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匯報(bào)材料結(jié)束語范文第1篇

寫作要求：

（一）分清報(bào)告與請(qǐng)示。報(bào)告與請(qǐng)示都是上行文種，但它們?cè)谝韵聨追矫鎱s有不同：

1、行文目的不同?！皥?bào)告”的目的在于匯報(bào)工作，反映情況，提出問題，回答上級(jí)機(jī)關(guān)詢問，以便上級(jí)機(jī)關(guān)了解本單位情況，能夠有針對(duì)性地予以指導(dǎo)；而“請(qǐng)示”的目的，是為解決某一問題，請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)做出指示或予以批準(zhǔn)。所以，報(bào)告是陳述性公文，請(qǐng)求則是呈批性公文。

2、行文時(shí)間不同。報(bào)告是在工作結(jié)束后或工作正在進(jìn)行中行文；請(qǐng)示則必須在事前行文。

3、答復(fù)的形式不同?！皥?bào)告”不要求上級(jí)機(jī)關(guān)回復(fù)；“請(qǐng)示”則要求上級(jí)機(jī)關(guān)及時(shí)批復(fù)回文。

（二）把握?qǐng)?bào)告的寫作特點(diǎn)

1、應(yīng)用范圍的廣泛性。報(bào)告屬上行公文，應(yīng)用相當(dāng)廣泛。它可以用于定期或不定期地向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映本部門本單位貫徹各項(xiàng)方針政策的情況，反映實(shí)際工作中遇到的問題，為上級(jí)機(jī)關(guān)制定政策提供依據(jù)；也可以答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問，使上級(jí)機(jī)關(guān)在全面掌握情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)工作。

2、行文的單向性。報(bào)告一般不需要受文機(jī)關(guān)“批復(fù)”，屬于單向行文。

3、表達(dá)的陳述性。其基本表達(dá)手段是敘述和說明。

（三）掌握?qǐng)?bào)告的寫法

報(bào)告一般由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款四部分組成。

1、報(bào)告的標(biāo)題應(yīng)是完整規(guī)范形式，即由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種構(gòu)成。有固定文頭時(shí)也使用“事由 文種”的省略式，但不提倡省略式標(biāo)題。報(bào)告的主送機(jī)關(guān)與請(qǐng)示的主送機(jī)關(guān)一樣，只能是一個(gè)，需同時(shí)報(bào)送其他上級(jí)機(jī)關(guān)的以抄送方式處理。

2、正文。報(bào)告正文多由報(bào)告緣由、報(bào)告內(nèi)容、報(bào)告結(jié)語組成。

（1）報(bào)告緣由，是正文的開頭部分。通常是說明報(bào)告的目的、原因、概括報(bào)告的基本內(nèi)容或基本情況，一般都比較簡短。緣由部分的結(jié)尾是慣用過渡語，工作報(bào)告和情況報(bào)告常以“現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下”引出下文。答復(fù)報(bào)告的過渡語則應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)上級(jí)的詢問或要求的意思。

（2）報(bào)告內(nèi)容，是各類報(bào)告正文的主體部分。

工作報(bào)告的正文主體，一般包括四個(gè)層次的內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)順序?yàn)椋夯厩闆r概述——主要工作及成績、經(jīng)驗(yàn)及做法——存在的問題——今后的工作安排意見或打算。實(shí)際寫作過程中，第一個(gè)層次即主要工作情況的概括敘述，也有上移到“報(bào)告緣由”部分的。工作成績比較突出時(shí)，第二層次應(yīng)寫得詳細(xì)、具體一些；工作中存在的困難或問題比較突出，則應(yīng)詳寫第三層次，并對(duì)產(chǎn)生問題的原因做出分析。有些工作報(bào)告的正文是以所做的幾項(xiàng)或幾個(gè)方面的工作作為線索分條列項(xiàng)表述的，這時(shí)應(yīng)注意每一條項(xiàng)中一般也應(yīng)包括基本情況、成績及具體做法等；至于存在的問題和今后的打算兩個(gè)層次，則大都在條項(xiàng)表述完成以后總起來寫，不分散在每一條項(xiàng)中。工作報(bào)告，其內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)是年做的主要工作今后打算，有成績、經(jīng)驗(yàn)和存在的問題則視實(shí)際情況而定，應(yīng)很好地總結(jié)；有問題、困難應(yīng)毫不隱瞞地提出來。

情況報(bào)告的正文文體，一般包括三個(gè)層次的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)順序?yàn)椋夯厩闆r——問題及原因——辦法及措施（意見或建議）。內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是“基本情況”，以陳述情況為主，兼及存在問題及原因、解決問題的意見。如果報(bào)告的是事件情況，“基本情況”中應(yīng)寫出事件的起因、經(jīng)過及結(jié)果，“存在問題及原因”則主要是對(duì)造成這一事件的原因進(jìn)行分析。如果報(bào)告的是問題，“基本情況”中應(yīng)寫清問題的主要表現(xiàn)及影響，第二層分析產(chǎn)生問題的原因，第三層提出解決問題的措施和辦法。

（3）報(bào)告正文的結(jié)束語，單獨(dú)占行。工作報(bào)告、情況報(bào)告多用“特此報(bào)告”結(jié)尾。

匯報(bào)材料結(jié)束語范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂課；落實(shí)；小組展學(xué)；規(guī)范

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0190-02

在《點(diǎn)亮小燈泡》一課的教學(xué)中，學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)了電池后，教師布置小組合作點(diǎn)亮小燈泡，并要求成功點(diǎn)亮的小組用手比畫電流是怎么流動(dòng)的。五分鐘后，大多數(shù)小組成功點(diǎn)亮了小燈泡。教師請(qǐng)點(diǎn)亮小燈泡的小組上臺(tái)展示。教師叫第三組第一個(gè)上臺(tái)展示，第三組兩名男孩被組內(nèi)成員推薦上臺(tái)了，配合著點(diǎn)亮了小燈泡。正準(zhǔn)備收拾材料回座位，教師說：“你們成功點(diǎn)亮了小燈泡，給大家說說電流是怎么從小燈泡里通過的？”一個(gè)孩子指著電池說：“電流從這兒出來，流到這兒?！彼种钢襞?，接著說：“又從這兒流出來，最后又連回電池?！比嗪⒆右活^霧水，教師趕快走上前，手拿電池，指著電池的金屬帽問：“這是電池的什么部分？”生：“正極。”“對(duì)，剛才不是認(rèn)識(shí)了電池的正負(fù)極嗎？描述時(shí)就該用它的科學(xué)名字?！薄?/p>

一、問題呈現(xiàn)

科學(xué)課中的展學(xué)是小組將自己的研究結(jié)果、設(shè)計(jì)思路、想法做法進(jìn)行整合，用語言圖表、操作演示、表演模擬等形式進(jìn)行展示的過程。展學(xué)是學(xué)生思維碰撞、智慧交流的過程，是學(xué)生表達(dá)自己想法、傾聽別人觀點(diǎn)的過程，是接受別人觀點(diǎn)、改變自己觀點(diǎn)的思維建構(gòu)過程，更是一個(gè)師生間和生生間信息多向流動(dòng)過程?？涩F(xiàn)實(shí)的許多科學(xué)課堂上，展學(xué)的作用沒有得以發(fā)揮，展學(xué)效果事與愿違。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課小組展學(xué)環(huán)節(jié)常見的問題主要有：

1.展學(xué)時(shí)小組中不知道該誰匯報(bào)，或爭搶，或沒有一人愿意發(fā)言。

2.展學(xué)形式單一，照念報(bào)告單的現(xiàn)象很普遍，匯報(bào)語言不規(guī)范，描述不清。

3.展學(xué)環(huán)節(jié)只是匯報(bào)，缺乏交流，或只有師生對(duì)話，沒有生生互動(dòng)。

4.展學(xué)時(shí)，一些小組或成員游離于活動(dòng)之外，或擺弄實(shí)驗(yàn)器材，或交頭接耳，缺乏傾聽習(xí)慣。

二、問題分析

造成這些現(xiàn)象的主要原因是：學(xué)生對(duì)“誰來展示？展示什么？”不明晰，對(duì)“怎么展示？”缺乏規(guī)范。其中，學(xué)生不敢展學(xué)主要是“怕出錯(cuò)、怕被笑話”，這是心理因素所致；學(xué)生不會(huì)展學(xué)，不知如何組織展示語言，則主要是小學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)還很欠缺，教師又忽略了對(duì)他們匯報(bào)交流語言的規(guī)范訓(xùn)練造成的；學(xué)生不善于傾聽主要是由于缺乏這方面的具體要求和規(guī)范訓(xùn)練。

三、問題解決

1.明確小組成員分工，解決“誰來展示”。明確小組成員分工及職責(zé)（表1），在展示時(shí)，就能做到有人代表小組匯報(bào)互學(xué)成果，有人操作實(shí)驗(yàn)、有人板書、有人評(píng)價(jià)等，“誰來展示”的問題就迎刃而解了。每單元教學(xué)完成時(shí)，組內(nèi)成員互換角色，人人都有機(jī)會(huì)展示并得到鍛煉。

2.圍繞探究主導(dǎo)問題，確定“展示什么”。探究活動(dòng)前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)研究的主導(dǎo)問題是什么，使學(xué)生明確研究的目的及探究的重點(diǎn)?；顒?dòng)后的展學(xué)內(nèi)容就緊緊圍繞研究的問題從“采用的研究方法和收集到的證據(jù)”兩方面來匯報(bào)，這樣的展學(xué)有的放矢，不會(huì)偏題。對(duì)于一些有難度的問題，教師可分解導(dǎo)學(xué)問題為學(xué)生搭建“腳手架”，引領(lǐng)學(xué)生開展互學(xué)和展學(xué)。

3.落實(shí)小組展學(xué)規(guī)范，學(xué)會(huì)“怎么展示”。（1）營造和諧的展學(xué)氛圍?！靶睦淼陌踩妥杂墒莻€(gè)體發(fā)揮創(chuàng)造性的基本條件?！苯處熢谡n堂上營造民主平等、自由開放的氛圍，樹立參與無錯(cuò)的意識(shí)，打消學(xué)生的思想顧慮，讓他們?nèi)硇牡赝度氲接懻摻涣髦?，充分展示自己小組的研究成果。（2）師生共同制定展學(xué)要求?？茖W(xué)課上，教師和學(xué)生共同制訂《科學(xué)課展示要求》，經(jīng)過一段時(shí)間的提煉和訓(xùn)練，展學(xué)要求逐漸由籠統(tǒng)到具體，由生疏到熟練。教師在課堂上加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，讓這些要求逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，展學(xué)就能井然有序地進(jìn)行。①展學(xué)前，每個(gè)組內(nèi)成員獨(dú)立思考、充分交流、達(dá)成共識(shí)；②匯報(bào)組內(nèi)至少2名同學(xué)上臺(tái)展學(xué)，其他組員根據(jù)需要協(xié)助、補(bǔ)充；③展學(xué)同學(xué)儀態(tài)大方、不背臺(tái)，聲音洪亮、語言清晰簡潔，可采用口頭表達(dá)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、圖片展示、操作演示等形式；④展學(xué)開始，所有人不再動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材，眼看展示同學(xué)，認(rèn)真傾聽發(fā)言，吸取精華，在自己的記錄單上用記號(hào)區(qū)別與其他組不同的地方；⑤展示組內(nèi)成員發(fā)言完畢后，其他組才開始補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，已經(jīng)展示過的內(nèi)容，不再重復(fù)展示；⑥欣賞精彩的匯報(bào)和評(píng)價(jià)，給展示者以熱烈掌聲。

3.進(jìn)行展學(xué)技能訓(xùn)練。（1）傾聽習(xí)慣訓(xùn)練。在科學(xué)課上，仔細(xì)聽取或觀看別人的研究成果，抓住關(guān)鍵，吸取別人的見解，把別人的研究和自己的作比較，調(diào)整自己的觀點(diǎn)，這本身就是探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在傾聽的時(shí)候要求學(xué)生：一要集中注意力，在頭腦中理出別組發(fā)言要點(diǎn)（可適當(dāng)做筆記或記號(hào)）；二要做到不插嘴，不隨意打斷別組的發(fā)言（有補(bǔ)充和質(zhì)疑可在匯報(bào)組發(fā)言完后發(fā)表）；三是聽完后，比較自己與別組的想法做法，思考形成自己的見解?？茖W(xué)老師要把制定的傾聽規(guī)則與班主任和其他任課老師溝通，在聽取意見建議的同時(shí)，大家齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力。（2）展學(xué)語言訓(xùn)練。①“引導(dǎo)詞”規(guī)范展學(xué)。為了規(guī)范小組展學(xué)語言，教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)摹耙龑?dǎo)詞”讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并熟練運(yùn)用，使他們很快學(xué)會(huì)如何展學(xué)，然后再由入格到出格。第一步，開頭語：大家好，現(xiàn)在由我代表我們小組匯報(bào)（我們的實(shí)驗(yàn)方案/我們觀察到的現(xiàn)象/我們的研究結(jié)果……）。第二步，匯報(bào)語：學(xué)生匯報(bào)（問題/現(xiàn)象/方案/結(jié)果……）。我們的匯報(bào)完畢，請(qǐng)問大家還有什么建議或補(bǔ)充？（一般抽取2～3位同學(xué)）第三步，反饋語：謝謝你們的建議，我們會(huì)及時(shí)補(bǔ)充上去的。/謝謝你們的提醒，我們可以再做一次實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀察。/我不太贊成你們的觀點(diǎn)，我們小組認(rèn)為……第四步，結(jié)束語：我們的匯報(bào)結(jié)束，謝謝大家?、诜帜昙?jí)進(jìn)行科學(xué)語言訓(xùn)練。教師根據(jù)各年級(jí)的科學(xué)方法學(xué)習(xí)要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述語言訓(xùn)練（表2）?？茖W(xué)語言要求簡明扼要、邏輯性強(qiáng)。

科學(xué)語言一定要杜絕知識(shí)性錯(cuò)誤，盡量避免口誤。比如學(xué)生往往對(duì)“味道”和“氣味”、“溶解”和“融化”等概念模糊，容易混為一談，教師自己就要非常留意傾聽學(xué)生發(fā)言，發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)糾正，養(yǎng)成科學(xué)規(guī)范的語言習(xí)慣。

四、自主探究 激發(fā)興趣

匯報(bào)材料結(jié)束語范文第3篇

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程屬于機(jī)械方面的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，是高等學(xué)校非機(jī)械類或機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要講授關(guān)于機(jī)械常用機(jī)構(gòu)和一般通用零件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)簡單的機(jī)械及相應(yīng)的分析問題與解決問題的能力。這門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排是2周的減速箱設(shè)計(jì)，這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)題目陳舊、重復(fù)，學(xué)生中存在抄襲和生搬硬套的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。國內(nèi)很多老師將逆流式教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、問題式教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)與實(shí)踐中，取得了一定的效果。針對(duì)此問題，本文提出將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程設(shè)計(jì)中。

二 傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及材料力學(xué)、理論力學(xué)、金屬材料加工工藝多門課程的知識(shí)，書本中設(shè)計(jì)原理的內(nèi)容和公式較多，而且也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的授課環(huán)節(jié)主要采用“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，這種方式導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)課程不感興趣、不上課、作業(yè)抄襲等現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)包括8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)和2周的課程設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)題目是一級(jí)或二級(jí)減速箱設(shè)計(jì)，學(xué)生往往只是按照課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書中的設(shè)計(jì)步驟，以及《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材中機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算步驟進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教師日常針對(duì)問題進(jìn)行答疑。這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的方式存在題目陳舊、理論和實(shí)踐聯(lián)系少的缺點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生抄襲和生搬硬套，創(chuàng)新能力差。

三 項(xiàng)目教學(xué)法的定義和實(shí)施過程

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：（1）明確項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。（2）制定計(jì)劃：由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。（4）檢查評(píng)估：先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。（5）歸檔或應(yīng)用：項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。

四 項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

1．明確項(xiàng)目

項(xiàng)目的研究內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的積極性，符合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)大綱，覆蓋面廣，難度適中，工作量兩周能完成。通過該項(xiàng)目的研究，學(xué)生能掌握機(jī)械常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和機(jī)械原理的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目一般都來自機(jī)械系老師與企業(yè)合作的一些橫向課題，例如，混合動(dòng)力履帶推土機(jī)終傳動(dòng)的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目分成動(dòng)力學(xué)分析、運(yùn)動(dòng)分析、關(guān)鍵零部件的設(shè)計(jì)三個(gè)模塊。老師根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生6～8個(gè)項(xiàng)目。

2．制定計(jì)劃

老師根據(jù)項(xiàng)目數(shù)目將全班分成6～8個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組有一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理和5個(gè)組員。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目計(jì)劃和時(shí)間安排，老師負(fù)責(zé)項(xiàng)目計(jì)劃的審核。審核通過方可進(jìn)行后續(xù)的實(shí)施。

3．實(shí)施計(jì)劃

計(jì)劃制定好，項(xiàng)目經(jīng)理按照計(jì)劃將任務(wù)分給項(xiàng)目成員；成員按照項(xiàng)目計(jì)劃查閱資料和設(shè)計(jì)。成員定期碰頭介紹工作進(jìn)展以及執(zhí)行中的困難，項(xiàng)目組成員討論。老師負(fù)責(zé)困難的答疑。

4．檢查和評(píng)估

老師根據(jù)小組的項(xiàng)目計(jì)劃內(nèi)容定期檢查和提問。項(xiàng)目完成后，成果以項(xiàng)目報(bào)告的方式提交。項(xiàng)目以PPT的方式進(jìn)行小組匯報(bào)，每個(gè)小組項(xiàng)目經(jīng)理指定一人匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)間不超過10分鐘，匯報(bào)結(jié)束后，老師提問5分鐘。小組成員可以回答。老師根據(jù)匯報(bào)情況和項(xiàng)目報(bào)告內(nèi)容給出評(píng)定成績，最終的成績作為小組所有成員的成績。

五 結(jié)束語

第一，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的興趣。項(xiàng)目的題材來源于真實(shí)的項(xiàng)目。

第二，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。項(xiàng)目最終的成績?nèi)Q于整個(gè)項(xiàng)目組的完成情況，任何一個(gè)人都會(huì)影響成績。

第三，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。項(xiàng)目方案制定、方案實(shí)施都要靠自己查資料、思考、交流才能完成。

參考文獻(xiàn)

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匯報(bào)材料結(jié)束語范文第4篇

3.4建立有效溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，保證實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目總體目標(biāo)

建筑工程項(xiàng)目實(shí)施過程中的溝通協(xié)調(diào)問題，看似簡單，其實(shí)牽涉面很廣很瑣碎。項(xiàng)目溝通的重要性不言而喻，實(shí)踐表明：沒有順暢的溝通，就沒有成功的項(xiàng)目。建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，明確規(guī)定項(xiàng)目中正式溝通的方式、渠道和時(shí)間，是保證工程總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。

3.4.1項(xiàng)目經(jīng)理部與施工單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位的溝通施工單位是工程項(xiàng)目的直接施工者，設(shè)計(jì)單位是工程項(xiàng)目實(shí)施方案的直接策劃者，監(jiān)理單位是工程項(xiàng)目的最主要監(jiān)督者，現(xiàn)場多數(shù)問題由施工單位和監(jiān)理單位發(fā)現(xiàn)，由設(shè)計(jì)單位提出具體處理意見。項(xiàng)目經(jīng)理部與上述三者保持暢通的溝通渠道，能縮短溝通路徑，提高反應(yīng)效率。

3.4.2項(xiàng)目經(jīng)理部與當(dāng)?shù)芈毮懿块T的溝通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)通常離不開當(dāng)?shù)卣毮懿块T的支持，在項(xiàng)目實(shí)施階段，業(yè)主單位要借用當(dāng)?shù)氐妮浾摴ぞ呒哟笮麄髁Χ?，讓?dāng)?shù)卣靼状斯こ坍a(chǎn)生的正面效應(yīng)，以取得輿論支持，降低辦理手續(xù)的難度。

3.4.3項(xiàng)目經(jīng)理部與公司內(nèi)部的溝通業(yè)主單位的公司領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部室永遠(yuǎn)是項(xiàng)目過程管理中最佳的指導(dǎo)者和幫助者。當(dāng)項(xiàng)目在運(yùn)行過程中遇到資金、技術(shù)等困難時(shí)，如果能夠及時(shí)地進(jìn)行溝通匯報(bào)，就一定會(huì)得到最大的支持。與公司的溝通方式概括起來有以下幾種：①周例會(huì)；②月度檢查；③OA系統(tǒng)辦公平臺(tái)等。

3.4.4項(xiàng)目經(jīng)理部內(nèi)部的溝通加強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)理部內(nèi)部的溝通協(xié)調(diào)，既可以使參與者真實(shí)地感受到溝通的快樂，大幅提升工作效率，同時(shí)還可以增加項(xiàng)目部的凝聚力。因此，項(xiàng)目管理者應(yīng)該從戰(zhàn)略意義上重視項(xiàng)目部的有效溝通，注重在項(xiàng)目部內(nèi)構(gòu)造有效的溝通機(jī)制。

匯報(bào)材料結(jié)束語范文第5篇

配合設(shè)計(jì)方確定所需材料的品牌、材質(zhì)、規(guī)格，精心測算所需材料的數(shù)量，組織材料商供貨：面對(duì)品類繁多的材料采購單，必須將數(shù)量、品牌、規(guī)格、產(chǎn)地等分別標(biāo)識(shí)清楚，尺寸、材質(zhì)、模板等必須一次到位，以避免材料訂購不符，進(jìn)而影響工程進(jìn)度：根據(jù)實(shí)際現(xiàn)場情況及進(jìn)度情況，合理安排材料進(jìn)場，對(duì)材料做進(jìn)場驗(yàn)收，抽檢抽樣，并報(bào)檢于甲方、設(shè)計(jì)單位，整理分類，根據(jù)施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放于不同場地：對(duì)于到場材料，清驗(yàn)造冊(cè)登記，嚴(yán)格按照施工進(jìn)度憑材料出庫單發(fā)放使用，并且需對(duì)發(fā)放材料進(jìn)行追蹤，避免材料丟失或者浪費(fèi)：對(duì)于材料的庫存量，庫管員務(wù)必及時(shí)整理盤點(diǎn)，并注意對(duì)各材料分類堆放，易燃品、防潮品均需采取相應(yīng)的材料保護(hù)措施。

施工現(xiàn)場的問題主要是關(guān)于防火、禁止亂搭接電線、戴安全帽，腳手架搭設(shè)，安全帶等相應(yīng)的問題，需設(shè)立專門的安全小組進(jìn)行控制，多培訓(xùn)學(xué)習(xí)，防患于未然。隨著工程各種防護(hù)設(shè)備逐步拆除，安全隱患有增無減，尤其是安全用電、現(xiàn)場防護(hù)更須引起重視。做安全工作務(wù)必善始善終，持之以恒，常抓不懈。必須把好培訓(xùn)關(guān)，提高自身安全素質(zhì)和安全防范技能是關(guān)鍵。安全規(guī)章制度、操作規(guī)程是每一個(gè)人的健康線、保命線。惟有嚴(yán)守操作規(guī)程，按章辦事，一絲不茍，才能時(shí)時(shí)、處處、事事保證安全。必須加大安全監(jiān)督力度，對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為實(shí)施經(jīng)濟(jì)處罰，對(duì)造成事故者，嚴(yán)懲不貸，實(shí)乃必要之舉措。

二、做好建筑工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場管理應(yīng)采取的有效措施

第一，認(rèn)真考察所需技術(shù)，作好技術(shù)準(zhǔn)備。

作為一個(gè)工程項(xiàng)目，其施工工藝復(fù)雜，材料品種繁多，各施工工種班組多。這要求我們作為現(xiàn)場施工管理人員務(wù)必做好技術(shù)準(zhǔn)備，首先，必須熟悉施工圖紙，針對(duì)具體的施工合同要求，盡最大限度去優(yōu)化每一道工序，每一分項(xiàng)（部）工程，同時(shí)考慮自身的資源（施工隊(duì)伍、材料供應(yīng)、資金、設(shè)備等）各氣候等條件，認(rèn)真、合理地做好施工組織計(jì)劃，并以橫道圖或圖表示出來，從大入小，由面及點(diǎn)，確保每一分項(xiàng)工程能納入受控范圍之中。其次，針對(duì)工程特點(diǎn)，除了合理的施工組織計(jì)劃外，還必須在具體的施工工藝上作好技術(shù)準(zhǔn)備，特別是高新技術(shù)要求的施工工藝。

第二，施工過程中要加強(qiáng)材料量的管理。

一是各分項(xiàng)工程都要控制住材料的使用物資消耗，特別是鋼材、木材、砂石料嚴(yán)格按定額供應(yīng)，實(shí)行限額領(lǐng)料。在材料領(lǐng)取、入庫出庫、投料、用料、補(bǔ)料、退料和廢料回收等環(huán)節(jié)上尤其引起重視，嚴(yán)格管理 對(duì)于材料操作消耗特別大的工序，由項(xiàng)目經(jīng)理部直接承包。具體施工過程中可以按照不同的施工工序，將整個(gè)施工過程劃分為幾個(gè)階段，在工序開始前由工長、材料員分配大型材料使用數(shù)量，工序施工過程中如發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量不夠，由材料員報(bào)請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)料，并說明材料使用數(shù)量不夠的原因。每一階段工程完工后，由材料員清點(diǎn)、匯報(bào)材料使用和剩余情況，材料消耗或超耗分析原因并與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制掛鉤予以獎(jiǎng)懲。

二是也可在項(xiàng)目經(jīng)理部實(shí)行材料包干使用，節(jié)約有獎(jiǎng)、超耗則罰的制度。

三是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決材料不節(jié)約、出入庫不計(jì)量，生產(chǎn)中超額用料和廢品率高等問題。實(shí)行特殊材料以舊換新，領(lǐng)取新料由材料使用人或負(fù)責(zé)人提交領(lǐng)料原因。材料報(bào)廢須及時(shí)提交報(bào)廢原因。以上所提到的提交的各種申請(qǐng)及匯報(bào)材料無須大篇幅編寫，簡單說明原因即可，但必須提交，以便有據(jù)可循。

第三，認(rèn)真抓好現(xiàn)場施工的質(zhì)量管理。

質(zhì)量管理是施工項(xiàng)目現(xiàn)場管理中最為重要的環(huán)節(jié)，施工質(zhì)量是施工企業(yè)的生命，是企業(yè)立足市場的基石，靠質(zhì)量出信譽(yù)，靠信譽(yù)爭市場，靠市場增效益。

一是應(yīng)建立完善的質(zhì)量管理保證體系和領(lǐng)導(dǎo)體系，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)質(zhì)量責(zé)任，并強(qiáng)化質(zhì)量技術(shù)管理工作，及時(shí)對(duì)工人進(jìn)行技術(shù)交底，強(qiáng)化工人的質(zhì)量責(zé)任心，同時(shí)層層簽訂質(zhì)量責(zé)任保證書， 明確質(zhì)量責(zé)任，使質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到每一個(gè)人，并按規(guī)定建立獎(jiǎng)罰制度，與各級(jí)工作人員的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。

二是應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量驗(yàn)收制度，對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行巡回檢查，走動(dòng)管理，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題必須查明原因，追查責(zé)任，并跟蹤檢查整改措施的落實(shí)情況，同時(shí)在全面抓好施工質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同階段的工程特點(diǎn)有針對(duì)性地加大管理措施，嚴(yán)把材料采購和進(jìn)場質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)，杜絕不合格品材料混入現(xiàn)場。

三、結(jié)束語