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小學生勞動實踐內(nèi)容與過程范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學 綜合實踐 活動課程 激勵 課程建設

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.059

小學階段開設綜合實踐活動課程是素質(zhì)教育的要求，也是促進小學生形成“獨立思考、大膽創(chuàng)新、勇于進取”精神的重要課程。自從新課改以后，小學綜合實踐活動課程就成為了一門獨立的必修課程，這門課程的主要教學內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育、社會實踐教育以及自主探究式學習等，教學的目標是讓小學生通過綜合實踐，不斷完善自己的學習思路，提高自主創(chuàng)新意識和思維能力，掌握科學有效的研究方法以及注重培養(yǎng)學生愛祖國、愛學校、愛勞動的高尚道德情操，同時培養(yǎng)小學生的社會交際能力和動手實踐能力。由此可見，小學綜合實踐活動課程在現(xiàn)實生活中具有重要作用，作為課程改革的一個亮點將會被越來越多的學校所重視。

因此，教師在引導小學生進行課程學習時的教學手段就顯得尤為重要，目前使用較多的教學手段是激勵教學法，也就是通常所說的鼓勵。在教學過程中，通過語言激勵、物質(zhì)激勵、榜樣激勵、精神激勵等方法將小學生的學習觀念和學習潛力激發(fā)出來，讓他們能夠在學習和生活中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特點，對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)要采用適當?shù)脑u價方法，因為不同的評價會對學生產(chǎn)生不同的作用。

一、小學綜合實踐活動課程建設的現(xiàn)狀

（一）缺乏專業(yè)的綜合實踐活動課教師

從目前我國小學教育的現(xiàn)狀看，比較注重學生的學習成績，這也是受到了長期以來的傳統(tǒng)應試教育的影響，對于小學生的能力方面并沒有過多的重視。小學綜合實踐活動課的前身是活動課，現(xiàn)在作為了一門獨立的課程，由于不涉及到升學考試，所以學校在這方面的投入并不多，沒有專業(yè)的活動課教師，很多小學的綜合實踐活動課都是由班主任或者其他學科教師兼任。學科教師的工作量很大，又兼顧綜合實踐活動課，所以沒有更多的精力去教學生怎樣開拓自己的思維，導致小學生在綜合實踐活動課上無所事事，依舊是自由活動。另外，部分小學的教師缺口較大，也沒有能力去建設小學綜合實踐課的教師隊伍。

（二）綜合實踐活動課程的課時量難以

保證

小學綜合實踐活動課雖然是一門必修課，可是由于沒有完善的教學評價標準，也沒有專業(yè)的教師隊伍，就使得這門課程一直以來都沒有受到重視。同時，很多主科教師會在臨近期末考試的時候占用綜合實踐課的教學時間，用來輔導學生考試的內(nèi)容或者進行考前復習，這樣既使學生的學習興趣受到影響，也嚴重阻礙了綜合實踐活動課的開展。本身小學綜合實踐活動課程的課時量就有限，又被其他教師占用一部分，就大大地減少了綜合實踐活動課的教學課時量，從而影響該課程的順利進行。很多小學教師并沒有意識到在教授小學生文化知識的同時，更要注重對他們實踐能力的培養(yǎng)，要時刻謹記我國需要的是具備綜合實力的人才。

（三）綜合實踐活動課程資源利用率較低

小學綜合實踐活動課的課程資源其實是很豐富的，無論是物質(zhì)上的資源還是智力上的資源，都是促使該課程向前發(fā)展的原動力。其中，比較常見的資源有學校圖書館、閱覽室、實驗室，教師以及家長的幫助以及網(wǎng)絡上的諸多資源等。但是，小學綜合實踐活動課程并沒有充分利用好這些資源，致使課程教學沒有新意。在實際教學中，教師為了確保學生的安全，往往不會帶學生做一些有難度或者有危險的項目;家長為了提高學生的學習成績，也不會經(jīng)常帶孩子去參加實踐活動。由于種種原因的限制，導致小學綜合實踐活動課的課程資源并沒有得到充分的利用，而且在課程資源的開發(fā)上也沒有下工夫。

二、激勵方法在小學綜合實踐活動課程中的應用策略

（一）激勵要符合小學生的年齡特征

小學生處于思維發(fā)育的初級階段，很多事情都需要教師或者家長去引導。愛玩是小學生的天性，在小學綜合實踐活動課程上，教師要抓住小學生的興趣愛好，巧妙運用激勵手段提高小學生的參與度，讓他們在“玩”中逐漸成長。比如在進行勞動技術(shù)方面的教學實踐時，不僅要給小學生做好示范，還要在實踐過程中注意對小學生的技能培養(yǎng)以及安全防護，當小學生出現(xiàn)錯誤或者困難的時候，給予他們鼓勵，告訴他們每個人都會犯錯，犯錯并不可怕，可怕的是犯錯以后不去找解決的辦法。教師的鼓勵在小學生心中是至高無上的，他們會非常在意教師的一言一行，因此這也決定了小學綜合實踐活動課的重要性。

（二）激勵要注重方法、講究效率

由于已經(jīng)形成了獨特的教育功能，因而小學綜合實踐活動課程是不可替代的。在實際工作中，要求實踐課的教師必須把握好教學方法，有效提高課堂教學效果。在每一節(jié)綜合實踐活動課上，只要學生表現(xiàn)的良好，就給予一朵小紅花。不要看這是一朵不起眼的小紅花，它的意義是重大的。小學生具有從眾心理，當看到一個同學得到小紅花的時候，其他同學也會產(chǎn)生競爭意識，從而提高自己的實踐水平，以爭取拿到小紅花。由此可見，激勵要講究方法，課堂教學中靠精神激勵和競爭激烈的例子比較常見，也是比較有效的激勵發(fā)放，只要教師抓住重點，適當激勵，一定會收到意想不到的課堂效果。

（三）激勵要適時適度，科學評價學生

對于在小學綜合實踐活動課中進行激勵，需要教師不斷摸索和創(chuàng)新，墨守成規(guī)已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教學了。教師要把握好激勵的時機，在小學生最需要鼓勵的時候給予適當?shù)募睿茖W的評價能夠增加教師的教學魅力。比如教師在教小學生制作蝴蝶的標本時，為了提高小學生的參與度，要鼓勵小學生去圖書館或者通過家長的幫助在網(wǎng)上查找一些關(guān)于標本的制作和保管知識。當小學生能夠按照教師的教學方法成功制作成功時，給予鼓勵，再接再厲;當有的小學生沒有成功制作標本時，給予安慰，鼓勵他們不要氣餒，并且?guī)椭鷮W生完成標本制作。激勵手段是符合小學生生長規(guī)律的重要措施，要求教師把握好適時適度原則。

三、結(jié)語

綜上所述，我國目前在小學開展的綜合實踐活動課程還存在一些弊端，部分小學實踐活動課還停留在“教師陪著學生玩”的階段，因此，亟須進行教學改革。作為小學綜合實踐活動課的教師，我們要首先自己認清這門課程的重要性，然后在教學中注重培養(yǎng)小學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，讓他們通過實踐課能夠養(yǎng)成愛科學、愛勞動、愛生活的新一代小學生。在教學中應用激勵手段時要從學生的實際情況出發(fā)，著眼未來，真正實現(xiàn)小學綜合實踐活動課的價值。

參考文獻：

[1]鄭有財.淺談小學綜合實踐活動課中的德育滲透[J].教師，2014（10）.

[2]陳廣富.淺談小學綜合實踐活動課的實施方法[J].新課程：中，2011（1）.

小學生勞動實踐內(nèi)容與過程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學生；素質(zhì)教育；意志力培養(yǎng)

一、小學生素質(zhì)教育中意志力培養(yǎng)的重要性

在素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)是其重要內(nèi)容之一，而意志又是心理素質(zhì)的重要組成部分，由此可見，意志在素質(zhì)教育中的重要性。第一，意志影響著小學生的認知過程。小學生在進行認識活動（主要指學習活動）中難免會面臨困難，這時則需要作出意志努力。假如沒有意志行動，那么小學生就不可能有認識活動，同樣學習任務也就不能得以順利完成。第二，意志能夠有效控制不良情緒。在日常學習生活中，小學生會產(chǎn)生一些消極的情緒，這種情緒會對正常的學習和生活帶來負面影響，意志堅強的學生則可以憑借意志力來控制這一不良情緒，從而使行為服從理智，減少負面情緒的影響。第三，意志對小學生的個性的形成和發(fā)展有著直接的影響。一個人的意志特點將成為其個性特征的一個方面，P于意志的名言有很多，比如：戰(zhàn)國時期的孟子曾說過：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”；法國生物學家巴斯德也有句名言：“立志、工作、成功，是人類活動的三大要素。立志是事業(yè)的大門，工作登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有個成功在等待著”等，可見意志在人成長過程中是多么重要。在當前素質(zhì)教育開展過程中，小學生意志力培養(yǎng)貫穿于整個素質(zhì)教育，加強小學生的意志力培養(yǎng)更是時代的要求。

二、對小學生進行意志培養(yǎng)的措施

（一）從小著手，進行意志的培養(yǎng)

意志行動是有一定目的的行動，在實踐過程中，要想使行動堅持下去，那么目的則一定要明確。在小學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，主要是通過教育和實踐來進行的。在實踐中提高他們對活動目的性的認識，從而為他們樹立堅定的信念和遠大的理想提供幫助，這是培養(yǎng)小學生意志品質(zhì)的基本條件。在進行道德信念和理想培養(yǎng)時，要從小抓起，不能有精神上的松懈，雖然這個階段小學生的年紀尚幼，但他們此時的自我意識和價值觀正在逐漸萌發(fā)，這個階段可塑性比較強，所以，要從小著手對小學生進行理想和信念的培養(yǎng)。在升入小學后，教師要結(jié)合實際生活來對他們進行培養(yǎng)，可以通過多種形式來加強他們理性和感性認識的體驗，比如參觀活動、聽寓言、故事等。另外，教師要從實際情況出發(fā)，找出兒童學習、工作的具體目的與國家長遠目的的共同點，并以此將兩者緊密結(jié)合到一起，從而開創(chuàng)出新的教育模式，既照顧了小學生在此階段的身心發(fā)展特點，又賦予了教育新的意義。在對目的性進行培養(yǎng)時，要有一定的獎勵機制，并根據(jù)學生的任務完成情況給予一定的獎勵和鼓勵，這樣以來不但可以提高小學生學習的主動性和積極性，而且還是極好地鍛煉和培養(yǎng)小學生意志力的手段。

（二）樹立良好的榜樣

榜樣人物可以從科學家、發(fā)明家、革命烈士、英雄以及文藝作品中的優(yōu)秀人物中選擇，這些人物有著高尚的品德和堅強的意志，而這些人物形象生動具體，有著濃重的感彩和強烈的精神感召力量，這些都是很好的榜樣模范。除了這些還可以從優(yōu)秀的學生中去選擇，這樣比較貼近生活、學習，可以起到更好的作用。另外，教師自身的言傳身教也是非常重要的，換言之，教師就是學生最好的榜樣。因為，在學生心中教師是完美高大、知識淵博，甚至可以和“神”比擬，所以，要想培養(yǎng)好學生的意志力，教師一定要做出表率，充分發(fā)揮好教師榜樣的作用。

（三）因材施教

每個學生都是獨立存在的個體，他們的意志力發(fā)展水平也不盡一致，有著明顯的差異。因此，在日常培養(yǎng)過程中要有針對性，找出每個學生的薄弱的地方，做到因材施教。在進行培養(yǎng)時要制定出幾套方案，然后根據(jù)實際情況進行選擇，從而選出最為合適的一個。給他們布置相關(guān)的任務，這些任務的設置要有一定的難度，并在他們執(zhí)行解決過程中給予他們鼓勵，使他們能夠不畏困難，勇于挑戰(zhàn)，從而使意志鍛煉達到事半功倍的效果。在加強學生意志力培養(yǎng)的過程中，要做到循序漸進，持之以恒，只有這樣才能收到預期的效果。

（四）在實踐活動中鍛煉小學生的意志

1.在課堂教學過程中加強對小學生意志的培養(yǎng)。教師對學生的要求要做到嚴格，在課堂上要求學生集中注意力，授課內(nèi)容則要有一定的難度和深度，既要有學生感興趣的，又要有學生不感興趣的，課后作業(yè)則要求學生獨立完成，在授課過程中要注意教學手段。這樣能夠促進學生良好學習習慣的形成，同時也鍛煉了他們獨立解決困難的能力，最終意志力也得到了相應的提高。

2.組織小學生參加勞動活動和體育活動。參加勞動可以讓他們對勞動有個更深刻的認識，此外，還可以增加他們的耐勞性，鍛煉他們的意志。參加體育活動可以增強小學生的體質(zhì)，進而提高他們的身體素質(zhì)，有利于他們在學習生活中克服困難。例如打球、賽跑等項目可以鍛煉他們勇敢果斷、堅韌頑強及自制力等良好意志品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，意志品質(zhì)在小學生的心理素質(zhì)中占有重要的地位，是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。因此，在今后的教育過程中要注意小學生意志力的培養(yǎng)，樹立起正確的教育培養(yǎng)態(tài)度，并在實際教育教學中將相關(guān)培養(yǎng)措施落實，只有這樣才能做好小學生意志力的培養(yǎng)工作，真正地提高他們的意志力，從而才能更有利于小學生的身心發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡永萍.小學生素質(zhì)教育中意志力的培養(yǎng)[J].贛南師范學院學報，1998，（6）.

[2]邵明利.小學生意志力培養(yǎng)策略[J].學校黨建與思想教育（普教版），2006（5）：76-77.

[3]葉升.小學生意志力培養(yǎng)方法的實踐研究[J].教育探索，2001（10）：78-79.

小學生勞動實踐內(nèi)容與過程范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學思想品德教學 培養(yǎng) 情感素質(zhì)

隨著新課程改革的不斷進行，在小學思想品德教學過程中培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)已經(jīng)成為小學思想品德教師的共識。當今的小學生絕大多數(shù)都是獨生子女，他們幾乎都是在長輩的呵護下長大成長起來的，基本上沒有體驗過挫折，也沒有完善的情感素質(zhì)以及獨立自主的意識。為此，在培養(yǎng)小學生思想品德課的重要陣地――思想品德教學過程中培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)，就成為迫切需要解決的問題。

在小學生成長的過程中，隨著對周圍世界的認識，他們逐漸有了評判是非的能力，逐漸有了朦朧的世界觀。但是，在這個時期，他們的可塑性非常強，其世界觀常常因受到外界的影響而發(fā)生改變，在這種情況下，努力培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)，就會培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，塑造他們良好的個性品質(zhì)，對他們形成正確的世界觀具有非常重要的意義。

一、通過豐富的正面情感培養(yǎng)學生的情感素質(zhì)

當今的小學生是新時代的小學生，是在改革開放以后成長起來的，他們聰明活潑，思維敏捷，非常容易接受能夠打動他們心靈的事物。在這種情況下，作為小學思想品德教師，我們一定要認真分析小學生的這一特點，通過豐富的正面情感引導小學生的日常行為，使他們養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，教會他們以愛心感動世界，用愛心對待他人。通過這樣的方法，學生的情感素質(zhì)就會逐步提高，他們從小就會懂得關(guān)愛父母、關(guān)愛他人，進而上升愛國愛社會主義的良好情感。

在小學思想政治課的教學過程中，教師要善于尋找小學生易于接受的正面材料，并將正面材料與小學生的生活相結(jié)合，潛移默化，慢慢影響他們的心靈。

1、認真體察家庭當中的愛，培養(yǎng)小學生良好的情感素質(zhì)

在教學過程中，小學思想政治課教師要善于引導小學生認真體察家庭當中的愛，引導學生共同體驗父母長輩辛勤的工作和勞動，并讓學生用自己的語言表示出來。同時，小學思想政治課教師要經(jīng)常組織一些感恩活動，讓小學生在感恩活動中表達對父母長輩的愛，在課下，教師要經(jīng)常鼓勵學生養(yǎng)成獨立自主的良好習慣，努力做到不依賴父母，幫助父母做一些適合自己能力的體力勞動。將父母長輩作為引導學生情感素質(zhì)發(fā)展的正面材料，不但使學生樂于接受，而且可以從正面引導學生，培養(yǎng)學生良好的情感素質(zhì)。

2、大力宣揚好人好事，培養(yǎng)小學生良好的情感素質(zhì)

在學校生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些拾金不昧、關(guān)愛他人的好人好事。在小學思想政治教學過程中，教師要努力宣揚這些好人好事，并將這些正面事例和思想政治課的課程內(nèi)容相結(jié)合，引導學生進行討論。在學生熱烈討論的過程中，教師要即是針對學生討論過程中的亮點進行點評，用肯定的語言鼓勵發(fā)言的同學。通過將學生身邊的好人好事作為課堂討論的材料，不但可以引發(fā)當事學生強烈的自豪感，而且很容易引導其他學生進行仿效，引發(fā)群體效應，從而培養(yǎng)小學生良好的情感素質(zhì)，使學生養(yǎng)成文明友善，樂于助人的優(yōu)良習慣。

3、以教師的魅力感染學生，培養(yǎng)小學生良好的情感素質(zhì)

“榜樣的力量是無窮的?！痹谇楦薪逃倪^程中，教師的一言一行，一舉一動都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。教師的魅力體現(xiàn)在教師的修養(yǎng)上，體現(xiàn)在教師的知識水平上，體現(xiàn)在教師的言行上。教師的魅力的展現(xiàn)不單是體現(xiàn)在教師在課堂上傳授給學生多少知識，還體現(xiàn)在教師以怎樣的個性和修養(yǎng)感染學生，給學生潛移默化的影響。教師的言行舉動常常成為小學生模仿的對象，為了展現(xiàn)自己的魅力，教師要努力加強自身的修養(yǎng)，用知識和文化增加自己的魅力，從而不斷培養(yǎng)小學生的情感素質(zhì)。在思想品德教學過程中，教師要善于引導學生正確評價他人和自己，培養(yǎng)學生明辨是非的能力，樹立正確的審美觀。

4、大力加強愛國主義教育，培養(yǎng)小學生熱愛祖國的情感素質(zhì)

小學生是祖國的未來和希望，小學生的情感素質(zhì)直接關(guān)系著中國未來的素質(zhì)，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的成敗。培養(yǎng)小學生熱愛祖國的情感素質(zhì)，提高他們自覺熱愛祖國的素質(zhì)，是每一個思想品德教師義不容辭的責任和義務。在思想政治教學過程中，教師要努力幫助小學生認識祖國的大好河山，悠久的歷史，燦爛的文明，從而激發(fā)小學生強烈的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學生為祖國而學習的正確理想。為了激發(fā)小學生強烈的愛國主義情感，教師還可以組織學生參加各種社會實踐活動，通過實踐活動激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園的思想感情，并將這種思想感情不斷深化，進而升華為強烈的愛國主義情感。

二、課堂知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)小學生的情感素質(zhì)

培養(yǎng)小學生的情感素質(zhì)，是建立在真情實感的基礎(chǔ)之上的，小學思想品德教學的最終目的是將課堂知識與具體實踐相結(jié)合，培養(yǎng)小學生的懂道理，講真情的情感素質(zhì)。但是，在實際教學過程中，常常存在課堂知識與具體時間相脫節(jié)的現(xiàn)象。在思想品德教學過程中，要想做到課堂知識與理論知識相結(jié)合，首先要做到的就是讓學生真正理解課堂知識，認識到課堂知識的內(nèi)涵，只有認識到課堂知識的內(nèi)涵，才能使自己的實踐行動發(fā)自內(nèi)心。其次，要努力激發(fā)小學生的情感，只有激發(fā)出小學生的情感，才能夠使小學生真正投身于具體實踐當中去，才能真正做到課堂知識與具體實踐相結(jié)合，達到培養(yǎng)小學生情感素質(zhì)的目的。

三、小結(jié)

總之，小學生情感素質(zhì)的培養(yǎng)是一件相當復雜的教學活動，它不但關(guān)系到小學生自身的發(fā)展和未來，還關(guān)系到祖國的發(fā)展和為了。在教學過程中，教師要認識到培養(yǎng)小學生情感素質(zhì)的重要性、長期性和艱巨性，并且大力開展適合小學生的認知特點、有益于他們身心發(fā)展的教學活動。只有這樣，才能真正將思想品德課與小學生的情感素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出符合社會主義現(xiàn)代化發(fā)展要求的一代新人。

參考文獻：

1、洪有生.思想政治課如何對學生進行情感教育

小學生勞動實踐內(nèi)容與過程范文第4篇

一、開放教學，實踐活化課本知識

（一）大小轉(zhuǎn)變

結(jié)合小學生的認知習慣和自身認識水平，在進行思想品德教育時，不要求他們從小就能做成“君子”，最基本的是讓學會如何做人，初步地養(yǎng)成良好的道德行為習慣，因而，課本知識應從大向小轉(zhuǎn)變。比如，《我們愛和平》這一課，培養(yǎng)小學生的國際主義精神。對于他們來說，“和平”這一抽象名詞，他們未必能夠完全理解，所以老師在講課的時候，不妨從“和睦”一詞過渡到“和平”一詞，從小學生個體之間和睦相處上升到國家之間的友好和平相處。另外，如果只是以白求恩或者是羅盛教這些昔日的英雄為例，向他們滲透熱愛和平的理念，因為與他們生活的實際相隔太遠，因而很難激起共鳴。為了積極調(diào)動學生的情感體驗，可以補充一些課外的現(xiàn)實教材，將課本內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，如一些外國小學生的生活狀況，比如說，籃球明星，讓課程能夠在學生理解且產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上進行下去，加強德育思想滲透，傳遞熱愛和平理念。

（二）虛實轉(zhuǎn)變

教科書編訂中采用故事或者是寓言的形式，是從小學生心理出發(fā)，企圖將抽象的做人做事方面的道理，通過淺顯簡單的方式表述出來，增加形象性，幫助學生更好地理解。但是在實際教學中，會發(fā)現(xiàn)這樣的模式，有時候反而造成了書本內(nèi)容和生活實際的脫節(jié)。如《為中華崛起而讀書》講述的是為了振興中華努力刻苦學習的故事，教學設計當中，如果老師再補充“頭懸梁，錐刺股”或者是“聞雞起舞”這樣的刻苦求學事例，因為與現(xiàn)在生活方式不同，所以并不能為學生所理解，這個時候，老師如果補充一下本班級一些積極刻苦學習實踐實例，相信會取得更為明顯的效果。

（三）繁簡轉(zhuǎn)變

不管是從思維的角度來看，還是從記憶的角度來看，研究對象只有越具體越形象，人們對它的認識才能越深刻。如第二單元《為了美好的生存環(huán)境》中的“科技造福人類”一節(jié)，這個課程可以講述的內(nèi)容非常多，包括電燈、火車、飛機、電冰箱等發(fā)明。講電燈發(fā)明的時候，必然提及愛迪生，講火車發(fā)明的時候必然提及最早的“蒸汽機車”，內(nèi)容雖多，但是如果沒有條理，因為太過龐雜，學生很難有深刻的印象。所以教學設計當中，不妨就選取目前大家普遍感興趣的“手機”作為科技的一個代表，通過講述手機發(fā)展的歷史，手機功能的更新，帶領(lǐng)學生走近科學世界，并在實際操作手機當中學會體會科學之美。

二、創(chuàng)新教學模式，豐富學習體驗

（一）體驗式教學模式

所謂的體驗式教學模式，就是指讓學生在親身體驗的前提下，而不只單單透過老師的課堂德育灌輸來獲取知識的一種教學模式。體驗式教學模式關(guān)注以個體為單位的學生，重視學生主觀能動性的調(diào)動，契合新課改的精神，以人為本。小學生通過積極主動地參與到活動中來，以發(fā)現(xiàn)者的身份，去探尋已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了的知識，獲得成長。體驗式教學模式重視主體內(nèi)在感受，強調(diào)自主，即自主地進行選擇，自主地展開判斷，自主地消化，等等。將感性認識上升到理性認識，讓體驗經(jīng)過積累升華成為自我意識，進一步轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在情感道德約束規(guī)范。比如，《動物、植物和我們》一課時，可以帶領(lǐng)學生去植樹，去郊游，或者是觀察螞蟻搬家，讓學生認識到小花小草小動物也是有生命的，我們不可以隨便踐踏、采摘、殺生。再如，如果想培養(yǎng)學生“尊老愛幼，扶貧助殘”的美好品質(zhì)，不妨組織學生去敬老院或者是殘疾學校和他們一起相處，一起學習生活，通過增進彼此間的了解，讓學生們都能擁有一顆愛人之心。

（二）解決問題式教學模式

波利亞提出，解決問題始于提出問題。當你開始產(chǎn)生疑問，那它成為了你的問題，倘若你開始向自己發(fā)問，就會自主尋求解決問題之道；倘若你能夠在適當?shù)膶嶋H把問題拋給學生，可以帶領(lǐng)他們開始解決他們的困惑。我以為，小學生們都是富有探索欲、求知欲和好勝心的，在展開思想品德課當中，給學生提出問題或者是引導他們自己提出問題，會給課堂增添活力。

在第一單元《我們一起成長》中的“競爭與合作”這一節(jié)當中，我們可以借助多媒體給學生展示一下生活當中種種競爭的場景，如老虎和獅子的角逐，這是生存競爭；如劉翔跨欄的場景，這是體育競爭；如人才市場應聘，這是人才競爭；戰(zhàn)艦飛翔在天空，這是科技競爭……我們也可以為學生展示一下合作的場景，如螞蟻搬家；這時候，學生可能就會產(chǎn)生疑問：“競爭和合作都需要的話，如果是好朋友，我應該和他競爭還是合作呢？”這個問題就說到了關(guān)鍵，可謂“一石激起千層浪”針對這個問題，不同的學生會有不同的看法，學生自己就可能談論起來。老師沿著學生的問題，給學生布置一個相關(guān)的選題，讓他們自己組成小組進行社會調(diào)查，收集整理資料，最后通過制作多媒體或者是設計小品等形式展現(xiàn)學習成果，學會正確對待競爭與合作。

三、團結(jié)協(xié)作，提高運用資源能力

團結(jié)協(xié)作是小學生思想品德課當中順利展開實踐教學的一個必備因素，學生通過團結(jié)、互助、合作，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，運用資源的能力會得到提高，伴隨而來的自身的綜合道德素養(yǎng)會不斷提高。比如，圍繞著“勞動成果需要珍惜”這一課題，憑借某個小學生的一己之力是不可能展開深入的，因而需要組成小組，為了了解社會上各種各樣的勞動模式，不但要調(diào)查生活社區(qū)、學校，對于一些力所能及的事兒，還需要親身去體驗，最后有所感悟，知道勞動之艱辛，理解勞動背后的汗水，學會尊重勞動人民。

教學有法，但無定法。將品德課堂教學與實踐教育的結(jié)合，值得我們不斷探索完善，但是想要將其價值發(fā)揮到最大，實施過程中還需要因地、因時制宜，如此才能取其所長，避其所短。

參考文獻：

小學生勞動實踐內(nèi)容與過程范文第5篇

小學綜合實踐是一門培養(yǎng)學生探究能力、動手能力的學科，它強調(diào)學生親歷社會實踐，這個過程是動態(tài)變化的，因而，帶有一定的危險性，這是學科特點所決定的。教師如何在綜合實踐過程中靈性整合案例教育，從而有效提升學生的安全能力？本文從結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強安全意識；結(jié)合研究性學習滲透安全教育，有效提高安全能力；結(jié)合社區(qū)實踐活動滲透安全教育，有效拓展安全能力三個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：

綜合實踐；安全能力；靈性整合；有效提高

新課程改革將培養(yǎng)學生的綜合能力、促進學生的全面發(fā)展作為小學綜合實踐課程教學的主要目標，而該課程教學與傳統(tǒng)學科的教學模式相比有很大的差異性，其重視學生實踐能力、操作能力、探究能力、實驗能力的培養(yǎng)，具有一定的危險性。教師在日常教學中應全面了解綜合實踐課程的教學特點，意識到安全的重要性，并將安全教育滲透到整個教學過程中。

1結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強安全意識

隨著社會與科技的發(fā)展，信息技術(shù)對各行各業(yè)都產(chǎn)生著重大影響，而信息技術(shù)是一把雙刃劍，其在給人們生產(chǎn)與生活帶來便捷的同時，也產(chǎn)生著一些負面影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，其中的信息呈現(xiàn)出魚目混珠、難辨真假的特點，這對小學生的思想觀念與行為習慣會產(chǎn)生著很大的影響。小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，還不具備很強的分辨是非對錯的能力，他們極易收到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息及虛假信息的影響、誘惑與蠱惑，從而形成錯誤的觀念意識，最終形成錯誤的世界觀、人生觀與價值觀，嚴重的話還會走向犯罪道路。而信息技術(shù)教育作為綜合實踐課程中的主要內(nèi)容，需要教師在教學中全面了解安全教育的重要性，并積極將安全教育滲透到教學活動的各個環(huán)節(jié)中，以全面提高學生的網(wǎng)絡安全意識，從而盡可能避免網(wǎng)絡不良與虛假信息對學生的消極影響作用。比如，在互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的虛假中獎信息，由于小學生年齡尚小難以辨別真?zhèn)?，但在網(wǎng)頁上收到獎金、獎品等的誘惑，他們很容易就信以為真，從而依照提示將自己的真實信息，像姓名、學校、家庭地址、家庭收入、父母工作單位等告知有預謀的犯罪分子，從而增加了小學生的人身及家庭財產(chǎn)風險?；ヂ?lián)網(wǎng)上還有很多不安全的信息，如釣魚網(wǎng)站，有些網(wǎng)站會將學生感興趣的內(nèi)容“隱藏”在學生感興趣的項目中，但學生點擊鏈接時，電腦就中毒了，如果電腦上有網(wǎng)銀行等信息就會被騙子利用了。在綜合實踐課堂，教師在培養(yǎng)學生的信息技術(shù)應用能力的同時，還應借助案例教學法告知學生不要輕信網(wǎng)絡上的中獎等信息，注意辨別釣魚網(wǎng)站，并學會運用殺毒軟件和安全衛(wèi)士保護自己的電腦，從而有效提升安全意識，增加網(wǎng)絡安全防范能力。

2結(jié)合研究性學習滲透安全教育，有效提高安全能力

小學綜合實踐活動課程將培養(yǎng)學生的研究能力、探究能力作為主要教學目標，而研究性學習中存在很多未知因素，這就大大提高了學習活動的危險性。為了確保小學生在綜合實踐活動中都能安全地研究新事物、探究新奧秘，教師要在實際教學中做好充分的預設，盡可能多地預想出研究性學習中可能出現(xiàn)的各種情況，針對會對學生身心產(chǎn)生不良影響的各種情況做出有效的預防措施，并將這些預防措施告知學生，使學生在面對危險情況時能采取自我保護措施。比如，在研究花卉的嫁接方法時，教師要提前對學生進行安全教育，讓學生明白剪斷植物莖與枝條時該怎樣安全使用剪刀、刀片、手鋸、接芽刀、枝接刀等，以有效預防學生在使用以上幾種工具的過程中誤傷了自己。在學生進行實際嫁接之前，教師可以設計主題為“嫁接植物”的研究性綜合實踐活動，并在活動為學生詳細講解各種嫁接工具的正確使用方法，如科學存放、使用、傳遞剪刀與刀片等，使學生在活動中生動地掌握勞動工具的使用方法，積累使用經(jīng)驗，有效為后面的嫁接活動奠定基礎(chǔ)，達到安全地參與實踐，提升安全意識。

3結(jié)合社區(qū)實踐活動滲透安全教育，有效拓展安全能力

小學綜合實踐活動課程的突出特點是教學空間更為廣闊、復雜，學生親自參與教學活動的程度更為深入，這需要教師盡可能培養(yǎng)學生的安全意識、提高學生的自我保護能力，從而確保綜合實踐活動過程都具有較高的安全性，最終為教學活動的高質(zhì)量進行奠定基礎(chǔ)。因此，教師應依據(jù)具體的教學內(nèi)容及學生特點，制定恰當?shù)陌踩逃桨福沟脤W生能全面了解教學活動中存在的各種危險因素，并掌握一定的自我保護措施與方法，從而盡可能排除課程教學中出現(xiàn)危險狀況的因素，進而為學生營造出更為安全的學習環(huán)境。如，每年的重陽節(jié)，很多學校都會組織學生到社區(qū)的敬老院做義工，幫助老人們清掃地面、擦玻璃、曬被褥、梳頭等?，F(xiàn)在不少小學生都是家里的寶貝，在家中基本沒有參與過這樣的活動，不知道在勞動過程中應該注意什么。因此，教師應提前對學生進行安全教育，指導學生擦玻璃時要注意的安全，如需要站在桌子、凳子上進行勞動時，不僅應確保桌子或凳子足夠結(jié)實，而且還應確保它們都穩(wěn)穩(wěn)地放在平地上，并且在桌子或凳子上不應運動幅度過大。只有這樣，學生在擦玻璃的過程中才能掌握基本的操作要領(lǐng)，并在確保自身安全的前提下較好地完成任務。另一方面，由于社區(qū)實踐活動已經(jīng)超出了校園的范圍，有些學生可能對新的環(huán)境不熟悉，即便是對活動社區(qū)比較了解的學生也不應該脫離組織、擅自行動，否則教師就無法掌握學生的實踐活動情況，也不能給予他們必要的現(xiàn)場安全指導，有可能引發(fā)一些危險事件的發(fā)生。因此，教師在教學中培養(yǎng)學生的紀律性，以確保每個學生都能在安全范圍內(nèi)活動，以免意外發(fā)生。

總之，小學綜合實踐課程將培養(yǎng)學生的多種能力與綜合素質(zhì)作為主要教學目標，而安全是確保教學目標高質(zhì)量、順利實踐的基礎(chǔ)與前提。因此，教師在日常教學中應深刻了解安全教育的重要性，并依據(jù)綜合實踐教學特點及需求有針對性地對學生進行安全知識滲透，從而確保小學綜合實踐課程順利、高效實施。

作者：張廣亮 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)臨沂中小學生綜合實踐基地

參考文獻