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大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文第1篇

我們的實踐主題是“ic計劃”，就是走訪杭州灣新區(qū)的企業(yè)，了解周邊的情況，收集有用的信息，為我們學(xué)院提供有用的資源。這次我們在實踐中積累社會經(jīng)驗,在實踐中提高自己的能力,這將為我們以后走出社會打下堅實的基礎(chǔ)!

一片葉子屬于一個季節(jié),年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā),我們年少輕狂,經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書?走出校園,踏上社會,我們能否不辜負(fù)他人的期望,為自己書寫一份滿意的答卷。步入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵,通過社會實踐的磨練,我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué),只有正確的引導(dǎo)我們深入社會,了解社會,服務(wù)于社會,投身到社會實踐中去,才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后走出校門,踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用,在實踐中成才,在服務(wù)中成長,并有效的為社會服務(wù),體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。

回想這次社會實踐活動,我學(xué)到了很多,從我接觸的每個人身上學(xué)到了很多社會經(jīng)驗,自己的能力也得到了提高,而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。在社會上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好,這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前沒有走訪的機(jī)會,使我與別人對話時不會應(yīng)變,會使談話時有冷場,這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團(tuán)體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過程中更加融洽,事半功倍。別人給你的意見,你要聽取,耐心,虛心地接受。在工作上還要有自信。其實有誰一生下來句什么都會的,只要有自信,就能克服心理障礙,那一切就變得容易解決了。

在這次實踐中我學(xué)到了許許多的東西,它教我要善于與人交流,經(jīng)過一段時間的走訪,讓我認(rèn)識了更多的人;它教我吃苦,教我要學(xué)會苦中作樂,時時刻刻都要有一種敢于吃苦的心態(tài);他叫我要自信,一分自信一分成功,十分自信十分成功。總而言之,這次實踐,使我終身受益! 時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,而隨之而來的競爭也非常嚴(yán)峻的擺在了我們的面前,現(xiàn)代社會所需要的已經(jīng)不再是單純的知識型人才。時代賦予人才新的定義:不僅能夠駕馭新科技,具有創(chuàng)新意識,更要有將科技應(yīng)用于實踐的能力。我們要珍惜每一次鍛煉的機(jī)會,讓人生無憾。實踐,就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識,運(yùn)用到客觀實際中去,使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐,那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面,實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。

大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文第2篇

2010年6月6號——2010年6月10號

二調(diào)查目的

隨著國際經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國際貿(mào)易保持較快增長，對從事國際商務(wù)的專業(yè)人才的需求也在不斷上升。特此，我們做了關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況的調(diào)查報告。

三調(diào)查對象及方式

為了了解社會對商務(wù)英語專業(yè)人才需求的具體情況，我們對外貿(mào)管理人員以及本專業(yè)從事外貿(mào)的畢業(yè)生進(jìn)行了一次初步的調(diào)查。調(diào)查采取問卷的方式，包括郵寄問卷和直接到用人單位發(fā)放問卷并與管理人員進(jìn)行面對面的交流與溝通。

四調(diào)查人員

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五關(guān)于調(diào)查的分析

（一）對企業(yè)調(diào)查問卷的分析

1.用人單位對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運(yùn)用能力，分析解決問題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時應(yīng)具備良好的個人素質(zhì)。

2.英語為商務(wù)服務(wù)，優(yōu)秀的口語表達(dá)能力是企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵，此外，還應(yīng)掌握一定的通用詞匯，商務(wù)英語寫作及英漢互譯能力。

3.當(dāng)問及資格證書情況時，公司普遍認(rèn)為資格證書不是很重要，但是基本的證書還是要有的，比如英語6級證書和報關(guān)，報檢資格證書等。

4.對于從事外貿(mào)行業(yè)的人員，學(xué)習(xí)第二外語有一定的必要性。

5.企業(yè)還特別要求計算機(jī)的使用能力，至少要懂一門編程語言或會使用圖片處理軟件。

（二)對畢業(yè)生調(diào)查問卷的分析

1.涉及到找工作的問題，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為只要努力，有準(zhǔn)備，總有機(jī)會的。由此可以表明：商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生需求還是比較大的，就業(yè)前景十分廣泛。

2.開始從事外貿(mào)行業(yè)的大學(xué)生，不要過分追求工資的高低，先給自己創(chuàng)造實踐機(jī)會，獲得經(jīng)驗。

3.伴隨著國際經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)，本專業(yè)未來的發(fā)展和應(yīng)用會更廣闊，實用主義是大趨勢，越來越多的學(xué)生，高校會選擇開設(shè)此專業(yè)。

六商務(wù)英語專業(yè)人才隊伍存在的主要問題及改進(jìn)建議

1.課程設(shè)置有一定的缺陷，教育的主體內(nèi)容偏窄，需要進(jìn)一步拓寬。企業(yè)認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)教育除了要學(xué)習(xí)堅實的商務(wù)英語專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還應(yīng)學(xué)習(xí)一定的財會，信息管理和現(xiàn)代通信技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解外貿(mào)知識的實際應(yīng)用背景和主要應(yīng)用領(lǐng)域，這樣人才才能發(fā)揮出更好的作用。

2.實務(wù)操作能力底下，給企業(yè)帶來不利的影響。這就要求學(xué)校提供專業(yè)的實踐機(jī)會如參加交易會，到外貿(mào)公司實習(xí)等。而老師的選擇最好有實際外貿(mào)或涉外商務(wù)經(jīng)驗，老師應(yīng)更多的考慮在實踐中教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.學(xué)生的總結(jié)能力差，對事件和問題的表述不過關(guān)，甚至詞不達(dá)意。要提高學(xué)生的語言，文字表達(dá)能力和書寫能力，特別是商務(wù)信函的寫作能力。

4.英語語言技能使用不過關(guān)，口語表達(dá)能力有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。建議學(xué)校最好每學(xué)期都有外教上課，而專業(yè)授課方式應(yīng)以中英結(jié)合，英文為主。

大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治課；教學(xué)改革

目前，高職院校在辦學(xué)方針上雖然堅持“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，但不少課程卻依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，其中思想政治理論課尤為如此。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)方針下，存在不少問題，亟待改革。

一、高職院校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

1.與專業(yè)技能課程相比較，高職學(xué)生對思想政治理論課缺乏興趣，甚至質(zhì)疑思想政治理論課開設(shè)的必要性。不少學(xué)生認(rèn)為自己上高職就是為了學(xué)習(xí)一門謀生的技能，思想政治理論課的內(nèi)容與自己沒有多大關(guān)系，對自己今后的職業(yè)發(fā)展沒有直接的影響，學(xué)不學(xué)關(guān)系不大。甚至有的同學(xué)認(rèn)為，從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)類似的政治課，所講的道理大家都熟悉，上不上課無所謂，學(xué)了也不能解決問題，反而是白白浪費(fèi)時間。

2.思想政治理論課的內(nèi)容陳舊，不能與高職學(xué)生的實際相結(jié)合，對學(xué)生缺乏吸引力。目前思想政治理論課的教學(xué)大綱基本上是全國統(tǒng)一的，普通高校和高職院校的差別不大，未能針對不同層次、不同類別學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。因此，思想政治理論課對高職學(xué)生缺乏吸引力。更何況思想政治理論課的一部分內(nèi)容還與中學(xué)課程存在著交叉與重疊，課程缺乏時代感、超前性。另外，在思想政治理論課的教學(xué)中，往往存在課時少、內(nèi)容多、大班上課等客觀因素，不僅增加了教師的上課難度，也進(jìn)一步削弱了課程本身的吸引力。

二、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

上述挑戰(zhàn)使得高職院校的思想政治理論課成為食之無味、棄之可惜的“雞肋”。為了使思想政治理論課恢復(fù)應(yīng)有的功能，對課程本身以及教學(xué)方法進(jìn)行改革就勢在必行。作為一位在高職院校從事多年思想政治理論課教學(xué)的教師，我認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合高職院校的辦學(xué)方針、人才培養(yǎng)模式及學(xué)生的特點(diǎn)，改革和修訂新的教學(xué)大綱和內(nèi)容，嘗試新的教學(xué)方法，在課程中貫徹新的教學(xué)理念，以適應(yīng)新變化、解決新問題，提高思想政治理論課的針對性和實效性。這種改革不僅是一個迫切的問題，也是一個有學(xué)術(shù)意義的課題。

1.根據(jù)教學(xué)大綱和高職教育的特點(diǎn)，重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有選擇性地、專題性地進(jìn)行教學(xué)，甚至有必要重新編寫教材。目前使用的教材是全國高等院校思想政治理論課編撰的材，它比較符合普通高等院校的體系和教學(xué)，但對于高職院校而言，其針對性不強(qiáng)。高職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)傳統(tǒng)的社會精英，而是培植新型的專門技術(shù)人才。針對這一培養(yǎng)目標(biāo)，以及思想政治理論課的設(shè)置現(xiàn)狀，高職院校的思想政治理論課不僅要深化教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)時代要求進(jìn)行專題性教育，真正體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。（1）將人生觀、世界觀與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來。大多數(shù)高職生的人生目標(biāo)都比較現(xiàn)實，沒有太多的理想化，踏踏實實為其所長。對此，教師應(yīng)針對這一特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和世界觀的引導(dǎo)，對其進(jìn)行立志教育，從而幫助學(xué)生作好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，鼓勵他們腳踏實地地去實現(xiàn)人生理想。（2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育。由于學(xué)生的職業(yè)操守與職業(yè)精神的好壞將直接影響企業(yè)的成敗，因此職業(yè)道德是企業(yè)特別重視的人才基本素質(zhì)要求之一。對此，在高職思想政治教育中必須加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，并可以將職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。（3）進(jìn)行企業(yè)文化教育。企業(yè)文化是企業(yè)精神的體現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)越來越重視企業(yè)文化建設(shè)，把它作為凝聚職工的重要思想武器，要求職工融于企業(yè)的文化氛圍中。因此把企業(yè)文化納入高職學(xué)生思想政治教育之中是非常必要的。 　2.在教學(xué)方法上，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取開放式、多樣化的教學(xué)方法。以往高職院校的思想政治理論課基本上是教師滿堂灌，特別是大課教學(xué)，一個教室超過上百名學(xué)生，師生互動極少。教師講得累，學(xué)生學(xué)得辛苦，效果微乎其微。如何提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果呢？其重要手段就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。（1）要加強(qiáng)理論和實踐的結(jié)合，組織教學(xué)實踐基地，開展社會實踐活動。比如在講授“基層民主建設(shè)”時，可以組織學(xué)生分組到附近的居民委員會、村民委員會進(jìn)行實地考察、問卷調(diào)查，并由小組寫調(diào)查報告分別對村民自治、大學(xué)生村官等問題進(jìn)行探討。（2）要運(yùn)用多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、課堂專題討論、辯論、演講、案例分析等多種形式。這些教學(xué)形式可以將當(dāng)下的各種新聞熱點(diǎn)、社會熱點(diǎn)，以及貼近學(xué)生生活的事例作為教學(xué)案例，在課堂上進(jìn)行討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦想，動嘴講，動手做，提高思想政治理論課的針對性和時代感。比如在講解“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”這一章內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自我介紹高中學(xué)習(xí)生活情況，教師則介紹大學(xué)生活學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并比較大學(xué)與高中的不同，使學(xué)生對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)有更全面的了解。之后，讓學(xué)生觀看《考霸張非》的視頻，并讓學(xué)生就視頻進(jìn)行討論：“為什么一個能連續(xù)兩次考入北大和清華的學(xué)生，卻會多門掛科，兩次被退學(xué)？”從中使學(xué)生認(rèn)識到盡快適應(yīng)大學(xué)生活，轉(zhuǎn)換角色的重要性，從而為順利地進(jìn)行大學(xué)生活創(chuàng)造一個良好的開端。又如2011年11月發(fā)生在廣東佛山的“小悅悅事件”也是非常典型的事例，完全可以作為講解道德誠信內(nèi)容時課堂討論的案例。（3）發(fā)揮學(xué)生的主動性。思想政治理論課一般是三節(jié)課連上，中途雖有休息，但如果一直由教師講授學(xué)生聽，教學(xué)效果必然大打折扣。按照心理學(xué)的原理，如學(xué)生一直聽教師講授，其注意力一般只能集中25分鐘。因而，教師必須對課堂的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計。根據(jù)筆者在教學(xué)中的經(jīng)驗，一般第一節(jié)課由教師進(jìn)行20分鐘的課程導(dǎo)入和案例講解，以生動又帶有思考性的案例將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，之后，由學(xué)生帶著討論題進(jìn)行分組討論25分鐘；第二節(jié)課由學(xué)生進(jìn)行主題發(fā)言和自由辯論，教師的任務(wù)是組織并適時點(diǎn)評；第三節(jié)課由教師結(jié)合學(xué)生的討論對本課程內(nèi)容進(jìn)行展開講解25分鐘，最后布置課堂作業(yè)，學(xué)生當(dāng)堂完成。這種教學(xué)模式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生主動地參與了整個教學(xué)過程。

三、建立新的考評體系

高職院校思想政治理論課的傳統(tǒng)考評體系多采用平時成績和期末成績?nèi)唛_或四六開的模式，這種模式雖然有它一定的合理性，但是過分注重以考試為中心來考查學(xué)生，忽視了學(xué)生課內(nèi)外實踐的表現(xiàn)。實質(zhì)上，高職院校應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的模式，所以必須對傳統(tǒng)的考評體系進(jìn)行改革，豐富評價內(nèi)容，增加評價主體，注重多樣化和及時化的考評。

1.豐富評價內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量評價不僅要考查專業(yè)知識、專業(yè)技能，還要把學(xué)生的自我管理能力和合作精神納入評價指標(biāo)；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康、道德品質(zhì)，以及學(xué)生在世界觀、人生觀和價值觀等非智力方面的發(fā)展。

2.多主體評價。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是評價的主體。工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的很多課程都是在企業(yè)、實訓(xùn)基地等進(jìn)行，因此來自企業(yè)和社會對學(xué)生職業(yè)道德和思想修養(yǎng)的評價也很重要。高職院校的思想政治理論課的課程考試成績不僅要由擔(dān)任該課的老師來評價，還要由企業(yè)和社會其他群體來評價，這樣才能全面展示學(xué)生的能力和素質(zhì)，使職業(yè)教育跟社會貼的更近。

大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；對口率；高職

一、高職院校就業(yè)對口率的現(xiàn)狀分析

在目前，即使在金融風(fēng)暴的沖擊下各高職院校的初次就業(yè)率依然能保持95%及以上的水平，但是就業(yè)的質(zhì)量卻是讓各院校頭痛的問題。

中央電視臺有關(guān)部門和“智聯(lián)招聘”發(fā)起的“就業(yè)力――2006畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報告”結(jié)果顯示，超過半數(shù)的被調(diào)查者曾經(jīng)遭遇就業(yè)陷阱，專業(yè)對口情況不容樂觀，只有17%的人選擇了“完全對口”。從相關(guān)資料獲悉在28所第一批國家示范性高職院校立項單位的分析中發(fā)現(xiàn)：專業(yè)基本對口率都在80%以上，而專業(yè)完全對口率則很低，一般不超過30%。鑒于國家示范性高職院校建設(shè)計劃的嚴(yán)肅性，可以確定學(xué)校上報的這個數(shù)據(jù)比較真實可信。

?？茖I(yè)對口就業(yè)作為大學(xué)生多年教育投資向職業(yè)化轉(zhuǎn)移的重要過渡是衡量大學(xué)生人力資源開發(fā)與利用有效程度的重要指標(biāo)，是保障大學(xué)生人力資源向人力資本轉(zhuǎn)化的重要途徑。

二、部分專業(yè)對口率低的主要原因

首先，部分學(xué)生專業(yè)技能不突出，這是由于在選擇專業(yè)的時候，很多的學(xué)生很大程度上只是片面地從名稱上去理解專業(yè)的方向，對專業(yè)的了解不夠深入，直接導(dǎo)致入學(xué)以后無法融入專業(yè)的學(xué)習(xí)中，也就沒有辦法提高職業(yè)技能，最后只能放棄選擇本專業(yè)對口的工作崗位；其次，學(xué)生們被動地在學(xué)校等企業(yè)來招聘，可是每個學(xué)校都有它專業(yè)發(fā)展的側(cè)重，所以并不是所有對口的企業(yè)都會到學(xué)校來進(jìn)行招聘，這樣學(xué)生就不得不考慮相近專業(yè)；最重要的還是社會招聘時“有相關(guān)工作經(jīng)驗”成了學(xué)生的“硬傷”，企業(yè)特別是中小企業(yè)招人的想法非常實際，都是能夠直接上崗，學(xué)生所有的實訓(xùn)項目在企業(yè)眼中都不能作為工作經(jīng)歷而論！

三、采取的措施

為了解決就業(yè)對口率低的問題，在教育部、學(xué)院教學(xué)精神的指導(dǎo)下，專業(yè)教師們經(jīng)過調(diào)研、總結(jié)，從兩個方面入手：

（一）教學(xué)體系方面

1.以全國職業(yè)院校技能大賽指導(dǎo)課程設(shè)置：全國職業(yè)院校技能大賽已舉辦兩屆，其中，高職組賽項力求通過校企合作、以實際工作任務(wù)為載體，推動高等職業(yè)教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)建設(shè)。由于校企合作，使比賽更彰顯企業(yè)對院校培養(yǎng)人才的技能要求，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時就會有意識地加入所缺乏的技能學(xué)習(xí)，更貼進(jìn)實際工作。如，在通信類專業(yè)中，很容易忽視的一門課程就是CAD，我院原來給學(xué)生講的都是機(jī)械制圖，而通信設(shè)計中需要的是繪制工程圖的能力。根據(jù)這樣的現(xiàn)實，在進(jìn)行課程安排的時候，有意識地引入一線高級技師以及設(shè)計師來為學(xué)生講學(xué)。所以職業(yè)技能大賽在課程的改革方面起到了積極的作用。

2.開設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程：通過本課程的開設(shè)，努力幫助學(xué)生學(xué)會自我評價，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析職業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)。雖然不是所有學(xué)生學(xué)習(xí)之后就會有醍醐灌頂?shù)母杏X，但是必然能讓部分學(xué)生開始正視自己未來的發(fā)展。這些課程的設(shè)置，改變了學(xué)生被動地去聽、去看的狀態(tài)，讓他們真正成為自己的主人，主動思考，將自己的所學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這樣，即使不能期望所有的學(xué)生都出色，但是，最起碼他們不會再像入學(xué)前那樣懵懂，對自己的將來有一個基本的認(rèn)識。基于這樣的情況，學(xué)生對職業(yè)的分析更加清晰，目的更明確。

3.進(jìn)行職業(yè)教育：根據(jù)我院“職業(yè)化三級遞進(jìn)”的規(guī)劃，讓學(xué)生從“職業(yè)認(rèn)知”、“職業(yè)認(rèn)同”到“職業(yè)熟練”的三個過程，完整體會在本專業(yè)所需的各項技能是在何時、發(fā)揮何作用的。在新生入學(xué)第二個學(xué)期就有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)體會職業(yè)要求的崗位設(shè)置，讓今后的學(xué)習(xí)對各個階段技能的掌握能夠更有方向性、目標(biāo)更明確。這樣的教育環(huán)節(jié)使得學(xué)生對今后課程的學(xué)習(xí)更有目的性，也會提供一個學(xué)習(xí)動力，讓他們切實覺得是為自己的就業(yè)而在努力。

4.加強(qiáng)校企合作力度，直接聘請企業(yè)專家任課：我院先后與中國聯(lián)通廣西分公司、廣西潤建通信發(fā)展有限公司分別簽訂了校企合作協(xié)議，更在學(xué)院電氣工程系大二、大三各建立了一個潤建班，這樣與企業(yè)形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到資源共享，學(xué)院為企業(yè)提供場地培訓(xùn)職工、企業(yè)為學(xué)生提供實際操作的機(jī)會；同時企業(yè)還派出總工程師、項目經(jīng)理等為我院學(xué)生授課，豐富了學(xué)生的工程知識，提高了解決設(shè)備問題、處理故障的能力。

5.在學(xué)院各專業(yè)立項研究：為了更好地完成專業(yè)定位、就業(yè)崗位，學(xué)院為每個專業(yè)設(shè)立了專門立項進(jìn)行研究。立項后，各專業(yè)的建設(shè)都取得了明顯的轉(zhuǎn)變。為了通信專業(yè)女生就業(yè)，根據(jù)企業(yè)調(diào)查及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)女生一般從事的是通信產(chǎn)品銷售、后臺監(jiān)控、服務(wù)以及會計，于是開設(shè)了相應(yīng)的選修課以滿足就業(yè)的需要，拓寬了就業(yè)的渠道，讓學(xué)生具備更多的工作技能。

（二）學(xué)生方面

1.努力使學(xué)生拋棄“等”、“靠”、“要”的依賴思想，主動去適應(yīng)市場需要，多形式、多渠道推銷自己，努力尋求發(fā)揮自己才能的理想職業(yè)和工作。有部分學(xué)生會一直在學(xué)校等，希望直到等到一個滿意的單位來校招聘為止，特別是在第五個學(xué)期，他們認(rèn)為過了年再去找單位也不遲，這樣的想法同時也令他們錯失了很多的機(jī)會。針對這樣的情況，學(xué)院從負(fù)責(zé)學(xué)生工作的系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、班主任到輔導(dǎo)員都反復(fù)地在就業(yè)會議、就業(yè)指導(dǎo)以及班會上、課堂上通過歷年的事例來引導(dǎo)同學(xué)們，希望大家以更積極的態(tài)度面對就業(yè)問題。只有去面對問題才能真正得到解決，回避終究不是解決問題的最佳途徑！

2.放棄“我不是民工”的想法：很多學(xué)生認(rèn)為“我讀了三年的書，我是大學(xué)生，怎么可以跟民工干同樣的事情”，給學(xué)生講道理、擺事實，讓他們認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，腳踏實地地工作，要求學(xué)生一定要發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗”的精神。讓他們認(rèn)識到自己的價值，挖掘自身的潛力，充分認(rèn)識到“是金子總會發(fā)光”、同樣的起點(diǎn)并不是同樣的終點(diǎn)的道理，“相信人人都有才，相信人人能成才”！

3.組織優(yōu)秀畢業(yè)生座談：學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題就是對前途的茫然，主要表現(xiàn)在不知道自己將來可以作怎樣的工作。為了解決這個問題，我院各專業(yè)每年都會請優(yōu)秀畢業(yè)生回來與在校生進(jìn)行座談，讓未畢業(yè)的各年級學(xué)生自由的與學(xué)長、學(xué)姐們交流，對行業(yè)、工作崗位有更深刻、更具體的了解。由于剛畢業(yè)的學(xué)生大家都不陌生，交流更親切，對在校生也更有說服力。無形間也給他們樹立了一個奮斗的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的意義。

據(jù)2010年統(tǒng)計結(jié)果，我院的畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到98%，并獲得了“2009年全區(qū)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)集體”，同時2010屆移動通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生已100%聯(lián)系到實習(xí)單位。但是，專業(yè)老師經(jīng)過后期的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不得不面對的問題是，學(xué)生們對工作條件的要求在很大程度上影響了他們的就業(yè)質(zhì)量，使得在畢業(yè)后半年換工作崗位的同學(xué)有一部分已經(jīng)選擇了非對口的工作，這對院校及專業(yè)老師是一個值得深思的問題。

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大學(xué)生企業(yè)調(diào)查報告范文第5篇

關(guān)鍵詞： 財經(jīng)類院校 “產(chǎn)學(xué)研”模式 實施途徑

1.引言

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式是由美國辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長赫爾曼·施奈德開創(chuàng)的，他于1906年在辛辛那提大學(xué)推行了第一個合作教育計劃。1983年成立世界合作教育協(xié)會，標(biāo)志著合作教育已經(jīng)成為世界性的教育改革潮流。麻省理工學(xué)院實施本科生科學(xué)研究計劃，明確規(guī)定大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了課程學(xué)習(xí)之外，還有科學(xué)研究方面的學(xué)習(xí)任務(wù)；德國所謂的大學(xué)教育的第，就是實現(xiàn)“教學(xué)與科研相結(jié)合”的過程；英國大學(xué)實行工讀交替制，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要到與本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)部門工作一年或兩年，這已經(jīng)成了制度。實踐證明，它是國際公認(rèn)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。

我國于上世紀(jì)80年代后期引進(jìn)合作教育。1991年4月在上海成立全國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會，1997年10月教育部發(fā)出《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九·五”試點(diǎn)工作的通知》，確定“九·五”期間在全國28所高校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的試點(diǎn)工作。由于認(rèn)識上的偏差，長期以來產(chǎn)學(xué)研合作教育一直被作為高職高專的人才培養(yǎng)模式加以推廣，而在本科教學(xué)實踐特別是重點(diǎn)院校的教學(xué)改革中并未引起足夠的重視和應(yīng)用，這是一個誤區(qū)。

《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》兩次提到產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力。同時，“十二五”規(guī)劃提到要“全面提高高等教育質(zhì)量，加快世界一流大學(xué)、高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。本文就“十二五”期間財經(jīng)類院校如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一問題展開分析。

2.“產(chǎn)學(xué)研”模式在財經(jīng)類院校的實施途徑

2.1“產(chǎn)學(xué)研”模式的特點(diǎn)。

“產(chǎn)學(xué)研”模式是以市場和就業(yè)需求為導(dǎo)向，以校企合作和產(chǎn)學(xué)合作為途徑，以學(xué)生應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心的，充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把書本知識和以應(yīng)用能力為主的生產(chǎn)、實際經(jīng)驗、科研實踐結(jié)合的教育形式。其主要特點(diǎn)如下：

2.1.1以市場和就業(yè)為導(dǎo)向。近年來，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，2013年更是堪稱“史上最難就業(yè)季”。不可否認(rèn)，受國際和國內(nèi)整體經(jīng)濟(jì)形勢影響，各行業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求普遍減少，同時，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施，部分地區(qū)用工需求與勞動力供給結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象更加凸顯。通過對一些招聘會的走訪發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)提出的專業(yè)方向、動手能力、頂崗作業(yè)等方面的用人標(biāo)準(zhǔn)，有90%的應(yīng)聘者不符，供需矛盾十分突出。畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，竟然很難找到能和自己所學(xué)知識完全對口的工作，而自己的實際能力和用人單位提出的要求有一定的差距?！爱a(chǎn)學(xué)研”模式正是針對就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性失衡提出的解決方案之一，其課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)模都是以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)人才為第一要務(wù)。

2.1.2以校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑?！爱a(chǎn)學(xué)研”模式就是通過校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑，利用學(xué)校、企業(yè)和科研院所三種不同的教育資源和環(huán)境，把以課堂講授為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)和科研有機(jī)結(jié)合，提高應(yīng)用性型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期，實現(xiàn)“零距離上崗”，同時降低企業(yè)運(yùn)營成本，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、科研院所、學(xué)生多方共贏的目標(biāo)。這從根本上是為了解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。

2.1.3以學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心。根據(jù)行業(yè)差異、企業(yè)特色、專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位要求、職業(yè)素質(zhì)和市場動態(tài)，針對市場調(diào)研、市場分析、營銷策劃、促銷、公關(guān)等主要崗位進(jìn)行課程設(shè)置，整合相關(guān)管理課程內(nèi)容，動態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力為核心，構(gòu)建與工作崗位緊密結(jié)合的課程體系。同時，該課程體系應(yīng)實時更新、與時俱進(jìn)，能很好地適應(yīng)社會和市場的各種變化。

2.2“產(chǎn)學(xué)研”模式的實施途徑——以市場營銷專業(yè)為例。

“產(chǎn)學(xué)研”模式對財經(jīng)類學(xué)生應(yīng)用能力的導(dǎo)向一般從三個方面展開，第一是企業(yè)需求拉動，第二是學(xué)校教學(xué)實施，第三是科研院所項目支持。

企業(yè)需求拉動主要體現(xiàn)在企業(yè)只選擇滿足符合能力要求的人才，學(xué)生只有具備企業(yè)所需要的能力和特質(zhì)，才能找到心儀的工作，不用擔(dān)心會被企業(yè)淘汰。因此，學(xué)生在校期間，學(xué)校就應(yīng)該主動積極地提供營銷專業(yè)就業(yè)市場和企業(yè)用人的實時信息，并鼓勵學(xué)生主動與企業(yè)進(jìn)行親密接觸。企業(yè)應(yīng)該主動深入到高校中，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生到相關(guān)的營銷崗位上崗學(xué)習(xí)。讓學(xué)生提前了解企業(yè)對營銷專業(yè)的實際用人需求，有利于學(xué)生畢業(yè)后順利且低成本地進(jìn)行學(xué)生和職場人的角色轉(zhuǎn)換。此外，在教學(xué)過程中，企業(yè)可以深入課堂，通過營銷案例的分享、營銷專業(yè)相關(guān)崗位的專題講座，切實給學(xué)生提供真實零距離的職場經(jīng)驗。

學(xué)校教學(xué)實施主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)、模擬實驗中有目的地對學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“產(chǎn)學(xué)研”模式下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更注重營造以學(xué)生為主的互動式氛圍。以市場營銷專業(yè)為例，教學(xué)過程往往以小組模擬營銷情景、經(jīng)典營銷案例討論、營銷策劃的制定、視頻學(xué)習(xí)的形式展開。學(xué)生角色發(fā)生了重大的變化，他們不再是被動的接受者和聽課者，而是營銷情景的參與者、案例分析的討論者、營銷策劃的制定者。課堂上，學(xué)生自主進(jìn)行營銷專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，利用多媒體課堂，以現(xiàn)實生活中的企業(yè)為案例，結(jié)合課本內(nèi)容和課外調(diào)查資料，以團(tuán)隊形式制作PPT進(jìn)行講解。老師更多的是引導(dǎo)者、評論者和總結(jié)者，而不是以往單純的授課者、講解者、布置任務(wù)者。比起以教師為主的講授式教學(xué)，“產(chǎn)學(xué)研”模式下的課堂教學(xué)更能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識、激發(fā)學(xué)生自主提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握各項職業(yè)方向技術(shù)能力應(yīng)用的基本理論知識，提高學(xué)生溝通表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力。

科研院所項目支持主要體現(xiàn)在一系列的科創(chuàng)活動中。學(xué)校通過鼓勵學(xué)生參與各種相關(guān)的科研項目和營銷策劃大賽，并能和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行緊密合作，將科研成果如營銷策劃方案轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)出，并對方案實施后的效果進(jìn)行后續(xù)的跟蹤和改進(jìn)，能夠提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.“產(chǎn)學(xué)研”模式在財經(jīng)類專業(yè)實施過程中可能出現(xiàn)的問題和建議

3.1提高教師實踐能力，鼓勵實踐教學(xué)。

教師在整個“產(chǎn)學(xué)研”模式的實施過程中起到舉足輕重的作用。教師作為整個教育過程的引導(dǎo)者，首先自身必須擁有較強(qiáng)的實踐能力?，F(xiàn)實的情況是，很多高校教師是直接由高校進(jìn)入高校，或者進(jìn)入高校之后，就與企業(yè)長時間沒有接觸，這就造成很多高校教師本身就缺乏相應(yīng)的企業(yè)經(jīng)驗，照本宣科，在教學(xué)過程中自然難以做到理論聯(lián)系實際。因此，高校應(yīng)積極鼓勵教師直接參與企業(yè)的實際工作，切身感受企業(yè)工作環(huán)境中的種種情景，才能在日常的教學(xué)中做到緊密聯(lián)系實際，才能更有說服力、更透徹、更生動地對專業(yè)知識進(jìn)行講解。同時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用實踐教學(xué)法，自主選擇真實生活中的企業(yè)、情景、案例和任務(wù)，通過小組合作的形式進(jìn)行情景模擬，完成任務(wù)，并納入最終的成績考核體系，提高學(xué)生的應(yīng)用、協(xié)作和溝通的能力。

3.2鼓勵學(xué)生參與各種競賽，注重綜合能力的培養(yǎng)。

學(xué)生是“產(chǎn)學(xué)研”模式教學(xué)的主體，也是主要組織者，營造好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。事實上，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，一部分學(xué)生仍然延續(xù)高中時候的學(xué)習(xí)模式，將全部精力依舊放在書本知識上，也有一部分學(xué)生認(rèn)為競賽如果得不到名次就沒有用。這些做法都過于片面，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該積極組建學(xué)生團(tuán)隊，邀請企業(yè)技術(shù)、管理人員作為團(tuán)隊指導(dǎo)參與學(xué)生團(tuán)隊的競賽。通過定期安排適量的競賽活動，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)技術(shù)、管理人員的聯(lián)系。通過建立完善的激勵機(jī)制，鼓勵企業(yè)技術(shù)、管理人員和學(xué)生合作，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，使學(xué)生主動參與各項設(shè)計，全面提高各種能力。例如，各個級別的營銷策劃大賽，對參賽學(xué)生的營銷知識的理解和應(yīng)用、競爭環(huán)境下問題的分析和解決、團(tuán)隊的溝通和協(xié)調(diào)、人際關(guān)系的處理都起到了很好的提升作用。

3.3校企聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)校企雙贏局面。

學(xué)生的最終歸宿是企業(yè)，企業(yè)在教育過程中的深度參與是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的有效手段。然而在現(xiàn)階段的校企聯(lián)合培養(yǎng)中也存在一些問題，如動力不足，雷聲大雨點(diǎn)小，即使校企雙方有一定的合作意向，但其整個過程需要雙方長時間地緊密配合，需要有足夠的動力去推動，最終有可能會出現(xiàn)后繼乏力、流于形式等情況；大多數(shù)企業(yè)現(xiàn)在仍然延續(xù)直接到人才市場招聘的傳統(tǒng)方式，并不愿花費(fèi)很多精力在基礎(chǔ)培養(yǎng)的階段；小部分愿意進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)并不一定能滿足學(xué)生的所有期望，造成供給和需求之間的矛盾。

因此，校企聯(lián)合培養(yǎng)必須涵蓋以下五點(diǎn)：一是學(xué)校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，把企業(yè)的需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，盡量減少學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的脫節(jié)；二是學(xué)校應(yīng)及時掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求相一致；三是學(xué)校積極開展企業(yè)職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，實現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合，為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會；四是企業(yè)強(qiáng)化辦學(xué)意識，為學(xué)校的教學(xué)與實習(xí)就業(yè)提供方便，這樣才能盡可能地減少畢業(yè)生就業(yè)后可能出現(xiàn)的種種狀況和不適應(yīng)，減少企業(yè)用人成本，提升畢業(yè)生就業(yè)率，達(dá)到企業(yè)和高校的雙贏。

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