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工程造價專業(yè)知識范文第1篇

關鍵詞：工程造價；實踐教學；職業(yè)能力

1引言

隨著我國經(jīng)濟繁榮和科學技術的快速發(fā)展，勞動者的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，企業(yè)對勞動者的綜合就業(yè)能力也提出了更高的要求。目前我國財經(jīng)類高校也都普遍開展了實踐教學，但大部分財經(jīng)類高校的實踐教學的目標仍然定位在對學生的從業(yè)能力（即基本職業(yè)能力）的培養(yǎng)上。而社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對勞動者能力提出了更高層次的要求，也就是綜合職業(yè)能力（亦稱關鍵能力）。而實踐教學對于學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)的作用日益凸顯。

2職業(yè)能力的內涵

職業(yè)能力是個人在完成一項工作或任務時所表現(xiàn)出的具備的相應知識、技能及經(jīng)驗等多種能力的綜合體現(xiàn)。它對某項工作或者項目的推進及其成效有著直接的影響。一般來說，職業(yè)能力主要涵蓋基本職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力?；韭殬I(yè)能力通常指個體的學習、表達、辨別、感知及判斷等方面的能力。專業(yè)能力則是指完成某一工作或任務所具備的專業(yè)素質。而職業(yè)綜合能力，亦或稱為關鍵能力，是指在不同職業(yè)之間轉換時所具備的個人能力、專業(yè)能力和社會能力。對工程造價專業(yè)的學生而言，應當具備的職業(yè)能力，主要包括：決策階段：具有通過項目計劃書和可行性研究報告，編制科學合理的投資估算、概算的能力以及造價信息的管理能力；設計階段：具有依據(jù)工程規(guī)模、工程質量和工程成本的情況，編制設計概算和施工圖預算的能力；招投標階段：依據(jù)工程項目情況適時調整報價的能力、具有編制投標書并參與具體投標的能力。施工階段：具有根據(jù)工程項目施工圖紙，計算施工階段工程量的能力，并能夠對施工期間施工組織設計進行優(yōu)化?？⒐を炇针A段：具有依照項目批準的設計任務書、頒布的施工驗收規(guī)范和質量檢測標準，對工程竣工結算、竣工決算和建設項目后評估的能力。

3工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及問題分析

作為一門新興學科，工程造價專業(yè)以管理學、經(jīng)濟學和土木工程為理論基礎，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展而來，屬于典型的交叉型學科。工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標是掌握現(xiàn)代工程造價管理學的理論、方法和手段，具有一定專業(yè)基本技能、工程實踐技能和綜合管理能力的應用型工程造價管理人才。[1]工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題主要體現(xiàn)在如下層面：

3.1校內外實踐活動

當前財經(jīng)類高校工程造價專業(yè)的校內外實踐教學活動主要包括：自發(fā)社會實踐、專業(yè)課程實驗、校企合作實習以及各類學科競賽等。自發(fā)社會實踐指學生充分利用大學期間的寒、暑假，自己與居住地附近的施工單位進行聯(lián)系，進行為期2~3周的實踐鍛煉。專業(yè)課程實驗指在學校專業(yè)實驗室中，在實驗老師的指導下，按照專業(yè)教學大綱進行的有目的性、針對性的實驗教學活動。比如認識施工圖、CAD繪制施工圖、工程量計算等方面的訓練。校企合作實習指在學校統(tǒng)一安排下，組織學生到校外實訓基地進行崗位實習。校企合作是工程造價專業(yè)開展實踐教學的有效方式和重要途徑之一，也是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要場所。學科競賽。各類學科競賽一直都備受高校、高校教師及學生的推崇。例如全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽、廣聯(lián)達算量大賽、大學生數(shù)學建模競賽等，在比賽中鍛煉了學生的學習能力和職業(yè)能力。

3.2師資

工程造價專業(yè)具有很強的系統(tǒng)性和實踐性，對其任課教師提出了特別的要求：具備系統(tǒng)理論知識的同時，還要有豐富的工作實踐經(jīng)驗和較強的動手能力。而目前財經(jīng)類高校工程造價專業(yè)存在的較為突出現(xiàn)象表現(xiàn)為：一是大部分專任老師都具備較好的專業(yè)理論素養(yǎng)，而專業(yè)實踐技能方面相對比較欠缺。這與多數(shù)青年教師從學校畢業(yè)后直接進入高校工作，缺乏社會和企業(yè)工作實踐背景有一定的關系。二是雖然學校也會從企業(yè)中聘任有資質的技術骨干做為兼職教師，但是由于這些外聘教師在教學時間和服從學校教學管理方面沒有可靠的保障，造成學生的學習有數(shù)量沒質量。[2]

3.3課程設置

工程造價專業(yè)對實際操作技能要求較高，實踐性較強。就目前工程造價專業(yè)課程設置來說，現(xiàn)狀仍不盡合理，表現(xiàn)在：一是課程教學安排中仍側重于理論教學，實踐教學課時明顯不夠，遠低于高等院校人才培養(yǎng)基本要求：實踐教學活動應占總學時的50%以上，這就造成了理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀；二是專業(yè)課程設置不能很好地以市場需求為導向，導致人才培養(yǎng)與市場需求之間不能達到契合。究其原因在于設置培養(yǎng)方案時沒能對工程造價專業(yè)相關崗位群進行市場調查研究，偏重于理論課程的設置，而忽視了對應用型課程的安排，從而造成與用人單位對該專業(yè)崗位技能需求相脫節(jié)。

3.4實踐教材

實踐教學的實施效果，還取決于實踐教材是否完善及科學合理。工程造價專業(yè)使用的教材一般具有很強的針對性、時效性和地區(qū)適用性。這就要求工程造價專業(yè)應該根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展與更新迅速的特點，結合教學的需要，對實踐教材也要做出相應調整，以確保實踐教學的內容為專業(yè)人才目標及規(guī)格做好服務。如果實踐教材知識陳舊、不能及時跟上建筑行業(yè)發(fā)展的調整變化，就不能適應社會發(fā)展的新需求，實踐教學的預期效果勢必會打折扣，學生的實踐能力也無法得到相應的錘煉和提升。

3.5實踐教學模式

在不少財經(jīng)類高校工程造價專業(yè)的教學過程中，“課堂教學+課內實訓+課程綜合實訓”的三階段教學模式仍不鮮見。對于工程造價專業(yè)教學，“三分理論+七分實踐”是最佳教學方法。[3]課程講授上如果過多側重理論知識的講授，使很多學生感到雖然理論知識容易理解，但僅依靠理論知識，勢必會導致實踐環(huán)節(jié)無法順暢地運行，最終會使得理論知識和實踐活動相脫節(jié)，學生參與實踐的積極性也會受到負面影響。在教學實踐中，一些學校將理論知識的教授視作首要任務，從而忽視實踐教學。另外在畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)，一些高校工程造價專業(yè)學生的畢業(yè)論文仍然側重理論性和學術性，而輕視對實踐能力的運用。

3.6實踐教學管理

學校相關教學管理部門監(jiān)管力度不到位、監(jiān)管缺失，也是影響實踐教學活動效果的另外一個因素。在教學管理的實踐中，一些高校的教學管理部門往往首先考量的是審核實踐教學計劃、制定實踐教學管理制度和監(jiān)控實踐教學成果，卻容易忽視對實踐教學計劃執(zhí)行情況的實時動態(tài)跟蹤、以及每個實踐環(huán)節(jié)運行情況的管理與評價。教學管理部門未能及時對學生實踐活動進行良好的監(jiān)管與管理，也會影響實踐教學的預期效果。

4工程造價專業(yè)實踐教學優(yōu)化舉措

4.1把握培養(yǎng)“雙師型”教師導向，建立高素質實踐教師隊伍

高校應積極倡導和鼓勵教師將產、學、研相結合，注重培養(yǎng)與引進“雙師型”素質教師,建設一支過硬的實踐教師師資隊伍。[4]一是鼓勵教師深入企事業(yè)單位進行訪問學習，以便能及時了解目前行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務實踐能力和技術水平。[5]二是提倡和鼓勵教師通過參加執(zhí)業(yè)資格考試，以獲得相關的職業(yè)資格證書。從教師層面來說，做到扎實的理論基礎和豐富的實踐背景兼?zhèn)?，可以更好地對學生實踐教學活動加以更有效地指導和引導，學生的職業(yè)能力也因此可以得以提升，使學生成為既掌握理論知識又具有實踐技能的高素質應用型人才。

4.2以實踐教學為主導，改革專業(yè)課程體系

從勞動力市場和用人單位的實際需求出發(fā)，緊緊圍繞職業(yè)能力來設置課程體系和課程標準，[6]在確保職業(yè)能力完整性的前提下，拓寬和調整學科設置的課程思路及理念，及時調整及更新知識結構體系。同時要確保教學過程中對學生能力培養(yǎng)的有效性，實現(xiàn)在有限的教學時間內，專業(yè)技能和相關職業(yè)能力都能得到較好的培養(yǎng)。

4.3以學生為中心，多種教學模式并用

由于目前90后學生是本科在校生的主力軍，他們更愿意通過主動、娛樂的形式來獲取相關知識，因此，多種實踐教學模式并用就成為一種理想的方式，如采納靈活多樣且趣味盎然的討論式、參與式、案例式、模擬式、合作式等教學模式，[7]能夠引導學生主動探索學習，最終在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學過程中完成事先設定的學習任務，從而積累解決問題的經(jīng)驗和方法，充分體現(xiàn)出學生的主體作用，以達到培養(yǎng)學生的職業(yè)能力（包括基本職業(yè)能力及關鍵能力）的目的。

4.4以實踐應用為中心，不斷完善實踐教材

關于實踐教材的選用，除了延續(xù)由專業(yè)教學團隊來編寫實踐教材外，還可以嘗試邀請相關校企合作企業(yè)參與到實踐教材的編寫中，并與經(jīng)驗成熟的公司企業(yè)共同開發(fā)相關網(wǎng)絡課程建設，達到教學資源共享的目的。例如可以邀請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的工作人員參與到實踐教材的編寫過程中，以期編寫出更符合企業(yè)和社會所需要的實踐教材，以期實現(xiàn)培養(yǎng)提升學生職業(yè)能力的目標。

4.5以職業(yè)能力考核為手段，改革課程考核方式

為了鼓勵學生更好地學習工程造價專業(yè)課程，全面評價學生的綜合素質，應改革現(xiàn)有的課程考核方式。課程考核應貫穿于課程教學的每個環(huán)節(jié)中，以此來強化對學生實踐能力和職業(yè)能力的培育?？己顺煽兗纫从吵鰧W生一貫的課堂表現(xiàn)，又要反映出學生對課程內容的掌握程度及學生的實踐能力。例如可以嘗試采用以下考核方式：課程總成績=平時成績（上課出勤、回答問題等環(huán)節(jié)）+期中成績（課程實驗成績、實踐活動成績等）+期末考試成績。其中，平時成績占比20%，期中成績占比40%，期末考試成績占比40%。這樣考試結果能基本反映學生的真實成績，反映出教學的效果，為進一步提高教學成果提供可信的參考。

4.6樹立職業(yè)能力培養(yǎng)主旨意識，建立校內外實踐教學基地

首先，高校應做好校內實訓基地建設。校內實訓主要是在工程造價專業(yè)實驗室進行實訓鍛煉，因此高校在實驗室建設經(jīng)費投入層面力度應加大，努力打造系統(tǒng)和高質量的一體化實驗室，使學生在仿真的工作環(huán)境中來開展相關的實訓鍛煉，積累有效的工作經(jīng)驗和更加理性的知識，進而提高自身的職業(yè)能力水平。其次，高校應主動與企業(yè)對接，積極合作，建立和培育針對性強、有利于學生實踐技能培養(yǎng)的校外實踐教學基地。學校通過與企業(yè)簽訂合作辦學協(xié)議，利用校企合作模式開展實踐教學，為學生提供良好的實踐資源。此外，實踐教學質量監(jiān)控評價體系應涵蓋對實踐教學目標、計劃、大綱、實施和教學效果等一系列環(huán)節(jié)的全面監(jiān)控與評價，做到各個環(huán)節(jié)并重。而不是只針對實踐教學中的某一環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價。因此，建立與完善實踐教學質量監(jiān)控評價體系，對進一步規(guī)范和完善實踐教學的開展有著重要意義。

5結語

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，對勞動者的職業(yè)能力提出更高層次的要求。對高校而言，亟需建立基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系，才能助力實現(xiàn)應用型、創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的目標。工程造價專業(yè)鮮明的系統(tǒng)性和實踐性，要求高校不僅要注重對學生專業(yè)知識的傳授，更要加強實踐能力的培育和提升。高校應積極探索，主動作為，優(yōu)化專業(yè)課程體系、實踐教學模式、實踐教材、課程考核方式，以及建立校內外實踐教學基地，打造高素質實踐教師隊伍，全方位夯實和完善工程造價專業(yè)實踐教學，從而實現(xiàn)學生職業(yè)能力高效培育和提升的目標。

參考文獻：

[1]鄭兵云,許大寶,倪修鳳.應用型人才培養(yǎng)下工程造價專業(yè)實踐教學影響因素分析[J].高教學刊,2017,(01):31-32.

[2]宋愛蘋,崔立華.關于工程造價專業(yè)課程教學改革的探索[J].知識經(jīng)濟,2015,(15):133-134.

[3]吳洋.基于實踐能力培養(yǎng)的工程造價專業(yè)教學改革研究探討[J].山東工業(yè)技術,2017,(03):242.

[4]張麗麗,喬素燕.高職工程造價專業(yè)實踐教學體系的構建[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報,2015,14(3):59-64.

[5]錢靚.高職工程造價專業(yè)實踐教學改革探索[J].徐州建筑職業(yè)技術學院學報,2011,11(1):73-74.

[6]姚燕雅.基于職業(yè)崗位能力的工程造價實踐教學改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2016,(03):67-69.

[7]劉榕.關于普通高校工程造價本科實踐教學改革的探討[J].科教導刊,2012,(09):160-161.

工程造價專業(yè)知識范文第2篇

關鍵詞 職業(yè)能力導向 高職 工程造價專業(yè) 實踐教學體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Build Professional Practice Teaching System of Vocational

Project Cost Guided by Professional Competency

ZHENG Yangyang

（School of Traffic Engineering， Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract This paper starts from the project cost job requirements， analyzes the project cost professional career vocational ability to locate， and explore the construction of the project cost in vocational practice teaching system.

Key words professional competence-oriented； higher vocational； project cost professional； practice teaching system

0 引言

近年來，新的職業(yè)教育改革開始朝著培養(yǎng)以職業(yè)能力為核心的職業(yè)人才模式發(fā)展，在這種職業(yè)能力本位的培養(yǎng)模式中，職業(yè)技巧和能力是基本的教學單元，而最終的教學評價也不再以成績評估為標準，而是以學生對某種職業(yè)技巧技能掌握的熟練程度為標準。能力本位的培養(yǎng)模式，以社會對職業(yè)人才的能力要求為標準，注重提高學生對職業(yè)技能的熟練運用，對理論知識的基本認知，對工作態(tài)度的責任意識，既能符合國家規(guī)定的職業(yè)技術人才培養(yǎng)目標，也事實上為職業(yè)技術人才走出社會奠定了能力基礎。

1 工程造價崗位職業(yè)能力分析

工程造價的社會崗位需求主要集中在建設單位、施工企業(yè)、工程造價咨詢單位、工程監(jiān)理公司、房地產開發(fā)公司等，不同單位對工程造價工作人員的能力要求也有所差異。一般來說，工程造價從業(yè)人員應具備專業(yè)的工程知識、社會科學的經(jīng)濟管理知識和豐富的從業(yè)實踐經(jīng)驗的復合型專業(yè)人才。工程造價從業(yè)人員一般應具有制定建設投資計劃、編制投資估算、施工圖預算、編制招投標文件、工程索賠、編制工程結算與審核，以及項目技術經(jīng)濟分析和工程造價信息管理等能力。隨著經(jīng)濟和技術的不斷發(fā)展，工程造價職業(yè)崗位還要逐步向其他社會領域擴展，從業(yè)人員會不斷增加，工作內容和對從業(yè)人員的能力要求也會發(fā)生相應的變化，而且對工程造價的職業(yè)人才的專業(yè)水平和綜合素質有更高的要求。

2 高職工程造價專業(yè)的職業(yè)能力定位

從工程造價崗位的職業(yè)能力來看，高職工程造價專業(yè)應促進學生的全面發(fā)展，使學生畢業(yè)后具備較高的綜合素質，把學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展，適應工程造價管理第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備造價員崗位工作能力，能夠熟練地進行建筑工程工程量的計算和計價工作，能適應定額計價和清單計價兩種模式下的招投標及造價管理等工作的高素質專業(yè)運用型人才。

就綜合素質方面來說，教師應培養(yǎng)學生具有高尚的思想文化素質，有崇高的品德和高度思想覺悟。就專業(yè)知識方面來說，教師要求學生應掌握相關的土建、裝飾專業(yè)等方面知識技能，熟知相關的建材和施工等方面的技巧知識，了解與工程造價管理有關的合同法律條文知識，清楚工程造價管理的概預算的基本理論及編制方法等工程方面的知識技能。就能力方面來說，學生應具有專業(yè)化的準確識圖、電子計算機軟件應用和操作技能，掌握編制各種專業(yè)工程的概預算和結算的能力，能獨立進行技術經(jīng)濟分析和評估工程項目經(jīng)濟成本的能力，獨立進行工程招標和投標、和合作伙伴進行合同談判、科學合理地進行合同管理的能力，以及靈活應對工程風險的能力。掌握好工程造價專業(yè)知識技能，學生還應具備必要專業(yè)核心能力：過硬的組織和實施工程建設與管理的能力，應對突發(fā)技術問題能力，對工程成本正確評估并報投價能力，有效監(jiān)控工程進度能力，能在工程建設一線工作崗位上扮演包括施工員、預算員、監(jiān)理員、質檢員等職業(yè)在內多個角色的多面手能力。

3 高職工程造價專業(yè)實踐教學系統(tǒng)建構

3.1 設置科學合理的實踐課程體系

實踐課程體系與理論課程體系具有同等重要地位，建立與理論課程體系相結合的科學合理的實踐課程體系，是技術應用能力和綜合素質形成的重要保證。課程資源開發(fā)與建設應該始終圍繞職業(yè)能力本位人才模式培養(yǎng)，建立以技術應用能力為主線的實踐課程體系，它包括認知實習、課程實訓、模塊化實訓、綜合實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。根據(jù)學生在不同的學習階段，有層次地開設建筑材料市場調研、施工認識實習、測量實習、工程造價編制練習、工程招投標模擬實訓、工程造價軟件應用實習、職業(yè)資格考試集訓、畢業(yè)實習等實訓課程，以技能培養(yǎng)為核心，突出實踐教學，使學生一畢業(yè)就能上崗。

3.2 加強校內外實訓基地的建設

校內實訓主要是在工程造價專業(yè)實驗室進行實訓鍛煉，該實驗室配應備專門的電子計算機預算軟件、專門的電腦、詳實的圖紙和圖集、所需要的定額等，學生可在教師的專業(yè)指導下，以實際工程為藍本，完成對真實工程的成本評估，進而完成工程的造價和文件的編制，通過實際操作教學能然學生在實踐獲得有效的工作經(jīng)驗和知識，進而提高學生的職業(yè)能力水平。

職業(yè)教育強調動手能力的培養(yǎng)，在建立具有綜合性、職業(yè)性、開放性和先進性的校內實訓基地的基礎上，還應加強與校外企業(yè)的合作，依托校外實訓基地，形成校企合作的人才培養(yǎng)機制，充分利用企業(yè)和學校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實踐、工學結合、假期社會實踐等方法，使學生的思想素質、理論水平、實用技能方面能受到職業(yè)化的、專業(yè)化的全面培養(yǎng)和鍛煉。

3.3 加強“雙師”型教師素質培養(yǎng)

高職教育的最終目的是培養(yǎng)符合社會實際工作要求的專業(yè)化人才，因此對培養(yǎng)人才的教師的專業(yè)能力要求非常高，他不僅要求教師應該具備一般的過硬的教師專業(yè)素質和水平，還應能掌握和嫻熟運用相關教學專業(yè)的技能和理論知識，所以，加強教師素質培養(yǎng)，強化教師的動手能力也是構建實踐教學體系的一個重要方面。

首先，應鼓勵教師的繼續(xù)教育和專業(yè)技能培訓，通過企業(yè)實踐、崗位實習、專家培訓和小班教學等方式來加強教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平的提高。以企業(yè)實踐為例，教師可以充分利用這個機會將理論與實踐相互結合，在實踐中運用并掌握專業(yè)技能，也為進行實踐教學時更具有針對性鋪墊基礎。其次，可以嘗試從企業(yè)具有優(yōu)秀的專業(yè)技能并且具有一定的教學能力的人才到高職院校任教，以彌補實踐教學的不足。最后，在充分發(fā)揮校內師資力量的基礎上，在專業(yè)課的教學安排上可嘗試聘請企業(yè)有豐富工作經(jīng)驗的一線專家到校指導或任教，一線工作者的教學更貼近實際，發(fā)揮其講課的實用優(yōu)勢，促進學生的實踐水平提高。

4 結語

隨著我國建筑經(jīng)濟體制改革步伐的加快，我國對工程造價人才的社會需求量不斷增加。在建筑經(jīng)濟領域，工程造價人員的作用越來越重要，已經(jīng)成為了我國工程建設的一支中堅力量，但高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生離用人單位的要求還有一段差距，特別是在實際動手能力方面。為了滿足用人單位對造價人員的要求，我們必須以能力本位培養(yǎng)人才為導向，建構科學合理的實踐教學體系，加強對學生動手實踐技能的培養(yǎng)，這樣才能縮短學生就業(yè)后與工作崗位的磨合時間。

參考文獻

[1] 匙靜，房榮敏，尉勝偉.高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè)，2006.18.

工程造價專業(yè)知識范文第3篇

隨著黑龍江省建筑行業(yè)的高速發(fā)展，建筑類畢業(yè)生的需求量大幅度提高，高職工程造價專業(yè)學生的招生數(shù)量逐年增長。在此情況下，加大校企合作力度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對提高人才培養(yǎng)質量尤為重要，本文將從我院工程造價專業(yè)校企合作建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式兩方面進行論述。

關鍵詞：工程造價專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

中圖分類號： TU723 文獻標識碼： A 文章編號：

1.社會需求調研

1.1專業(yè)設置背景

黑龍江屬東北地區(qū)，與南方地區(qū)相比經(jīng)濟落后，還需大力發(fā)展經(jīng)濟。作為經(jīng)濟欠發(fā)達省區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的同時也會促進建筑業(yè)的發(fā)展，建筑業(yè)將是發(fā)展經(jīng)濟的重要前提。在今后相當長一段時間內經(jīng)濟發(fā)展的推動力仍然會以投資型作為主導力量，而基建投資的70%是由建筑業(yè)完成的，經(jīng)省發(fā)改委有關專家的預測，我省在今后對建筑人才的需求會逐漸增加，工程造價是建筑行業(yè)重要組成部分，可想而知工程造價人才的需求量也會相應增加。

1.2人才需求分析

建設工程項目的可行性研究、初步設計、施工圖設計、工程招標投標、工程施工、工程結算、工程審計等全過程都需要工程造價專業(yè)人員參與。按目前黑龍江1000多家施工企業(yè)和建設項目年投資規(guī)模20%以上的增長速度計算，高職工程造價專業(yè)人才的年需求量在2000人以上，并且呈逐年增長的趨勢。黑龍江能夠培養(yǎng)此類高技能人才的高職院校有15所，平均每年畢業(yè)生不足1000人。據(jù)黑龍江省建設廳造價管理總站預測，未來5年全省造價人員缺口近1.5萬人，每年還有2萬人需通過接受培訓來提高技能水平。因此，重點加強工程造價專業(yè)建設，改善專業(yè)基礎條件，強化內涵建設，提高教育教學質量，對增強本專業(yè)服務建設行業(yè)及地方經(jīng)濟發(fā)展的能力、促進我省以及東北地區(qū)高職教育的持續(xù)健康發(fā)展，會起到積極的推動作用。

2.校企合作建設

2.1校企合作組織機構

利用我校國家骨干院校資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)開展合作，建立健全校企合作體制與機制。由分院牽頭成立工程造價專業(yè)建設指導委員會，下設“校企合作工作部”；建立“廣聯(lián)達造價軟件培訓中心”（校中廠）、“峻嶺招投標咨詢中心”（廠中校）及校企合作運行機制；建立激勵機制，鼓勵專業(yè)教師依托其它合作企業(yè)，在分院成立一家教師工作室。

2.2建設思路

工程造價專業(yè)校企合作體制機制建設工作，按照“三平臺構建、四階段發(fā)展”的總體思路實施。

第一階段，根據(jù)本專業(yè)校企合作的需要，向相關領導、企業(yè)家和社會各界人士征求意見，做好前期調研工作。

第二階段，成立專業(yè)建設指導委員會，籌建校企合作工作部，在學院校企合作理事會指導下開展工作。

第三階段，搭建分院、教師兩個層次的校企合作平臺。一是由分院聯(lián)合企業(yè)成立“廣聯(lián)達造價軟件培訓中心”（校中廠）和“峻嶺招投標咨詢中心”（廠中校）；二是依托合作企業(yè)，在分院成立教師工作室。

第四階段，為保障校企合作機構的良性運行，學院出臺系列管理規(guī)范和專業(yè)教師激勵政策等管理制度。

2.3校企合作建設成果

（1）成立專業(yè)建設指導委員會

聯(lián)系合作企業(yè)開展市場調研，在此基礎上成立專業(yè)建設指導委員會。專業(yè)建設指導委員會下設校企合作工作部和，工作部主任由分院院長擔任，成員主要包括工程造價專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師和合作企業(yè)相關人員。其工作職責包括處理校企合作工作部的日常事務；負責配套制度的起草與完善；負責相關交流、會議、合作項目管理等日常事務；負責配套制度的起草與完善；和學校學院校企合作理事會及其它分院校企合作機構銜接，爭取更多的外部支持和銜接。

（2）校企合作“三平臺”建設

①“廣聯(lián)達造價軟件培訓中心”（校中廠）

該中心是集“教學、生產、培訓、服務”四位一體、功能完備的一體化產學合作基地，滿足單次容納100名學生進行實訓教學。其主要功能為：搭建工程造價專業(yè)建設平臺，為學生進行工程造價實訓提供硬件保障和“雙師素質”教師培養(yǎng)；開展《建筑工程計量與計價》、《安裝工程計量與計價》等學習領域（課程）的教學工作；在滿足教學的同時，該中心還面向社會承擔工程造價專業(yè)人員培訓任務。

②“峻嶺招投標咨詢中心”（廠中校）

“峻嶺招投標咨詢中心”由哈爾濱峻嶺招標公司和學院共同建設。該中心是集“教學、生產、培訓、服務”四位一體、功能完備的一體化產學合作基地，承擔學生專業(yè)綜合能力訓練和“雙師素質”教師培養(yǎng)。

③教師工作室。

工作室成員包括行業(yè)企業(yè)資深造價工程師、專業(yè)帶頭人和部分骨干教師。通過為社會提供專業(yè)化的造價咨詢服務，取得各種服務成果，為強化教師解決實際問題的能力提供了實踐場所。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

3.1人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，面向建筑企業(yè)、房地產企業(yè)、工程造價咨詢、招標等企業(yè)的工程造價崗位，具備工程造價崗位必備的專業(yè)理論和專業(yè)技能，從事工程項目計量與計價文件編制、工程造價的分析與控制等工作的高端技能型專門人才。

3.2人才培養(yǎng)模式

工程造價專業(yè)堅持“學訓結合、能力遞進的‘411’”人才培養(yǎng)模式，即以“411”為教學周期進行專業(yè)整體教學設計，所謂“411”，即學生利用前4個學期的時間進行素質基礎平臺課程的理論學習和專項基本技能訓練，掌握基本知識和通用能力；第5學期根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)需求，并考慮學生的興趣，按照多個不同專業(yè)方向(建筑、安裝)，聯(lián)合企業(yè)共同組織實施真實工作環(huán)境下的綜合實訓，即結合具體工程項目進行主要崗位技能——工程計量與計價工作的綜合演練，此教學過程由校內專任教師和企業(yè)工程師共同完成；最后1個學期在企業(yè)的生產一線進行頂崗實習，讓學生在真實的工作環(huán)境中綜合運用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和職業(yè)技能，最終形成就業(yè)所必須的職業(yè)崗位綜合能力。

在整個人才培養(yǎng)過程中，由工程造價專業(yè)教學團隊牽頭，校企合作工作部全程參與，在開展廣泛社會調研的基礎上，明確工程造價專業(yè)職業(yè)崗位、崗位工作任務、能力要求，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，進而制定工程造價專業(yè)教學標準規(guī)范。以專業(yè)崗位工作過程為導向，設計真實任務型的工學結合項目，融合到每一教學模塊(包括基本通用技能模塊、基本專業(yè)技能模塊、綜合專業(yè)技能模塊、頂崗實習實戰(zhàn)模塊)內容。項目可以是經(jīng)過提煉后的標準化教學材料，也可以是校企合作中的真實項目。以工作任務為標準將教學模塊進行細分，每一項技能對應一個或多個學習任務，有助于教、學、做合一的課程教學。

通過這一模式的有效實施，努力做到校企合作、工學結合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與產業(yè)人才規(guī)格相對接、人才培養(yǎng)過程與產業(yè)工作過程相對接、教學內容與職業(yè)標準相對接、實訓條件和環(huán)境與產業(yè)實際條件和環(huán)境相對接，最終實現(xiàn)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

工程造價專業(yè)知識范文第4篇

摘要：高職高專教育以培養(yǎng)應用型人才為目標，教學實踐主要圍繞建筑與裝飾工程計量計價等核心專業(yè)課展開。隨著工程科學日益抽象化、復雜化，傳統(tǒng)的教學方法越來越不能適應現(xiàn)代教育的要求。本文根據(jù)教學實踐和教學經(jīng)驗進行總結，探索工程造價核心課程的新型教學模式和教學方法。

關鍵詞：高職；工程造價；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0251-02

在我國，高職教育是本科教育的有效補充和完善，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，旨在培養(yǎng)實用型技能人才。工程造價專業(yè)突出了實踐性和技能性。工程造價專業(yè)核心課程與其他專業(yè)課程相比有其自身的教學特點，也決定了它的教學模式和方法有其自身的規(guī)律。作為工程造價的核心課程，建筑工程計量計價、鋼筋平法識圖、計算機軟件電算等課程，其教學效果和教學質量直接決定了能否培養(yǎng)出合格的應用型技能人才。為此，本文結合教學實踐，探索和總結了工程造價專業(yè)課程的新型教學模式和教學方法。

一、高職教育工程造價專業(yè)核心專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

（一）工程造價專業(yè)核心課程教學特點

工程造價是工程管理學科的一門分支專業(yè)，與其他工程學科相同，造價專業(yè)由工程實踐總結和發(fā)展而來。因此，工程造價的教與學都離不開實踐，具有實踐性。其次是時效性。隨著市場經(jīng)濟日趨成熟，市場環(huán)境瞬息萬變，影響工程造價的因素很多，價格因素、政策因素、經(jīng)濟環(huán)境因素等，這些都會影響工程造價專業(yè)的時效規(guī)則和標準。因此，與數(shù)理科學、自然科學相對不變的理論方法相比，工程造價專業(yè)更強調其時效性，這就要求教師與學生要與時俱進，不斷學習和更新業(yè)務知識。再次是綜合性。工程造價結合了工程技術、管理以及財務等相關學科專業(yè)。工程實踐也證明，優(yōu)秀的造價人員應扎實地掌握工程技術、項目管理以及財務審計等相關知識技能。最后是系統(tǒng)性。工程造價有其自身系統(tǒng)、完整的知識理論體系。據(jù)了解，我國工程造價管理自1949年至今，已經(jīng)歷了60多年的發(fā)展和變革，造價理論日趨完善和成熟，隨著我國WTO入市和清單計價法的發(fā)展，造價理論和計價方法已逐步c世界接軌，更突出其系統(tǒng)性。

（二）工程造價專業(yè)核心課程教學現(xiàn)狀

國務院為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。職業(yè)教育加快了發(fā)展的步伐，取得了豐碩的教學成果和良好的社會效益。工程造價專業(yè)教育在蓬勃發(fā)展的同時，也存在一些不足和弊端。工程科學的日益復雜化、抽象化，傳統(tǒng)的教學方法已越來越不適應現(xiàn)代教育的要求。目前教學實踐中仍普遍采用傳統(tǒng)的教學方法，老師臺上講，學生臺下聽。教學過程中理論脫離實際、實踐環(huán)節(jié)不足、教學硬件設施配套滯后等也嚴重影響著教育教學效果。因此，為提高學生的學習興趣和自主解決問題的能力，有必要探索一套可操作、行之有效的教學模式和教學方法。

二、工程造價核心專業(yè)教學模式探索

（一）理論聯(lián)系實際，突出實際工程

工程造價專業(yè)的實踐性就決定了其教學環(huán)節(jié)不能脫離實際、紙上談兵。案例一：在介紹有梁板工程量計算中，按理論算法應區(qū)分不同板厚、梁高、端板、中間板等情況對梁板進行逐個劃分、計算及匯總。對于肋梁數(shù)量較多的有梁板，精確手算會造成龐大的工作量，稍有失誤其誤差即接近甚至大于粗算誤差。如果照本宣科、不求務實地向學生灌輸機械式的算法，不但脫離實際，也會使學生缺乏對知識靈活運用和變通的能力。因此，不妨讓學生自己去探索簡化粗算的方法，這與精確量對比，不僅能夠優(yōu)化計算方法，還能提高學生解決實際問題的能力。案例二：在預算造價中，鋼筋計算既是重點更是難點。傳統(tǒng)課堂上講解鋼筋，老師講解時費時費力，學生理解更是盲人摸象、霧里看花。單從平法圖集中的抽象化構造圖中學習，學生很難把握鋼筋工程的要點。傳統(tǒng)的教學效果在鋼筋教學課程中顯得捉襟見肘。但如果讓學生攜帶圖集、畫筆去施工現(xiàn)場或者鋼筋模型處去實地觀察描繪，則會大大提高他們對鋼筋的認識和理解，真正達到“百聞不如一見”的教學效果。為此，我們提出模擬實際招投標情形，以項目為依據(jù)，以規(guī)范為準繩，讓學生以小組方式分為招投標單位，根據(jù)實際的施工圖紙和施工組織設計通過互動交流、網(wǎng)上查閱資料、分析討論工程項目特點的方式，自行編制投招標清單及投標報價，教師在整個環(huán)節(jié)中僅起啟發(fā)和引導的作用。通過分析標書、競爭報價，使得學生對算量組價、報價技巧有了更深刻的認識，同時提高了他們主動提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）探索激勵機制和提高競爭意識

高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)應用型技能人才，各種職業(yè)技能競賽是對學生技能水平和教師教學水平的良好測驗。因此，在校內可以積極組織各類班級、系部級技能比賽，調動學生的積極性，形成你爭我趕、齊頭并進的良好氛圍。讓每個學生都能在備賽過程中鞏固技能知識，鍛煉團隊協(xié)作能力；在比賽中能夠體現(xiàn)出自己的價值，展示出自己的風采；在比賽后還能夠認真總結參賽經(jīng)驗。通過這種競爭的方式，讓學生真正認識到技能的重要性，以加強他們提高自我的動力和欲望。

（三）重視信息化教學和計算機電算化應用

隨著信息技術和軟件技術的快速發(fā)展，目前計算機輔助技術在工程項目的建筑結構設計、施工進度控制、造價文件編制和管理中都得到普遍采用。因此，掌握軟件操作技術就成為造價專業(yè)學生必備的技能之一。軟件操作技術系統(tǒng)、抽象、實操性強，在保證上機操作時間的同時還應組織各種教學活動，來幫助學生提高實踐能力。近幾年，建筑BIM技術即建筑信息模型迅速發(fā)展，它是以建筑工程項目的各項相關信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。因此，應讓學生在校期間就積極地接觸和學習BIM技術，如將BIM建模技術與畢業(yè)設計相結合，能夠使畢業(yè)設計的內容更加新穎、形式更具創(chuàng)造力。

三、結語

高職教育傾向于實用性和技能性，而工程造價專業(yè)正是由工程實踐發(fā)展總結而來的一門學科。根據(jù)不同的課程采用不同的教育教學方法，見表1，隨著高職院校造價管理專業(yè)教學方法和內容的不斷充實豐富，更應靈活應用教學技巧，嘗試新型教學模式，注重培養(yǎng)學生對職業(yè)技能的綜合應用能力以及對事物問題的獨立思考能力，以使我們的教學過程與工程理論發(fā)展相一致，培養(yǎng)出合格的復合型工程技術人才。

參考文獻：

[1]王小愛.淺談高職工程造價教學現(xiàn)狀及治理對策[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（12）143.

[2]燕燕.項目教學法在工程造價教學中的實踐[J].職業(yè)技術，2015，（4）78-79.

工程造價專業(yè)知識范文第5篇

關鍵詞： 高職院校 工程造價專業(yè) 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式 問題 應對策略

1.引言

隨著工程造價專業(yè)人才需求量的增加，目前，很多高職院校開設了設有工程造價專業(yè)，但在培養(yǎng)模式上，以傳統(tǒng)培養(yǎng)模式居多，即理論教學為主，實踐教學為輔，一些新開設本專業(yè)的學校，尤為明顯。開設時間比較長的學校本專業(yè)培養(yǎng)模式是比較成熟的，但主要偏重于某一塊，以“工作坊教學模式”、“模擬崗位教學模式”、“工學結合教學模式”、“案例教學”等居多，很少進行系統(tǒng)研究。

2.傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1學生學習興趣、學習積極性不高。

大部分高職學生積極、主動學習的能力不強，學習興趣不高，他們更傾向于實踐動手活動。在理論課程的學習過程中，覺得很無趣，甚至聽不懂。一些專業(yè)基礎課程和核心專業(yè)課程，如：《工程定額》、《建筑材料》、《建筑工程造價》、《房屋建筑學》、《建筑施工》、《招投標與合同管理》、《工程量清單》、《建筑制圖與識圖》、《安裝裝飾工程估價》等，絕大部分學生覺得比較抽象，聽課的過程中比較吃力，有厭學情緒。

2.2忽略了本專業(yè)相關的基本技能。

在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，在實訓的過程中，由于各方面的原因，學生對基本技能只掌握了一些皮毛。由于教學計劃輕實踐、重理論，實踐實訓課程的課時就比較少，要深入掌握一門基本技能是不可能的。有些學校實訓設備不夠齊全，特別是一些剛開設工程造價專業(yè)的學校，專業(yè)軟件、實訓儀器缺乏，學生連掌握基本技能也有一定的難度。此外師資力量薄弱，部分教師剛畢業(yè)就進入高校工作，缺乏實踐工作能力，等等，都可能導致學生缺乏基本技能。而本專業(yè)學生畢業(yè)上崗之時，很多用人單位需要他們掌握一些最基本的技能，比方說熟悉本地區(qū)的定額，會看圖紙，會放線測量，會用算量、計價軟件，等等，但事實上，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式恰恰忽略了這些基本技能。據(jù)已畢業(yè)學生的反饋，由于不具備這些基本技能，他們剛上崗時不知所措，有的學生就開始否定自己，否定老師的教學方式，甚至否定工程造價專業(yè)。

2.3就業(yè)率高，就業(yè)質量差。

教育部就業(yè)指導中心最新公布的全國高校本?？茖I(yè)就業(yè)報告顯示，高職院校工程造價專業(yè)就業(yè)率達到95%以上。在這樣高的就業(yè)率下，如果對畢業(yè)生進行跟蹤調查，就會發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生在畢業(yè)不到半年的時間就會跳槽或換崗，甚至有的學生剛畢業(yè)時就從事與所學專業(yè)完全不相關的工作。

3.應對策略

3.1提高學生的學習興趣。

工程造價專業(yè)的專業(yè)課比較枯燥，很多學生學起來覺得枯燥乏味。按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，在校學生一部分沒什么學習興趣，覺得難度大、太抽象，聽不懂；從已畢業(yè)的學生反饋情況來看，很多學生認為理論與實踐嚴重脫節(jié)，甚至有學生認為在學校學的知識在實踐中基本上用不上。只有打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立開放型人才培養(yǎng)模式，通過模塊教學、專業(yè)活動、情景模擬、實訓操作、施工現(xiàn)場、校企合作等方式，減少理論課程的學習，增加實踐能力的方式，才可以提高學生的學習興趣、主動性和積極性。

3.2加強學生基本技能的培養(yǎng)。

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，工程造價專業(yè)人才的需求量不斷增加，工程造價行業(yè)是一個實踐能力、動手能力要求比較高的行業(yè)，因此學校培養(yǎng)出合格的、滿足用人單位需求的畢業(yè)生是至關重要的。高職院校在本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設置過程中，應減少理論課時，增加實踐課時，以理論學習為基礎，在實踐的過程中運用理論知識。應該結合學生的就業(yè)崗位有針對性地設計實踐課時。目前，工程造價專業(yè)畢業(yè)生的去向主要有施工單位、建設單位、設計院、招投標機構、投資咨詢公司、房地產開發(fā)公司等，主要的就業(yè)方向是概預算、招投標、施工、報建、監(jiān)理、項目管理、合同管理、資料管理等。首先，學校應完善與本專業(yè)相關的一些硬件、軟件。在此基礎上，結合學生的就業(yè)去向設置相關實踐課程，有針對性地進行模塊教學。其次，學校最好能夠找?guī)准移髽I(yè)，長期校企合作，讓學生利用寒暑假時間或者相關課程實踐課時間去項目部實際鍛煉。學生掌握專業(yè)相關的基本技能，畢業(yè)之后很快就能上手，進入工作狀態(tài)，適應工作環(huán)境。

3.3提高學生的就業(yè)質量。

學生在學校有扎實的專業(yè)基礎，模塊教學時選擇與自己興趣相關的崗位進行針對性的理論學習、實踐操作，那么經(jīng)過畢業(yè)實習幾個月的時間在實習單位進行實際接觸項目，就業(yè)之后就能很快融入工作中，提高就業(yè)質量。學校定期對已畢業(yè)的學生進行跟蹤、調查，可以采用問卷、電話或互聯(lián)網(wǎng)的形式，也可以召集部分工作出色的學生回校進行座談會，請他們結合工作中的實際情況，對學校專業(yè)建設提一些意見，采納有建設性的意見，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調整、更新，這樣以后的畢業(yè)生就業(yè)質量會有很大的提高。

4.結語

綜上所述，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立新型的、適應社會需求的人才培養(yǎng)模式至關重要，刻不容緩。提高學生的學習積極性、實踐動手能力，提高就業(yè)質量，是高職院校人才培養(yǎng)過程中亟待解決的問題。

參考文獻：

［1］張艷.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)與動態(tài)管理實踐性研究［J］.中國經(jīng)貿導報，2010，（14）.

［2］滿莉.高職院校工程造價專業(yè)才人培養(yǎng)模式的創(chuàng)新［J］.中國新技術新產品，2009，（19）.