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勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容過程體會(huì)范文第1篇

一、利用勞動(dòng)實(shí)踐基地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所是教學(xué)與實(shí)踐、知識(shí)與技能的最佳結(jié)合體。如何在實(shí)踐中幫助學(xué)生增加知識(shí)和提高綜合素質(zhì)是擺在教師面前的重大課題?；谝陨蠁栴}，我們進(jìn)行了如下探索。

1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定實(shí)踐內(nèi)容

在實(shí)踐課中，每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定課程內(nèi)容。針對(duì)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)生，課程主要是以認(rèn)識(shí)和理解為主，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所參觀實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物，記錄動(dòng)植物的生長(zhǎng)期及特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的護(hù)理和喂養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)地和動(dòng)植物生長(zhǎng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的再運(yùn)用和再實(shí)踐，經(jīng)過科學(xué)種植和科學(xué)養(yǎng)殖，由初淺的認(rèn)識(shí)上升到深入的理解，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程，掌握動(dòng)物喂養(yǎng)和護(hù)理的方法，從而達(dá)到實(shí)踐課的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力

勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)踐為主，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在實(shí)踐過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和積極探索的精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，從看似簡(jiǎn)單的問題中挖掘出蘊(yùn)含的深刻道理，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

二、利用勞動(dòng)實(shí)踐基地結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

勞動(dòng)實(shí)踐課程要與課本內(nèi)容相結(jié)合，將實(shí)踐內(nèi)容向?qū)W科延伸，從中挖掘出活動(dòng)的內(nèi)容與課程切入點(diǎn)。把各個(gè)年級(jí)的語文實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用融入到勞動(dòng)實(shí)踐教育基地活動(dòng)中，不但能提高課本教學(xué)應(yīng)用力，同時(shí)也在勞動(dòng)中收獲了知識(shí)。例如，在玉米基地勞作時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？”的詩(shī)句，這就是語文課在實(shí)踐中的應(yīng)用和延伸。將勞動(dòng)與課本相結(jié)合，不僅開拓了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，也對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固起到促進(jìn)作用。

三、利用勞動(dòng)實(shí)踐基地拓展科學(xué)知識(shí)

教師指導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐基地種植農(nóng)作物和蔬菜，在此期間，指導(dǎo)教師不只是分配工作，而是將與作物有關(guān)的科學(xué)知識(shí)穿插其中，有利于普及科學(xué)知識(shí)。這種形象化的教育方式使學(xué)生更容易理解和掌握。通過教師的指導(dǎo)和教授，學(xué)生學(xué)到很多書本上沒有的科學(xué)知識(shí)，對(duì)拓展知識(shí)面有很大的幫助。同時(shí)，親近自然、體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)豐收也是學(xué)生對(duì)課本上的科學(xué)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和再利用，能夠在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。

四、利用勞動(dòng)實(shí)踐基地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情

“看到的記憶不深，聽到的容易忘記。只有親身體驗(yàn)才刻骨銘心，終身難忘?！蔽倚趧?dòng)實(shí)踐教育教師和學(xué)生到試驗(yàn)田和養(yǎng)殖場(chǎng)參觀，聽技術(shù)人員講解養(yǎng)殖栽培技術(shù)，通過豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)科學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的熱情。比如，在實(shí)踐中要求學(xué)生多觀察，學(xué)生通過觀察提出很多問題，這些問題就是對(duì)科學(xué)的探討，教師幫助學(xué)生在探索中獲得更多的知識(shí)。偉大的科學(xué)家達(dá)爾文就是從觀察自家的植物中引發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣，從而才會(huì)有他偉大的環(huán)球航行，最終有了生物進(jìn)化論的偉大成就，對(duì)世界科學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。通過這些引導(dǎo)、教育和啟發(fā)，很多學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察的好習(xí)慣，對(duì)將來的發(fā)展是極為有利的。

五、勞動(dòng)實(shí)踐基地是創(chuàng)造財(cái)富的源泉

勞動(dòng)實(shí)踐教育基地的動(dòng)植物都需要精心的護(hù)理和照顧，學(xué)生在參與過程中體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和幸福的來之不易，從而增強(qiáng)了完善自我的意識(shí)，有助于形成健全的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣一筆巨大的財(cái)富是其他的實(shí)踐活動(dòng)無法比擬的。

勞動(dòng)實(shí)踐教育是在勞動(dòng)中獲取知識(shí)。學(xué)生通過參與，不僅積累了知識(shí)，也初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)平等的道理，從小培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的思想感情。此外，遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì)，將成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的寶貴財(cái)富。

勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容過程體會(huì)范文第2篇

一、勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)與思想教育相結(jié)合

在勞技課上教師對(duì)學(xué)生的思想教育絕不是簡(jiǎn)單的、空洞的說教，而是要自然、貼切、入情入理，要與勞動(dòng)知識(shí)的傳授、勞動(dòng)技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。在知識(shí)傳授的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)產(chǎn)生影響。

例如：學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)新的集體不關(guān)心，同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，我利用了“拉花”的制作教學(xué)，并要求學(xué)生把自己的作品拿來美化教室。于是每個(gè)小組都忙著布置起來，各有分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。當(dāng)他們看著自己親手布置的教室，抑制不住內(nèi)心的喜悅拍手叫好。根據(jù)每個(gè)小組完成的情況采用集體評(píng)比的方法，既使學(xué)生全面完成作業(yè)，又使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)成果來之不易，培養(yǎng)他們珍惜自己及他人的勞動(dòng)成果，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生之間的了解和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。此外，在勞技課上穿插介紹一些生活小常識(shí)，可引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自理能力，這些都使學(xué)生所受到的教育更具體、更實(shí)際、更生動(dòng)，受到多方面的教育。

二、勞動(dòng)技術(shù)課應(yīng)與美育相結(jié)合

豐富多彩的勞動(dòng)技術(shù)課內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力內(nèi)容。在勞動(dòng)技術(shù)課上，學(xué)生操作實(shí)踐的過程同樣是學(xué)習(xí)、運(yùn)用及創(chuàng)造美的過程。勞動(dòng)技術(shù)教育與美育相互滲透，相互交織的。尤其近幾年又把技術(shù)美獨(dú)立為一學(xué)科專門進(jìn)行研究，可見勞動(dòng)技術(shù)教育與美育之間的關(guān)系了。在進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)技能培養(yǎng)的同時(shí)，教師可滲透一些美學(xué)知識(shí)，如向?qū)W縫紉的學(xué)生傳授人體與服裝、膚色與服裝、年齡氣質(zhì)與服裝、環(huán)境與服裝等美學(xué)知識(shí)。手工勞動(dòng)是藝術(shù)美的創(chuàng)造過程。手工勞動(dòng)包括：泥塑、雕刻、剪紙、粘貼、編織等等。如剪紙，一張張紙片在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過學(xué)生的手，形成一件件造型美觀、形態(tài)各異的圖案。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，首先他們的手逐漸變得靈巧了，其次提高了他們的審美能力。

在講解盆景時(shí)，我告訴學(xué)生盆景是具有高度欣賞價(jià)值的有生命的和具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)品，是大自然風(fēng)景的縮影，是一首無聲的詩(shī)、一幅立體的畫。盆景的設(shè)計(jì)最注重的是造型設(shè)計(jì)。我把一盆取名“盼歸”的水仙展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的眼睛一眨不眨地盯著盆景，從他們的眼里看到了對(duì)美的欣賞。我提出了個(gè)問題：“你能了解設(shè)計(jì)盆景的深刻含意嗎？”同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言，中間大水仙球象征祖國(guó)，小的水仙球象征臺(tái)灣，周圍各種顏色形狀的小石頭象征各民族人民盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱，并建議學(xué)生課下自己動(dòng)手養(yǎng)水仙花盆景，比賽看誰養(yǎng)得好。通過諸如此類的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

三、發(fā)展學(xué)生個(gè)性與培養(yǎng)學(xué)生興趣結(jié)合

在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中教師要注重把充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密結(jié)合起來。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要因素，是學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵所在。巧妙設(shè)計(jì)使學(xué)生愉快操作，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，使其以樂觀的精神學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度愉快地進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。這樣可使操作訓(xùn)練收到更好的效果?？茖W(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容是愉快教學(xué)的保證。

例如在七年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課內(nèi)容安排方面，我們是這樣做的：每學(xué)年的第一學(xué)期（9月～第二年2月）安排編織內(nèi)容，這個(gè)學(xué)期是秋冬季節(jié)，是編織的黃金季節(jié)，當(dāng)課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生基本針法后，他們急切地為自己和他人編織成品，為此，他們可以不吃、不睡，也心甘情愿。同學(xué)們編織成品的練習(xí)是愉快操作的練習(xí)。同樣第二學(xué)期安排縫紉與裁剪（即每年3月～7月），這是春夏季節(jié)，在這段時(shí)間安排學(xué)習(xí)裙子、馬甲的裁剪與制作，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐同學(xué)穿上自己制作的衣、裙時(shí)，心情同在冬季穿上自己編織的毛衣一樣愉快、自豪。

四、勞動(dòng)技術(shù)課同其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合

在某種程度上說，勞技知識(shí)可以說是其他學(xué)科知識(shí)的延伸和應(yīng)用，因此教學(xué)中應(yīng)與其他學(xué)科知識(shí)相互配合，相互滲透，使之相互融合、相互促進(jìn)、彼此增強(qiáng)，只有這樣才會(huì)收到事半功倍的效果。

例如：在講花卉仙客來時(shí)，首先我介紹它的產(chǎn)地，仙客來產(chǎn)于地中海地區(qū)，我再問地中海氣候如何？同學(xué)們通過自己學(xué)的地理知識(shí)回答出來，因此了解什么樣的環(huán)境適合仙客來的生長(zhǎng)，與地理知識(shí)相聯(lián)系進(jìn)一步掌握了它的習(xí)性。通過勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)學(xué)生知道各門課程都是相通的，通過與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了教學(xué)效果。

五、勞動(dòng)技術(shù)課與實(shí)際生活相結(jié)合

勞技課教學(xué)是向?qū)W生傳授勞動(dòng)知識(shí)，在教學(xué)的同時(shí)，配合社會(huì)活動(dòng)使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用是非常重要的，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能多地參加勞動(dòng)實(shí)踐，這種結(jié)合不僅能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以滿足生活的需要，直接實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)用、審美價(jià)值。

例如：在烹調(diào)里，我針對(duì)現(xiàn)在市區(qū)的孩子大都是獨(dú)生子女不愛甚至不會(huì)做家務(wù)的情況，有意識(shí)地把課堂轉(zhuǎn)移到家里，讓學(xué)生在父母的指導(dǎo)下，利用雙休日，當(dāng)一天“爸爸”或“媽媽”，合理安排家中的伙食。在這一天里，學(xué)生要完成“確定制作什么樣的菜收集信息采購(gòu)原料擇菜、洗菜燒菜”這樣一個(gè)過程。星期一到校，許多同學(xué)都大嘆苦經(jīng)，但也有同學(xué)認(rèn)為苦一點(diǎn)、累一點(diǎn)值，因?yàn)橛X得吃著自己親手制作的菜是一種快樂，是一種光榮。聽了學(xué)生們的傾訴，我覺得這一次活動(dòng)是成功的，在角色互換中，學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，品嘗到了成功的喜悅，使他們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和創(chuàng)造的愉快，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、自力更生、艱苦奮斗的正確的勞動(dòng)觀念，提高了勞動(dòng)技能。

勞動(dòng)技術(shù)課程的設(shè)置如盆栽花卉、烹飪、縫紉、編織、修理自行車等，觸及日常生活的很多，這將為學(xué)生獵涉多領(lǐng)域知識(shí)和各方面能力的全面發(fā)展提供了有利條件，為學(xué)生將來走向社會(huì)走向生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容過程體會(huì)范文第3篇

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。這里給大家分享一些關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得，供大家參考。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得1“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶?shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，茫然不培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作的要求的，實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作能力是書本實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實(shí)際工作來積累與強(qiáng)化。

會(huì)計(jì)學(xué)作為為一門與實(shí)際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)校里的教學(xué)成果的最好的試金石。學(xué)校中所有學(xué)到的知識(shí)都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。從這個(gè)層銀行工作心得體會(huì)面上來看，我們的會(huì)計(jì)教育和實(shí)踐是有一段距離的。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)需要理論的指導(dǎo)，但是會(huì)計(jì)的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。所以，我們的會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理師德培訓(xùn)心得體會(huì)好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化;假期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以假期實(shí)踐為主要時(shí)間段;社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。我非常希望學(xué)校能加強(qiáng)實(shí)際的工作與黨校學(xué)習(xí)心得理論教學(xué)之間的緊密結(jié)合程度，實(shí)踐可以非常好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實(shí)際工作是非常有好處的。

在實(shí)習(xí)期間我也深刻的感覺到了國(guó)企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業(yè)發(fā)展觀心得體會(huì)下是國(guó)期的通病。在這次實(shí)習(xí)中我也深刻的感覺到了這一點(diǎn)，僅舉兩個(gè)例子：一天，有一個(gè)同事一上午只工作了兩個(gè)小時(shí)不到，其余的時(shí)間都在一個(gè)接一個(gè)的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關(guān)于年初報(bào)稅，在銀行工作心得體會(huì)資料還沒有準(zhǔn)備好，單位卻在下午三點(diǎn)定好了地方開聯(lián)歡會(huì)(下午是一點(diǎn)半上班)，于是，大家都去聯(lián)歡了，報(bào)稅的時(shí)間就被推遲了。我認(rèn)為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國(guó)有壟斷企業(yè)沒有引入非常有效和富心得體會(huì)有活力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動(dòng)力與工作效率。我個(gè)人認(rèn)為改變這種局面的直接可行的方法有兩個(gè)：其一，領(lǐng)

導(dǎo)的工作作風(fēng)的改變;其二，員工在工作時(shí)間約束的加強(qiáng)。我認(rèn)為，聯(lián)歡會(huì)雖不是慶功會(huì)，但也應(yīng)該是在不發(fā)展觀心得體會(huì)影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯(lián)歡會(huì)而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時(shí)間，應(yīng)主要處理公事，如有特殊情況，可請(qǐng)假專心處理私事，而不應(yīng)該占用較長(zhǎng)的工作時(shí)間、利用公共設(shè)施處理私事。這是我的一些個(gè)人的學(xué)習(xí)教師法心得體會(huì)看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業(yè)越來越好。

通過這三周的實(shí)習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進(jìn)行了簡(jiǎn)單的實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致地了解了現(xiàn)實(shí)中會(huì)計(jì)業(yè)--大的心得體會(huì)務(wù)處理的流程，認(rèn)真觀摩了師傅針對(duì)具體業(yè)務(wù)的處理，使我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)從純理性的上升到實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升到了更深刻的理性認(rèn)識(shí)。盡管實(shí)習(xí)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但受益匪淺，我深信這段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會(huì)作帶來非常積極的影響。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得2財(cái)務(wù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過程中客觀存在的資金運(yùn)動(dòng)及資金運(yùn)動(dòng)過程中所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，范文之心得體會(huì):會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。因大量發(fā)生在企業(yè)，故通常主要指企業(yè)財(cái)務(wù)。財(cái)務(wù)隨著商品貨幣經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生以后，在各個(gè)社會(huì)形態(tài)下都表現(xiàn)為資金運(yùn)動(dòng)。如進(jìn)行商品生產(chǎn)，首先要籌集一定數(shù)量的貨幣資金，才能購(gòu)買生產(chǎn)的三要素――勞動(dòng)力、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象。在生產(chǎn)過程中，工人使用勞動(dòng)資料對(duì)勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)行生產(chǎn)。工人除將已耗費(fèi)的勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料的價(jià)值轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中去以外，還創(chuàng)造新的價(jià)值。工人新創(chuàng)造的價(jià)值，一部分由企業(yè)通過工資形式支付給工人，另一部分形成企業(yè)的純收入。

產(chǎn)品生產(chǎn)完成后，通過銷售收回產(chǎn)品的全部?jī)r(jià)值。企業(yè)取得產(chǎn)品銷售收入的大部分，用以彌補(bǔ)生產(chǎn)耗費(fèi)，其余部分要在投資者、企業(yè)和國(guó)家之間進(jìn)行分配，用以彌補(bǔ)生產(chǎn)耗費(fèi)的資金，又以貨幣形態(tài)開始繼續(xù)參加生產(chǎn)周轉(zhuǎn)，重新購(gòu)買勞動(dòng)對(duì)象，更新勞動(dòng)資料，支付職工工資，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品再生產(chǎn)。這樣，在企業(yè)的再生產(chǎn)過程中，一方面是物資運(yùn)動(dòng)，即物資的供應(yīng)、生產(chǎn)和銷售，另一方面是資金運(yùn)動(dòng)，即資金的籌集、使用、耗費(fèi)、收回和分配。前者是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，后者是財(cái)務(wù)活動(dòng)。財(cái)務(wù)雖表現(xiàn)為資金運(yùn)動(dòng)，但它并不是資金，而是體現(xiàn)資金背后的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即財(cái)務(wù)關(guān)系。

馬克思在《資本論》中指出：“資金不是物，而是一定的、社會(huì)的、屬于一定歷史形態(tài)的生產(chǎn)關(guān)系，綜合體現(xiàn)在一個(gè)物上，并賦予這個(gè)物以特有的社會(huì)性質(zhì)?！瘪R克思這一論述，撇開了資本主義特有的屬性，其基本原理也適用于社會(huì)主義財(cái)務(wù)。因此，國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各單位在物質(zhì)資料再生產(chǎn)過程中客觀存在在的資金運(yùn)動(dòng)，是財(cái)務(wù)的表象，而由資金運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是財(cái)務(wù)的本質(zhì)。把兩者統(tǒng)一起來，才構(gòu)成完整的財(cái)務(wù)概念。

稅務(wù)是指和稅收相關(guān)的事務(wù)。一般稅務(wù)的范疇包括：

一、稅法的概念。它是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及基授權(quán)的行政機(jī)關(guān)制定的調(diào)整稅收關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。其核心內(nèi)容就是稅收利益的分配。

二、稅收的本質(zhì)。稅收是國(guó)家憑借政治權(quán)力或公共權(quán)力對(duì)社會(huì)產(chǎn)品進(jìn)行分配的形式。稅收是滿足社會(huì)公共需要的分配形式;稅收具有非直接償還性(無償性)、強(qiáng)制義務(wù)性(強(qiáng)制性)、法定規(guī)范性(固定性)。

三、稅收的產(chǎn)生。稅收是伴隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。物質(zhì)前提是社會(huì)有剩余產(chǎn)品，社會(huì)前提是有經(jīng)?；墓残枰?，經(jīng)濟(jì)前提是有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益主體，上層條件是有強(qiáng)制性的公共權(quán)力。中國(guó)的稅收是公元前594春秋時(shí)代魯宣公實(shí)行“初稅畝”從而確立土地私有制時(shí)才出現(xiàn)的。

四、稅收的作用。稅收作為經(jīng)濟(jì)杠桿之一，具有調(diào)節(jié)收入分配、促進(jìn)資源配置、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

五、稅收制度構(gòu)成的七個(gè)要素

1、納稅主體，又稱納稅人，是指稅法規(guī)定負(fù)有納稅義務(wù)關(guān)直接向稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納稅款的自然人、法人或其他組織。

2、征稅對(duì)象，又稱征稅客體，是指稅法規(guī)定對(duì)什么征稅。

3、稅率，這是應(yīng)納稅額與征稅對(duì)象之間的比例，是計(jì)算應(yīng)納稅額的尺度，反映了征稅的程度。

稅率有比例稅率、累進(jìn)稅率(全額累進(jìn)與超額累進(jìn))和定額稅率三種基本形式。

4、納稅環(huán)節(jié)，是指商品在整個(gè)流轉(zhuǎn)過程中按照稅法規(guī)定應(yīng)當(dāng)繳納稅款的階段。

5、納稅期限，是稅法規(guī)定的納稅主體向稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納稅款的具體時(shí)間。

一般的按次與按期征收兩種。

6、納稅地點(diǎn)，是指繳納稅款的地方。

一般是為納稅人的住所地，也有規(guī)定在營(yíng)業(yè)發(fā)生地。

7、稅收優(yōu)惠，是指稅法對(duì)某些特定的納稅人或征稅對(duì)象給予免除部分或全部納稅義務(wù)的規(guī)定。從目的上講有照顧性與鼓勵(lì)性兩種。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得3會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，本人于--年3月5日至4月15日在天津絲印器材供銷公司財(cái)務(wù)部進(jìn)行了為期六周的專業(yè)實(shí)習(xí)，以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。通過實(shí)習(xí)，熟悉并掌握會(huì)計(jì)流程的各個(gè)步驟及其具體操作--包括了解賬戶的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，了解借貸賬戶法的記賬規(guī)則，掌握開設(shè)和登記賬戶以及編制會(huì)計(jì)分錄的操作、原始憑證填制和審核的操作以及根據(jù)原始憑證判填制記賬憑證的方法。使我對(duì)會(huì)計(jì)有更深的理性認(rèn)識(shí)并掌握會(huì)計(jì)基本操作技能。

我將來步入工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是本次實(shí)習(xí)的目的!以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那真的是無從下手。這次實(shí)習(xí)，我是做會(huì)計(jì)，剛開始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，心情自然就變得煩躁了，而會(huì)計(jì)最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯(cuò)誤百出啊!!幸好有老會(huì)計(jì)楊姐的指導(dǎo)和教誨才是我逐步進(jìn)入狀態(tài)。

幾天過后我在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解并且對(duì)于我把書本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變.如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢。經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短，可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。此次的實(shí)習(xí)為我們深入社會(huì)，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力。

利用此次難得的機(jī)會(huì)，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律，法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會(huì)施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得4畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了通過寫會(huì)計(jì)分錄，填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。

在本次實(shí)習(xí)過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，通過此次實(shí)習(xí)，我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有以下深刻體會(huì)。

一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提

在實(shí)習(xí)以前，我總以為通過學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實(shí)際過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵

通過此次的實(shí)習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)計(jì)，可以說基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開實(shí)踐過程皆為零，實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來說至關(guān)重要，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵，在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障

會(huì)計(jì)工作本來就是繁瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過程中，整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡(jiǎn)單的填寫憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得5這次暑假，我在機(jī)械廠當(dāng)了回實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，不僅讓我掌握了手工做帳，還學(xué)到了學(xué)校學(xué)不到的會(huì)計(jì)知識(shí)，更懂得了工作的艱辛。

當(dāng)聽我去機(jī)械廠實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)的時(shí)候，媽媽又是驚奇又是高興。媽媽是一位有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)會(huì)計(jì)，以前曾想讓我繼承她的會(huì)計(jì)職業(yè)，想把幾十年的寶貴經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)傳授給我。但是一貫都對(duì)會(huì)計(jì)不感興趣的我沒有接受。今天見我主動(dòng)提出去實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)，當(dāng)然是又驚又喜。于是迫不及待的給我上起了會(huì)計(jì)課。當(dāng)媽媽講到自己也模糊的地方，干脆從幾層高的書柜里翻出當(dāng)年的會(huì)計(jì)書，然后詳細(xì)講給我聽。大概是繼了媽媽的會(huì)計(jì)天賦，又加上媽媽的真?zhèn)?，我似乎學(xué)得很快。

實(shí)習(xí)不久，到機(jī)械廠結(jié)月帳的時(shí)候了。面對(duì)累積一個(gè)月的單位發(fā)票，我要做的同職業(yè)會(huì)計(jì)一樣，就是在一個(gè)星期內(nèi)，手工把帳做好。

手工做帳包括很多道工序：審核發(fā)票，填寫憑證，制作匯總表，記賬，對(duì)賬，填寫報(bào)表。為了把這些帳做好，我按照媽媽教的方法一一展開起來。

首先審核發(fā)票。原來發(fā)票也叫原始憑證。審核發(fā)票又分三步：首先審查所采用的憑證格式是否符合規(guī)定，憑證的要素是否齊全，是否有經(jīng)辦單位的簽章;其次審查憑證上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否真實(shí)、合法，數(shù)字計(jì)算是否正確、完整，大、小寫是否一致;最后審查憑證上的數(shù)字和文字有否涂改、污損和不符合規(guī)定的更正。如果通過審查發(fā)現(xiàn)憑證不符合這些要求，那么這些憑證就應(yīng)該被會(huì)計(jì)部門退還給原編制憑證的單位和個(gè)人，重新補(bǔ)辦手續(xù)。

然后填寫記賬憑證。記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)。我先將原始憑證按照經(jīng)濟(jì)內(nèi)容(比如“銷售收入”，“管理費(fèi)用”等)分類，再將每一類進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)和寫入記帳憑證表。填寫的要求非常嚴(yán)格，要求格式統(tǒng)一，內(nèi)容完備，科目運(yùn)用正確，摘要簡(jiǎn)明，填寫清晰，金額無誤。錯(cuò)一點(diǎn)就要重寫。做完憑證，本月的消費(fèi)情況一目了然。

接著是根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。手工做帳中為了便于匯總一般采取做丁字帳的方法。把帳中明細(xì)科目相同的帳的金額列在一個(gè)“t”型表中，左邊記借方余額，右邊記貸方余額，再把每個(gè)t形左右的數(shù)據(jù)分別合計(jì)。不同的丁字帳分別匯總便形成了一張匯總表。匯總表比記賬憑證更清晰，詳細(xì)的表達(dá)了該月的財(cái)政支出和收入情況。

然后記賬、對(duì)賬。對(duì)帳要對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確。它主要是通過核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將賬簿中的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，看是否成立。為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次。

最后填寫報(bào)表。很簡(jiǎn)單，把做好的各種表上的數(shù)據(jù)相應(yīng)填進(jìn)報(bào)表就可以了，沒有任何計(jì)算。

做完帳后還要進(jìn)行電子申報(bào)和遞交報(bào)表。電子申報(bào)就是把做帳所得的應(yīng)繳稅金通過電子申報(bào)軟件在網(wǎng)上報(bào)告給稅務(wù)局，電子申報(bào)軟件會(huì)自動(dòng)從銀行把應(yīng)交稅金劃轉(zhuǎn)到了稅務(wù)局指定的帳上。我還要把做好的報(bào)表抄相同的若干分，分別交送到各個(gè)相關(guān)的單位(如主管部門，稅務(wù)局，財(cái)政局等)，作為存檔。

一直都改不了粗心這個(gè)壞毛病的我做起這份工作來，真是吃了不少苦頭。每一帳頁(yè)要結(jié)算一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算器都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算器這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)。好在這次的數(shù)據(jù)并不多，時(shí)間也就相對(duì)寬裕了，我才能順利的完成任務(wù)。

勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容過程體會(huì)范文第4篇

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）08（B）―0055―01

中等專業(yè)學(xué)校《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》新教材圖文并茂，形式活潑，增加了“資料卡”、“議一議，想一想”、“課外活動(dòng)建議”等小欄目，它對(duì)開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其綜合能力有十分重要的意義。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用這些小欄目的體會(huì)。

一、資料卡的運(yùn)用

資料卡主要是介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些常識(shí)性的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和政治制度在人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)等方面的作用。

教師在課堂教學(xué)中引用緊密聯(lián)系教材的“資料卡”，適當(dāng)穿插在教學(xué)中，可以使之為課堂教學(xué)服務(wù)。如在講解“宗教與的本質(zhì)區(qū)別”時(shí)，教師運(yùn)用有關(guān)世界各國(guó)組織實(shí)例的“資料卡”，可以使學(xué)生深刻理解是冒用宗教、氣功或其他名義建立的、利用制造迷信邪說等手段蠱惑人心，發(fā)展和控制成員，危害社會(huì)的非法組織?！百Y料卡”中介紹了美國(guó)“大衛(wèi)教”、“天堂門”、日本“奧姆真理教”、中國(guó)“”等組織的罪惡事實(shí)，這些知識(shí)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到組織以拯救人類為幌子，散布迷信邪說，危害社會(huì)的本質(zhì)。

二、旁欄思考題的處理

“議一議，想一想”欄目主要是根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)過程的實(shí)際需要，提出了一些具有一定啟發(fā)意義的問題，以供學(xué)生思考。教師充分利用旁欄思考題，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

為了提高教學(xué)效率，教師可根據(jù)“旁欄思考題”的內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)過程的不同階段把握時(shí)機(jī)，適時(shí)提出問題：

1.在講某一知識(shí)點(diǎn)前提出，創(chuàng)設(shè)問題的情景。如在講“商品的二因素”時(shí)，一開始就提出“生產(chǎn)出的廢品是商品嗎？”雖然學(xué)生不能立刻準(zhǔn)確回答，但讓學(xué)生帶著問題聽課，有助于提高其聽課效率。

2.在完成某一知識(shí)點(diǎn)后提出，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。如在講“考察商品價(jià)值量時(shí)，不僅要區(qū)分個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，還必須區(qū)分簡(jiǎn)單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)”時(shí)，教師可以以提水、砍柴、技術(shù)人員搞設(shè)計(jì)、拖地、鐘表匠修理鐘表等勞動(dòng)為例，通過比較，讓學(xué)生深刻地理解簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)的區(qū)別，從而懂得生產(chǎn)不同商品的勞動(dòng)的復(fù)雜程度不同，在同一時(shí)間內(nèi)所創(chuàng)造的價(jià)值量也不同。

3.在新課內(nèi)容結(jié)束后，復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)知識(shí)時(shí)提出。如在講完價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式后提出：“同一商品生產(chǎn)者售同一商品，為什么有時(shí)賺錢有時(shí)賠錢？”使學(xué)生理解價(jià)格以價(jià)值為基礎(chǔ)并受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握和利用規(guī)律。

三、課外活動(dòng)建議的指導(dǎo)

“課外活動(dòng)建議”是配合課堂教學(xué)而編寫的，其不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高自身實(shí)踐能力。課外活動(dòng)的開展應(yīng)在一種輕松、和諧、融洽的氣氛中進(jìn)行，以有利于學(xué)生積極參與、勇于表現(xiàn)自我為出發(fā)點(diǎn)。

“課外活動(dòng)建議”均排在各章節(jié)之后，如課后做，屬于驗(yàn)證性活動(dòng)，其側(cè)重點(diǎn)是活動(dòng)的過程和方法；如果教師把這些活動(dòng)放在課前做，活動(dòng)所得有關(guān)資料，正好可為課堂教學(xué)利用。學(xué)生在利用自己準(zhǔn)備的材料時(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃，從而能提高學(xué)習(xí)效率。變驗(yàn)證性活動(dòng)為探索性活動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可有效發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容過程體會(huì)范文第5篇

在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，使課程內(nèi)容變得豐富多彩，使得教學(xué)條件和環(huán)境發(fā)生根本性變化。如何在政治課堂教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)，提高教育教學(xué)效率和提高學(xué)生的政治素養(yǎng)等，成為當(dāng)前從事政治教育教學(xué)工作者思考的問題。以下是筆者從教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和感受。

1 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果，很大一部分取決于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的興趣、注意力是否集中和注意力集中時(shí)間長(zhǎng)短等。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生設(shè)身處地地在相當(dāng)真實(shí)氛圍環(huán)境中體會(huì)和感受知識(shí)的起源、產(chǎn)生和應(yīng)用等，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的身體環(huán)境、心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境；做到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，也是學(xué)生了解知識(shí)是如何產(chǎn)生的，知道知識(shí)產(chǎn)生的過程和環(huán)境、體會(huì)和感應(yīng)。

例如在學(xué)習(xí)“勞動(dòng)的意義”內(nèi)容時(shí)，通過各種各樣的生產(chǎn)勞動(dòng)畫面，向?qū)W生介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)有廣大勞動(dòng)者在不同的崗位和部門，從事著不盡相同的勞動(dòng)。雖然分工不同，但地位是平等的，都是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)，都是值得尊敬、值得學(xué)習(xí)和值得歌頌的，勞動(dòng)是光榮的。當(dāng)畫面出現(xiàn)我國(guó)著名科學(xué)家袁隆平的身影的時(shí)候，可以暫停，讓學(xué)生談一談對(duì)這位偉大的科學(xué)家的認(rèn)識(shí)，看一看科學(xué)家怎么理解和對(duì)待勞動(dòng)觀。畫面接著出現(xiàn)八十多歲高齡的袁隆平仍然可以在農(nóng)田和實(shí)驗(yàn)室里奔忙，辛勤工作和勞動(dòng)。這樣一方面可以讓學(xué)生了解像袁隆平這樣的偉大的科學(xué)家們的事跡，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)其實(shí)是比較幸福的，學(xué)習(xí)遇到困難相比之下是微不足道的，要想辦法去克服；另一方面讓學(xué)生更加深刻地理解勞動(dòng)的含義，無論在什么崗位上，無論貢獻(xiàn)大小，只要切實(shí)付出自己的努力，那也是光榮的。

通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入真實(shí)的情境中，去理解、感受和體會(huì)，實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷勞動(dòng)的繁重和艱辛，理解是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造生活和創(chuàng)造文明，推動(dòng)歷史和人類進(jìn)程向前發(fā)展，樹立勞動(dòng)光榮的思想，摒棄貪圖享樂等。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)過程是教師、學(xué)生和環(huán)境載體共同組成、參與和交互的動(dòng)態(tài)過程，如何合理而科學(xué)地實(shí)施學(xué)習(xí)，從主體因素、環(huán)境因素和過程都值得去分析、討論和研究，每一個(gè)因素處理是否合理都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)在政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了以往的教學(xué)常態(tài)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程中；在學(xué)習(xí)進(jìn)程中信息技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生和教師及學(xué)習(xí)載體進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。

例如在學(xué)習(xí)“就業(yè)的意義”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如何讓學(xué)生了解就業(yè)的意義與作用、每年大學(xué)生畢業(yè)情況及就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策等，可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行信息的搜集、分析和討論。課堂上學(xué)生能及時(shí)而方便地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量相關(guān)資料和信息，每個(gè)學(xué)生整理后的資料同學(xué)之間還可以共享，相互促進(jìn)和相互補(bǔ)充等。學(xué)生可以通過自己的努力獲取相關(guān)知識(shí)，體會(huì)通過自己的勞動(dòng)付出獲得成功的喜悅，發(fā)揮了課堂主體因素。

信息技術(shù)在政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立、自主和主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，尋求、探索和掌握知識(shí)，而且為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供了可行支撐。信息技術(shù)就像“全能專家”一樣在身邊，非常及時(shí)地給求知者提供所需求相關(guān)知識(shí)和解決方法。

3 提高學(xué)生接受知識(shí)的效率

人在接受新知識(shí)的時(shí)候，由于人類各種感觀不同，不同的方式往往有不同的接受效率。人們接受信息量主要通過視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等，接受的知識(shí)信息多少按不同途徑大致可分成：視覺約80%，聽覺約20%，其他約10%。如要讓人們了解一件物品的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像、聲音和動(dòng)畫（視頻）等來進(jìn)行描述，同一人群接受到信息量是不盡相同的。一般情況下，人們對(duì)于文字描寫獲取信息率較低，雖然在文字描述中可以用各種各樣優(yōu)美的詞匯和修飾等。不如讓人們真實(shí)地看一看實(shí)物，所獲得的相關(guān)知識(shí)快速、直觀和形象，哪怕是較短時(shí)間，都會(huì)有非常深刻的印象。

例如在學(xué)習(xí)“就業(yè)形勢(shì)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過動(dòng)態(tài)畫面讓學(xué)生了解我國(guó)就業(yè)形勢(shì)、新增就業(yè)工作崗位、大學(xué)生就業(yè)率和城鎮(zhèn)職工失業(yè)率等，通過這些資料，學(xué)生可以獲取大量有關(guān)信息，比傳統(tǒng)教師講授方法所傳授的知識(shí)，在相同時(shí)間內(nèi)接受的信息量要大得多。讓學(xué)生更好地知道我國(guó)勞動(dòng)者資源和就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在學(xué)習(xí)中感受現(xiàn)實(shí)生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4 掌握學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)過程

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無論是探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，還是自主學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者，都要及時(shí)、準(zhǔn)確和快速地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，并且及時(shí)對(duì)所了解的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析、判斷和總結(jié)，及時(shí)采取一些措施和建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的理解度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，甚至不走彎路。

例如在學(xué)習(xí)“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師不太可能和每一位學(xué)生都討論課程設(shè)計(jì)中的問題，甚至一類問題也不可能問及每一個(gè)學(xué)生。為了能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過對(duì)問題分析、判斷和理解，總結(jié)出勞動(dòng)者都應(yīng)該擁有哪些合法權(quán)益等。教師還能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行瀏覽、監(jiān)控和知識(shí)收集等，實(shí)時(shí)了解每一學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解情況；教師對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工和補(bǔ)充，及時(shí)反饋給學(xué)生，快速指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確和高效認(rèn)識(shí)到我國(guó)勞動(dòng)法規(guī)定了勞動(dòng)者享有合法權(quán)益和義務(wù)，知道權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，自覺履行勞動(dòng)者的義務(wù)是獲得權(quán)利和維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)等。

5 調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度

教學(xué)過程中教師要了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)采取相應(yīng)措施，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。這樣教師才能合理、及時(shí)和有效調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如在學(xué)習(xí)“正確的擇業(yè)觀”內(nèi)容時(shí)，及時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度把自主創(chuàng)業(yè)作為重點(diǎn)突破，通過多媒體播放自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)例和黨的十七大報(bào)告中關(guān)于就業(yè)方面的內(nèi)容，從而讓學(xué)生懂得黨在提出了實(shí)施積極的就業(yè)政策的同時(shí)，提出了以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的思想，這在我國(guó)就業(yè)實(shí)踐中從未有過的。這就要求新時(shí)代的勞動(dòng)者，在國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，還要自主創(chuàng)業(yè)，用自己的雙手創(chuàng)造生活。