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幼兒安全教育研究范文第1篇

一、從我園實際情況出發(fā)，明確了以園長為組長的安全領(lǐng)導小組，明確了各個科室的安全責任制，責任到人，建立了一整套幼兒園內(nèi)部安全管理制度

1. 幼兒園的安全工作由王園長和專管此項工作的潘園長負責。制定了較為完善的安全工作領(lǐng)導小組、安全保衛(wèi)制度、安全工作責任制、幼兒園保衛(wèi)室工作職責、安全責任追分等相關(guān)制度，每周由園長召開并主持安全工作會議，學期初簽訂了各部門、班級以及幼兒園和家長之間的安全責任書；明確了門衛(wèi)、食堂等重要部門的工作任務、人員配備制度及責任追究措施；有嚴格的幼兒接送制度。

2. 全面排查幼兒園內(nèi)部安全隱患。我園在各個通道口設置安全出口，都有明顯的警示標志。由于幼兒年齡小，上下樓梯不方便，我園在樓梯的大扶手旁邊加了小扶手，還在窗戶外加注防護欄，就連幼兒園的暖氣也加上了厚厚的被子，安裝了白鐵防護欄，以免幼兒碰到它們，徹底消除各種安全隱患，確保不留死角。

3. 嚴把衛(wèi)生保健、伙食關(guān)，確保幼兒健康成長。

二、從課題實施以來，我園無論是整體環(huán)境，還是小到每個班級的室內(nèi)環(huán)境都有了實質(zhì)性的變化

1. 從幼兒園的整體環(huán)境中滲透安全教育。首先，我們精心美化了相應的幼兒園室內(nèi)環(huán)境，對孩子們進行形象的教育。如，幼兒園所有電器插座都設置在安全高度，以免幼兒能接觸到，還告訴幼兒要遠離電源。我們在區(qū)角活動中，擺設了“娃娃家”，為孩子們提供了一些圖書，通過生動的圖片畫面讓孩子們尋找寫字的正確方法，明白什么是我們應該做的，什么是不應該做的，從而增加幼兒自我保護能力。

其次，每個班級開辟了家長聯(lián)系園地。在家園聯(lián)系園地中我們開辟了安全教育知識一覽，班級教師每周更換安全教育方面的知識，讓家長朋友知道并了解安全教育常識；在每個班級的墻上布置了“交通安全小衛(wèi)士”、“安全防火很重要”、“地震來了怎么辦”等圖片，讓孩子們在觀看生動形象的畫面中，隨時隨地學習安全小兒歌，了解一些簡單的安全知識，知道在危險來了的時候如何自我保護。

2. 從幼兒一日生活中開展安全教育活動。首先，讓幼兒知道并了解一些關(guān)于安全方面的小常識。例如，通過開展各種孩子們感興趣的游戲活動，讓他們準確說出自己爸爸、媽媽的姓名，電話號碼以及幼兒園的名字；能知道在危險要來了的時候，要撥打哪個電話號碼，生病了要打120、失火了要打119。

其次，通過讓幼兒學會一些簡單的安全自救能力，來逐步完善他們的自我保護意識。在幼兒成長的每一個階段，安全都是最最重要的，我們無法預料到孩子會遇到什么樣的危險，所以我園開展安全教育活動，其目的就是讓孩子學習并學會一些應對緊急危險的方法。例如，正確的穿脫衣服、系鞋帶，兩個小朋友之間不要打鬧，避免摔倒；杯子里的熱水吹一吹再喝，以免被燙到；無論在家，還是在幼兒園，吃飯的時候都不能說話、打鬧等。我們教師注重生活中的每一個細節(jié)培養(yǎng)，孩子自己能做的事情就放手讓他自己做，從而起到自我保護的作用。

3. 我園還開展了各種形式的安全游戲活動，更有利于提高幼兒自我保護能力。游戲是幼兒園每個孩子最喜歡的活動。我園教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點，開展了適合本班的安全游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習了安全知識，提高幼兒自我保護能力。例如，在開展區(qū)角游戲中出示了120急救車、電話等，讓一名幼兒來扮演生病的媽媽，一名幼兒打電話，一名幼兒開120急救車，其他幼兒來當旁白，知道生病了要打120，還要知道怎樣撥打電話，怎樣把事情交代清楚，同時孩子們也學習并知道了失火要撥打119等，懂得生活中遇到緊急的事情，怎么樣去處理。

三、我園通過開展安全課題，增強了孩子們自身的安全教育，提高了他們的自我保護能力

幼兒園的孩子年齡比較小，他們的自理能力都比較差，因此我們教師和家長們都在精心地保護著他們，但是我們都知道，我們對孩子的這種呵護畢竟是有限的，所以在精心呵護孩子的同時，就必須要告訴他們一些簡單必要的安全知識，增強他們自我保護的能力。我們幼兒園通過開展《對幼兒有效開展安全教育》的課題研究，有計劃、有目的全方位地對幼兒進行安全教育活動，把這種安全教育滲透到幼兒一日生活的各個有效環(huán)節(jié)中，加強幼兒的安全意識。

我園針對每個班幼兒的不同年齡特點，開展了一系列安全主題教育活動。小班以培養(yǎng)幼兒簡單的自我防護意識為主，開展了“不跟陌生人走”、“不將異物塞入五官”、“不玩利器”等活動；中班以“安全標志”為中心，引導幼兒通過“認識安全標志圖片”，了解安全標志圖片的意義；在教師的指導下，自制安全標志圖片等活動進一步提高了安全意識；大班從幼兒的心理健康方面入手，開展了“我不再害怕了”、“我能保護好自己”等活動，引導幼兒自覺避開危險物，懂得自我保護的方法。

自課題實施以來，我園還開展了一次大班幼兒安全知識搶答賽（主要是搶答題）。其目的是通過開展這樣的活動，增強幼兒的安全知識，掌握一些基本的自我保護的能力，保證幼兒身心健康發(fā)展，全力打造平安校園。幼兒知識競賽共分三部分：必答題、搶答題、判斷對錯。經(jīng)過孩子們一番激烈的答題比賽，學前班幼兒獲得了一等獎，大班幼兒獲得了二等獎。由此可見，幼兒園的安全工作事關(guān)重大，關(guān)系著每一個幼兒的身體健康與生命安全，關(guān)系著每一個家庭，不能有半點松懈和麻痹。因此，我園從實際出發(fā)，本著“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”的辦園理念，始終把保護幼兒的生命和安全放在工作的首位，全園上下一起行動起來，齊抓共管；其次對園所環(huán)境、設施設備、食品衛(wèi)生進行定期或不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時進行整改，及時消除不安全隱患，確保了全園的安全。

通過這次“安全知識搶答賽”活動，使孩子們從小樹立了安全對于我們每一個人的重要性。這樣的活動也收到了很好的效果，受到了園領(lǐng)導和家長們的一致好評。

幼兒園根據(jù)每個班級根據(jù)班級的實際情況，在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)實施安全教育活動，使這項活動真正落到實處。班級每周都有一節(jié)安全教育活動，小班幼兒的年齡小，動手能力比較差，教師通過播放ppt，讓他們初步了解火災、地震的危害，以及撥打火警電話等簡單的消防常識。如，當你看見著火要趕緊跑開，并且要告訴大人。陌生人給好吃的，一定不能隨便要，不跟陌生人走等。中班、大班幼兒，動手能力相對來說就比較強一點，教師可以教他們認識一些簡單的消防器材及初步了解簡單的使用方法等，教師可以示范，讓孩子看著教師們怎樣進行滅火演練、怎樣火場逃生等。同時，還要教育幼兒不要私自玩火，在公共場所不要破壞消防設施，要學會保護自己。

四、開展好幼兒安全教育，還需要家長們的積極配合，家園配合共同提高幼兒的安全自護能力

幼兒安全教育研究范文第2篇

繽紛的世界、五彩的生活,使得幼兒對身邊的事物總是有著諸多的好奇,總想看個究竟,弄個明白,也正是這種獵奇心理,促使孩子們不斷地去模仿。由于對“未知數(shù)”的探求過于急切,幼兒會在缺少充分思想準備的情況下行動,忽略了身邊的隱患而“從容就犯”,導致了一幕幕不該發(fā)生的故事。具體有以下幾種行為:

行為類型1:自傷行為

隨著孩子年齡的增長,自我意識有所增強,自我行為在日常生活中也不斷出現(xiàn)。然而在教學過程中,老師如果不加以注意和引導就會出現(xiàn)問題,比如:幼兒吃飯時,不正確地使用筷子,容易導致筷子戳到喉嚨;再如,一些孩子出于熱心,會學著大人的模樣,主動給周圍的小朋友倒熱水或用水果刀削水果招待小伙伴,結(jié)果往往是得不償失而“禍及自身”。

行為類型2:他傷行為

活潑好動是孩子的天性,通過游戲不僅使孩子們增長智慧增強體能,同時也增進了小朋友間的友誼。孩子們在玩樂的過程中,同樣不可避免地會發(fā)生一些意外,比如:某幼兒園發(fā)生了這么一件事,幼兒在老師的帶領(lǐng)下在操場上投擲飛碟時,飛碟恰巧碰到某幼兒的眼睛,致使其左眼失明,右眼弱視;另外,一些幼兒在相互玩耍追逐奔跑過程中,因未能注意路滑而導致摔倒;也有的由于忘情地游戲致使相互間發(fā)生碰傷,結(jié)果則是“樂極生悲”。

行為類型3:互傷行為

牙齒和舌頭難免有打架的時候。幼兒在嬉戲玩耍的過程中,常常會因為相互間爭執(zhí)玩具或是“舌戰(zhàn)”等,為了體現(xiàn)一下自我強大的一面,有時竟升級為“角斗”行為,其結(jié)果往往導致“兩敗俱傷”。

針對上述幾種行為,如何教給幼兒必要的安全知識,如何提高幼兒的安全防范能力,消除安全隱患。筆者以為:

一、開展寓教于樂活動,實施安全教育的“釋疑解難”

孩子們對于身邊的事物,總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認識,以至于他們會“不顧一切”不計后果地去了解,結(jié)果是顧此失彼。

針對這一特性,我園把安全教育放在首位,寓安全教育于教學活動之中。對于小班幼兒以“靜聽”的方法為主,借助于一些寓言故事中的動物形象深化其內(nèi)容,比如:通過講述“狼外婆”的故事來進一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念,告訴幼兒不能同不認識的人走;不要吃不認識的人給的東西等等;進而延伸到生活中的一些不安全行為,教育他們不能隨意玩尖物;不要把紐扣等小物件塞進耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩電等。中大班則采用“動靜相宜”的教學方法,通過認識常用安全標記如交通安全標記、電力安全標記、防火安全標記等,讓他們知道其危險性所在,并通過智力競賽和體育游戲等形式加以鞏固,也可通過電視錄像資料,制作簡單明了的操作卡片,編制朗朗上口的繞口令、編寫優(yōu)美動聽的兒歌等,向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。總之用寓教于樂的教育活動,幫助孩子破解未知數(shù),在“釋疑解難”的過程中,達到給孩子“傳道授業(yè)解惑”的目的。

二、運用多種手段,強化安全教育氛圍

幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子,開展安全教育活動離不開全體教職員工以及孩子們的積極配合,這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡,形成安全教育由專人負責,教育過程人人盡責的良好氛圍。

如何將安全制度落實到位,使網(wǎng)絡建設發(fā)揮其應有的效能,一方面必須強化教師安全教育的責任感;另一方面在教育過程中,可納入考核機制,將教師的安全教學實績與個人收益掛勾,以進一步促進安全教學質(zhì)量。比如:教師每周在班集體內(nèi)選出一名小“安全員”,由他(她)負責每天的安全檢查,并在每周末進行評比,評一評誰的安全紅花最多,同時也可在每月評選出幼兒園安全小衛(wèi)士或安全小明星,予以獎勵,如此將口頭上較為“籠統(tǒng)”的“安全”概念進一步加以強化,繼而化作孩子們之間的自覺行為;在傳授有關(guān)安全知識和自我保護能力的基礎(chǔ)上,老師可在班集體內(nèi)進行一對一組合,將小朋友組成若干個安全互助對子,對間進行安全競賽,以期達到讓幼兒在參與活動過程中,相互提醒增強安全意識,督促共同進步的目的。

三、模擬預想話安全,循循善誘深感悟

在對幼兒進行安全教育的基礎(chǔ)上,不僅要讓孩子懂得什么事情該做,什么事情做了有危險,還應讓幼兒懂得當危險發(fā)生后,該如何去處理不安全問題。

幼兒安全教育研究范文第3篇

【關(guān)鍵詞】兒童游戲區(qū)域;安全;教育;適用性

前言：城市極度擴張過程中，可供兒童戶外活動的場地極度缺乏，他們?nèi)狈﹀憻捝眢w、磨練性格的場所，致使社會化程度降低、性情孤僻、甚至精神抑郁，產(chǎn)生心理問題。今天兒童正受到城市交通、暴力、歧視、污染的威脅，一個所謂健康社區(qū)中的兒童實際上是活在嚴格按照成人規(guī)則和價值建立起來的世界里，他們很少有機會玩耍、與同伴活動，年輕的公民幾乎沒有機會表達他們特殊的需求以及熱情。因此，一個有遠見卓識的國家，在為兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境的同時，還必須為兒童提供充足安全的戶外活動場地，使他們能夠健康和諧的成長。

一、兒童戶外游戲區(qū)域的設計發(fā)展

兒童的戶外游戲場地主要分布于公共空間、幼兒園外環(huán)境和居住區(qū)空間。最初的公園類型中并沒有專門的兒童公園，只是在公園中設置有這樣一個專門服務于兒童的功能區(qū)域。隨著對兒童這個特殊人群的關(guān)注，出現(xiàn)了服務對象特殊、針對性強的專類公園。而幼兒園和居住區(qū)的戶外游戲場地的發(fā)展是伴隨著幼兒園和居住區(qū)的發(fā)展在不斷完善。它們有著不同的發(fā)展脈絡，也受到不同學科的影響，但目的都是共同的：為兒童提供適宜的戶外游戲場地。

（一）場地設計的范疇

場地設計廣義和狹義之分，廣義上主要指環(huán)境設計，它脫胎于社會生態(tài)學，注重環(huán)境保護，根據(jù)區(qū)域的社會、自然和經(jīng)濟特點，以及己制定的社會、經(jīng)濟、環(huán)境發(fā)展規(guī)劃，提出建筑物、構(gòu)筑物、綠地、大型工程的總體方案[l]。而狹義的環(huán)境設計指建筑的內(nèi)容、外形、布局要與其周圍環(huán)境狀態(tài)相協(xié)調(diào)，或者是增強環(huán)境的氣氛，以求達到環(huán)境同空間、風景的和諧，這是來源于建筑學的概念，也是“環(huán)境設計”通常的涉及的范疇。場地設計從更宏觀和全面的角度對項目進行分析布局，涉及的范圍超過了環(huán)境設計，因此擬從場地設計的高度入手，對兒童戶外游戲場地設計進行研究。

（二）我國的兒童戶外游戲區(qū)域設計觀的發(fā)展歷程

中國最早創(chuàng)辦的幼兒園是懷德幼稚園，它的前身是清朝末年英國基督教長老公會牧師韋玉振的夫人韋愛莉于1898年在廈門鼓浪嶼創(chuàng)立的家庭式幼稚班“憐兒班”，距今有100多年的歷史。晚清出洋考察五大臣之一的端方，“以興學為急”，認為“東西各國之富強莫非發(fā)源于教育”，遂成為中國創(chuàng)辦幼兒園的第一人，于1903年9月在湖北武昌創(chuàng)辦幼稚園，1904年正式命名為湖北武昌蒙養(yǎng)院，為中國第一所幼兒園?，F(xiàn)在的幼兒園也許室內(nèi)硬件設施都能達到較高的要求，但往往由于經(jīng)濟利益等因素影響，幼兒園專屬的戶外游戲場地大多存在面積嚴重不足或缺乏的現(xiàn)象，這在中低檔次的私人幼兒園中尤為突出，嚴重影響兒童的生理發(fā)育。

二、當代城市兒童戶外游戲空間規(guī)劃研究

（一）城市兒童戶外游戲空間概論

兒童戶外活動空間研究是一個較為特殊的領(lǐng)域，現(xiàn)今無法嚴格的歸于已有任何一門工程科學或者社會科學，但實際上涉及的學科面相當復雜，因為學科切割使得很多領(lǐng)域失去了內(nèi)在的相關(guān)性。也給本文的寫作帶來了一定的難度，目前涉及此領(lǐng)域的多為教育研究者，環(huán)境設計者，且是偏重自己本學科的研究。比如教育者研究者多關(guān)注心理與成長方面，環(huán)境設計者注重場地的功能安排。但他們都強調(diào)了城市規(guī)劃對游戲場地的重要性，也發(fā)出了呼吁和倡導。目前少有城市規(guī)劃人士對此表示關(guān)注。

（二）兒童權(quán)利與城市規(guī)劃

關(guān)注兒童游戲空間不只是關(guān)注空間分配，而是關(guān)注兒童權(quán)利在規(guī)劃過程和城市中的承認和實現(xiàn)。就像問題本身的根源：兒童游戲的沒落和游戲空間的喪失不是規(guī)劃單方面的失誤，或者單純技術(shù)的缺失。其本質(zhì)是社會對兒童權(quán)利的忽視和認識的缺失。單純從空間上增加游戲空間，或者技術(shù)上解決游戲空間的分配問題，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的機械理性做法。問題主體不是游戲空間，而是兒童，問題根源不是游戲空間的缺失，而是規(guī)劃對兒童權(quán)利的忽視。所以研究兒童權(quán)利和城市規(guī)劃的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

三、兒童游戲區(qū)域的空間設計策略

（一）城市居住區(qū)兒童戶外游憩空設計原則

生態(tài)環(huán)境對人類的生活來說是至關(guān)重要的，它是人們生活的自然環(huán)境的總和，為人們的生存提供了基礎(chǔ)條件，可以有效地調(diào)節(jié)居住區(qū)內(nèi)部的小氣候，并為居民提供適宜的居住環(huán)境。設計師要考慮到兒童與自然環(huán)境的有機結(jié)合，在滿足兒童游憩活動各方面要求的同時，務必使兒童的活動能夠更加了解自然、貼近自然，讓兒童能夠回歸到自然中去，增加兒童的環(huán)保和生態(tài)意識。所謂可達性，就是易于接近――位置臨近，易于到達――合理動線設計，易于使用――使用方便等。在居住區(qū)兒童戶外游戲空間的設計上一定要具有可達性，場地位置選取上要選擇兒童出入方便，便于就近使用的位置。

（二）按照適用性原則，塑造空間自然元素

在兒童戶外游戲空間設計中對自然元素的運用是非常重要的，自然元素體現(xiàn)了游憩空間的重要特質(zhì)。通常情況下，存在這樣一種情景，就是兒童對于自然環(huán)境的偏愛，例如對果園菜地、牧場草原、湖泊小溪、農(nóng)田農(nóng)舍以及動植物等的興趣要遠濃于兒童對于純粹的游樂場和競技公園的喜愛;對于劃船釣魚、爬樹爬山扔石子打水漂的喜愛要遠勝對純?nèi)斯ぶ圃斓钠餍道缁?、蕩秋千的興趣。這是因為人都有一種回歸自然的本能。在自然環(huán)境中，兒童不僅可以享有更多的選擇的機會，更多的接受和被接受的權(quán)利，而且還可以使兒童在游憩中學會釋放壓力，以及為他們在以后的人生成長中如何面對和釋放壓力，產(chǎn)生更為積極的作用。

四、結(jié)語

兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會應尊重兒童與生俱來的權(quán)利與自由，培養(yǎng)他們的完整人格，為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育，在游戲之中啟發(fā)兒童自愿幫助他人的精神并強化兒童生活學習的能力與自然的教化，這些將為兒童一生的發(fā)展莫定重要基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]何媛等.論保障兒童游戲的時間和空間.四川教育學院學報.2005.6.

幼兒安全教育研究范文第4篇

據(jù)科學調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國許多幼兒園的安全教育現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題：（1）幼兒園的安全制度不完善。據(jù)調(diào)查可知，幼兒園的安全教育制度不夠全面，對消防安全、交通安全涉及的少，安全事項主要集中于幼兒園內(nèi)部。而且安全制度的內(nèi)容不夠嚴謹，存在很大的漏洞，與實際情況聯(lián)系的不夠緊密。（2）幼兒園的安全教育目標不合理，不適合幼兒的身心發(fā)展需要。每個幼兒園對安全教育的目標設定的不一樣，而且同一所幼兒園里的老師對安全教育目標的理解程度和角度也存在偏差，常常導致安全教育目標與幼兒的身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，難以達到安全教育應有的效果。[3]（3）幼兒園的安全教育內(nèi)容不夠豐富。許多幼兒園對安全教育重視的不夠，在教育內(nèi)容上只重視和日常生活方面的問題，但是面對越來越多的外部危險和突發(fā)事件的教育不足，如：防災教育、放人身傷害教育、放陌生人教育等。社會的發(fā)展日新月異，其中隱藏的危險也越來越多，因此幼兒園的安全教育內(nèi)容必須緊跟時代的發(fā)展，不斷豐富和擴展，使幼兒學會自我保護和自我防范。（4）幼兒園的安全教育的形式太單一，且重理論輕實踐。幼兒園的安全教育形式往往一成不變，缺乏創(chuàng)新。幼兒們聽慣了老師的提醒，就不會再當回事。此外，很多教師缺乏安全急救知識和技能，更談不上實際操作和示范，只能照著書本念，孩子們?nèi)籍敵闪硕燥L，教育效果根本不明顯。（5）幼兒園安全教育的課時太少。安全教育課程是幼兒園進行安全教育的保障。但是很多幼兒園過于重視文化知識的教育，對安全教育課安排的很少甚至沒有，導致安全教育的缺失。（6）幼兒園教師的安全意識不強，存在嚴重的間歇性脫崗現(xiàn)象。有些幼兒園的教師并不是專門的幼教出身，只是臨時招募的，因此他們自身的安全教育意識就很淡薄。有些教師對孩子的危險行為不能夠及時的發(fā)現(xiàn)和制止，造成很嚴重的后果。還有一些老師出于各種原因，在上班的時間丟下孩子不管去做自己的事情，造成了嚴重的脫崗現(xiàn)象[4]，也為幼兒的安全埋下了隱患。

2.改進幼兒園安全教育的有效措施

（1）建立健全幼兒園的安全教育制度。健全的制度是幼兒園實施安全教育的重要保障。當前，加強幼兒安全教育必須擴展和深化安全制度的內(nèi)容，在制度上確保幼兒園安全教育的全面性和可靠性。（2）設置科學合理的安全教育目標。隨著時代的發(fā)展，幼兒面臨的危險越來越多樣化。因此，幼兒園必須設置合理的安全教育目標，與幼兒的身心發(fā)展實際相結(jié)合。幼兒園安全教育目標的實現(xiàn)，必須以幼兒的安全意識培養(yǎng)和自我保護能力的提高為標準。（3）與時俱進，豐富安全教育的內(nèi)容。每一個幼兒都是身心不斷發(fā)展的個體，時刻處在運動變化之中。因此，必須用發(fā)展的眼光關(guān)注他們。在安全教育內(nèi)容的安排上，必須以生動靈活和多姿多彩為要求，只有這樣才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能寓教于樂，讓他們在潛移默化中掌握技能和知識。（4）規(guī)范和創(chuàng)新安全教育的形式，加強安全教育實踐。幼兒園的安全教育形式不能固守傳統(tǒng)、一成不變。要想讓安全教育達到預期的效果，必須改變以往的不足，不斷豐富安全教育的形式，以新鮮形式來吸引幼兒對安全教育的關(guān)注。比如，進行模擬火災演習，讓幼兒當小火警，在實踐中掌握急救和求生的技能。（5）招聘專業(yè)的幼教，并加強安全教育知識和技能的培訓。安全教育的實施者是教師，因此必須嚴把教師聘用關(guān)。幼兒園的長期健康、穩(wěn)定發(fā)展，必須有一支強有力的師資隊伍做支撐。加強幼兒園的安全教育，首先必須加強對教師的安全知識和技能的培訓，以便能及時并正確處理一些突發(fā)事件，防止事態(tài)擴大到不可控的地步。同時，優(yōu)秀的安全教育教師，也能給幼兒做個好榜樣，對幼兒的安全教育有更好的促進作用。

3.結(jié)語

幼兒安全教育研究范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全教育質(zhì)量；策略研究

1 多環(huán)節(jié)滲透：安全教育細致化

1.1 安全細則清單化

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“生活習慣與生活能力”子領(lǐng)域中提到與幼兒健康成長有密切關(guān)系的是“安全生活的能力”，而幼兒一日活動是培養(yǎng)其安全生活能力的最好契機。因此，教師應將安全教育貫穿于一日生活常規(guī)中，每個環(huán)節(jié)都明確地提出安全方面的相應要求（如表1），讓幼兒“按章辦事”，有效建立相應的活動秩序感與規(guī)則意識，培養(yǎng)他們良好的安全行為習慣，避免安全事故的發(fā)生。

1.2 安全設施標志化

為使安全教育在一日活動的各個環(huán)節(jié)中更為細致、可見，我們根據(jù)幼兒思維具體形象的特點，在幼兒活動場所設置安全標志，提示幼兒注意安全。如，在樓梯臺階上貼上行下行腳印，在樓道口張貼圖文并茂的兒歌，提醒幼兒有序上下樓梯，避免擁擠；在各樓層設置消防安全標志或圖示，在主要出入口設置“消防通道”標志；在窗臺張貼禁止攀爬的標志；在電源插座旁貼上禁止觸摸的標志；在盥洗室貼不推不擠有序盥洗、注意水漬小心地滑的標志……多方位的安全教育環(huán)境的創(chuàng)設，凸顯了安全設施標志化，強化了安全教育效果。

表1：我園幼兒一日活動常規(guī)中有關(guān)安全細則的具體要求

2 多途徑實施：安全教育兒童化

2.1 所選內(nèi)容有趣、豐富

根據(jù)幼兒年齡特點，我們注意選擇幼兒易于接受的、新穎有趣的安全教育內(nèi)容，如開展角色游戲“交通警察”，讓幼兒扮演警察，學習交通規(guī)則；創(chuàng)設情境“豆豆熊走丟了”，讓幼兒學會運用走丟時的自救和求助辦法；給幼兒講《愛吃垃圾食品的東東》的故事，讓幼兒懂得分辨垃圾食品和健康食品，知道垃圾食品的危害，自覺杜絕垃圾食品；引導幼兒學習兒歌《地震安全我知道》，讓幼兒在朗朗上口的兒歌中懂得地震時的自救要領(lǐng)；開展美術(shù)活動“我來設計安全標志”，讓幼兒設計和自制安全標志等。

2.2 組織形式多樣、有趣

我們根據(jù)幼兒好玩好動的特點，采取形式多樣的、有趣的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的安全教育環(huán)境。以交通安全教育周為例，我們組織了四種形式的活動：一是邀請社區(qū)民警來園為幼兒開展交通安全講座，以通俗易懂的語言、貼近幼兒生活的事例，深入淺出地講述交通規(guī)則，教會幼兒日常生活中行走、過馬路、乘車時如何注意安全。二是各年段班級組織特色交通安全教育活動。如，小班通過情景游戲“交通警察”，學習兒歌《過馬路》、故事《十字路口》等活動，結(jié)合圖片、視頻等生動直觀的教學形式讓幼兒了解基本的交通規(guī)則；中大班則通過參觀訪問、自主游戲、情景模擬等讓幼兒學習交通規(guī)則，增強交通安全意識。三是邀請熱心家長參與，通過親子知識競賽、擔任家長助教等途徑參與交通安全教育活動。通過一系列形式多樣、有趣的交通安全教育活動，構(gòu)建社區(qū)、幼兒園、家庭之間的安全網(wǎng)絡體系，使幼兒在與交警互動、教師互動、同伴互動、家長互動的過程中，掌握交通安全知識，懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

3 多形式推動：安全教育常態(tài)化

為普及全園幼兒的安全知識，我們結(jié)合安全教育月、教育周、教育日等安全專題活動，開展關(guān)于交通安全、消防安全、食品安全、防地震、防拐賣、防欺騙、自然災害、防陌生人等涉及面廣、形式多樣、針對性強、富有特色的安全主題教育活動。每次活動從不同角度切入，通過安全主題談話、氛圍營造、情境表演、應急演練、安全評比、家園共育等途徑，日常深入、扎實地開展，安全工作落實常態(tài)化的安全教育，為有效提升安全教育質(zhì)量提供有力保證。

3.1 安全話題常開展

我們注重把安全教育納入日常課程，充分抓住每一個教育契機，把自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中。如，針對玩滑梯的情況引導幼兒討論：“怎樣玩才能安全又開心？”讓幼兒在觀察、體驗、討論和總結(jié)的基礎(chǔ)上自主制訂游戲規(guī)則，消除安全隱患。又如，喝豆?jié){時先試溫度以免燙傷；走路時不要把手插在兜里，不推擠；上下樓梯時靠右邊走；開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上……在每個生活細節(jié)中有機滲透安全教育，不僅可以避免一些意外傷害的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 安全氛圍常營造

為營造濃厚的安全宣傳教育氛圍，我們通過多種渠道進行安全宣傳教育，保證安全教育時時處處有內(nèi)容、有氛圍。如，通過在顯眼位置懸掛橫幅，提醒全園教師、幼兒、家長關(guān)注安全、關(guān)注生命；通過宣傳欄、幼兒園長廊、園報等宣傳交通、消防、衛(wèi)生保健等安全內(nèi)容；通過開展安全知識競賽，測評幼兒掌握安全知識現(xiàn)狀；充分利用網(wǎng)絡平臺及時宣傳幼兒園安全教育活動及教育內(nèi)容；通過畫面生動、色彩鮮艷的安全畫展示，時時提醒幼兒注意安全；通過小太陽廣播站、每日播報即時宣傳安全故事、兒歌、新聞、快板等，營造“人人講安全”的氛圍。家長們紛紛反映，幼兒學習了很多安全知識，經(jīng)常與家長進行安全知識的溝通和交流，還能小手牽大手，督促和指導家長注意安全。

3.3 家園安全?；?/p>

安全教育同樣需要家長的參與、配合，我們充分利用家長的教育資源，通過多種渠道有計劃、有目的地指導家長對幼兒進行安全教育。如，通過家長會詳細介紹培養(yǎng)幼兒安全意識和自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的具體事項；通過家園聯(lián)系欄、宣傳畫、宣傳欄、班級博客宣傳安全防護常識，引導家長對幼兒進行隨機的安全教育，激勵家長主動參與幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)；通過觀看視頻、來園助教、親子活動、校訊通提示等方式，向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識，共同營造安全和諧的家園共育氛圍。

綜上所述，做好幼兒園的安全教育工程尤為重要。為了保證幼兒的健康成長及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應該積極行動起來，聯(lián)合家庭及社會，應做到以下幾點：

幼兒園安全檢查，層層落實責任制。幼兒園的設施設備和運動器械要定期檢查，時刻重點開展開學和期末安全大檢查、在重要節(jié)假日前排查安全隱患，能及時排查幼兒園周邊環(huán)境異常情況和異常人物。

加強幼兒園安全保衛(wèi)工作，提高幼兒園防衛(wèi)水平，加強人防、物防、技防配置配備，確保校園師生安全。

加強校車安全管理，司機執(zhí)校車司機證上崗，按要求辦理校車牌、校車行駛安全管理等。

通過月考核評定教師對安全教育和安全工作開展質(zhì)量。定期為教職工開展安全培訓和講座方式，提高教職工安全意識，進而對幼兒開展生動有效的安全教育。

安全游戲活動，突出游戲化。游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點，在實施安全教育中，通過游戲化的教學能讓幼兒在自主觀察，游戲探索中主動獲得安全的基本知識和技能。

參考文獻：