前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)心他人的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)心他人的作文范文第1篇

在我的生活中，有許多令我敬佩的人，有到處巡邏的人民警察，有辛勤工作的保潔阿姨?？墒请x我最近的，是右前方關(guān)心他人的肖佳鉞。肥嘟嘟的臉，再加上娃娃頭，惹得老師都很喜歡她。

肖佳鉞這么可愛，心靈也不差。有一次，也不知怎么的，一位同學(xué)哭了。肖佳鉞馬上走過去，親切地問：“怎么了？沒事吧？”那位同學(xué)有些感動(dòng)，擺擺手說：“沒，我沒事。”“沒事就別哭了。”肖佳鉞放心了，回到座位上。上課時(shí)，肖佳鉞也不忘看看那位同學(xué)是否平靜下來。

肖佳鉞關(guān)心身邊的同學(xué)，老師也一樣被她關(guān)心。有一天，蔣老師一上午上了三節(jié)課，疲憊地說：“哎呦，上了這么多節(jié)課，口干舌燥的，你們也不聽，有什么用？”肖佳鉞馬上討好蔣老師：“我們聽，我們聽！蔣老師您渴嗎？”說著，還準(zhǔn)備拿出她的水壺。蔣老師一下子被肖佳鉞逗樂了，滿意的說：“行行行，只要有你們這份心就足夠了。”

肖佳鉞上課時(shí)是我的同學(xué)，下課時(shí)是我的好朋友。她整天樂呵呵的，讓人看了，心里就有幾分溫暖。我喜愛肖佳鉞，也敬重肖佳鉞，因?yàn)樗茏屓嗽诤诎抵姓业焦饷?，在寒冷中找到溫暖?/p>

五年級(jí):宋海雯

關(guān)心他人的作文范文第2篇

【寫作解析】

隨著人們文明意識(shí)的不斷覺醒，通過公益活動(dòng)提升自己的社會(huì)責(zé)任感，接觸社會(huì)多層生活，傾聽弱者需求心聲，正成為許多人的道德選擇。所以，越來越多的人正積極投身社會(huì)公益活動(dòng)。參與就有收獲。對(duì)于同學(xué)們來說，參與公益活動(dòng)會(huì)收獲許多作文素材：那些曾經(jīng)被你忽視過的生活狀態(tài)，那些你以前不曾相識(shí)的面孔，那些事、那些人都會(huì)成為你積累的豐富而有益的作文素材。投身公益活動(dòng)，讓所見所聞成為好作文的好素材，有好材便有好質(zhì)，所以說公益活動(dòng)參與過后，寫出好作文的可能性會(huì)大大提升。

在公益活動(dòng)過程中，你要是見到了困苦，你會(huì)見有所思：他們?yōu)槭裁慈耘f生活在困苦里？困苦產(chǎn)生的原因和背景會(huì)成為你對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的一種深度感悟。經(jīng)過思索，你當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生幫助困苦的人脫離“苦?！钡穆窂綐?gòu)想，這樣的構(gòu)想就是你參與并期望改造社會(huì)的思想火花。頭腦里有了這樣的思想火花，你可稱“思想家”了。在公益活動(dòng)過程中，你若聽到了“感謝”，你也會(huì)有所思：人際關(guān)系因互助而由冷漠變得溫情多多，“我助人，人也助我”的思想會(huì)油然而生。擁有這樣的思考過程，也是“思想家”的明顯特征。公益活動(dòng)不僅僅是助人，與公益活動(dòng)相關(guān)的主題還有“環(huán)保”“低碳”“文明”“秩序”等內(nèi)容?？偠灾?，公益活動(dòng)是個(gè)行動(dòng)的平臺(tái)，也是生成思想的平臺(tái)?；谶@個(gè)平臺(tái)，思想會(huì)得到升華，體現(xiàn)在作文功力上就是：公益活動(dòng)將明顯提升作文的思想水平，作文會(huì)因思想的存在而更顯得意義不凡。

好作文不是想象出來的，也不是編造出來的，只有那些真實(shí)記錄自己的行動(dòng)，展示自己心靈軌跡的作文才是好作文?！拔沂謱懳倚摹笔俏覀兲岢蠹乙炀氝\(yùn)用的作文秘訣?？墒谴蠹彝?xí)慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書”的生活狀態(tài)，所以對(duì)真實(shí)生活的感悟能力就不強(qiáng)，我心與生活之間存在難以溝通的鴻溝，導(dǎo)致我們在作文時(shí)常常陷入“我手無法寫我心”的尷尬，于是“想象”“編造”成為許多同學(xué)寫作文的病態(tài)技巧。在病態(tài)技巧的作用下，大家寫出的作文假話連篇、虛像叢生，不真實(shí)，也不感人，漏洞多多，常常成為別人眼中的笑料。公益活動(dòng)，能引領(lǐng)你跳出“兩耳不聞窗外事”的禁錮，學(xué)會(huì)貼近社會(huì)“原生態(tài)”，讓心靈真正融入生活，讓文字成為表達(dá)真實(shí)、吐露心聲的組合。這樣，寫作文時(shí)就會(huì)有“我手寫我心”的快意感受，這種作文的秘訣你也會(huì)很快掌握到手。

【例文呈現(xiàn)】

山東莒南縣第八中學(xué) 沈蘭芳

說實(shí)話，我是心里隱藏著許多“負(fù)能量”的女孩。爸爸說我心里最大的“負(fù)能量”是不關(guān)心他人。我真的不愿意關(guān)心他人，我總覺得他人與我無關(guān)。

先前，學(xué)校里有位同學(xué)得了白血病，大家都為這個(gè)生病的同學(xué)捐款。我回家把捐款的事跟爸爸說了。

爸爸挺支持，打算給錢讓我去捐款。我卻撲哧一笑：“老爸，你是個(gè)傻瓜呀？我跟你說學(xué)校有捐款的事，可壓根兒就沒打算跟你要錢去捐款呀。你想想，生病的同學(xué)跟咱們有一毛錢關(guān)系嗎？沒有關(guān)系，把自家口袋里的錢掏給人家用，是不是傻瓜呀？”

聽了這么沒愛心的風(fēng)涼話，爸爸很詫異地說：“女兒呀，咱心腸可不能這么硬，扶危救困，自古是美德?！?/p>

“美德能當(dāng)錢花呀？與其給沒關(guān)系的人捐款，還不如拿了這錢買名牌鞋呢！”我仍舊指責(zé)爸爸是個(gè)“傻瓜”。

爸爸搖搖頭說：“憐貧惜弱一直是咱家的風(fēng)格，到你咋就變了模樣？你心中的‘負(fù)能量’太重，不識(shí)世間人情冷暖呀！”

我最終沒有捐款。其實(shí)我覺得要多些“負(fù)能量”，才能在這復(fù)雜的社會(huì)上“站住腳”。

暑假里的一天，老師打來電話：“蘭芳呀，聽說你在家里沒事，到學(xué)校里參加個(gè)活動(dòng)吧。一個(gè)挺有意思的活動(dòng)?！?/p>

一聽有意思，我也沒有具體問是什么活動(dòng)，就趕到了學(xué)校。原來是一項(xiàng)叫“給他們送去一瓶水，讓他們感受夏日清涼”的“微公益”活動(dòng)。

這不就是上街頭去做好事嗎？雖然平時(shí)我最不愿意“做好事”，可是這次不好意思逃避了――自己跑來的，要是逃避，我害怕大家笑話我一點(diǎn)兒好事也不愿意做。

得，既來之，則安之。就跟著大家去街頭做志愿者，給別人送水去。我先把一瓶水送給超市門前的看車人。他微笑著接過我的水，夸獎(jiǎng)我：“小姑娘是個(gè)好人。”

好人？這夸獎(jiǎng)讓我心里暖暖的。心里有那么多“負(fù)能量”，居然被人家稱為“好人”，好動(dòng)聽的夸獎(jiǎng)。

我繼續(xù)去給別人送水。

一位奶奶接過我的水，驚喜地說：“哎呀，你不是咱們社區(qū)的那誰嗎？模樣長得俊，心眼也好呀，好姑娘呀！”

好姑娘，又是讓我感覺動(dòng)聽的夸獎(jiǎng)。

別人的夸獎(jiǎng)，讓我羞愧于自己心里的那些“負(fù)能量”。公益活動(dòng)，讓我有了吸取“正能量”，做一個(gè)名副其實(shí)的“好姑娘”的期望。因?yàn)?，做一個(gè)“好人”是那樣地自豪，是那樣地有“存在感”。

回到家里，我跟爸爸說：“學(xué)校得白血病的那位同學(xué)，我沒給捐款，現(xiàn)在想想很內(nèi)疚……”

爸爸說：“閨女，是不是今天參加公益活動(dòng)心有感觸呀？”

我說：“是的。公益活動(dòng)讓我感覺做‘好人’的價(jià)值更大。”

關(guān)心他人的作文范文第3篇

關(guān)健詞：感恩教育 學(xué)生 健全人格

一.開展感恩教育的意義

首先，感恩教育是培育中華民族精神，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的需要。中華民族是一個(gè)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，五千年歷史中孕育的許多優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼、孝敬父母、助人為樂、誠實(shí)篤信、戒奢節(jié)儉、防微杜漸、三省吾身、溫良恭儉讓的修身之道等，知恩圖報(bào)是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，感恩與圖報(bào)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)。

其次，感恩教育是健全學(xué)生人格的需要。感恩教育是一種以人性喚起人性的人格教育。通過感恩教育使學(xué)生明白，愛從來都是雙向的，誰都沒有只奉獻(xiàn)不回報(bào)的義務(wù)，誰也沒有只索取而不付出的權(quán)利。我們從父母、從他人、從社會(huì)那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實(shí)際行動(dòng)給予回報(bào)。擁有一顆感恩之心，懂得知恩圖報(bào)的人，才是一個(gè)健全、健康的人。

二.小學(xué)生感恩報(bào)恩的要求

首先，學(xué)會(huì)說“謝謝”。無論在學(xué)校還是在家里或社會(huì)上得到同學(xué)、老師、家長和他人的幫助時(shí)，會(huì)說聲“謝謝”。在自己生日時(shí)，應(yīng)該謝謝父母給了生命。

其次，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、愛護(hù)他人。應(yīng)主動(dòng)關(guān)心老師的身體和生活，應(yīng)主動(dòng)去關(guān)心同學(xué)，特別是身體較差、學(xué)習(xí)困難、家庭特殊等同學(xué)。應(yīng)主動(dòng)去關(guān)心辛勤工作撫養(yǎng)子女的父母和年老體弱的長輩，記住父母的生日，在父母生日和母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)獻(xiàn)上誠摯的祝福。應(yīng)主動(dòng)去關(guān)心需要關(guān)心的朋友和他人，特別是老弱病殘者。

再次，學(xué)會(huì)報(bào)答父母、他人、學(xué)校、社會(huì)和國家。應(yīng)主動(dòng)為老師和同學(xué)幫忙，以實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答學(xué)校和老師的關(guān)懷，主動(dòng)為學(xué)校做好事。努力學(xué)習(xí)是對(duì)父母、老師和資助人的最好報(bào)答。愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物和花草樹木，保持校園的環(huán)境衛(wèi)生。如果條件許可，應(yīng)該主動(dòng)“施恩”去資助其他需要幫助的人，報(bào)答社會(huì)。

三.感恩教育的方法

1.情境滲透教育法。設(shè)計(jì)一些感恩教育情境，讓學(xué)生自己去體會(huì)“感恩”的重要意義很有必要。為此，學(xué)?？沙浞掷眯@廣播、電視網(wǎng)絡(luò)、宣傳專欄、電子顯示屏、黑板報(bào)等各種宣傳媒體營造感恩教育的氛圍情境，如在每周一歌中教唱感恩歌曲，做到人人會(huì)唱感恩歌曲。出感恩教育專題黑板報(bào)和墻報(bào)。在廣播電視臺(tái)播出感恩歌曲專題和感恩電影專題以及《母子的生命之約》感恩節(jié)目等。在日常的學(xué)科教學(xué)尤其是人文學(xué)科的教學(xué)中滲透感恩教育，在年段班級(jí)管理、集體活動(dòng)和學(xué)校生活中應(yīng)該滲透感恩教育。

2.實(shí)踐鍛煉法。感恩教育的實(shí)踐鍛煉法有多種表現(xiàn)形式。動(dòng)手法。為你的感恩對(duì)象做一件事情，如學(xué)生親自動(dòng)手做一些感恩卡片，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情。寫作法。鼓勵(lì)學(xué)生在每周或每月把別人為其做過的比較感動(dòng)的事情寫成周記或作文，在班上宣讀；舉辦“我最感動(dòng)的人和事”感恩作文競賽。

3.專題活動(dòng)法。在教師節(jié)、敬老節(jié)（重陽節(jié)）、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)以年段、班級(jí)等團(tuán)體形式舉行大型的感恩活動(dòng)，如母親節(jié)家長與子女聯(lián)歡活動(dòng)，深情演唱感恩歌曲獻(xiàn)給母親；組織感恩教育主題班會(huì)；在寒假和暑假期間開展“我以什么形式感謝父母（恩人）”、“我為父母（恩人）做些什么”等報(bào)恩活動(dòng)。

四.感恩教育的原則

1.針對(duì)性原則。實(shí)施感恩教育要了解學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和期待，分析他們的心理特點(diǎn)（比如說逆反心理，你要他這樣做，他偏不這樣做）和接受能力，對(duì)感恩教育的內(nèi)容選擇要合理而且要有震撼力，對(duì)感恩教育方式選擇也要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要以理服人以情動(dòng)人而不是一味灌輸感恩如何重要以及為什么要這樣做。而且，感恩教育的理想與現(xiàn)實(shí)可能有差距，老師要意識(shí)到并知道如何應(yīng)對(duì)這樣的問題。

2.系統(tǒng)性原則。感恩教育要想取得實(shí)效，只靠學(xué)校單方面的努力還難以成功，需要得到家長們的大力支持與配合，也離不開社會(huì)各界的幫助與支持。感恩教育不應(yīng)只局限在課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)注意在現(xiàn)實(shí)生活中尤其是家庭教育中家長的言傳身教。

3.持久性原則。感恩的觀念和習(xí)慣的形成決不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要長期的持之以恒的努力。否則，可能半途而廢。全校教師特別是年段長、班主任必須樹立正確的教育意識(shí)，把感恩教育貫徹到日常的每一學(xué)年、每一學(xué)期的教學(xué)、管理等本職工作之中，持之以恒地開展下去。學(xué)生學(xué)會(huì)了知恩圖報(bào)，就是當(dāng)老師最大的幸福和財(cái)富。

4.情感性原則。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，在實(shí)施感恩教育的過程中要通過設(shè)置情景做到以情動(dòng)人、以情感人，動(dòng)之以情，曉之以理。在激發(fā)學(xué)生的道德情感、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)學(xué)生的理性思考，避免空洞、枯燥、無情的說教。

關(guān)心他人的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 取長補(bǔ)短 激發(fā)學(xué)生

1、教師評(píng)價(jià)

每次閱讀學(xué)生的習(xí)作，我都以一個(gè)“忠實(shí)的讀者”的身份進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的內(nèi)心獨(dú)白，將嚴(yán)格的要求與提高學(xué)生的寫作積極性相結(jié)合，根據(jù)兒童的不同情況，區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)更具人性化――“xx同學(xué)，這段話可不可以這樣改？”“你認(rèn)為這樣改會(huì)不會(huì)更好些？”……凡是學(xué)生作文中值得肯定的地方，我都加以贊賞，不以老師的語言、情感去替代兒童的語言、情感，始終以讀者的意識(shí)參與其中，以欣賞的眼光去看待學(xué)生的作文，與之進(jìn)行平等的交流。

2、學(xué)生間的評(píng)價(jià)

如果說教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)是作文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，那么學(xué)生間的評(píng)價(jià)便成了他們向往的樂事。這一過程著實(shí)讓學(xué)生無論從形式上還是從內(nèi)容上都過了把“老師癮”。每次同桌互相評(píng)價(jià)時(shí)，同學(xué)們那專注的神情讓老師感到慚愧。他們從文章的思想內(nèi)容的真實(shí)具體性，語句的通順、連貫性等方面作評(píng)價(jià)。雖然他們的評(píng)價(jià)缺乏老師評(píng)價(jià)的深刻性，但是這其中流露出來的自己對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的由衷贊美，對(duì)別人嚴(yán)格的要求，對(duì)他人美好的期望，這確實(shí)都是他們本身對(duì)如何寫好作文的雖淺顯卻無比真切的感受。每次的集體評(píng)講課上，我都會(huì)選出一些寫得較好的作文進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。我先讓小作者讀一讀、談一談自己怎樣寫作的。接下來的自由評(píng)價(jià)中，我就讓學(xué)生就各自感興趣的方面談一談自己的感受。大家暢所欲言，各抒己見――既有熱情洋溢的贊美之詞，又有尖銳的批評(píng)話，更少不了小作者的辯解。那副求真且頂真的場面讓人覺得這哪象作文評(píng)講課？這分明是一場異常激烈的小學(xué)生辯論賽――而這確實(shí)是一堂作文評(píng)講課呀！一堂大家都在積極參與交流的作文評(píng)講課！是一堂童真、童趣流露的，童知在激烈碰撞的作文評(píng)講課！

評(píng)價(jià)別人的作文，對(duì)別人是一種幫助，對(duì)自己來說則是一個(gè)真正的取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)別人的作文，學(xué)生心理上有一種新鮮感，這激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)真情的積極性，讓他們興趣盎然地在這一本該屬于他們而又缺失許久的平臺(tái)上表達(dá)著自己的真情實(shí)感。

結(jié)論：

“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”我想，我們的作文教學(xué)只有把握好學(xué)生作文“要表達(dá)真情實(shí)感”這一底線，才能真正為學(xué)生作文能成為學(xué)生“不斷審視自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康發(fā)展”的精神需求而奠定一些現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 語文課堂教學(xué)中分層教學(xué)法的優(yōu)勢 謝麗娟 匯川區(qū)大坪小學(xué) 【期刊】文學(xué)教育（中） 2010-06-15 9頁

[2] 榮生.語王文科課程學(xué)基礎(chǔ).上海：上海教育出版社，2003

關(guān)心他人的作文范文第5篇

以作文為中心，首先要在教學(xué)活動(dòng)中處理好讀與寫的關(guān)系。閱讀與寫作是教學(xué)中兩個(gè)相互獨(dú)立且不可偏廢的重大任務(wù)。但讀與寫又緊密聯(lián)系在一起，讀是寫的基礎(chǔ)，寫則是讀的發(fā)展。閱讀表現(xiàn)了對(duì)他人作品的理解與吸收，寫作表現(xiàn)了語言文字的運(yùn)用創(chuàng)造及表達(dá)。在這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，我們采取了以寫帶讀的方式，把作文指導(dǎo)緊貼于閱讀教學(xué)中，使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合在一起。讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，吸取其某一方面的語言知識(shí)和寫作技巧，并運(yùn)用在自我的寫作過程中。隨著點(diǎn)滴積累，學(xué)生們讀一點(diǎn)寫一點(diǎn)，讀了就能用得上，使知識(shí)能轉(zhuǎn)化為技能，極大地提升了學(xué)生們的閱讀興趣。課下還應(yīng)鼓勵(lì)他們廣泛閱讀，為作文積累更多語言材料及方式方法。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)以作文為中心的教學(xué)形式，有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。因?yàn)閷W(xué)生各方面的能力是在長期復(fù)雜的思維活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來的。以作文為中心使他們的思維長期得到鍛煉，作文需要思想和文字的綜合統(tǒng)一，從觀察現(xiàn)實(shí)生活，明確中心再到選擇素材，從立意構(gòu)思布局謀篇再到造句遣詞，這個(gè)過程本身就是一個(gè)能力的大融合，所以作文教學(xué)體現(xiàn)了綜合能力的磨煉過程。以作文為中心的教學(xué)方式還可以讓語法、邏輯修辭及寫作等方面知識(shí)更具生活氣息。學(xué)生們在實(shí)踐中更能把這些知識(shí)自然地運(yùn)用到作文活動(dòng)之中，使他們在表述上更準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)精練，完整地再現(xiàn)其思想觀念，使學(xué)生在語言的運(yùn)用過程中獲取知識(shí)、能力。文章就是現(xiàn)實(shí)客觀世界在我們頭腦中的反映。學(xué)生們的頭腦就是個(gè)加工廠，把對(duì)客觀世界的存在及意識(shí)理念以文字語言的形式展現(xiàn)出來就是文章。

以作文為中心，還需要讓學(xué)生對(duì)客觀事物經(jīng)常進(jìn)行細(xì)致觀察，使學(xué)生們對(duì)周圍的事物環(huán)境有所了解，有所發(fā)現(xiàn)，從而突破學(xué)生在觀察客觀事物過程中的瓶頸。我們的生活是豐富多彩的，周圍的人物事件也就是觀察的對(duì)象數(shù)不勝數(shù)，如果做到隨時(shí)留心觀察，并把觀察了解的事物儲(chǔ)存于頭腦并記憶下來，作文的表現(xiàn)就如魚得水，不再覺得麻煩了。學(xué)生們通過不懈的堅(jiān)持，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察客觀事物的方式方法，不斷積累許多材料，并獲得許多知識(shí)，從而使作文的寫作內(nèi)容越發(fā)具體充實(shí)。在觀察事物的過程中除了引導(dǎo)興趣，更重要的是讓學(xué)生掌握觀察事物的方式方法，并在他們的觀察過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。在活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)他們細(xì)致觀察，體驗(yàn)這過程中的精彩。對(duì)于人物的觀察則引導(dǎo)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)人與其他人的不同之處，找出不同人物的特點(diǎn)，這樣才能刻畫得更貼近人物本身。在觀察靜物的過程中從形狀、姿態(tài)、顏色、氣味等方面邊看邊說，相互啟發(fā)，加深印象。利用一切可利用的時(shí)機(jī)，采取多樣形式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，讓他們在實(shí)際觀察過程中積累觀察經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)他們觀察，同時(shí)也要指導(dǎo)他們用腦思考。

因此，在教學(xué)活動(dòng)中讓他們學(xué)會(huì)觀察事物的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)他們分析事物的能力。分析能力取決于學(xué)生們的知識(shí)積累、感受的能力如何，與能否肯用心思索有很大關(guān)系。所以提升學(xué)生們的分析能力的途徑也是多方面的，并在教學(xué)的各環(huán)節(jié)上想方設(shè)法啟發(fā)他們的思維。時(shí)常指導(dǎo)他們用腦分析日常生活中觀察注意到的事物，并且能夠正確地認(rèn)識(shí)這些事物，在寫作文章過程中，就能選擇有意義的事情出來，自然分析能力也會(huì)不斷提升。培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察的習(xí)慣和敏銳、細(xì)致的觀察能力非常重要。通過觀察，不僅僅可以提升他們的習(xí)作水平，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，增長知識(shí)的良好途徑。假如他們對(duì)客觀事物不細(xì)致觀察，就不會(huì)獲得大量豐富的知識(shí)。觀察還是思維的基礎(chǔ)，學(xué)生們的觀察能力越強(qiáng)，其思維也就越活躍，分析推理、判斷理解的能力也會(huì)增強(qiáng)。