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少兒美學(xué)教育范文第1篇

一、興趣是最好的老師

對于兒童來說,接受任何知識的學(xué)習(xí)之前,興趣是最好的老師,對于這個年齡階段的孩子只有激發(fā)他們對繪畫的興趣,她們才能真正投入進來。喜歡涂涂畫畫是少兒時期每個孩子的天性,是他們對世界認知的一種表現(xiàn),是對大腦中事物的記憶恢復(fù),孩子的涂鴉是畫出她們的想法和喜愛的東西。成人時常會隱藏自己內(nèi)心的真實想法,但孩子卻不會,他們用自己的方式在畫面中表達自己的喜怒哀樂。作為老師和家長要把握這時期孩子的心理特點,以開發(fā)興趣為主,孩子的喜好是學(xué)習(xí)的原動力。如何延續(xù)孩子的興趣是少兒美術(shù)教育的關(guān)鍵,教師應(yīng)該了解孩子的愛好和興趣,寓學(xué)于樂。

游戲是孩子生活中不可缺少的,適當?shù)倪\用游戲在課堂教學(xué)中不僅能活躍課堂氣氛更能延續(xù)孩子的興趣,增強好奇心和求知欲。優(yōu)秀的少兒美術(shù)教育應(yīng)當是在輕松愉悅的氛圍下開展的,孩子在快樂游戲里展開豐富的想像,從而達到教學(xué)目的。例如:在《印第安人之帽》一課中,老師給小朋友講述了一個關(guān)于印第安部落的傳統(tǒng)活動,并且告訴小朋友今天老師也要和他們一起來開一個印第安人的舞會。有趣的活動不僅激發(fā)了孩子的興趣,也引起了他們對未知事物的好奇心和求知欲,更讓美術(shù)教學(xué)變得更加有趣。在教學(xué)之中,老師也應(yīng)該把握少兒的繪畫心理,孩子畫畫更多的是一種快樂的體驗,少兒美術(shù)教育的最終目的是讓孩子接受科學(xué)的美育,使其健康成長。所以,延續(xù)了孩子對繪畫的興趣,才能達到更好的教學(xué)效果,讓孩子更主動的去探索學(xué)習(xí)。

二、重引導(dǎo),激發(fā)自我創(chuàng)造力。

有了學(xué)習(xí)的興趣,然后就需要老師的引導(dǎo)。 少兒時期每一個沒有經(jīng)過錯誤的引導(dǎo)和過多的干預(yù)的孩子所具備的想像力、創(chuàng)造力和隨心所欲的表現(xiàn)力是我們成人不可及的?？茖W(xué)的引導(dǎo)是激發(fā)孩子創(chuàng)造天賦的關(guān)鍵。不斷探索和嘗試新的繪畫內(nèi)容和方式,表現(xiàn)孩子獨有的個性,從小形成創(chuàng)新思維受益一生。少兒美術(shù)教育中教師的作用在于能夠引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)造想像出多少,一堂成功的美術(shù)課所達到的教學(xué)成果應(yīng)該是:同樣的教學(xué)內(nèi)容孩子們畫出的作品確是不相同的,傳統(tǒng)的“老師畫一筆我畫一筆”的教學(xué)模式極大的扼殺了少兒獨有的豐富的想像。

要激發(fā)孩子的創(chuàng)造天賦,教師的引導(dǎo)是重中之重。而引導(dǎo)又分為課前引導(dǎo)和少兒創(chuàng)作過程之中的引導(dǎo)。課前引導(dǎo)則在于老師如何給孩子創(chuàng)造一個引人入勝的情景,讓孩子有自己想像的空間。在課程導(dǎo)入的時候,教師可以通過“視,聽,說”這三種手段來進行課程的引導(dǎo)。視,即少兒能直接觀察到的事物,根據(jù)不同的課程內(nèi)容教師可以通過圖片的方式來展示在課堂上,觀察是少兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ),教師便需要借助多媒體教學(xué)來給孩子創(chuàng)作一個這樣的情景,在觀察過程中老師可以以提問的方式來讓孩子觀察到重點。聽,即通過音樂的渲染孩子在腦海里展開天馬行空的想像。音樂與繪畫是可以相互融合的,讓少兒以音作畫,將音樂給自己的帶來的感受以繪畫的形式展現(xiàn)出來。說,即老師通過優(yōu)美柔和、情感豐富的語言給孩子講述故事或?qū)φn程主題的情景再現(xiàn)。通過故事調(diào)動孩子的積極性,要知道他們總是會有讓我們意想不到的想像力。做好了課程的導(dǎo)入,孩子在畫的過程中,可能會出現(xiàn)各種問題如:不知道該用哪個顏色、不知道畫什么好的等等。這時我們老師不能過于直接的告訴學(xué)生該畫什么,而是應(yīng)該給予適當?shù)奶崾疽龑?dǎo)孩子自己去想像。讓少兒大膽的嘗試各種顏色各種繪畫方式,鼓勵孩子創(chuàng)造五顏六色的神奇畫面。

三、多鼓勵,提高自信心的培養(yǎng)。

少兒美學(xué)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；輔導(dǎo)；意義

中圖分類號：J722.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）14-0117-01

少兒舞蹈是少兒跳的、反映少兒生活、抒發(fā)少兒思想感情的舞蹈。因此，童真性是其本體美學(xué)屬性。要發(fā)展少兒舞蹈，必須牢牢把握這一美學(xué)本體屬性，并使其發(fā)揚光大。

一、活潑性

（一）童心

童心是少兒舞蹈創(chuàng)作的情感出發(fā)點和聚焦點。童心者，兒童之心情也，說白了，就是“孩子心”。明朝人李贄在其所著的《焚書?童心說》中云：“夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也?！币簿褪钦嫘摹⒓冃?、真情實感。為此，少兒舞蹈就要體現(xiàn)少兒的心理特點與心理狀態(tài)，做到心與少兒相連、情與少兒相通、思與少兒相應(yīng)、動與少兒相近。

（二）童性

童性是指少兒的個性特點。其主要特征是天真、活潑、好奇、稚氣、好動、聰慧。因此宜于選擇“跳跳步”、“并跳步”、“踏跳步”等簡單舞蹈語匯，而不宜選用諸如“翻身”、“大跳”、“探海”等高難的舞蹈動作，絕對化能將少兒變成“小大人”。

（三）童趣

童趣是指兒童趣味，要富有少兒獨有的趣味性。這可以從美國電影大片《獅子王》、《指環(huán)王》中找到有益的參照。諸如動畫、寓言、童話、神話等形式，都是少兒所喜聞樂見的形式，其主要特征便是充滿童趣。我們黑龍江省的少兒舞蹈，也編演過許多這樣的好節(jié)目，例如《小射手》、《擔(dān)鮮藕》、《小風(fēng)箏》、《閃閃的紅星》、《手絹舞》、《恰恰舞》、《向陽花》、《歡慶》、《娃娃看戲》、《童心》等，都獲得廣大少年兒童的喜愛。

舞蹈是以動作為表現(xiàn)手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)，它結(jié)合了音樂的感受、審美的眼光、感情的表達，從而有助于孩子形成活潑、開朗、健康的性格。舞蹈的本質(zhì)是表達人內(nèi)心的情感。一個小孩子喜歡跟著音樂節(jié)奏搖擺身體，做出許多自己認為高興的動作來，這意味著當孩子不能夠用語言來表達自己興奮的情緒時，他們就會手舞足蹈地來表達自己的情感。對3-6歲的孩子來說，舞蹈是美育的過程，孩子們通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作來表達自己的思想感情。

二、娛樂性

少兒舞蹈不是專業(yè)的藝術(shù)舞蹈，所以群眾性與普及性是其本質(zhì)特征。要通過少兒舞蹈活動，對廣大少年兒童進行美育教育和藝術(shù)熏陶，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

當然，也不排除在舞蹈活動中，對廣大少兒進行舞蹈藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也有可能為培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才貢獻力量，但這并不能作為主要目標。

一些幼兒園、一些學(xué)校，可以視條件創(chuàng)辦少兒舞蹈團或少兒藝術(shù)團，請專業(yè)的舞蹈演員進行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，并可演出，但這不可成為主要的活動方式。即使辦起了舞蹈團或藝術(shù)團，其目的也要定位在促進群眾舞蹈的大發(fā)展、大普及上。不可以單純?yōu)檗k團而辦團，那樣就會丟掉少兒舞蹈的本體屬性，成為舍本求末之舉。

一定要牢記少兒舞蹈的群眾性特點，萬不可只抓“尖子”，忘掉廣大少兒群體，更不可揠苗助長，急功近利。

幼兒不能進行專業(yè)舞蹈訓(xùn)練，兒童早期也不必采用專業(yè)教材來進行教育，兒童舞蹈不能捆在技巧上。通過舞蹈藝術(shù)的教育能夠讓孩子們具有心靈美、體態(tài)美，身心得以健康。但熊家泰教授說，許多家長也并不是非要讓孩子選擇舞蹈做專業(yè)，只是希望能讓孩子得到從中得到藝術(shù)教育，所以早期的舞蹈教育中沒必要進行專業(yè)訓(xùn)練

三、時代性

一切藝術(shù)都要與時俱進，適應(yīng)時代需求，不斷變化，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。少兒舞蹈也應(yīng)當如此。

絕不要認為少兒舞蹈是可以永恒不變的、存之萬世的。那種以為《拔蘿卜》可以演遍所有的世紀的想法是幼稚的，也是錯誤的。

事實上，隨著高科技的21世紀的到來，中國的少年兒童，無論是思想觀念上，還是興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、審美趣味上，都有了質(zhì)的升華。因此，新時代的少兒舞蹈就要在時代性上下大氣力，花大功夫，作大文章。要用現(xiàn)代意識作統(tǒng)領(lǐng)，以新時代、新思想、新文化做內(nèi)涵，吸收新事物、新知識、新科學(xué)、新藝術(shù)、新動律，創(chuàng)作出時代感強、高水平、高意境、高層次的新的少兒舞蹈。

少兒美學(xué)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：淺談 小學(xué) 美術(shù)

要做到美與學(xué)的有機結(jié)合,首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子的繪畫興趣。從對好作品的欣賞到自己動手描繪,循序漸進、耳濡目染, 使孩子全身心地投入到美術(shù)知識的海洋中,盡情地吸吮那五彩斑斕的奇妙美景。通過對美妙色彩的欣賞和運用激發(fā)孩子對大自然和美好生活的熱愛,使他們從小養(yǎng)成“美”的習(xí)慣。

少兒繪畫興趣的培養(yǎng)離不開校內(nèi)外美好環(huán)境的熏陶。課余時間帶孩子到風(fēng)景幽雅的郊外去欣賞大自然的鬼斧神工、了解一草一木,那美不勝數(shù)的奇花異草、珍鳥奇獸會激發(fā)孩子無限的遐思而產(chǎn)生追求“美”和創(chuàng)作“美”的欲望,使之在內(nèi)心深處萌發(fā)出對美術(shù)的強烈興趣。通過這一過程將少兒引導(dǎo)至美術(shù)繪畫世界中來。

接著,引導(dǎo)少兒欣賞最貼近兒童生活的少兒美術(shù)作品。注意這里指的是少兒美術(shù)作品而不是名家名作,否則會使少兒覺得高不可攀。兒童創(chuàng)作的美術(shù)作品充滿與少兒生活貼切的兒童語言,其親切自然易被兒童領(lǐng)悟接受,從而激發(fā)少兒的學(xué)畫欲望。在引導(dǎo)少兒進行作品欣賞時,其內(nèi)容一定要根據(jù)少兒的年齡特征與心理特征進行選擇,如選擇那些大膽稚拙地反映少兒觀察生活、了解自然,想象豐富的作品。切忌一上來就選用那些高難度技法與技巧的作品,因其過于成熟,有可能會影響少兒的自信心而適得其反,達不到啟迪少兒學(xué)畫興趣的作用。其次,少兒美術(shù)作品欣賞內(nèi)容的選擇還要重視作品的藝術(shù)價值,讓少兒在欣賞過程中分辨事物的真善美、假丑惡,同時引導(dǎo)少兒評價作品的優(yōu)劣,在潛移默化中提高感受美的能力并逐漸學(xué)會對作品的品質(zhì)、肌理財質(zhì)及其寓意加以評判和討論,從而調(diào)動少兒學(xué)畫的積極性。此外,還要引導(dǎo)少兒多欣賞一些富有時代氣息的作品,以樹立遠大的理想。最后一定要重視色彩意識,所選作品要色彩豐富具有美感,為以后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

在進入學(xué)習(xí)創(chuàng)作階段后,作為指導(dǎo)教師更要注意少兒繪畫興趣的培養(yǎng)和進一步升華。在學(xué)畫的最初階段,一定要循序漸進,從簡單到復(fù)雜并配合應(yīng)用鮮艷的色彩和生動的講解。為得到最佳效果,可先從少兒最感興趣的動植物或大自然美景入手,如可愛的花朵、誘人的紅蘋果或淘氣的小狗小貓等。要時時注意將少兒繪畫興趣的培養(yǎng)融匯到教學(xué)中,使之不斷加強和升華。這一點無論是對于造就未來的美術(shù)專業(yè)人才還是少兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。

此外,課堂教學(xué)內(nèi)容的靈活性和多樣性亦是保持少兒學(xué)畫興趣長盛不衰的有效手段。在學(xué)畫過程中,隨著少兒年齡的不斷增長,逐漸對簡單的兒童畫失去興趣,這時指導(dǎo)教師應(yīng)適時地改變學(xué)習(xí)內(nèi)容,適度增加學(xué)習(xí)的進度和難度,從靜物到風(fēng)景再到人物,從二維空間到三維空間的轉(zhuǎn)移可以給少兒增添新的表現(xiàn)內(nèi)容,使他們從新獲得初學(xué)畫時的新鮮感和激情。

如上所述,大自然美景的熏陶可以激發(fā)少兒的繪畫興趣、將少兒帶進色彩斑斕的美術(shù)世界。在學(xué)畫的過程中,不斷引導(dǎo)少兒到室外寫生、領(lǐng)略大自然的美景不但可以加強少兒的學(xué)畫興趣還可以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。可見,戶外寫生對于少兒學(xué)畫興趣的不斷加強及繪畫水平的不斷提高是絕對不可缺少的,它是使少兒從兒童畫過度到成人繪畫的必經(jīng)之路。寫生的內(nèi)容要根據(jù)少兒的實際繪畫水平和不同階段而適時變化,如從場景寫生過度到人物寫生等。通過寫生進一步滲透美術(shù)知識、空間、質(zhì)感、光線、調(diào)子和節(jié)奏,并適時增添幾何形體的寫生,最后過度到正規(guī)素描,使少兒始終有新鮮感,以提高其學(xué)畫的效率。

少兒美學(xué)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：社會教育；少兒；舞蹈；教師；建設(shè)

少兒舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，社會舞蹈教育近些年獲得長足的發(fā)展，其靈活的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容得到各方認可。與此同時，加強社會教育機構(gòu)舞蹈教師隊伍建設(shè)也成為社會共識。

一、社會教育機構(gòu)舞蹈教師隊伍存在的主要問題

我們常說因材施教，教學(xué)相長。社會教育機構(gòu)總體上都重視舞蹈教師隊伍建設(shè)，都希望建設(shè)一流的教師隊伍，但有的囿于財力，有的囿于生源，有的囿于地域，想選擇優(yōu)秀的舞蹈教師不是一件容易的事情。

（一）舞蹈教師“學(xué)院派”占多數(shù)，理論多實踐少

目前，社會教育機構(gòu)中的很多舞蹈教師都是剛剛離開校門不久的青年教師，多數(shù)屬于“學(xué)院派”。有的教師舞蹈理論知識很豐富，但欠缺舞臺表演經(jīng)驗；有的教師急于求成，希望用最短的時間將舞蹈的全部知識灌輸給學(xué)生，結(jié)果揠苗助長，適得其反，學(xué)生不僅沒有出成績，反而舞臺表現(xiàn)更加不盡人意；有的教師照搬成人授課方法，結(jié)果超越少兒的心理接受能力，使少兒產(chǎn)生厭煩情緒。這是教師本身存在的主要問題。

（二）舞蹈教師穩(wěn)定性差，流動過于頻繁

社會教育機構(gòu)的舞蹈教師屬于合同制，或者合作制，機構(gòu)與教師之間并不存在人身依附關(guān)系，因此，教師往往主動或被動的離開培訓(xùn)機構(gòu)。有的教師經(jīng)過歷練，經(jīng)驗豐富，在業(yè)內(nèi)有了名氣，于是“良禽擇木而棲，賢臣擇主而仕”；有的教師由于學(xué)業(yè)深造或有了更適合的工作，主動離開。而更多的是一些教師由于自身水平無法滿足學(xué)生和家長的多層次需求，承受著教育機構(gòu)和家長、學(xué)生等多方壓力，不得不離開；也有一些教師由于整日面對少兒，感覺教學(xué)過于單調(diào)，產(chǎn)生厭倦情緒；也有一些教師感覺教兒童前途黯淡，很難名利雙收，選擇了轉(zhuǎn)行?？傊瑹o論是主觀原因還是客觀原因，社會教育機構(gòu)的教師流動十分頻繁。

二、社會教育機構(gòu)如何選拔優(yōu)秀的舞蹈教師

少兒舞蹈教學(xué)是對教師基本素質(zhì)要求較高的行業(yè)，少兒和成人在生理、心理、接受能力、辨別能力等各方面都存在巨大差別，因此，少兒舞蹈教師的素質(zhì)不但不能低于成人舞蹈教學(xué)的教師素質(zhì)，而且在某些方面還要高于成人舞蹈教學(xué)的教師素質(zhì)。

（1）少兒舞蹈教師要熱愛舞蹈及教育事業(yè)。少兒舞蹈

教師要想培養(yǎng)出德藝雙馨的“狀元”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，挖掘?qū)W生的舞蹈潛力，必須熱愛舞蹈和教育事業(yè)。如果教師本身對舞蹈缺乏激情，把教育事業(yè)看得無足輕重，在課堂上就很難調(diào)動起學(xué)生的積極情緒，很容易造成學(xué)生舞蹈理論學(xué)了不少，技巧學(xué)了不少，就是跳舞時缺乏情感的支撐與內(nèi)涵。

（2）少兒舞蹈教師要端正職業(yè)態(tài)度，做的是教育文化，不是生意。少兒舞蹈教育面對的是一些天真無邪、涉世未深的孩子，舞蹈教師肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任與使命，通過舞蹈課，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)會一些基本舞蹈理論知識，學(xué)會一些舞蹈技巧，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人做事的道理。因此，無論是社會教育機構(gòu)，還是獨立的家庭舞蹈教師，都要有端正的職業(yè)態(tài)度，不能一味追求經(jīng)濟利益的最大化，要讓學(xué)生學(xué)有所用。

（3）少兒舞蹈教師要心地善良。舞蹈教育是知識的教育，也是做人的教育?！吧闲邢滦А?，上梁不正下梁歪，如果學(xué)生有幸遇到善良的教師，那么他會用自己的“善良”去影響學(xué)生，會讓少兒心底的善萌芽，乃至茁壯成長。相反，如果學(xué)生不幸遇到“兇險”的教師，他們就可能接受各種錯誤的觀念，直至誤入歧途。

（4）少兒舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)與能力要過關(guān)。作為少兒舞蹈教師，只憑熱情與善良是不夠的。大多數(shù)家長送孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的是為了學(xué)習(xí)舞蹈知識，提高舞蹈水平，一般家長都會比較關(guān)注這所學(xué)校的教師畢業(yè)院校，教學(xué)能力如何；而且教師的專業(yè)素質(zhì)與能力直接影響到了機構(gòu)的發(fā)展速度和在校學(xué)生的人數(shù)。因此，教師必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)與能力。

（5）少兒舞蹈教師要謙虛，多學(xué)習(xí)、交流、借鑒。作為少兒舞蹈教師，要在各種榮譽和成績面前，保持清醒的頭腦，有一種“程門立雪”的虛心求教精神。舞蹈教師自己應(yīng)該不斷自覺地提高自身修養(yǎng)，如盡可能的多閱讀舞蹈教育相關(guān)的書籍，關(guān)注舞蹈美學(xué)、教育學(xué)、兒童心理學(xué)等，博采眾長并為我所用，使自己的教育水平得到穩(wěn)步提高。

（6）少兒舞蹈教師要能歌善舞，要全面、終生學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，活到老學(xué)到老。少兒舞蹈教學(xué)實踐證明，舞蹈教師要能歌善舞，善解人意，不僅需要有多方面知識，還要擔(dān)當不同的角色：舞蹈教師是“舞蹈教師”，為了體現(xiàn)兒童的天真活潑，要編出各種各樣的簡單舞蹈動作供兒童學(xué)習(xí)模仿。舞蹈教師是“醫(yī)生”，要引導(dǎo)孩子在練習(xí)過程中積極動腦，及時糾正動作對與錯；針對出現(xiàn)的錯誤和問題，教師分析和示范應(yīng)準確，找出癥結(jié)所在，對癥下藥；還要像心理醫(yī)生一樣，在教學(xué)過程中，注重兒童的心理活動，及時調(diào)節(jié)兒童的心理情緒。

三、社會教育機構(gòu)要采取多種措施保障舞蹈教師隊伍的相對穩(wěn)定性

社會教育機構(gòu)要想做強做大，除了具備滿足教學(xué)需要的硬件設(shè)施外，更要在教師隊伍的穩(wěn)定性上采取多種措施，比如加大經(jīng)濟投入、建立激勵措施、完善考核體系等方法，實行良性競爭，優(yōu)勝劣汰，從而建設(shè)一支穩(wěn)定的舞蹈教師隊伍。

（1）加大經(jīng)濟投入。實行規(guī)范的合同簽署，既保障教師的合法權(quán)益，也保障教師管理的規(guī)范性。在日常教學(xué)中，社會教育機構(gòu)要設(shè)立專項學(xué)習(xí)資金，積極為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)的機會，為教師提供在職進修的平臺。

（2）建立有效的激勵措施。一是機構(gòu)不克扣教師課時工資；二是對于優(yōu)秀穩(wěn)定的教師要給予加薪或是繳納社會保險等福利；三是對在機構(gòu)中授課滿一年，課時穩(wěn)定，教學(xué)成績良好的臨時教師，可以成為全職教師等。

（3）完善考核評價體系。在教師日常教學(xué)中，管理者要定期對任職教師進行專業(yè)技能和教學(xué)能力進行測評，為了使測評更加科學(xué)合理，應(yīng)建立一套相對完善的考核評價體系。一是評價內(nèi)容要有多樣性。二是評價對象要有多樣性，評價主體教師、學(xué)生、家長有機結(jié)合。三是評價方式要有多樣性，階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，隨機測評與固定測評相結(jié)合。

總之，社會教育機構(gòu)要通過多種方式、多種途徑、多種措施來強化舞蹈教師隊伍的穩(wěn)定性，確保教師隊伍的專業(yè)性，進而保障少兒舞蹈教育達到理想的效果。

少兒美學(xué)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：少兒圖書館員 現(xiàn)狀 職業(yè)素養(yǎng) 專業(yè)知識 新形象

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0253-01

“少兒圖書館是我國圖書館事業(yè)的重要組成部分，是以廣大少年兒童為對象的重要的社會教育機構(gòu)，建立少年兒童圖書館，組織和引導(dǎo)廣大少年兒童多讀書、讀好書，是促進下一代的健康成長必不可少的重要手段”。[1]由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展、社會環(huán)境的變化以及經(jīng)濟體制改革地不斷深入，我國少兒圖書館事業(yè)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。作為知識經(jīng)濟時代下扮演信息管理者和傳播者角色的少兒圖書管理員，其為圖書館事業(yè)添磚加瓦，很大程度上取決于少兒圖書管理員隊伍的整體素質(zhì)。在新的技術(shù)、經(jīng)濟和社會環(huán)境中，少兒圖書館員將發(fā)揮新的作用，更好的為廣大少年兒童讀者服務(wù)。

1 少兒圖書館員現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 部分少兒圖書館員觀念老舊，缺乏創(chuàng)新思維

思想觀念往往影響一個人的工作態(tài)度和工作方法，積極向上、與時俱進的思想是少兒圖書館發(fā)展光明的階梯，陳舊過時的觀念則會束縛著少兒圖書館事業(yè)的發(fā)展。部分少兒圖書館員很多從理論上認識到建立少兒圖書館的重要性，但在實踐過程中，被傳統(tǒng)觀念和思維定勢約束，將其拋諸腦后，或是對重要性、必要性的認識片面，產(chǎn)生偏頗。不少少兒圖書館員認為，少兒上課時間長，平常開館讀者很少，沒有單獨設(shè)立少兒圖書館的必要。還有一些老館員任然按照以前舊的方式管理，按部就班，觀念死板，不會貫通，缺乏創(chuàng)新意識，沒有自己的想法，使得少兒圖書館缺少活力和特色。

1.2 相當一部分少兒圖書館員消極對待工作現(xiàn)象堪憂

第一，上學(xué)期間館間的冷清時期。平常學(xué)生上課期間，少兒圖書館正常對外開放，因此不少少兒圖書館工作人員無所事事，認為沒有開館的必要。要知道我們規(guī)劃少兒圖書館的服務(wù)工作并不是形象工程，少兒圖書館除了具有開展各項工作的充裕時間，還必須擁有足夠數(shù)量的工作人員，少兒圖書館員不僅要從事日常借閱工作，好要處理加工新到的圖書資料，開展多種多樣的活動來指導(dǎo)兒童閱讀和選擇圖書。

第二，放假期間館里的繁忙不息。周末和寒暑假往往是學(xué)生來圖書館看書最繁忙的時期，少兒圖書館工作人員面對如此的讀書浪潮總是難以招架，他們需要不停地注意關(guān)心讀者，耐心悉心指導(dǎo)，雖然現(xiàn)階段圖書外借自動化，但放假期間還是會有新的讀者，需要工作人員為其詳細講解和引導(dǎo)。因此，繁重的勞作讓他們產(chǎn)生厭煩心理，大量讀者需要他們經(jīng)營得當和服務(wù)周到，精神上備受壓力，心理上還得承受多多少少不可避免的委屈。

1.3 少兒圖書館員隊伍中缺乏專業(yè)人才

國際圖聯(lián)在關(guān)于公共圖書館的服務(wù)標準中指出：“一個為一百人服務(wù)的公共圖書館至少應(yīng)有一個專業(yè)圖書館員從事兒童工作。就正規(guī)的圖書館系統(tǒng)而言，應(yīng)有三分之一的專業(yè)圖書館員具有圖書館學(xué)的專業(yè)知識和技能。”[2]但在一些地方的圖書館卻經(jīng)常被成為安置親友以及老弱病殘的安置所，信息化、科學(xué)化、人文化的新時代，這極不利于少兒圖書館的未來發(fā)展，兒童教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等方面的專業(yè)人才的需求迫在眉睫。

2 學(xué)習(xí)和借鑒外國少兒圖書館員優(yōu)秀的工作經(jīng)驗

國外成立少兒圖書館時間較早，具有很長的工作經(jīng)驗，他們不是將其作為書館的附屬，而是單獨成章。所以，我們有必要學(xué)習(xí)和借鑒外國少兒圖書館員優(yōu)秀的工作經(jīng)驗。

2.1 自覺重視少兒圖書館員的職責(zé)和專業(yè)性

日本兒童圖書館的工作人員，不論是有沒有受過專門教育，在平常工作中，都要憑借自己的努力使自己成為優(yōu)秀的的兒童圖書館工作人員，因此，日本在本世紀先后出現(xiàn)許多杰出的少兒圖書館工作人員，就是在明確職責(zé)的基礎(chǔ)上，接受專業(yè)知識的培養(yǎng)，奠定了今天少兒圖書館的基礎(chǔ)。

2.2 制定具體而規(guī)范的少兒圖書館采選標準

為了培養(yǎng)國家未來的棟梁之材，一名優(yōu)秀的少兒圖書館員應(yīng)當具備優(yōu)秀的少兒圖書采選標準。日本大阪市立圖書館兒童圖書的采選標準，不僅從內(nèi)容上選擇易懂進步的，富有文學(xué)性的，并且采用適合兒童發(fā)展階段的表現(xiàn)方法，還要有裝訂美觀的外觀，在魚目混珠的圖書當中，選擇真品，讓少年兒童深刻品味到文學(xué)的魅力，是一個少兒圖書館員的任務(wù)。

2.3 以個體兒童為對象的服務(wù)

科學(xué)證明，每一個兒童的興趣、愛好、理解能力、來館目的等都不相同，他們少兒圖書館員不是將其看做團體來服務(wù)，而是以一個一個的孩子為對象服務(wù)，引導(dǎo)他們不受框框的束縛，為他們提供自由、解放、自主的選讀圖書的氛圍。

3 面對新形勢、新挑戰(zhàn)，樹立新形象

與國外注重少兒圖書館員的專業(yè)素質(zhì)以及一對一的指導(dǎo)服務(wù)工作，結(jié)合中國少兒圖書館的實際，需要我們少兒圖書館的工作人員不斷提高自己的素養(yǎng)，尊重規(guī)律，吸收借鑒成功經(jīng)驗，在新的歷史條件下明確自己的角色定位。

3.1 增強自信，充滿熱情，提高自身的工作滿意度

只有實現(xiàn)使館員自己滿意的基本目標，才能實現(xiàn)使讀者滿意的最終目標。當然對自己工作的滿意除了權(quán)利公平、工資合理等客觀因素外，最主要的是對自己所從事的少兒圖書館事業(yè)充滿熱情，飽懷激情自信，工作充滿動力，培養(yǎng)良好的奉獻精神。

3.2 少兒圖書館員學(xué)會心理調(diào)節(jié)，傳遞正確的角色期望

圖書館界一直以來都存在著“讀者第一”還是“館員第一”的爭論[3]，其實，二者范疇不同，相輔相成。少兒圖書館員應(yīng)當明確自己的形象。

（1）宣傳家的形象。在經(jīng)濟格局不斷變革的時代里，我們要緊跟社會發(fā)展的潮流，少兒圖書館的基層黨員要起模范帶頭作用，利用圖書館的平臺，堅持黨的中心任務(wù)原則，積極宣傳黨的各項方針政策。

（2）教育家的形象。少兒圖書館與學(xué)校、家庭有效配合，少兒圖書館員利用儲備的豐富的知識素養(yǎng)，引導(dǎo)和教育兒童樹立正確的思想道德觀念，提高科學(xué)文化素質(zhì)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（3）社會活動家的形象。少兒圖書館與學(xué)校、家庭和社會關(guān)系密切，少兒圖書館員需要打通上下左右的關(guān)系。比如和各級領(lǐng)導(dǎo)、主管部門之間，向其匯報工作的情況、工作建議和工作小結(jié)，爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。或者和新聞媒體打好交道，在館內(nèi)舉行諸多活動時充分利用新聞媒介，增加少兒圖書館的曝光率，擴大其社會影響力。

3.3 自我充實專業(yè)知識，提高文化科學(xué)素質(zhì)

未來，對于少兒圖書館員的要求只會越來越高，不僅客觀條件需要，人們也將會對自己的要求提高。擁有充實的專業(yè)知識素養(yǎng)，自然能夠提高工作效率，增加社會效益。當然一個合格的少兒圖書館員還需懂得兒童心理學(xué)知識、教育學(xué)知識、外語知識、文學(xué)知識、計算機知識、美學(xué)知識以及科普知識，在知識激增的信息化社會，需要不斷擴大知識面，提高知識更新的能力。

參考文獻

[1] 國務(wù)院辦公廳（1981）62號文件.