前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中專教學(xué)管理制度范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中專教學(xué)管理制度范文第1篇

一、重抓教學(xué)質(zhì)量管理，把握五個(gè)原則

1. 有章可循原則

教學(xué)要規(guī)范，制度要健全。教學(xué)管理參照農(nóng)業(yè)部《農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教學(xué)管理辦法》和《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》要求，制定了盱眙縣農(nóng)廣校教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則。并根據(jù)省校要求堅(jiān)持學(xué)計(jì)劃、學(xué)輔導(dǎo)大綱、學(xué)媒體資源、統(tǒng)一考試考核的“四統(tǒng)一”管理，全面落實(shí)媒體教學(xué)（面授）、自學(xué)、輔導(dǎo)、實(shí)踐、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2. 總量不變?cè)瓌t

為保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照中央校及江蘇省校的教學(xué)管理規(guī)定，學(xué)制三年，確保每學(xué)年面授時(shí)間不少于100天，不低于700學(xué)時(shí)，三年的總學(xué)時(shí)在2100學(xué)時(shí)以上。內(nèi)容上不減少，時(shí)間上不縮水，并增加地方教學(xué)特色。

3. 學(xué)以致用原則

對(duì)于產(chǎn)業(yè)上有基礎(chǔ)、技術(shù)上有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來說，在農(nóng)廣校學(xué)習(xí)，目的不僅是拿中專文憑，更重要的是通過系統(tǒng)地中等職業(yè)教育，從實(shí)踐去感悟理論，再由理論指導(dǎo)實(shí)踐，掌握一技之長，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)上規(guī)模、上水平、上效益。江蘇省農(nóng)廣校要求教師授課時(shí)采取講練結(jié)合，以練為主；師生互動(dòng)，互問互答；基地練兵，言傳身教的方式，力求管用、實(shí)用、能用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4. 重心下沉原則

農(nóng)廣校的根基在農(nóng)村，涉農(nóng)專業(yè)中專教育，要下沉重心，教學(xué)班要貼近農(nóng)民，辦在條件較好的村鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)基地和農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，變學(xué)員上學(xué)為教師送教上門，變學(xué)員多人跑為教師一人跑，在家門口接受學(xué)歷教育，既解決工學(xué)矛盾，又體現(xiàn)了農(nóng)廣校辦學(xué)特色，同時(shí)也符合當(dāng)前農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要。如盱眙農(nóng)廣校2008級(jí)蔬菜園藝班辦到高效蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)的淮河鎮(zhèn)蛤?yàn)┐澹?009級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖（龍蝦養(yǎng)殖與營銷）班辦在位于明祖陵鎮(zhèn)的江蘇仁和龍蝦養(yǎng)殖基地，2010級(jí)蔬菜園藝班辦在仇集鎮(zhèn)朱劉村日光溫室示范園區(qū)。

5. 能力發(fā)展原則

教學(xué)中不僅要解決學(xué)員在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題，掌握“怎么辦”，更要通過基礎(chǔ)課和專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知道“為什么”，即“為什么會(huì)是這樣，為什么這么做，效果如何”，提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力。

二、健全教育管理制度，做到五個(gè)到位

1. 管理制度到位

建立健全各項(xiàng)管理制度，保證正常的教育教學(xué)工作秩序，對(duì)形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。盱眙縣農(nóng)廣校先后制定了學(xué)校教學(xué)管理制度，包括縣級(jí)教學(xué)班和村級(jí)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)管理職責(zé)、教師及教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)、教學(xué)過程反饋制度、教學(xué)設(shè)施管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度等；制定了教務(wù)常規(guī)管理制度，包括制定“四表一志”即校歷表、教學(xué)進(jìn)程表、作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)日志和教學(xué)文檔、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)生學(xué)籍、教師業(yè)務(wù)檔案管理制度等。制度在管理過程中逐步健全完善，工作執(zhí)行力得到提高；管理通過制度建設(shè)促進(jìn)了涉農(nóng)專業(yè)教育教學(xué)工作不斷走向科學(xué)化、規(guī)范化。

2. 組織保障到位

盱眙縣農(nóng)廣校實(shí)行兩級(jí)教學(xué)組織管理，即縣校本級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)教學(xué)班都成立了工作小組，配備了一名由縣校任命的班主任，一名由鄉(xiāng)村推薦協(xié)助辦班的教學(xué)聯(lián)絡(luò)員，一名負(fù)責(zé)學(xué)員實(shí)習(xí)工作的輔導(dǎo)員。教學(xué)班還成立了由三名學(xué)員組成的班委會(huì)，分別為班長、學(xué)習(xí)委員和生活委員，有些班級(jí)還建立了臨時(shí)黨支部。

3. 學(xué)員遴選到位

一是學(xué)員要有一定的種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)欲望；二是學(xué)員要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；三是學(xué)員的年齡在45周歲以下、具有初中及以上的文化水平；四是能夠服從學(xué)校安排，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的時(shí)間安排，有志于在農(nóng)村從事種養(yǎng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、技術(shù)推廣和信息服務(wù)的村組干部、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工。

4. 教師配置到位

教師是人才培養(yǎng)的主體，決定著學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)廣校作為公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)的主陣地，要有一支既具有理論教學(xué)能力，又具有實(shí)踐技能和指導(dǎo)能力，同時(shí)愛崗敬業(yè)具有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍。盱眙縣農(nóng)廣校在全縣農(nóng)民培訓(xùn)工程講師團(tuán)126名成員中選聘了20名高學(xué)歷、高職稱、理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為農(nóng)廣校兼職教師，負(fù)責(zé)涉農(nóng)專業(yè)中專班教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。各教學(xué)班還配備了責(zé)任心強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力好、語言文字功底水平高的教師擔(dān)任班主任和聯(lián)絡(luò)員，并定期開展教學(xué)評(píng)比、教研和師資培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的授課技藝和教學(xué)水平。

5. 考核激勵(lì)到位

一是開展教學(xué)班流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期由教務(wù)處牽頭，組織班主任、教師代表和學(xué)員代表對(duì)所有教學(xué)班的學(xué)員上課、作業(yè)完成、考核成績、教室布置、實(shí)習(xí)基地利用情況、學(xué)員個(gè)人產(chǎn)業(yè)發(fā)展等狀況和教師教學(xué)指導(dǎo)情況及媒體宣傳報(bào)道等方面進(jìn)行評(píng)比，被評(píng)上流動(dòng)紅旗的，除精神鼓勵(lì)外，還獎(jiǎng)勵(lì)2000元用于開展集體活動(dòng)的班費(fèi)。二是制定教師上崗的品德、知識(shí)、能力要求和考核辦法，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，對(duì)教學(xué)評(píng)比優(yōu)勝者、者給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)創(chuàng)建農(nóng)業(yè)示范園區(qū)和承包實(shí)習(xí)基地，能講給學(xué)員聽，做給學(xué)員看，帶著學(xué)員干的教師給予資金支持。三是在學(xué)員中開展比學(xué)比創(chuàng)活動(dòng)，每學(xué)期評(píng)選出十名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，各獎(jiǎng)勵(lì)500元；每學(xué)年評(píng)選出十名創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵，各獎(jiǎng)勵(lì)800元；十名信息示范戶，各獎(jiǎng)一年電腦上網(wǎng)費(fèi)用。

三、豐富教學(xué)管理內(nèi)涵，樹立五個(gè)理念

1. 全員參與的理念

學(xué)校實(shí)行“以人為本”的教學(xué)管理制度，需要在全校師生中不斷灌輸“以人為本”的管理理念，不斷強(qiáng)化師生的“以人為本”管理意識(shí)，讓每位師生都能自覺參與到學(xué)校管理中來。

2. 師生平等的理念

學(xué)員不是知識(shí)的“被動(dòng)接受者”，而應(yīng)成為獲取知識(shí)的“主動(dòng)人”。要做到這一步，首要的是建立平等的師生關(guān)系，讓教師成為“平等中首席”，引領(lǐng)學(xué)員掌握知識(shí)技能。

3. 快樂教育的理念

涉農(nóng)專業(yè)學(xué)員大多是有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的成年人，對(duì)學(xué)好文化知識(shí)自信心不夠，為此教師必須營造讓學(xué)員快樂學(xué)習(xí)的氛圍，重新獲得自信，真正覺得課堂是快樂的，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情，使學(xué)員主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

4. 個(gè)體發(fā)展的理念

一切教學(xué)管理行為應(yīng)以促進(jìn)學(xué)員和教師的個(gè)體發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，管理的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)過硬、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的復(fù)合型人才，建設(shè)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。

四、創(chuàng)新辦學(xué)模式，注重五個(gè)結(jié)合

1. 與農(nóng)民田間學(xué)校相結(jié)合

農(nóng)民田間學(xué)校對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目的實(shí)施，起到了很好的促進(jìn)作用，并在先期的建設(shè)中已具備了一定的教學(xué)培訓(xùn)功能。推進(jìn)中職教育進(jìn)村辦班，保證教學(xué)班達(dá)到“十有”標(biāo)準(zhǔn)，即有教室、有桌椅、有制度、有教師、有書籍、有電視、有DVD、有電腦、有投影儀、有產(chǎn)業(yè)基地，壯大了田間學(xué)校的功能，放大了中職教育優(yōu)勢，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2. 與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合

充分利用實(shí)施全省農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目的契機(jī)，在農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中招錄部分素質(zhì)較好、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)員參加涉農(nóng)專業(yè)中專學(xué)歷教育，產(chǎn)業(yè)特色明顯，容易集中授課，自家的產(chǎn)業(yè)園又是實(shí)習(xí)的場所，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，能保證教學(xué)效果。學(xué)歷教育提高了學(xué)員學(xué)科學(xué)用科學(xué)的綜合能力，助推了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)出典型出效益，同時(shí)加快了職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍的建設(shè)。

3. 與農(nóng)業(yè)示范園區(qū)相結(jié)合

農(nóng)業(yè)高效產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)是學(xué)員提高生產(chǎn)技能和動(dòng)手操作能力的重要實(shí)訓(xùn)基地，是新技術(shù)、新品種、新模式的試驗(yàn)場，是完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、生產(chǎn)實(shí)踐論文的第二課堂，是參加職業(yè)技能鑒定、獲取崗位職業(yè)資格證書的實(shí)踐考場。盱眙縣農(nóng)廣校根據(jù)專業(yè)設(shè)置，與江蘇三森食品、淮安溫氏集團(tuán)兩個(gè)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和中澳滿江紅龍蝦養(yǎng)殖園區(qū)、江蘇仁和龍蝦生態(tài)養(yǎng)殖基地、淮河高效蔬菜生產(chǎn)示范園區(qū)、仇集日光溫室示范園區(qū)等進(jìn)行校企合作，建立了學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。

4. 與專業(yè)合作組織相結(jié)合

一是把相關(guān)農(nóng)民專業(yè)合作社作為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)員的實(shí)習(xí)基地，如盱眙縣龍蝦協(xié)會(huì)、盱眙縣龍蝦養(yǎng)殖協(xié)會(huì)、淮河蔬菜專業(yè)合作社等，聘請(qǐng)合作社負(fù)責(zé)人為學(xué)員介紹合作社的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，促進(jìn)抱團(tuán)闖市場的激情和想高效益就需要有組織上規(guī)模的經(jīng)營意識(shí)；二是引導(dǎo)所有學(xué)員根據(jù)產(chǎn)業(yè)類型參加或創(chuàng)辦專業(yè)合作組織，通過幾年努力，100%學(xué)員參加了各類專業(yè)合作社，其中56%學(xué)員創(chuàng)辦了合作組織，22%的學(xué)員對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行了三品認(rèn)證、注冊(cè)了產(chǎn)品商標(biāo)、申請(qǐng)了商品條形碼，有8家合作社被評(píng)為省級(jí)“四有示范專業(yè)合作社”，有12家合作社被評(píng)為市級(jí)“50強(qiáng)農(nóng)民專業(yè)合作社”。有力地提高了農(nóng)民組織化程度和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平，促進(jìn)了農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。

中專教學(xué)管理制度范文第2篇

大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，培養(yǎng)新型農(nóng)民，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。然而，隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，從上世紀(jì)末開始，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育特別是涉農(nóng)專業(yè)，日漸萎縮、舉步維艱。到2011年末，由于農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校紛紛合并、升格或更名，河北省15所農(nóng)業(yè)中專學(xué)校保留下來的僅有3所。農(nóng)村青年人數(shù)的減少和學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)的積極性不高，使得農(nóng)業(yè)中專學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)招生異常困難，即便是現(xiàn)在在校的農(nóng)科類學(xué)生，絕大部分也是為了對(duì)口升學(xué)、離開農(nóng)村，在一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)。相反，新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展迫切需要一大批有創(chuàng)新觀念、有專業(yè)知識(shí)、有先進(jìn)文化和掌握現(xiàn)代技術(shù)的新型農(nóng)民。農(nóng)村的許多基層黨員干部、專業(yè)戶、返鄉(xiāng)農(nóng)民工及有志青年渴望進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。但是，由于原有辦學(xué)模式的限制，缺乏適合農(nóng)民自身需求的職業(yè)教育平臺(tái)。

2009年國家決定對(duì)涉農(nóng)專業(yè)中職學(xué)生實(shí)行免費(fèi)教育的政策，為涉農(nóng)中專教育提供了難得的機(jī)遇。然而，涉農(nóng)中專教育如果繼續(xù)走城市校園式教學(xué)那條老路，仍然是死路一條，生源問題依然得不到解決，國家扶持農(nóng)業(yè)教育，為農(nóng)村培養(yǎng)人才的初衷實(shí)際上就成為一句空話。因此，必須對(duì)涉農(nóng)中專教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在這種形勢下，河北省探索的涉農(nóng)中專送教下鄉(xiāng)辦學(xué)模式，較好地走出了一條大規(guī)模培養(yǎng)農(nóng)村中等專業(yè)人才的成功之路。2009年至2011年，河北省農(nóng)廣校共在41個(gè)縣的176村設(shè)立了送教下鄉(xiāng)教學(xué)班，共培養(yǎng)9058人，為農(nóng)村培養(yǎng)了一批留得住、用得上的實(shí)用人才，促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，受到了廣大農(nóng)民的熱烈歡迎，也得到了地方黨委政府的充分肯定。

二、河北農(nóng)廣校中職教育涉農(nóng)專業(yè)“送教下鄉(xiāng)”的主要特點(diǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)的中專教育培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新型職業(yè)農(nóng)民的需求，并在一定程度上背離了農(nóng)民生產(chǎn)生活實(shí)際。初中畢業(yè)生不愿學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)，職業(yè)農(nóng)民不能放棄正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來參加連續(xù)較長的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；原有的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)民的生產(chǎn)生活聯(lián)系不緊密，難以滿足他們“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的學(xué)習(xí)訴求。而通過“送教下鄉(xiāng)”則可以使上述問題得到有效破解。相對(duì)于傳統(tǒng)的全日制辦學(xué)模式，河北省的“送教下鄉(xiāng)”在以下幾個(gè)方面進(jìn)了改革和創(chuàng)新：

1. 送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)做結(jié)合、產(chǎn)教一體化

“送教下鄉(xiāng)”是一種全新的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)模式，是將職業(yè)教育的特點(diǎn)和解決三農(nóng)問題的實(shí)際需求結(jié)合起來，把農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦到農(nóng)民家門口和田間大棚，其教學(xué)計(jì)劃與以往的辦學(xué)模式相比具有同樣的系統(tǒng)性和完整性，其學(xué)籍管理和實(shí)習(xí)制度具有同樣的規(guī)范性和嚴(yán)格性。要求教師和專家深入到農(nóng)村一線，與農(nóng)民直接交流，了解他們?cè)谏a(chǎn)和生活中遇到的實(shí)際問題，并開展實(shí)地考察、研究解決方案，從而有針對(duì)性地對(duì)農(nóng)民進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)、手把手輔導(dǎo)。這種辦學(xué)模式不是簡單地把教學(xué)班由城鎮(zhèn)搬到鄉(xiāng)下，而是要走出一條“學(xué)做結(jié)合、產(chǎn)教一體化”的新路子，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

農(nóng)廣校在送教下鄉(xiāng)實(shí)踐中，力求做到農(nóng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)與農(nóng)民職業(yè)教育同步推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，教學(xué)進(jìn)程緊貼農(nóng)時(shí)農(nóng)事，知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系與農(nóng)民職業(yè)需求保持一致，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)同步安排，教學(xué)形式堅(jiān)持靈活多樣，盡可能讓農(nóng)民學(xué)員喜聞樂見。

2. 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)對(duì)象，擴(kuò)大招生范圍

河北的“送教下鄉(xiāng)”對(duì)招生制度進(jìn)行了改革，擴(kuò)大了招生范圍。招生對(duì)象擴(kuò)展為20～45歲的應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生以及同等學(xué)歷的農(nóng)村基層黨員干部、專業(yè)戶、復(fù)轉(zhuǎn)軍人和返鄉(xiāng)農(nóng)民工等。打破了只招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生及部分高中生的限制，將從培養(yǎng)新生勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變到同時(shí)培養(yǎng)現(xiàn)有勞動(dòng)力，真正為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)“留得住、用得上”的骨干力量。

3. 結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，創(chuàng)建課程體系

河北省“送教下鄉(xiāng)” 教學(xué)計(jì)劃總體設(shè)定三大模塊，即公共課模塊、專業(yè)課模塊和實(shí)踐課模塊。在實(shí)踐中，一方面按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)置必修課程，另一方面更要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)、生活、實(shí)踐等方面特點(diǎn)增設(shè)必要的選修課程，使課程體系更加完整與切合實(shí)際。學(xué)員在選課時(shí)可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取菜單式選課方式選修適用的課程，把科技知識(shí)、實(shí)用技術(shù)融進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，增加教學(xué)的實(shí)用性。

4. 改革教學(xué)方式，實(shí)行靈活教學(xué)

“送教下鄉(xiāng)”模式采取了規(guī)范與靈活相結(jié)合的教學(xué)方式。規(guī)范是指按全日制教學(xué)計(jì)劃確定的總學(xué)時(shí)、總的課程門數(shù)不能少；靈活是指教學(xué)形式和教學(xué)安排上可以靈活多樣，可以按照農(nóng)時(shí)講授課程，將課程內(nèi)容與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)程結(jié)合起來，應(yīng)時(shí)講課，在做中學(xué)，在學(xué)中做，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果；在教學(xué)方式上，采取理實(shí)結(jié)合的方式進(jìn)行課堂講授、視頻輔導(dǎo)和田間現(xiàn)場指導(dǎo)等多種形式上課；實(shí)行上午理論課下午實(shí)習(xí)課，或兩天理論課三天實(shí)習(xí)課，并重新優(yōu)化學(xué)生成績計(jì)分結(jié)構(gòu)，這些做法更加符合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的本質(zhì)和特點(diǎn)。

5. 注重學(xué)用結(jié)合，建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制

考核由過程性考核、終結(jié)性考核和實(shí)踐成果考核組成。過程性考核：出勤、作業(yè)、實(shí)習(xí)等占25%，終結(jié)性考核：結(jié)業(yè)考核占25%，實(shí)踐成果考核：綜合考核占50%。以“規(guī)模有擴(kuò)大、產(chǎn)量有提高、品質(zhì)有提升、收入有增加”等作為衡量學(xué)生質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。以生產(chǎn)經(jīng)營成果衡量學(xué)習(xí)教育效果的標(biāo)準(zhǔn)，是衡量培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、復(fù)合型人才標(biāo)準(zhǔn)的突破，也為今后農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展評(píng)價(jià)體系改革提供了有益探索。

三、“送教下鄉(xiāng)”需要把握好的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

實(shí)踐證明，“送教下鄉(xiāng)”是一件利國利民的大好事。如何把好事辦好，需要把握好以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

1. 選好教學(xué)點(diǎn)

教學(xué)點(diǎn)的好壞是能否順利開展“送教下鄉(xiāng)”的前提條件。農(nóng)廣校在選擇教學(xué)點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意把握好4個(gè)原則。一是教學(xué)點(diǎn)所在地要有特色產(chǎn)業(yè)，如設(shè)施蔬菜、花卉、食用菌、畜禽養(yǎng)殖等高效經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)相對(duì)復(fù)雜、技術(shù)含量較高，農(nóng)民有學(xué)習(xí)的積極性，可以有效保證學(xué)員的到課率；二是教學(xué)點(diǎn)具備開展教學(xué)的基礎(chǔ)條件，具有與學(xué)員數(shù)量相適應(yīng)的固定教室、課桌椅及照明、電源條件；三是通往教學(xué)班的交通要便利；四是教學(xué)班所在村的村干部領(lǐng)導(dǎo)能力要強(qiáng)，重視教育，有號(hào)召力，有責(zé)任心，支持學(xué)校“送教下鄉(xiāng)”工作。

2. 合理設(shè)置專業(yè)，靈活安排教學(xué)

根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，即堅(jiān)持開設(shè)的專業(yè)與“一鄉(xiāng)一業(yè)、一村一品”的發(fā)展思路相結(jié)合，突出蔬菜和養(yǎng)殖等高效農(nóng)業(yè)或新興產(chǎn)業(yè)，按地方產(chǎn)業(yè)布局進(jìn)行調(diào)整。農(nóng)民學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是為了增收致富，依據(jù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)置專業(yè)課程，想農(nóng)民所想，教農(nóng)民所需?！八徒滔锣l(xiāng)”只有融入農(nóng)村，根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，聯(lián)系自身實(shí)際調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)所需人才，教學(xué)才有價(jià)值。

要按照動(dòng)植物的生長周期安排教學(xué)進(jìn)度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多考慮的是學(xué)科的系統(tǒng)性，往往以學(xué)生入學(xué)時(shí)間為起點(diǎn)，嚴(yán)格按教材的編排順序教學(xué)，不用考慮教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的結(jié)合，這種教學(xué)模式對(duì)沒有實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校和未接觸過生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)生較為適用。但是，對(duì)于“送教下鄉(xiāng)”而言，教學(xué)遠(yuǎn)離了校園卻靠近了生產(chǎn)實(shí)踐基地，絕大多數(shù)農(nóng)民學(xué)生都從事著與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，根據(jù)動(dòng)植物生長過程中不同時(shí)期所需要的飼養(yǎng)管理和田間管理技術(shù)，采用“理實(shí)合一”的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，直接講授當(dāng)前動(dòng)植物的生產(chǎn)所需要從事的管理工作技術(shù)，讓學(xué)生知道當(dāng)前需要做什么、怎么做，在這些基礎(chǔ)上引入必要的專業(yè)理論，讓學(xué)生逐漸明白為什么這么做。如此循環(huán)，經(jīng)過一個(gè)生長周期的教學(xué)，學(xué)生同樣可以系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所需的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。這種專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)合二為一的教學(xué)模式，要求教學(xué)能根據(jù)不同階段的生產(chǎn)實(shí)踐，巧妙地將系統(tǒng)的專業(yè)理論滲透在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

針對(duì)農(nóng)民學(xué)員的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)形式的靈活性，更多的采取一些參與式、互動(dòng)式、現(xiàn)場式和趣味性的教學(xué)方法。

3. 控制教學(xué)規(guī)模，搞好班級(jí)建設(shè)

控制教學(xué)規(guī)模是為了更好地保證教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)廣校初期辦班時(shí)每個(gè)教學(xué)班平均50人左右，每縣掌握在100～150人，開設(shè)專業(yè)不宜超過2個(gè)。辦學(xué)模式確定和經(jīng)驗(yàn)成熟后，可量力而行逐步擴(kuò)大招生規(guī)模。

要搞好教學(xué)班組織建設(shè)，按照全日制的班級(jí)管理要求進(jìn)行編班，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。每個(gè)班級(jí)都配備雙班主任（即農(nóng)廣校指派一名老師和當(dāng)?shù)匾幻甯刹抗餐瑩?dān)任），并設(shè)立黨支部、團(tuán)支部、一個(gè)班委會(huì)和多個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)教學(xué)班的制度要上墻，教學(xué)安排也要上墻。同時(shí)要通過開展靈活多樣的體育、文娛活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)員交流，增進(jìn)友誼，展現(xiàn)班級(jí)文化。

4. 完善教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理

學(xué)校要根據(jù)送教下鄉(xiāng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定各項(xiàng)教學(xué)管理制度，包括《教學(xué)管理規(guī)定》、《學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》、《考務(wù)管理實(shí)施辦法》、《教師管理制度》等，對(duì)教學(xué)點(diǎn)、教學(xué)、學(xué)籍、考務(wù)、專兼職教師、班主任、學(xué)員、教學(xué)檔案等做出嚴(yán)格的規(guī)定和要求，為確保教學(xué)質(zhì)量提供可以遵循的依據(jù)，使教學(xué)工作得以有序開展。

5. 注重師資隊(duì)伍建設(shè)

要落實(shí)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須有一支符合辦學(xué)規(guī)模要求、高水平的師資隊(duì)伍來支撐。要大力加強(qiáng)農(nóng)廣校師資隊(duì)伍建設(shè)，整合農(nóng)業(yè)部門專業(yè)技術(shù)資源，打造一支既具有教育教學(xué)能力，又具有實(shí)踐技能和指導(dǎo)能力的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍：一是組織專職教師參加省級(jí)和國家級(jí)的師資培訓(xùn)，提高教學(xué)水平；二是組織基層專任教師開展教學(xué)大練兵、教學(xué)能手大賽、說課比賽等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)；三是發(fā)揮農(nóng)業(yè)部門專家聚集的優(yōu)勢，選聘行業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，充實(shí)和壯大教師隊(duì)伍，并要瞄準(zhǔn)科技發(fā)展適時(shí)引進(jìn)高層次專家教授前來授課講學(xué)。通過這些措施提升農(nóng)廣校的整體師資水平，促進(jìn)農(nóng)廣校教學(xué)質(zhì)量的提高。

6. 重視開發(fā)“送教下鄉(xiāng)”專用教材

要加強(qiáng)“送教下鄉(xiāng)”教材建設(shè)，緊密聯(lián)合農(nóng)村實(shí)際編寫新教材。一是教材要有適應(yīng)性，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和農(nóng)民致富需要，把最新技術(shù)知識(shí)、最新生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳送給農(nóng)民；二是要有實(shí)用性，編寫人員要深入了解生產(chǎn)過程并嚴(yán)格選材，果斷刪去與生產(chǎn)沒有直接指導(dǎo)作用的深?yuàn)W理論，減小篇幅，降低成本，使新教材成為指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)和生活的工具書；三是要突出地方性，根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)有的自然優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢等來編寫教材；四是要有通俗性，在語言文字方面力求通俗易懂，明白如話，用農(nóng)民熟悉的語言介紹農(nóng)民渴望學(xué)到的知識(shí)才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

7. 嚴(yán)格教學(xué)督導(dǎo)檢查

為了保證教學(xué)的落實(shí)，農(nóng)廣校的體系內(nèi)部要建立自律約束機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作，省級(jí)農(nóng)廣校要專門成立教學(xué)督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過突擊實(shí)地檢查、電話查訪等方式，對(duì)全省各教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行全面普查和抽查。各市級(jí)農(nóng)廣校也要成立教學(xué)督導(dǎo)小組，實(shí)行月月督察?？h分校校長作為教學(xué)督導(dǎo)員實(shí)行每天檢查教學(xué)落實(shí)情況。在檢查過程中，及時(shí)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，并要求限時(shí)整改。

8. 加強(qiáng)助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)資金管理

中專教學(xué)管理制度范文第3篇

一、提高中專體育教學(xué)趣味性的意義

中專體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學(xué)也不例外。由于體育教學(xué)具有較高的社會(huì)價(jià)值，可在社會(huì)發(fā)展中為社會(huì)輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學(xué)具有終身性的特點(diǎn)，學(xué)生通過體育鍛煉養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，有助于今后堅(jiān)持鍛煉身體，調(diào)節(jié)心態(tài)，用飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中。第二，針對(duì)中專學(xué)生開展體育教學(xué)，有助于其的社會(huì)化發(fā)展。由于現(xiàn)階段體育是社會(huì)休閑活動(dòng)，中專學(xué)生可以通過體育獲取更多的鍛煉方式，學(xué)習(xí)到更多的鍛煉內(nèi)容，進(jìn)而增加體育鍛煉的社會(huì)認(rèn)可程度，這將對(duì)體育社會(huì)化的發(fā)展起到積極的帶動(dòng)作用。第三，體育教學(xué)趣味性能彰顯人文價(jià)值，提升體育教學(xué)的趣味性可以促進(jìn)中專學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)之余，強(qiáng)健自己的體魄，并在體育中培養(yǎng)自己的體育精神。當(dāng)前，中專體育教學(xué)活動(dòng)的開展，還存在很多問題。部分學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的體育項(xiàng)目缺失興趣，普遍感覺體育教學(xué)形式單一、枯燥，沒有創(chuàng)新，所以不愿意參與到體育活動(dòng)中，導(dǎo)致教師制訂的教學(xué)計(jì)劃不能如期施行。另外，還有部分學(xué)生逃避體育課，為有更多室內(nèi)時(shí)間，編造理由，不參與體育活動(dòng)。

二、提升中專體育教學(xué)趣味性的有效方法

1.教師改變教學(xué)理念，提高對(duì)趣味體育的認(rèn)識(shí)

開展趣味體育活動(dòng)的目的是提升學(xué)生身心健康，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索中尋求體育知識(shí)，并且要讓體育對(duì)接其他學(xué)科內(nèi)容。如由于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間感，讓學(xué)生在“玩”的過程中“學(xué)”，勞逸結(jié)合，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力。但現(xiàn)在很多中專教師沒能意識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課程看成單純的運(yùn)動(dòng)課程，導(dǎo)致課堂活動(dòng)比較單一和枯燥，開展的體育活動(dòng)多是結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒能從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)創(chuàng)設(shè)趣味體育活動(dòng)。教師在開展中專體育活動(dòng)時(shí)，需要秉承“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生選擇他們喜愛的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自己選擇的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)興趣會(huì)大大提升，學(xué)生可在運(yùn)動(dòng)過程中積極思考，深入探尋體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)選擇羽毛球，會(huì)在運(yùn)動(dòng)中思考如何能快速移動(dòng)腳步，不影響接球力度，學(xué)生通過上網(wǎng)查找、與教師溝通，了解到每次接球時(shí)若膝蓋垂直下落，不但會(huì)損傷膝蓋骨，還會(huì)引發(fā)震動(dòng)，導(dǎo)致接球力度出現(xiàn)變化；若調(diào)整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發(fā)生變化。學(xué)生在自由討論中或者有意識(shí)的尋找中，能體會(huì)到知識(shí)探尋的樂趣，也能理解任何知識(shí)學(xué)習(xí)的過程都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這種理念也能應(yīng)用到文化課學(xué)習(xí)上。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)組織管理

豐富多彩體育活動(dòng)的開展可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余，有著運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，并通過競爭比賽的形式，鍛煉學(xué)生的競爭意識(shí)和抗壓能力。體育課程課時(shí)較少，每周只有一到兩堂課，學(xué)校也應(yīng)完善體育教學(xué)管理制度，做好體育組織管理，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)理念，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，在給學(xué)生健康體魄的同時(shí)，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。

三、小結(jié)

中專教學(xué)管理制度范文第4篇

一、依托培訓(xùn)項(xiàng)目，鞏固辦學(xué)陣地

農(nóng)廣校是農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)民中等學(xué)歷教育的主陣地，是農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的主要依托力量。多年來，省農(nóng)業(yè)主管部門農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目的安排與組織實(shí)施中，明確要求由各級(jí)農(nóng)廣校主體承擔(dān)實(shí)施。尤其是2006年開始實(shí)施省農(nóng)民培訓(xùn)工程以來，各級(jí)農(nóng)廣校切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)民科技培訓(xùn)職能的發(fā)揮，成績顯著，政府肯定、群眾滿意，同時(shí)鞏固了辦學(xué)陣地、提高自身能力。隨著農(nóng)民培訓(xùn)工作的深入，近年來，已有儀征、張家港、盱眙、溧陽、亭湖等不少縣（市、區(qū)）由編制部門批復(fù)成立農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心或農(nóng)廣分校，進(jìn)一步健全機(jī)構(gòu)，壯大陣地。

二、爭取政府重視，更新設(shè)施裝備

積極爭取支持加強(qiáng)現(xiàn)代教育培訓(xùn)設(shè)施和手段建設(shè)。新沂、灌云、淮陰、銅山、濱海等地方政府在城市發(fā)展規(guī)劃中重視農(nóng)廣校建設(shè)，劃撥閑置的職業(yè)技校資源歸農(nóng)廣校使用或籌措資金建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)校舍，解決這些縣級(jí)分校在城市發(fā)展中缺乏辦學(xué)陣地的問題。一大批縣級(jí)校結(jié)合培訓(xùn)項(xiàng)目和涉農(nóng)中專補(bǔ)貼資金普遍進(jìn)行校舍出新、更新附屬設(shè)施，更換電腦，添置數(shù)碼攝錄器材，建設(shè)多媒體教室等，完善教學(xué)手段。2010年省校積極爭取省級(jí)財(cái)政支持，為45個(gè)縣級(jí)農(nóng)廣校配發(fā)配備有投影儀、音響、電腦等設(shè)備的農(nóng)民科技培訓(xùn)直通車；2011—2012年，又爭取在農(nóng)業(yè)部科技直通車項(xiàng)目中安排10多個(gè)縣級(jí)分校或農(nóng)民教育培訓(xùn)中心配備交通車輛，為基層創(chuàng)造良好工作條件。

三、整合培訓(xùn)資源，加強(qiáng)基地建設(shè)

在農(nóng)民教育培訓(xùn)工程項(xiàng)目實(shí)施過程中，各地根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民需要，依托各類農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、專業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)企業(yè)等建設(shè)配備各類農(nóng)民教育培訓(xùn)基地，逐步形成“村組有田間學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)有實(shí)踐基地、縣級(jí)有示范園區(qū)”的格局。豐縣等部分縣級(jí)分?；I措資金建設(shè)集課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、示范展示和種苗供應(yīng)為一體的多功能農(nóng)民教育培訓(xùn)基地。2010年末，省級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門下發(fā)《江蘇省農(nóng)民培訓(xùn)基地認(rèn)定辦法》，明確基地建設(shè)條件和職責(zé)等。

四、拓寬辦學(xué)模式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍

從2006年開始，全省各地在農(nóng)業(yè)教育與科研院所及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門中選聘專家、教授組建省、市、縣三級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)講師團(tuán)，同時(shí)吸收聘請(qǐng)一定數(shù)量的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)土人才、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)成功人士作為當(dāng)?shù)刂v師團(tuán)成員，既解決了農(nóng)民培訓(xùn)講師緊缺的現(xiàn)實(shí)，又豐富了農(nóng)廣校兼職教師隊(duì)伍。每年開展省、市、縣三級(jí)優(yōu)秀講師評(píng)選和教學(xué)能手講課比賽，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。在2012年12月全國農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教學(xué)能手大賽上，江蘇省有兩位參賽的縣級(jí)農(nóng)廣校教師獲得教學(xué)能手大賽一等獎(jiǎng)，占到一等獎(jiǎng)人數(shù)的五分之一。在全省農(nóng)技人員知識(shí)更新培訓(xùn)工程中，講師團(tuán)成員和優(yōu)秀教師被優(yōu)先安排知識(shí)更新，優(yōu)先安排高層次進(jìn)修培訓(xùn)。2011—2012年，省級(jí)農(nóng)廣校啟動(dòng)農(nóng)廣校人才境外培訓(xùn)計(jì)劃，共組織選派40名市、縣級(jí)分校校長和業(yè)務(wù)骨干赴美國、澳大利亞參加21天境外研修，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育與農(nóng)民教育培訓(xùn)的先進(jìn)理念與做法，開闊眼界、借鑒經(jīng)驗(yàn)。

五、搭建教研平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)資源

2006年由省校具體組織專家編寫了一套41種書目的《江蘇省農(nóng)民培訓(xùn)工程系列教材》，系列教材內(nèi)容新穎、涉及面廣，由省政府分管省長親自作序，獲得2009年度神農(nóng)中華農(nóng)業(yè)科技獎(jiǎng)科普獎(jiǎng)項(xiàng)。2011年，根據(jù)農(nóng)民教育培訓(xùn)需求的變化，省校組織進(jìn)行新編一套65種書目的《江蘇省農(nóng)民培訓(xùn)工程系列教材》。近年來，省農(nóng)廣校積極承擔(dān)省委組織部農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程辦教學(xué)課件制作任務(wù)，組織省內(nèi)知名專家制作了40多個(gè)時(shí)長50多小時(shí)的農(nóng)業(yè)技術(shù)多媒體課件。為推進(jìn)全省農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)，鼓勵(lì)地方編寫和制作符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民培訓(xùn)需要的、具有較高水平的地方教材和培訓(xùn)課件，從2009年開始，爭取省級(jí)財(cái)政每年安排資金進(jìn)行全省農(nóng)民教育培訓(xùn)教材和多媒體課件評(píng)比與開發(fā)補(bǔ)助，4年共下達(dá)補(bǔ)助資金559萬元，累計(jì)評(píng)選出農(nóng)廣校優(yōu)秀課件444個(gè)、優(yōu)秀教材203種，有力地豐富了全省農(nóng)廣校教材媒體資源庫。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省共有培訓(xùn)教材400多種，各類多媒體課件1200多個(gè)。在2012年12月全國農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教學(xué)課件大賽上，省校推薦參選的教學(xué)課件獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)全國第一，成績顯著。2011年省校組織體系共同實(shí)施的“江蘇省農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制研究與推廣應(yīng)用”項(xiàng)目榮獲江蘇省人民政府頒發(fā)的“江蘇省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。

六、創(chuàng)新涉農(nóng)教育，彰顯辦學(xué)特色

“十一五”以來，江蘇省各地農(nóng)廣校面對(duì)招生嚴(yán)峻局面，通過工學(xué)結(jié)合、半農(nóng)半讀的辦學(xué)形式，搶抓機(jī)遇，用足、用好現(xiàn)有強(qiáng)農(nóng)重教的涉農(nóng)政策，特別是中職和涉農(nóng)專業(yè)的支持政策，穩(wěn)步發(fā)展農(nóng)廣校學(xué)歷教育，通過下沉辦學(xué)重心，大力開展自主招生和聯(lián)合辦學(xué)，共招生37000多人，畢業(yè)近21000人，為農(nóng)村基層輸送了一大批留得住、用得上的農(nóng)村實(shí)用人才；一是在辦學(xué)定位和專業(yè)設(shè)置上，突出“農(nóng)”字，圍繞行業(yè)辦學(xué)，準(zhǔn)確定位，把握特色，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢；二是學(xué)歷層次定位于中專教育，緊緊把握國家當(dāng)前對(duì)中職教育的支持政策，抓住機(jī)會(huì)，擴(kuò)大生源，為農(nóng)村培養(yǎng)實(shí)用人才；三是要體現(xiàn)農(nóng)廣校辦學(xué)特色，貼近農(nóng)民，方便農(nóng)民，下沉辦學(xué)重心，實(shí)施半農(nóng)半讀的學(xué)習(xí)形式，圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)用得上、留得住的職業(yè)農(nóng)民、專業(yè)農(nóng)民；四是多方位管理，根據(jù)教學(xué)改革發(fā)展的需要，省校依據(jù)農(nóng)業(yè)部下發(fā)的《農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教學(xué)管理辦法》，結(jié)合江蘇省實(shí)際及時(shí)制定、修訂的農(nóng)廣?！督虒W(xué)管理辦法》、《教學(xué)班管理細(xì)則》、《學(xué)籍管理辦法》、《學(xué)科建設(shè)意見》和《國家助學(xué)金及免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金管理辦法》，成立學(xué)科教研組，抓好專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控，做到學(xué)計(jì)劃、材、統(tǒng)一考試考核。組織開展教學(xué)能手評(píng)比與表彰，通過完善制度和管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升。

七、聯(lián)動(dòng)聯(lián)合鑒定，培育持證農(nóng)民

農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定開發(fā)工作是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者職業(yè)技能、增強(qiáng)就業(yè)競爭力的有效手段。江蘇省不斷創(chuàng)新工作思路和工作機(jī)制，與涉農(nóng)中專教育和農(nóng)民培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，大力開展農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定工作。一是上下聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定開發(fā)能力。強(qiáng)化省校鑒定站人員配備和條件建設(shè)，建立市級(jí)工作站，健全培訓(xùn)鑒定工作體系。加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)，到目前為止全省農(nóng)廣校系統(tǒng)共有745名考評(píng)員，有9人獲得國家督導(dǎo)員證書，一支覆蓋全省種、養(yǎng)、加等行業(yè)考評(píng)、督導(dǎo)員隊(duì)伍已初步建成。二是規(guī)范管理，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量。實(shí)行統(tǒng)一大綱、材、統(tǒng)一培訓(xùn)課時(shí)、統(tǒng)一考試時(shí)間，保證質(zhì)量。嚴(yán)把鑒定審核關(guān)，學(xué)員按照?qǐng)?bào)考等級(jí)條件，填報(bào)相應(yīng)考核鑒定等級(jí)，培訓(xùn)單位把好初審關(guān)，縣級(jí)主管部門把好復(fù)審關(guān)，市級(jí)工作站把好資格認(rèn)定關(guān)；嚴(yán)把考試關(guān)，考試、考評(píng)和鑒定嚴(yán)格遵守農(nóng)業(yè)部制定的有關(guān)規(guī)定，考出學(xué)員的真實(shí)水平。三是左右聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)合作盤活師資考培分離。充分利用省市科研技術(shù)力量，各縣區(qū)校師資特色優(yōu)勢，在農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)邀請(qǐng)作為培訓(xùn)教師，在鑒定時(shí)聘請(qǐng)有資質(zhì)的作為考評(píng)員，讓體系發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，每次考評(píng)都有一支由省市校督導(dǎo)員，縣區(qū)校考評(píng)員組成的考評(píng)隊(duì)伍進(jìn)行職業(yè)技能考核?！笆晃濉币詠砉才嘤?xùn)鑒定蔬菜園藝工、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人等32個(gè)工種近12萬人，獲證人數(shù)在全國處于領(lǐng)先水平，初步培養(yǎng)了一批現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)職業(yè)農(nóng)民。在2011年農(nóng)業(yè)部開展的鑒定站質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)中，江蘇省農(nóng)廣校鑒定站工作獲得農(nóng)業(yè)部檢查組的肯定，2012年11月被人力資源和社會(huì)保障部被評(píng)為“示范職業(yè)技能鑒定所（站）”。

中專教學(xué)管理制度范文第5篇

1、教學(xué)觀念滯后。對(duì)在等財(cái)經(jīng)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著職業(yè)中專教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯。盡管職業(yè)中專學(xué)校會(huì)計(jì)教師已認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，并且已經(jīng)加大了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，但學(xué)生的素質(zhì)逐年下降，，致使目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在較大的難度。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實(shí)踐。會(huì)計(jì)是一個(gè)發(fā)展變化快的學(xué)科，會(huì)計(jì)制度不斷修改和添加，使得某些教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。有些教師常年從事會(huì)計(jì)的理論教學(xué)工作，實(shí)踐知識(shí)得不到及時(shí)更新，還有些教師缺少從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，剛出校門就走上了講臺(tái)。由于他們?nèi)狈Σ僮髡鎸?shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)歷，使得教師在實(shí)踐課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用的能力。而教輔書的枯燥，缺少實(shí)例的輔證，也使教師難以從中獲得足夠的資料。

3、師資水平跟不上。從目前財(cái)會(huì)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，普遍存在缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師的現(xiàn)象，而大多數(shù)中等財(cái)經(jīng)學(xué)校也沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象，無法很好地保證中等財(cái)經(jīng)學(xué)?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建財(cái)會(huì)學(xué)校《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》完善的教學(xué)體系

1、更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，重視和支持實(shí)踐性教學(xué)改革。堅(jiān)持基本理論以“必需、夠用”為度，盡量增加實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有比重(理論4:實(shí)踐6)，更新實(shí)踐內(nèi)容，重組實(shí)踐課程，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐比重，實(shí)踐單獨(dú)設(shè)課，增開實(shí)踐選修課程。同時(shí)加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備投入，進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)踐基地，保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另一方面，要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，其核心工程就是要設(shè)計(jì)出適合中專學(xué)生實(shí)際情況的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)課程體系，降低理論難度，增強(qiáng)學(xué)生理解掌握基本知識(shí)和基本技能的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、建立會(huì)計(jì)資料庫和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)

(1)建立《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》資料庫并完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，定期進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐，可以通過以下途徑:第一、教師通過定期的實(shí)踐活動(dòng)收集教學(xué)資料;第二、教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容參考有關(guān)資料自己設(shè)計(jì)教學(xué)資料;第三、直接從相關(guān)企業(yè)取得資料，并且結(jié)合理論動(dòng)手操作，使學(xué)生通過模擬一系列真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，深刻理解并掌握課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)工作有了深刻的感性認(rèn)識(shí)，避免了教學(xué)與實(shí)際工作的脫節(jié)，更有利于挖掘?qū)W生的個(gè)人智能和業(yè)務(wù)工作潛力，為其今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

(2)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率:現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法。在這種教學(xué)過程中，教師采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行授課，讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。用會(huì)計(jì)教學(xué)軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表的過程演示出來，與教師的講授相配合，使學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)核算程序。

3、培養(yǎng)高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。為更大程度地提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)過程，學(xué)校必須進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論進(jìn)修和對(duì)專業(yè)理論課教師的實(shí)踐操作技能培訓(xùn)力度，使教師首先掌握財(cái)務(wù)管理軟件的操作及應(yīng)用，并鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格鑒定考試，實(shí)現(xiàn)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu);同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極招聘有經(jīng)驗(yàn)的高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)到教師隊(duì)伍，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)力。