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學(xué)校國(guó)防教育規(guī)章制度范文第1篇

一、主要作法和成績(jī)

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全機(jī)構(gòu)，完善規(guī)章制度

1、自2005年以來(lái)，xxx黨委、政府高度重視雙擁工作，切實(shí)把雙擁工作拿入我鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和部隊(duì)建設(shè)的總體規(guī)劃，作為事關(guān)全局，涉及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的大事來(lái)抓，結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，著重抓好相關(guān)部門(mén)工作，開(kāi)展形勢(shì)多樣，豐富多彩打翻國(guó)防教育活動(dòng)，為我鄉(xiāng)改革發(fā)展，穩(wěn)定起到了積極的推動(dòng)作用。

2、鄉(xiāng)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自?huà)鞄?，抽調(diào)20個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)成立雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成完善的機(jī)構(gòu)，根據(jù)各部門(mén)的工作性質(zhì)，制定了具體的規(guī)章制度，使之雙擁工作形成制度化、規(guī)章化，經(jīng)?；?、社會(huì)化。

（二）國(guó)防教育深入人心，雙擁工作社會(huì)化，制度化、經(jīng)常化

1、學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃和基地，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望，國(guó)防教育以學(xué)校為重點(diǎn)，從學(xué)生抓起，每年組織3—5次的學(xué)生在清明節(jié)，五四青年節(jié)，十月國(guó)慶節(jié)到xx鄉(xiāng)革命陳列室和烈士塔下進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育活動(dòng)，開(kāi)展植樹(shù)造林等形式多樣的創(chuàng)建活動(dòng)。

2、武裝工作是國(guó)防后勤的戰(zhàn)斗堡壘，抓好武裝工作，提高全民的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)軍民關(guān)系，有著直接的重要意義，xx鄉(xiāng)人武部每年都要進(jìn)行2次以上的民兵整組訓(xùn)練工作，參加軍事訓(xùn)練都在15—20天，每次參加軍訓(xùn)人員都不低于35人左右，軍事訓(xùn)練不僅提了民兵的整體素質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)了全民的國(guó)防觀念。每年的民兵訓(xùn)練，同時(shí)也中學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，抽調(diào)骨干到學(xué)校組織學(xué)生軍事培訓(xùn)，灌輸國(guó)防知識(shí)，學(xué)生軍訓(xùn)，接受?chē)?guó)防教育可達(dá)100%

3、把征兵工作作為雙擁活動(dòng)的熱潮，利用廣播，電視，墻報(bào)，黑板報(bào)，宣傳標(biāo)語(yǔ)在全鄉(xiāng)各村各寨大力宣傳國(guó)防法，兵役法、兵役條例，優(yōu)撫政策，宣傳力度做到家喻戶(hù)曉，人人皆知，每年積極踴躍應(yīng)征入伍青年都在80人左右，為我鄉(xiāng)輸送優(yōu)良兵種提供了有力保證，每年超額完成征兵任務(wù)，年年受到上級(jí)表彰，2003年征兵任務(wù)7人，超額完成3人，2004年7人，超額完成5人。我鄉(xiāng)每年送兵日都要舉行莊嚴(yán)肅穆的送兵儀式，中小學(xué)生和少先隊(duì)員，敲鑼打鼓，鞭炮連天歡送新兵入伍。

4、抓硬件設(shè)施，強(qiáng)化宣傳力度，為把雙擁工作做到家喻戶(hù)曉人人皆知，在我鄉(xiāng)政府所在地的街道路口制作了一塊永久性宣傳牌，在街道處制作了三條永久性宣傳標(biāo)語(yǔ)。今年八一建軍節(jié)，為紀(jì)念78周年建軍節(jié)的到來(lái)在我鄉(xiāng)街道張貼了數(shù)條宣傳標(biāo)語(yǔ)，把地方建設(shè)和部隊(duì)建設(shè)緊密結(jié)合，增強(qiáng)擁軍優(yōu)屬擁政愛(ài)民的良好社會(huì)氛圍。

（三）優(yōu)撫工作扎實(shí)有效，雙擁工作有序開(kāi)展

1、我鄉(xiāng)有老復(fù)員軍人82人，烈屬8人，原創(chuàng)：傷殘軍人2人，帶病回鄉(xiāng)退伍軍人5人，三年以來(lái)，優(yōu)撫工作重點(diǎn)突出效果明顯，在認(rèn)真發(fā)放優(yōu)撫對(duì)象各種定補(bǔ)和撫恤金的同時(shí)，認(rèn)真地為優(yōu)撫對(duì)象解決三難問(wèn)題，三年來(lái)共解決優(yōu)撫對(duì)象生活難，治病難，住房難問(wèn)題共26戶(hù)，扶助資金4900元，共發(fā)放定補(bǔ)和撫恤金元人次。

2、慰問(wèn)工作有序開(kāi)展，每年在元旦、春節(jié)、八一期間，在鄉(xiāng)黨委政府的統(tǒng)一部署下，認(rèn)真開(kāi)展走訪慰問(wèn)活動(dòng)發(fā)放慰問(wèn)品、慰問(wèn)金，3年以來(lái)共走訪慰問(wèn)6次發(fā)放雨傘104人把，掛包101人個(gè)，雨衣99人件，棉被10人床，人民幣900元。

3、座談會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真，效果明顯，我鄉(xiāng)有11個(gè)村委會(huì)每年春節(jié)在鄉(xiāng)黨委政府的統(tǒng)一安排下，各村委會(huì)按時(shí)召開(kāi)雙擁工作座談會(huì)邀請(qǐng)老復(fù)員軍人，退伍軍人現(xiàn)役軍人家屬等優(yōu)撫對(duì)象聚集一堂共討國(guó)家大事，今年八一建軍節(jié)期間xx鄉(xiāng)黨委召開(kāi)了全鄉(xiāng)雙擁工作座談會(huì)，參加座談會(huì)的人員鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，各村委會(huì)主任書(shū)記，會(huì)議邀請(qǐng)了縣民政局其它部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參加，參會(huì)人員50多人。

4、優(yōu)待金的收繳和發(fā)放工作，三年以來(lái)，我鄉(xiāng)按上級(jí)部門(mén)的要求，不論面對(duì)如何困難，及時(shí)收繳優(yōu)待金，在縣民政局的規(guī)定時(shí)間內(nèi)，足額足數(shù)地把優(yōu)待金上繳到縣民政局，由縣民政局統(tǒng)籌統(tǒng)管，積極爭(zhēng)取我鄉(xiāng)現(xiàn)役軍人家屬優(yōu)待金的早日兌現(xiàn)，三年來(lái)我鄉(xiāng)按時(shí)兌現(xiàn)優(yōu)待金元。

二、存在不足和今后努力方向，

1、國(guó)防教育有待于加強(qiáng)，雙擁工作力度不大。今后應(yīng)在全鄉(xiāng)廣大人民群眾中加大對(duì)國(guó)防教育力度，提高雙擁工作的認(rèn)識(shí)，學(xué)校學(xué)生是最有宣傳力度，最有傳播力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校抓起開(kāi)張形形的創(chuàng)雙擁活動(dòng)。

學(xué)校國(guó)防教育規(guī)章制度范文第2篇

一、努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

我校把德育隊(duì)伍建設(shè)擺在重要位置，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善德育工作管理機(jī)制，形成了校長(zhǎng)親自抓，副校長(zhǎng)、班主任和任課教師共同承擔(dān)的德育工作體系。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)德育工作隊(duì)伍要樹(shù)立“教書(shū)育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，鼓勵(lì)教師要積極探索學(xué)校德育工作的新方法與新途徑。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)重學(xué)習(xí)、抓提高，不斷提升班主任的綜合素質(zhì)。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我們學(xué)校一直重視對(duì)班主任的培訓(xùn)工作。在政教處組織下，每學(xué)期我們均要舉行班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。分別從班級(jí)建設(shè)與班級(jí)管理、學(xué)生心理疏導(dǎo)、建立班級(jí)核心與培養(yǎng)班干部、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作、留守生管理等不同側(cè)面確立研討主題，讓班主任暢談教育、管理工作的心得體會(huì)，總結(jié)目前學(xué)生中存在的共性問(wèn)題，找出了一些應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題和可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)與方法，從而提高了班主任的綜合素質(zhì)和工作能力。

2、完善規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)班主任的考核管理工作。一是完善班主任工作規(guī)章制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。要規(guī)范班主任工作，落實(shí)班主任工作職責(zé)，學(xué)校必須建立規(guī)章制度，并依照規(guī)章制度加強(qiáng)考核管理。結(jié)合實(shí)際，我校制定了切實(shí)可行的《班級(jí)工作理細(xì)則》、《學(xué)生乘車(chē)檔案管理》及《班級(jí)量化考核方案》等，這是學(xué)校對(duì)班主任履行職責(zé)情況進(jìn)行管理考核的基本依據(jù)。二是加強(qiáng)對(duì)班主任的工作考核。班級(jí)常規(guī)管理的績(jī)效由政教處每?jī)芍芸己艘淮?，考核?nèi)容涉及班級(jí)衛(wèi)生工作、班級(jí)紀(jì)律工作，班級(jí)學(xué)雷鋒情況、班級(jí)文化建設(shè)四個(gè)大的方面。通過(guò)考核管理，班主任強(qiáng)化了崗位責(zé)任意識(shí)，常規(guī)管理工作常抓不懈，各項(xiàng)工作按照學(xué)校要求有序地開(kāi)展。學(xué)年結(jié)束時(shí)，政教處把對(duì)班主任的考核結(jié)果進(jìn)行累計(jì)，評(píng)出優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任；

二、完善德育機(jī)制，重新定位全員德育

1、實(shí)行“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人宗旨。班級(jí)管理不僅僅是班主任的事，每一位科任教師都有責(zé)任和義務(wù)為其所在班級(jí)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們學(xué)校建立科任老師與班主任老師上下課交接表，要求每一位科任教師都參與到班級(jí)的管理中，參與到學(xué)生的道德品行的教育中，參與到班級(jí)文化建設(shè)中。

2、建立課間值班檢查制度，課間是學(xué)生安全事故的高發(fā)期，針對(duì)這一問(wèn)題我們制定《課間值班輪流表》，按表上崗。操場(chǎng)、樓道內(nèi)各要道值周教師按分工上崗，每天設(shè)有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)管。

3、我校在建立、健全規(guī)章制度的同時(shí)，狠抓制度的落實(shí)與執(zhí)行，值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值周學(xué)生每天對(duì)學(xué)生的日常行為、班風(fēng)進(jìn)行檢查評(píng)比，做到每天檢查，每?jī)芍苄〗Y(jié)通報(bào)，并把考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)，收到了較好的效果。

三、、重視學(xué)生的思想道德教育、文明養(yǎng)成教育和國(guó)防教育

學(xué)校發(fā)揮政教處的職能作用通過(guò)開(kāi)展的一系列的主題教育、主題班會(huì)、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育。

1、以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為三大習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，做好學(xué)生“生活德育”和“良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”的教育。

2、繼續(xù)開(kāi)展文明禮儀教育，同時(shí)開(kāi)展“拒絕亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂扔廢棄物不文明行為”主題活動(dòng)。號(hào)召學(xué)生愛(ài)護(hù)公物保護(hù)環(huán)境，從一點(diǎn)一滴的小事做起，提高文明素質(zhì)。

3、各班根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，各自定期開(kāi)展“文明教育月”、“主題教育周”等活動(dòng)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明養(yǎng)成教育，進(jìn)行多層次、高要求的訓(xùn)練。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，使我校學(xué)生的行為規(guī)范外化，將行為內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。

4、寓思想教育于活動(dòng)之中。利用三月份學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)、清明節(jié)給革命烈士掃墓、六一兒童節(jié)等重大教育活動(dòng)的有利契機(jī)，通過(guò)組織少先隊(duì)隊(duì)活動(dòng)、出版宣傳欄、國(guó)旗下的講話(huà)等形式，在學(xué)生中深入廣泛地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立起為建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

5、多途徑、多形式地開(kāi)展國(guó)防教育。一是利用每周一升國(guó)旗儀式的國(guó)旗下講話(huà)進(jìn)行經(jīng)常性教育，二是通過(guò)班會(huì)課和中隊(duì)活動(dòng)對(duì)隊(duì)員作國(guó)防教育講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)防教育讀本》、觀看一些國(guó)防紀(jì)錄片，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防觀念，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)及愛(ài)國(guó)主義情感。

四、加強(qiáng)安全管理工作，創(chuàng)建平安和諧校園

作為寄宿制學(xué)校，安全穩(wěn)定工作是學(xué)校順利開(kāi)展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，我們始終把安全工作擺在重中之重的位置，樹(shù)立安全工作重于泰山的理念。

1、健全學(xué)校安全組織機(jī)構(gòu)，責(zé)任到人，從校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、科室主任到班主任、任課教師層層落實(shí)安全責(zé)任，簽訂安全責(zé)任狀，制定安全管理考核細(xì)則，不放過(guò)一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，采取定期與不定期排查相結(jié)合的辦法，確保學(xué)校安全穩(wěn)定運(yùn)行。

2、加強(qiáng)安全教育，逢會(huì)必講安全，時(shí)時(shí)處處提醒安全，充分利用學(xué)校的各種宣傳陣地如學(xué)校廣播、黑板報(bào)、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)、主題班會(huì)、安全論文等，采取各種手段加強(qiáng)師生安全教育，增強(qiáng)師生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，并凈化學(xué)校周邊環(huán)境，健全學(xué)校安全防護(hù)體系。

3、加強(qiáng)食堂安全管理，努力建設(shè)放心食堂，嚴(yán)把采購(gòu)關(guān)、入庫(kù)關(guān)、保管關(guān)、出庫(kù)關(guān)、制作關(guān)、銷(xiāo)售關(guān)、餐具衛(wèi)生關(guān)等各類(lèi)關(guān)口，慎防食物中毒。健全食品采購(gòu)索證、索票和購(gòu)貨臺(tái)賬，對(duì)員工進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，對(duì)食堂員工定期體檢，并持證上崗，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)技能，不斷增強(qiáng)花色品種，注重營(yíng)養(yǎng)搭配，保證學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

4、切實(shí)加強(qiáng)校園安全管理，定期排查安全隱患。實(shí)行“四排查兩總結(jié)一通報(bào)”。值班人員每天早、中、晚巡查，政教處每周小查，學(xué)校每月大查，節(jié)、假日專(zhuān)查。學(xué)校定期組織教師伸入到教室、宿舍對(duì)管制刀具、火種等危險(xiǎn)物品進(jìn)行收繳，值班教師遇到突發(fā)事件、發(fā)現(xiàn)重大隱患立即向值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。每周例會(huì)上，由政教處向全體教師通報(bào)上一周安全情況。

5、切實(shí)加強(qiáng)寄宿生管理。學(xué)校一方面培養(yǎng)寄宿學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和獨(dú)立生活能力的良好習(xí)慣，一方面加強(qiáng)管理力度。每天由值班教師配合宿舍管理人員督察學(xué)生就餐秩序、晚上就寢查鋪，確保寄宿學(xué)生在校安全。

6、重視門(mén)衛(wèi)的管理，嚴(yán)格控制外來(lái)人員進(jìn)入學(xué)校，并對(duì)學(xué)生實(shí)行離校請(qǐng)假登記制度。加大治安保衛(wèi)投入，學(xué)校為門(mén)衛(wèi)室添置警棍、鋼叉等保安器材，確保校園全方位、全天侯安全可靠。

7、寓安全教育于學(xué)生活動(dòng)中，從而加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。一是通過(guò)交通安全、防震、消防、飲食安全等主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。二是通過(guò)“防震減災(zāi)”系列活動(dòng)普及防震相關(guān)知識(shí)，通過(guò)應(yīng)急疏散演練活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全逃生教育，通過(guò)綜合治理“學(xué)生包車(chē)”等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。

8、加強(qiáng)對(duì)特殊群體學(xué)生的管理。這學(xué)期我校將特殊群體學(xué)生作為學(xué)生管理的重點(diǎn)。我們建立了學(xué)困生、留守學(xué)生、殘疾學(xué)生、心理及行為異常學(xué)生、貧困生等檔案，我們要求班主任要與科任教師一起做好對(duì)特殊群體學(xué)生的管理工作，每學(xué)期至少家訪兩次，電話(huà)聯(lián)系若干次，每月談心一次。政教處要求各班建立“個(gè)別問(wèn)題學(xué)生檔案”，并對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)研，及時(shí)了解學(xué)生情況，杜絕惡性事件的發(fā)生，防患于未然。

五、加強(qiáng)體育衛(wèi)生、藝術(shù)管理工作。

我校以學(xué)生體質(zhì)健康水平作為學(xué)校體育、衛(wèi)生教育工作的立足點(diǎn)，積極采取相關(guān)措施，按課程設(shè)置要求開(kāi)齊體衛(wèi)藝相關(guān)課程。體衛(wèi)教育工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃均列入學(xué)校整體管理工作中，落實(shí)“兩操兩課兩活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，與陽(yáng)光體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，形成了濃郁的校本特色。堅(jiān)持每月開(kāi)展一次大型文體活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)專(zhuān)題教育，堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次學(xué)生體檢活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展傳染病防控工作，及時(shí)掌握學(xué)生因病缺課信息，對(duì)患病學(xué)生進(jìn)行治療跟蹤，定期對(duì)公共場(chǎng)所設(shè)施進(jìn)行消毒等，杜絕了傳染病的傳播流行。

六、存在的問(wèn)題

在全員管理方面，還有形式主義的東西，全員管理的重視程度需要提高。對(duì)部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不力。學(xué)生常規(guī)管理缺乏長(zhǎng)久性、自覺(jué)性、延續(xù)性。工作的主觀隨意性較大。心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性方面還有待于探討。創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)，未能創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

七、今后的工作設(shè)想：

1、結(jié)合我校的工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。例如養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從學(xué)生珍惜自己的勞動(dòng)成果開(kāi)始，培養(yǎng)愛(ài)心要從愛(ài)父母、愛(ài)老師開(kāi)始。

2、加強(qiáng)班主任的思想學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在各年級(jí)實(shí)施班主任“培訓(xùn)計(jì)劃”，更新觀念，明確不同層次班主任工作目標(biāo)，提高班級(jí)管理能力。

學(xué)校國(guó)防教育規(guī)章制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；軍事理論課程；宣傳教育；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2017）28-0020-02

軍事理論課程以國(guó)防教育為主線，緊緊圍繞國(guó)家人才培養(yǎng)的需要，注重增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。在軍事理論課程教學(xué)中，宣傳教育是一種必不可少的方法，它應(yīng)用范圍廣泛，對(duì)其他教育方法的實(shí)施也有很大的支持作用。教師要運(yùn)用宣傳教育方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，了解中國(guó)國(guó)防事業(yè)所取得的偉大成就，認(rèn)識(shí)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展能夠提高國(guó)家的國(guó)際地位、增強(qiáng)國(guó)家和民族的凝聚力，對(duì)振興中華具有重要意義。本文結(jié)合國(guó)防教育軍事理論課程，著重對(duì)宣傳教育方法進(jìn)行相關(guān)研究。

一、宣傳教育方法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)

宣傳教育方法是指教育工作者運(yùn)用各種宣傳手段，向教育對(duì)象宣傳黨和國(guó)家的方針、政策、法規(guī)、法令以及相關(guān)的目標(biāo)、計(jì)劃、規(guī)章制度，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育，提高教育對(duì)象的思想道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，使教育對(duì)象自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)而努力奮斗。

教育的人本原理認(rèn)為，教育活動(dòng)中人的因素第一，教育最重要的任務(wù)是提高學(xué)生的素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。宣傳的目的在于提高學(xué)生的素質(zhì)，教育的內(nèi)容也就涉及與學(xué)生的素質(zhì)完善有關(guān)的各個(gè)方面。在新的歷史時(shí)期，高校教師更要用精神動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以主人翁的責(zé)任感出色地完成各項(xiàng)國(guó)防教育任務(wù)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)。而大學(xué)生的素質(zhì)，是在社會(huì)實(shí)踐和教育中逐步提高的。宣傳教育方法不僅是激發(fā)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱情工作的重要手段，而且對(duì)其他教育方法的實(shí)施也有很大的支持作用。

二、宣傳教育方法的特點(diǎn)與作用

1.宣傳教育方法的特點(diǎn)

（1）先行性。宣傳教育要有一定的預(yù)見(jiàn)性，要把大學(xué)生的各種思想問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。任何一種教育規(guī)章制度的實(shí)施，都要注意事先向大學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳教育，使大學(xué)生對(duì)此內(nèi)容有充分的了解，同時(shí)還應(yīng)事先預(yù)測(cè)大學(xué)生對(duì)此會(huì)有什么反應(yīng)，并制定相應(yīng)的宣傳教育措施，從而強(qiáng)化其正面效應(yīng)，抑制可能產(chǎn)生的不良反應(yīng)。

（2）針對(duì)性。宣傳教育的對(duì)象是人，人與人之間存在一定的差異，教育對(duì)象若不同，其思想基礎(chǔ)、性格類(lèi)型、價(jià)值觀念和內(nèi)心需求也有所不同。教育工作者必須針對(duì)不同對(duì)象的具體心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)行思想政治教育。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，防止形式主義傾向；要注意教育性，防止思想政治工作與教育對(duì)象的思想脫節(jié)；要加強(qiáng)針對(duì)性，做到因人而異，區(qū)別對(duì)待。這就要求教育工作者具有深厚的理論基礎(chǔ)，掌握靈活的教育藝術(shù)。

（3）疏導(dǎo)性。開(kāi)展宣傳教育工作，不僅要注重曉之以理，而且要?jiǎng)又郧?，?dǎo)之以行，持之以恒，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。在教育工作中，教師對(duì)大學(xué)生的思想問(wèn)題采取回避的方式是不能奏效的，更不能依靠粗暴的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單的懲罰來(lái)處理問(wèn)題，否則會(huì)使矛盾激化。只有注重因勢(shì)利導(dǎo)，才能收到良好的教育效果。

（4）表率性。教師運(yùn)用榜樣做宣傳教育工作，是一個(gè)極為重要的方法。表率、榜樣是無(wú)聲的命令，具有巨大的推動(dòng)力量。身教重于言教，高校教師要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，首先要嚴(yán)格要求自己，為人師表，率先垂范，時(shí)時(shí)、處處、事事做出榜樣。因此，在國(guó)防教育工作中，教師不僅要廣泛宣傳榜樣人物，宣傳他們的先進(jìn)事跡，而且自身也要注重言傳身教，處處嚴(yán)格要求自己，以身作則。

2.宣傳教育方法的作用

（1）導(dǎo)向作用。輿論導(dǎo)向作用，是宣傳教育方法的重要作用。要通過(guò)宣傳教育使大學(xué)生朝著理想目標(biāo)前進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)防的價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓大學(xué)生對(duì)國(guó)防事業(yè)和中華民族的振興具有強(qiáng)烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感。教師要注重與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)有效的方式促進(jìn)國(guó)防教育事業(yè)健康發(fā)展，使國(guó)防教育工作為社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（2）灌輸作用。這里所說(shuō)的灌輸，是指高校教育工作者通過(guò)各種渠道有計(jì)劃地系統(tǒng)地對(duì)國(guó)家教育方針、政策、措施等進(jìn)行公開(kāi)宣傳，使大學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，意識(shí)到自己身上的責(zé)任，從而提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性。它同“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”等生硬的教育方式是截然不同的，現(xiàn)在有不少教師回避談灌輸?shù)淖饔?，完全是一種誤解。

（3）教育作用。國(guó)防教育事業(yè)的發(fā)展，必須同社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等大環(huán)境相協(xié)調(diào)。國(guó)防正逐步走向科學(xué)化、社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化，國(guó)防事業(yè)需要大批高素質(zhì)人才。因此，高校要加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，不斷提高大學(xué)生的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，使大學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（4）激勵(lì)作用。要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、工作熱情，激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)的國(guó)防事業(yè)而奮斗。

三、宣傳教育方法的正確運(yùn)用

在國(guó)防教育工作中，宣傳教育是一種必不可少的方法，它應(yīng)用范圍最為廣泛。宣傳教育本身是一種有效的教育方法，而且對(duì)其他教育方法的實(shí)施也有很大的支持作用。首先，在國(guó)防教育工作中，運(yùn)用宣傳教育方法的重要條件是營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果一個(gè)班級(jí)形成了蓬勃向上、積極進(jìn)取的風(fēng)氣，大學(xué)生就能坦誠(chéng)地進(jìn)行自我教育和相互教育，這無(wú)疑為宣傳教育工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。其次，要大力宣傳有關(guān)國(guó)防法規(guī)和政策，調(diào)動(dòng)各方面開(kāi)展國(guó)防教育工作的積極性。實(shí)踐證明，貫徹執(zhí)行有關(guān)國(guó)防教育的方針、政策、法規(guī)等的效果，與教師所進(jìn)行的宣傳教育的力度有關(guān)。再次，注重提高國(guó)防教育師資隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，這些是決定教育效果的重要因素。宣傳教育方法的有效性是相對(duì)的，在很多情況下要與其他教育方法綜合運(yùn)用，尤其是當(dāng)部分大學(xué)生的思想覺(jué)悟和自覺(jué)性較低時(shí)，教師孤立地運(yùn)用宣傳教育方法有時(shí)難以取得理想的教育效果。因此，運(yùn)用宣傳教育方法還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是注重精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，二是解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際工作問(wèn)題相結(jié)合，三是宣傳教育與各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，四是批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合，五是宣傳教育方法與其他教育方法相結(jié)合。

四、改進(jìn)和完善國(guó)防宣傳教育工作的方法

宣傳教育是國(guó)防教育工作者為了達(dá)到既定的教育目的、完成具體的教育任務(wù)所采取的工作手段。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，抓緊抓好國(guó)防教育工作，離不開(kāi)宣傳教育這一重要手段。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的相互碰撞，大學(xué)生的思想行為呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，國(guó)防教育工作的難度進(jìn)一步增大。國(guó)防教育工作者應(yīng)在掌握原有的宣傳教育方法基礎(chǔ)上對(duì)教育方法進(jìn)行改進(jìn)，有所創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期的需要。首先，宣傳教育工作必須注重經(jīng)常性與具體化相結(jié)合。以往開(kāi)展國(guó)防教育工作，往往是職能部門(mén)有組織有領(lǐng)導(dǎo)地進(jìn)行突擊性、一陣風(fēng)式的宣傳教育，使得大學(xué)生對(duì)職能部門(mén)進(jìn)行國(guó)防教育有時(shí)松時(shí)緊的心理印象，因而對(duì)國(guó)防教育缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。其次，一般性的理論政策宣傳教育必須與深層次的科學(xué)文化知識(shí)宣傳教育相結(jié)合。要利用現(xiàn)代化媒體，將先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)傳播給大學(xué)生，多開(kāi)展送知識(shí)、送溫暖、送政策、送感情的宣傳教育活動(dòng)，以改變大學(xué)生的思維定式，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想行為，將大學(xué)生的觀念和行為引向符合我國(guó)國(guó)情、符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的正確軌道上來(lái)。再次，宣傳教育工作的方法必須進(jìn)一步改進(jìn)與完善。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師必須加強(qiáng)宣傳教育方法的研究與改進(jìn)，努力掌握一整套行之有效的工作方法，完成國(guó)防教育的光榮使命。

五、研究和完善國(guó)防宣傳教育工作的藝術(shù)

首先，要講究教育時(shí)機(jī)。講究教育時(shí)機(jī)，指的是善于選擇和捕捉對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行特定內(nèi)容宣傳教育的最好時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，宣傳教育工作貴在及時(shí)。時(shí)機(jī)本身具有稍縱即逝的特點(diǎn)，及時(shí)捕捉最好的教育時(shí)機(jī)，可以收到事半功倍之效，而錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)，往往是事倍功半。其次，要講究引導(dǎo)藝術(shù)。在國(guó)防教育工作中，教師要講究引導(dǎo)藝術(shù)，提高教育引導(dǎo)水平。要把握好“度”，研究宣傳的內(nèi)容是否符合實(shí)際情況，是否符合大學(xué)生的切身利益和心理需求。

六、提高國(guó)防宣傳教育工作的水平

首先，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。除了學(xué)習(xí)關(guān)于國(guó)防教育的一系列方針、政策外，教師還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)科學(xué)文化知識(shí)，更好地為宣傳教育工作服務(wù)。主管部門(mén)必須有計(jì)劃、有組織、有重點(diǎn)地對(duì)國(guó)防教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們進(jìn)行宣傳教育的水平和本領(lǐng)。其次，要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入實(shí)際，深入生活，了解大學(xué)生的真實(shí)想法，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的呼聲。少唱高調(diào)，講究方法，真正把國(guó)防教育工作做深做細(xì)。再次，要聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效。國(guó)防教育工作不能單純以投入多少來(lái)衡量教育工作的好壞，要重點(diǎn)看大學(xué)生接受了多少、懂得了多少。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。在軍事理論課程教學(xué)中，要通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，使大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)。國(guó)防教育作為一項(xiàng)基本國(guó)策必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，為此，國(guó)防教育宣傳工作也必將不斷深化。高校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。國(guó)防教育工作者只有不斷研究和改進(jìn)宣傳教育工作的方法與藝術(shù)，采取有效措施，才能進(jìn)一步抓好國(guó)防教育工作，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

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學(xué)校國(guó)防教育規(guī)章制度范文第4篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué) 德育管理 “四力”

德育工作在小學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置，是學(xué)校教育的靈魂。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育工作、社會(huì)各界人士必須要緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

一、認(rèn)真分析看現(xiàn)狀

不畏浮云遮望眼。目前小學(xué)德育工作中確實(shí)存在一些問(wèn)題，我們要正確看待這些問(wèn)題，并從中尋找解決的方法。

1.德育內(nèi)容拔高化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生接觸外界信息的渠道越來(lái)越多，學(xué)生變壞的機(jī)會(huì)也越來(lái)越大。政府部門(mén)想未雨綢繆，早點(diǎn)教育孩子，很多東西提前滲透到小學(xué)的德育工作中，廉政文化進(jìn)校園、預(yù)防知識(shí)進(jìn)校園、國(guó)防教育進(jìn)校園等內(nèi)容都要安排到德育教學(xué)中，至少要10個(gè)課時(shí)以上。這些德育內(nèi)容說(shuō)不重要那是假的，說(shuō)重要?jiǎng)t顯得有點(diǎn)遠(yuǎn)了，小學(xué)生的思想意識(shí)畢竟還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，讓他們提早接受大人們處理的知識(shí)，未免高估了他們的大腦，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的混淆，模糊了德育主干知識(shí)的構(gòu)建。同時(shí)，這么多內(nèi)容要進(jìn)校園還擾亂了學(xué)校正常的德育工作，大量社會(huì)陰暗面會(huì)呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓學(xué)生提前對(duì)社會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。

2.德育目的扭曲化。德育的目的簡(jiǎn)單講就是培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)好的習(xí)慣，為此，學(xué)校制訂出了一系列規(guī)定，對(duì)廣大學(xué)生及教職工個(gè)人或群體的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，從而使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)校管理走到依法治校、依法治教的法治軌道上來(lái)。但是校園制度的形成和執(zhí)行前提應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的需要，而不是管理者的需要。一位學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“學(xué)校的紅領(lǐng)巾監(jiān)督員就好像蒼蠅一樣，每天總是盯著我們不放，一點(diǎn)也都不顧及我們的感受，太討厭了！”也有很多老師大吐苦水：“我對(duì)這些學(xué)生真是沒(méi)辦法管了，如果我在教室里，他們就會(huì)安靜一些，乖一些，可我前腳一走，后腳還沒(méi)邁出，教室里就鬧翻天了！”像這樣的“盯”“管”，無(wú)視兒童在制度文化中的主體地位，只是將兒童作為被動(dòng)的接受者，往往導(dǎo)致他們消極反抗：他們遵守校園各項(xiàng)規(guī)章制度的目的是為了讓班集體不被扣分，自己不因?yàn)檫`反了校園的規(guī)章制度而遭到班主任的訓(xùn)斥。

3.德育效果遞減化?；顒?dòng)是學(xué)校德育文化建設(shè)的重要載體，于是人們總是千方百計(jì)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)讓學(xué)生參加，其意圖是要用有意義的活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的生活空間，可是很少會(huì)去深思這樣的方法能否取得好的效果。筆者曾就學(xué)校德育文化建設(shè)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)方面做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”現(xiàn)象很普遍：“如今的孩子勞動(dòng)觀念和能力太差了，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育”、“如今的孩子心理素質(zhì)太差，抗挫折能力差，要加強(qiáng)心理健康教育”、“如今的孩子法制觀念淡漠，青少年犯罪率有所上升，要加強(qiáng)法制教育”、“如今的孩子文明禮儀太差，2008年要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)了，要大力加強(qiáng)禮儀教育”……就這樣一批又一批的學(xué)生趕上了一撥又一撥的教育。在如此眾多教育的加強(qiáng)中，德育迷失了自己，德育的效果越來(lái)越差。

二、群策群力促提高

眾人拾柴火焰高。德育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程需要政府有關(guān)部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等力量共同參與，才能為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境。

1.教育部門(mén)要“給力”。教育主管部門(mén)是學(xué)校教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量，對(duì)小學(xué)的教學(xué)組織工作有直接影響。比如上面提到的廉政文化進(jìn)校園、預(yù)防知識(shí)進(jìn)校園、國(guó)防教育進(jìn)校園等內(nèi)容也都是教育主管部門(mén)下發(fā)文件要求學(xué)校必須實(shí)施的，而且年終還要對(duì)專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考核，學(xué)校作為教育主管部門(mén)的下屬單位“明知不可為而為之”，只能擠出僅有的時(shí)間安排這些“可望而不可即”的內(nèi)容進(jìn)行品德教育。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)也知道廉政文化、知識(shí)、國(guó)防教育等內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)講還不到時(shí)候，雖然加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但為了執(zhí)行上級(jí)的精神也“一竿子撐到底”，學(xué)校德育工作的行政干預(yù)力太強(qiáng)。因此，教育主管部門(mén)在德育內(nèi)容進(jìn)校園的“準(zhǔn)入”上要嚴(yán)把關(guān)口，不要讓過(guò)多的、超前、拔高的德育內(nèi)容過(guò)早地介入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。要授予學(xué)校在德育工作的主動(dòng)權(quán)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)置德育內(nèi)容，做到因材施教。

學(xué)校國(guó)防教育規(guī)章制度范文第5篇

文章結(jié)合新形勢(shì)下高職學(xué)生的特點(diǎn)，分析了目前高職新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題，從入學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、形式以及實(shí)施過(guò)程等三方面進(jìn)行協(xié)同性研究，并提出了相應(yīng)的解決措施，以期實(shí)現(xiàn)高職新生入學(xué)教育的目標(biāo)和效果。

關(guān)鍵詞：

高職院校；入學(xué)教育；協(xié)同性

新生入學(xué)教育是學(xué)生整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，在幫助學(xué)生融入大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)并制定今后的職業(yè)目標(biāo)等方面起著重要作用，同時(shí)，也為學(xué)校今后開(kāi)展教育教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。目前，高職院校在新生入學(xué)教育還存在許多不足且需改進(jìn)提高的地方。

一、高職院校新生入學(xué)教育存在的主要問(wèn)題

（一）教育對(duì)象缺乏針對(duì)性

在高職院校中，生源類(lèi)型的多樣化已經(jīng)成為其發(fā)展趨勢(shì)，以濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前的生源類(lèi)型主要有單招、普招、五年制等三種類(lèi)型，并輔以少量的對(duì)口生和預(yù)錄生。生源類(lèi)型的多樣化造成了學(xué)生文化程度和綜合素質(zhì)良莠不齊，各類(lèi)型的學(xué)生又凸顯出不同的特點(diǎn)［1］。單招生：高中三年沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、紀(jì)律性較差，選擇高職是他們避免高考的壓力而提前做出的無(wú)奈之舉，所以這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，綜合素質(zhì)不高。普高生：經(jīng)過(guò)緊張的高中生活，相比其他學(xué)生，理論知識(shí)較扎實(shí)，對(duì)于新知識(shí)新技術(shù)的接受能力較強(qiáng)，但是因?yàn)楦呖际Ю?，?duì)高職缺乏必要的認(rèn)識(shí)，所以自信心不足，對(duì)前途認(rèn)知迷茫。五年制學(xué)生：年齡較小，心理不成熟，思想幼稚，沒(méi)有經(jīng)過(guò)緊張的高中生活，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，升入專(zhuān)科階段已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活兩年，對(duì)學(xué)校環(huán)境、規(guī)章制度已經(jīng)了然于心，所以生活較懶散，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)。而當(dāng)前一些高職院校在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)沒(méi)有更多地考慮到他們的差異性，所有的學(xué)生統(tǒng)一對(duì)待，因此每年的入學(xué)教育如同走馬觀花，甚至流于形式，僅僅是停留在較淺層次上，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的差異性進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

（二）實(shí)施過(guò)程缺乏延續(xù)性

學(xué)生集中報(bào)到的時(shí)間一般是開(kāi)學(xué)前兩周，之后是為期兩周的軍訓(xùn)。高職學(xué)生的學(xué)制年限只有三年，高職生在校注重實(shí)踐能力，教學(xué)過(guò)程中會(huì)安排外出實(shí)習(xí)，所以在校時(shí)間可能只有兩年，因此學(xué)生的磨合期比較短。在這短短的磨合期內(nèi)，學(xué)生要接受的內(nèi)容很多，但是又有很多內(nèi)容諸如安全教育、校規(guī)校紀(jì)教育、心理健康教育等又不能僅僅局限在入學(xué)教育這一時(shí)間段，而是需要學(xué)工人員反復(fù)強(qiáng)調(diào)并貫穿大學(xué)始終，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的入學(xué)教育內(nèi)容抽象并且如曇花一現(xiàn)，還沒(méi)有領(lǐng)悟真諦，便草草結(jié)束。所以，沒(méi)有對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行延續(xù)，這也是入學(xué)教育效果不理想的原因之一。

（三）教育形式的單一性

入學(xué)教育一般以開(kāi)大會(huì)、專(zhuān)題講座等集中性教育為主，因?yàn)閷W(xué)生較多，主講人一般以灌輸?shù)男问綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這種以教師為主、學(xué)生為輔的教育形式呆板陳舊，師生缺少一對(duì)一有針對(duì)性的交流溝通，缺少生動(dòng)活潑的形式和先進(jìn)的教學(xué)手段，加上學(xué)生的紀(jì)律性較差，自覺(jué)性不強(qiáng)，所以能認(rèn)真聽(tīng)完的學(xué)生不多，教育結(jié)束之后能記住和深刻領(lǐng)悟的就更少了，因此達(dá)不到教育的真正目的，沒(méi)有起到教學(xué)相長(zhǎng)、互促互動(dòng)的效果。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生入學(xué)教育協(xié)同性的策略

（一）入學(xué)教育內(nèi)容的協(xié)同性

在相對(duì)集中的入學(xué)教育時(shí)間里，教育的內(nèi)容主要在國(guó)防教育、適應(yīng)性教育、校規(guī)校紀(jì)教育、法制安全教育、專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、心理教育等七個(gè)內(nèi)容的分配和協(xié)同中。國(guó)防教育主要通過(guò)軍訓(xùn)鍛煉學(xué)生艱苦奮斗、自強(qiáng)不息和團(tuán)隊(duì)合作的精神，對(duì)學(xué)生普及國(guó)防知識(shí)、提高國(guó)防觀念，增強(qiáng)保家衛(wèi)國(guó)的意志、技能和體魄。適應(yīng)性教育主要幫助新生順利完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境，融入大學(xué)生活。校紀(jì)校規(guī)教育主要通過(guò)學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范，學(xué)校規(guī)章制度來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，促進(jìn)新生將外在的約束內(nèi)化為自覺(jué)的行為，使自律與他律有機(jī)結(jié)合。［2］法制安全教育主要依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)，通過(guò)安全防范知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和安全意識(shí)，來(lái)維護(hù)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，確保校園的安全穩(wěn)定。專(zhuān)業(yè)教育，是教學(xué)系部為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)宣傳和教育，向新生介紹專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、師資力量、培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)的前景等，使新生初步樹(shù)立熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的思想，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)規(guī)劃教育，新生入校后，必須盡早啟動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明確自己三年的目標(biāo)，設(shè)計(jì)畢業(yè)以后的發(fā)展目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)在日常的學(xué)習(xí)和生活中有目的性地提高個(gè)人素質(zhì)。心理教育，為了解學(xué)生的心理狀況，組織全體新生進(jìn)行心理測(cè)試，建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理健康教育工作［4］。

（二）入學(xué)教育開(kāi)展形式的協(xié)同性

1.育與多形式教育的協(xié)同。

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新生入學(xué)教育的集中且時(shí)間較短，新生教育不應(yīng)只停留在口頭的宣教上，而是采取形式多樣的教育，才能實(shí)現(xiàn)其針對(duì)性和實(shí)效性［3］。例如，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，新生入學(xué)教育除統(tǒng)一開(kāi)大會(huì)的形式外，應(yīng)通過(guò)迎新晚會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等統(tǒng)一的教育方式，對(duì)學(xué)生的大學(xué)環(huán)境適應(yīng)、校規(guī)校紀(jì)等方面進(jìn)行全面教育；從系部層面來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教育以各專(zhuān)業(yè)教研室為單位進(jìn)行組織，采取座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)滲透，安全教育可以通過(guò)主題班會(huì)等方式來(lái)開(kāi)展，以確保學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)大學(xué)生活的各個(gè)方面有所了解和適應(yīng)。

2.全面教育與個(gè)別教育的協(xié)同。

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的心理教育上，為確保新生入學(xué)教育取得實(shí)效，全面科學(xué)了解學(xué)生的心理健康狀況，為今后有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育工作，新生入學(xué)時(shí)都會(huì)接受心理知識(shí)普測(cè)，輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)心理普測(cè)反映的共性問(wèn)題以班級(jí)為單位進(jìn)行全面教育。而對(duì)家庭困難或心理有異常反應(yīng)的特殊學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，以個(gè)別教育為主，幫助這些同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，健全人格，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展。

（三）入學(xué)教育實(shí)施過(guò)程的協(xié)同性

1.實(shí)施者的協(xié)同與配合。

首先建立“家校共管”的教育體制。雖然學(xué)生已成為獨(dú)立的成年人，進(jìn)入大學(xué)后依然不能離開(kāi)家庭教育，新生報(bào)到時(shí)，學(xué)院應(yīng)主動(dòng)告知家長(zhǎng)所建立的家校聯(lián)系制度，以充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的監(jiān)督作用。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把入學(xué)后的情況匯報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，并主動(dòng)參與到教育引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中來(lái)，形成合力，齊抓共管。另外，學(xué)校要建立新生入學(xué)教育管理的立體網(wǎng)絡(luò)，全方位地為學(xué)生服務(wù)，形成全校上下關(guān)注新生、教育新生的良好氛圍。新生教育不應(yīng)只是輔導(dǎo)員的工作，全體教師要和輔導(dǎo)員相結(jié)合積極參與，通過(guò)課堂主陣地，使其達(dá)到潛移默化的效果。

2.實(shí)施過(guò)程的協(xié)同與延續(xù)。

鑒于新生集中性的入學(xué)教育時(shí)間較短，可以對(duì)實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)难永m(xù)。例如可以將軍訓(xùn)期間的專(zhuān)業(yè)教育延伸到后期學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間去了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及將來(lái)的就業(yè)去向等，從而幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。再如，職業(yè)規(guī)劃教育則可以延續(xù)到就業(yè)指導(dǎo)課中，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)了適應(yīng)期后，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活有了一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)步驟、理論的講解，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)定位有了清晰的認(rèn)識(shí)，才能制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

3.實(shí)施內(nèi)容的協(xié)同與整合。

入學(xué)教育的幾個(gè)部分不是涇渭分明的，如果在對(duì)新生的入學(xué)教育中，將內(nèi)容進(jìn)行融合提煉，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，將國(guó)防教育與軍訓(xùn)教育的融合，國(guó)防教育主要貫穿在新生軍訓(xùn)中，讓學(xué)生了解國(guó)防軍事知識(shí)，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。安全教育和校規(guī)校紀(jì)的整合，在學(xué)生日常管理中，因?yàn)橛|犯校規(guī)校紀(jì)造成安全責(zé)任事故的案例屢見(jiàn)不鮮，在新生入學(xué)中，可以將兩部分相交的內(nèi)容結(jié)合以往的案例進(jìn)行重新整合，通過(guò)校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生樹(shù)立了衡量利弊的標(biāo)尺，也給新生普及了安全防范意識(shí)，為避免安全防范事故的發(fā)生提供了保障。高職院校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期高職新生的特點(diǎn)，針對(duì)目前在新生入學(xué)教育中存在的主要問(wèn)題，在入學(xué)教育的內(nèi)容上完善新體系，在形式上探索新方法，在過(guò)程上追求協(xié)同性，創(chuàng)造性地對(duì)高職新生進(jìn)行教育、服務(wù)和管理，促進(jìn)他們?cè)诖髮W(xué)三年的學(xué)習(xí)生活中得到成長(zhǎng)，最終成為社會(huì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫姍.高職院校新生入學(xué)教育研究［D］.湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

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［3］王建成.關(guān)于大學(xué)新生入學(xué)教育模式的思考［J］.山東青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（9）：50.