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傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師為主導(dǎo),學(xué)生處于被動參與的角色,不能促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對初中體育教學(xué)提出了更高的要求,要求體育教師在教學(xué)中,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本,“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”[1]。目標式教學(xué)主張通過游戲、競賽、體驗等教學(xué)方法,鼓勵全體學(xué)生參與到體育鍛煉中來,在體育中體驗到樂趣,最終形成學(xué)生主動參加體育活動的習(xí)慣,有利于促進初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、在初中體育課堂中實施目標式教學(xué)的策略
在實際的初中體育教學(xué)過程中,有些初中生由于身體素質(zhì)偏弱、運動能力不強,不愿意參與到體育課堂活動當(dāng)中。新課改要求體育教師以學(xué)生的發(fā)展為中心,創(chuàng)新教學(xué)方法,引導(dǎo)全體學(xué)生參與到初中體育教學(xué)課堂之中,促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中教師在初中體育教學(xué)過程中實施目標式教學(xué)模式時,可以關(guān)注以下提到的策略和意見。
1.合理設(shè)計教學(xué)計劃是實施目標式教學(xué)的基礎(chǔ)
教師在初中體育教學(xué)中,合理設(shè)計教學(xué)計劃是目標式教學(xué)的基礎(chǔ)條件[2]。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。只有讓初中生對體育鍛煉有了興趣,才會吸引初中生參與到體育教學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中來。教師需要根據(jù)初中生的身體素質(zhì)、心理特征合理設(shè)計教學(xué)計劃。讓全體初中生不會因為自身條件完成不了教學(xué)計劃產(chǎn)生退卻心理,鼓勵全體初中生積極主動的參與到體育教學(xué)當(dāng)中。
例如,在初中體育課程《足球訓(xùn)練腳內(nèi)側(cè)踢、接球》時。課程教學(xué)目標是掌握足球正確的踢接動作,培養(yǎng)學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。初中生由于興趣愛好、身體素質(zhì)的不同,出現(xiàn)足球技術(shù)的分層化水平。教師在課程設(shè)計時,需要考慮初中生足球技術(shù)的不同進行分層次教學(xué)。課程設(shè)計分為基礎(chǔ)練習(xí)、跑動訓(xùn)練等方式,不設(shè)置統(tǒng)一的達標要求。足球基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生練習(xí)原地傳接球,具有一定技術(shù)的學(xué)生跑動傳接球。通過這樣的合理設(shè)計教學(xué)課程,鼓勵全體學(xué)生都參與到教學(xué)中,并且不斷提升自身的水平,最終愛上足球運動。
2.課堂教學(xué)實踐是實施目標式教學(xué)的關(guān)鍵
課堂教學(xué)實踐是在初中體育課堂中運用目標式教學(xué)法的關(guān)鍵所在[3]。教師在初中體育課堂教學(xué)中采用目標式教法,需要關(guān)注的方面是,在教學(xué)中時刻注意需要圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)實踐,以教學(xué)目標串聯(lián)整個教學(xué)活動。在初中體育課堂教學(xué)中實施目標式教學(xué)模式,其課堂教學(xué)實踐主要分為教學(xué)目標展示、示范引導(dǎo)訓(xùn)練、目標達標測試等步驟。
例如,在初中體育課程《乒乓球――熟悉球性》時。課程教學(xué)目標是學(xué)習(xí)乒乓球基本握拍方式,掌握乒乓球技術(shù)。教師在教學(xué)開始時,首先讓初中生明確本節(jié)體育課程的教學(xué)目標,激發(fā)初中生對乒乓球的興趣。在明確教學(xué)目標之后,教師進行示范訓(xùn)練,講解乒乓球基本握拍方式。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法,通過游戲、小組競賽的方式讓初中生積極參與到乒乓球練習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中。初中生最后安排初中生經(jīng)過訓(xùn)練后,參與到教學(xué)目標測試環(huán)節(jié)。這樣不僅初中生掌握了乒乓球的基本技巧,同時培養(yǎng)了練習(xí)乒乓球的興趣,高質(zhì)量的完成了乒乓球教學(xué)目標。
3.課后總結(jié)是實施目標式教學(xué)的發(fā)展動力
教師在開展初中體育課堂教學(xué)時,需要注重課后總結(jié)教學(xué)效果。教師在通過觀察、檢測、測試等手段及時掌握體育課堂教學(xué)的效果,總結(jié)分析教學(xué)活動中的存在的問題。經(jīng)過體育課堂課后總結(jié),根據(jù)初中生的個人反饋,及時糾正課堂教學(xué)中的不足之處,才能更好的促進目標式教學(xué)的開展,促進全體學(xué)生共同進步,達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
例如,在初中體育課程《往返跑》時。教師在課程教學(xué)開展時,要求初中生進行多次往返跑訓(xùn)練,注重轉(zhuǎn)身時的速度,以提高往返跑成績。在課后,教師根據(jù)初中生的成績,有針對性的調(diào)查不同成績段的學(xué)生,總結(jié)課堂教學(xué)的不足。通過總結(jié),教師意識到教學(xué)時忽視了學(xué)生身高、步伐大小的因素,沒有根據(jù)步伐的大小采用不同的步數(shù)。經(jīng)過總結(jié),教師在下次課程教學(xué)時,引導(dǎo)初中生根據(jù)自己的步伐大小采用相應(yīng)的步數(shù),有效的提升了教學(xué)效果,提高了全體學(xué)生的成績。
關(guān)鍵詞: 初中體育 意志品質(zhì) 新課改 培養(yǎng)策略
在素質(zhì)教育的背景下,加強學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)是眾多教師共同追求的教學(xué)目標,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段。
一、當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)
1.自我為中心的思想較重
以自我為中心的思想是絕大部分獨生子女的共性。由于長期在父母和長輩的庇護之下,很多學(xué)生是家里的小皇帝、小公主,因此,在面對集體生活時呈現(xiàn)出自我為中心、利己主義較重的思想,缺乏奉獻精神,在日常生活中不懂得幫助別人,嫉妒心強,這些都是不好的思想和行為習(xí)慣。
2.自我控制和自我管理能力弱
初中生正值青春叛逆期,雖然隨著年齡的增長,部分已經(jīng)開始懂得獨立,不再依賴父母,但是還存在自我管理能力和自我控制能力不強的現(xiàn)象。學(xué)生在日常生活中遇到事情容易沖動,不善于控制和管理自己的情緒,容易受到外界刺激和影響,缺乏自我分析能力和自我判斷能力。
3.遇到挫折容易放棄
由于很多學(xué)生在日常生活中極少遇到挫折,致使學(xué)生面對挫折的時候不夠堅強,容易放棄,容易喪失信心,這是當(dāng)前青少年一代的共性。學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)象,嚴重影響青少年一代的健康成長,影響國家人才素質(zhì)的提升,是當(dāng)前教師教學(xué)過程中必須解決的一個問題。
二、初中體育對于強化學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用分析
體育運動是一項耐力運動,是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在初中體育教學(xué)中,教師要善于抓住體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢,強化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
1.初中體育對加強學(xué)生意志力的培養(yǎng)具有推動作用
體育運動是一項耐力運動。學(xué)生在體育活動中,必須具有較強的耐力和意志力,以完成體育運動。因此,初中體育教學(xué)對于增強學(xué)生的意志力具有良好的推動作用,而學(xué)生意志力的提升又推動初中體育教學(xué)有序進行,這是一個良性互動的過程。
2.初中體育對加強學(xué)生意志力培養(yǎng)具有調(diào)節(jié)作用
意志力的形成是一個長期的過程,在這個過程中,學(xué)生要根據(jù)體育活動內(nèi)容、方式和實踐等進行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和自我控制,體育課堂教學(xué)對促進學(xué)生意志品質(zhì)形成具有積極的調(diào)節(jié)作用。
三、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略
從以上分析可以看出,初中體育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在體育教學(xué)中,教師要針對中學(xué)生意志品質(zhì)薄弱現(xiàn)狀,通過教學(xué)手段的創(chuàng)新,實現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)不斷強化和提升??偨Y(jié)下來,在初中體育教學(xué)中,教師強化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng),可以從以下幾方面進行。
1.通過體育競賽加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
體育競賽是加強學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。所謂體育競賽提高法,指教師在教學(xué)活動中,通過組織體育競賽的方式,將學(xué)生分成幾個競賽小組,制定相應(yīng)的競賽規(guī)則,讓學(xué)生以小組的方式參加體育競賽。學(xué)生在小組競賽過程中,通過團隊成員之間的協(xié)作,實現(xiàn)團隊利益及個人利益。這樣競賽的方式,一方面可以提高學(xué)生的競爭意識,另一方面在團隊合作過程中懂得團隊利益與個人利益的唇齒相依性,懂得個人對集體的妥協(xié),從根本上改變學(xué)生自我為中心的心理現(xiàn)狀。
2.通過設(shè)置條件的體育運動強化學(xué)生意志力的培養(yǎng)
從心理學(xué)角度講:當(dāng)一個人過于疲倦的時候,心理往往是最脆弱的。在初中體育教學(xué)中,針對學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀,教師可以通過耐力跑的形式,強化學(xué)生意志力的培養(yǎng)。教師讓學(xué)生進行耐力跑的過程中,可以設(shè)置一些附加條件,如學(xué)生以一個團隊的形式跑步,在跑步的過程中,如果團隊中任何一個成員掉隊,其他成員都必須無條件幫助這位同學(xué),否則整個團隊成績將會被一票否決。這樣的條件限制,一方面可以激發(fā)學(xué)生的斗志,另一方面讓學(xué)生認識到團隊協(xié)作的重要性。而且,學(xué)生在已經(jīng)很疲倦的時候,還要幫助其他同學(xué),某種程度上可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的性格,促進學(xué)生意志品質(zhì)提高。
3.通過挫折法強化學(xué)生意志力的培養(yǎng)
挫折是每一個人都會經(jīng)歷的。對于初中生來講,挫折不可怕,關(guān)鍵是要有面對挫折的勇氣和信心。當(dāng)前,面對初中學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀,教師可以通過挫折法提高學(xué)生的意志力。有關(guān)研究表明:當(dāng)一個人勇敢經(jīng)歷挫折后,無論是心理還是生理都會不斷成熟。初中體育教學(xué)中,挫折教育法是提高學(xué)生意志品質(zhì)的一種有力途徑。參加過拓展訓(xùn)練的人都知道:面對一個團隊,拓展訓(xùn)練的教練一般喜歡通過挫折法,激起團隊每一個成員不服輸?shù)木?。對于初中學(xué)生的體育教育,教師可以采用拓展訓(xùn)練的教育法,教學(xué)活動中不能總是表揚和鼓勵,讓學(xué)生自鳴得意、沾沾自喜,而應(yīng)當(dāng)給予一定的挫折和打擊,激起學(xué)生的反抗和不服輸精神,磨煉學(xué)生的斗志,提高學(xué)生的意志品質(zhì)。
總之,意志力薄弱是當(dāng)前初中學(xué)生面臨的一個普遍問題。初中體育教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分利用體育培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢,不斷加強學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者立足于自己的初中體育教學(xué)實踐經(jīng)驗,分析了當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)形式,并提出了幾點強化學(xué)生意志力培養(yǎng)的方法,供廣大體育教育工作者參考。
參考文獻:
[1]邵偉德.體育教學(xué)心理學(xué).北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.
[2]馬啟偉.體育心理學(xué).北京:高等教育出版社,1996.
[3]王遠.淺談非智力因素在體育教學(xué)中的作用.青海大學(xué)學(xué)報,2001(6).
摘 要:初中體育教學(xué)想要實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的強化,那么開展一定的拓展訓(xùn)練是必不可少的。通過拓展訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的體育知識,也可以進一步加強其體育鍛煉。首先針對拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)涵作了闡述,然后就初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的滲透實現(xiàn)提出幾點方法建議,希望可以對初中體育教師起到一定的參考作用。
關(guān)鍵詞:初中體育;拓展訓(xùn)練;內(nèi)涵;方法建議
拓展訓(xùn)練從其本質(zhì)意義上來說,就是在既定訓(xùn)練內(nèi)容之外的一些拓展項目。拓展訓(xùn)練的概念最初起源于企業(yè)管理,后來逐漸滲透到其他行業(yè)。在初中體育教學(xué)中,單純對學(xué)生進行課堂常規(guī)教學(xué),那么對于學(xué)生的體育素養(yǎng)提升效果并不顯著。在融入拓展訓(xùn)練之后,通過針對性、專業(yè)化的拓展,可以讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到進一步提高,從而推動初中體育教學(xué)的進步發(fā)展。
一、拓展訓(xùn)練
拓展訓(xùn)練經(jīng)過長時間的發(fā)展,其本質(zhì)意義已經(jīng)產(chǎn)生了一定的變化。當(dāng)前在教育活動中,對于拓展訓(xùn)練的理解,普遍認定是對學(xué)生進行課堂教學(xué)之外的拓展,即利用超出課堂的內(nèi)容ρ生進行訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力。在體育教學(xué)中,主要教學(xué)內(nèi)容是球類運動、田徑和武術(shù)這幾類,而新課標對體育教學(xué)提出了不少新的要求。在初中體育教學(xué)中,教師既可以對這幾個傳統(tǒng)項目巧妙利用實行拓展訓(xùn)練,也可以結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源實際創(chuàng)設(shè)全新的項目實現(xiàn)拓展訓(xùn)練,以便促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提高強化。
二、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的實現(xiàn)
1.構(gòu)建拓展訓(xùn)練方案
要想將拓展訓(xùn)練切實滲透到體育教學(xué)當(dāng)中,就一定要在教學(xué)活動開始之前對拓展訓(xùn)練的方法進行詳細編制,確保在課堂上進行拓展訓(xùn)練時能夠有的放矢,不至于出現(xiàn)盲目教學(xué)的情況。構(gòu)建拓展訓(xùn)練方案,需要從拓展訓(xùn)練目的、拓展訓(xùn)練項目、實施流程、活動評價等方面出發(fā),詳細完善地編制出具體的拓展訓(xùn)練方案。比如,在進行籃球項目的教學(xué)時,這一教學(xué)項目既要求學(xué)生自身具備良好的籃球技能,也需要學(xué)生具備良好的團隊配合意識?;@球技巧可以通過課堂的籃球教學(xué)實現(xiàn),而團隊意識則可以通過拓展訓(xùn)練進行培養(yǎng)。對此,就可以編制詳細的拓展訓(xùn)練防范,具體
如下。
拓展訓(xùn)練目的:培養(yǎng)學(xué)生團隊配合意識,然后學(xué)生能夠在籃球項目中加強團隊配合,減少單打獨斗。
拓展訓(xùn)練項目:小組綁腿跑競賽。
拓展訓(xùn)練實施流程:先對學(xué)生進行小組劃分,從身高、運動能力以及團隊意識等方面出發(fā),將學(xué)生劃分為4個小組。然后讓學(xué)生橫向排成一列,利用專門的綁腿用具將相鄰學(xué)生的腿綁在一起。之后,先進行單組限時跑,規(guī)定距離,讓每組學(xué)生輪流進行限時跑。在限時跑完成之后,再展開小組競賽跑,讓四個小組同時開跑,最先達到終點的小組獲勝,對獲勝小組與最后一名設(shè)定不同的獎勵和懲罰。
活動評價:先對學(xué)生拓展訓(xùn)練的具體成績作出總結(jié),然后指出學(xué)生在拓展訓(xùn)練中存在的不足,同時還需要點名表揚部分做得好的學(xué)生,以此樹立榜樣對其他學(xué)生形成激勵。
2.拓展訓(xùn)練具體實施
在編制了詳細的拓展訓(xùn)練方案之后,最為重要的任務(wù)就是在教學(xué)活動中具體實施拓展訓(xùn)練。方案編制是比較簡單的,只需參考條件作出計劃即可。而要實際實施則會面臨不少意外問題,這就需要教師在實施拓展訓(xùn)練時靈活應(yīng)變。
比如,上文所設(shè)計的拓展訓(xùn)練方案,在實際教學(xué)中,首先教師要向?qū)W生說明所要實施的拓展訓(xùn)練項目的具體內(nèi)容以及綁腿跑的規(guī)則,確保學(xué)生理解到位。其次,在分組過程中,要尊重學(xué)生的個人意愿,盡可能滿足學(xué)生的分組需求。再次,在開展拓展訓(xùn)練的過程中,教師要注意對個小組的協(xié)調(diào),尤其是一個小組在進行訓(xùn)練時,教會要督促其他小組進行熱身或是原地踏步練習(xí),避免其站在原地成為看客。最后,在實際訓(xùn)練時,教師要注重對學(xué)生的保護,避免在拓展訓(xùn)練中造成學(xué)生受傷。比如個別學(xué)生在跑的過程中出現(xiàn)了扭腳,這時教師應(yīng)該即時暫停,讓扭腳的學(xué)生退出,讓其他學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練。
3.拓展訓(xùn)練教學(xué)評價
在體育中進行拓展訓(xùn)練,適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價也是不可缺少的。針對上述的綁腿跑拓展訓(xùn)練,在完成小組競賽之后,教師就可以展開訓(xùn)練評價。首先,讓每個小組的學(xué)生進行自評,主要是對競賽成績作出評價,同時要分析其中的具體原因。即獲勝的小組要自己分析為什么能獲勝,失敗的小組要分析自己為什么失敗。其次,在每個小組自我分析的基礎(chǔ)上,教師可以進一步總結(jié)歸納,從而得出拓展訓(xùn)練的核心思想,即團隊配合,并且結(jié)合每個小組的成績點明團隊配合的具體效用。最后,教師要從拓展訓(xùn)練回歸到籃球教學(xué)上,讓學(xué)生明確籃球運動同樣需要團隊配合才能取得
勝利。
拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的實現(xiàn),需要教師從拓展訓(xùn)練方案編制著手,加強拓展訓(xùn)練的實施和評價,確保其能夠在教學(xué)活動中發(fā)揮出最大效用。
參考文獻:
【關(guān)鍵詞】新課標;初中體育;教學(xué)模式
一、教學(xué)模式概述
(一)教學(xué)模式的概念及特點
教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中以一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論為指導(dǎo)建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式具有指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性及靈活性等特點。
(二)教學(xué)模式的分類
教學(xué)模式是教師經(jīng)驗的總結(jié),也是對教師教學(xué)的具體指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的不同,而有不同的教學(xué)模式。如傳遞―接受式、自學(xué)―輔導(dǎo)式、探究式、概念獲得式、現(xiàn)象分析式、合作學(xué)習(xí)模式等,還有以提出人命名的巴特勒學(xué)習(xí)模式和加涅模式等。
(三)教學(xué)模式的作用
教學(xué)模式是具體教學(xué)實踐的優(yōu)化和總結(jié),同時也為教師的教學(xué)活動提供理論依據(jù),是理論和實踐之間的橋梁,從根本上改變了教師課堂只憑經(jīng)驗和感覺的教學(xué)。
二、新課標背景下初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及原因分析
新課程改革推行素質(zhì)教育,強調(diào)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,體育教學(xué)作為“體”育的重點學(xué)科,對學(xué)生增強身體素質(zhì)至關(guān)重要。但是在新課改的背景下,依然有少部分的學(xué)校對學(xué)生的體育課“嚴加管理”,因此產(chǎn)生了很多問題。
(一)初中體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀
體育作為初中中考的一門學(xué)科,雖然分值不高但是也是新課程改革的一項落實點。在傳統(tǒng)的體育課堂,很多老師都只是讓學(xué)生在課堂進行自由活動,極少進行統(tǒng)一講課,造成很多學(xué)生體育課上自由散漫,散步的、聊天的,甚至有學(xué)生吃零食。在體育被納入中考科目后,很多初中學(xué)校開始對學(xué)生的應(yīng)試技能進行培訓(xùn),加強學(xué)生對考試科目的熟悉和鍛煉,主要通過傳遞―接受式和自學(xué)―輔導(dǎo)式的教學(xué)模式進行課堂教學(xué)。有超過80%的學(xué)生認為體育課堂是挺無聊的,表示會在體育課上聊天、玩鬧;而18%的學(xué)生則會去打球運動、表示對教師的講課內(nèi)容不感興趣。對教學(xué)模式的生搬硬套是目前體育教學(xué)模式的最大問題。
(二)原因分析
1.體育課堂沒有系統(tǒng)的教學(xué)目的
針對不同的教學(xué)目標、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容分類出了不同的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中,任何教學(xué)活動都是為教學(xué)目標服務(wù)的,因此只有具有系統(tǒng)的教學(xué)目標,才能為教學(xué)模式和其他教學(xué)活動做出指導(dǎo)。體育課堂教學(xué)課堂的無聊無疑是教學(xué)模式?jīng)]有生機造成的,這就要求在明確的教學(xué)目標的指導(dǎo)下選擇最合適的教學(xué)模式。
2.初中生年齡階段特征
初中生因為年齡小,心智發(fā)展不成熟,孩子心性比較大,活潑好動,且自我控制力較差,因此教學(xué)模式的選擇一定也要考慮到這點,傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,采用傳遞―接受和自學(xué)―輔導(dǎo)的模式,沒有考慮體育學(xué)科的靈活性和學(xué)生接受知識的能力。學(xué)生接受沒有考慮到層次性和特殊性。
三、改變初中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀的策略
在新課改的驅(qū)使下,針對體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和原因分析,對體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀進行了更深層次的思索,為改變初中體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀提出了一系列的策略:
(一)興趣引領(lǐng)教學(xué)模式改革
我們都知道“興趣是最好的老師”,而教學(xué)模式的改革要考慮的問題就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課程對于活潑好動的初中生來說,應(yīng)該是很容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的。因此在學(xué)習(xí)動作的過程中不只是讓他們自己重復(fù)練習(xí)以掌握技巧或者是由老師“生講”,可以結(jié)合一些游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富教學(xué)模式。以興趣引領(lǐng)教學(xué)模式的改革是要將教學(xué)模式結(jié)合實際情況作出改變,而不是將教學(xué)模式照搬到體育課堂。也可以上一些心理拓展訓(xùn)練的項目或者引一些學(xué)生司空見慣,喜聞樂見的民族體育項目進課堂,比如:三都水族自治縣南山區(qū)水族的水棋;也可以引布依族的“別雅龜”,通過這些妙趣橫生的民間體育活動調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)興趣,我們體育課的目的也就達到了。
(二)采用更加直觀的教學(xué)方法
體育教學(xué)過程中,多是對某一運動的學(xué)習(xí),主要集中在中考科目上。比如在練習(xí)擲實心球的過程中,要充分利用教具,讓學(xué)生能夠在實踐中理解老師所講授的“推出去”。在教學(xué)過程中使用更加直觀的教學(xué)方法,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時對學(xué)生克服心理障礙有積極作用,從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。我們甚至可以利用都柳江的鵝卵石來作為“實心球”練習(xí),那樣更直觀,學(xué)生更容易接受,收效自然更好。
(三)教學(xué)模式要考慮到學(xué)生個體差異
任何教學(xué)活動的最終目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W到東西,包括新知識、學(xué)習(xí)方法和更多的道理。而每個學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力都不相同,在體育學(xué)習(xí)中更要充分考慮到學(xué)生的個體差異,因為體育課程是與每個人的身體素質(zhì)各方面掛鉤的,如果不考慮個體差異而一視同仁很容易造成受傷。針對學(xué)生的身體素質(zhì)及生長發(fā)育程度等對每一個學(xué)生制定不同的教學(xué)目標,這也是教學(xué)模式所要考慮的問題。比如在立定跳項目的練習(xí)中,針對學(xué)生的身高、彈跳力等的不同,為每個學(xué)生制定個人能力范圍內(nèi)的目標,這樣在實際中進步,總好過好高騖遠的追求。這種分析差異的方法也是教學(xué)模式在實際中的適應(yīng)和改變。說過“對牛彈琴”一樣,我們沒有考慮到學(xué)生的個體差異,而一盤端,也是不看對象的表現(xiàn),在某種意義上說,不顧及個體差異的老師就是不合格的老師。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞:初中體育;課堂教學(xué);有效性
【中圖分類號】G633.9
初中體育課堂教學(xué)有效性是指在體育課堂教學(xué)中,學(xué)生的身體和心理能夠得到健康發(fā)展,學(xué)生能夠掌握一定的運動技能,對社會有一定的社會適應(yīng)性,并具備較強的終身體育意識,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此,在新課程標準下,初中體育教師要努力提高課堂有效性,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
一、采用合作學(xué)習(xí)法
體育活動有很大一部分是集體活動,需要學(xué)生的相互合作才能完成,而合作不僅僅是一種運動形式,還可以是一種學(xué)習(xí)模式,促進課堂教學(xué)有效性得以凸顯。初中體育課堂中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)法指的是將全班學(xué)生根據(jù)體育水平、體質(zhì)特征、個性特征等方面的差異分層若干學(xué)習(xí)小組,通過互助合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法。合作教學(xué)法有兩點優(yōu)勢:第一,合作合作可以讓學(xué)生在良好的合作氛圍中不斷合作和探究,在認知、情感、技能方面實現(xiàn)進步。第二,合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)模式中提高學(xué)習(xí)興趣,增強自我效能感和自尊心,充分發(fā)揮自我長處,有效彌補自身不足,從而提高學(xué)習(xí)效果。例如,在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的時候,單獨讓學(xué)生進行個別傳球和拋球很難得到良好的教學(xué)效果,學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)興趣,這時教師可以讓學(xué)生分成幾個小組進行籃球比賽或者拋接球小游戲,合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更好地與其他學(xué)生配合起來,在優(yōu)勢和不足中進行互補,也提高了學(xué)生的籃球技能,因而是一項非常有效的教學(xué)方式。
二、采用科學(xué)探究法
體育運動是一項專業(yè)性的運動,不是靠著較強的體力就可以實施的,因此要在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生的體育技能,就要在體育教學(xué)中引入科學(xué)探究法,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的運動方式,提高運動的有效性。探究教學(xué)法指的是成分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進行自主和獨立的探索和探究活動,有效地感知和理解體育理論知識,增強體育運動的情感體驗,有效解決體育運動中的問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的探索精神和創(chuàng)新精神。通過一個具體的環(huán)境和氛圍引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)和感知,從而獲得知識和技能。例如,在學(xué)習(xí)羽毛球運動的時候,教師不應(yīng)該對羽毛球運動的知識和技巧進行講解,而是應(yīng)該組織學(xué)生進行探究,讓學(xué)生二人為一組邊實踐邊探究,邊交流邊總結(jié),在這樣的探究過程中,學(xué)生會有效理解如何發(fā)球、如何掌握球發(fā)射的高度、如何掌握球發(fā)射的力度、在多大范圍內(nèi)可以接到球、如何有效接住低球、貼地球等等。當(dāng)然,如果小組內(nèi)部的兩個人還是無法解決,教師可以發(fā)揮全班學(xué)生的力量進行探究,并積極參與到探究額的活動中來,這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還強化了學(xué)生對羽毛球運動的感知,促進學(xué)生有效解決問題,消除了學(xué)生的心理顧慮,從而更心無旁騖地投入到羽毛球運動中去。
三、采用創(chuàng)新運動法
在新課程標準下,體育教學(xué)的目的在于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,還更加注重學(xué)生的體育意識的培養(yǎng),而體育意識的培養(yǎng)是建立在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣,掌握一定的知識技能基礎(chǔ)上的,而采用創(chuàng)新運動法正可以達到這一目的。初中學(xué)生對新鮮時尚的事物具有較強的好奇心,在體育教學(xué)中將時尚有趣的運動吸納進來,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,而且還能達到良好的教學(xué)效果,學(xué)生能夠掌握一定的鍛煉能力。時尚新鮮的運動如瑜伽、街舞、跑酷,體育游戲如你追我趕、兩人三腿、運籃球過曲線等,這些運動和游戲?qū)τ趯W(xué)生的某一些身體機鍛煉具有著積極的作用,而且形式活潑、內(nèi)容新穎,可以成為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。例如,為了鍛煉學(xué)生長跑毅力,教師可以將傳統(tǒng)的繞操場跑圈圈改成跑酷運動,在規(guī)定時間翻閱障礙,抵達目的地的方式可以讓學(xué)生具有緊迫感,更積極地參與到運動中來,不僅鍛煉了學(xué)生長跑的毅力,還能鍛煉學(xué)生較強的生存能力,學(xué)生的運動技能得到提高了。但是,需要注意的是,在初中體育課堂中引進跑酷這種時尚的運動方式的時候,應(yīng)該充分注意運動的強度性和安全系數(shù),在障礙物高度、時間限制上要處理得當(dāng),否則將會適得其反,影響課堂有效性的發(fā)揮。
四、采用積極激勵法
初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我認知能力,而且非??释玫剿说恼J可和贊揚,實踐證明,充分利用有效的激勵法能夠促進學(xué)生的運動興趣提高,運動潛能發(fā)揮,最終良好的實現(xiàn)運動效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師態(tài)度非常生硬,對學(xué)生進行了非常嚴格的要求,如果達不到要求就再要求學(xué)生繼續(xù)運動直到達到要求為止,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀之后沒有半點肯定,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫,害怕體育教師和體育課,這是非常不利于學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的提高的。因此,在新課程標準下,初中體育教師要改變“嚴師”的形象,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,通過積極的評價方式激勵學(xué)生相信自己,熱愛運動,讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)在和諧的課堂氛圍中提高。例如,在學(xué)生進行練習(xí)的時候,教師可以用“很好”、“非常好”、“再來一次”、“堅持一下”、“相信自己下一次做得更好”、“進步了”等等積極詞語激勵學(xué)生。但是,在初中體育教學(xué)中采用積極激勵法進行評價的時候,應(yīng)該注意以下幾個方面的問題:第一,評價要準確、及時且有針對性。評價哪一方面、哪一位同學(xué)要具體,而且要及時,以促進學(xué)生明確自己的運動技能掌握情況有利改進,不能等到表現(xiàn)過后很久再評價,否則很難達到效果。第二,評價要真實且有激勵性。例如,剛才你運動節(jié)奏把握得很好,如果能夠在練習(xí)的同時注意向上伸臂投球的話效果會更好等等。第三,評價要分層次進行,對于體育能力較高的學(xué)生應(yīng)該往更高的目的上進行鼓勵,對于體質(zhì)本來就差的學(xué)生,應(yīng)該注重學(xué)生前期和后期比較,不能一味地將學(xué)生與其他學(xué)生作比較。
當(dāng)然,初中體育課堂教學(xué)還有很多方法和策略,筆者只是拋磚引玉,希望教師們多多探索、多多總結(jié),共同促進初中體育教學(xué)有效性得以凸顯。
參考文獻:
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