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團隊建設(shè)考核細則范文第1篇

論文摘要：高職院校如何構(gòu)建和運行“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊，有效改善教師隊伍的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，需要積極創(chuàng)新發(fā)展路徑，破解改革難題。文章以浙江金融職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)探索“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式改革為例，闡述了該模式的內(nèi)涵、特征、運行機制和運行保障，剖析了實施過程中的主要問題及已經(jīng)取得的實踐成效，并從學(xué)校、系部和專業(yè)層面提出高職院校實施“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式改革的建議。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，高等職業(yè)院校應(yīng)注重教師隊伍的“雙師結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。浙江金融職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)從2006年開始，結(jié)合全國示范性高職院校重點建設(shè)項目，進行了“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式探索與實踐，取得了較好的效果，探索了一條行之有效的高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)路經(jīng)。

“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式是指：校內(nèi)專任教師通過培養(yǎng)成為優(yōu)秀的教師職業(yè)人；從大量外貿(mào)從業(yè)人員中遴選出優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人隊伍(行業(yè)兼職教師)，兩者共同參與人才培養(yǎng)全過程，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的外貿(mào)職業(yè)人。

團隊“雙元雙優(yōu)”?！半p元”是指專業(yè)教學(xué)團隊“雙師”結(jié)構(gòu)，“雙優(yōu)”是指優(yōu)秀教師職業(yè)人和優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人。優(yōu)秀教師職業(yè)人的特征主要體現(xiàn)校內(nèi)專任教師要掌握先進的職教理念，擁有較高的職教能力；熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)操作，具有較強的業(yè)務(wù)操作能力，具備這兩種能力的校內(nèi)專任教師得以構(gòu)成優(yōu)秀教師職業(yè)人隊伍。優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人的特征主要體現(xiàn)在校外兼職教師要深諳外貿(mào)業(yè)務(wù)操作要求，具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，擁有豐富的行業(yè)資源；同時，具有與學(xué)校共同努力為外貿(mào)行業(yè)培養(yǎng)合格人才的意愿，具備這種主客觀條件的校外兼職教師得以構(gòu)成優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人隊伍。

運行“全程雙軌”。“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊相互配合、共同參與人才培養(yǎng)全過程：在人才培養(yǎng)準(zhǔn)備階段，共同開發(fā)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)；在人才培養(yǎng)實施階段，共同編寫項目教材、共同備課、共同授課、共同命題、共同指導(dǎo)工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成合格職業(yè)人。

一、實施“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式面臨的主要問題

高職院校實施“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式時，將會面臨以下主要問題：

1．校內(nèi)專任教師不懂職教理論，無法準(zhǔn)確駕馭高職專業(yè)課程教學(xué)。目前，大部分經(jīng)濟管理類專業(yè)教師都不是師范類專業(yè)科班出生，成為教師前都只學(xué)了高等教育基本理論的皮毛，對于職教理論知之甚少，不了解職教規(guī)律和原理，因而很難準(zhǔn)確實施高職專業(yè)課程的建設(shè)和教學(xué)。

2．校內(nèi)專任教師頂崗實踐難，很難成為“雙師型”教師。校內(nèi)專業(yè)教師絕大多數(shù)都是從校門到校門，缺乏實踐經(jīng)驗。盡管各校強調(diào)培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)，但由于教學(xué)任務(wù)重、下企業(yè)難等客觀原因，使得專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機會和時間較少，無法使大量專業(yè)教師真正成為“雙師型”教師。

3．行業(yè)兼職教師數(shù)量不足和質(zhì)量不高，不能滿足“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)要求。目前，許多高職院校的專業(yè)教學(xué)團隊以校內(nèi)專任教師為主，行業(yè)兼職教師為輔。在數(shù)量上，行業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師的比例達不到1：1；在質(zhì)量上，許多行業(yè)兼職教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力達不到培養(yǎng)職業(yè)人才的要求。

4．行業(yè)兼職教師參與人才培養(yǎng)的廣度和深度不夠，不能滿足職業(yè)人才培養(yǎng)要求。目前，有些高職院校聘請的行業(yè)兼職教師，往往都只是做一兩個講座或上一兩次課，流于形式，參與人才培養(yǎng)的廣度和深度不夠，無法勝任職業(yè)人才培養(yǎng)職責(zé)。

5．學(xué)校相關(guān)的人事分配和教學(xué)管理制度不配套，導(dǎo)致“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)缺乏機制保障。由于行業(yè)兼職教師一般都沒有教學(xué)經(jīng)驗，且在時間和精力上要保證本單位工作的前提下，參與學(xué)校的人才培養(yǎng)。如果學(xué)校沒有配套合理的人事分配和教學(xué)管理制度，很難建設(shè)和運行“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊。

二、“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式的改革與實踐

浙江金融職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)結(jié)合全國示范性高職院校重點建設(shè)項目，從2006年開始，進行了“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式探索與實踐，有效地解決了前述提到的問題，取得了較好的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)效果。

(一)構(gòu)建措施

國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)構(gòu)建“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊，通過培養(yǎng)機制與遴選機制分別打造兩支優(yōu)秀職業(yè)人隊伍。

1．培養(yǎng)校內(nèi)專任教師。校內(nèi)專任教師，通過學(xué)習(xí)先進職教理念，掌握先進職教方法，組織參加職教能力測評的方式提升其職教能力；通過定期或不定期到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，提高其業(yè)務(wù)操作能力；受客觀因素制約無法大面積推廣掛職鍛煉時，通過專任教師與行業(yè)專家一對一、緊密的“朋友式”結(jié)對，使業(yè)務(wù)專家對專任教師業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)打破時間與空間的諸多限制，更具靈活性與針對性。

2．遴選行業(yè)兼職教師。行業(yè)兼職教師，產(chǎn)生于專業(yè)用心建立的外貿(mào)職業(yè)人才庫。國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)通過行業(yè)協(xié)會、學(xué)會及主管部門牽線搭橋，廣泛深入外貿(mào)行業(yè)，利用專業(yè)指導(dǎo)委員會、校外實訓(xùn)基地等平臺逐漸積累外貿(mào)職業(yè)人才庫的儲備人才，從中遴選構(gòu)建優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人隊伍(行業(yè)兼職教師)。遴選原則從隊伍整體來講，要求數(shù)量穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋外貿(mào)行業(yè)相關(guān)崗位；從專家個體來講，要求從業(yè)經(jīng)驗豐富、行業(yè)資源豐富，主觀上愿意參與人才培養(yǎng)過程。

(二)運行機制

在人才培養(yǎng)準(zhǔn)備階段，“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊共同開發(fā)外貿(mào)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)階段包括準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)和合格職業(yè)人培養(yǎng)兩個階段，在準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)階段，“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊開展共同編寫項目教材、共同備課、共同授課、共同命題等系列項目教學(xué)活動，把學(xué)生培養(yǎng)成準(zhǔn)職業(yè)人；在合格職業(yè)人培養(yǎng)階段，“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊共同指導(dǎo)學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等實戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生實現(xiàn)從準(zhǔn)職業(yè)人向合格外貿(mào)職業(yè)人轉(zhuǎn)變。

1．人才培養(yǎng)準(zhǔn)備階段：標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)

在該階段所進行的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)為人才培養(yǎng)運行確定依據(jù)。

(1)開發(fā)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。由于國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員三個崗位，在我國尚無對應(yīng)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，因此，聘請一批對應(yīng)崗位專家的行業(yè)兼職教師，組建職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專家委員會，對這三個崗位進行工作過程和工作任務(wù)分析，分析出需具備的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)知識，確立這三個外貿(mào)崗位的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，為專業(yè)建設(shè)解決了培養(yǎng)什么規(guī)格的人的問題，即人才培養(yǎng)規(guī)格。

(2)開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊在開發(fā)的這三個職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，按照以下思路共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(人才培養(yǎng)方案)：①對人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)性規(guī)定，對整個教學(xué)過程進行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計；②用職業(yè)崗位定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，并考慮學(xué)生就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展，課程設(shè)置要具有一定的前瞻性，能適應(yīng)行業(yè)未來發(fā)展的趨勢；③主要用崗位職業(yè)能力來描述人才規(guī)格，重點關(guān)注學(xué)生能做什么；④融合學(xué)歷證書與崗位職業(yè)證書，把職業(yè)考證的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)知識要求融合到各專業(yè)課程，結(jié)合職業(yè)考證時間安排職業(yè)考證課程。其內(nèi)容包括專業(yè)名稱、人學(xué)要求、學(xué)習(xí)年限、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)范圍、任務(wù)與職業(yè)能力分析、專業(yè)實訓(xùn)課程表、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)進程表、專業(yè)教師任職資格和實訓(xùn)裝備等l2項標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容。

(3)開發(fā)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊根據(jù)人才培養(yǎng)定位，重構(gòu)了基于工作過程的“外貿(mào)單證操作”、“出口業(yè)務(wù)操作”、“出口跟單操作”等9門專業(yè)核心課程體系，開發(fā)了突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的這9門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)對課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求等內(nèi)容作出了原則性的規(guī)定，同時還對課程設(shè)計思路和實施建議進行了說明，使課程教學(xué)與改革有章可依。為了更好地實施課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行更加具體，這9門專業(yè)核心課程都根據(jù)外貿(mào)企業(yè)真實業(yè)務(wù)案例開發(fā)了項目活動載體，展現(xiàn)了項目課程改革思路，提高了課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。

2．準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)階段：項目教學(xué)

在該階段，“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊共同參與9門專業(yè)核心課程的教材編寫、備課、授課、命題等項目教學(xué)全過程，實現(xiàn)學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

(1)共同編寫立體化教材?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊通過共同研究、分析，確定有代表性的行業(yè)、產(chǎn)品、業(yè)務(wù)種類，并以該行業(yè)大型綜合真實業(yè)務(wù)案例為藍本，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計項目活動載體，確定工作項目，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，共同編寫基于工作過程的項目教材，并以項目教材的編寫為契機，完成項目活動載體、實習(xí)實訓(xùn)項目等教學(xué)資料的積累與搜集工作，為教師施教提供支持；同時，建設(shè)課程網(wǎng)頁提供電子課件、實習(xí)實訓(xùn)項目、習(xí)題集、案例集、試題庫等材料搭建立體化學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供多維學(xué)習(xí)空間。

(2)共同備課?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊在授課前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的各項目的能力點與知識點要求、行業(yè)發(fā)展新變化、業(yè)務(wù)政策新調(diào)整和業(yè)務(wù)操作新方式，確定項目活動載體，使之融入行業(yè)發(fā)展新要素，符合業(yè)務(wù)發(fā)展新要求；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)授課對象、授課場所的不同特點將項目活動載體覆蓋的能力目標(biāo)與知識目標(biāo)外化為具體、明確的工作項目，配之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，保證教學(xué)能力目標(biāo)與知識目標(biāo)的實現(xiàn)?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊在共同備課過程中，各取所長，優(yōu)勢互補，將授課內(nèi)容準(zhǔn)備與課堂組織形式設(shè)計都提到更高的水平。

(3)共同授課?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊在課堂授課環(huán)節(jié)，分工合作，相互配合，其中，行業(yè)兼職教師側(cè)重實踐教學(xué)和實訓(xùn)指導(dǎo)?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊通過基于工作過程的項目課程教學(xué)，以專業(yè)核心課程的項目活動設(shè)計為載體，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，融入職業(yè)素質(zhì)提升，共同打造任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體、教學(xué)場所與實訓(xùn)場所一體化的教學(xué)模式。在每一個學(xué)習(xí)情境的項目教學(xué)過程中，首先將根據(jù)業(yè)務(wù)案例設(shè)計的項目活動任務(wù)布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題，及時總結(jié)。在教師進行操作示范的過程中，不僅將該工作任務(wù)覆蓋的職業(yè)能力與專業(yè)知識進行講解與示范，并且還需要將學(xué)生獨立進行的工作任務(wù)完成過程加以分析，使學(xué)生在掌握共性的職業(yè)能力與專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，有個性化的收益，包括職業(yè)能力的提高，也包括職業(yè)素質(zhì)的提升。

(4)共同命題?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊在完成共同授課后，由校內(nèi)專任教師根據(jù)行業(yè)兼職教師提供的真實業(yè)務(wù)案例，結(jié)合課程考核要求，設(shè)計考核案例，按照實際業(yè)務(wù)的表現(xiàn)形式來確定考核形式、分配考核點，形成考核試卷初稿，交由行業(yè)兼職教師進行業(yè)務(wù)把關(guān)，對業(yè)務(wù)案例描述、考核任務(wù)設(shè)計、考核評價指標(biāo)進行審核，提出修改意見，由校內(nèi)專任教師進行修訂，由雙方共同填寫“共同命題記錄表”雙方共同完成共同命題任務(wù)。通過共同命題，使課程考核內(nèi)容與考核形式與實際業(yè)務(wù)相吻合，使考核結(jié)果與崗位要求相吻合。

3．合格職業(yè)人培養(yǎng)階段：實戰(zhàn)訓(xùn)練

“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊通過共同指導(dǎo)學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等實戰(zhàn)訓(xùn)練，完成學(xué)生白準(zhǔn)職業(yè)人到合格職業(yè)人的飛躍。

(1)工學(xué)交替?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊在專業(yè)核心課程的合作過程中，除在課堂教學(xué)的教學(xué)資料準(zhǔn)備、備課、授課、命題環(huán)節(jié)的合作外，還將部分適合進行實戰(zhàn)操作的項目的授課由校內(nèi)實訓(xùn)室轉(zhuǎn)移到校外實訓(xùn)基地的真實職業(yè)環(huán)境中，實行工學(xué)交替，行業(yè)兼職教師充分發(fā)揮其社會資源、業(yè)務(wù)優(yōu)勢對學(xué)生工學(xué)交替進行指導(dǎo)，通過實戰(zhàn)操作檢驗課堂教學(xué)效果，檢驗學(xué)生職業(yè)能力與專業(yè)知識的掌握水平與應(yīng)用水平。

(2)頂崗實習(xí)。國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學(xué)生在“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握了國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)9門專業(yè)核心課程設(shè)定的能力目標(biāo)與知識目標(biāo)，掌握了外貿(mào)單證員、跟單員、業(yè)務(wù)員三個崗位業(yè)務(wù)操作所需要的各項能力，獲得了對應(yīng)的職業(yè)資格證書，到相關(guān)外貿(mào)企業(yè)對應(yīng)崗位進行頂崗實習(xí)，即“持證上崗”。學(xué)生通過至少半年的頂崗實習(xí)，提升了職業(yè)能力，養(yǎng)成了良好的職業(yè)素質(zhì)，積累了外貿(mào)工作經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變成了合格職業(yè)人，實現(xiàn)順利就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

(三)運行保障

為使“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式順利實施，我們制定了如下運行制度：

1．“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建方面

為了建立一支“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊，強化校內(nèi)專任教師業(yè)務(wù)操作水平的提高和行業(yè)兼職教師教學(xué)基本功的提升，制定了《行業(yè)兼職教師遴選、聘用和管理辦法》、《關(guān)于加強雙師型教師隊伍建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于鼓勵教師參加掛職鍛煉的有關(guān)規(guī)定》、《關(guān)于校內(nèi)專任教師與行業(yè)兼職教師“朋友式”結(jié)對的若干意見》等規(guī)章制度。

2．“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊運行方面

為了適應(yīng)項目教學(xué)改革，保證課程建設(shè)質(zhì)量，加強教學(xué)過程管理，制定了《校內(nèi)專任教師擔(dān)任行業(yè)兼職教師助教制》、《行業(yè)兼職教師工作手冊》、《共同備課實施細則》、《共同授課實施細則》、《共同命題實施細則》等規(guī)章制度。

(四)運行績效

國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式通過近3年實踐，取得良好成效：

1．該模式入選全國示范性高職院校建設(shè)2周年經(jīng)典案例師資隊伍案例之首；

2．培養(yǎng)了5名專業(yè)帶頭人，并人選浙江省高職高專專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程，被中國國際貿(mào)易學(xué)會聘為全國外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員培訓(xùn)認(rèn)證考試專家委員會委員。主編了3本全國考證教材，參與制定了外貿(mào)考證標(biāo)準(zhǔn)。

3．14名校內(nèi)專任教師均通過職教能力測評，均獲得外貿(mào)職業(yè)考證培訓(xùn)師資格，其中8名還獲得澳大利亞TAA培訓(xùn)師證書，培養(yǎng)了9名骨干教師、4名雙師素質(zhì)教師。

4．共聘用了外貿(mào)業(yè)務(wù)能力強、行業(yè)資源豐富、熱心教育事業(yè)的40名行業(yè)兼職教師，覆蓋各類外貿(mào)相關(guān)企業(yè)和各種外貿(mào)崗位，行業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師比例超過1：1。

5．2008屆畢業(yè)生取得了98％高就業(yè)率的優(yōu)異人才培養(yǎng)績效，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了大幅提升。

三、實施“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)模式的建議

1．學(xué)校層面：擬訂人事分配和教學(xué)管理制度，保障團隊建設(shè)有序運行

(1)在思想觀念和行動上，都要重視“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。

(2)在人事分配上，要明確行業(yè)兼職教師的報酬，對行業(yè)兼職教師結(jié)對的校內(nèi)專任教師要有相應(yīng)的獎懲制度，對參加頂崗實踐的校內(nèi)專任教師要有相應(yīng)的激勵措施。

(3)在教學(xué)管理上，要制定行業(yè)兼職教師管理辦法，規(guī)范對其管理和運行，如考慮到行業(yè)兼職教師有時不能在正常工作日來授課，允許其調(diào)到周末或晚上上課。

2．系部和專業(yè)層面：擬訂團隊運行的實施細則。有效構(gòu)建和運行團隊

(1)根據(jù)學(xué)院團隊建設(shè)相關(guān)制度，結(jié)合系部和專業(yè)特點，擬訂團隊構(gòu)建和運行操作層面的實施細則。

團隊建設(shè)考核細則范文第2篇

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 團隊 實踐探索

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0098-02

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著指導(dǎo)大學(xué)生成長成才的重任，輔導(dǎo)員工作態(tài)度是否積極端正、工作方法是否得當(dāng)有效是影響大學(xué)生樹立正確三觀、順利完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵因素。由于工作目標(biāo)不明確、工作滿意度低、職業(yè)認(rèn)同感不強等原因，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員普遍呈現(xiàn)較明顯的流動性及職業(yè)倦怠感，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員隊伍形象及工作成效。如何培養(yǎng)一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團隊成為每一所高校必須思考的問題，以下以筆者所在的廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例闡述。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員團隊的具體探索

（一）明確團隊建設(shè)目標(biāo)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，轉(zhuǎn)變以往重個人輕團隊的觀念，與全體學(xué)管隊伍討論制定團隊?wèi)?zhàn)略目標(biāo)，致力于建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、能出色完成學(xué)生思政教育及管理工作、各領(lǐng)域有專家并能實現(xiàn)自我成長的優(yōu)秀團隊。結(jié)合團隊建設(shè)目標(biāo)，學(xué)生工作處還指導(dǎo)每位輔導(dǎo)員通過平衡計分卡、目標(biāo)管理等工具制定個人成長目標(biāo)，使個人目標(biāo)與團隊建設(shè)目標(biāo)達成一致方向，最終實現(xiàn)共同成長。團隊目標(biāo)及個人目標(biāo)的明確大大提高了輔導(dǎo)員工作的積極性及方向性。

（二）成立工作站

為優(yōu)化輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)，讓輔導(dǎo)員有更多精力研究擅長領(lǐng)域的問題，學(xué)院成立了國防教育、安全教育、心理健康、黨團研究、就業(yè)指導(dǎo)、志愿服務(wù)6個工作站，由輔導(dǎo)員根據(jù)愛好與特長自行加入一個工作站。工作站成立以來，輔導(dǎo)員完成日常帶班事務(wù)之余，常常利用工作站值班、沙龍或閑暇時間聚集在一起研究工作中遇到的難題，加強了院系之間輔導(dǎo)員的交流，一些工作站還指導(dǎo)學(xué)生參加全國、全區(qū)各類比賽，獲得了驕人的成績。

（三）創(chuàng)新管理方式，完善管理制度

對學(xué)生實行操行評定。學(xué)院高度重視學(xué)生操行，制定《廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生操行評定細則》，從思政教育學(xué)分中劃撥1個學(xué)分到操行評定課程，課程低于80分的學(xué)生要參加學(xué)院統(tǒng)一組織的重修，通過參加志愿服務(wù)、聽講座等形式完成學(xué)分學(xué)習(xí)。操行評定由輔導(dǎo)員組織班干對學(xué)生日常不良行為進行登記與扣分，主要從道德品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、文體活動、日常行為四大方面進行評定，在很大程度上提高了學(xué)生自覺遵守操行的自覺性，也為輔導(dǎo)員管理班級提供了有力的支持。

績效實行“三縱三橫”考評。學(xué)院出臺《廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員量化考核細則》，縱向上，學(xué)院對輔導(dǎo)員工作的考評分別由學(xué)工處及相關(guān)職能部門、所在系部、學(xué)生三方結(jié)合輔導(dǎo)員工作情況給出評分，分值比例為30%∶40%∶30%，最終得分為輔導(dǎo)員個人考評的基本分。橫向上，從輔導(dǎo)員通過帶班效果、個人工作量登記、工作站成績?nèi)矫娲蚋郊臃?。其中帶班效果主要參考所帶班級獲得榮譽、所帶學(xué)生操行評定成績、違紀(jì)率及事故率情況；個人工作量登記由輔導(dǎo)員實時登記下班、下宿舍情況，開班會情況，與學(xué)生談話情況等方面構(gòu)成；工作站成績則主要考量輔導(dǎo)員在工作站中作出的貢獻，由學(xué)工處根據(jù)各工作站總體表現(xiàn)及所獲成績給出工作站評分，并指導(dǎo)內(nèi)部成員互評，各工作站成員平均分不得高于學(xué)工處所給工作站得分，借此把工作站工作及成員表現(xiàn)加以區(qū)分。

豐富培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式。學(xué)院除了為輔導(dǎo)員爭取更多外出參加培訓(xùn)的機會之外，重點在校內(nèi)開辦了輔導(dǎo)員每月論壇，由各系輪流牽頭組織輔導(dǎo)員進行工作難點探討，并將學(xué)習(xí)心得在網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。同時學(xué)院還鼓勵工作站與對應(yīng)職能部門開展學(xué)習(xí)交流，各工作站分別通過與學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)部及思政教研室、后勤保衛(wèi)科、心理咨詢中心、組織部、招生就業(yè)處、團委等部門的交流，加強了相互的理解與協(xié)助，提升了研究問題、解決問題的能力，有些工作站還與職能部門合作共同申報了課題研究，激活了工作站的活力。

提高福利待遇，拓寬成長通道。近年來，學(xué)院高度重視輔導(dǎo)員福利與待遇問題，大部分輔導(dǎo)員待遇均高于學(xué)院其他行政崗位。輔導(dǎo)員除拿到系數(shù)為1的學(xué)院平均工資外，所帶學(xué)生超過規(guī)定人數(shù)還可拿到5元/每生每月的補助，績效考核中橫向加分部分也可折合成系數(shù)按比例拿到額外補貼，真正體現(xiàn)多勞多得。同時，學(xué)院專門為輔導(dǎo)員配備了兩人一間的公寓，方便輔導(dǎo)員日常休息。近年來，學(xué)院公開招聘中為輔導(dǎo)員崗位單列了指標(biāo)，部分輔導(dǎo)員通過競聘考取了編制，最大程度上激勵了輔導(dǎo)員的工作熱情。

在輔導(dǎo)員晉升方面，學(xué)院明確了要穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，培養(yǎng)專家型人才的工作思路，不鼓勵優(yōu)秀輔導(dǎo)員調(diào)往其他部門，積極指導(dǎo)輔導(dǎo)員通過提高職稱走專家型輔導(dǎo)員路線，或通過往上提拔成學(xué)生科科長、學(xué)管副主任走行政路線，“兩條路走”的職業(yè)上升通道使輔導(dǎo)員看到職業(yè)前景，最終留住優(yōu)秀人才。

（四）塑造特色團隊文化

結(jié)合學(xué)院舉辦專業(yè)大多為建筑類專業(yè)的特點，經(jīng)過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)工處組織成員們反復(fù)多次討論，輔導(dǎo)員團隊確定團隊文化為“用工匠精神為學(xué)生成長成才鋪路”，激勵輔導(dǎo)員們?yōu)樽龊脤W(xué)生管理工作培養(yǎng)敢于吃苦、樂于專研的精神，同時巧妙地與建筑學(xué)子所需的“工匠”精神結(jié)合，希望學(xué)生們從輔導(dǎo)員的言傳身教中培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、樹立良好職業(yè)道德。學(xué)院通過廣播站、院刊、宣傳橫幅、輔導(dǎo)員征文等方式對團隊文化進行了宣傳，為塑造獨具學(xué)院特色的o導(dǎo)員團隊文化烘托了氛圍。

二、取得的成效

團隊建設(shè)考核細則范文第3篇

一、基礎(chǔ)管理

1、會議管理會議管理種類一般包括：每天晨會、每周例會、每月總結(jié)會。不同的營銷團隊會有不同的會議周期。例如很多藥品保健品營銷團隊就推行了“日清日高、周報周訓(xùn)、月月推進”的會議管理制度，會議內(nèi)容主要包括：團隊成員總結(jié)上階段的工作執(zhí)行情況，計劃下階段的工作目標(biāo)及內(nèi)容，提出工作中存在的問題；團隊領(lǐng)導(dǎo)對上階段營銷工作作出整體分析與點評，并對下階段的營銷工作作出安排；公布團隊成員上階段業(yè)績，獎勵工作先進者，并向落后者提出整改建議；開展?fàn)I銷專題討論或培訓(xùn)，幫助團隊成員提升技能、調(diào)整心態(tài)，激勵整個團隊的士氣。

會議管理應(yīng)注意以下幾點：會議的目的是讓人提出問題、分析問題并解決問題，不是給人提供訴苦的機會；要有明確的主題及結(jié)論，不要漫談；不開缺席會、不開推遲會，嚴(yán)肅會議紀(jì)律。

2、表格管理表格管理設(shè)計合理、運用得當(dāng)?shù)臓I銷表格，既是團隊成員管理客戶和自我管理的重要手段，也是團隊領(lǐng)導(dǎo)進行日常管理的重要工具。表格管理可以讓員工的工作條理清晰，業(yè)績一目了然，還可以讓團隊動態(tài)地監(jiān)管客戶。常用的營銷管理表格有：

工作匯報表：如工作日報表、周報表、月報表等。該類表格的主要內(nèi)容通常包括匯報人的送貨結(jié)款情況、市場信息反饋、客戶及業(yè)務(wù)員的建議等總結(jié)性的內(nèi)容。

3、客戶檔案管理客戶檔案表：團隊成員通過詳細、適時、真實的調(diào)查后，針對自己的工作對象分類型地建立起的表格，其內(nèi)容除了客戶名稱、地址、聯(lián)系人、電話這些最基本的信息之外，還應(yīng)包括它的其習(xí)慣、愛好、以及階段性效果，購買意向與續(xù)購等詳細的內(nèi)容。

二、人文管理實現(xiàn)溝通的多層互動

很多營銷團隊之所以人員流動頻繁，根本原因不在于待遇低下，而在于團隊領(lǐng)導(dǎo)與成員之間溝通的不到位——要么是團隊成員心里有想法有意見，向上級反映了卻得不到回復(fù)因而郁悶不已，有的甚至?xí)谎圆话l(fā)憤然離隊而去；要么是團隊領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)、調(diào)整工作時帶著強制性和壓力，很少和下屬交換意見。其實，在營銷團隊的管理中，溝通比什么都重要，溝通也應(yīng)該無處不在——團隊成員之間要拉近距離需要溝通，消除團隊成員之間的誤會也需要溝通，激勵團隊成員的士氣更需要溝通。

溝通的方法一般有：

1、尊重在營銷團隊中，不管是最基層的業(yè)務(wù)員，還是中層的業(yè)務(wù)主管，或是區(qū)域經(jīng)理、團隊領(lǐng)導(dǎo)，他們只是分工的不同，在人格上都是平等的，并沒有高低貴賤之分。對業(yè)績暫時不好的成員不能嘲笑挖苦，更不能只批評而不指導(dǎo)；對任何成員的工作成果和建議，都應(yīng)該重視；對家庭有困難、感情受挫折或是曾經(jīng)犯過錯誤的成員，更應(yīng)該伸出熱情之手去幫助，而不應(yīng)在一旁看笑話，在背后議論；對團隊領(lǐng)導(dǎo)，哪怕他很年輕，團隊成員（即便是老資格的團隊成員）還是應(yīng)該把他當(dāng)上司敬重。因為每一個人都希望被人重視被人尊重，所以這是一個團隊溝通的前提條件。

2、關(guān)懷把愛心獻給團隊成員，真誠地關(guān)心他們——他們的業(yè)務(wù)技能是否有所提高？他們的工作方法是否得當(dāng)？他們的客戶關(guān)系是否融洽？他們的生活是否有保障？要讓他們在關(guān)心中自信、自強，激情地面對各種挑戰(zhàn)并愉快地工作著，對團隊、對企業(yè)、對職業(yè)生涯充滿希望。一旦團隊領(lǐng)導(dǎo)對成員關(guān)懷備至，他們之間的溝通會更加順利。

3、信任團隊中成員和領(lǐng)導(dǎo)間的相互信任是溝通的基礎(chǔ)。如果團隊成員和領(lǐng)導(dǎo)間能相互信任，他們的溝通氛圍將更加和諧——團隊成員只有信任領(lǐng)導(dǎo)的決策，才會緊隨其后，對其言聽計從；領(lǐng)導(dǎo)只有信任成員的工作能力，才會放心地把一個市場交給他去開發(fā)和管理，才會放權(quán)讓他獨立地去打拼一片天地；領(lǐng)導(dǎo)只有信任成員的品行人格，才會大膽地把大批的貨款交給他去經(jīng)辦。

4、激勵激勵會使溝通更有效。如何才能更好地激勵團隊成員呢？

一要廣開言路，認(rèn)真傾聽每一位團隊成員的呼聲和看法，有選擇地采納，并予以適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓他們感覺到自己得到了重視。這是一種精神上的推動。

二要兌現(xiàn)承諾。團隊領(lǐng)導(dǎo)有時為了激勵成員的工作動力，常會作出某種承諾，或是職位上的提升，或是各種獎勵。如果這些承諾不能及時兌現(xiàn)，團隊成員要么是失望，要么是感覺被欺騙，慢慢地對團隊、對企業(yè)也會喪失信心。

三是要激勵多數(shù)。銷售組織中最常見的錯誤之一是將銷售指標(biāo)作為唯一依據(jù)，獎勵業(yè)績突出的少數(shù)人。實際上，如果一個銷售組織依賴的僅僅是以“明星”自居的少數(shù)人，多數(shù)人的積極性就會受到挫傷。因此，對于少數(shù)人的良好業(yè)績，通過量化的工具進行分析和解剖，進而找到幫助其他人員提高業(yè)績的途徑，這對于銷售組織本身而言，遠遠比獎勵少數(shù)人有意義得多。四是要分類激勵。對團隊成員的激勵首先要區(qū)分是什么類型（如競爭型、成就型、物質(zhì)型）的激勵，然后選擇合適的激勵工具并保持適當(dāng)?shù)膹姸群皖l度。如果用同一套激勵工具和方法對全體團隊成員進行統(tǒng)一的激勵，要么是難以激勵多數(shù)人，要么是激勵效果與團隊的整體目標(biāo)背道而馳。

三、績效管理：公平有效的考核原則

考核激勵是否公平，關(guān)系到團隊的穩(wěn)定，關(guān)系到團隊成員對公司的忠誠度?？己思钍欠裼行ВP(guān)系到能否真正提升團隊的業(yè)績，提高產(chǎn)品的銷量。關(guān)于團隊成員的考核激勵，雖然不同營銷團隊有不同的辦法。但通過研究比較發(fā)現(xiàn)，一套到位的、完善的考核激勵辦法通常都遵從著如下幾個原則：

總體原則“數(shù)字論英雄，業(yè)績定成敗”。因為市場不相信眼淚和汗水，也不相信苦勞和疲勞，只相信功勞。所有的功勞都要拿具體的數(shù)字和業(yè)績來說話。所謂工資定等級，獎金靠業(yè)績；收入有多少，全憑真本事。

細則詳盡應(yīng)有比較全面的考核指標(biāo)和獎罰細節(jié)，有獎罰執(zhí)行的具體標(biāo)準(zhǔn)，而不是以偏概全，也不是靠拍腦袋辦事。以考核指標(biāo)的全面性為例，大多數(shù)營銷團隊都是以回款、利潤、任務(wù)、費用、應(yīng)收賬款、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、日常工作等為基本的考核項目。

團隊建設(shè)考核細則范文第4篇

創(chuàng)新團隊建設(shè)的意義

人才資源是高?？萍脊ぷ鞯牡谝毁Y源，大學(xué)的任務(wù)就是要盡可能地聚集各類高層次的人才，并為他們創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，改善科學(xué)研究的基本條件。只有當(dāng)各類富于創(chuàng)新精神的高層次人才聚集在一起的時候，大學(xué)的科技創(chuàng)新才會形成一種氣候。

創(chuàng)新團隊建設(shè)是科技創(chuàng)新的核心力量

現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)研究更多地走向綜合化、大型化，當(dāng)代科學(xué)的內(nèi)在發(fā)展趨勢是學(xué)科間不斷交叉、綜合和相互滲透。這種趨勢不斷產(chǎn)生一些新的學(xué)科、新的領(lǐng)域。這些新的學(xué)科領(lǐng)域正是創(chuàng)新的前沿陣地，也是競爭最激烈、最能帶動經(jīng)濟和社會發(fā)展的領(lǐng)域，往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作，需要大兵團作戰(zhàn)和合作攻關(guān)。

實現(xiàn)科技創(chuàng)新的核心是人，是隊伍，是群體。沒有人，沒有隊伍，沒有學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干組成富有創(chuàng)新精神和能力的優(yōu)秀群體，要想實現(xiàn)科技創(chuàng)新是不可能的。

創(chuàng)新團隊建設(shè)是興校、強校的關(guān)鍵

只有通過科技團隊建設(shè)，才能有效地組織起一支又一支學(xué)術(shù)隊伍，合理配置人才資源，并在從事研究的過程中培養(yǎng)、鍛煉他們的創(chuàng)新意識、管理能力、團隊精神，提高他們的業(yè)務(wù)水平，造就一批又一批學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀群體。這樣才能有效地穩(wěn)定科研隊伍，凝練學(xué)術(shù)方向，使科學(xué)研究能夠縱向深入。橫向融合，得以可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)出有特色的優(yōu)勢學(xué)科。

創(chuàng)新團隊建設(shè)是加強學(xué)科建設(shè)，增強學(xué)術(shù)實力的根本措施

學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的一個根本性問題．要以學(xué)科建設(shè)為主線開展學(xué)校的建設(shè)工作。所謂一流的學(xué)科主要的標(biāo)志就是一流的隊伍，一流的科研和成果，一流的科技創(chuàng)新水平，一流的隊伍是核心、是關(guān)鍵，沒有一流的隊伍，不可能有一流的科研和成果，更不可能有一流的科技創(chuàng)新水平。因此可以說創(chuàng)新團隊的建設(shè)是加強學(xué)科建設(shè)，增強學(xué)術(shù)實力的根本措施，也是促進科技工作發(fā)展的動力。

創(chuàng)新團隊建設(shè)的重點在團隊

人才問題，特別是尖子人才的極端重要性無論怎么估計都不過分，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，任何學(xué)科、任何研究工作僅靠一、兩個人是很難發(fā)展的，貫徹“以人為本”的精神，在創(chuàng)新團隊建設(shè)中要以充分發(fā)揮各類人才的積極性和創(chuàng)造性為目標(biāo)，為各類人才的創(chuàng)新活動給以公平的對待，形成由學(xué)科總帶頭人、學(xué)術(shù)方向帶頭人、骨干后備隊組成的優(yōu)秀科學(xué)家群體，在該群體中，必須注重年齡、學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)是否合理，只有這樣，才能形成可持續(xù)發(fā)展的良好格局創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和機制，是創(chuàng)新團隊建設(shè)的保證

創(chuàng)新源于個性特色的充分發(fā)揮，成功在于團隊的團結(jié)和密切合作。

科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)既需要有利于個性特色充分發(fā)揮，也需要團隊合作的良好、寬松、和諧以及學(xué)術(shù)活躍、自由的氛圍，更離不開規(guī)章制度所形成的機制和體制以及相應(yīng)的科學(xué)化、規(guī)范化的管理。

有了這樣的環(huán)境和氛圍，將有利于吸引和聚集更多的人才，而這些人才的聚集必將形成一個又一個科技創(chuàng)新的群體，形成一個重視人才、實施創(chuàng)新的大氣候。在這樣的良性循環(huán)狀態(tài)下，學(xué)校的科技工作必將會與時俱進。持續(xù)發(fā)展。

加強創(chuàng)新團隊建設(shè) 取得良好成效

中國醫(yī)科大學(xué)認(rèn)真落實“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。實施人才強校戰(zhàn)略。通過轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識。營建良好的政策和工作環(huán)境。創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，加大投入力度，調(diào)整結(jié)構(gòu)和布局，優(yōu)化資源配置等措施．引進、穩(wěn)定和培養(yǎng)各級各類人才。充分發(fā)揮他們的潛能，加強了創(chuàng)新團隊的建設(shè)并取得了一定成效。

明確目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識，政策牽動，規(guī)范管理

學(xué)校明確提出了把學(xué)校建設(shè)成為在國際上有一定影響、國內(nèi)一流的研究教學(xué)型醫(yī)科大學(xué)的奮斗目標(biāo)。分析學(xué)校校情，使全校教職工充分認(rèn)識到科技進步和創(chuàng)新是增強學(xué)校綜合實力、完成學(xué)校奮斗目標(biāo)的重中之重，而人才隊伍建設(shè)，特別是科技創(chuàng)新人才和科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)是決定性因素。

學(xué)校相繼出臺了旨在加強科技工作和人才隊伍建設(shè)的一系列文件，并成立了相應(yīng)的工作小組，通過規(guī)范管理，保證學(xué)校相關(guān)政策的貫徹落實。

(1)制定了“551人才工程”實施方案，明確提出培養(yǎng)和引進5名國際知名學(xué)術(shù)帶頭人。50名國內(nèi)知名的學(xué)術(shù)帶頭人和100名中青年學(xué)術(shù)骨干的目標(biāo)。

(2)制定了引進人才實施辦法。對引進人才的指導(dǎo)思想和原則、條件、范圍、待遇及相關(guān)政策作了明確的規(guī)定。

提出引進人才以提高學(xué)科的整體水平，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。加強隊伍建設(shè)為目的，正確處理“引進”人才與“培養(yǎng)”、“穩(wěn)定”現(xiàn)有人才關(guān)系的指導(dǎo)思想。

根據(jù)引進人才的不同層次，提供12萬～60萬元的住房補貼和安家費，10萬～50萬元的科研啟動經(jīng)費及良好的工作條件，在專業(yè)職務(wù)晉升中不占指標(biāo)等。

(3)制定了破格晉升高級職稱的有關(guān)規(guī)定，旨在培養(yǎng)一批中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，不拘一格選拔人才。

(4)在科技獎勵條例中，設(shè)立了學(xué)科建設(shè)突出貢獻獎等六個獎項。對在學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新團隊建設(shè)中做出突出貢獻者予以重獎，同時在《學(xué)科發(fā)展基金管理辦法》?！犊茖W(xué)研究和技術(shù)開發(fā)特殊貢獻獎勵津貼實施辦法》?！犊冃Ы蛸N實施細則》等文件中，對承擔(dān)科研課題、獲獎科研成果以及發(fā)表學(xué)術(shù)論文等均予以相應(yīng)的獎勵或用以改善科研條件的經(jīng)費支持。

(5)出臺了支持、資助優(yōu)秀中青年教師出國留學(xué)的有關(guān)政策，利用美國中華醫(yī)學(xué)基金會資金，主要支持重點學(xué)科、重點實驗室的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人再次出國學(xué)習(xí)和創(chuàng)新團隊的成組派出。

調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合資源，搭建平臺聚集人才

根據(jù)生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢，學(xué)校對原有學(xué)科進行了調(diào)整。新組建了發(fā)育生物學(xué)、組織工程學(xué)、醫(yī)學(xué)基因組學(xué)教研室或研究室。建立了腫瘤與血管病治療中心，普通外科研究所，艾滋病研究所，實驗動物轉(zhuǎn)基因與基因敲除中心，器官移植研究所，生物芯片研究中心，醫(yī)學(xué)影像研究中心等機構(gòu)，為人才的集聚搭建平臺。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多學(xué)科的交叉與融合需要不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的科研人員進行協(xié)作，學(xué)校以重點學(xué)科、重點實驗室、研究中心等創(chuàng)新平臺為依托，以重大項目牽引、凝聚，加強創(chuàng)新人才的匯聚和科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)，整合資源。加強基礎(chǔ)學(xué)科間、臨床學(xué)科間，特別是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科、普通基礎(chǔ)學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科的交叉與融合。

營造環(huán)境，延攬人才，加大投入，突出重點

創(chuàng)新團隊的建設(shè)，在于以事業(yè)為核心去整合和組建，相關(guān)學(xué)科的專家只有在自愿的基礎(chǔ)上形成的團隊才能夠共同開展科技創(chuàng)新，才會有生命力。學(xué)校在整合和建設(shè)科技創(chuàng)新團隊工作中，工作的重點放在為他們營造良好、寬松、和諧的工作環(huán)境和學(xué)術(shù)活躍、自由的氛圍，同時在政策上予以支持，

重點做好組織和服務(wù)性工作。學(xué)校的科技創(chuàng)新團隊都是在他們各自有意向的前提下由學(xué)校組織建設(shè)的。

在延攬人才方面，近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研處、人事處、國際交流處處長定期到日本、美國等學(xué)校在外留學(xué)校友較多的國家探望、拜訪，宣傳學(xué)校有關(guān)政策，吸引他們來校工作。

為使科技創(chuàng)新團隊更好地開展工作，學(xué)校加大投入力度，投入的重點放在各團隊建設(shè)中急需人才的引進和創(chuàng)新項目的開展。

幾年來，學(xué)校用于引進人才的支出已達1000萬元，用于創(chuàng)新項目開展的投入近千萬元，同時學(xué)校每年用于學(xué)科建設(shè)經(jīng)費每年不低于1 000萬元。主要用于他們工作條件的改善和設(shè)備的購置。

對整合建設(shè)的科技創(chuàng)新團隊，學(xué)校在各方面予以重點支持并在申報省、部級重點實驗室和科研項目方面予以傾斜。部分創(chuàng)新團隊已經(jīng)形成，促進學(xué)科建設(shè)科技工作水平提升

幾年來。學(xué)校在一些研究領(lǐng)域的創(chuàng)新團隊已經(jīng)形成。對學(xué)科建設(shè)和科技工作水平的提升起到了良好的推動作用。

目前有教育部長江學(xué)者創(chuàng)新團隊1個，省教育廳創(chuàng)新團隊10個。

(1)在皮膚病與性病學(xué)研究領(lǐng)域，融合皮膚病學(xué)教研室、衛(wèi)生部免疫皮膚病學(xué)重點實驗室、遼寧省高校皮膚病學(xué)重點實驗室和臨床免疫學(xué)研究室共同組建了皮膚病與性病學(xué)國家重點學(xué)科和創(chuàng)新團隊，在今年的國家重點學(xué)科評估考核中順利通過。并獲得了教育部長江學(xué)者創(chuàng)新團隊和遼寧省高校創(chuàng)新團隊稱號。該創(chuàng)新團隊中既有院士，又有引進的長江學(xué)者課座教授。

(2)在普通外科學(xué)研究領(lǐng)域，整合了器官移植、甲狀腺外科、肝膽外科、胃腸腫瘤外科、乳腺外科、胰腺外科、急重癥外科、血管外科的資源，形成了以全國副主任委員為帶頭人的創(chuàng)新團隊，在2007年國家重點學(xué)科增補中，面對國內(nèi)普通外科強手如林的競爭局勢，以90％的投票通過率新增補為國家重點學(xué)科，2007年被批準(zhǔn)為遼寧省重點實驗室和遼寧省高校創(chuàng)新團隊。近五年分別獲國家科技進步二等獎1項，教育部、遼寧省科學(xué)技術(shù)一等獎5項，中華醫(yī)學(xué)科技獎二等獎2項。獲得“863”項目、全國公益類科技專項各1項。單項資助經(jīng)費300萬元。

(3)在勞動衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學(xué)研究領(lǐng)域，整合了勞動衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、地球化學(xué)性疾病研究室等單位，形成了以全國副主任委員為學(xué)科帶頭人，以氟、砷中毒研究為特色的創(chuàng)新團隊，在2007年通過了國家重點學(xué)科的增補，實現(xiàn)了學(xué)校預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國家重點學(xué)科零的突破。該團隊承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金重點項目和國家“十一五”科技支撐計劃，近三年，平均每年承擔(dān)國家自然科學(xué)基金面上項目4項。

(4)在細胞生物學(xué)研究領(lǐng)域。整合了細胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、醫(yī)學(xué)基因組學(xué)和生物芯片研究中心等機構(gòu)，組建了創(chuàng)新團隊，被批準(zhǔn)為遼寧省細胞生物學(xué)重點學(xué)科、遼寧省高校重點實驗室(A級)和教育部省部共建重點實驗室。

該團隊近五年來承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目15項，獲遼寧省自然科學(xué)獎一等獎1項，主編全國高等醫(yī)學(xué)院?！夺t(yī)學(xué)細胞生物學(xué)》規(guī)劃教材。

此外，在腫瘤學(xué)研究領(lǐng)域，干細胞生物學(xué)研究領(lǐng)域，實驗動物轉(zhuǎn)基因與基因敲除等領(lǐng)域的創(chuàng)新團隊正在形成。

開創(chuàng)科技工作新局面 科技創(chuàng)新成效斐然

通過加強創(chuàng)新團隊建設(shè)等措施，開創(chuàng)了學(xué)?？萍脊ぷ餍戮置??？萍紕?chuàng)新成效斐然，為學(xué)校的進一步發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

重點學(xué)科數(shù)量明顯增加

“十五”期間，學(xué)校的國家、省重點學(xué)科數(shù)量成倍增長，分別由原來的1個、5個增至2個、10個；今年學(xué)校又有3個學(xué)科增補為國家重點學(xué)科，使學(xué)校的國家重點學(xué)科數(shù)量達到5個。無論是新增補數(shù)還是現(xiàn)有國家重點學(xué)科數(shù)均居遼寧省屬高校前列。

重點實驗室建設(shè)取得重大進展

學(xué)校原只有3個衛(wèi)生部重點實驗室，“十五”以來。新增各級各類重點實驗室26個，其中教育部1個、衛(wèi)生部1個、國家中醫(yī)藥管理局1個、遼寧省5個、遼寧省高校15個，沈陽市3個。

重大科研課題及經(jīng)費取得突破

承擔(dān)了7項國家“十五”科技攻關(guān)和“十一五”科技支撐計劃，2項“863”項目和3項“863”項目子課題，6項“973”項目子課題，3項國家公益類行業(yè)專項基金。國家杰出青年基金項目和國家自然科學(xué)基金重點項目都實現(xiàn)了零的突破。

國家自然科學(xué)基金項目逐年增加，由“九五”末期2000年的18項到2001年～2007年的21項、22項、30項、34項、44項、48項、54項，呈現(xiàn)了良好的上升態(tài)勢。

全校科研經(jīng)費在“九五”期間年均不足1000萬的情況下。2001年～2003年均突破1000萬元，2004年-2005年突破了2000萬元，2006年～2007年突破了3000萬元。僅就國家自然科學(xué)基金項目一個渠道。研究經(jīng)費近三年已連續(xù)突破1000萬元，超過“九五”期間每年全部科研經(jīng)費。

重大科研成果和高水平學(xué)術(shù)再創(chuàng)佳績

繼2000年學(xué)校首次獲得國家科技進步二等獎后?！笆濉币詠恚瑺款^獲得國家科技進步二等獎4項。參加5項，共9項。牽頭獲省、部級科學(xué)技術(shù)獎一等獎23項。國家級和省部級一等獎獎項均居遼寧省屬高校前列。

團隊建設(shè)考核細則范文第5篇

1、 向區(qū)域經(jīng)理負(fù)責(zé)，對所在區(qū)域發(fā)型師、技師的技術(shù)進行全面指導(dǎo)。

2、 經(jīng)常性巡查所在區(qū)域內(nèi)的分店發(fā)型師的技術(shù)，每個店至少1次/月，并向區(qū)域經(jīng)理匯報每次巡查情況，提交每次巡查的結(jié)果報告。

3、 為發(fā)型師解答在工作中遇到的技術(shù)難題，提供發(fā)型設(shè)計方面的咨詢服務(wù)。

4、 詳細了解所在區(qū)域發(fā)型師的技術(shù)水平，并定期作出評定，兩個月/次/人。

5、 協(xié)助分店店長共同提高發(fā)型師的實際操作能力。

6、 幫助分店對發(fā)型技師的工作能力進行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

二、培訓(xùn)考核類

1、 每個月底，將下一月的發(fā)型師技術(shù)提升方案和工作開展計劃交區(qū)域經(jīng)理審核。

2、 負(fù)責(zé)具體執(zhí)行所在區(qū)域發(fā)型師的技術(shù)提升方案和崗位技術(shù)培訓(xùn)工作。

3、 負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)每個新入職發(fā)型師的技術(shù)考核和崗前培訓(xùn)工作。

4、 每月定期向區(qū)域經(jīng)理匯報、總結(jié)各項技術(shù)培訓(xùn)及考核工作的進展情況。

5、 按照公司標(biāo)準(zhǔn)要求，定期考核所在區(qū)域發(fā)型師的技術(shù)能力，并上報管理中心和區(qū)域經(jīng)理。

三、信息服務(wù)類

1、 每個季度最新的流行發(fā)型款式及季節(jié)性發(fā)型，并向發(fā)型師講解實際操作過程中的處理技巧。

2、 經(jīng)常性地向發(fā)型師提供新的技術(shù)和新的設(shè)計理念的培訓(xùn)信息及各類大型賽事信息。

3、 負(fù)責(zé)對所在區(qū)域的發(fā)型師進行新產(chǎn)品的功用，適合對象及操作技巧的講解。

崗位職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)中心整體技術(shù)平臺搭建，技術(shù)方案篩選，制定符合本中心發(fā)展規(guī)劃的具體技術(shù)發(fā)展路線和計劃方案；

2.始終站在行業(yè)發(fā)展趨勢前端，推進和提供適合本中心開展醫(yī)療美容項目的技術(shù)解決方法和手段；

3.組建和維護操作團隊，制定各崗位的管理細則及工作流程，負(fù)責(zé)團隊工作的開展及培訓(xùn)；

4.根據(jù)工作特點建立風(fēng)險管理機制，制定應(yīng)急措施，保障中心的各項醫(yī)療項目在安全性、可靠性和有效性基礎(chǔ)上展開。

任職資格：

1.具有醫(yī)療管理、整形相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，具備各類微創(chuàng)美容儀器及產(chǎn)品的使用和理論知識；

2.從事過一線工作，具有較強的微創(chuàng)美容行業(yè)或崗位實際管理和操作經(jīng)驗；