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小學勞動實踐感悟范文第1篇

1.留心觀察生活

留心觀察生活是成就習作本領的第一關。小學生由于年齡小，對周圍事物往往熟視無睹，而等到寫作文時又沒東西可寫，對此，教師要著力引導他們留心觀察生活。讓學生觀察什么呢？① 觀察自己的家庭生活和校園生活。比如說校園生活，通過留心觀察學校的常規(guī)教學活動、課后文體活動和校園環(huán)境等，學生會發(fā)現(xiàn)這里的生活豐富多彩。② 觀察千姿百態(tài)的社會生活。社會生活像萬花筒，五光十色。學生不僅要留心觀察身邊的事情，而且還要觀察當地的日常生活、風俗民情、人文和自然景觀等。這樣才能為作文積累豐富的素材。

2.親身體驗生活

一個人的生活經歷，既是他人生的財富，也是他習作的寶貴資源。如何引導學生把看似平常的生活變成有意義的生活呢？我認為，需要學生對生活抱有積極參與的態(tài)度，具體來說就是：① 積極參與校園生活。如學校和班級組織的各種德育活動、文體活動等，引導學生積極參與，從中體驗活動的樂趣。② 積極參與日常生活。如家務勞動、鄰里交往、上街購物、探親訪友、休閑娛樂等，從中學會勞動，學會與人打交道。③ 積極參與公益活動。如到福利院、敬老院、醫(yī)院等地方去探望需要幫助的人，學會幫助他人。④ 積極參與社會實踐活動。通過參觀、訪問等形式，接觸各種工作崗位的人，讓學生親身去感受社會的發(fā)展和人間的冷暖。只有通過多種途徑讓學生走出課堂，讓他們的生活變得豐富，才能讓他們感受到人生的精彩。

3.品味感悟生活

由于受各種條件的限制，學生親身體驗生活的范圍總是有限的，如何進一步擴大學生的視野，使他們更好地品味和感悟生活呢？我認為，教師可在課堂上搭建一些平臺，讓大家把自己收集到的一些精彩內容拿出來分享。展示平臺的形式主要有：① 多媒體展示。教師可以收集各種適合學生學習和了解的社會信息，將它們制作成多媒體課件在課堂播放，讓學生開拓視野，感悟和品味多姿多彩的生活。② 課前3分鐘演講。教師可以采用輪流的方式，每次語文課前讓一名學生用3分鐘時間上臺演講，演講的形式不限。學生要做好這3分鐘演講可不容易，平時要經?？磿⒖磮?，了解各種時事新聞；上臺時還要用自己的語言重新組織收集來的資料，談出自己的感悟。輪流上臺，能讓每個人都有發(fā)言的機會。大家把自己有感悟的內容拿出來分享，既鍛煉了語言表達能力和思維能力，又在交流中感悟了生活，開闊了眼界。

4.練筆描繪生活

通過留心觀察生活，親身體驗生活和品味感悟生活，學生心中已積蓄了豐富的生活素材和思想情感，此時再拿筆來描繪生活自然是水到渠成了。對小學生來說，在他們剛開始練習作文時，教師不要過多地講解謀篇構段的技巧，只需要讓他們回憶課文，進行簡單的模仿即可。學生在學習的過程中會不斷領悟作文的章法技巧。另外，在寫作內容上，也不要給他們太多的限制，讓他們把自己成長中的歡樂與煩惱、向往和追求，把參加各種活動的感悟和體驗寫出來即可。讓學生對作文有了一定的感悟后，教師再進行寫作上的具體指導。對于寫得不錯的學生作文，教師可以把它們推薦到班級的學習園地、學校的廣播站等地方進行展示，讓更多的同學學習和欣賞，這樣可以極大地激發(fā)學生的寫作熱情。

小學勞動實踐感悟范文第2篇

一、指導思想：

為了豐富學生的課余生活，拓展學生視野，了解各種植物親近大自然，感受家鄉(xiāng)的秀美景色，感受學習科學文化知識的重要性，感悟勞動光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的教育，培養(yǎng)和提高學生的自主合作能力，社會實踐體驗，經學校研究決定開展一次小學生社會實踐活動。

二、活動目的、意義：

1、讓小學生們親近社會、親近自然、學習知識、開闊眼界；

2、提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神；

3、提高學生獨立生活能力，培養(yǎng)學生的實踐體驗能力和團隊協(xié)作精神。

4、改變學生學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。

5、引領學生參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。

小學勞動實踐感悟范文第3篇

關鍵詞：朗讀；多種途徑；變換角色；對比揣摩；文字功效；尊重個性、評價

【中圖分類號】G623.2

《小學語文新課程標準》中要求：小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。的確，朗讀是幫助學生理解詞句、段落、篇章情感的一個重要手段，是小學語文教學的重要任務之一。可是，目前的語文課堂中常會出現(xiàn)朗讀訓練走過場或者是重感悟輕朗讀等欠妥做法，使朗讀流于形式。那么，小學語文教師應如何立足于自己的課堂，將朗讀指導扎實、有效、深入地落實好，是應該引起每位小學語文教師深思的問題。十幾年的教學一線工作實踐使我清醒地認識到，運用多種途徑促進學生朗讀不失為提高學生朗讀能力的有效途徑。因此，我在平時的教學中做了一些嘗試。

一、變換角色，感同身受促朗讀

只有變換學生的角色，縮短學生與文中人物的距離，將自己視為文中的一員，讓學生從自身實際出發(fā)，感同身受，學生才能有感而發(fā)，以不同的身份來朗讀課文。如在教學《普羅米修斯》一文時，在感受普羅米修斯為了人類造福而堅強不屈地忍受各種痛苦時，有一個學生讀完課文后，讓聽者有一種撕心裂肺的感覺，我馬上追問到：“你為什么讀得這么好？”“此時，我仿佛就是普羅米修斯?！彼卮鸬健Ｎ壹皶r面向全體學生說到：“將自己當作文中的主人公，走進人物的內心是讀好課文的方法之一?！彪m然我的話只有短短的一句，可是，它的作用卻十分重要，在無形之中，教給了學生一種朗讀方法。

二、讀中想象，身臨其境品中讀

閱讀的過程是把文字信息轉換為生動的表象組合的過程。因此，在指導學生朗讀時，可引導學生圍繞文本展開想象，身臨其境，品味語言文字的魅力，進而有效朗讀。如《梅雨潭》一課，課文以優(yōu)美生動的語言，描繪了作者立足于不同位置所看到的梅雨瀑、梅雨潭的美麗景色。由于許多學生從未身處其地欣賞過梅雨潭的美景，所以很難讀出美的感情。于是，我讓學生閉上眼睛，配上輕音樂輕聲朗讀課文，讓學生邊聽邊想象，你好像看到了什么？學生讀著課文，聽著與畫面同步的輕音樂，想象著一幅幅畫面，仿佛身臨其境，讀完后贊不絕口，有的說：“我有一種身臨其境的感覺?！庇械恼f：“真是‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’?！薄纱丝梢?，將自己的感受融入課文之中，自然而然便將梅雨潭的美用朗讀的方式體現(xiàn)出來，同時，對文中語句的含意心領神會，自然而然地品味到了語言文字的魅力，受到了美的熏陶。

三、對比、揣摩，反復體味悟中讀

語言文字是表情達意的符號，教師如果能夠對文本中的語言文字進行合適的“加工”，可幫助學生學會準確地運用語言來表情達意。如課文《普羅米修斯》中有一句：普羅米修斯搖搖頭，堅定地說：“我為人類造福，有什么錯？我決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”。為了讓學生體會人物的心情，我采用對比的方法出示句子：普羅米修斯搖搖頭，說：“我為人類造福，沒有錯，我不會承認錯誤，也不會歸還火種。”讓學生談談哪段話在表達效果上更好？好在哪里？學生們很清楚地體會到原句中“決不會”、“更不會”等詞語更能讓我們感受到普羅米修斯為人類造福而堅定無畏的意志品格。我馬上說：“讓我們用聲音和表情將普羅米修斯的堅定與無畏表現(xiàn)出來?！睂W生馬上能入情入味地朗讀，語感就會油然而生了，正是通過對比讀文，才讓學生抓住語言文字這一表情達意的符號，反復體味悟出人物的真實情感進而感情朗讀。

四、觸動心弦，朗讀方能表真情

每篇課文都能反映出作者的一份真實情感。那么，在我們的閱讀教學中就應該引導學生把握這份情感，也就是所謂的情意點。在教學《長城》一課時，我一邊為學生播放古代勞動人民辛苦勞動的視頻，一邊配樂飽含深情地描述到：“綿延的山峰記錄著古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄著聰慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子，多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！币恍《尉实囊曨l加之一段深情的旁白，使學生個個如臨其境，對古代勞動人民的同情之情在每張孩子的臉上一覽無余，我因勢利導：“誰能夠通過你的感情朗讀來表達你的情感呢？”此時，朗讀訓練的指導已水到渠成，有句話說得好：“唯真情，才能使人怒，唯真情，才能使人笑，唯真情，才能使人嘆服?！闭墙處煄椭鷮W生抓住了文章的情意點，觸動了學生的“心弦”，使學生先“心動”而后“口動”。

五、尊重個性，調動情感主動讀

小學勞動實踐感悟范文第4篇

關鍵詞 特色學校建設；存在問題；建議

一、特色學校建設：云陽教育內涵發(fā)展之必需

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自特色”。這一綱領性文件成為發(fā)展辦學特色的重要指導思想，成為推動當前教育發(fā)展新的突破口。

近年來，隨著教育投入的加大和課程改革的推進，我縣學校正在走“合格學校、示范學校、特色學?！钡牧夹园l(fā)展之路。截至目前，全縣有國家級重點職業(yè)學校1所，市級重點中學4所，市級示范幼兒園2所。在示范級學校達到一定比例的時候，倡導個性化辦學，辦有特色的學校是促進學校持續(xù)發(fā)展的重要手段。

二、云陽教育特色學校建設的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀

目前全縣初顯特色的學校特色項目有：（1）閱讀類 鳳鳴中學圍繞新老校門及辦學歷史打造“書院儒風”凸現(xiàn)“書山有路，學海無涯”的特色點；鹿鳴小學的“書香校園”建設，通過物質儲備，創(chuàng)設飄滿書香的校園，搭建平臺，打造浸潤書香的師生；（2）體育藝術類 沙沱初級中學“負重拼搏，托舉未來”為核心的舉重文化，促進學校發(fā)展；普安小學太極文化為特色，全面育人；東山中學葫蘆絲教育，打造優(yōu)美的課程文化；盛堡小學的書法教育，使全校師生陶冶情操，修身養(yǎng)性。（3）科技勞動類 復興小學打造科技教育特色，與文明禮儀教育有機結合；盤石小學以“象棋課”和“科普示范學?！眲?chuàng)建為載體著力打造象棋和科技兩大特色教育。（4）校園文化類 云師附小的樓層文化，對每個樓層、每個班牌進行特色命名；雙江小學以“水”為載體，打造“水”文化，體現(xiàn)“上善若水，愛出者愛返，福往者福來”的理念；黃龍初中以“黃金人生、龍行天下”為核心，規(guī)范學生言行，彰顯龍魂龍韻；清水小學以“土家文化”為特色學校建設內容等等。（5）教育科研類 鳳鳴小學極力打造“多人磨一課，一課多人磨”的特色；路陽九年制學校的“2-25-10-3”課堂教學模式，提高教學效率，打造特色高效課堂。（6）文明禮儀類 云陽高級中學創(chuàng)新形式，完善美善法則，開展“道德感悟教育”；杏家灣幼兒園“愛于心，美于行”打造愛和美的主題文化，創(chuàng)設愛和美的校園環(huán)境文化；鳳橋小學關愛留守兒童“5+1”教育模式，推進學校特色建設。

2.突出亮點

部分校長圍繞學校的發(fā)展，從文明禮儀、制度管理、體育藝術、科技勞動、教育科研等方面，整合各類教育資源，充分結合所在地的人文歷史、風土人情挖掘本土文化，突顯了特色。具有一定的示范引領作用。

云陽中學以“為學勤、為業(yè)精、為人正”的“三為”辦學理念，著力打造“道德感悟教育”新模式特色項目，逐步彰顯“文化育人”的辦學特色。一是在全國首次提出“道德感悟教育”的思想和方法，在市內外影響深遠；二是成立了云陽縣中小學道德感悟工作室，建立了云陽縣道德感悟教育網站，組建了云陽縣道德感悟教育研究工作室領導機構；三是堅持不懈的道德感悟教育研究與實踐。圍繞“感恩教育”、“愛國教育”、“禮儀教育”等數十個主題，舉辦了上百期獨具特色的主題班會，全校學生在同時觀看、討論交流、撰寫心得體會、展板宣傳，配之黑板報、學校網站、校園廣播等綜合立體德育平臺，師生、家長及社會各界反響極佳，許多學校紛紛前來觀摩學習。

沙沱初中“負重拼搏，托舉未來”為核心的舉重文化。一是挖掘本校體育歷史，加強舉重運動專業(yè)訓練。學校09年被確定為“云陽縣舉重特色項目學?！?， 10年被縣教委、縣體育局聯(lián)合授予“重慶市云陽縣青少年舉重訓練基地”稱號，同年被縣政府表彰為“體育運動先進單位”。歷年來，學校在市運會上獲得一金3銀10銅的優(yōu)秀成績。二是為適應學校舉重隊規(guī)模不斷壯大的要求，新建舉重運動場館，全面發(fā)展學生重技體育運動。唱響“負重拼搏，托舉未來”的核心理念，提升教師的精氣神，為師生的生命發(fā)展奠基。

3.問題

第一，部分學校對特色學校建設認識不到位，對當下創(chuàng)建特色學校就是抓學校內涵發(fā)展的重要性和緊迫性認識不足，工作停于表層。第二，部分學校基礎薄弱，缺乏建設特色學校所必要的人力、物力等資源；有了一定基礎的部分學校普遍存在特色建設缺乏系統(tǒng)性，缺乏整體策劃包裝。第三，特色教師的配置奇缺。教師是開展特色學校建設的主力軍，離開了教師，特色學校建設只能是一張寫在紙頁上的美好規(guī)劃。

三、云陽教育特色學校建設的建議

小學勞動實踐感悟范文第5篇

一、廣讀博覽，充實個體語言的庫存

名家名篇、各種優(yōu)秀文章是作者通過生活體驗親身觀察而寫出的，字里行間蘊藏著作者豐富的情感。學生“精讀博覽”這些文章，熟讀精背大量片斷，從中吸取大量的營養(yǎng)，既有文字訓練，又有學生對文章中所蘊含的情感的獨特體驗。為學生的作文提供了表達的素材。所以，我著眼于“課內打基礎，課外促發(fā)展”，激活語文教學。充分利用教材中的課例，教給學生閱讀方法。讓學生積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存。同時，還可以領悟作者謀篇布局，遣詞造句的匠心所在，懂得表達方法的真諦。與書籍的海洋相比，語文教科書中的課文可謂鳳毛麟角，要讓學生從閱讀中充實自己的語言庫存，不但靠課內，更靠課外閱讀，我提倡學生“讀萬卷書”。在閱讀課上，同學們可以自主選擇閱讀內容，閱讀方式，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。同時，老師也積極參與到讀書活動中來，成為學生讀書的伙伴。我還要求學生做到“不動筆墨不讀書”，讓學生把文章中的好詞佳句圈劃出來，在感受深的地方寫寫自己的體會。這些舉措使學生能夠與書為友，不斷充實學生自己的語言庫存。

二、走進生活。尋找個性作文的源泉

葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！鄙钍菍懽鞯脑慈瑢W生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來源于生活。走進生活不僅要體驗生活，還要用心感悟生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的獨特感受，形成自己作文的源頭活水。

1.培養(yǎng)學生感悟生活的能力。生活豐富多彩，包羅萬象，處處是可寫的景、可敘的事、可抒的情。但小學生常常面對多彩的生活顯得束手無策，寫作文三言兩語.無話可說。歸根到底是因為學生缺乏觀察生活的能力。這就需要教師加強指導，教給學生扎扎實實的觀察生活的方法.讓學生在生活中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)。在長期的教學實踐中，我認為發(fā)展學生觀察生活的能力要從以下幾方面人手，一是觀察要有目的，就是要根據習作的目的和內容去選擇生活的觀察對象，做到觀之有物。二是觀察要有結合，就是觀察與閱讀結合，把從閱讀教學中學到的認識事物的方法應用到觀察活動中來，做到觀之有法。三是要有計劃，生活中有些事物的觀察不是一蹴而就的。它需要不同的時間和不同的視角，因此.要想有全面的認識，就要有長期觀察的心理準備，做到觀之有恒。

2.搭建學生感悟生活的時空。作文教學要同社會生活、自然環(huán)境等聯(lián)系起來.把注意力投向廣闊的社會生活.讓學生走向社會，走向大自然，因為大自然是他們成長的搖籃和實踐的起點。帶他們到工廠、農村參觀訪問：到本市革命老區(qū)參加助農勞動；到軍營進行軍訓……這些活動豐富了孩子們的閱歷，增加了他們的直接經驗。同學們在閱讀自然、社會這部大“書”的過程中.增長了見識，受到了歷史文化的熏陶.積累了個性化的寫作材料。

三、開放課堂，夯實個性作文的基礎

作文教學改革只有面向全體學生.以兒童為本.遵循兒童的心理特點，尊重兒童的勞動成果，理解兒童的意愿和見解，才能煥發(fā)課堂生命的活力，讓學生的個性得到張揚。

1.形式上堅持開放性。讓學生有權自己命題，營造開放自由的作文氛圍。教師在告訴學生習作內容之后，讓學生自由擇題，要求只有一個，選擇最能反映和表達自己的寫作內容及感情的題目.從而開拓學生的思維空間，使題文緊密相連，這樣學生也就有了選好題、作好文的自信。學生只要表達了內心的感受、情感，不管采用什么形式都可以，讓孩子們的童心得以展現(xiàn)，靈性得以張揚。