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青少年保護法案例范文第1篇

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

0108-01

我國是社會主義法治國家，法律是維護社會安定與穩(wěn)定發(fā)展的重要基石，人們只有具備法律知識和法律意識，方能適應(yīng)時展的需要。中學(xué)生作為國家和民族未來發(fā)展的希望，更應(yīng)當(dāng)遵從這一發(fā)展需要，不斷地在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)法律知識、培養(yǎng)法律意識、運用法律手段，從而健康地成長。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勊枷肫返陆處熑绾伟盐账枷肫返聦W(xué)科特點來提高學(xué)生的法律意識。

一、進(jìn)行規(guī)則意識與守法觀念教育，實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)由淺入深、循序發(fā)展

法律意識在本質(zhì)上是一種規(guī)則與秩序意識，學(xué)生只有認(rèn)識規(guī)則、遵守秩序，方能夠形成較強的法律意識。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)注重開展規(guī)則意識與守法觀念教育，在課程導(dǎo)入、教學(xué)滲透、日常交流等多個方面下功夫，使學(xué)生在思想和觀念上重視法律意識。例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級下冊的《規(guī)則與秩序》，筆者沒有急于進(jìn)入課堂教學(xué)流程，而是隨機抽8個學(xué)生上臺，讓每個學(xué)生隨意從課文中選擇一段文字以不同的方言、語速、音量和語調(diào)同時進(jìn)行朗讀，臺下的學(xué)生聆聽?！捌咦彀松唷笔降睦首x使得課堂一片嘈雜。筆者把握機會提出問題：“為什么會出現(xiàn)如此混亂不堪、嘈雜散亂的狀態(tài)？”學(xué)生們陷入了沉思，很快就意識到這是因為缺少“規(guī)則”導(dǎo)致“秩序”混亂。這樣導(dǎo)入課堂，自然地將規(guī)則意識與守法觀念的內(nèi)容引出，使學(xué)生能夠明白遵守規(guī)則與法律的重要性。

教師培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與守法觀念，需要在日常行為中慢慢地滲透，一點一滴地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生過馬路的過程中，以行人“闖紅燈”的現(xiàn)象為切入點，介紹了相關(guān)交通規(guī)則知識，收到了良好的效果。此外，筆者在日常工作與生活中以身作則，為學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的榜樣，還開展了“遵規(guī)守紀(jì)向我看”活動。

二、構(gòu)建高效的思想品德課堂，加深學(xué)生對法律知識的理解

法律知識是思想品德課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師提高思想品德課堂教學(xué)效能，有利于學(xué)生深入理解法律知識和提高法律意識。在教學(xué)實踐中，教師可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段來構(gòu)建高效的思想品德課堂。

例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級下冊的《法律初探》，在課堂教學(xué)之初，筆者利用多媒體輔助教學(xué)對常用的法律知識進(jìn)行了講解，使學(xué)生對其形成基本的認(rèn)知和印象。接著，筆者用“知識競答”的形式來逐步加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，將學(xué)生分成多個小組，組織“教師提問，小組搶答”“小組之間競答”“小組內(nèi)部競答”等多種形式的問答活動，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。在學(xué)生初步了解相關(guān)法律知識的基礎(chǔ)上，筆者將事先準(zhǔn)備好的小品《公交車故事》（偷盜案例）、情景劇《保護自我》（青少年保護案例）、案例演示《我的物品你別動》（物權(quán)法案例）等引入課堂，這引起了學(xué)生極大的興趣。隨后，筆者要求學(xué)生以小組為單位，開展“模擬法庭”活動。學(xué)生運用法律知識對相關(guān)案例進(jìn)行“審判”，提升了學(xué)生應(yīng)用法律知識的能力。最后，筆者組織“課堂辯論賽”，讓學(xué)生圍繞“道德與法律的效力誰更大？”“未成年人是否需要法律照顧？”等辯題開展辯論。這樣教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性很高，學(xué)生的法律意識得到了提高，教學(xué)效果顯著。

三、課堂引導(dǎo)與課外延伸并重，提高學(xué)生的法律意識

中學(xué)生法律意識的提高是一個系統(tǒng)的過程，不僅要注重課堂層面的引導(dǎo)，同時也要注重課外延伸。

青少年保護法案例范文第2篇

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 法制教育 實踐 創(chuàng)新

作者簡介：鄧巧蓉，武漢商學(xué)院思政課部講師。

應(yīng)用型本科是相對于研究型本科而言的我國本科教育的一種類型。針對近年來高校人才培養(yǎng)與實際就業(yè)出現(xiàn)偏差，我國將有600多所本科高校向應(yīng)用技術(shù)型普通高校轉(zhuǎn)變。以湖北為例，2014年已有11所本科高校正式獲省教育廳批準(zhǔn)，向應(yīng)用技術(shù)型普通高校轉(zhuǎn)型。由于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等與研究型本科不同，社會對應(yīng)用型本科的法制教育也提出了新的要求。

一、目前我國應(yīng)用型本科法制教育存在的問題

（一）課程設(shè)置重技能輕法學(xué)

毋庸置疑，應(yīng)用性本科要培養(yǎng)能在生產(chǎn)、管理第一線工作的“實用型”人才，必須在課程設(shè)置上重視專業(yè)技能課，但這并不等于只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而忽視其他的法律素養(yǎng)等人文素養(yǎng)。有些試點高校為了擠出時間進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，拼命壓縮甚至砍掉自己認(rèn)為可有可無的“副科”。在法制教育方面，除了全國高校必須統(tǒng)一開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》不能壓縮學(xué)時外，有些經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)法律課程如《經(jīng)濟法》、《商法》，要么被精簡學(xué)時，要么干脆被砍掉。其實在社會主義市場經(jīng)濟的今天，市場經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟，法律是市場經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保障。應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的是“應(yīng)用性”人才，所謂應(yīng)用型人才，最低標(biāo)準(zhǔn)就是經(jīng)過大學(xué)四年學(xué)習(xí)后能夠很容易找到需要自己的工作崗位，且這份工作待遇較好。要做到這一點，大學(xué)生僅具有專業(yè)技能技術(shù)是不夠的，更重要的是應(yīng)具備良好綜合素質(zhì)，比如組織能力、管理能力、法律素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力等。如果應(yīng)用型本科一味重視技能的培養(yǎng)，只會把學(xué)生塑造成一個空有技術(shù)技能的骨架，缺乏包括法律素養(yǎng)在內(nèi)的人文血肉的機器人。

（二）價值教育重道德輕法律

（三）法制教育重理論輕實踐

法制教育的目的是通過學(xué)校的各種教育形式，讓學(xué)生知曉法律知識，立足法治實踐，建立法律信仰。知法只是法制教育的第一步，讓學(xué)生參與法治實踐，獲得法治心理體驗從而達(dá)到守法、用法并建立法律至上的觀念，才是法制教育的終極目標(biāo)。目前我國應(yīng)用型高校的法制教育基本還停留在讓學(xué)生知法的低層次上。

從教材來看，2013年新修訂的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，刪除了實體法律部分，增加了法理部分的講解，其理論性大大加強，應(yīng)用性大大減少，特別是缺少大學(xué)生在成長成才中遇到的實際法律問題，遠(yuǎn)離大學(xué)生的實際生活，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對法律的直接心理體驗和真實的法律實踐，從而難獲大學(xué)生芳心。

從教學(xué)方式來看，方式陳舊，形式單一，教學(xué)仍以課堂理論教育為主，教師一味地講，學(xué)生一味地劃記號。雖然教學(xué)手段在更新，比如使用多媒體課件、引入相關(guān)的案例教學(xué)，但仍存在課件呆板枯燥、案例陳舊、講解乏味等通病，更不用說診所式教學(xué)、模擬法庭等方式方法。法制教育被實際演化成了記筆記、背筆記、考筆記，流于形式，實效缺乏。

二、 應(yīng)用型本科法制教育的實踐創(chuàng)新

（一）將法律素養(yǎng)納入應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

市場經(jīng)濟時代需要的應(yīng)用型人才，除了應(yīng)具備專業(yè)知識和技能以外，更需要較高的包括法律素養(yǎng)在內(nèi)的人文素養(yǎng)、健全人格、社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。在社會主義核心價值觀的指引下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該把法律素質(zhì)的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，在此目標(biāo)下去進(jìn)行課程設(shè)置、學(xué)時安排等。

1.法制教育與道德教育并重。社會主義核心價值觀明確提出自由、平等、公正、法治的理念，這理應(yīng)成為應(yīng)用型大學(xué)生的價值追求。如前所述，法律課程依附于道德教育，內(nèi)容少學(xué)時少，無論從哪方面都無法滿足大學(xué)生對法律的親歷性，所以應(yīng)用型本科高校應(yīng)把法制教育單列出來，和道德教育并列設(shè)置。

2.根據(jù)專業(yè)需要設(shè)置相應(yīng)法律課程。應(yīng)用型本科的專業(yè)是為了應(yīng)對市場需求而設(shè)立的，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)滿足社會發(fā)展需求。市場經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟，市場主體資格的確認(rèn)、市場主體權(quán)利的保護、市場經(jīng)濟活動的運行、市場秩序的維系等各個方面，都需要法律的引導(dǎo)和規(guī)范，懂法、用法是法制教育的應(yīng)有之意，應(yīng)用型本科高校除了開設(shè)公選法律基礎(chǔ)課外，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要乃至學(xué)生需要開設(shè)相關(guān)的法律課程，培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。 （二） 完善法制教育體系

1.注重培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰。法治國家不僅要有完善的法制體系，更重要的是公眾對法律要有信仰。法律信仰是法治的靈魂，是法治的必要條件。應(yīng)用型大學(xué)生是未來社會主力建設(shè)者之一，是依法治國的主力軍。應(yīng)用型高校培養(yǎng)的大學(xué)生不僅僅是生產(chǎn)能手、管理能人，更是法治社會下的公民個體，在工作和生活中應(yīng)當(dāng)遵守法律，依法維權(quán)，維護法律尊嚴(yán)，樹立法律至上的信仰。應(yīng)用型本科高校在法制教育中，要轉(zhuǎn)變觀念，不能滿足于教會學(xué)生知法、用法，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰，只有大學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)同法律的公平正義價值、堅持法律至上、尊重法律、信賴法律，中國的法治建設(shè)進(jìn)程才會加快。

（三）加大法制教育實踐教學(xué)力度

1.利用生源多元化進(jìn)行“真實案例教學(xué)”。應(yīng)用型本科高校生源是多元化的，既有應(yīng)屆高中畢業(yè)生，又有專升本的高職優(yōu)秀學(xué)生，還有部分優(yōu)秀在職技術(shù)人員。這幾種不同類型的學(xué)生坐在同一間教室，需求有所不同，正好互相彌補。高中畢業(yè)生從校門到校門，社會經(jīng)驗較少，而在職學(xué)生和高職學(xué)生在工作和實習(xí)中可能會碰到勞動糾紛、合同糾紛、侵權(quán)責(zé)任等問題。在法制課堂上，教師完全可以進(jìn)行真實案例教學(xué)：在職學(xué)生作為當(dāng)事人，將自己在工作生活中親歷親聞的法律問題提出，其他同學(xué)如同醫(yī)生會診診斷病情一般，主動尋找法律資料，幫助其分析問題，解決問題，教師在旁起引導(dǎo)作用，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交由學(xué)生，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。

2.利用學(xué)生生活空間開展法制教學(xué)。法制教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近大學(xué)生生活，讓大學(xué)生具有親歷性，才能有法律體驗。應(yīng)用型本科注重學(xué)習(xí)實踐，除專業(yè)實訓(xùn)室外，有些高校還建立學(xué)生超市、學(xué)生美食中心、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合實訓(xùn)基地，由學(xué)生組織經(jīng)營管理，給學(xué)生創(chuàng)造真實的工作環(huán)境。我們的法制教育也可以搬進(jìn)超市，結(jié)合學(xué)生的工作經(jīng)驗、實際需求學(xué)習(xí)《合同法》、《知識產(chǎn)權(quán)法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》等，即具體形象又有時效性。同時，在高校后勤社會化后，大學(xué)生在就餐、住宿、醫(yī)療、消費等過程中遭遇的法律糾紛和維權(quán)訴訟也越來越多，學(xué)?？梢越M織法律教師成立校園法律咨詢室，面對面為學(xué)生提供法律咨詢服務(wù)；利用校園廣播、貼吧和宣傳欄等工具宣傳諸如《消費者權(quán)益保護法》、《侵權(quán)責(zé)任法》等法律，開展大學(xué)生維權(quán)教育，自我保護教育和防詐騙教育，充分利用學(xué)生的生活空間，加大他們對法律的直接心理體驗，體會正確的法律價值，真正落實高校法制教育的目的。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行法制教學(xué)。90后的大學(xué)生是在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代成長起來的，他們渴望更新鮮、更活躍的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的班級授課制、相同的教學(xué)內(nèi)容、單一的考核標(biāo)準(zhǔn)，使大學(xué)課堂失去活力和吸引力。法制教育要想獲得大學(xué)生的情感共鳴，教師就要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與法制教育相融合，制作出學(xué)生喜聞樂見的諸如法律微課、MOOC等授課方式；充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立并完善校內(nèi)法學(xué)精品課程、精品教學(xué)視頻、法律專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等資源，滿足大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的需求。