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職業(yè)道德教育的途徑范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 職業(yè)道德教育 現(xiàn)狀 加強(qiáng)途徑

一、職業(yè)道德教育在高職院校的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，影響了職業(yè)道德教育的時(shí)效性。

不少高職院校在職業(yè)道德教育課方面存在一個(gè)共同的問題：教學(xué)內(nèi)容陳舊。教材內(nèi)容過于概念化、理想化，缺少鮮活的案例。教材體系結(jié)構(gòu)比較死板、程式化。這種教材既不能及時(shí)反映社會(huì)的熱點(diǎn)問題，又不能及時(shí)反映和體現(xiàn)企業(yè)對職業(yè)道德的要求與評價(jià)，更缺少世界各國職業(yè)道德教育的優(yōu)秀成果及經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)方法單一，忽視了學(xué)生職業(yè)道德教育的主體性。

在職業(yè)道德的教學(xué)中，灌輸一直是最大的痼疾。教師只注重職業(yè)道德知識(shí)和行為規(guī)范的傳授，缺乏對道德選擇能力和解決道德沖突能力的培養(yǎng)。這樣教出來的學(xué)生對職業(yè)道德的內(nèi)容缺乏理解和消化，缺乏實(shí)踐認(rèn)知能力、分析判斷能力，致使不少學(xué)生感到有些事好壞難辨，在遇到一些問題時(shí)無所適從。

3.缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，影響了職業(yè)道德教育的針對性。

不少學(xué)生對本行業(yè)職業(yè)道德方面的知識(shí)和內(nèi)容不了解，缺少與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系。很多高職院校在學(xué)生考查、接觸有關(guān)行業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際方面，很少安排相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)了解將來所從事職業(yè)的道德規(guī)范和具體要求。

4.師資力量薄弱，影響了職業(yè)道德教育的正常實(shí)施。

目前，不少高職院校道德教育師資隊(duì)伍中也存在一些亟待解決的問題。如任課教師中，專職教師較少，兼職教師較多；教師缺乏對學(xué)生職業(yè)道德教育問題的深入研究；教師的教育觀念比較陳舊，“師道尊嚴(yán)”、“唯我獨(dú)尊”觀念仍然存在，對學(xué)生缺少民主、平等和尊重，等等。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了職業(yè)道德教育的正常實(shí)施。

5.評價(jià)方式簡單，降低了職業(yè)道德教育實(shí)施的實(shí)效性。

當(dāng)前高職院校職業(yè)道德教育評價(jià)方式較為簡單，仍是以試卷考試為主對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方式存在著重大缺陷：重視任課教師的個(gè)人評價(jià)，輕視其他各科教師的綜合評價(jià)；重視教育者評價(jià)，輕視受教育者的自主評價(jià)。由于現(xiàn)行評價(jià)方式缺乏科學(xué)性，因此很難準(zhǔn)確地反映教學(xué)實(shí)際狀況與水平。最終出現(xiàn)學(xué)校的評價(jià)結(jié)果與社會(huì)、企業(yè)的評價(jià)結(jié)果有較大的差異。

二、加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育的途徑

1.教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀、道德觀呈現(xiàn)多元化傾向。在這種情況下，職業(yè)道德教育的內(nèi)容要推陳出新，富有時(shí)代氣息。因此，加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育的首要任務(wù)是完善一套切合學(xué)校實(shí)際、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、具有時(shí)代性的職業(yè)道德教育實(shí)用課程體系，包括顯性課程的教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材，隱性課程的活動(dòng)方案，模塊化組合的教學(xué)案例資料，多媒體教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用課件等。

2.改變單純說教的教學(xué)方法，注重說理論證的結(jié)合。

在職業(yè)道德教育中，要改變單純的說教方法，創(chuàng)設(shè)民主的對話形式，使學(xué)生能真正投入到交流、對話中，在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，在自覺的內(nèi)心體驗(yàn)中受到啟發(fā)和教育，完成職業(yè)道德內(nèi)化。另外，還要組織學(xué)生參加職業(yè)實(shí)踐。只有在職業(yè)實(shí)踐中感受、體會(huì)和鍛煉，學(xué)生才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德習(xí)慣。加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，既是高職院校專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的需要，又是職業(yè)道德養(yǎng)成過程必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.改善學(xué)校“孤島”教育，重視家庭、企業(yè)和社會(huì)環(huán)境的影響。

師生之間的關(guān)系、父母對子女的啟示和引導(dǎo)、社會(huì)對職業(yè)道德的評價(jià)和認(rèn)同，都會(huì)對學(xué)生的職業(yè)理想和能力發(fā)展起到潛移默化的教育作用。高職院校只是職業(yè)道德教育的主體之一，家庭、企業(yè)、社會(huì)也是職業(yè)道德教育的重要實(shí)施主體。只有各方形成合力，齊抓共管，職業(yè)道德教育才會(huì)卓有成效。

4.優(yōu)化整合師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

建立一支信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)的師資隊(duì)伍是加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育的重要途徑。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：一要加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)，提高教師自身職業(yè)道德素質(zhì)；二要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系；三要加強(qiáng)以職業(yè)道德教育為主的科研工作，以提高部分教師的科研能力和理論水平，并逐步形成職業(yè)學(xué)校的德育學(xué)科帶頭人。

5.建立綜合評價(jià)體系。

職業(yè)道德教育的途徑范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)道德教育；禮儀教育

課題項(xiàng)目：本文系2012年河北省高等教育教學(xué)改革研究教改項(xiàng)目“高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)中職業(yè)道德培養(yǎng)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：2012GJJG280）

高職學(xué)前教育專業(yè)介于本科學(xué)前教育和中等幼兒教育的中間層次，培養(yǎng)的是適應(yīng)時(shí)展需求的幼兒教師，他們既是中國特色社會(huì)主義建設(shè)者、接班人，更是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的筑夢之才。幼教職業(yè)也被譽(yù)為陽光下最神圣的職業(yè)，是園丁，更是人類靈魂的工程師。然而，近年來不斷曝光“虐童事件”：扯耳朵、粘嘴巴、扇耳光、幼兒人肉坐墊等等這些觸目驚心的行為，嚴(yán)重?fù)p壞了幼教的形象，社會(huì)反響相強(qiáng)烈?！芭巴录闭凵涑龅摹坝捉讨畾憽保瑢?shí)質(zhì)是師德的缺失。

教師的職業(yè)道德，核心是“師德”， 師德教育是將教師職業(yè)道德規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體職業(yè)道德品質(zhì)，禮儀是一個(gè)人內(nèi)在美與外在美的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)民族進(jìn)步的標(biāo)志，是一個(gè)公民思想道德和文化素質(zhì)的標(biāo)志，是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，職業(yè)禮儀教育更是學(xué)生提高自身職業(yè)道德品質(zhì)的不可或缺的重要途徑。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)禮儀教育現(xiàn)狀

從高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生禮儀教育的整體情況來看，當(dāng)前禮儀教育存在一定的困境。由于學(xué)生生源復(fù)雜，在文化程度、生活態(tài)度、周圍環(huán)境、教養(yǎng)方式等方面差異明顯，學(xué)生禮儀素質(zhì)參差不齊，不知禮、不守禮、不文明的行為普遍存在。

教師在禮儀培養(yǎng)方面存在缺位。禮儀教學(xué)強(qiáng)調(diào)身教重于言教，一些教師無論在自身儀表，還是精神狀態(tài)方面，沒能起到很好的示范作用。在現(xiàn)任禮儀教師中，相當(dāng)一部分教師是其他相近學(xué)科教師轉(zhuǎn)行過來的。

學(xué)校對禮儀教育簡化、淡化甚至被忽視。即便開設(shè)了禮儀課，多是以選修課的形式出現(xiàn)，教學(xué)課時(shí)相對較少，無論在內(nèi)容、數(shù)量及質(zhì)量上，都不能滿足廣大學(xué)生的迫切要求。

禮儀教育中還存在教學(xué)形式簡單，學(xué)生受教育途徑狹窄的問題。現(xiàn)在的禮儀教學(xué)多為教師課堂講授，理論多，而操作的技能、技巧講得少，甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，禮儀教學(xué)僅是“吃穿坐立走”的禮儀規(guī)范。除了在課堂上系統(tǒng)的接觸禮儀教育，學(xué)生們大多會(huì)選擇在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)一些感興趣的禮儀文字或影像資料，但主動(dòng)學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的學(xué)生人數(shù)少之又少。學(xué)校的禮儀講座也是學(xué)生們接受禮儀教育的途徑之一，但由于場次、場地、學(xué)生自身認(rèn)識(shí)等原因，起不到明顯效果。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)加強(qiáng)禮儀教育的途徑

（一）把禮儀教育提高到必修課的地位

現(xiàn)階段的禮儀教育中，課堂教學(xué)仍是系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練的最佳方法，對學(xué)前專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀基本理論和具體規(guī)范的教育，禮儀教育與職業(yè)道德修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，既可以豐富他們的職業(yè)道德內(nèi)涵，又能教會(huì)他們?nèi)绾我?guī)范自身行為、塑造良好的儀表形象。

（二）加快加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

在實(shí)施禮儀教育中，教師展現(xiàn)出的良好禮儀風(fēng)范，對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材的影響力和滲透力。學(xué)校要加大禮儀教師培養(yǎng)力度，劃撥專門經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造條件讓禮儀教師接受定期的培訓(xùn)、進(jìn)修，不定期的參觀考察，建立一支懂理論、會(huì)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)秀的禮儀課程教師隊(duì)伍；定期開展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；有計(jì)劃安排禮儀教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師。通過多渠道、大力度的培養(yǎng)，提升禮儀課教師的專業(yè)水平，為高質(zhì)量的教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，知行合一

禮儀教學(xué) “一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，一做就錯(cuò)”。這個(gè)特點(diǎn)決定了禮儀課的教學(xué)應(yīng)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)道德教育為一體，不能死搬教條、按部就班，而應(yīng)生動(dòng)靈活、寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提倡“做中學(xué)”，通過布置教學(xué)任務(wù)和創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這就要求任課教師要有較強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)。

禮儀教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘教學(xué)中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，上下課起立向老師行注目禮、上課發(fā)言先舉手、課堂談吐舉止文明，對照鏡子、玩手機(jī)、零食進(jìn)課堂等不文明行為“零容忍”，使學(xué)生的禮儀意識(shí)多方面反復(fù)強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。禮儀教學(xué)必須與修身、立德、養(yǎng)性結(jié)合起來，既要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。

（四）、以禮儀主題活動(dòng)為載體，全面提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出，提高禮儀修養(yǎng)要以豐富的活動(dòng)為載體，寓教育于實(shí)踐活動(dòng)中。個(gè)體既要作為禮儀教育成果的受益者，又要成為整個(gè)禮儀教育過程的參與者。我校在全面提升高職學(xué)生的禮儀素養(yǎng)方面，做了一些有益的嘗試。

1、為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，我院舉辦《國學(xué)與先進(jìn)文化系列講座》，自2006年以來，舉辦國學(xué)講座400多場，聽課學(xué)生達(dá)到6萬人次，對于培養(yǎng)學(xué)生“傳承中華美德，拓寬知識(shí)視野，學(xué)會(huì)為人處事，塑造健全人格，指導(dǎo)人生之路，勵(lì)志成才報(bào)國”發(fā)揮了積極而獨(dú)特的作用，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育功能，觸及學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及愛國熱情。

2、舉辦大學(xué)生逐夢行動(dòng)“君子風(fēng)度淑女形象”大賽，大賽的主題是“培養(yǎng)君子風(fēng)度，塑造淑女形象；練就應(yīng)用技能，助力健康成長；德才成就未來，奠基中國夢想”，彰顯了學(xué)院獨(dú)具特色的育人理念。為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢想，并引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的夢想融入中國夢而助力。

3、為了增強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯的思想意識(shí)，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，努力提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，以“規(guī)劃精彩人生 鑄造錦繡前程”為主題，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，助推學(xué)生邁入大學(xué)校門后的自我規(guī)劃、走向職場、實(shí)現(xiàn)幸福人生目標(biāo)，有效的提高了學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)水平，促進(jìn)了學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

4、強(qiáng)化高職校園文化的引領(lǐng)、育人、凝聚功能，多部門、多渠道組織系列活動(dòng)，把禮儀教育從課堂擴(kuò)展校園、社會(huì)。有效、有序的展開立體化、多樣化的課外文化活動(dòng)，利用有歷史紀(jì)念價(jià)值的傳統(tǒng)節(jié)日，有組織、有計(jì)劃地組織和開展影響深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)。不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，貼進(jìn)大學(xué)生的實(shí)際，走進(jìn)大學(xué)生的心間，使禮儀文化深入人心，形成“人人參與，事事關(guān)心”的氛圍，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“不學(xué)禮，無以立”。高職院校禮儀教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也是高等職業(yè)教育提升人才競爭的重要組成部分。加強(qiáng)高職學(xué)生禮儀教育，提升學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，對深化高職生全面素質(zhì)教育有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。只要我們堅(jiān)持高職教育的特殊屬性，遵循高職人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷深化禮儀教育教學(xué)改革，必將會(huì)對培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的建設(shè)人才作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 歐陽靜.大學(xué)生禮儀教育手探析[j].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008.

職業(yè)道德教育的途徑范文第3篇

一、對師范生進(jìn)行教師職業(yè)道德素質(zhì)教育的途徑

1.課堂教學(xué)是對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育的主渠道

對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育的最重要途徑應(yīng)該是課堂教學(xué)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育研究中,應(yīng)該提倡如何利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的滲透。由于學(xué)科教學(xué)的課堂不同于思想教育課,所以利用課堂教學(xué)對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育應(yīng)該在滲透上下工夫,使學(xué)生受到潛移默化的教育影響。而政治理論教育的課程則可以集中有效的時(shí)間和內(nèi)容對師范生進(jìn)行專門的師德教育?？梢?只要我們重視利用課堂教育的途徑對師范生實(shí)施職業(yè)道德教育,一般都能產(chǎn)生良好的效果。

2.班、團(tuán)主題活動(dòng)是對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效途徑

班級和團(tuán)組織具有較大的凝聚力和向心力,因此,應(yīng)該利用班級和團(tuán)組織活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。而主題班團(tuán)會(huì)這一活動(dòng)形式對處于青年初期的師范生具有較大的教育作用。主題的啟示作用對于學(xué)生自覺按照教師職業(yè)道德的要求分析自己,為自己確定奮斗目標(biāo)的作用是十分明顯的。

3.教育實(shí)踐活動(dòng)是對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要課堂

教育實(shí)踐活動(dòng)是師范院校教學(xué)工作的重要組成部分。在教育實(shí)踐活動(dòng)中,師范生以一個(gè)教師的身份與學(xué)生接觸,其心理角色發(fā)生了巨大變化。這時(shí)他們所受到的教師職業(yè)道德教育不僅是外在的動(dòng)力,更多的是內(nèi)在的動(dòng)力。另外在教育實(shí)踐中,他們和小學(xué)、幼兒園的教師天天接觸,這些長期從事基礎(chǔ)教育,無私奉獻(xiàn)、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)對師范生產(chǎn)生巨大的影響,使他們自覺地向這些教師們學(xué)習(xí),并形成自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、對師范生進(jìn)行教師職業(yè)道德素質(zhì)教育的方法

對師范生進(jìn)行思想品行教育方法與職業(yè)道德教育方法基本相同,但對師范生進(jìn)行教師職業(yè)道德教育又有其自己的特點(diǎn)。我們在實(shí)踐中體會(huì)到以下幾種方法是比較科學(xué)有效的。

1.學(xué)科滲透法

學(xué)科滲透法是指在各學(xué)科教學(xué)過程中,可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生滲透教師職業(yè)道德的要求。學(xué)科滲透,有結(jié)合教學(xué)知識(shí)的滲透、結(jié)合教學(xué)過程的滲透、結(jié)合教學(xué)方法的滲透、還有教師治學(xué)精神的滲透。如教學(xué)方法的滲透主要是教師以科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生如何做一名優(yōu)秀教師。教師治學(xué)精神的滲透,則是以教師對學(xué)生、對學(xué)業(yè)的自律精神和對學(xué)生的嚴(yán)格要求來實(shí)現(xiàn)的。

2.教師人格影響法

教師是師范生直接學(xué)習(xí)的榜樣,因此師范院校的教師應(yīng)該自覺按照教師的職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己,使自己的人格成為對學(xué)生精神影響的最大力量。如我校有位退休的老教師,長期堅(jiān)持在教學(xué)第一線,對事業(yè)對學(xué)生有一顆令人敬佩的無私奉獻(xiàn)的心,并在教育事業(yè)上做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種人格上的影響力對學(xué)生的啟發(fā)作用是十分明顯的。

3.專題研究討論法

所謂的專題研究討論法,是指教師可以在特定的集體活動(dòng)中,提出進(jìn)行教師職業(yè)道德教育的命題,組織學(xué)生集體研究相互討論,然后在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出教育要求。這種教育方法效果非常明顯。

4.榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)是指定期組織小學(xué)、幼兒園中的優(yōu)秀教師或已經(jīng)走上工作崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生對在校學(xué)生現(xiàn)身說教,讓優(yōu)秀的典型和實(shí)際生活的榜樣,啟發(fā)學(xué)生自覺按照教師的職業(yè)道德完善自己。

職業(yè)道德教育的途徑范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)道德與法律課；教學(xué)實(shí)效性

引言

職業(yè)道德與法律知識(shí)，在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，它與人們的生活息息相關(guān)、絲絲入扣，但隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的多樣化發(fā)展，快節(jié)奏的生活，令人們自顧不暇，也間接地導(dǎo)致了人們職業(yè)道德的缺失和法律意識(shí)的淡薄，再加上各大高校對職業(yè)道德與法律教學(xué)這門課程不夠重視，以及各方面的綜合原因，從整體上限制了這門課程的發(fā)展。

一、中職職業(yè)道德與法律教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，教學(xué)模式呆板受傳統(tǒng)教育觀念的影響，任課教師無法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出，無法掙脫這層思想束縛，只能依照老一套的“灌輸式”教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這使得專業(yè)知識(shí)與行業(yè)要求、企業(yè)需求以及社會(huì)發(fā)展動(dòng)向相互脫節(jié)，無法根據(jù)實(shí)際發(fā)展對知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用和適當(dāng)補(bǔ)充，也無法結(jié)合真實(shí)案例，對職業(yè)道德與法律教育進(jìn)行模擬測試。課堂之中無法形成良性互動(dòng)，學(xué)生只是機(jī)械地接收，教師所傳輸?shù)膬?nèi)容，單一式的教學(xué)法，大大地降低了教學(xué)質(zhì)量。2.考核評價(jià)體系單一，缺乏科學(xué)性和真實(shí)性考核評價(jià)沒有充分結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和文化素質(zhì)，卷面考試是現(xiàn)代教育對學(xué)生綜合評價(jià)的唯一方式。單一式的評價(jià)體系，過于片面化、主觀化，缺乏科學(xué)性與真實(shí)性，無法從整體上對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評定。所以，也就間接地導(dǎo)致了學(xué)校評估結(jié)果與學(xué)生的真實(shí)情況存在較大差異，給企業(yè)擇優(yōu)錄取人才帶來了困難。

二、提高職業(yè)道德與法律素養(yǎng)的必要性

全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，是現(xiàn)展的趨向性要求，也是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)變化的必然性需求。市場的日益擴(kuò)大，不僅帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)消費(fèi)，也全面推動(dòng)了企業(yè)發(fā)展。然而，一些職業(yè)道德缺失法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)象也漸漸出現(xiàn)，缺斤少兩、假冒偽劣，為了追求個(gè)人利益不擇手段等不良行為，嚴(yán)重侵犯了消費(fèi)者利益，也破壞了市場的正常秩序。面對這樣的情形，只有全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，加強(qiáng)公民意識(shí)，才能確保社會(huì)的有序發(fā)展，才能培養(yǎng)出愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信，既具備職業(yè)道德，又擁有良好法律意識(shí)的復(fù)合型人才。這也是提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效的必要性。

三、提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性的途徑

1.提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對職業(yè)道德與法律教育的責(zé)任感

教師是知識(shí)的先驅(qū)，也是教學(xué)的實(shí)施者和培養(yǎng)者，因此，教師要具備高度的責(zé)任感和職業(yè)技能，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為既具備職業(yè)道德，又掌握法律知識(shí)的專業(yè)型人才。此外，教師要有時(shí)代的使命感，以培養(yǎng)符合企業(yè)需求，誠實(shí)守信、剛正不阿的學(xué)生為終極目標(biāo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，成功的教學(xué)可以通過各種有效手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)職業(yè)道德與法律課堂的實(shí)效性，就必須要合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體地位，通過教師與學(xué)生之間的思維溝通，活躍整個(gè)課堂氛圍。在職業(yè)道德與法律教學(xué)的講述中，教師要結(jié)合真實(shí)案例，可以以話劇形式，讓同學(xué)扮演法官、律師等人物，進(jìn)行模擬法庭演練，甚至還可以模擬招聘會(huì)、模擬律師之間辯論會(huì)、法律知識(shí)搶答會(huì)等，增添課堂的趣味性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生明白法律在生活中的意義。此外，還可充分借助電影、視屏、圖片等媒體，通過觀看法律電影、職業(yè)道德人物宣傳、相關(guān)圖片，在富有趣味的情節(jié)發(fā)展中，曲折離奇的故事演繹中，為學(xué)生帶來全新的感受，激發(fā)他們的好奇與獵奇心理，使他們深刻認(rèn)識(shí)到樹立職業(yè)道德，增強(qiáng)法律意識(shí)對社會(huì)的重要性。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)理論必須要與實(shí)際相結(jié)合，貼近社會(huì)，立足現(xiàn)實(shí)，教師要以超前的目光，順應(yīng)時(shí)代的需求，了解社會(huì)的發(fā)展，將職業(yè)道德和法律素養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相互融合，以全面發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，不斷給這門課程注入新鮮血液。在課堂教學(xué)中，教師要將法律政策、社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)新聞、真實(shí)案例與所學(xué)專業(yè)、所學(xué)知識(shí)相互融合，使教學(xué)能充分聯(lián)系實(shí)際，從而提高教學(xué)效率。為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德文化修養(yǎng)，除了課堂教育，教師還可以選擇讓學(xué)生觀看“今日說法”“法制教育”“法律援助”“焦點(diǎn)訪談”等電視內(nèi)容，此外，可以通過收聽廣播，觀看大量法律書籍、道德書籍等多種途徑、多個(gè)渠道。只有將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際中，立足于現(xiàn)實(shí)，讓知識(shí)跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，要全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，離不開正確的教育方法和教育模式，同時(shí)還要具備高度的責(zé)任感和使命感，讓專業(yè)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展充分融合，相互交織.只有不斷地更新和變革，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步，職業(yè)道德與法律素養(yǎng)要立足于現(xiàn)實(shí)，溶于實(shí)踐，才能在實(shí)踐中得到升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗艷.實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育目標(biāo)反思[J].黑龍江科技信息，2011

[2]段德臣.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的高職法律教學(xué)體系重構(gòu)——以《民事訴訟原理與實(shí)務(wù)》課程為例[J].科技信息，2011

職業(yè)道德教育的途徑范文第5篇

【論文摘要】本文針對當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源素質(zhì)下降的現(xiàn)狀，重點(diǎn)論述了加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生道德行為教育的主要途徑和主要措施。以求得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生存與發(fā)展。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生處于思想形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何通過有效的道德行為教育，讓學(xué)生建立起愛祖國、愛人民，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量的信念，樹立起良好的職業(yè)道德觀念，形成高尚的道德行為習(xí)慣，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作者應(yīng)該探討的一個(gè)重要問題。

一、充分發(fā)揮學(xué)生工作系統(tǒng)的重要作用

學(xué)校的中心工作是管理、教育好學(xué)生，學(xué)生工作系統(tǒng)是對學(xué)生日常行為規(guī)范管理、教育的職能科室，包括學(xué)生工作黨支部、學(xué)生科、班主任、團(tuán)委、招生辦等，要充分發(fā)揮這些部門的作用，在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)生管理為基礎(chǔ)，以班級為陣地，以道德行為教育為主要目標(biāo)展開各項(xiàng)工作。我校有二十多個(gè)班主任，占教職工總數(shù)的四分之一，是一支強(qiáng)大的教育力量。要重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，選拔和培養(yǎng)政治思想好、責(zé)任心強(qiáng)、精力充沛的教師擔(dān)任。班級建設(shè)是否有成效，整體素質(zhì)是否能提高，與班主任的素質(zhì)有直接關(guān)系。要當(dāng)好班主任，他們應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師、父母、朋友。作為導(dǎo)師，要引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美勞全面發(fā)展。作為父母，要傾注全部愛心，承擔(dān)全部的責(zé)任，把他們培養(yǎng)成為有理想的有用人才。作為朋友，要和學(xué)生坦誠相見，交流思想，加深了解。良好的班風(fēng)，需要班主任和各科任課老師的無私奉獻(xiàn)及精心培養(yǎng)。如果每個(gè)班都能建立良好的班風(fēng)，形成良好的校風(fēng)就有基礎(chǔ)，學(xué)生管理工作就較為順利，可以把更多的精力投入到德育教育中去，形成管理與教育的良性循環(huán)。

二、以身立教是進(jìn)行道德行為教育的重要保證

以身立教，即身教。是以教育者自己的模仿行為，為學(xué)生樹立起榜樣，去感染和教育學(xué)生。多數(shù)學(xué)生喜歡模仿，可塑性大，而教師又是學(xué)生的直接模仿對象。老師的政治思想、道德品質(zhì)、教學(xué)作風(fēng)、行為規(guī)范、風(fēng)度儀表等方面直接影響著學(xué)生。對教育都有更深刻的教育作用，具有形象感人的特點(diǎn)，更有說服力?？鬃樱骸捌渖碚?，雖令不從?！苯逃咭欢ㄒ３盅孕幸恢隆⒈砝锶缫?，用自己的行為去教育人。教師無小節(jié)，處處是楷模。如果教育者本身言行不一，說一套，做一套，就沒有說服力，學(xué)生對教師就失去信心，對教育都產(chǎn)生懷疑，難以起到教育實(shí)效，甚至起反作用。學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一批以身立教、為人師表的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師的自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的道德行為教育就不難了。同時(shí)要抓好全體教職工的道德行為教育，良好的校風(fēng)是一種無形的教育力量，具有強(qiáng)大的教育影響作風(fēng)。使學(xué)校全體成員自覺接受他的影響，自覺地抵制和改變不良行為和作風(fēng)。因此，要重視全體教職工的師德建設(shè)的典范作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生組織進(jìn)行道德行為教育是必要措施

學(xué)生工作系統(tǒng)要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)、健全學(xué)生中的各種組織，充分發(fā)揮他們的骨干力量和作用。建立強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，參與學(xué)生管理和道德行為教育。他們由品嘗兼優(yōu)的學(xué)生干部和積極分子組成，主要包括學(xué)生會(huì)干部、團(tuán)干、班干、青年突擊隊(duì)和各種其他學(xué)生組織，在學(xué)生工作系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下開展各種工作。通過培養(yǎng)和鍛煉，形成一支撒得開，收得籠，品行優(yōu)、立場穩(wěn)、能力強(qiáng)、效率高的學(xué)生干部隊(duì)伍，成為學(xué)生中的典范。以他們的模范行為，以點(diǎn)帶面。其工作任務(wù)是：監(jiān)督和檢查學(xué)生的日常行為規(guī)范，考核記載各種出勤、維護(hù)學(xué)校的各種秩序，開展各種有益活動(dòng)。量化考核內(nèi)容包括兩操、自習(xí)、上課、勞動(dòng)、宣傳、會(huì)議、就餐、寢室、治安及各種活動(dòng)的紀(jì)律檢查。學(xué)生干部定點(diǎn)到各部門，分散在各班級，各盡其職，各負(fù)其責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場解決，使違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象得到及時(shí)制止。學(xué)生會(huì)考核各班級，各班考核每個(gè)學(xué)生，這種雙重考核結(jié)果，定期向?qū)W校公布，按情況提出表揚(yáng)和批評。學(xué)生干部在管理教育過程中，既是管理教育者，在行為約束中又是被管理者和被教育者，要求學(xué)生做到的，他們必須做到。我校實(shí)踐證明，學(xué)生干部在管理與教育過程中發(fā)揮了非常重要的作用應(yīng)進(jìn)一步完善發(fā)展這種管理教育模式。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我教育是進(jìn)行道德行為教育的基本方法