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      銀行學論文

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      銀行學論文

      銀行學論文范文第1篇

      (一)案例選取應該具有一定的代表性

      任何課程授課都要重視培養(yǎng)學生科學的思維方式,善于用辯證和動態(tài)視角來學習,而不是一味死記硬背,這對于《貨幣銀行學》課程更是如此。案例選取、設計一定要根據(jù)學生既有知識結(jié)構(gòu)來進行,要按照高等教育教學規(guī)律運行,案例最好多選取跟學生未來生活或工作緊密相關,這樣學生才會迸發(fā)出更多激情,才會更多感覺情同深受,這樣在課堂上學生才會踴躍發(fā)言,道出自己想法并與其它學生開展爭論。比如當講授到商業(yè)銀行存款保險制度,就可以假設學生們是儲戶是如何看待并改革存款保險制度,這樣可以深化學生們對商業(yè)銀行存款保險制度知識的掌握。從學生實際出發(fā),選取乃至設計案例能夠最大程度上調(diào)動學生學習熱情。

      (二)案例要能夠和理論知識相融通

      理論是案例的靈魂,案例是理論知識的形象載體,決不能脫離教材理論而人為瞎編亂選案例。這就要求教師注意案例是否和理論相匹配,要就教材每一個理論章節(jié)都要準備一個案例,幾個有密切關聯(lián)的章節(jié)也要準備一個階段性案例,比如當講授到金融機構(gòu)理論時,我們應該準備一個包括商業(yè)銀行類金融機構(gòu)、非存款類金融機構(gòu)、中央銀行機構(gòu)知識點在內(nèi)的案例,雖然商業(yè)銀行類金融機構(gòu)、非存款類金融機構(gòu)、中央銀行類金融機構(gòu)具有相對獨立性,但它們之間卻是緊密聯(lián)系,完全可以作為一個整體,因此也應該要選擇一個包括具有密切關系的數(shù)個章節(jié)的案例,這樣是非常有助于學生對《貨幣銀行學》每一體系的掌握,有利于學生改變“只見樹木,不見森林”的錯誤觀點。當《貨幣銀行學》課程全部講完以后,應該要準備數(shù)個能夠綜合教程每個章節(jié)理論知識的案例,這樣做雖然工作量很大很復雜,但是很能提高學生們的綜合分析能力,有利于他們從全局把握整個課程理論知識點,更有利于開闊學生們的宏觀理論視野。

      (三)案例教學要注意和多媒體技術結(jié)合起來

      傳統(tǒng)的案例教學老師在課堂上大聲朗讀案例,學生邊聽邊記,然后再討論分析,這種教學方法只適合知識點淺薄、篇幅小、內(nèi)容簡單的案例,但對于稍微復雜、理論知識較為綜合的案例就很不合適了。在信息技術普及的今天,引入多媒體技術進入案例教學將是一種非常好的教學手段,因為多媒體能夠蘊含多種信息,比如聲音、圖像、動作、字體效果好等優(yōu)點,案例通過多媒體技術能夠給學生非常形象而逼真的感覺,一改傳統(tǒng)老師讀案例學生聽案例的那種索然無味感。所以,多媒體技術進入案例教學,既能夠增加信息輸送量,又能夠強烈吸引學生聽取案例和討論案例,達到案例教學的目的。

      (四)案例教學應注意課前課中課后相互銜接

      課前要指導學生預習,課中要讓學生們主動發(fā)言并開展辯論,老師要掌控時間,并作出點評,課后要讓學生們總結(jié)本次案例教學經(jīng)驗,并反思未來發(fā)展方向??v觀國內(nèi)有些高校在講授《貨幣銀行學》案例之時,老師到課堂上才給學生案例,學生看完之后馬上就進行討論之后再點評,然后就算結(jié)束了,這種教學方式忽略了案例教學的過程控制。案例教學絕不僅僅是課堂上的論戰(zhàn),更是課前課中課后的有機銜接。傳統(tǒng)案例教學重中間輕兩頭,使得案例教學并不是完整意義上的案例教學,當然教學效果也就大打折扣了。

      二、教師在《貨幣銀行學》案例教學法中要完成的工作

      (一)角色轉(zhuǎn)換在傳統(tǒng)的教學模式,老師是講授者,學生是被動接受者,雙方是單項交流,這種滿堂灌的教學模式嚴重忽視了學生的主體地位,過度強調(diào)教師的權(quán)

      威角色。而案例教學中老師將學生引入特定事件進行感同身受分析,引導學生進行獨立思考和團隊合作,以達到解決問題和培養(yǎng)學生理解能力、綜合能力、運用能力、溝通能力和團隊合作能力??梢哉f,案例教學已經(jīng)使傳統(tǒng)教學模式重心重點發(fā)生根本性變化,教師應該由以前的講授者變?yōu)橐龑д?,由理論知識的灌輸者變?yōu)橹R的興趣激發(fā)者,由“權(quán)威者”變?yōu)椤敖叹殕T”和“裁判員”,更由傳授知識的媒介者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生創(chuàng)造力的激發(fā)者和引導者,由過去單純的語言講述者轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授、表演、示范、引導等多行為者,使得課堂由單向傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動,案例教學下的課堂不再是沉默、乏味、枯燥和單調(diào),相反卻是活潑、愉悅、多彩和豐富,所以說要想將案例教學成功引入課堂,教師角色轉(zhuǎn)換是前提。

      (二)構(gòu)建團隊學習組織

      案例教學模式下,并非要讓每位學生都要發(fā)言表明觀點,畢竟現(xiàn)在的課堂少則五六十人,多則上百人,如果讓每位學生都發(fā)言討論,那時間緊張程度可想而知,而且效率低效果差,所以,需要一種新型學習組織與案例教學相匹配。根據(jù)我國的高等教育現(xiàn)狀,可將一個班級學生根據(jù)學號隨機編成幾個小組,每個小組七到八人,這些小組成員應該固定化,以便能夠長期在一起互動、交流。每個學生以小組成員的身份參與課堂討論,發(fā)言時,推選小組代表圍繞案例講述看法,而其他小組成員則為代表獻言獻策,充當智囊?guī)欤侠矸止?,杜絕“搭便車”。每進行一次案例討論,就要更換小組代表,也即小組代表不可固定化,目的讓每位小組成員都能有機會發(fā)言,都能有機會傾聽其他小組觀點,讓每位學生都能有主人翁感,每一次案例談論結(jié)束,小組要形成討論小結(jié),總結(jié)優(yōu)點和缺點。另外,教師要充分讓小組與小組之間產(chǎn)開激烈爭辯,掌握好節(jié)奏,注意調(diào)動現(xiàn)場氣氛,以求實現(xiàn)百花齊放、百花爭鳴。

      (三)合理安排好教學進度

      《貨幣銀行學》是一門理論知識較為深刻的課程,案例的安排要注意好難度,比如在初始章節(jié)中,主要學習貨幣、信用等知識,如果一開始就讓學生分析貨幣政策、金融宏觀調(diào)控,效果可想而知。教師要首先把理論講深講透徹,遵循由淺入難,循序漸進,案例的準備也應該先簡單后復雜,先零散后綜合,特別是初始上課,最好要選擇學生能夠直接從教材上找到結(jié)果的案例,目的是激發(fā)學生學習興趣,增強學習信心和恒心,到后續(xù)深奧章節(jié)再準備較難較綜合的案例,以此鍛煉學生理解材料、加工材料和運用材料的目標,甚至還可以反饋教材理論知識的完善??傊@就需要教師合理安排好教學進度,引導學生慢慢步入案例教學情境,循循善誘,因勢利導,積跬步致千里。

      三、案例教學法在《貨幣銀行學》授課中應用的步驟

      (一)精編案例

      案例質(zhì)量優(yōu)劣是成功實施案例教學的前提和第一步。案例選擇和整理首先要滿足教學大綱要求,根據(jù)教學目的來設計和選擇,為此這就需要吃透《貨幣銀行學》教學大綱;第二步,要選擇能在教師掌握能力范圍內(nèi)的案例,這些案例教師絕對能夠理解;第三步,盡量選擇與國內(nèi)外熱點焦點相關的案例,這就需要教師多關心時事,比如世界經(jīng)濟最新動態(tài)、我國經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、政府工作包括、中央經(jīng)濟工作會議及其他重要事項,這樣能夠最大程度上激發(fā)學生的聯(lián)想能力,讓學生感覺到案例是活生生的,不是認為捏造出來的。

      (二)學生前期準備

      在上課之前,教師應該將課程案例基本情況給學生,以便學生提前預習,提前到圖書館、報刊室搜集并整理材料,找出案例中的相關知識點,并深刻剖析其原因和完善對策,寫好發(fā)言提綱,明確自己看法,也可以做好PPT,到上課時可以按照這個闡明立場和見解,這些都是為上課小組與小組之間討論提供鋪墊。

      (三)課堂討論

      課堂討論應該分為兩個階段進行。第一階段,學生分組,每組學生選出一名代表發(fā)言闡明本小組基本觀點、基本看法,發(fā)言完畢還接受其他小組代表的質(zhì)詢,如有不同看法,組與組之間展開激烈辯論,其他小組如果不同意該小組看法,就應該站出來闡明本小組觀點,如果同意就應該進一步佐證該組立場,經(jīng)過這樣過程可以實現(xiàn)集思廣益,充分調(diào)動學生學習積極性;第二階段,教師參與案例討論,就每個小組觀點進行點評,并指出不足,凝練癥結(jié)進一步啟發(fā)學生深入思考,這個過程教師要做好氣氛調(diào)動者和啟發(fā)者,讓學生繼續(xù)圍繞案例探索真諦,對案例的再挖掘是教師上課的重要職責之一。

      (四)總結(jié)歸納階段

      課堂討論結(jié)束以后,教師應該就學生們對此案例的準備情況、討論情況進行概括總結(jié)并進行評價,評價不應該過度強度分數(shù)高低,而應該側(cè)重學生提出方案的合理性、論證的嚴密性、語言流暢性、思考方式的科學性、團隊合作水平等方面展開,比如說在談到中國應該是否建立存款保險制度時,就不能一味強調(diào)建立的重要性,對持反對意見的學生注意傾聽他們的理由和論證過程,有時候結(jié)果不是第一位,而過程和方式應該是第一位的。

      四、結(jié)語

      銀行學論文范文第2篇

      教學活動的實踐形式有很多不同的形式,可根據(jù)不同教學內(nèi)容、教學目的,采取不同的實踐教學形式。

      1.15分鐘你身邊的“投資銀行”由于投資銀行課程實務性強,與資本市場關系密切,從課程一開始,就分配給班級每位同學一個任務,要求其關注當前國內(nèi)外投資銀行事件或身邊的金融熱點問題。在每節(jié)課正式上課開始的前5分鐘,按學號輪流請一位同學上臺進行解讀與分享。要求整個過程全脫稿,控制好時間,可以使用PPT或其他多媒體輔助工具,但不能用文稿,設計這一實踐活動的目的是引導學生關注身邊的投資銀行的行業(yè)發(fā)展,通過5分鐘的熱點分析和評論,既增加了課程教材理論之外的投資銀行的實務信息,又培養(yǎng)了學生的金融職業(yè)敏感度,并且可以鍛煉學生的口頭表達能力和自主學習、研究與創(chuàng)新的能力,從而激發(fā)學生的學習興趣,教師可以及時對學生的課堂表現(xiàn)進行點評,活躍課堂氛圍,從而實現(xiàn)學生學習和教師教學的互動雙贏。

      1.2情境式教學和角色扮演式教學角色模擬指設置一個假定的情景,由學生扮演不同的角色進行活動。它將情景教學、角色扮演和對話練習融為一體,有參與性、互動性、仿真性的特點??梢猿浞终{(diào)動激發(fā)學生的熱情和積極性,對于提高其團隊協(xié)作能力、口頭表達能力及自主實踐能力均有一定的好處。金融學專業(yè)畢業(yè)后如果進入投行相關部門工作,一般一開始都是從事基礎性、輔工作。在教學中要注意這方面的培養(yǎng)和引導,如在課程教學中,可通過情境式和角色扮演式教學方法引導學生對證券市場交易的感性認識,讓學生理解投資銀行業(yè)務的相關知識。如在講授投資銀行證券發(fā)行與承銷業(yè)務中的首次公開發(fā)行IPO業(yè)務一節(jié)時,可將學生分組,將IPO環(huán)節(jié)中的各個流程展現(xiàn)出來。在講授投資銀行的證券經(jīng)紀業(yè)務時,可以將學生分成小組,一部分扮演客戶,一部分作為證券經(jīng)紀人,來模擬證券經(jīng)紀業(yè)務流程。也可讓學生模擬證券公司進行校園招聘或校園宣講,要求學生上臺介紹具體的招聘情況,如該投行的基本狀況,組織結(jié)構(gòu)與功能、業(yè)務范圍、招聘的條件。在講授創(chuàng)業(yè)投資內(nèi)容時,可讓學生分成小組組建公司進行創(chuàng)業(yè)模擬,讓學生身臨其境地感覺創(chuàng)業(yè)的興奮與激動,也讓學生明白創(chuàng)業(yè)的辛苦與艱難,體會創(chuàng)業(yè)的高風險。

      1.3案例分析在《投資銀行學》教學實踐中,筆者在較多的章節(jié)設計了案例分析的環(huán)節(jié),如投資銀行的企業(yè)并購、基金管理、項目融資業(yè)務、資產(chǎn)證券化業(yè)務等,這些案例通常穿插在課程教學中,既可以通過案例分析引入課堂教學內(nèi)容,又可以在理論教學內(nèi)容講授后通過案例對理論知識進行輔助教學,從而使學生對國內(nèi)外投資銀行的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢及業(yè)務有較深的感性認識。如在講授投資銀行的概念與行業(yè)特點這方面的理論知識時,首先可以通過世界上著名的金融王國—摩根集團的介紹,引入摩根斯坦利和摩根大通這兩個不同的金融機構(gòu),通過比較其開展的業(yè)務類型的不同,使學生對投資銀行與商業(yè)銀行的不同具有從感性到理性的深入認識。在講授IPO業(yè)務時,可以引入最近在全球資本市場引進巨大反晌的阿里巴巴在美國的IPO案例。又如在講授投資銀行企業(yè)并購業(yè)務時,可以通過近期市場上引起強烈反應的恒大與淘寶的聯(lián)姻案例,讓學生掌握企業(yè)并購的動因、類型,可進一步引導進行后續(xù)的對并購之后的效果的討論。在案例的選擇方面,盡可能地選擇我國且與學生日常學習生活聯(lián)系緊密,可能性關注度比較高的相關案例,要盡可能反映資本市場中的現(xiàn)行的熱點、難點問題,具有一定代表性、深度和時效性,通過對案例的分析、討論、學習,可以提高學生的專業(yè)學習能力和對所學知識的運用能力。

      1.4多媒體教學多媒體教學是現(xiàn)代化教學的重要手段,通過生動鮮明的影像資料,再結(jié)合教師課堂輔助講解,往往可以達到事半功倍的效果。如在講授投資銀行的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢時,可將中央2臺錄制的“華爾街”大型紀錄片可提供給學生觀看,幫助學生理解相關知識,了解和掌握全球投資銀行業(yè)的發(fā)展狀況和未來的趨勢,學習也變得生動起來不再那么枯燥。如在講解投行的資產(chǎn)證券化業(yè)務時,可先在課前播放“十分鐘看懂次貸危機”動畫短片,這個短片通過動畫形式簡單清晰地講述次貸危機的起因和過程,學生在觀看視頻后對次貸危機以及資產(chǎn)證券化過程有個直觀的認識和了解,教師不僅可以順利引入資產(chǎn)證券化的相關教學內(nèi)容,并且對隨后展開相關的教學內(nèi)容具有事半功倍的效果。

      1.5主題討論主題討論是指在教學過程中,在教師的指導下,學生圍繞事先給定的某一主題以小組為單位提出解決方案和措施,小組之間進行各自論述與辯護,充分表明自己立場和想法。如在講授企業(yè)并購業(yè)務時可將恒大與淘寶聯(lián)姻的未來之路做為主題來討論,將學生分成兩大小組,兩方執(zhí)有相反觀點,每一小組自己去收集相關支撐資料,做PPT在課堂上進行展示,雙方可以互相反駁對方觀點,最后由教師根據(jù)每一小組表現(xiàn)進行打分。在講授創(chuàng)業(yè)投資時組織學生開展一次關于“如果你有50萬元人民幣,將如何投資?”或是“假設你準備進行自主創(chuàng)業(yè)需要50萬元,你如何籌資?”將學生分組后,小組成員自行分工,準備查閱相關資料,論證項目可行性,在課堂上以各種形式進行展示。小組之間可以互相提問,最后由教師在每一小組結(jié)束后進行點評,指出不合適的地方。這種主題討論的教學形式,可以很好地鍛煉學生組織能力,創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力。

      1.6市場調(diào)查報告在講解完證券公司公司的經(jīng)紀業(yè)務后,可安排學生對所在地城市的本地券商進行調(diào)查,再找一家全國性的券商進行調(diào)查,具體的做法可以以小組為單位,擬定調(diào)研題目及調(diào)研大綱,利用課余時間深入實際調(diào)研,撰寫調(diào)查報告,最后在課堂上分組進行發(fā)言交流。

      2實踐教學活動的評價考核

      銀行學論文范文第3篇

      本文作者:朱亞楠單位:河南師范大學音樂學院

      文學通過生動的藝術形象再現(xiàn)了生活的本質(zhì)的特性,因為一切文學作品的題材都來源于現(xiàn)實生活而又高于生活,具有極其鮮明的特點與個性特征,是具有共性的藝術。文學作品也從不同層面揭示了社會生活的本質(zhì)與發(fā)展現(xiàn)狀,使人們能更真實而深刻地感受到文學作品的藝術感染力,給人以美的享受,陶冶人們的性情,培養(yǎng)人們的審美情趣,提高人們是非判斷的能力。音樂離不開時間,音樂的創(chuàng)作、表演、欣賞等都是在時間中進行展現(xiàn)的,音樂動聽的旋律隨著時間的流動而流動,隨著時間的消逝而消逝,聽者從時間中感受到音樂的美妙和所表達的內(nèi)容,時間的結(jié)束意味著音樂的終止。所以音樂的欣賞是一個連續(xù)的完整的作品,需要按照時間順序連貫地聽完,才能形成一個完整的欣賞過程,對音樂有一個完整的理解與印象。音樂會伴隨著時間的消逝而結(jié)束,一曲優(yōu)美的音樂,可以使聽者在腦海中勾畫出一幅完整的畫面,這個畫面是動態(tài)的,是可以隨著感受隨時變化的,聽者的思想與意識會隨之產(chǎn)生不同的感受。所以往往一段優(yōu)美的音樂所展現(xiàn)出的音調(diào)與旋律經(jīng)常反復地傾聽,可以更深刻地理解其美的含義,這也是好音樂百聽不厭的緣故。文學則用文字表達的持續(xù)性來展現(xiàn),作者從最初的構(gòu)思、創(chuàng)作一直到讀者的閱讀與欣賞,是一個循序漸進的過程,雖然也需要一定的時間,但相比音樂的時間性,更具持久性。文學作品中的人物故事隨著閱讀的深入在讀者腦海中產(chǎn)生直觀的印象與感受,而由此產(chǎn)生的對文學的影響與意義會在讀者腦海的印象越來越深刻,從而產(chǎn)生自我的一種感知與理解,這種自由的塑造性也是文學審美情趣的體現(xiàn)。音樂所包含的內(nèi)容極其廣泛,不僅有民族音樂、流行音樂等,也有各種舞曲,以及各種器樂作品。比如,流行音樂有著節(jié)奏鮮明、輕松活潑等特點,它的演奏方法很多,所表現(xiàn)的情感也尤為豐富。

      流行音樂的優(yōu)點在于抒情、通俗,歌詞易于記憶與傳唱,這樣的曲風與生活相貼近,容易引起聽眾的共鳴,不論聽者文化水平如何,都容易接受,是大眾傳唱最為廣泛的一種樂種。一首好的音樂需要通過作曲的創(chuàng)作,由演唱家傳遞給廣大聽眾,從而表達出作品所包含的思想與感情。優(yōu)秀的演唱家可以將音樂的內(nèi)涵淋漓盡致地表現(xiàn)出來,從而提高了作品整體的欣賞度和價值。好的音樂作品傳唱的時間也更能持久,最終成為經(jīng)典流傳的音樂。文學是現(xiàn)實生活的表達與提升,作者根據(jù)自己對生活不同的感覺與審美情趣,將人物與故事記錄下來,通過文字的方式塑造出各式各樣不同的形象和場景,最終變成可供讀者閱讀的文學作品,這些文學作品中將作者自身的價值取向與人生觀、世界觀等都融入其中,代表了作者自身的觀點與看法。文學作品是一個時代的寫照,文學所表現(xiàn)出的時代印記是其所特有的標志,是永久的、深刻的,不可替代的。音樂和文學有著各自不同的藝術表現(xiàn)。音樂包含的內(nèi)容豐富,有情緒、精神等要點,傳遞的主要信息是情感,不會直接指向某個目標。文學作品則以傳遞理智而客觀的信息為主,以詞語為主要組成結(jié)構(gòu),所表達的內(nèi)容具有統(tǒng)一與具體性,因此許多精神層面的內(nèi)容不能很形象地在文學作品中表現(xiàn)出來,而音樂的意境卻非常深刻濃重,音調(diào)的高低、輕重都可以將不同的感情表達得更熱烈、更豐滿,這也正是文學的局限之處。同時,音樂也不可能像文學那樣,對所描述的內(nèi)容能夠做出清晰直白的表達,所以,音樂也有其自身的局限性。

      文學與音樂都有著各自的特點與屬性,但二者在藝術創(chuàng)作方法、創(chuàng)作設計乃至創(chuàng)作題材等眾多方面又具有藝術創(chuàng)作的對應性。自古以來,音樂與文學就有著密切的、不可分割的聯(lián)系。比如在20世紀90年代非常流行的歌曲《濤聲依舊》,這是由歌手毛寧演唱的,優(yōu)美的歌詞、抒情的旋律,給聽者營造了一種優(yōu)美的意境。由于歌詞朗朗上口,這首歌曲也被廣泛傳唱。這首歌曲優(yōu)美的意境與其經(jīng)典的歌詞密不可分,詞曲作者陳小奇正是從唐代的一首詩《楓橋夜泊》中得到的創(chuàng)作靈感:“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!边@是唐代張繼的著名詩,詩中描寫了江南水鄉(xiāng)夜色的幽靜與優(yōu)美,作者領略到了這種意境之美,于是寫下了這首小詩,表達了詩人孤寂的情感。這樣秀美的詩句能夠流傳幾千年,可見作者的文學功底之深、作品之經(jīng)典。將這樣經(jīng)典的詩詞運用到現(xiàn)代的流行音樂當中,這樣的結(jié)合所創(chuàng)作出的音樂成為人們口中不斷傳唱的歌曲。可見,音樂與文學的結(jié)合,不僅使音樂有了別樣的魅力,也給后人帶來了歡樂。可見,文學是音樂的土壤,音樂也為文學插上了翅膀,兩者并肩而行,為藝術增添了色彩。中華文化源遠流長,從古至今,音樂與文學都有著非常默契的結(jié)合,由此產(chǎn)生的許多作品一直流傳至今??鬃邮谴呵飼r期偉大的思想家與教育家,同時他也是一位音樂家,他將文學與音樂很好地結(jié)合在了一起?!对娊?jīng)》是儒家的文學代表作,其中收錄了305首詩歌,而孔子曾經(jīng)為《詩經(jīng)》正樂時,能夠和著伴奏唱完305首不同時代與不同風格的歌曲。他甚至認為人不學民間歌曲,是毫無前途可言的。“興于詩,立于禮,成于樂?!笨鬃诱J為音樂是人的最高修養(yǎng)??梢姡鬃訉⑽膶W與音樂的運用做到如此程度,是值得稱道的。對于音樂和文學的關系,可以從美學的視角來加以了解。音樂是人們對于理想的渴求,當人們渴望沖動時,就會希望實現(xiàn)理想,或者一直沉浸在自我的理想世界中。如何將理想變成現(xiàn)實,人們想到了音樂,當沉浸在理想之中時便成為了一種美的享受,給人們帶來了親切之感,人們對美的感觀也會變得越來越清晰,音樂的魅力也散發(fā)出來。比如北宋詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭•明月幾時有》是一首極具文學之美的詞。這首詞是中秋時思念親人的作品,是蘇軾表達的對弟弟蘇轍的無限懷念之情。在中秋月圓之時,很容易以月亮引起聯(lián)想。月亮是極具浪漫色彩的物體,中秋圓月使人聯(lián)想到團圓的美好,也有思念之意,月亮凝結(jié)了人們對許多美好事情與理想的憧憬。蘇軾運用這種形象的描法,將對親人的思念的意境刻畫得入情入景,使人感同身受?!叭擞斜瘹g離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!蓖瑫r蘇軾也將自我內(nèi)心復雜矛盾的感情表露無遺,既有對現(xiàn)實的不滿,又有一絲消極的心情在里面?!暗溉碎L久,千里共嬋娟”,詞的最后作者仍表現(xiàn)出了一種對美好生活的熱愛與向往,對理想的執(zhí)著追求。這首詞也成為蘇軾的代表作,流傳至今。這首意境優(yōu)美的宋詞也深受現(xiàn)代人的喜歡,拿來改成了歌曲,經(jīng)過不同歌手的翻唱,別有一番韻味。古代文學與現(xiàn)代音樂的結(jié)合,給了人們?nèi)碌囊暵牳惺?,透過這些音樂,人們也可以更深刻地理解內(nèi)容的含義與思想,對文學與音樂之美有了更多的認識與感受??傊膶W和音樂有許多相似的地方,它們相互影響,相互融合。文學與音樂的結(jié)合使聽者可以通過想象了解音樂作品的美妙之處,同時觀眾可以真正感受到音樂和文學作品所營造的意境之美,深刻地領悟到作品的境界。

      銀行學論文范文第4篇

      音樂教學的主要目標是培養(yǎng)學生高尚的道德情操,陶冶他們的情感,促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。當前初中音樂教學中多是古典音樂、傳統(tǒng)歌曲,再加上枯燥的音樂專業(yè)知識,導致大部分學生不感興趣,其實在當今流行音樂廣泛傳播的背景下,教師可以將其合理地引導到音樂教學過程中,這不但能夠極大地激發(fā)學生對音樂的學習興趣,提高教學效率,而且還有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

      一、初中音樂教學中引入流行音樂的原則

      1.適度原則,避免過度消費

      在當今社會,流行音樂成為樂壇中發(fā)展最為迅猛的一種音樂形式,很多流行歌曲被人們廣泛傳唱,具有非常顯著的大眾化特征,但其實如果與傳統(tǒng)古典音樂相比,流行音樂在文化深度及教學價值上都比較欠缺。因而,在初中音樂教學中可以引入流行音樂,但必須要堅持適度的原則,不能取代傳統(tǒng)古典音樂的主要位置,避免過度消費而喧賓奪主,音樂課堂最關注的是教學價值,而不是為了娛樂消遣,要保障傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀樂曲為主流的基礎上,適度引人流行音樂,為課堂教學注入活力,起到活躍教學氣氛的作用Ⅲ。

      2.篩選原則,合理挑選歌曲

      目前流行音樂雖然廣泛傳播,口口傳唱,但歌曲質(zhì)量卻是良莠不齊,摻雜著很多消極的、不健康的音樂,或者是毫無意義的音樂,因而并不是任何流行音樂都適合初中音樂課堂教學,不是都可以引入進來,必須要進行嚴格的篩選。具體可以從以下兩方標準進行判別和選擇:一是歌曲內(nèi)容必須積極健康。初中生的心理發(fā)展還不很成熟,還不能對外界各種事物有個較強的辨別能力,很容易受到不良因素影響而走入歧途,那些消極不健康的網(wǎng)絡音樂非常不利于青少的健康成長,而且也會影響音樂教學的正常秩序,因而必須要選擇具有正能量的歌曲,例如汪峰的《怒放的生命》、Beyond的《海闊天空》、葛林的《林中鳥》等,給予學生積極向上的力量;二是歌曲形式要符合教學要求。流行音樂的隱忍與一定要以教學價值為標準進行判別,而且要能讓學生能夠接受,比如《忐忑》這首歌曲雖然蘊含著很高的延演唱技巧,也對演唱者的神韻有很高要求,但并不適合進行演唱教學,而《新貴妃醉酒》很好的表現(xiàn)了真假音的切換演唱,而且還具有很強的民族文化特征,引入到音樂教學中就是個不錯的選擇。

      二、初中音樂教學中引入流行音樂的策略

      1.教學化引入

      初中音樂教材中的所有歌曲都是經(jīng)過相關教育專家認真甄別選人的,每首樂曲都對某個音樂知識有著很強的針對性,從而幫助學生理解某一層面音樂知識的應用,因而初中音樂教師一定要以教學主題為基礎再引入流行音樂。一方面,教師要不斷提升自身的音樂素養(yǎng)及教學水平,深入分析教材知識,全面了解教材中的所選音樂,更加透徹地分析其中的各種知識點,同時也要對所要引入的流行音樂進行全面認知,這樣在引入時能夠保障傳統(tǒng)音樂的教學價值;另一方面,教師還可以探索嘗試在傳統(tǒng)音樂教學中把流行音樂的相關成分滲透進去,充分發(fā)揮流行音樂對歌詞獨特見解及動感旋律的特點,實現(xiàn)更好的教學效果。例如在教學《同一首歌》這首歌曲時,就可以把張杰的《我們都一樣》引入到教學中,這兩首歌曲在表達主旨上有著很大的相同點,但是表現(xiàn)手法卻完全不同,因而通過二者的相互對比,就有助于深化學生對教學歌曲的理解,真正發(fā)揮出流行音樂的輔助教學作用。

      2.欣賞式引入

      在初中要音樂教學過程中,教師不但要為學生講解演唱基礎技巧,更要注重培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng),注重引導他們對音樂作品進行賞析,學習音樂文化知識。當前很多教師一般都要求學生去欣賞那些傳統(tǒng)的古典音樂,但往往學生們卻很難聽懂,沒有學習的興致,更不可能產(chǎn)生情感的共鳴,也就到不到樂曲欣賞課的教學目標。因而,此時教師就可以把流行音樂引入進來,選取那些經(jīng)典的佳作,讓學生對熟知識的音樂作品進行分析評判,以實現(xiàn)教學目標。例如《青花瓷》、《最炫民族風》等歌曲,這些流行歌曲也融入了很多的民族韻味,這些流行元素有助于拉近與傳統(tǒng)民族音樂的距離,這樣學生就能夠逐漸對中國風歌曲產(chǎn)生更加濃厚的興趣,并在潛移默化之中培養(yǎng)了自己的審美情趣。

      三、在初中音樂教學中引入流行音樂時需要注意的問題

      在開展初中音樂教學的過程中,教師引入流行音樂時,一定要注重避免產(chǎn)生負面效應,應該科學合理的引入,除了上述兩個必須堅持的原則以外,還需要注意以下幾個細節(jié)問題:一是教師要制定合理細化的教學目標,確保有計劃的開展教學活動,不能只為了創(chuàng)設新穎的課堂形式,就隨意的進行引入,進行盲目的教學;二是教師要規(guī)劃正確的引入策略,要借助流行音樂的豐富形式來輔助教學活動,而不是要讓學生沉迷到流行音樂中;三是音樂教學的目標是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng),引導他們了解和熱愛音樂文化,實現(xiàn)放松身心的效果,而不是要培養(yǎng)未來的歌手,因而要更好地教學與流行音樂欣賞融合起來,引導學生學習音樂知識,而不能使學生出現(xiàn)音樂是王道,學習是浮云的錯誤認識,不能對流行音樂產(chǎn)生依賴心理,應該恰當?shù)貙⑵湟氲綄嵺`教學過程中,這樣獲得更好的教學效果,提高教學質(zhì)量。

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      (一)激發(fā)學生學習興趣,提高教學質(zhì)量

      基于新課程的教學標準更加倡導學生的素質(zhì)教育,對如何為祖國培養(yǎng)綜合發(fā)展的全面人才十分重視,而音樂教學也是培養(yǎng)途徑之一。然而,不可忽視的是,在目前的音樂教學中,很多初中學生并不是十分重視對音樂的學習,只有極少數(shù)的學生愿意拿出自己的時間和精力投入到對音樂的學習中。因此,在初中音樂教學中開展互動性教學,不僅能激發(fā)初中生參與音樂教學的興趣,還能指導教師改進在初中音樂教學實踐中存在的不足,提高初中音樂課堂教學質(zhì)量,促進初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

      (二)讓學生領悟音樂情感,幫助其建立正確的人生觀、價值觀

      眾所皆知,音樂是音樂家表達和抒感的捷徑,而對于傾聽者來說也很容易引起與作者的共鳴。在新課程下對初中音樂教學的目標有了更為嚴格的要求,不僅要提高學生的音樂欣賞能力,更要通過音樂讓學生領悟其中的情感,為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)打下基礎。而將互動模式應用于初中音樂教學中,可以讓教師在傳授音樂知識的同時,也能在第一時間通過音樂了解學生心中的想法,同時,在與學生共同欣賞音樂的時候,通過交流,教師也可以和學生之間產(chǎn)生情感的共鳴,在這個過程中,教師通過及時引導學生對音樂的情感感悟,進而幫助初中生建立正確的人生觀、價值觀。

      二、合理將互動模式應用于音樂教學實踐中的相關措施

      (一)創(chuàng)新教學方法,合理利用互動模式

      教師在初中音樂教學的過程中,應該合理地利用互動模式,這樣教師不僅可以和學生進行充分的溝通和交流,還可以及時總結(jié)自己在教學中存在的不妥,進而更為輕松地實現(xiàn)教學目標。同時,對于教師來說,在教學中積極創(chuàng)新教學方法,可以讓互動模式得到更好的應用,比如教師在教授民歌《牽手草原》時,可以充分地運用多媒體教學,挑選與該民歌同一類型的民歌《夢回草原》、《相約草原》、《唱首情歌給草原》、《忘不了這片草原》等給學生播放,并引導學生了解其中表述的情感,和學生一起討論這些民歌的音樂風格。另外,教師在進行教學的過程中,還可以采用“課堂歌友會”的教學方式,每當教授一首歌曲完畢,就可以安排學生上臺進行演唱,徹底改變傳統(tǒng)的那種老師唱一句學生學一句的教學模式,進而激發(fā)學生參與的積極性,讓課堂氣氛得到充分的活躍,而通過這種教學方式,不但能讓學生更加深刻地理解該課的內(nèi)容,還能有效提高教學效率。此外,教師還可以學習“好聲音”,將其理念引入課堂,比如在教授完一首歌曲后,教師可以將學生進行分組,讓學生分別演唱,而教師再對他們的演唱進行相應的講評。這樣,教師采用新穎的形式有助于吸引初中生參與到音樂教學活動當中,提高教學質(zhì)量。

      (二)為學生創(chuàng)造合理的音樂情境,讓互動性教學模式得以更好地實施

      對于教師來說,在進行初中音樂教學的過程中,應該結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)造出合理的音樂學習情境,并且在情境的引導之下幫助初中生盡快地進入到學習音樂的氛圍當中,由此實現(xiàn)將互動性教學模式充分運用到初中音樂教學中的教學目標。因而,音樂教師需要在音樂教學的開始之前,就對學生進行充分地引導,讓學生在第一時間進入到音樂學習的狀態(tài)之中。對于初中生來說,他們有著思想活躍的特點,教師需要在課堂伊始就采用一定的教學方法將學生的注意力充分地吸引過來,同時,還要創(chuàng)設合理的音樂學習情境,讓學生積極主動地參與到自身的教學當中。比如說,教師在教學歌曲《中國心》時,在上課之前,可以先給學生播放該歌曲,在學生對該歌曲欣賞完畢后,教師可以讓學生談一下該歌曲表達的情感,同時,對學生進行相應的提示,讓學生明白這首歌表達的愛國之情。在整個過程中,教師要對學生進行充分地引導,要和學生進行充分的互動交流,和學生談談歌曲中哪些歌詞是對愛國之情的充分表達,從而幫助學生深刻地去理解歌詞中“就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心”的愛國情懷。通過對情境的創(chuàng)設,能及時地將學生學習的注意力充分地吸引過來,為提高教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎。

      三、結(jié)語

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