生一行來(lái)到子洲縣三川口鎮(zhèn)陽(yáng)灣村，推動(dòng)定點(diǎn)扶貧工作，并向26戶貧困群眾送去慰問(wèn)品和新年祝福。

子洲是革命老區(qū)，也是國(guó)定貧困縣。按照省委省政府要求，省教育廳從2012年起對(duì)口扶貧子洲縣，為期三年。2012年6月28日，省教育廳扶貧團(tuán)在子洲縣召開(kāi)“兩聯(lián)一包”扶貧工作聯(lián)席會(huì)議，要求有關(guān)單位結(jié)合聯(lián)系扶貧點(diǎn)的特色優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校特點(diǎn)，積極探索資金、項(xiàng)目、智力、教育、科技、文化、結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生等多種扶貧方式，把為貧困群眾辦實(shí)事辦好事的任務(wù)落到實(shí)處。

陽(yáng)灣村地處子洲縣城西北，共128戶516人。村中的三川口九年制學(xué)?，F(xiàn)有312名在校學(xué)生。省教育廳扶貧團(tuán)多次就這所學(xué)校的校舍改造、校園綠化、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，積極協(xié)調(diào)為這所學(xué)?；I措幫扶資金200多萬(wàn)元。廳機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)處黨支部結(jié)合“三問(wèn)三解”活動(dòng)，在2012年“雙節(jié)”前召開(kāi)組織生活會(huì)，黨員干部自發(fā)交納特殊黨費(fèi)近2000元，資助陽(yáng)灣村2012級(jí)7名大學(xué)新生，并建立起長(zhǎng)期、穩(wěn)定的幫扶聯(lián)系制度，積極幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，從成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)及生活上開(kāi)展多方面的幫扶活動(dòng)。

踏著積雪，省教育廳扶貧團(tuán)一行走進(jìn)三川口九年制學(xué)校，認(rèn)真聽(tīng)取了該校負(fù)責(zé)人的匯報(bào)，詢問(wèn)了教育經(jīng)費(fèi)投入和使用管理情況、幫扶資金落實(shí)情況，查看了校舍和正在施工的食堂等生活設(shè)施。扶貧團(tuán)要求子洲縣教育行政部門牢固樹(shù)立教育扶貧理念，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，抓好各個(gè)階段的教育，抓好素質(zhì)教育的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，著力提高教育教學(xué)管理水平，把子洲教育工作提升一個(gè)層次?？吹饺阪?zhèn)中心幼兒園活動(dòng)場(chǎng)所中的兩個(gè)電線桿還沒(méi)有挪走，郝利生立即同縣委書(shū)記雒鳳翔商議，要求盡快挪開(kāi)，消除安全隱患。扶貧團(tuán)還看望了陽(yáng)灣村96歲的孤寡老人徐天蘭和87歲的病殘老人郭俊蓮，并委托陽(yáng)灣村黨支部向26戶貧困家庭42位貧困農(nóng)民轉(zhuǎn)送了米、面、油和棉被。

為切實(shí)推進(jìn)扶貧工作深入開(kāi)展，省委教育工委、省教育廳先后印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)省委省政府“兩聯(lián)一包”扶貧工作任務(wù)的通知》（陜教機(jī)[2012]1號(hào)）、《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于落實(shí)省級(jí)單位“兩聯(lián)一包”扶貧工作有關(guān)政策的通知》（陜教機(jī)[2012]2號(hào)）和《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)省教育廳幫扶團(tuán)“兩聯(lián)一包”扶貧工作的通知》（陜教機(jī)辦[2012]2號(hào)），各幫扶單位通過(guò)多種方式強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任和措施，按計(jì)劃按步驟主動(dòng)開(kāi)展扶貧工作。

省考試管理中心高度重視扶貧工作，建立了幫扶制度機(jī)制，加強(qiáng)與幫扶對(duì)象淮寧灣鄉(xiāng)鄭家鹼村的溝通聯(lián)系，實(shí)地走訪考察幫扶村群眾生產(chǎn)生活情況，研究確定幫扶項(xiàng)目，每年投入5萬(wàn)元以捆綁方式扶持鄭家鹼村重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，并組織開(kāi)展多種形式的送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

西安外事學(xué)院幫扶小組定期深入對(duì)口幫扶高焉村實(shí)地考察，與村干部和村民座談，根據(jù)村子實(shí)際情況和群眾實(shí)際困難，投入扶貧資金5萬(wàn)元，安排當(dāng)?shù)馗挥鄤诹?人在學(xué)校就業(yè)，減免在校就讀的子洲籍貧困學(xué)生學(xué)費(fèi)合計(jì)20萬(wàn)元，并提供勤工助學(xué)崗位，學(xué)校還和高焉村簽訂農(nóng)產(chǎn)品供貨協(xié)議，優(yōu)先購(gòu)買該村的各種農(nóng)副產(chǎn)品。

西安歐亞學(xué)院包村扶貧領(lǐng)導(dǎo)深入扶貧點(diǎn)，與村干部座談，了解扶貧資金落實(shí)情況，商討扶貧工作方案，投入扶貧資金5萬(wàn)元，優(yōu)先安排符合條件的青年到學(xué)院就業(yè)，給子洲縣貧困學(xué)生減免學(xué)雜費(fèi)，并且購(gòu)買了米面油等慰問(wèn)品送至貧困戶家中。

西京學(xué)院成立責(zé)任明確、分工清晰的扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真落實(shí)對(duì)口谷卜峪村資助工作，投入幫扶資金5萬(wàn)元， 為當(dāng)?shù)厝罕娞峁┚蜆I(yè)信息并安排富余勞力轉(zhuǎn)移就業(yè)，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)能力水平，為子洲縣貧困學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，推薦優(yōu)先就業(yè)，為幫扶點(diǎn)困難群眾提供多方面脫貧致富的信息。

陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入子洲縣艾家河村進(jìn)行走訪慰問(wèn)，看望困難家庭和困難戶，為他們帶去各種慰問(wèn)品，實(shí)地考察調(diào)研，與南溝岔鄉(xiāng)書(shū)記、鄉(xiāng)長(zhǎng)以及該村村委工作人員促膝談心，了解資助項(xiàng)目和資助工程的進(jìn)展情況，投入扶貧資金5萬(wàn)元，發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢(shì)給予人員和技術(shù)培訓(xùn)，并對(duì)子洲縣苗家坪鎮(zhèn)在學(xué)院上學(xué)的學(xué)生減免學(xué)雜費(fèi)。

西安翻譯學(xué)院扶貧工作小組針對(duì)瓜則灣鄉(xiāng)草灣村實(shí)際困難，制訂了詳細(xì)的扶貧工作計(jì)劃細(xì)則，投入扶貧資金5萬(wàn)元，安排學(xué)校食堂購(gòu)買該村農(nóng)副產(chǎn)品并為其尋找各種銷售渠道，安排村上富余勞動(dòng)力到校就業(yè)，解決了貧困戶實(shí)際生產(chǎn)生活困難，為在校的該縣學(xué)生減免學(xué)雜費(fèi)用，動(dòng)員畢業(yè)學(xué)生去當(dāng)?shù)刂行W(xué)任教，緩解當(dāng)?shù)亟逃Y源匱乏的現(xiàn)實(shí)情況。

西安培華學(xué)院積極籌措資金，加大了幫點(diǎn)扶貧工作力度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，扎實(shí)認(rèn)真的做好各項(xiàng)幫扶工作，采取了多種幫扶手段和形式，切實(shí)加強(qiáng)幫扶效果。學(xué)校每年投入5萬(wàn)元，用于扶持現(xiàn)代綠色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化羊場(chǎng)和生態(tài)化黑毛豬場(chǎng)等扶貧項(xiàng)目。

榆林供電局主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)到幫扶對(duì)象王家園則村考察調(diào)研，研究確定幫扶規(guī)劃，每年投入9萬(wàn)元，用于為農(nóng)戶購(gòu)買豬苗、羊羔和建設(shè)蔬菜基地、進(jìn)行道路建設(shè)、資助該村貧困大學(xué)生，逐步改善幫扶村交通狀況，解決村民吃菜難問(wèn)題，提高村民收入。

特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文第3篇

為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，現(xiàn)將這一年多來(lái)的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、確定了工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

二、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案制度。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。

在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)了教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

4、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了學(xué)校的建設(shè)和管理。

2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。

對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到 “濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。

與本篇 【2010年留守兒童教育管理工作總結(jié)】 內(nèi)容有關(guān)的：

特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文第4篇

農(nóng)村少數(shù)民族幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，做好少數(shù)民族幫扶工作尤為重要。一直以來(lái)，__縣__鎮(zhèn)黨委、政府高度重視少數(shù)民族貧困家庭幫扶工作，通過(guò)發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量，多措并舉，力求使本鎮(zhèn)所有少數(shù)民族家庭脫貧致富，奔向小康。

__鎮(zhèn)共有少數(shù)民族家庭218戶，少數(shù)民族人口243人，其中侗族121人，占49.79%，苗族79人，占32.51%，其他還有回族、土家族、彝族等。在這些少數(shù)民族人口中，女性占93.42%，大部分是通過(guò)婚嫁來(lái)到本鎮(zhèn)的，分布在本鎮(zhèn)18個(gè)村、社區(qū)，分布較散，村（社區(qū)）少數(shù)民族家庭多則30余戶，少則3戶。本鎮(zhèn)少數(shù)民族家庭，大部分是貧困家庭，其中家庭年人均收入在2500元以下的有15戶，納入低保的有5戶。本年度計(jì)劃幫扶脫貧5戶。

由于少數(shù)民族家庭分布較散，因此少數(shù)民族扶貧工作原則上以各村（居）少數(shù)民族服務(wù)之家為主陣地。其中，__村對(duì)少數(shù)民族家庭給予生活補(bǔ)助、爭(zhēng)取上級(jí)幫扶等，為少數(shù)民族貧困家庭解決實(shí)際困難。

在鎮(zhèn)黨委政府和上級(jí)部門的關(guān)心支持下，本鎮(zhèn)少數(shù)家庭參保率達(dá)90%以上；對(duì)少數(shù)民族人口自主創(chuàng)業(yè)制定了一些優(yōu)惠政策，但目前自主創(chuàng)業(yè)的家庭相對(duì)較少；結(jié)對(duì)幫扶也僅是局限于本鎮(zhèn)少數(shù)企業(yè)和各村委會(huì)，幫扶的面和力度較小；進(jìn)企業(yè)務(wù)工的少數(shù)民族人員，由于大部分技能缺乏、學(xué)歷較低，主要從事于包裝、紡織等行業(yè)，收入相對(duì)不高。因此，下一階段對(duì)少數(shù)民族貧困家庭的幫扶還需要花大力氣，發(fā)揮各方面力量，統(tǒng)籌兼顧，抓好落實(shí)。

為貧困少數(shù)民族家庭、自主創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族人員等統(tǒng)戰(zhàn)成員提供介紹工作、就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持方面的幫助，打造統(tǒng)一戰(zhàn)線創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵(lì)統(tǒng)戰(zhàn)成員自主創(chuàng)業(yè)，形成互幫互助的局面。

一是建立技能培訓(xùn)中心，為少數(shù)民族、僑臺(tái)眷屬等統(tǒng)戰(zhàn)成員提供技能培訓(xùn)。

二是成立就業(yè)指導(dǎo)中心，各村、社區(qū)建立聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，配備相關(guān)人員做好統(tǒng)戰(zhàn)成員就業(yè)需求的咨詢、聯(lián)系、統(tǒng)計(jì)工作。

三是設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持互助小組，為產(chǎn)品相關(guān)聯(lián)的企業(yè)牽線搭橋，幫助創(chuàng)業(yè)起步階段的企業(yè)做大做強(qiáng)。通過(guò)以上措施，為全鎮(zhèn)統(tǒng)戰(zhàn)成員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、再就業(yè)創(chuàng)造機(jī)遇、提供幫助，旨在使其家庭逐漸脫貧致富。

今年以來(lái)，本鎮(zhèn)致力于幫扶少數(shù)民族困難家庭兒童開(kāi)展了系列活動(dòng)，募集善款5500元，分別捐助5名少數(shù)民族學(xué)生；聯(lián)系__中學(xué)、__小學(xué)的教師從精神上和生活上對(duì)少數(shù)民族學(xué)生給予關(guān)心和照顧；聯(lián)系企業(yè)老板為即將畢業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生提供合適的工作崗位。

新時(shí)期對(duì)民族工作特別是散雜居少數(shù)民族工作提出了新的要求，針對(duì)新時(shí)期散雜居少數(shù)民族工作面臨的新形勢(shì)、出現(xiàn)的新情況，必須深入研究，積極探索，創(chuàng)新方法，建立新時(shí)期要求的民族工作新格局，努力推進(jìn)新時(shí)期散雜居少數(shù)民族工作更好的發(fā)展。

一是促使全社會(huì)重視和關(guān)心少數(shù)民族家庭，特別是貧困少數(shù)民族家庭，形成政府、社會(huì)、企業(yè)、團(tuán)體等協(xié)助幫扶的局面，凝聚更多的力量幫扶少數(shù)民族貧困家庭。

特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃和幫扶措施范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 就業(yè)困難 【中圖分類號(hào)】D630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，現(xiàn)如今已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。

高校就業(yè)困難學(xué)生群體可能面臨的問(wèn)題

工作難找。工作難找、就業(yè)難，這是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是高校就業(yè)困難學(xué)生群體普遍面臨的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。一些大學(xué)生投出的一份份簡(jiǎn)歷往往石沉大海，而每一次面試的失敗無(wú)不考驗(yàn)著這些學(xué)生的心理承受能力。如何才能找到工作一直困擾著高校就業(yè)困難學(xué)生群體，導(dǎo)致他們每天都輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐。

思想包袱過(guò)重。在很多大學(xué)生看來(lái)，知識(shí)可以改變命運(yùn)，上了大學(xué)就意味著以后可以有個(gè)美好的未來(lái)。但現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，一些大學(xué)生十年寒窗苦讀卻換不來(lái)一份合適的工作，他們無(wú)法和父母交代，他們害怕讓父母失望，每一次父母的電話詢問(wèn)都會(huì)讓他們“心虛”和難過(guò)，同時(shí)他們也更害怕會(huì)遭到周圍親朋好友的嘲笑，這會(huì)嚴(yán)重地刺傷他們的自尊心，種種這些問(wèn)題都會(huì)讓高校就業(yè)困難學(xué)生群體背負(fù)著嚴(yán)重的思想負(fù)擔(dān)。

容易對(duì)未來(lái)產(chǎn)生悲觀、失望情緒。在面對(duì)屢次的求職失敗和無(wú)工作可找，在一定程度上會(huì)讓一些高校就業(yè)困難學(xué)生群體對(duì)未來(lái)產(chǎn)生悲觀、失望情緒，而這種情緒蔓延也可能會(huì)直接影響到他們今后對(duì)生活和做事的態(tài)度。這種不良情緒一般在短期內(nèi)都很難消除，絕對(duì)不應(yīng)小視，需要相關(guān)高校就業(yè)困難學(xué)生群體及時(shí)做好情緒調(diào)整，積極樂(lè)觀面對(duì)未來(lái)。

高校就業(yè)困難大學(xué)生的順利就業(yè)不僅需要國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心和幫扶，同樣也需要各級(jí)地方政府的關(guān)注和幫扶

國(guó)家的關(guān)注和幫扶。國(guó)家的關(guān)注和幫扶對(duì)于有效促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體順利就業(yè)至關(guān)重要。國(guó)家對(duì)于高校就業(yè)困難學(xué)生這一特殊群體早有關(guān)注，為了有效解決高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了一系列相關(guān)文件，如《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知 》（〔2009〕3號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)發(fā)〔2011〕16號(hào)）、《財(cái)政部 國(guó)家稅務(wù)總局 人力資源社會(huì)保障部關(guān)于繼續(xù)實(shí)施支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財(cái)稅〔2014〕39號(hào)）等，在政策和措施上予以了高校就業(yè)困難學(xué)生群體一系列力所能及的幫扶。此外，國(guó)家又要求教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部等相關(guān)部門和省市出臺(tái)相關(guān)政策和措施協(xié)同推M高校大學(xué)生就業(yè)尤其是就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)?？梢哉f(shuō)，有了國(guó)家、政府的關(guān)注和幫扶，在很大程度上緩解了高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)難的問(wèn)題，也讓高校就業(yè)困難學(xué)生群體更多地感受到來(lái)自國(guó)家的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

地方政府的配合和支持。高校就業(yè)困難大學(xué)生的順利就業(yè)不僅需要國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心和幫扶，同樣也需要各級(jí)地方政府的關(guān)注和幫扶。對(duì)于促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)，光有國(guó)家的政策和措施是不夠的，它需要地方各級(jí)政府的貫徹和落實(shí)，同樣也需要地方各級(jí)政府根據(jù)地區(qū)實(shí)際情況出臺(tái)相應(yīng)輔政策與措施，推動(dòng)和促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)。地方各級(jí)政府要爭(zhēng)取把幫扶高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體納入政府公共就業(yè)服務(wù)困難群體幫扶體系，實(shí)施相應(yīng)的援助項(xiàng)目在制定和完善各項(xiàng)政策的基礎(chǔ)上，要為高校就業(yè)困難學(xué)生群體提供更高效、更便捷的就業(yè)服務(wù)，此外，還要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，為高校就業(yè)困難學(xué)生群體營(yíng)造公平、安全、有序的就業(yè)環(huán)境?？梢哉f(shuō)，地方各級(jí)政府的作用是不容忽視的，有時(shí)它的一些政策和措施可能對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)有一定的作用和影響，讓大學(xué)畢業(yè)生直接感受到福利。因此，推動(dòng)和促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)離不開(kāi)各級(jí)地方政府的支持和配合。

高校的幫扶與指導(dǎo)。高校要把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、管理和服務(wù)，要為大學(xué)畢業(yè)生提供高水平的就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)管理和優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)。針對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生群體，高校要建立就業(yè)困難學(xué)生信息庫(kù)，根據(jù)類型制定不同的、有針對(duì)性的就業(yè)幫扶計(jì)劃，要堅(jiān)持按照“重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)推薦、重點(diǎn)服務(wù)”的原則，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)等，力爭(zhēng)幫助多數(shù)就業(yè)困難學(xué)生在離校前落實(shí)就業(yè)崗位。此外，高校還要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生的求職補(bǔ)助，或?qū)σ殉晒蜆I(yè)的困難家庭畢業(yè)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

另外，由于高等教育日益大眾化、普及化，很多大學(xué)畢業(yè)生還沒(méi)有走出精英心態(tài)，“高不成、低不就”和“眼高手低”的狀況還不同程度的存在，高校要積極幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)就業(yè)困難的大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，理性認(rèn)識(shí)，正確定位，先就業(yè)、后擇業(yè)，或者通過(guò)繼續(xù)深造增加就業(yè)砝碼，等等。同時(shí)，高校還要根據(jù)不同類型的就業(yè)困難學(xué)生群體制定有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，在就業(yè)前進(jìn)行有針對(duì)性的技能培訓(xùn)，切實(shí)幫助就業(yè)困難學(xué)生群體提升就業(yè)能力。與此同時(shí)，高校還要積極開(kāi)展就業(yè)困難學(xué)生群體心理輔導(dǎo)工作，有效提高就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)信心，幫助他們緩解因就業(yè)困難帶來(lái)的心理壓力，鼓勵(lì)他們確立自信心，勇敢就業(yè)。最后，高校還應(yīng)提高辦學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)市場(chǎng)需求合理設(shè)置專業(yè)，積極拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和孵化基地，盡全力為大學(xué)畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

社會(huì)各界要?jiǎng)?chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生要積極提升自身就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力

社會(huì)的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。幫助高校就業(yè)困難學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。就實(shí)際情況而言，高校就業(yè)困難學(xué)生群體作為弱勢(shì)群體他們更需要一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境。因此，作為社會(huì)各界而言，應(yīng)給予高校就業(yè)困難學(xué)生群體更多的關(guān)心和幫助，盡可能給他們創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。各企事業(yè)單位應(yīng)該敞開(kāi)懷抱公平地接納就業(yè)困難的大學(xué)生，多給他們提供崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于有就業(yè)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)意愿的高校就業(yè)困難學(xué)生群體，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)力所能及地給予他們免費(fèi)的職業(yè)培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助他們提升相應(yīng)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)和幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

學(xué)生自身的努力。順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)離不開(kāi)高校就業(yè)困難學(xué)生群體自身的努力。提升自身素質(zhì)和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是高校就業(yè)困難學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)關(guān)鍵。在現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難的形勢(shì)下，高校就業(yè)困難學(xué)生群體要學(xué)會(huì)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，要避開(kāi)求職熱門和熱點(diǎn)地區(qū)，要勇于到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)去就業(yè)，到城鄉(xiāng)基層或西部邊遠(yuǎn)地區(qū)去就業(yè)，也可以根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，尤其是在國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很多便利和優(yōu)惠政策的前提下，自主創(chuàng)業(yè)也是一種很好的選擇。此外，高校就業(yè)困難學(xué)生群體還應(yīng)積極提升自身就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，從入大學(xué)開(kāi)始就要進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，利用各種機(jī)會(huì)有針對(duì)性地鍛煉自己的專業(yè)技能、求職技能或創(chuàng)業(yè)技能，努力提升自身綜合素質(zhì)，積極培養(yǎng)自己良好的人際交往能力、溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在求職過(guò)程中，尤其要找準(zhǔn)自我定位，通過(guò)積極努力尋求各種渠道進(jìn)行求職就業(yè)。

（作者分別為遼寧科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院團(tuán)委書(shū)記；遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院副教授）

【參考文獻(xiàn)】