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鄉(xiāng)村支教背景范文第1篇

關(guān)鍵詞 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)；支出機(jī)制；重慶

中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）30-0047-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“教育投入是支撐國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是公共財(cái)政的重要職能”[1]。職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的充足投入和有效配置是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展背景下，農(nóng)村職業(yè)教育主要是針對(duì)市縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域，以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民為主要教育對(duì)象，以培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各類農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和管理人才為主要目標(biāo)的教育類型[2]。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校中農(nóng)村生源約占 70%[3]，因此中等職業(yè)教育從一定程度上反映了農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展情況。針對(duì)現(xiàn)有研究過(guò)分重視教育經(jīng)費(fèi)收入而忽視教育支出情況的現(xiàn)狀，本文結(jié)合近年來(lái)中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)情況以及全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況相關(guān)數(shù)據(jù)，以重慶市中等職業(yè)教育為例，揭示重慶農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出存在的問(wèn)題并提出優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)的主要舉措。

一、重慶市農(nóng)村職業(yè)教育公共財(cái)政支出情況分析

本文以國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站2015年2月27日公布的《2014年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》和《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒2014》為依據(jù)，以2014年重慶市人均可支配收入為標(biāo)桿，選取差距在600元以內(nèi)的省份湖北省、安徽省和廣西壯族自治區(qū)作為參照，對(duì)公共財(cái)政教育支出增長(zhǎng)情況，尤其是農(nóng)村職業(yè)教育生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)增長(zhǎng)進(jìn)行比較研究。

（一）公共財(cái)政教育支出增長(zhǎng)情況

根據(jù)教育部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和財(cái)政部的《2014年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》，全國(guó)公共財(cái)政教育支出（包括教育事業(yè)費(fèi)，基建經(jīng)費(fèi)和教育費(fèi)附加）為22576.01億元，比2013年的21405.67億元增長(zhǎng)5.47%。但2014年公共財(cái)政教育支出增長(zhǎng)情況分地區(qū)統(tǒng)計(jì)表明，重慶市、湖北省、安徽省和廣西壯族自治區(qū)雖然人均收入相差不大，但公共財(cái)政教育支出分別為447.14億元、743.07億元、690.63億元和659.35億元，公共財(cái)政教育支出占公共財(cái)政支出比例4省（自治區(qū)）分別為13.53%、15.93%、14.00%和18.95%，這兩個(gè)項(xiàng)目重慶市都排在最后一位。這與2014年重慶全市實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值14265.40億元，同比增長(zhǎng)10.9%的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不相適應(yīng)。更加需要引起注意的是，該市雖然公共財(cái)政教育支出2014年比2013年增長(zhǎng)10.9%，但財(cái)政經(jīng)常性收入2014年比2013年增長(zhǎng)10.75%，相比較而言，公共財(cái)政教育支出與財(cái)政經(jīng)常性收入增長(zhǎng)幅度相對(duì)于2013年下降0.85個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明，重慶市整體性的公共財(cái)政教育支出機(jī)制還有待進(jìn)一步優(yōu)化。

（二）農(nóng)村職業(yè)教育生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)增長(zhǎng)情況

教育事業(yè)費(fèi)是指國(guó)家用于發(fā)展社會(huì)各種教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)支出，主要包括“人員經(jīng)費(fèi)支出”和“公用經(jīng)費(fèi)支出”兩部分。農(nóng)村職業(yè)教育生均公共財(cái)政預(yù)算中教育事業(yè)費(fèi)增長(zhǎng)情況很大程度上表明了國(guó)家對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的投入力度?！?014年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》顯示，2014年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校為9128.83元，比2013年的8784.64元增長(zhǎng)3.92%，自治區(qū)增長(zhǎng)最快，比例為61.40%。但表2的統(tǒng)計(jì)表明，雖然重慶市、湖北省、安徽省和廣西壯族自治區(qū)人均收入處于同一個(gè)水平上，但是中等職業(yè)學(xué)校生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)卻差別很大，2014年4?。ㄗ灾螀^(qū)）該項(xiàng)目分別為7387.96元、7516.91元、8586.94元、6978.79元，相對(duì)于2013年的7560.24元、7414.91元、6483.7元和46528.29元，增長(zhǎng)比例分別為-2.28、1.38、32.44、6.90。統(tǒng)計(jì)表明，2014年，重慶市的農(nóng)村職業(yè)教育生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)不僅遠(yuǎn)低于國(guó)家9128.83元的水平（相差1740.87元），而且其增長(zhǎng)比例相對(duì)于2013年下降2.28%。這充分說(shuō)明，在重慶市，相對(duì)于更多為城鎮(zhèn)化建設(shè)培養(yǎng)人才的普通高等學(xué)校（2014年生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)達(dá)到13119.07，增長(zhǎng)比例達(dá)到6.16%），政府對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）農(nóng)村職業(yè)教育生均公共財(cái)政預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況

公用經(jīng)費(fèi)支出是指中等職業(yè)學(xué)校為完成工作任務(wù)用于設(shè)備設(shè)施的維持性費(fèi)用支出以及直接用于公務(wù)活動(dòng)的支出，具體包括公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、修繕費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、其他費(fèi)用等?！?014年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》表明，2014年重慶市、湖北省、安徽省和廣西壯族自治區(qū)雖然人均收入僅在600元以內(nèi)，但是中等職業(yè)學(xué)校生均公共財(cái)政預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況卻相差很大。統(tǒng)計(jì)表明， 2014年4?。ㄗ灾螀^(qū)）中等職業(yè)學(xué)校生均公共財(cái)政預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)分別為3639.83元、2759.18元、2901.20元和3949.08元，相對(duì)于2013年的3995.18元、1960.47元、2001.29元和4244.24元，增L比例分別為-8.89%、40.74%、44.97%和-6.95%。這說(shuō)明，重慶市農(nóng)村職業(yè)教育生均公共財(cái)政預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)數(shù)量不僅未達(dá)到3680.83元的國(guó)家平均水平，而且增長(zhǎng)比例在4省（自治區(qū)）中處于最后一位，且為負(fù)增長(zhǎng)，很難保證城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化的盡快實(shí)現(xiàn)。

（四）農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)情況

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒2014》相關(guān)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)中，全國(guó)和重慶市事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)支出比例分別為95.41%和88.57%，相差6.84個(gè)百分點(diǎn)，其中全國(guó)和重慶市事業(yè)性經(jīng)費(fèi)（個(gè)人部分）支出占事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出分別為48.85%和44.51%，事業(yè)性經(jīng)費(fèi)（公用部分）這一比例分別為51.15%和55.49%。這說(shuō)明，重慶市投入在農(nóng)村職業(yè)教育方面的事業(yè)性經(jīng)費(fèi)與全國(guó)平均值還有一定差距。全國(guó)和重慶市基本建設(shè)支出占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)支出比例分別為4.10%和11.43%，相差7.33個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明，重慶市農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)用于樓宇、宿舍方面的基礎(chǔ)設(shè)施支出比例比較大?？傮w來(lái)講，重慶市農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步優(yōu)化。

二、完善重慶市農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出機(jī)制

（一）建立公共財(cái)政教育支出增長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

一是要提高公共財(cái)政教育支出增長(zhǎng)水平。按照國(guó)家相關(guān)要求，健全以政府財(cái)政投入為主的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制[4]，重慶市不僅要實(shí)現(xiàn)財(cái)政性教育投入占各地GDP的比例達(dá)到4%的要求，而且要提高公共財(cái)政教育支出增長(zhǎng)水平，大幅提升公共財(cái)政教育支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例。二是建立農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出增長(zhǎng)機(jī)制。重慶市要根據(jù)GDP增長(zhǎng)的比例不斷提高農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出在公共財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)和職業(yè)教育總經(jīng)費(fèi)中的支出比例，逐步縮小重慶農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出與城市職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出、高等教育經(jīng)費(fèi)支出、基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)支出的差距。

（二）健全農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出統(tǒng)籌機(jī)制

加大農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)支出統(tǒng)籌力度是全面提升農(nóng)村職業(yè)教育質(zhì)量的必然要求。一是統(tǒng)籌重慶城鄉(xiāng)農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出。在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下，不僅要加大包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校等在內(nèi)的中等職業(yè)教育生均公共財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)支出，而且要加快建設(shè)一批重慶市市級(jí)示范和骨干中等業(yè)學(xué)校。二是統(tǒng)籌東部發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)重慶市農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出幫扶力度。要鼓勵(lì)東部沿海地區(qū)政府與重慶市政府建立省際、府際合作關(guān)系，支持發(fā)達(dá)地區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校與重慶市中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)合作，從財(cái)政經(jīng)費(fèi)支出、社會(huì)捐贈(zèng)支出等方面支持重慶市農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)

從整體上講，農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出要與經(jīng)費(fèi)投入保持適當(dāng)比例，使生均公共財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出維持在合理范圍。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化角度來(lái)講，一方面要統(tǒng)籌農(nóng)村職業(yè)教育事業(yè)性經(jīng)費(fèi)和基本建設(shè)支出的比例，既要保證學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，又要滿足教學(xué)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研投入方面軟件需要；另一方面要保持事業(yè)性經(jīng)費(fèi)公用部分和個(gè)人部分適當(dāng)比例，既要保證公用部分的教育事業(yè)發(fā)展支出，又要在教師收入、福利待遇、社會(huì)保險(xiǎn)方面加強(qiáng)投入，從而保持事業(yè)性經(jīng)費(fèi)均衡支出，以推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。此外，教育審計(jì)部門(mén)要加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督， 完善農(nóng)村職業(yè)教育財(cái)政撥款資金績(jī)效評(píng)價(jià)體系[5]， 優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 -2020年） [Z].新華社，2010-07-29.

[2]王浩林，董黎明.農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入制約因素分析――以安徽省為例 [J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（10）：70-75.

[3]周青.農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)定位的雙重選擇[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2007（2）：196-198.

[4]閔宏.我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的財(cái)政投入問(wèn)題研究[D].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2010.

[5]宋凡金，田書(shū)芹，王東強(qiáng).城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育背景下職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（31）：39-43.

Study on Funds Expenditure Mechanism of Rural Vocational Education in Chongqing under the Background of Overall Urban and Rural Areas

Tian Shuqin， Lu Bubi

Abstract According to statistics data analysis of the national education funds and its implementation， the article takes secondary vocational education in Chongqing as an example to analyze funds expenditure of vocational education in rural areas of Chongqing. There are some problems such as： the overall public expenditure on vocational education system needs to be optimized； the degree of government emphasis on rural vocational education is not enough； the average public budget public funds is negative growth； the expenditure structure needs to be further optimized. It is necessary for Chongqing city to establish long-term mechanism for improving of public expenditure on vocational education， optimizing the overall mechanism of rural vocational education expenditure， and optimizing the structure of rural vocational education expenditure.

鄉(xiāng)村支教背景范文第2篇

葛村小學(xué)是一所遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)村小學(xué)，隨著九年義務(wù)教育的普及，農(nóng)村的教育事業(yè)也取得了很好的成績(jī)，但是由于各方面的原因，在硬件設(shè)施的配備以及師資力量上，這些偏居鄉(xiāng)村的小學(xué)仍不占有優(yōu)勢(shì)，作為新時(shí)代的大學(xué)生和青年志愿者，我們舉辦了這次支教活動(dòng)，希望用我們的愛(ài)心和知識(shí)，讓這些孩子擴(kuò)大視野，得到關(guān)心。

二、活動(dòng)主題:

“愛(ài)心成就夢(mèng)想，我們與你同行”愛(ài)心支教活動(dòng)

三、活動(dòng)目的:

1.幫助同學(xué)們發(fā)覺(jué)自己的興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。也讓他們了解更多社會(huì)科學(xué)知識(shí)。讓興華小學(xué)學(xué)生感到來(lái)自師哥師姐的關(guān)心和幫助,也讓我們支教學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值。

2.樹(shù)起愛(ài)心支教的旗幟，帶動(dòng)更多的同學(xué)投入到今后的愛(ài)心活動(dòng)中,同時(shí)也提高我們支教同學(xué)的綜合素質(zhì)，給我們一個(gè)展示愛(ài)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)我們意志的一個(gè)挑戰(zhàn)，我們不僅僅是教學(xué)生們，也在不斷的提高自己各方面的知識(shí)，才能教育好學(xué)生。

3.我們大學(xué)生也可以通過(guò)這次支教活動(dòng)，提高自己奉獻(xiàn)愛(ài)心的意識(shí)，鍛煉自己的能力

4.增進(jìn)小學(xué)生之間的友誼，使他們更加團(tuán)結(jié)互助，讓他們有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)參與者：

愛(ài)心社社員：黃光標(biāo)，羅鑫，林歡，許沖，

志愿者：王博，薛梅

五、活動(dòng)時(shí)間：

xx年4月10日~6月1日之間的星期五

六、活動(dòng)流程安排：

1活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作：

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：羅鑫（聯(lián)系方式：.....）

活動(dòng)準(zhǔn)備：小禮物（糖果，果凍之類的），準(zhǔn)備40個(gè)好玩又有意義的問(wèn)答題及答案，數(shù)碼相機(jī)一臺(tái)。

2活動(dòng)環(huán)節(jié)：

以學(xué)為主。第三節(jié)課為思想品德課，總課時(shí)40分鐘，由林歡負(fù)責(zé)。第四節(jié)課為音樂(lè)課，開(kāi)展知識(shí)，將支教的同學(xué)也分為四個(gè)組，每組2人，由1人負(fù)責(zé)主持?？偣灿?個(gè)環(huán)節(jié)，第1個(gè)是必答部分，第二個(gè)為搶答部分，兩部分各有20道題，內(nèi)容包括腦筋急轉(zhuǎn)彎和各類簡(jiǎn)單的常識(shí)和課外知識(shí).回答正確題目最多的組為獲勝組，可以獲得我們準(zhǔn)備的禮物一份，回答錯(cuò)誤最多的組要上臺(tái)表演節(jié)目給大家，負(fù)責(zé)各組小朋友的人員可以給予小朋友及時(shí)的提示。

3活動(dòng)結(jié)尾：

支教成員與小學(xué)生合影，和他們留下珍貴的紀(jì)念。

七、注意事項(xiàng)：

1．注意控制時(shí)間，每個(gè)人講課的時(shí)間不能超過(guò)40分鐘，同時(shí)要盡量把內(nèi)容填滿，使得課程豐富精彩。

2.注意和小朋友相處中的態(tài)度情緒和表情，要親和，要有耐心，經(jīng)常保持微笑。

3．準(zhǔn)備的題目要符合學(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.特別增加和學(xué)生的互動(dòng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都可以加入到活動(dòng)中。

注：以上為本次活動(dòng)整體策劃書(shū)，請(qǐng)校方領(lǐng)導(dǎo)審閱，若有不妥之處，還請(qǐng)及時(shí)提出商議。

特此

鄉(xiāng)村支教背景范文第3篇

關(guān)鍵詞 希望小學(xué) 閑置 改造利用 途徑

中圖分類號(hào)：G520 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

希望工程是中國(guó)青基會(huì)發(fā)起倡導(dǎo)并組織實(shí)施的一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，其宗旨是資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，建設(shè)希望小學(xué)，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。希望工程自1989年10月實(shí)施以來(lái)，至2004年15年間累計(jì)接受海內(nèi)外捐款22億多元，資助250多萬(wàn)名貧困學(xué)生上學(xué)讀書(shū)，援建希望小學(xué)9508所，在每100所農(nóng)村小學(xué)中，就有2所是希望小學(xué)，培訓(xùn)希望小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)教師2300余名。

而現(xiàn)狀是，在全國(guó)范圍內(nèi)越來(lái)越多的希望小學(xué)淪為“擺設(shè)”，全國(guó)各地陸續(xù)出現(xiàn)希望小學(xué)校舍人去樓空，被廢棄或被閑置下來(lái)。據(jù)公開(kāi)報(bào)道顯示，2008年湖北長(zhǎng)陽(yáng)縣76所希望小學(xué)有53所被荒廢。陜西延安市寶塔區(qū)運(yùn)行的希望小學(xué)有118所，閑置38所。2011年，昆明東川區(qū)已建30所希望小學(xué)，只有5所在正常教學(xué)，25所被撤并或廢棄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）數(shù)量由2000年的59.8萬(wàn)所降至2009年的30.5萬(wàn)所，2009年全國(guó)農(nóng)村小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）數(shù)量占2000年的近一半。

1 造成校舍閑置的原因分析

二十世紀(jì)九十年代，隨著《教育法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)相繼頒布實(shí)施，各級(jí)政府，尤其是縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府對(duì)于教育的熱情和關(guān)注度空前高漲。在“分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”的教育體制下，由于對(duì)《義務(wù)教育法》關(guān)于適齡兒童少年“方便就近”原則的片面理解和誤讀，大批村級(jí)小學(xué)一涌而起，這是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)日后出現(xiàn)大量閑置小學(xué)校舍的基礎(chǔ)性原因。

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)城的加快，農(nóng)村人口驟減，進(jìn)城務(wù)工人員逐年增多，隨遷子女也相應(yīng)增多，造成村小學(xué)生流失。據(jù)我國(guó)城市化進(jìn)程的分析資料估計(jì)，今后20年，全國(guó)每年約有1200多萬(wàn)農(nóng)村人口要轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)地區(qū)，義務(wù)教育階段農(nóng)民工隨遷子女人數(shù)將保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。上世紀(jì)八十年代開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育，如今已初見(jiàn)成效，使得農(nóng)村學(xué)生數(shù)量減少。生源減少一部分，流失一部分，這是農(nóng)村小學(xué)閑置的最直接原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)在校生數(shù)由2000年的8503.7萬(wàn)人降至2009年的5655.5萬(wàn)人。2001年，為了優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，對(duì)農(nóng)村教育資源進(jìn)行整合，摒棄了“村村辦學(xué)”的方式，開(kāi)始推行“撤點(diǎn)并?！辈呗?，從而造成了大量的校舍閑置。

2 閑置校舍的利用途徑探討

目前閑置校舍的處置利用主要有五種方式：一是教育系統(tǒng)內(nèi)轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)為幼兒園、成人學(xué)校、教工住宅等的約占13%；二是用于村級(jí)公共事業(yè)，改為村級(jí)衛(wèi)生、福利、文化等其他公共事業(yè)用房的約占20%；三是出租或出手，對(duì)交通便利、有處置價(jià)值的校舍進(jìn)行出租或出售的約占17%；四是少數(shù)有復(fù)墾價(jià)值的校園，拆除后歸還農(nóng)民的約占5%；無(wú)視閑置或廢棄的居多，約占45%。

2.1 設(shè)立大學(xué)生支教中心

大學(xué)生支教是指大學(xué)生利用寒暑假或者畢業(yè)前的實(shí)習(xí)時(shí)間或者應(yīng)屆畢業(yè)生直接參加國(guó)家支持西部教育計(jì)劃，到貧困地區(qū)支援教育的行為。隨著各類媒體不斷的報(bào)道、宣傳和倡導(dǎo)，生活在城市的人民群眾們更深刻地了解到山區(qū)孩子們惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境。由于山區(qū)交通閉塞，生活條件差，成年人進(jìn)城務(wù)工，老人和兒童留守農(nóng)村，缺乏現(xiàn)代生活中最基本的知識(shí)，以及完善的教育。當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。他們?cè)敢鉃榱羰貎和瘋鬟f知識(shí)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。與此同時(shí)，趕赴山區(qū)，幫助山區(qū)孩子，對(duì)大學(xué)生也是受益無(wú)窮的體驗(yàn)。

大學(xué)生支教中心設(shè)立目的是通過(guò)各種方式輔助當(dāng)?shù)亓羰貎和奈幕R(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，提高他們各方面素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。支教中心為貧困兒童和愛(ài)心志愿者之間搭建了一個(gè)消息互通的平臺(tái)。支教中心建立貧困生檔案，方便志愿者有針對(duì)性幫扶貧困兒童，同時(shí)為支教活動(dòng)提供固定的場(chǎng)地。

2.2 作為災(zāi)后臨時(shí)避難所

由于我國(guó)特殊的地理位置，全球多種自然災(zāi)害在中國(guó)都有發(fā)生。我國(guó)處在太平洋板塊和歐亞板塊的交界處，地殼運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，地震災(zāi)害頻繁發(fā)生。另外，季風(fēng)氣候不穩(wěn)定，尤其是夏威夷高壓勢(shì)力的大小位置的移動(dòng)，導(dǎo)致了我國(guó)頻繁的旱澇災(zāi)害。這些自然災(zāi)害在農(nóng)村尤其頻繁，造成的破壞性也非常嚴(yán)重。早在2007年，國(guó)家就已經(jīng)提出要加強(qiáng)農(nóng)村防災(zāi)減災(zāi)建設(shè)。貧困山區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和生活設(shè)施薄弱是防災(zāi)能力差的主要原因。閑置的希望小學(xué)可以作為很好的臨時(shí)避難所。

因?yàn)?zāi)倒塌的房屋有90%都是由于房屋年久失修，抗災(zāi)能力差。希望小學(xué)建成時(shí)間較短，建筑結(jié)構(gòu)以及材料都是按照最新規(guī)范使用，較山區(qū)其他房屋更為堅(jiān)固。另外，操場(chǎng)擁有廣闊的空間，能快速有效的集中村民，便于統(tǒng)一安頓。尤其在發(fā)生地震災(zāi)害時(shí)，操場(chǎng)是最安全合理的臨時(shí)躲避處。因此，對(duì)于已經(jīng)閑置，且地理位置處在有利于躲避災(zāi)難的希望小學(xué)，村政府可以考慮按照緊急避難處理辦法的規(guī)范建成臨時(shí)避難所。

2.3 改造農(nóng)家樂(lè)

隨著工業(yè)化和城市化程度的提高，城市居住壓力越來(lái)越大。環(huán)境污染、交通擁堵、食品安全問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，使得人們?cè)絹?lái)越渴望回到靜謐舒適的環(huán)境去感悟大自然、放松身心、調(diào)整心態(tài)提高生活質(zhì)量。以鄉(xiāng)村為背景的旅游便在這樣的大環(huán)境中蓬勃發(fā)展起來(lái)。

就教學(xué)樓本身結(jié)構(gòu)方面而言，教學(xué)樓建筑格局簡(jiǎn)單，多為框架結(jié)構(gòu)，空間大，修建的時(shí)間短并且使用現(xiàn)代建筑材料，便于進(jìn)一步改造與裝修，且改造成本低。就游客體驗(yàn)而言，游客出行的目的是放松身心體驗(yàn)農(nóng)村生活特色。改造后的閑置小學(xué)能滿足游客吃住方面的要求。既能品嘗農(nóng)家野味，住得安靜舒心，又能感受當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情，一舉數(shù)得。從村民角度來(lái)考慮，農(nóng)家樂(lè)的建成與運(yùn)作，勢(shì)必能提供更多的就業(yè)崗位，某種程度上能解決部分村民的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。除此之外，可以在農(nóng)家樂(lè)中融入愛(ài)心助學(xué)的主題，對(duì)山區(qū)孩子上學(xué)難的問(wèn)題加以宣傳，并提供助學(xué)途徑。倡導(dǎo)游客獻(xiàn)愛(ài)心，具有一定的社會(huì)效應(yīng)，無(wú)形中契合了希望小學(xué)的辦學(xué)初衷。

3 總結(jié)

鄉(xiāng)村支教背景范文第4篇

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生傳統(tǒng)支教模式存在的問(wèn)題

國(guó)家、政府、媒體等越來(lái)越重視農(nóng)民工子女和留守兒童的教育問(wèn)題，使得農(nóng)民工子女和留守兒童的教育問(wèn)題得到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，尤其是在大學(xué)生群體中體現(xiàn)的尤為明顯。各大高校的支教活動(dòng)數(shù)目越來(lái)越多，支教隊(duì)伍的人數(shù)、規(guī)模也不斷擴(kuò)大，大學(xué)生支教活動(dòng)快速發(fā)展。當(dāng)下的大學(xué)生支教活動(dòng)切實(shí)解決了我國(guó)貧困山區(qū)存在的部分教學(xué)資源和師資的問(wèn)題，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的大學(xué)生支教模式也慢慢的出現(xiàn)了很多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了大學(xué)生支教活動(dòng)的開(kāi)展和發(fā)展。

（一）支教活動(dòng)過(guò)程中的安全性低

對(duì)于在校大學(xué)生而言，任何在校外完成的活動(dòng)，其中的安全問(wèn)題永遠(yuǎn)是核心問(wèn)題，更何況對(duì)于大學(xué)生支教這樣的距離遠(yuǎn)、時(shí)間長(zhǎng)的室外活動(dòng)。而且我國(guó)大部分貧困地區(qū)位于交通不便、信息閉塞的偏遠(yuǎn)山區(qū)。路途遙遠(yuǎn)、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，這些都使得支教隊(duì)員們的生命安全存在嚴(yán)重的隱患。團(tuán)隊(duì)的支教人員是來(lái)自全國(guó)各地的在校的大學(xué)生，本身隊(duì)員與隊(duì)員之間就存在文化差異、生活習(xí)慣等問(wèn)題，再加之使他們進(jìn)入一個(gè)自然、社會(huì)環(huán)境及文化都不太熟悉的生活背景中，語(yǔ)言溝通困難和生活習(xí)慣不同等問(wèn)題也將極大地考驗(yàn)著隊(duì)員們。而這些問(wèn)題都使得支教活動(dòng)得不到良好的保證，從而也影響了支教活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）支教活動(dòng)本身的持續(xù)性差

對(duì)于任何一個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)還是處在第一位的。所以，支教活動(dòng)只能是利用寒暑假等課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行的。其中利用周六、日支教的活動(dòng)多半都是在學(xué)校周邊完成的，雖然將支教的高額費(fèi)用、生活習(xí)性差異大等問(wèn)題回避了，但它較大的流動(dòng)性使得支教流于形式化，不能做到使學(xué)生與支教隊(duì)員之間的完全了解，因而支教活動(dòng)也就起不到真正想要的效果。其中對(duì)于利用寒暑假支教的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，缺少一個(gè)科學(xué)有效的的安排規(guī)劃造成了支教隊(duì)伍很難能夠和支教學(xué)校達(dá)成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系——可持續(xù)性較差。同時(shí)，高校的支教團(tuán)隊(duì)招募支教隊(duì)員的過(guò)程也不是長(zhǎng)期且持續(xù)性的，因此導(dǎo)致社團(tuán)不能充分的了解每一個(gè)隊(duì)員，在實(shí)施支教活動(dòng)的過(guò)程中，將出現(xiàn)太多的不確定性。例如，當(dāng)發(fā)生隊(duì)員不聽(tīng)從指揮或調(diào)配的時(shí)候，支教團(tuán)隊(duì)對(duì)志愿者的約束力不足的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。從而使得支教活動(dòng)的連續(xù)性和持續(xù)性下降。

（三）支教路途距離遠(yuǎn)，支教成本高

由于各方面的原因，我國(guó)現(xiàn)在的教育水平發(fā)展不平衡，其中西北等教育資源缺乏地區(qū)，多處于交通閉塞的大山之中，由于當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件限制，支教地與支教團(tuán)隊(duì)所在的高校之間的距離遙遠(yuǎn)，每次的支教活動(dòng)再來(lái)回的路途中就要花費(fèi)數(shù)天時(shí)間，另一方面也使得支教的成本大大提高，降低了支教的實(shí)際效果?？傊?，傳統(tǒng)的支教模式由于路途遙遠(yuǎn)，不僅耗時(shí)耗力，而且用于支教途中的車旅、食宿等費(fèi)用就占據(jù)了支教資金的半壁江山，這無(wú)形的增加了支教活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。再加之，我國(guó)現(xiàn)如今支教機(jī)構(gòu)的不完備和各個(gè)高校對(duì)支教活動(dòng)所持有的不同態(tài)度，致使大學(xué)生支教活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)持續(xù)有效的資金來(lái)源，使得支教活動(dòng)都以“單兵作戰(zhàn)”模式為主，而這一問(wèn)題也嚴(yán)重地影響了有支教夢(mèng)想的大學(xué)生們對(duì)于支教活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（四）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理不完善

目前，在校大學(xué)生所建立的各種支教團(tuán)隊(duì)，多是以社團(tuán)的名義存在于各大高校中。社團(tuán)，大部分的活動(dòng)策劃、贊助、舉辦都是由學(xué)生自己來(lái)實(shí)施的，學(xué)校在此過(guò)程中主要是以指導(dǎo)者的身份存在的。因此，學(xué)生們所創(chuàng)立的社團(tuán)往往就造成了支教活動(dòng)的執(zhí)行主要是依靠志愿者的責(zé)任意識(shí)。而且，由于支教組織的換屆周期短，使得在管理活動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)支教活動(dòng)“無(wú)頭無(wú)尾”的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)成員流動(dòng)性大的問(wèn)題。

二、網(wǎng)上支教代替?zhèn)鹘y(tǒng)支教模式的優(yōu)勢(shì)

（一）支教活動(dòng)安全性提高，空間束縛力減少

與傳統(tǒng)的支教模式相比較，網(wǎng)上支教只需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以完成，可以說(shuō)完全打破了支教活動(dòng)空間距離局限性的問(wèn)題。其中，傳統(tǒng)的支教模式所存在距離遠(yuǎn)、時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容單一、時(shí)間集中等問(wèn)題的弊端完全隨之解決。另一方面，網(wǎng)上支教的方式使支教活動(dòng)在各自的學(xué)校中得以完成，這極大地保障了志愿者和受教育對(duì)象的人身安全和日常生活。

（二）支教活動(dòng)常態(tài)化

支教活動(dòng)本身就是需要具有長(zhǎng)期性的活動(dòng)，任何團(tuán)隊(duì)最初的想法肯定都是通過(guò)與合作學(xué)校的協(xié)商，建立起長(zhǎng)期有效的服務(wù)機(jī)制，使支教活動(dòng)變成一種可持續(xù)性的活動(dòng)。而傳統(tǒng)的支教模式中所遇到的資金、安全等問(wèn)題都是是打破這種持續(xù)性的罪魁禍?zhǔn)?。所以，支教活?dòng)的常態(tài)化首先需要解決這些問(wèn)題，而現(xiàn)如今提出的網(wǎng)上支教這一模式，可以很好的規(guī)避此類問(wèn)題，所以網(wǎng)上支教模式就是支教活動(dòng)常態(tài)化的一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。網(wǎng)上支教再配備上精細(xì)的制度和組織安排，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)校課堂教學(xué)一樣在一個(gè)固定的時(shí)間上課，并有完整的教學(xué)循環(huán)評(píng)估機(jī)制，這樣傳統(tǒng)的支教只能在周末和寒暑假開(kāi)展短期支教的問(wèn)題及教學(xué)的不持續(xù)性等問(wèn)題從根本上得到解決，進(jìn)而促使支教活動(dòng)的常態(tài)化、常效化的實(shí)現(xiàn)。

（三）支教活動(dòng)成本降低

傳統(tǒng)支教模式中，支教的大部分費(fèi)用是在支教來(lái)回的路途中產(chǎn)生的，因此，降低支教成本的最有效途徑就是怎樣規(guī)避支教路途遠(yuǎn)這一問(wèn)題。網(wǎng)上支教，志愿者們僅僅需要通過(guò)利用電腦設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就能開(kāi)展并完成支教活動(dòng)，從而避免了奔赴支教地開(kāi)展支教活動(dòng)的這一過(guò)程，從而的相關(guān)巨額費(fèi)用的問(wèn)題也隨之消除。網(wǎng)上支教只需要消耗一定的網(wǎng)費(fèi)和電費(fèi)，與傳統(tǒng)支教模式相比，費(fèi)用高的問(wèn)題得以解決，使志愿者們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)得到很大的減少，也從很大程度上提高了支教隊(duì)員積極程度。

（四）教學(xué)內(nèi)容及模式得到擴(kuò)充

實(shí)際需求，進(jìn)行具有針對(duì)性的教育。同時(shí)，還可以在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)、知識(shí)的傳播等方面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。而且，志愿者可以將自己在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)到的很多新的知識(shí)與山區(qū)孩子們進(jìn)行及時(shí)的交流及傳授，有效保證相關(guān)知識(shí)的時(shí)效性。志愿者也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)等方面的培訓(xùn)，以提高學(xué)生們自我保護(hù)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)上支教模式的開(kāi)展，將有利于促進(jìn)鄉(xiāng)村教育水平的提高，促進(jìn)教育資源共享；彌補(bǔ)了實(shí)地支教的缺憾，使支教的內(nèi)容得到拓展及外延。這也為城鄉(xiāng)教育資源不均衡問(wèn)題的解決提供一種新思路，這種思路給貧困地區(qū)的孩子們提供更好、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。總之，網(wǎng)上支教可以很大程度上使教育資源利用最大化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、學(xué)習(xí)形式多樣化以及教育形式個(gè)體化的特色充分得到實(shí)現(xiàn)，使山區(qū)里的孩子們的學(xué)習(xí)得以打破空間和時(shí)間的限制，他們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、了解他們所感興趣的問(wèn)題和知識(shí)。支教老師與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行多次、詳實(shí)的交流，從而使支教老師與山區(qū)孩子們之間的交流機(jī)會(huì)和范圍變多，更能解決貧困地區(qū)教育中存在的實(shí)際問(wèn)題。

三、網(wǎng)上支教現(xiàn)在存在的問(wèn)題

網(wǎng)上支教存在著支教老師與被支教學(xué)生之間的彼此和對(duì)網(wǎng)上支教這種模式的熟悉度不夠的問(wèn)題，無(wú)法使彼此之間及時(shí)有效地肢體及神態(tài)溝通；網(wǎng)上支教是利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)的媒介，但大部分需要支教地點(diǎn)都處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，受地理位置的局限，哪些地方網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能夠達(dá)到配套效果。而且當(dāng)?shù)貛熒鷮?duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉度不夠等問(wèn)題。

四、網(wǎng)上支教模式的實(shí)施

（一）實(shí)施的具體步驟

支教前，團(tuán)隊(duì)可在線上線下對(duì)網(wǎng)上支教活動(dòng)進(jìn)行宣傳，為支教活動(dòng)的順利開(kāi)展招募到優(yōu)秀的支教老師和爭(zhēng)取良好的社會(huì)資源，并對(duì)招募到的志愿者進(jìn)行教法等一系列培訓(xùn)，使每一個(gè)支教隊(duì)員的專業(yè)技能更加提高一步。也可通過(guò)結(jié)合支教地的實(shí)際情況，讓每一個(gè)支教老師自行準(zhǔn)備教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)考核，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的志愿者和山區(qū)的孩子們見(jiàn)面，真正的幫助到每一個(gè)山區(qū)的孩子們。

（二）支教團(tuán)隊(duì)管理

支教團(tuán)隊(duì)管理主要分為聯(lián)系支教地點(diǎn)、信息宣傳、隊(duì)員培訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理、后勤管理、教務(wù)管理六個(gè)方面。聯(lián)系支教地點(diǎn)主要是走訪聯(lián)系支教的學(xué)校，了解學(xué)校的需求，建立合作關(guān)系，使幫扶長(zhǎng)期有效的進(jìn)行下去，同時(shí)被支教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)將團(tuán)隊(duì)的支教效果進(jìn)行及時(shí)的反饋，保障支教活動(dòng)的質(zhì)量；信息宣傳職能主要是支教信息的，在不同的渠道招募支教隊(duì)員，建立支教數(shù)據(jù)系統(tǒng)、電子文件保存存檔等，為支教活動(dòng)正常運(yùn)作提供基礎(chǔ)支持；隊(duì)員培訓(xùn)職能主要負(fù)責(zé)對(duì)招募的支教志愿者進(jìn)行授課能力等方面的培訓(xùn)；財(cái)務(wù)管理和后勤管理主要負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)運(yùn)作過(guò)程中的財(cái)務(wù)和后勤管理工作，為團(tuán)隊(duì)提供強(qiáng)大的保障；教務(wù)管理主要負(fù)責(zé)支教中的排課管理、隊(duì)員的考勤管理以及整個(gè)調(diào)整管理。

五、總結(jié)

鄉(xiāng)村支教背景范文第5篇

學(xué)號(hào)：

院別：xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

年級(jí)：XX級(jí)臨床心理學(xué)

活動(dòng)地點(diǎn)：xxxx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)

活動(dòng)天數(shù)：14天

活動(dòng)目的：熟悉農(nóng)村，體驗(yàn)生活，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況

報(bào)告日期：XX年7月27日

目錄

實(shí)踐報(bào)告題目

調(diào)查背景

實(shí)踐目的

實(shí)踐內(nèi)容

一．教學(xué)總結(jié)

二．?dāng)?shù)學(xué)總結(jié)

三．素質(zhì)總結(jié)

四．心智發(fā)展

實(shí)踐總結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

——艱難求學(xué)路.教育體制

調(diào)查背景：

根據(jù)XX年暑期社會(huì)農(nóng)村調(diào)查我們得知：盡管國(guó)家已經(jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費(fèi)，但是仍有很多貧困家庭的孩子因?yàn)槟貌黄鹗乘拶M(fèi)而輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，每個(gè)月僅僅40元錢(qián)就能夠幫助一個(gè)孩子完成上學(xué)夢(mèng)。

這個(gè)暑假我有幸參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行為期14的支教和助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)了解孩子的學(xué)習(xí)和家庭情況。

實(shí)踐目的：

熟悉農(nóng)村，體驗(yàn)生活，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，對(duì)大學(xué)里所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，以充實(shí)暑期生活。

實(shí)踐內(nèi)容：

暑假里，在xxxx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉(xiāng)村展開(kāi)助學(xué)活動(dòng)。在那里我度過(guò)了忙碌又充實(shí)、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因?yàn)槲也粩嗟貜膬?nèi)心去學(xué)習(xí)、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因?yàn)閼?zhàn)勝困難是我不變的目標(biāo)，成功的喜悅是我永恒的追求。

通過(guò)總結(jié)，我將自己從暑期實(shí)踐活動(dòng)中取得的收獲分為以下四項(xiàng)：

一．教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。

考慮到他們心智發(fā)展程度，我采取了“玩與教相結(jié)合的方法”，事實(shí)證明這種方法是正確的。我將教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一學(xué)時(shí)：利用多個(gè)游戲讓孩子了解心理學(xué)，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個(gè)角落。

第二學(xué)時(shí)：講述若個(gè)故事讓孩子從中總結(jié)道理，并讓孩子們講述他們自己的故事。

第三、四學(xué)時(shí)：教授歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)孩子感恩社會(huì)、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六學(xué)時(shí)：教授歌曲《少年強(qiáng)》，激勵(lì)孩子尋求夢(mèng)想，做一個(gè)有關(guān)理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢(mèng)想，給他們鼓勵(lì)。

第七、八學(xué)時(shí)：講述有效的學(xué)習(xí)方法及怎樣高效率的學(xué)習(xí)。

因?yàn)橛泻⒆觽兒芘浜?，教學(xué)進(jìn)行的比較順利。孩子們渴望學(xué)習(xí)、對(duì)未知的世界充滿了好奇心，聰明活潑可愛(ài)用來(lái)形容他們真是再合適不過(guò)了。

在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了我的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把我學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐里，鞏固了我的所學(xué)，也讓我體會(huì)到我儲(chǔ)備知識(shí)的不足，回校后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

二．助學(xué)總結(jié)

xx縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，它所下屬的鄉(xiāng)自然很貧困。

在走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，直到現(xiàn)在還有人家在窯洞里度日，家里的平地很少，一般情況下，戶主出去打工，女人留在家里種地、養(yǎng)孩子。