前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇天文學(xué)小知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

天文學(xué)小知識(shí)范文第1篇

在這里，每個(gè)人都非常幸福，大家還是像過(guò)去一樣團(tuán)結(jié)，不過(guò)，他們永遠(yuǎn)也了那座孤島，他們剛到那里時(shí)一無(wú)所有，在整整四年中，是孤島滿足了他們的生存需要。而現(xiàn)在它卻只是一個(gè)聽(tīng)任太平洋波濤拍打的花崗巖礁石，是一個(gè)曾經(jīng)叫尼摩船長(zhǎng)的人的墳?zāi)?。讀完了最后一自然段，我緩慢地合上了書(shū)。

在本書(shū)講述了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間，五名北軍俘虜乘氣球從南軍軍營(yíng)里士滿出逃。他們?cè)谕局杏龅娇耧L(fēng)，被拋在一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，但他們用自己的智慧和毅力，克服了重重困難。不僅頑強(qiáng)的活了下來(lái)，還把荒涼的小島建成了一個(gè)繁榮富庶的樂(lè)園。之后被“鄧肯號(hào)”發(fā)現(xiàn)，重新回到了它們的祖國(guó)。

我十分喜歡這本書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)把冶金學(xué)、爆破學(xué)、工程學(xué)、水利學(xué)、動(dòng)植物學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等各種小知識(shí)巧妙的融合在一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事中。讓我在書(shū)的海洋遨游時(shí)也仿佛上了一堂科普知識(shí)課，讓我學(xué)到了許多知識(shí)。

我真佩服你儒爾·凡爾納，正國(guó)為你善于思考才能成為這么偉的“科幻小說(shuō)之父”，我要向你學(xué)習(xí)。

黑龍江省孫吳縣第一小學(xué)五年級(jí)一班 楊展碩 上學(xué)期作文

天文學(xué)小知識(shí)范文第2篇

提到“猜想”一詞大家并不陌生，它伴隨著探究教學(xué)早在上個(gè)世紀(jì)80年代就被美國(guó)教育界提出和接受。在我國(guó)隨著素質(zhì)教育的提出，探究式教學(xué)的推廣，“猜想”也早已步入科學(xué)的課堂，成為探究式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的教學(xué)中，作為一線科學(xué)教師的我卻深深感受到廣大教師對(duì)猜想這一環(huán)節(jié)的漠視。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為是大家對(duì)猜想的認(rèn)識(shí)不夠?？茖W(xué)猜想也叫假說(shuō)或假設(shè)，是對(duì)事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)所有事物的認(rèn)識(shí)都屬于探究范疇。那么，什么是探究？柴西琴老師指出：“科學(xué)探究是在一定信息和假設(shè)指導(dǎo)下進(jìn)行的，它可以是科學(xué)領(lǐng)域里的探究，也可以是學(xué)生在科學(xué)課所進(jìn)行的探究?！?/p>

縱觀自然科學(xué)的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)猜想在科學(xué)探究中的普遍存在及對(duì)科學(xué)探究所起的導(dǎo)向作用。1904年，法國(guó)數(shù)學(xué)家龐加萊提出：如果一個(gè)密閉空間中所有的密閉曲線都可以收縮成一點(diǎn)，那么這個(gè)空間一定是三維圓球。百余年來(lái)幾代科學(xué)家為之努力，終于在2006年6月被我國(guó)數(shù)學(xué)家朱熹平和曹懷東徹底證明。偉大的猜想造就了非凡的智慧。愛(ài)因斯坦的量子假設(shè)、道爾頓的原子假說(shuō)、天文學(xué)中太陽(yáng)系起源假說(shuō)……猜想掀起了一系列重大的科學(xué)技術(shù)革命。如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)是探究的成果，那么猜想就是點(diǎn)燃探究的火種。在教學(xué)中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力呢？

一、改變觀念，讓學(xué)生敢于猜想

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為科學(xué)是權(quán)威不容置疑，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白科學(xué)是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。今天的理論就是昨天的猜想，今天的有些理論是否正確還有待于明天的證實(shí)，而今天的猜想就有可能變成明天的理論。科學(xué)不是權(quán)威，而是一個(gè)辨?zhèn)未嬲娴倪^(guò)程。

在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想，我常常從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織教學(xué)。如“不借助雙手的力量能站起來(lái)嗎？”在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓一個(gè)學(xué)生雙腳平放前方，雙手放在兩腿中間坐直，問(wèn)學(xué)生“你來(lái)猜一猜，不借助雙手的力量他能站起來(lái)嗎？”由于學(xué)生第一次接觸科學(xué)中的猜想，先是愣了一下，然后大部分學(xué)生說(shuō)不能。接著我讓實(shí)驗(yàn)的學(xué)生試一試，當(dāng)他站起來(lái)時(shí)下面的學(xué)生又愣了一下。我想學(xué)生的兩次“愣”，應(yīng)該是兩次思維調(diào)整的過(guò)程，也是兩次嘗試猜想的過(guò)程。有了這次的猜想做前提，我再進(jìn)行其它實(shí)驗(yàn)時(shí)，再讓學(xué)生猜想，他們都能動(dòng)腦思考，有自己的主觀猜想及猜想的理由了。

二、豐富知識(shí)積累，便于學(xué)生猜想

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是產(chǎn)生猜想的源泉，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)面窄是制約猜想的一個(gè)重要原因，所以我們可以有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍，參加課外興趣小組，為科學(xué)猜想打好基礎(chǔ)。

在我們班，我在原有的圖書(shū)角中建立了一個(gè)“科普天地”，里面存放著很多家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買的科普書(shū)籍。為了把“科普天地”充實(shí)起來(lái)，我組織課外興趣小組把興趣相同的學(xué)生組成一組，發(fā)動(dòng)他們利用課余時(shí)間搜集自己感興趣的科普小知識(shí)，再制作成“資料卡”，存放在“科普天地”中便于學(xué)生間的借閱。興趣是最好的老師，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)畫片又是他們的最愛(ài)，我利用這一點(diǎn)引導(dǎo)他們收看《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》《海爾兄弟》等能增長(zhǎng)科普知識(shí)的動(dòng)畫片。學(xué)生對(duì)生活充滿了好奇，對(duì)科學(xué)充滿強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)未知世界勇于探索的卡通人物也成為了他們學(xué)習(xí)的榜樣，使科學(xué)課中的猜想變成了大膽展示個(gè)人才華的天地，他們的猜想有理有據(jù)，底氣十足，儼然是一個(gè)個(gè)小科學(xué)探索者。

三、在猜想過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生不斷地猜想

猜想的過(guò)程是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程。教師在猜想過(guò)程中不僅要讓學(xué)生“猜”，更要讓學(xué)生“想”，“想”這樣“猜”的根據(jù)是什么。給足時(shí)間讓學(xué)生去充分地“猜”和“想”，并讓他們說(shuō)出來(lái)。如實(shí)驗(yàn)“隔著物體能吹滅蠟燭嗎？”有的學(xué)生猜想隔著課本吹不滅。我沒(méi)有就此而止，而是讓相同觀點(diǎn)的學(xué)生組成一組，來(lái)說(shuō)說(shuō)他們認(rèn)為吹不滅的理由是什么。在他們的觀點(diǎn)達(dá)成一致后，進(jìn)行匯報(bào)“我們認(rèn)為風(fēng)被課本擋住了，從課本的四周跑掉了。”在學(xué)生驗(yàn)證猜想之后我表?yè)P(yáng)了他們并繼續(xù)追問(wèn)“你們有什么辦法讓大家相信風(fēng)是從課本四周跑掉的？”又經(jīng)過(guò)一番討論實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生提出“風(fēng)吹到手上涼涼的，我在吹蠟燭時(shí)一只手放在課本邊手就會(huì)感覺(jué)涼涼的，有風(fēng)，所以風(fēng)是從課本邊跑掉的?！边@種猜想的思維訓(xùn)練可讓學(xué)生有理可“猜”，從而摒棄了那種漫無(wú)邊際的瞎猜亂猜。成功的猜想能為科學(xué)探究提供正確的方向，縮小探究的范圍，收到事半功倍的效果。

猜想推動(dòng)了一次次的技術(shù)革命，成就了一代代偉人，成為我們社會(huì)發(fā)展的牽引力?？茖W(xué)課中的猜想有利于激發(fā)和保持學(xué)生的興趣和注意力，促進(jìn)他們科學(xué)思維的發(fā)展。我們?cè)谝院蟮目茖W(xué)課中都應(yīng)注重猜想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力。讓科學(xué)的猜想點(diǎn)燃更多的探究火種。

天文學(xué)小知識(shí)范文第3篇

一、故事導(dǎo)入法

針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史或現(xiàn)代故事、趣聞等，可以幫助學(xué)生思維、豐富聯(lián)想，心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)中去。例如：在“共振”這節(jié)課引入時(shí)，可以引用下述材料1940年11月7日，美國(guó)新建的一座跨度為850米的懸索橋，突然在一場(chǎng)大風(fēng)中斷裂，那天的風(fēng)速是19米/秒。在風(fēng)中，那橋扭曲的厲害，越跳越厲害，最后斷裂。然后提出問(wèn)題：“為什么能夠經(jīng)受大量車馬行人的橋，卻經(jīng)不住一陣不算大的風(fēng)呢？”引用本則歷史材料引起學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生能夠有一種想知道的念頭，要有解決問(wèn)題想法，去鉆研、思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、問(wèn)題引入法

教師對(duì)新內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自然地引入新課是常用的方法。例如在講解電場(chǎng)這一節(jié)的時(shí)候，由于場(chǎng)的思想很不容易被學(xué)生接受，我們可以這樣處理，：電荷與電荷之間沒(méi)有接觸，那么它們之間的力的作用是如何產(chǎn)生的呢？在講解慣性的時(shí)候，我們可以以“乒乓球的運(yùn)動(dòng)”為例。乒乓球很小而且很輕，那人們?yōu)槭裁床话哑古仪驌Q成鉛球來(lái)打呢？利用這些生活中所熟悉的現(xiàn)象教師自然的引入新課。問(wèn)題導(dǎo)入法容易操作，但應(yīng)注意所提問(wèn)題應(yīng)與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系；而問(wèn)題的呈現(xiàn)方式也應(yīng)根據(jù)課堂和學(xué)生的實(shí)際來(lái)適當(dāng)調(diào)整。而不能純粹是“為問(wèn)而問(wèn)”。

三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

大多數(shù)物理概念的教學(xué)方法是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，剖析揭示其本質(zhì)而引入新概念的，學(xué)生易于進(jìn)入教學(xué)情境，形成鮮明的印象，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。例如，在講述超重與失重時(shí)，讓學(xué)生在彈簧秤下掛上鉤碼，靜止時(shí)在指針下卡一塊小紙片并記下示數(shù)，當(dāng)提著彈簧秤加速上升時(shí)指針會(huì)把小紙片推到下方，此時(shí)發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)增大了，從而給出超重的概念；同樣，在觀察彈簧秤加速下降時(shí)其讀數(shù)減小的現(xiàn)象后，建立失重概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的直觀教學(xué)，有助于學(xué)生在頭腦中形成新概念的情境，而留下深刻的印象。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這是實(shí)際教學(xué)中最常用的方法之一。它通過(guò)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容而導(dǎo)入新課，具有溫故知新、承前啟后的作用。它一般又可分為復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入和知識(shí)回顧導(dǎo)入兩種。（一）提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)置障礙，導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入法一般采用提出問(wèn)題--解決問(wèn)題的思路導(dǎo)入。例如，在講授《萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用》一節(jié)時(shí)，可提出問(wèn)題：人們是怎樣知道天體質(zhì)量的？太陽(yáng)、行星的的質(zhì)量不可能按常規(guī)直接用天平來(lái)稱量。解決方案：可用萬(wàn)有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)，從而導(dǎo)入新課。（二）知識(shí)回顧導(dǎo)入。這種導(dǎo)入法，適用于一個(gè)新的單元的開(kāi)始即復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容，又易引起學(xué)生的興趣和求知欲，很自然地導(dǎo)入新課。

五、類比導(dǎo)入法

類比是從事科學(xué)研究最普遍的方法之一，對(duì)科學(xué)的發(fā)展具有重要的作用。在物理學(xué)中，有不少的概念是用類比推理方法得出的。因此，針對(duì)這類物理概念的教學(xué)，其最佳方法就是用類比法進(jìn)行引入教學(xué)。只有這樣，可以使學(xué)生借類比事物為“橋”，從形象思維順利過(guò)渡到抽象思維，從而深刻理解和牢固掌握新概念。例如，與重力勢(shì)能類比，引入電勢(shì)能的概念；與電場(chǎng)強(qiáng)度概念的建立方法類比，引入建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念；將電流類比于水流，建立電流概念；將電壓類比于水壓，建立電壓概念；把交流電相與相差的概念同簡(jiǎn)諧振動(dòng)做適當(dāng)?shù)念惐?，建立交流電的相與相差的概念；把電磁振蕩類比于彈簧振子或單擺，把電諧振類比于機(jī)械振動(dòng)中的共振現(xiàn)象，建立電磁振蕩概念等。

六、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法

生活中的經(jīng)驗(yàn)有正確的和錯(cuò)誤的兩種，有時(shí)利用學(xué)生生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。例如講慣性定律時(shí)，可先提問(wèn)學(xué)生：“維持物體的運(yùn)動(dòng)是否一定要有力的作用？”、“速度大的物體是不是一定受一個(gè)大的力的作用？”對(duì)這些問(wèn)題的肯定的答案是錯(cuò)誤的，但學(xué)生常常認(rèn)為是正確的。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的根源在于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被假象所迷惑。例如靜止的車，人推它才動(dòng)；靜止的樹(shù)枝，風(fēng)吹它才動(dòng)；靜止的球，腳踢它才滾，如此等等。如果不推、不吹、不踢，這些物體是不會(huì)動(dòng)的。當(dāng)老師把學(xué)生認(rèn)為是“千真萬(wàn)確”的生活經(jīng)驗(yàn)給予否定時(shí)，學(xué)生的思維一下子被激活了，注意力頓時(shí)集中到老師所提出的問(wèn)題上。

七、詩(shī)歌導(dǎo)入法

天文學(xué)小知識(shí)范文第4篇

冬季是四季之一，秋春之間的季節(jié)。天文學(xué)上認(rèn)為是從12月至3月，中國(guó)習(xí)慣指立冬到立春的三個(gè)月時(shí)間，以下是小編精心收集整理的幼兒園中班冬季主題活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園中班冬季主題活動(dòng)1一、主題名稱：

幼兒園主題活動(dòng)《美麗的冬天》

二、主題選擇：

的原由提起冬天，大多數(shù)人的感受是寒冷，刺骨的風(fēng)，一望無(wú)邊的茫茫白雪，但對(duì)于孩們來(lái)說(shuō)就有所不同了，滑雪、堆雪人、打雪仗，這些活動(dòng)樂(lè)此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《美麗的冬天》這一主題活動(dòng)，讓孩子們充分的感受冬天的美麗與神秘，激發(fā)孩子們對(duì)冬天的熱愛(ài)之情。

三、主題目標(biāo)：

1.使幼兒了解冬天，學(xué)會(huì)自我的保護(hù)方法。

2.學(xué)習(xí)用自我的感受，描述冬天的特征。

3.給孩子們講述有關(guān)雪的科普知識(shí)。

4.讓孩子們欣賞冬天的繪畫作品，并自己描繪心中的冬天。

5.教幼兒學(xué)會(huì)歌曲《我們滑雪多快樂(lè)》，并嘗試創(chuàng)編歌詞。

6.給孩子們講一些有關(guān)冬天的童話故事。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

五、教學(xué)活動(dòng)方案

教育活動(dòng)

一：歌曲活動(dòng)《冬天的贊歌》

活動(dòng)目的：

1.感受曲調(diào)的高低，學(xué)會(huì)愉快的演唱歌曲。

2.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，天眼歌唱的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.開(kāi)辦《我愛(ài)冬天》主題活動(dòng)，使孩子們了解冬天的特點(diǎn)。

2.有關(guān)歌曲的磁帶與圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)播放歌曲，激發(fā)興趣播放歌曲，吸引孩子們的注意了，順勢(shì)自然引出對(duì)話。

老師:這首歌好聽(tīng)嗎?

幼兒：好聽(tīng)老師：想不想學(xué)啊?

(二)整體感知歌曲提問(wèn)：你在歌曲中聽(tīng)都到了什么?

分段學(xué)習(xí)演唱歌曲1.老師清唱前半段。

2.出示相關(guān)圖片和播放曲調(diào)，引導(dǎo)孩子一句的有節(jié)奏的念出歌詞。

3.通過(guò)提問(wèn)，讓孩子們唱出最喜歡的一句。

(三)整體學(xué)習(xí)歌曲1.老師先清唱后半段歌曲，提問(wèn):歌曲里都唱了些什么?

出示圖片，并播放曲子，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些，老師要有語(yǔ)言和動(dòng)作上的暗示，以幫助幼兒熟記。

2.用不同的方式演唱歌曲，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

如：老師領(lǐng)唱幼兒跟唱;你一句，我一句，并伴有動(dòng)作。

(四)活動(dòng)延伸美麗的冬天到了，有活動(dòng)的延伸是為了在不一樣的冬天中，每個(gè)孩子都有自己的收獲。

教育活動(dòng)

二：親身感受活動(dòng)《走進(jìn)冬天》

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)親自的參與，讓孩子們對(duì)冬天有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.在切身感受中，教會(huì)孩子們冬天的一些自我保護(hù)小知識(shí)。

3.通過(guò)自我感知，體會(huì)冬天的別樣美。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.開(kāi)展《不一樣的冬天》主題活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)冬天的興趣。

2.講解一些戶外安全知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引出活動(dòng)，激發(fā)興趣出示課件-引導(dǎo)談話，關(guān)于冬天的圖片(雪人)老師：什么季節(jié)到了?

幼兒：冬天老師：你們是怎么知道的?

(二)帶領(lǐng)幼兒，感受冬天老師:你們喜歡冬天嗎?

幼兒：喜歡老師：我們?nèi)ネ饷婵纯春脝?

帶領(lǐng)孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天。

(三)活動(dòng)延伸要求孩子們對(duì)春天和冬天進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中的差異美。并要求孩子們，對(duì)自己認(rèn)為最美的冬天進(jìn)行描述。通過(guò)這些，可以鍛煉孩子們的想象力以及敏銳的觀察力，并進(jìn)一步提高孩子們的語(yǔ)言表述能力。

教育活動(dòng)

三：動(dòng)手活動(dòng)《美麗的雪》

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)此活動(dòng)鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

2.讓孩子知道有關(guān)雪的知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小鐵鏟、胡蘿卜等。

2.每個(gè)幼兒佩戴手套和圍巾。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)通過(guò)對(duì)話，引發(fā)興趣老師:你們喜歡雪嗎?

幼兒：喜歡。

老師：那我們出去堆雪人吧。

(二)開(kāi)始活動(dòng)將孩子們分成幾組，每組分配不同的任務(wù)，如，雪人頭、身子等。分配工具等一些物品，并進(jìn)行關(guān)于雪的形成的知識(shí)講解。在孩子們制作過(guò)程中用相機(jī)進(jìn)行記錄。

(三)指導(dǎo)完成老師在一旁積極的指導(dǎo)學(xué)生，完成各部分的制作。同時(shí)對(duì)總體的組裝進(jìn)行協(xié)助，但各部分的形狀由幼兒自由制作，不進(jìn)行限制。

(四)活動(dòng)拓展：

相信在這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親自制作，一定對(duì)動(dòng)手能力有所提高?；顒?dòng)中可以鼓勵(lì)幼兒，用雪去制作一些自己想象的事物，增進(jìn)孩子們的想象力。同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)，并加強(qiáng)動(dòng)手能力，激發(fā)孩子們對(duì)自然的熱愛(ài)。

教育活動(dòng)

四：繪畫活動(dòng)《我心目中的冬天》

活動(dòng)目的1.通過(guò)幼兒的手，畫出心中的冬天，增進(jìn)對(duì)冬天的熱愛(ài)。

2.通過(guò)繪畫，豐富幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.花紙和各種顏色的彩色畫筆。

2.關(guān)于冬天的美景錄像和畫。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引出活動(dòng)，激發(fā)興趣首先，觀看準(zhǔn)備的錄像，自然引導(dǎo)幼兒對(duì)冬天的想象。

通過(guò)話語(yǔ)自然引出活動(dòng)內(nèi)容。

老師:孩子們喜歡冬天嗎?

幼兒：喜歡。

老師：用你們手中的畫筆，畫出心中的冬天好嗎?

(二)開(kāi)始繪畫老師可以和幼兒一起繪畫，并走動(dòng)觀察孩子的繪畫。

(三)講評(píng)階段在此階段，老師只針對(duì)每個(gè)幼兒作品的特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不對(duì)畫的整體進(jìn)行比較，不設(shè)名次。

(四)活動(dòng)延伸通過(guò)繪畫，每個(gè)人都描繪出了自己心中最美的冬天。此時(shí)，老師可以讓幼兒們相互觀看畫作，并可以鼓勵(lì)互換作品。這樣在互相的交流中，進(jìn)一步拓展想象力。同時(shí)交流的過(guò)程中也是一個(gè)增進(jìn)友誼的過(guò)程，從小培養(yǎng)孩子友愛(ài)。

六、主題思路

闡述比起春天的生機(jī)勃勃，冬天有另外一種寧?kù)o的美。本主題活動(dòng)，就是要通過(guò)聽(tīng)歌曲激發(fā)幼兒對(duì)冬天的想象，實(shí)際的親近自然活動(dòng)增進(jìn)對(duì)冬天的感知與了解。冬天最有趣的事物就是雪了，通過(guò)組織與雪有關(guān)的活動(dòng)，使幼兒了解一些冬天的防護(hù)小知識(shí)，培養(yǎng)合作完成工作的能力，并增進(jìn)幼兒對(duì)冬天的熱愛(ài)。最后，通過(guò)描繪心中的冬天，拓展孩子的想象力，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)冬天的興趣。

幼兒園中班冬季主題活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解寒假中應(yīng)注意的安全，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過(guò)討論，教育幼兒愉快、合理地過(guò)寒假。

3、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

安全圖片、《寒假安全知識(shí)調(diào)查表》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話與討論

1、小朋友們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里怎樣做才能不發(fā)生危險(xiǎn)?

幼兒自由討論，根據(jù)平時(shí)已有的經(jīng)驗(yàn)和我們平時(shí)的囑咐回答。

教師小結(jié)：(在教室里不能跑因?yàn)橛凶雷雍鸵巫?，到處有尖尖角，在洗手時(shí)要排隊(duì)防止地面有水摔倒，小朋友上下樓梯要靠右走，不能推擠。戶外活動(dòng)時(shí)，滑滑梯不能倒著滑要扶好扶手，在樓上走廊玩玩具時(shí)不能扔到樓下去，發(fā)生危險(xiǎn)。使用小剪刀不能對(duì)著小朋友等等。)

2、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過(guò)寒假的興趣。

(1)小朋友過(guò)幾天小朋友就要離開(kāi)幼兒園了，你們知道為什么?(知道放寒假了)

(2)因?yàn)檫^(guò)年了，小朋友要放寒假，在家里一個(gè)月的時(shí)間，小朋友們高興嗎?(高興)

(3)怎樣開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)新年呢?(引導(dǎo)幼兒只有注意安全才能開(kāi)心過(guò)年)

二、和幼兒一起討論怎樣安全、合理地過(guò)寒假，培養(yǎng)幼兒完整的表達(dá)能力和想象、判斷能力。

1、教師引導(dǎo)幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”

2、可是在寒假里，有些事情是可以做的，但是有些事情是不能做的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒觀看圖片說(shuō)一說(shuō)

(看圖片：放鞭炮、陌生敲門、在公路上玩耍、溺水等一些安全圖片)

(1)討論在家的安全

激發(fā)幼兒對(duì)家中危險(xiǎn)的重視，初步對(duì)家中的危險(xiǎn)進(jìn)行了解：自己在家有陌生人來(lái)敲門怎么辦?在家里能不能自己插電源?能不能玩火、放鞭炮?能不能在窗臺(tái)上玩耍?等等)

(2)討論外出時(shí)的安全

除了家中的危險(xiǎn)，我們身邊和生活中還有許多危險(xiǎn)存在著，你知道的危險(xiǎn)有哪些?(不能獨(dú)自去公路上和水邊玩耍，在路上遇到陌生人給的東西不能要，在商場(chǎng)里大人走散應(yīng)該怎樣做?)

三、請(qǐng)幼兒看圖片，找對(duì)錯(cuò)

請(qǐng)小朋友看一下，這里的小朋友他們做得對(duì)不對(duì)?

四、教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項(xiàng)。

1、過(guò)春節(jié)時(shí)，好吃的東西很多，不能一下子吃得太多，否則會(huì)引起肚子痛，影響身體健康，也不能吃生冷不干凈的東西。

2、獨(dú)自不能玩火、放鞭炮、玩電、玩尖銳的物體。

3、寒假里要注意保暖，預(yù)防感冒，不要到戶外長(zhǎng)時(shí)間地玩，要保護(hù)自己不被凍傷。

4、獨(dú)自在家時(shí)如果陌生人敲門不要給他開(kāi)門，不能攀爬陽(yáng)臺(tái)、門窗或其他高處。

5、如果和大人逛商場(chǎng)走散了，要找超市的阿姨。

6、不能獨(dú)自去水上滑冰，不能在馬路上玩耍。

7、知道三個(gè)電話號(hào)碼：110、120、119。

8、在家玩電腦、看電視的時(shí)間不要太長(zhǎng)，不使眼睛過(guò)度疲勞。

幼兒園中班冬季主題活動(dòng)3活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，對(duì)動(dòng)物過(guò)冬產(chǎn)生興趣。

(重點(diǎn))

2、知道關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一張，動(dòng)物卡片(燕子、青蛙、小蜜蜂等各種小動(dòng)物圖卡)，小動(dòng)物聲音，塑料筐4個(gè)。

2、故事《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣。

1、師："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"幼："冬天。

"師："天氣怎么樣呢?"幼："很冷。"師："我們應(yīng)該怎樣度過(guò)這個(gè)冬天呢?"

教師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、喝熱水、加強(qiáng)體育鍛煉等。

2、今天啊，老師還請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，我們共同閱讀他們是誰(shuí)?(燕子，青蛙，小蜜蜂)，同時(shí)出示聲音、圖卡。

3、我們共同閱讀他們是怎樣過(guò)冬的吧?

二、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

講述故事《小動(dòng)物過(guò)冬》

提問(wèn)：故事里的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?(能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，小燕子飛到南方去了、青蛙冬天睡大覺(jué)、小蜜蜂儲(chǔ)備糧食。)這一環(huán)節(jié)中，講述故事進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬的。

提出問(wèn)題討論：

1、故事中小燕子是飛到南方去過(guò)冬，那還有哪些小動(dòng)物是和小燕子一樣呢?

2、小青蛙在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，那你們知道還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的呢?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

3、還有哪些動(dòng)物和蜜蜂一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢?如，松鼠、螞蟻等。

延伸：哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢?

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開(kāi)放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。

三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到相應(yīng)的過(guò)冬方式的筐里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查，小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。

我們這里還有一些小動(dòng)物，你覺(jué)得他們是怎么過(guò)冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過(guò)冬?

這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。

四、活動(dòng)延伸：回家跟爸爸媽媽討論其他小動(dòng)物的過(guò)冬方式。

幼兒園中班冬季主題活動(dòng)4【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解雪的特征，感受雪景的美。

2、理解故事內(nèi)容，能嘗試表演出動(dòng)物的不同特征。

3、豐富并理解詞匯：“推”、“鏟”、“扒”、“掃”

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、下雪課件。

2、小鏟、笤帚等

3、小豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的頭飾

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分

談話導(dǎo)入活動(dòng)。

二、基本部分

1、師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一張好看的圖片，你們想看嗎?(想)

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么季節(jié)?(冬季)天空中有時(shí)下什么?(雪)下雪后周圍景象有什么變化?小路變得怎樣了?走在雪地上有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言)

師：在這條小路上還發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎?(想)

3、教師邊操作教具邊講故事一遍《冬天的小路》。

提問(wèn)：故事的名字是什么?故事里發(fā)生了一件什么事?

幼兒討論:下雪了，大樹(shù)、房子、大地都變成什么樣子了?小路哪里去了?有哪些小動(dòng)物在雪地上摔倒了?他們?cè)趺礃恿?小松鼠是怎樣做的?小動(dòng)物用什么方法掃雪的?(幼兒模仿“推”、“鏟”、“扒”、“掃”的動(dòng)作，理解詞義)他們掃完雪后，在小路上干什么?他們的心情怎樣?(懂得人多力量大的道理)

4、表演故事

幼兒自選頭飾表演故事。

重點(diǎn)表演：“推”、“鏟”、“扒”、“掃”的動(dòng)作

三、結(jié)束部分：

我們也和小動(dòng)物一樣到外面小路上去跳舞，好嗎?教師帶幼兒走出活動(dòng)室。

【活動(dòng)延伸】

1、區(qū)角活動(dòng)是讓幼兒繼續(xù)表演故事。

2、區(qū)角活動(dòng)時(shí)讓幼兒在閱讀區(qū)繼續(xù)講故事“冬天的小路”。

幼兒園中班冬季主題活動(dòng)5活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒進(jìn)一步了解冬天的特征，引導(dǎo)幼兒積極參加多種形式的體育活動(dòng)，讓幼兒知道一些冬天自我保護(hù)的方法，使幼兒能愉快地與他人合作，勇敢地面對(duì)困難。

時(shí)間：一周

內(nèi)容：

語(yǔ)言：欣賞：不怕冷的大衣或雪孩子

音樂(lè)：雪花和雨滴

社會(huì)：夸夸我自己

數(shù)學(xué)：帽子有什么不同

健康：游戲“狼捉小兔”

科學(xué)：不怕冷的小企鵝

玩冰

體游：小貓曬魚(yú)

音游：喂小鳥(niǎo)

美術(shù)：大頭娃娃

環(huán)境教育：

提供小型多樣的運(yùn)動(dòng)器械，鼓勵(lì)幼兒積極參加鍛煉。

家長(zhǎng)工作：