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誠信教育的措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程教育；實(shí)踐；創(chuàng)新；校企合作；校內(nèi)實(shí)踐

近20年來，世界發(fā)達(dá)國家的工程教育逐漸融合了技術(shù)取向和科學(xué)取向。一些大學(xué)提出了“回歸工程實(shí)踐”的改革理念，開始重視工程教育的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，改革他們的工程教育以適應(yīng)現(xiàn)代大工程的要求。當(dāng)前國際上工程師培養(yǎng)一般分為兩大模式：一是以美國為代表的“華盛頓協(xié)議”成員模式，即大學(xué)生在校期間著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，畢業(yè)后由社會提供工程師職業(yè)方面的教育，并通過專門的考試和職業(yè)資格認(rèn)證后成為工程師。二是以德國和法國為代表的歐洲模式，即大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就要完成工程師的基本訓(xùn)練，畢業(yè)時獲得一個工程師學(xué)位，同時也是職業(yè)資格[1]。

與西方發(fā)達(dá)國家的工程教育相比較，我國工程教育存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明晰、企業(yè)不愿接受大學(xué)生實(shí)習(xí)、大學(xué)教師缺乏工程經(jīng)歷等多方面的問題。種種原因?qū)е挛覈?dāng)前工程教育培養(yǎng)的畢業(yè)生均或多或少地存在下述問題：缺乏合作意識從而使得團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，溝通能力不足；缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，動手能力不足；不了解現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化，上崗適應(yīng)慢；缺乏職業(yè)道德、敬業(yè)精神，人文素質(zhì)薄弱。這些皆難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要[2]。

中國工程院“創(chuàng)新人才”項(xiàng)目組綜合研究報告《走向創(chuàng)造》提出要加快高等工程教育改革，面向未來工程人才的素質(zhì)要求，重點(diǎn)突出工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力解決“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問題。工程教育應(yīng)該逐步淡化“理論課程論”的影響，以“強(qiáng)化戰(zhàn)略思維”、“提升創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)力”為核心，加強(qiáng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)方法等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》文件精神，樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，樹立主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的觀念，教育部牽頭實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃旨在改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。部分高校以此為契機(jī)，積極開展了創(chuàng)新實(shí)踐教育改革，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)[3]。

一、確立創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)

1．高等工程教育的基本目標(biāo)。高等工程教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)是一個能夠獲得某些技術(shù)能力的地方，在大學(xué)里可以向智者學(xué)習(xí)知識，可以發(fā)展個人的能力，使其成為一個具有寬廣的知識面，有理想、有感知并能夠自省的人。據(jù)此，傳統(tǒng)教學(xué)著重于理論的培養(yǎng)。然而隨著社會的發(fā)展和社會競爭的加劇，企業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生一到企業(yè)就能馬上從事相應(yīng)的工作，要求畢業(yè)生具有交流溝通、處理人際關(guān)系、解決實(shí)際問題以及理解行業(yè)規(guī)則等基本能力。所以，今天的高等工程教育的核心內(nèi)容是應(yīng)賦予受教育者就業(yè)技能。

2．創(chuàng)新實(shí)踐的具體培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校通過為學(xué)生提供充足的工程教育資源，讓學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐教育，從而培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)適應(yīng)性的就業(yè)技能。畢業(yè)生所具備的就業(yè)技能就是對實(shí)際工作領(lǐng)域以及日常生活中所遇問題的有效理解和有效行動，它的核心是使知識、行動和學(xué)習(xí)形成有機(jī)的統(tǒng)一體。具體而言，創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使畢業(yè)生具備以下方面的能力：應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)知識的能力，批判性的分析能力，解決問題的能力，交流能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，責(zé)任感，創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)力和國際化的、多文化的適應(yīng)性。

二、探索可行的創(chuàng)新實(shí)踐方法

在充分了解我國高等工程教育的改革目標(biāo)，明確工程教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，積極探索構(gòu)建多種校企合作模式、搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺、解決較大規(guī)模學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)問題是當(dāng)務(wù)之急。

1．構(gòu)建校企合作培養(yǎng)新機(jī)制，與企業(yè)共同建立各級工程實(shí)踐教育中心。世界發(fā)達(dá)國家的工程教育一般都與企業(yè)密切合作，積極開展富有成效的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。為了讓畢業(yè)生更好地適應(yīng)職業(yè)需要，工程教育中的各個環(huán)節(jié)都有企業(yè)參與。首先，企業(yè)直接參與工程教育。學(xué)校邀請企業(yè)中的知名工程師來承擔(dān)技術(shù)類課程的教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到理論和方法，而且可以到項(xiàng)目現(xiàn)場實(shí)地觀摩。其次，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)。企業(yè)積極承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，同時在經(jīng)濟(jì)上也給予大力資助，使得工程人才培養(yǎng)形成良性循環(huán)。

參考發(fā)達(dá)國家的工程教育經(jīng)驗(yàn)，我國教育管理部門和高等學(xué)校也正在逐步協(xié)調(diào)落實(shí)各種建設(shè)機(jī)制，使學(xué)校與企業(yè)共同建立各級工程實(shí)踐教育中心，構(gòu)建校企合作培養(yǎng)工程人才的新機(jī)制。工程實(shí)踐教育中心的職責(zé)具體包括：組織行業(yè)企業(yè)專家參與合作高校工程教育培養(yǎng)方案的制訂工作，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，特別是企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的制訂；落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)安排，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場所與設(shè)備，安排學(xué)生實(shí)際動手操作[3]；組織企業(yè)高級職稱以上的技術(shù)人員和高級管理人員到高校擔(dān)任兼職教師，開設(shè)企業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2．構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺，解決學(xué)生規(guī)模問題。我國的工程教育規(guī)模與西方發(fā)達(dá)國家相比數(shù)量非常巨大，因此，我國的工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)不能完全照搬其他模式，只能創(chuàng)新，走有中國特色的工程教育之路。解決較大規(guī)模學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐不僅需要依托企業(yè)，還要高等學(xué)校自身挖掘潛力，建設(shè)與企業(yè)互補(bǔ)的校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺，承擔(dān)工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的責(zé)任。

目前，高等學(xué)校的校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)兩個方面：一是依托現(xiàn)有工程訓(xùn)練中心，建設(shè)基礎(chǔ)的加工實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)備操作能力和產(chǎn)品加工能力?，F(xiàn)在企業(yè)承擔(dān)著大量的生產(chǎn)任務(wù)，較大規(guī)模學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)依靠企業(yè)來實(shí)現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)。二是構(gòu)建層次高、投資少、運(yùn)行成本低、實(shí)踐性強(qiáng)的現(xiàn)代工程仿真設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺。針對工程人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，利用與企業(yè)同步的產(chǎn)品全生命周期設(shè)計(jì)管理軟件，如PTC公司的Windchill軟件等，集成開發(fā)現(xiàn)代工程仿真設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺。通過該平臺使學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)品從創(chuàng)意、概念、研發(fā)、測試、模型、加工、生產(chǎn)、銷售到市場與服務(wù)等全過程。將學(xué)生置于企業(yè)、社會與自然環(huán)境組成的整體系統(tǒng)中，啟發(fā)學(xué)生從全局高度和企業(yè)需求角度去思考自己應(yīng)該在企業(yè)中處于什么位置，應(yīng)該完善哪些知識結(jié)構(gòu)，提高哪些素質(zhì)，從而在更深層面上理解工程文化、組織結(jié)構(gòu)、制造模式、設(shè)計(jì)流程、生產(chǎn)管理等各種因素對現(xiàn)代制造企業(yè)運(yùn)營的影響，為學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的產(chǎn)品開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

3．構(gòu)建企業(yè)課題機(jī)制，保證學(xué)生“真題真做”。培養(yǎng)學(xué)生處理工程實(shí)際問題的能力是高校和企業(yè)共同的期望。現(xiàn)階段高校和企業(yè)之間普遍缺乏有效的溝通機(jī)制，尚未找到雙方的利益共同點(diǎn)，未能建立互利共贏的新型產(chǎn)學(xué)研合作模式。企業(yè)與高校在工程人才培養(yǎng)上不應(yīng)該將目標(biāo)完全指向經(jīng)濟(jì)效益，而是應(yīng)該提升到更高的層次。我們認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該將在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)中存在的問題進(jìn)行整理匯總，將有利于學(xué)生培養(yǎng)的課題定期向高校，配合高校開展人才培養(yǎng)工作，將預(yù)期收益定位在得到學(xué)生課題研究中可能產(chǎn)生的創(chuàng)新思維和未來需求的人才上。而高校應(yīng)該提供經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際課題研究，將預(yù)期收益定位在高水平工程人才培養(yǎng)成果上。

高校在更廣的層面上聯(lián)系各種類型的合作企業(yè)，建立企業(yè)定期向?qū)W校產(chǎn)品市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、工藝流程改進(jìn)等課題的機(jī)制。通過校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同調(diào)整課題難度和規(guī)模，達(dá)到適合學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)的要求。使學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、碩士學(xué)位論文等環(huán)節(jié)“真題真做”，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4．強(qiáng)化國際交流，提升學(xué)生參與國際競爭的能力。工程教育的國際化符合當(dāng)今社會發(fā)展需求。工程教育的國際化主要包含兩個層面的內(nèi)容：一是引進(jìn)來，要善于吸取世界先進(jìn)的工程教育理念、方法，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；二是走出去，鍛煉學(xué)生的國際意識、國際交往能力，培養(yǎng)具有國際競爭能力的工程人才。

學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)與國際工程教育界、企業(yè)界的交流合作，拓展學(xué)生的國際視野。有條件的可以在工程人才培養(yǎng)中設(shè)立特區(qū)，比如引進(jìn)法國、德國的工程教育資源，在國內(nèi)建立中法、中德工程師學(xué)院，按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。同時，加強(qiáng)與國際上知名高校、企業(yè)開展學(xué)校之間、校企之間的合作，派出學(xué)生訪學(xué)、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流與合作的能力和參與國際競爭的能力。

5．建立創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系和保障機(jī)制?？茖W(xué)的評價是工程人才創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)順利實(shí)施的保證。過程中要對實(shí)踐質(zhì)量、管理質(zhì)量進(jìn)行動態(tài)綜合考核考查，并注重過程評價，以客觀反映情況。創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)可以根據(jù)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和考核要求，對學(xué)生參與此階段的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。質(zhì)量評價要能夠發(fā)現(xiàn)問題，為今后的改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)和參考。

同時，在政策層面上應(yīng)建立工程人才培養(yǎng)保障機(jī)制。給校企合作以激勵政策，建立學(xué)校與企業(yè)互惠機(jī)制，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和高校教師參與工程人才培養(yǎng)改革的積極性，開展更深層次的有效合作。并要做好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的安全、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教育，提供充分的安全保護(hù)與勞動保護(hù)設(shè)備，做好相關(guān)的管理工作。

我國有著世界上最豐富的優(yōu)秀工科生源，有著正在高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，這是工程人才培養(yǎng)的最好課堂。通過產(chǎn)學(xué)研合作，引進(jìn)企業(yè)教育資源共同參與工程人才培養(yǎng)，將帶來工程教育的質(zhì)量提升，滿足國家產(chǎn)業(yè)升級對工程人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余本勝，高建良. 高校地礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系改革的實(shí)踐[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2009(2).

[2] 蓋洛普聯(lián)合麥可思信息管理咨詢公司，中國零點(diǎn)調(diào)查集團(tuán). 中國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告[R]. 2008.

誠信教育的措施范文第2篇

一、在課堂教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)理念

新課程教學(xué)方法改變了以往只注重教師的“教”，而忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的“學(xué)”為主體的教學(xué)方法，變由單一、被動的學(xué)習(xí)方式為合作自主、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。新課程更加強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是師生民主平等交往、共同對話的互動過程，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探究式、研究性、創(chuàng)造性和合作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性和科學(xué)性，使學(xué)生在實(shí)踐中富有個性地學(xué)習(xí)。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們體育教學(xué)應(yīng)如何開展，如何才能真正在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛和愉快的體驗(yàn)中獲得更多的知識和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在其中的指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進(jìn)作用，是擺在我們?nèi)w體育教師面前的一個亟待解決的問題。

二、自覺更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)換

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這不是一件容易的事情，真正地實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式，還需要教師做出更多的努力。新時期，特別是在新課程改革下，體育教師首先要掌握“課程改革”的基本理念，熟悉體育課程目標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀、“民主平等”的師生觀、“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)觀、“課程綜合化”的學(xué)科觀。實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”，向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變；從單純的技能傳授向注重學(xué)生發(fā)展能力的轉(zhuǎn)變；從知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；從教師關(guān)注教材的“教”向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的改變轉(zhuǎn)變；從統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由單向信息系統(tǒng)向綜合信息系統(tǒng)交流轉(zhuǎn)變；由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變等評價手段。唯有如此，才能消除師生之間的隔閡感，拉近師生之間的距離，使學(xué)生敢于做課堂的主人，真正實(shí)現(xiàn)課堂的和諧，促進(jìn)師生間的交流與探討。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在新標(biāo)準(zhǔn)下，我們應(yīng)在正確理解教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)水平目標(biāo)要求學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段。新課程內(nèi)容改變了以往課程內(nèi)容難、繁、偏、舊的傾向和單一的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了能充分體現(xiàn)綜合性、均衡性和選擇性的新的基礎(chǔ)教育課程體系。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將要突破以往所規(guī)定的競技運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容，更加注重內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，并關(guān)注內(nèi)容的實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性。只要一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學(xué)內(nèi)容。因此，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、身體健康、現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，精選教學(xué)內(nèi)容，尤其是地方課程和校本課程的內(nèi)容，更應(yīng)突出教育實(shí)踐活動。這就要求體育教師必須站在課程的制高點(diǎn)上施展個人才華，充分開發(fā)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外教育資源。

與此同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課，體育教師必須要有充分、超前的安全防范意識，僅靠課前安排的一些安全保護(hù)措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育教師在課堂的組織中必須要有一定的預(yù)前性，在正式練習(xí)之前，除了做好必要的、常規(guī)的安全防范措施以外，還要有針對性地提醒和安排一些必要的防范措施。在課堂的組織實(shí)施過程中，更要隨時隨地注意學(xué)生的練習(xí)方式、方法，以便及時提醒、糾正，以防出現(xiàn)意外傷害。

四、做好學(xué)生成績評價

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提高和改進(jìn)教學(xué)功能，改變了以往體育教學(xué)評價內(nèi)容單一、評價工具和方法單調(diào)的狀況，注重客觀評價與主觀評價相結(jié)合，終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合;絕對性評價與相對性評價相結(jié)合;單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價的體育學(xué)習(xí)課程評價。

誠信教育的措施范文第3篇

關(guān)鍵詞 刑法視角 未成年人行為 心理矯正

作者簡介：劉薇，福建工程學(xué)院助教，研究方向：刑法學(xué)。

近年來，我國未成年人犯罪率逐年升高，已經(jīng)對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重的影響，由于未成年人正處于生理、心理健康發(fā)育的時期，判斷事物的能力比較差，情緒比較沖動，很容易受到外界因素的影響，做出一些違法犯罪的事情。在這種情況下，對未成年人行為及心理矯正的研究力度越來越大，下面就刑法視角下，未成年人行為及心理矯正措施進(jìn)行分析。

一、基于刑法視角的未成年人行為及心理矯正的意義

從刑法視角看，未成年人犯罪是指年齡滿14周歲未滿16周歲的青少年故意傷人至死亡、故意殺人、放火、投放有毒有害物質(zhì)、、搶劫、販毒等行為，同時還有年齡滿16周歲未滿18周歲的青少年實(shí)施對社會穩(wěn)定有危害的行為。對于未成年人犯罪，我國推行的是以感化、教育、挽救為主，以懲罰為輔的策略，根據(jù)未成年人的年齡、案件實(shí)際情況等，從輕處理，并且在刑事程序法上，還專門設(shè)置了未成年人犯罪訴訟機(jī)構(gòu)，對未成年人進(jìn)行全面保護(hù)。但近年來，我國未成年人犯罪越來越嚴(yán)重，并朝著暴力化、低齡化、團(tuán)伙化的方向發(fā)展，對社會治安造成嚴(yán)重的影響，因此，從刑法視角下，分析未成年人的行為有十分重要的意義。

心理矯正的理論依據(jù)是心理學(xué)的基本理論，人的心理存在很大的差異，而對于未成年人心理矯正，涉及到普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、社會心理學(xué)、犯罪心理學(xué)等多個領(lǐng)域，從刑法視角下，對未成年人的行為進(jìn)行分析，并針對未成年人的心理進(jìn)行分析，能深入未成年人的內(nèi)心深處，為他們提供幫助。將心理矯正引入未成年人感化、教育、挽救等過程中，能有效地解決未成年人的心理問題，糾正未成年人的思想，幫助未成年人走向正常人的生活，這對未成年人今后的發(fā)展有十分重要的意義。

二、刑法視角下未成年人犯罪行為原因分析

（一）未成年人犯罪的家庭原因

家庭是未成年人生活的基本單位，也是未成年人最早接受教育的群體，未成年人的家庭環(huán)境及父母的教學(xué)方式對其健康成長有很大的影響，引起未成年人犯罪的家庭原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.家庭結(jié)構(gòu)受到破壞。當(dāng)未成年人的家庭結(jié)構(gòu)受到破壞，如父母離婚、再婚、父母死亡等，會對未成年人的行為方式產(chǎn)生很大的影響，家庭結(jié)構(gòu)受到破壞后，未成年人的心理很難適應(yīng)，在性格、情感、行為等方面會出現(xiàn)一定的問題，加上不完整的家庭結(jié)構(gòu)往往會放松對未成年人的管教，放縱未成年人的行為，在外界因素的影響下，未成年人很容易走上犯罪道路。

2.家庭環(huán)境因素。家庭環(huán)境因素主要指家庭的內(nèi)部環(huán)境，如家庭的收入、文化素質(zhì)、社會地位等，當(dāng)家庭收入比較差時，未成年人會為了謀生，外出打工，在社會大環(huán)境的影響下，走上犯罪道路。而對于經(jīng)濟(jì)情況比較好的家庭，往往會忽略對未成年人進(jìn)行思想道德教育，導(dǎo)致未成年人沾染很多惡習(xí)。

（二）未成年人犯罪的學(xué)校原因

學(xué)校是未成年人走向社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果學(xué)校在教育方面有所欠缺，就會在客觀上引起未成年人犯罪，引起未成年人犯罪的學(xué)校原因有以下幾點(diǎn)：

1.教育內(nèi)容缺失。學(xué)校在對未成年人進(jìn)行教育時，對未成年人學(xué)習(xí)成績的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對未成年人心理教育的力度，很多學(xué)校沒有開設(shè)心理教育課程，也沒有完善的心理咨詢結(jié)構(gòu)，面對未成年人的不良行為，沒有對其進(jìn)行疏導(dǎo)，反而用懲罰的方式進(jìn)行處理，導(dǎo)致未成年人逐漸走向犯罪深淵。

2.教育方法存在一定的偏差。學(xué)校在對未成年人進(jìn)行教育時，由于升學(xué)壓力比較大，對學(xué)習(xí)成績好的未成年人關(guān)注力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)成績差的未成年人，設(shè)置用冷淡、懲罰等方式對待他們，導(dǎo)致這部分未成年人出現(xiàn)更嚴(yán)重的行為偏差，最終走向犯罪道路。

（三）未成年人犯罪的社會原因

引起未成年人犯罪的社會原因主要是與不良同伴交往，據(jù)調(diào)查很多違法犯罪的未成年人在剛開始，并沒有犯罪的動機(jī)，往往是在同伴的教唆、引誘下逐漸產(chǎn)生犯罪動機(jī)，并參與犯罪活動，可以說不良同伴是引起未成年人犯罪的直接動因。目前，社會存在很多不良文化，這些不良文化會強(qiáng)化未成年人的犯罪動機(jī)，如網(wǎng)絡(luò)文化的飛速傳播，由于未成年人的心智不太成熟，好奇心比較強(qiáng)，很容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)，產(chǎn)生犯罪心理，最終出現(xiàn)犯罪行為。

三、刑法視角下未成年人心理矯正措施

（一）未成年人心理矯正原則

心理矯正是一種特殊的人際關(guān)系，心理矯正人員在對未成年人進(jìn)行心理矯正時，要堅(jiān)持“無償、自愿、保密、尊重”的原則，只有這樣才能保證未成年人愿意與心理矯正人員溝通交流。心理矯正人員在對未成年人進(jìn)行心理矯正時，要注意整個過程都是免費(fèi)的，心理矯正人員不能以任何借口向未成年人及其監(jiān)護(hù)人收取相關(guān)費(fèi)用；在對未成年人進(jìn)行心理矯正時，要注意是否參與心理健康教育的決定權(quán)在未成年人手上，相關(guān)機(jī)構(gòu)不得強(qiáng)迫未成年人接受心理健康教育及輔導(dǎo)；未成年人即便做出違法犯罪的行為，仍有隱私權(quán)，因此，心理矯正人員在對未成年人進(jìn)行心理矯正時，必須妥善保管相關(guān)人員的材料，不得私自泄露未成年人的隱私；對未成年人進(jìn)行心理矯正的主要目的是挽救未成年人，確保未成年人的健康成長，在對未成年人進(jìn)行心理矯正時，必須根據(jù)未成年人的身心特點(diǎn)，充分尊重未成年人的尊嚴(yán)。

（二）建立完善的心理矯正組織

目前，我國很多勞教所對未成年人設(shè)立有專門的心理咨詢室，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未成年人心理矯正的需求，為確保未成年人心理矯正工作的規(guī)范化發(fā)展，必須建立完善的心理矯正組織，配備專業(yè)的心理矯正硬件實(shí)施，如心理宣泄室、心理診斷室、心理測評室、團(tuán)體活動室等，只有這樣才能為未成年人心理矯正工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)，才能有效地提高未成年人心理矯正工作水平。 （三）建立專業(yè)的未成年人心理矯正隊(duì)伍

未成年人心理矯正工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、專業(yè)性工作，涉及到的心理學(xué)領(lǐng)域十分寬廣，而心理矯正人員的技能水平和綜合素質(zhì)對矯正效果有直接的影響，因此，必須建立專業(yè)的未成年人心理矯正隊(duì)伍，從而有效地提高未成年人心理矯正質(zhì)量。心理矯正機(jī)構(gòu)要加大對未成年人心理矯正人員的培訓(xùn)力度，同時還要聘請專業(yè)的心理矯正專家定期對心理矯正人員進(jìn)行教學(xué)，不斷提高心理矯正人員的專業(yè)素質(zhì)。

（四）完善心理矯正技術(shù)設(shè)備

心理矯正是心理科學(xué)的具體運(yùn)用，其行為技能必須有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行支持，如果缺乏一些必要的技術(shù)設(shè)備，在對未成年人進(jìn)行心理矯正時，就很有可能遇到阻礙。從當(dāng)前的情況看，如果在對未成年進(jìn)行心理矯正的過程中，沒有配備專門的心理矯正技術(shù)設(shè)備，這對未成年人心理矯正工作的順利開展造成很大的影響，因此，相關(guān)部門要根據(jù)實(shí)際情況，完善心理矯正技術(shù)設(shè)備，從而為未成年人心理矯正工作的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

（五）規(guī)范未成年人心理矯正過程

未成年人心理矯正是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在對未成年人進(jìn)行初步診斷、確定診斷方案、實(shí)際矯正等過程中，都需要特定的程序，因此，在對未成年人進(jìn)行心理矯正時，必須規(guī)范矯正過程。心理矯正人員要對未成年人抱有很大的希望，真誠、熱情的同未成年人進(jìn)行溝通交流，認(rèn)真聆聽未成年人的心聲，細(xì)致的詢問未成年人行為問題的原由，了解其真正的心理問題，并積極的同他們探討問題解決方案，從而促進(jìn)未成年人的成長。心理矯正人員在對未成年人進(jìn)行心理矯正時，要用心與未成年人交流，讓未成年人感受到溫暖，幫助未成年人拜托消極情緒，樹立自信心，引導(dǎo)未成年人發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的積極因素，幫助他們克服障礙。

（六）豐富未成年人心理矯正項(xiàng)目體系

未成年人心理矯正與成年人心理矯正有很大的差異，未成年人心理矯正項(xiàng)目包括思想品德、文化知識、心理健康、法律知識、社會公益等各個方面的內(nèi)容，只有豐富未成年人心理矯正項(xiàng)目體系，才能重塑未成年人人格，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。

1.社區(qū)服務(wù)。社區(qū)服務(wù)是西方國家興起的一種刑罰方法，這種刑罰在很多地區(qū)有廣泛的應(yīng)用，我國刑事政策也把未成年犯定位于教育改造，確立了“以教育改造為主，輕微勞動為輔”的行刑基本原則。社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的推行，符合刑法執(zhí)行的社會化要求，它能有效地規(guī)避監(jiān)禁負(fù)作用，解決罰金刑因貧富不均引起的潛在不平等問題。對某些符合條件的未成年犯罪人以“社區(qū)服務(wù)令”的形式讓其到指定社區(qū)從事一定時數(shù)的無償勞動，以彌補(bǔ)其違法行為對他人和社會造成的損害。這里的勞動包括參加社會志愿活動、文化學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)等活動。

2.科學(xué)的開展心理矯正工作。心理矯正是我國刑法“對未成年人犯，貫徹教育為主、懲罰為輔”的方針的重要體現(xiàn)，通過對未成年人進(jìn)行心理矯正能讓未成年人認(rèn)識到心理健康對生命健康安全的重要性，幫助未成年人樹立健康的生活心態(tài)。心理矯正人員要根據(jù)未成年人的心理特征，對其進(jìn)行心理健康教育，并對未成年人進(jìn)行心理健康測試，全面掌握未成年人的心理健康情況。未成年人心理矯正機(jī)構(gòu)要根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的心理咨詢制度，定期對未成年人開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢等活動，由專業(yè)的心理咨詢師對未成年人進(jìn)行心理健康教育，并編寫未成年人心理健康評估報告，從而判斷是否需要采取其他心理矯正措施。

誠信教育的措施范文第4篇

關(guān)鍵詞：誠信教育 問題 解決辦法

一、大學(xué)生誠信教育的特征和意義

1.大學(xué)生誠信教育的特點(diǎn)以及開展需求

（1）大學(xué)生誠信教育的教育內(nèi)容和目的

誠實(shí)守信作為大學(xué)生誠信教育的核心長期并將持續(xù)地成為高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想，高等院校開展誠信教育的主要內(nèi)容包括世界觀教育、誠信價值教育、傳統(tǒng)美德教育、誠信公德規(guī)范教育等方面，誠信教育是高校實(shí)現(xiàn)立德育人目標(biāo)的重要途徑，在誠信教育中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，在誠信教育中引領(lǐng)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀是大學(xué)生誠信教育的主要目的。

（2）大學(xué)生誠信教育是高校素質(zhì)教育的重要組成成分

誠信教育在高校的人才培養(yǎng)及素質(zhì)教育方面長期占據(jù)著重要地位，大學(xué)生誠信教育不可避免地受到社會、家庭、學(xué)校教育等客觀因素的影響，但其主要經(jīng)過高等院校系統(tǒng)地組織實(shí)施，并在高校德育教育中位居重要地位。

（3）高校關(guān)于大學(xué)生誠信教育的開展需要規(guī)范的制度及懲處機(jī)制

高校的誠信教育在激勵大學(xué)生遵循是內(nèi)在的道德要求的同時，離不開一定制度規(guī)范的要求和約束，對于失信行為高校應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的懲罰處分，從制度與規(guī)范上保護(hù)大學(xué)生的權(quán)利，對于失信者予以懲罰，陟罰臧否，不宜異同，長此以往進(jìn)而養(yǎng)成誠信道德的良好習(xí)慣。

2.大學(xué)生誠信教育的意義

（1）大學(xué)生誠信教育是大學(xué)生自覺追求的人生目標(biāo)

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，高尚的道德情操和素質(zhì)品格，是時代和社會宏觀大環(huán)境的要求也是大學(xué)生自覺追求的人生目標(biāo)。“人無信則無以立”，在社會對于人才大浪淘沙般擇揀中，良好的道德素質(zhì)成為大學(xué)生走出校門、立足社會的必要品質(zhì)以及畢生追求。

（2）大學(xué)生誠信教育是高校思想政治教育的核心

“大學(xué)之道，在明明德”，大學(xué)是教育者的天堂，高等院校是人才培養(yǎng)的搖籃，誠信教育是高校思想政治教育的核心。高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)絕不僅僅是傳道授業(yè)解惑，品格的塑造和德行的培育是高校教育工作的終極目標(biāo)，缺乏誠信則不足以立足于社會，大學(xué)生作為社會的精英人才，良好的誠信記錄是必備條件。

二、大學(xué)生誠信教育所面臨問題及分析

1.高校誠信教育缺乏對人格世界的塑造

隨著時展，社會對人才的培養(yǎng)也提出了一些新的要求，已經(jīng)不是純粹的知識教育及能力教育所能解決的了。傳統(tǒng)教育中一直注重的對于知識、能力的教育已經(jīng)不能滿足社會的需要，全面發(fā)展成為了時代的需求，過分注重知識教育會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展中非智力因素的缺失?，F(xiàn)階段的高校教育理念否認(rèn)了學(xué)生自身在道德發(fā)展中的主體性，過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)接受過程中的統(tǒng)一性與被動性，以紀(jì)律為形式，強(qiáng)制的訓(xùn)誡、評價和獎懲，教育者及教育的接受者雙方都被這種理念所局限，缺乏了教育的創(chuàng)新性和自主獨(dú)立性，淪為傳統(tǒng)教育模式的犧牲品。

2.現(xiàn)階段高校誠信教育理念無法適應(yīng)時代需求

教育是高等院校的立身之本、執(zhí)教之基?，F(xiàn)階段的高校教育受到歷史發(fā)展沿襲的影響，教育工作者長期秉持著包括功利主義、科學(xué)主義和精英主義在內(nèi)的諸多模式化的教育理念。實(shí)踐證明，所有這些教育理念都不能適應(yīng)于當(dāng)今的大學(xué)教育需求，高校的誠信道德教育需要創(chuàng)新與變革，以全新的眼光重新審視和認(rèn)識教育現(xiàn)狀，以全新的模式重新把握和構(gòu)建教育體系，以全新的方式重新組織及拓展教育活動。但是當(dāng)前的教育現(xiàn)狀不容樂觀，一部分高校過分注重于眼前的利益，目光短淺，缺乏長遠(yuǎn)的理想已經(jīng)創(chuàng)新性思維，沿襲舊的思想，將舊有的理念轉(zhuǎn)嫁于當(dāng)下的教育實(shí)踐之中，很大程度上地影響了我國誠信道德教育的常態(tài)化開展。德育教育一直擺在我國素質(zhì)教育的首要地位，但是與之相悖離的情況是：校園內(nèi)外道德觀念的沖突日益強(qiáng)烈，不道德的行為現(xiàn)象屢見不鮮。因此，反思我國誠信教育的缺失成為現(xiàn)階段誠信道德教育刻不容緩的大事。

三、高校開展誠信教育工作的具體措施

1.將誠信教育的理念充分體現(xiàn)在理論課課堂教學(xué)實(shí)踐中

高等院校應(yīng)該把誠信教育理念充分貫徹到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中輸入誠信教育理念以及德育價值觀，開設(shè)與誠信教育相關(guān)的選修課和必修課，設(shè)立誠信考場，將誠信考試納入對于學(xué)生的考查內(nèi)容等等，都是高校開展誠信教育工作切實(shí)可行的措施。高校在開設(shè)思政理論課的同時也應(yīng)該注意到不同專業(yè)學(xué)生的區(qū)別，將學(xué)風(fēng)教育與德育教育有機(jī)結(jié)合，由于高校思想政治理論課各門學(xué)科不同的課程要求，誠信教育的內(nèi)容也應(yīng)富于變化。

2.將誠信教育從課堂教學(xué)遷移到社會生活中

高校開展誠信教育工作在注重課堂教學(xué)的同時，還應(yīng)優(yōu)化誠信教育的社會輿論環(huán)境，將誠信教育從課堂教學(xué)遷移到社會生活，加強(qiáng)法治教育，建立完善集體、個人信用的制度。在課堂之下，高校應(yīng)注重加強(qiáng)與家長的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長的良性互動也是十分必要的。首先，家長要提高自身素質(zhì)。其次，家長要關(guān)心、了解子女的心理。再次，家長要加強(qiáng)和學(xué)校的聯(lián)系。家庭教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，完善的素質(zhì)教育體系離不開學(xué)校與家長的協(xié)同合作，家長應(yīng)配合學(xué)校的安排，共同承擔(dān)素質(zhì)教育的責(zé)任和義務(wù)。

四、結(jié)語

高校大學(xué)生誠信教育工作的實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展時期，如何在新時期開創(chuàng)新局面，在保證誠信教育在德育教育層面占有重要戰(zhàn)略地位的基礎(chǔ)上，讓誠信教育在實(shí)踐中煥發(fā)出新的生機(jī)是未來一段時間內(nèi)高等院校思想政治教育工作的主題。

參考文獻(xiàn)：

誠信教育的措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 誠信教育 榮辱觀

榮辱觀是人們對榮譽(yù)和恥辱的根本看法和態(tài)度，是日常工作、生活中的最基本的一種倫理價值觀念，是對人們是否履行一定的社會義務(wù)和是否表現(xiàn)為應(yīng)當(dāng)?shù)男袨榈牡赖聝r值認(rèn)識和評價?！鞍藰s八恥”的社會主義榮辱觀反映了社會主義國家的人生價值觀的導(dǎo)向。樹立社會主義榮辱觀，為構(gòu)建和諧社會確立了一個共同遵守的價值尺度。本文主要結(jié)合“以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥”的基本觀點(diǎn)，談?wù)劶訌?qiáng)大學(xué)生誠信教育的重要意義和如何加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育。

大學(xué)生誠信教育已經(jīng)不是一個新鮮的話題，之所以一直引起研究注意，其主要原因在于：第一，誠信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，誠信教育是思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容。加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，培育大學(xué)生誠信品質(zhì)是高等教育不可或缺的重要組成部分。第二，大學(xué)生的特殊身份和使命以及大學(xué)生中誠信意識淡薄、誠信行為失范的實(shí)際引起國家和社會的廣泛關(guān)注。第三，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育是一個系統(tǒng)工程，與學(xué)校、家庭、社會緊密相關(guān)，是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。

一、加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育的重要意義

誠信缺失已成為當(dāng)前高校大學(xué)生思想道德教育的突出問題，成為影響大學(xué)生能否成為未來社會合格人才，能否健康發(fā)展的重要因素。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育就成為擺在我們面前迫切需要解決的課題。

1.對大學(xué)生本人而言，加強(qiáng)誠信教育是自身成才和全面發(fā)展的內(nèi)在需要。世界21世紀(jì)委員會在1996年提出了21世紀(jì)人才素質(zhì)的7條標(biāo)準(zhǔn)，“崇高的道德品質(zhì)和對人類的責(zé)任感”、“有豐富多彩的健康個性”、“具有和他人協(xié)作與進(jìn)行國際交往的能力”是其中的三條，這三條都與誠信相關(guān)。誠信作風(fēng)是人才基本素質(zhì)之一。從法治的意義上說，誠信也是實(shí)現(xiàn)自我合法利益的前提。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自身成才和全面發(fā)展，除有知識、有文化之外，還必須有優(yōu)良的品德。誠信是做人的基本要求，一個缺乏誠信的人不是一個品德高尚的人，當(dāng)然，也就談不上是全面發(fā)展的人。

大學(xué)時期是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段給予他們正確的榮辱觀教育，幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于他們?nèi)松缆返倪x擇具有極其重要的作用。特別是在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，社會上存在的一些不健康、不文明現(xiàn)象對大學(xué)生的影響不容忽視。因此，對大學(xué)生加強(qiáng)誠信教育顯得尤為重要。

2.對學(xué)校而言，加強(qiáng)誠信教育是高等教育的重要內(nèi)容。高等教育的最終使命是培養(yǎng)人才。誠信教育是大學(xué)德育的重要內(nèi)容，因?yàn)?，大學(xué)期間的誠信教育和自我誠信素質(zhì)的積累，是大學(xué)生能立足社會，成功成才的前提和保障。由于社會價值觀的多元化，社會、學(xué)校、家庭對品德教育的弱化，以及法制不健全、競爭無序等多方面因素的影響，在我們大學(xué)生中還存在許多不講誠信的現(xiàn)象。以誠實(shí)守信為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想道德教育，是非常必要的。它對于深化素質(zhì)教育，凈化校園風(fēng)氣，建設(shè)高品位的校園文化，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才都有重要的意義。大學(xué)校園是精神文明的首善區(qū)，大學(xué)生群體是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者，全社會呼喚誠信，大學(xué)應(yīng)該率先樹立誠信風(fēng)氣。

3.對社會而言，加強(qiáng)誠信教育是傳承文明推動社會發(fā)展的重要路徑。誠信作為一種重要的道德品質(zhì)，是我們民族寶貴的精神遺產(chǎn)。誠信是社會文明的規(guī)范，社會前進(jìn)的杠桿，社會發(fā)展的基石。目前，我國正在全面建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，社會主義市場經(jīng)濟(jì)在某種程度上可以說就是誠信經(jīng)濟(jì)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國對外開放的步伐進(jìn)一步加快，國際交流日益擴(kuò)大。一切應(yīng)當(dāng)講求公正、公平，提倡公平競爭，講求信用，信守承諾。只有全體國民具備誠實(shí)守信的品格，才能贏得國際尊重，社會才能得到不斷發(fā)展。

二、目前大學(xué)生誠信現(xiàn)狀和誠信教育現(xiàn)狀

應(yīng)該說，大學(xué)生誠信素質(zhì)的主流是積極、健康、向上的，但確實(shí)部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)上、工作中、生活里出現(xiàn)了誠信缺失現(xiàn)象。誠信缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：考試作弊、論文抄襲、惡意拖逃學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款、制造虛假履歷、隨意違約等。

針對這些現(xiàn)象，各高校都采取了各種措施加強(qiáng)誠信教育，取得了一定的效果。但毋庸置疑，大學(xué)生誠信教育還存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。筆者以為，大學(xué)生誠信教育存在以下問題：

1.重學(xué)習(xí)上的誠信教育輕工作和生活上的誠信教育。這種現(xiàn)象與部分學(xué)校一定程度上存在的重智輕德有關(guān)?，F(xiàn)在的大學(xué)教育，還未能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，學(xué)校教學(xué)的安排都圍繞著考試進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評價體系等都帶有明顯的功利性。在學(xué)習(xí)上，各高校為了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)，都依據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》出臺了懲治考試違紀(jì)和作弊等學(xué)習(xí)不誠信行為的措施，而對于惡意拖逃學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款、制造虛假履歷、隨意違約等生活中的誠信缺失現(xiàn)象的教育措施和制度明顯偏少。

2.重誠信認(rèn)知輕誠信實(shí)踐。倡導(dǎo)社會主義榮辱觀，既要講清道理，更要付諸實(shí)踐，真正在行動上體現(xiàn)出來。也就是說，既要解決知不知、懂不懂的問題，更要解決做不做、行不行的問題。 知行統(tǒng)一，是做人的基本準(zhǔn)則。理論上揭示的真理，思想上信服的觀點(diǎn)，道德上確認(rèn)的規(guī)范，在行動上就要能夠具體地遵循它、奉行它、實(shí)踐它。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校注重強(qiáng)調(diào)理性知識，輕視把理論與學(xué)生的日常行為表現(xiàn)相結(jié)合；重視對學(xué)生進(jìn)行外在的強(qiáng)化灌輸，忽視受教育者對真善美的真實(shí)體驗(yàn)；習(xí)慣于對教育層面的一刀切，卻不認(rèn)同學(xué)生的多樣性，差異性。這種脫離實(shí)際的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識高，卻沒有內(nèi)化的過程。在誠信問題上，具體表現(xiàn)為：知道誠實(shí)守信的基本內(nèi)涵，知道其重要性，但僅僅局限于作為知識的把握而不是作為自身道德素養(yǎng)的內(nèi)在要求，更沒有達(dá)到知行統(tǒng)一。誠信是道德認(rèn)知和道德行為的統(tǒng)一。學(xué)校缺乏對學(xué)生如何做人的足夠關(guān)注，在一定程度上存在誠信教育工作的誤區(qū)，即錯把誠信認(rèn)知當(dāng)成了誠信行為。如果教育只有知識教育沒有情感教育，培養(yǎng)不出善的情感，沒有善的情感，就談不上健全的人格，誠信則無從談起。

3.重學(xué)校教育輕家庭教育。誠信教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的合力支持。而在大學(xué)生誠信教育中，有的家長在工作和日常生活中存在的誠信缺陷對子女產(chǎn)生了潛移默化的不良影響，這種影響有時甚至可以抵消學(xué)校、老師對學(xué)生進(jìn)行的誠信教育所起的作用。另一方面，在對子女的教育過程中，有的家長只重視學(xué)習(xí)成績好壞，而忽略了對子女日常行為的規(guī)范和矯正，這對大學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)帶來不利影響。

4.社會大環(huán)境支持和保障乏力。在改革開放的過程中，能否形成與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相匹配的社會誠信環(huán)境，對大學(xué)生的誠信意識的培養(yǎng)起著十分重要的作用。目前，社會沒有營造“守信者光榮并受尊敬，失信者可恥并受懲罰”的良好輿論環(huán)境，沒有形成形成守信受益、失信受損的良好風(fēng)氣，沒有健全 、規(guī)范的法律體系促使誠信社會的形成，沒有為大學(xué)生誠信意識的確立提供良好的社會環(huán)境條件。

三、加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育的思考

誠信不僅對促進(jìn)整個社會良好風(fēng)尚的形成、維護(hù)社會的穩(wěn)定和推動社會的文明和進(jìn)步有著積極作用，而且對于個體人格的完善、促進(jìn)人的全面發(fā)展也具有十分重要的意義。筆者以為，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育應(yīng)注意以下幾個方面：

1.強(qiáng)化教育和管理，以制度為保障，充分發(fā)揮學(xué)校的主要教育職能。學(xué)校要在學(xué)生中提倡新型的社會主義義利觀，要“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”，真正讓大學(xué)生產(chǎn)生震撼，從而不斷強(qiáng)化其誠信意識。要加大誠信教育力度，豐富誠信教育的方法和內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)將誠信教育貫穿于教育教學(xué)的全過程，要不斷拓寬誠信教育的內(nèi)涵，促進(jìn)誠信意識、創(chuàng)新意識的緊密結(jié)合，把誠信教育與校風(fēng)建設(shè)、基礎(chǔ)文明建設(shè)、社會實(shí)踐和校園文化建設(shè)聯(lián)系在一起 。要重視師德建設(shè)，使教師真正能夠做到在思想政治、道德品質(zhì)和學(xué)識學(xué)風(fēng)等方面以身作則，率先垂范，做到“言必信，行必果”，用良好的道德形象帶動受教育者。要既重視學(xué)習(xí)上的誠信教育，又要重視生活中的誠信教育，積極爭取家庭配合，用設(shè)立大學(xué)生個人信用檔案、構(gòu)建大學(xué)生誠信度測評體系、培育誠信道德文化等有效的制度措施保證教育落到實(shí)處。

2.強(qiáng)化誠信實(shí)踐，注重知行合一，充分發(fā)揮學(xué)生作為受教育主體的積極性。大學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成離不開大學(xué)生誠信實(shí)踐，通過誠信道德實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生的知行統(tǒng)一。高校誠信教育應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，關(guān)注大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、活動，廣泛開展各類誠信教育實(shí)踐活動，保證"誠信"教育的普遍性和有效性。學(xué)校和社會可以建立大學(xué)生誠信實(shí)踐機(jī)制，設(shè)置誠信踐行的模擬情境，組織大學(xué)生到社會切身體驗(yàn)信用行為。也可以開展以“誠信”為主題各種形式的征文、演講、辯論等活動，讓學(xué)生自己關(guān)注社會、關(guān)注誠信、解析誠信，引導(dǎo)學(xué)生把目光放到周圍和自己身上。在不斷的道德實(shí)踐中，讓學(xué)生檢驗(yàn)自身的誠信素養(yǎng)，保持樂觀、向上、健康的精神狀態(tài)，真正將誠信教育貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作之中。

3.加強(qiáng)輿論宣傳，形成有效機(jī)制，充分發(fā)揮社會的主導(dǎo)作用，優(yōu)化社會輿論環(huán)境。大學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)離不開整個社會大環(huán)境的支持，離不開社會輿論的引導(dǎo)、評價、監(jiān)督作用。要通過媒體宣傳，在全社會形成 “誠信為本，操守為重”的良好輿論氛圍；倡導(dǎo)言行一致、有信無欺的道德情操，使人們增強(qiáng)按照合同辦事的信用意識。要建立、健全誠信社會管理體系，將信用檔案、信用評價結(jié)果在相關(guān)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)資源共享，使信用檔案成為社會評價的重要內(nèi)容之一，真正讓誠實(shí)守信的機(jī)構(gòu)與個人能夠得到獎勵與實(shí)惠，讓不講誠信的機(jī)構(gòu)與個人受到應(yīng)有的約束、懲處和制裁。要加強(qiáng)法制建設(shè)，建立相應(yīng)的約束懲罰機(jī)制。要從制度上和法規(guī)上約束失信行為，為社會誠信水平的提高提供制度保障。

參考文獻(xiàn)：

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