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第二課堂數(shù)學范文第1篇

關鍵詞： 高等數(shù)學 手機網(wǎng)絡 第二課堂 QQ學習群

高等數(shù)學是理工科以及經濟、管理類等各專業(yè)教學中的一門必修的基礎課，英國著名的哲學家弗?培根（F?Bacon）指出：“數(shù)學是打開科學大門的鑰匙，輕視數(shù)學必將造成對一切知識的損害，因為輕視數(shù)學的人不可能掌握其他科學技術和理解萬物?！笨梢姼叩葦?shù)學在各專業(yè)的本科教學中的基礎地位和重要作用是不言而喻的[1]。通過學習高等數(shù)學，可以培養(yǎng)和提高大學生敏銳的理解力和準確的判斷力，嚴密的邏輯思維能力和抽象思維能力，簡練精確的語言表達能力，以及分析問題與解決問題的能力，這些能力的提高甚至比學到的數(shù)學知識還要重要。因此，許多教育工作者都在致力于研究如何提高大學生學習高等數(shù)學的積極性和主動性[2-4]。然而在當今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，當代大學生接觸的新觀念新事物日新月異，他們的思維非常活躍。在新形勢下，如何正確引導學生利用手機網(wǎng)絡學習高等數(shù)學成為一件迫在眉睫的事情。

大學的學習生活完全不同于高中的學習生活。在高中學習階段，由于受到高考的壓力，學校老師和家長都會對學生嚴格要求管理，學生所有的時間都會被老師和家長安排得滿滿的，什么時間上什么課，甚至自習時間學什么也被安排下來，當然學生不用思考如何安排自己的學習時間，而且高中生往往與外界社會接觸很少，沒有手機也沒有網(wǎng)絡，生活相對簡單。但是，到了大學以后，大學生大都遠離父母，沒有了來自高考的壓力，也沒有了老師和家長的“嚴密監(jiān)控”，過上了“自由自在”的集體生活，被固定下來的學習時間也減少了，反而自由支配的時間增多了，一時間學生不知道該如何安排這些時間，加之大學的學業(yè)難度和深度遠遠超過高中階段，尤其是《高等數(shù)學》，很多學生還處在中學那種被動的學習狀態(tài)，在學習知識時一旦遇到困難就放棄，甚至很多學生將大部分的自由時間都沉迷于手機網(wǎng)絡或者網(wǎng)絡游戲中。然而，現(xiàn)在手機網(wǎng)絡發(fā)展如此迅速，無線網(wǎng)絡幾乎覆蓋學校的每個角落，用手機購物、聊天、看視頻等都非常快捷方便，這樣造成了越來越多的學生容易受到外界干擾，無法專注于學習，時不時就想掏出手機來看看，甚至有的學生上課過程中也忍不住玩手機，嚴重影響學生學習高等數(shù)學的積極性和興趣，學習成績更是一落千丈。要想改變這種現(xiàn)狀，幾乎是不可能的，唯一的辦法就是把數(shù)學學習融入到玩手機中，讓學生在關注手機的同時也在關注數(shù)學學習。

大學的學習生活區(qū)別于中學學習生活的最大特點就是自主學習。在大學中，學生可以自由支配的時間大大增加，這些時間是讓學生自己思考如何支配的，既要把課堂中所學到的知識能夠融會貫通，又要利用這些時間學習更多知識，提高自己各方面的能力，全面發(fā)展自己。因此要想引導學生利用手機網(wǎng)絡學習高等數(shù)學，提高學生的學習興趣和積極性，課下的學習時間就是關鍵的切入點，這也是俗稱的“第二課堂”教學。

第二課堂是相對課堂教學而言的。如果說依據(jù)教材及教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、家庭。當然我們也可以利用手機網(wǎng)絡隨時隨地地進行。隨機手機網(wǎng)絡的發(fā)展，現(xiàn)在的大學生在答疑時也不再受到時間地點的制約，通過手機拍照將不懂的問題利用聊天軟件發(fā)送給老師，同時老師也將解答結果拍照發(fā)給學生，非?？旖莘奖?。但是，許多學生的問題是有共性的，好多學生也不好意思開口問老師，而且學生數(shù)量相對老師來說多得多，老師們很難照顧到所有學生，造成答疑效率低。因此我們想到了一個辦法，通過建立QQ學習群或高等數(shù)學學習討論組，如果有學生有問題可以把問題發(fā)在群里，群里的同學們和老師們看到問題后就可以積極地思考解決問題。這樣不僅可以提高老師答疑的效率，關鍵是還可以提高學生學習數(shù)學的積極性與主動性。為了提高學生解決問題的積極性和主動性，任課老師可以設置一定的獎勵機制與考核機制，如果有同學積極地解決了群里的問題，老師就會給予相應的表揚獎勵，同時，如果有學生能解決大家提出的問題，自己也會感到無比光榮與自豪，對他自身也是一種培養(yǎng)和鍛煉，更激發(fā)了他們學習高等數(shù)學的興趣和積極性，變被動學習為主動學習，久而久之，會引導更多學生積極投入到這種“第二課堂”的教學與學習中。

我們通過一個學期的實踐，發(fā)現(xiàn)這種方法對現(xiàn)今的大學生還是非常有效的。這個方法的實施初期，有些學生還不是特別主動，后來越來越多的學生都參與進來，無形中將學生的自由時間引導過來學習與研究，學生在教室、在宿舍甚至在食堂都可以坐在一起討論問題，積極主動地探索問題，充實了他們的課余時間，也培養(yǎng)了他們分析問題與解決問題的能力。我們相信，這種方法不僅適用于高等數(shù)學的教學，而且適用于其他學科的學習，通過這種“第二課堂”的教學，可以提高學生的發(fā)散思維能力及綜合能力，應當在各個學科的學習中推廣使用，一定能收到預想不到的效果。另外，作為高校教師，我們應該更積極主動地探索更多關于手機網(wǎng)絡在高等數(shù)學學習方面的應用，以便更好地引導學生學好數(shù)學。

參考文獻：

[1]張運權.數(shù)學在理工科大學素質教育中的地位與作用[J].建材高教理論與實踐，2000，19（4）.

[2]舒蘇.大學生學習高等數(shù)學的影響因素及對策[J].江蘇教育學院學報（自然科學），2011，27（6）.

[3]鄭愛武.影響《高等數(shù)學》教學的問題分析及對策研究[J].大學教育，2014，1.

第二課堂數(shù)學范文第2篇

[關鍵詞]簡約 小學數(shù)學 低段課堂

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）35-089

在新課程的陽光雨露中，課堂教學改革迎來了生機盎然的春天。簡約，展現(xiàn)了數(shù)學課堂最別致的美，它既體現(xiàn)了數(shù)學的高度概括性，又在不簡單的教學前提下充分彰顯了學生的主體性與創(chuàng)造性，非常符合低段學生的心理年齡特征，能夠化簡為繁，奪人眼球，促進學生數(shù)學思維與動手實踐能力的培養(yǎng)。如下探究，正是我基于多年的低段數(shù)學教學經驗，由“簡約”二字箴言引發(fā)的教學思考。

一、限時講授：簡化教學用語

課堂的簡約設計，教師先行，而首當其沖的就是教師的“話語”。限時講授，顧名思義，就是科學限制教師的講授時間，這是優(yōu)化設計教學用語的前提保障。教師應該盡可能地“減去”一些不必要的“磕磕叨叨”，如“不停地用“安靜，大家看過來，你做得太好了”這樣的語言來維持課堂秩序，而是通過小組之間的對比、競賽等，組織課堂，把更多發(fā)言的機會讓給學生。

例如，在教學“三位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）”時，如果整個教學過程都充滿著教師講授的話語，到處都聽得見教師要求學生注意關鍵點的聲音，如豎式運算的基本方法及其商的標識等，那原本就缺乏控制力的小學生必然會讓自己的思維自由馳騁，結果是教師教得異常賣力，學生也學得非常吃力，沒有達到教學的預期效果。如果教師能將課堂學習的主動權還給學生，組織學生通過主體參與的方式進行合作探究學習，那學生將會主動地發(fā)揮出自身的學習自覺性和學習潛能。如設置這樣一個實踐體驗情境：已知有200個盒子可以裝雞蛋，每個盒子可以裝4個雞蛋，現(xiàn)在有848個雞蛋，你能運用本課知識算一算，看看200個盒子夠不夠裝呢？學生經過小組討論交流，確定了通過計算“848÷4”的結果與200進行大小比較，關鍵就在于“848÷4”的計算。學生通過自主解題和合作探究，不僅經歷了“三位數(shù)除以一位數(shù)”的計算過程，而且還能在討論交流中強化理解和記憶，并鞏固了估算和驗算的能力。

二、生動示范：活化教學內容

低段學生的認知模式以直覺動作和具體形象思維為主，這個信息簡明扼要地說明了生動形象的教學示范在小學數(shù)學課堂教學中的重要性。在數(shù)學課堂中，通過生動的形象、直接的示范呈現(xiàn)、清晰的推導過程，使原本抽象的數(shù)學原理變得一目了然，即便沒有精心的講解，學生也能夠感悟。

例如，在教學“平行四邊形面積的計算”時，教師與其大費周章地向學生講解“如何將平行四邊形轉化為所學過的圖形”，最后得出“將平行四邊形轉化為長方形”的結論，還不如充分利用多媒體形式進行輔助教學，讓學生親身觀看平行四邊形轉化為長方形的動態(tài)圖，不僅省去了繁瑣的材料制作和整合過程，增強了學生學習的直觀性，讓學生更容易理解，而且還避免了學生因多次轉化而帶來的認知混亂。之后，教師只需引導學生探究平行四邊形的底與長方形的長之間的關系，以及平行四邊形的高與長方形的寬的關系，進而對比平行四邊形與轉化后的長方形的面積是否相等，便能輕易得出“平行四邊形的面積=底×高”的推導過程。

三、實踐動手：強化體驗參與

小學生活潑好動，尤其是低段學生，他們注意力還不穩(wěn)定，很難長時間集中在一個教學重點上，要讓他們40分鐘端端正正地坐在自己的位置上都十分困難，既然如此，在教學過程中，不如嘗試簡化“教”的過程，把教與學結合到以學生為主體的動手實踐中，讓學生參與到“教”的過程中，從而獲得成功學習的體驗。

例如，“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”，因為它本身帶有很強的實踐性和探究性，教師在教學過程中，如果能夠引用各種生活情境，創(chuàng)設各種與課堂教學有關的問題，不僅能夠調動學生學習的積極性，而且能夠在無形中達到本課教學的目的。如當教師運用較短的時間引導學生將“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”的計算方法遷移到本課學習過程，并經歷了“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”的計算過程后，可以“探”替教，科學設置這樣一些實踐性的體驗環(huán)節(jié)：1.充當計算小能手：34×321，78×312;2.已知東東的爸爸要銷售560個布娃娃，因為前期市場景氣，每個布娃娃售價35元，賣出了354個，而剩下的則以每個32元的單價全部售出，你能算出這批布娃娃的總售價嗎？

第二課堂數(shù)學范文第3篇

關鍵詞　第二課堂　藝術類　素質教育

中圖分類號：G642　文獻標識碼：A

在全面構建和諧社會的新形勢下，社會對人才得培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新型和高素質越來越成為高校和學生個人關注的重點，因此在我們進一步加強改進大學生思想政治教育的過程中應該強化大學生的創(chuàng)新意識和綜合素質。以素質拓展為核心，使大學生思想道德素質修養(yǎng)和綜合素質在健康向上的校園文化熏陶中不斷得到歷練和升華，是高等教育第二課堂建設的主要內容和有效途徑，而藝術類大學生的第二課堂建設在素質教育中起著重要的作用。

1　高校第二課堂在素質教育上的重要作用

素質教育包括思想政治素質、道德素質、科學文化素質、身心素質等四個方面。素質教育要求，不僅要教好書，更要育好人，要重視學生身心的健康發(fā)展和綜合素質的不斷提高。大學教育分為第一課堂和第二課堂。學校教育全面推行素質教育的今天，第一課堂作為教育系統(tǒng)工程的一個重要部分。因為教學內容枯燥形式單一，難以把素質教育落到實處。而第二課堂以其活動主體的自主性、內容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實踐性成為實施素質教育的重要載體。

開展第二課堂活動，是實現(xiàn)教與學的交流，是第一課堂的重要補充。第一課堂以教授基礎課程和專業(yè)知識為主，教學內容枯燥單調，課堂活動呆板沉悶，實踐效果差。第二課堂教學內容新穎、形式靈活，不僅可以彌補第一課堂在時間和空間上的局限性，使學生開闊視野、豐富知識面、增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識。第二課堂能夠從學生主體性出發(fā)，使得活動更能符合每一位學生的思維特點和能力水平，發(fā)揮學生個體的素質特點。第二課堂強調實踐性，能夠克服第一課堂偏重理論的教學特性，增加學生實踐動手環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)揮學生的實際能力。因此，第二課堂活動對于第一課堂活動并非可有可無，它為第一課堂得深化拓展提供動力保障，成為第一課堂得重要補充。

開展第二課堂活動，是提高學生綜合素質、提升社會競爭力的需要。當今社會對人才的素質提出來全面化、多樣化、綜合化的要求，面對社會的需求和競爭的壓力，大學生在學習專業(yè)知識的同時，也在積極尋求拓展素質、全面發(fā)展的途徑。第二課堂為學生提高能力、培養(yǎng)素質搭建了有效平臺。它能夠通過系列講座、演講等多種形式，借助多媒體等手段，全方位地對學生進行思想政治素質教育：它通過將課外活動與學生的專業(yè)相結合，拓寬了學生文化素質的廣度，強化知識的深度；它通過營造健康的校園文化氛圍、潛移默化地促進學生良好個性品質和人格素質的形成，為學生形成良好、健康的身心素質提供了環(huán)境基礎。因此，開展第二課堂活動，不僅滿足了學生的要求，促成學生綜合素質的全面提高，而且為學生將來走向社會提升競爭力奠定了良好的基礎。

2　藝術類專業(yè)學生主要特點

藝術專業(yè)學生在心理、思想以及專業(yè)學習等方面具有顯著的特點，這就增加了日常的管理和教育的特殊性和復雜性，需要我們緊密的結合和利用好第一課堂和第二課堂的關系，認真分析藝術類學生呈現(xiàn)出的特點。通過總結這些年藝術類學生的特點主要包括：(1)思想活躍，藝術類大學生思想活躍，富有創(chuàng)造性；(2)情感豐富，是大學生中最為敏感和具有活力的群體；(3)專業(yè)能力強；(4)實踐活動能力較強。藝術類學生的這些特點為我們開展大學生的第二課堂建設提供了有力保障。

3　藝術專業(yè)第二課堂素質教育的著眼點和內容

藝術專業(yè)的教學課程與其它專業(yè)有著這明顯的區(qū)別，強調突出個性和差異化，藝術類學生思想活躍、個性張揚、情感豐富、追求完美等特征也不同于其他專業(yè)學生。因此，在藝術類學生中開展第二課堂素質教育活動，需要遵循藝術類學生特點，把握好素質教育的著眼點，選取好素質教育的內容，才能符合藝術類學生的教育規(guī)律，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的藝術人才。

3.1　藝術類第二課堂素質教育需把握的幾個著眼點

第一，體現(xiàn)一個“創(chuàng)”字。對于藝術類的學生，引導學生在細小方面去捕捉思維的靈感，讓學生著眼于身邊的現(xiàn)象，不隨意放棄任何小的環(huán)節(jié)，不排斥任何小的成功，逐步開闊視野。

第二，提倡一個“動”字。第二課堂中“動”是關鍵，要讓學生親自選題設計，引導他們獨立思考，從中提高專業(yè)素質，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，陶冶思想情操。通過動手、動口、動眼、動腦、動腿。發(fā)揮人體各部位的作用，以達到開發(fā)大腦潛力、發(fā)展學生智力的目的。

第三，樹立一個“暢”字。“好作品是改出來的”。用這句話來拓寬學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，不斷改進作品的質量。開展“暢想、暢談、暢做、暢改”的活動，鼓勵學生大膽設想，推陳出新，在改進中不斷前進。

第四，突出一個“合”字。每次科技活動主題、活動內容和活動形式，組成一串，分幾步走，讓參加科技活動的學生一步一步地深入下去，活動應力求新穎別致，富有吸引力。讓活動充滿歡樂，充滿情趣，像一塊磁鐵，緊緊吸引著學生，讓活動成為學生快樂的天地，施展才華的舞臺。

3.2　藝術類第二課堂素質教育的內容

品牌社團活動。品牌社團是學生開展活動的主要陣地，也是第二課堂活動的主要內容和形式。我們通過把握藝術專業(yè)學生的個性特點，創(chuàng)建自己的品牌社團，如：創(chuàng)新中心、藝術十二作坊、POP社團、攝影社團等社團。注重針對性、實效性，為學生提供了寫作、繪畫、設計、采訪、調查等技能進行演練的平臺，同時，為學生組織策劃能力、溝通協(xié)調能力的提高提供了鍛煉的機會。

設計競賽。設計競賽是整合課內外的實踐教育教學環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。通過參加專業(yè)競賽活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的專業(yè)素質。近幾年，我們有計劃地組織學生參加國家、省市各級的設計競賽活動，以賽促學，學生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力得到有效地提高和激發(fā)。

文藝活動。文藝活動包括音樂、戲劇、舞蹈等藝術活動。豐富多采的文藝活動不僅能夠調節(jié)學生文化生活和校園文化的氛圍，而且對學生高尚情操的培養(yǎng)具有導向的作用。我們利用學生專業(yè)上的優(yōu)勢，組建了學生自己的藝術團，承辦各類藝術活動，為藝術學生提供了實踐的舞臺，使得學生的藝術才能得到盡情的發(fā)揮，又為全校學生的課余生活增添了愉悅性，提高了學生們的文化內涵與藝術修養(yǎng)。

第二課堂數(shù)學范文第4篇

唐都醫(yī)院是第四軍醫(yī)大學第二附屬醫(yī)院，其前身為延安中央醫(yī)院，創(chuàng)建于1939 年。第四軍醫(yī)大學唐都醫(yī)院座落在古城西安的東郊，擁有45個學科，其中臨床學科32個，醫(yī)技學科13個；有博士、碩士授權學科26個，其中9個同時為博士授權學科專業(yè)點。該院神經內科、骨科、優(yōu)生圍產醫(yī)學為全軍?？浦行?；心律失常治療、腦血管病介入治療、胸腔外科為校院級?？浦行?。其骨腫瘤微波滅活保肢術、微電極引導治療帕金森氏病、食管和肺疾病的外科治療、喉氣管狹窄人工再造術、心律失常射頻治療、出血熱診斷與治療、心腦血管疾病的介入治療等，在全國或全軍處于一流水平，有的達到國際水平。此外，在偏頭痛、脊柱彎曲、兒童弱視、肝膽疾病、婦科腫瘤、糖尿病、白血病、皮膚贅生物等疾病的診治方面,已形成一定特色，在西北地區(qū)有較大影響。

特色科室――神經內科中心

唐都醫(yī)院神經內科于1991年被評為中國人民神經內科中心，系國內知名神經專病診治單位之一。該中心現(xiàn)由病房、門診及神經電生理實驗室、神經免疫實驗室、心身疾病診治室、神經康復工作站及睡眠障礙診斷中心組成。該科設備先進齊全，堅持首診負責和三級檢診制度，實行整體護理，開展健康教育，對神經系統(tǒng)常見及疑難病癥的診斷及治療積累了豐富的經驗。其在腦血管?。X血管病的一、二級預防，缺血性腦血管病溶栓治療，經顱穿刺腦內出血碎吸術），神經系統(tǒng)退行性疾病（帕金森病、老年性癡呆、運動神經元?。窠浢庖咝约膊。ㄖ匕Y肌無力、多發(fā)性硬化、多發(fā)性肌炎、急慢性感染性脫髓鞘性多神經?。?，神經系統(tǒng)感染（細菌性感染、病毒性感染、寄生蟲感染），以及頭痛、眩暈、癲癇，睡眠障礙等疾病的治療上，已形成特色，居國內一流水平。

知名專家

李柱一

教授、主任醫(yī)師，全軍神經病?？浦行闹魅?。先后在英國、美國從事重癥肌無力發(fā)病機制研究。擅長診治神經免疫性疾病，如重癥肌無力、多發(fā)性硬化、格林巴利綜合征。門診時間：周一下午和周三上午。聯(lián)系電話：029-83377443。電子信箱：tdneuro@fmmu.省略

林宏

副教授、副主任醫(yī)師，全軍神經病?？浦行母敝魅巍Ｔ谟＝虼髮W從事神經藥理學研究。主治：帕金森病、老年性癡呆和腦血管病。門診時間：每周一上午、每周四下午。電話：029－83377693。電子信箱：tdneuroa@fmmu.省略

醫(yī)院地址：西安市灞橋區(qū)新寺路

郵政編碼：710038

乘車路線：42路、401路、508路公共汽車終點站(唐都醫(yī)院)下車

醫(yī)院24小時服務熱線：029-83377743、83377741

專家咨詢電話： 029-83377443、 83377693、 83377643

重慶醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院

重慶醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院，是一所集醫(yī)療、教學、科研、預防保健為一體的現(xiàn)代化大型綜合性教學醫(yī)院。該院設有國家級臨床藥品研究基地、國家教育部感染性疾病分子生物學重點實驗室、重慶市生物醫(yī)學工程重點實驗室、重慶醫(yī)科大學病毒性肝炎研究所和重慶醫(yī)科大學超聲影像研究所。擁有國家重點學科傳染病學1個，重慶市重點學科11個，市級治療中心8個，其醫(yī)療技術水平、研究水平均處于國內前沿。

特色科室――婦產科

該院婦產科為重慶市重點學科、國家藥監(jiān)局臨床藥理基地、重慶市“愛嬰醫(yī)院”。該科室以頭位難產、婦科腫瘤、生殖醫(yī)學、超聲醫(yī)學、孕產婦保健、宮頸病變防治六個學科為中心，經過多年深入研究，已形成一個獨具特色的科室。由該科王智彪教授自主研發(fā)的“高強度聚焦超聲刀（海極星）”在治療宮頸炎、外陰白色病變、尖銳濕疣等方面具有獨到之處；“頭位難產”學說，為降低孕產婦、新生兒死亡率作出了巨大的貢獻；率先引入遠程胎心監(jiān)護系統(tǒng)，為孕婦提供家庭化保健服務，開展了新生兒游泳，舉辦“準媽媽學習班”；建立了宮頸病變診治中心，用于早期發(fā)現(xiàn)宮頸惡性病變、阻止慢性宮頸炎向宮頸癌發(fā)展。近年來該科承擔了多項國家重點科研項目。

知名專家

胡麗娜

教授、博士生導師，婦產科主任、教研室主任。任重慶市藥監(jiān)局新藥評審委員、重慶市抗癌協(xié)會婦瘤專業(yè)委員會委員；《現(xiàn)代婦產科進展》、《實用婦產科學雜志》等雜志編委，享受國務院政府特殊津貼。專業(yè)特長：婦科腫瘤、生殖內分泌、臨床藥理。門診時間：每周一下午、每周四上午。

蔡漢中

教授、碩士生導師，資深專家，任《實用婦產科雜志》編委。擅長婦科腫瘤診治。門診時間：每周一、二、四全天。

楊錫蒂

教授，碩士生導師。擅長圍產保健及妊娠合并癥、高危妊娠的診治。門診時間：每周一、五全天。

劉維超

教授、碩士生導師，任《重慶醫(yī)學》雜志編委。在圍產監(jiān)護和圍絕經期病人骨質疏松方面有較深的造詣。門診時間：每周三、五全天，周四下午。

李小木

教授、碩士生導師。主攻婦科內分泌疾病。門診時間：每周一、二、五全天。

劉其芬

教授，擅長婦科炎癥、絕經后婦女骨質疏松癥診治。門診時間：每周一至五全天。

鐘 玲

教授、碩士生導師，婦產科副主任。擅長婦科腫瘤診治、婦科內窺鏡的應用。門診時間：每周一下午。

劉 建

教授、碩士生導師，婦產科副主任。擅長高危妊娠監(jiān)護、胎兒宮內監(jiān)護及治療。門診時間：每周一全天。

咨詢電話：023-63849075轉2071(婦科)

023-63734375(產科)

第二課堂數(shù)學范文第5篇

關鍵詞：高校 第二課堂 育人體系

第二課堂活動是相對第一課堂的教學活動而言，是第一課堂教學活動的延續(xù)，更加重視學生參與各種課外活動對知識的靈活運用，能夠拓展課堂教學的廣度和深度，有效幫助高校學生在獨立實踐中獲取課堂以外的知識，是全面提升學生綜合素質的有效途徑。西安文理學院是一所新建地方本科高校，近年來，學校高度重視校園文化的育人功能，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質應用型人才這一目標，統(tǒng)一部署，整體規(guī)劃，加大投入，精心設計，構建了富有自身特色的第二課堂育人體系，把第二課堂活動融入整個人才培養(yǎng)模式之中，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，增強了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，得到了廣大學生的普遍認同和大力支持。

1 構建第二課堂育人體系的工作目標和設計理念

1.1 工作目標

第二課堂是實踐能力培養(yǎng)，素質拓展的重要載體，在潛能激發(fā)，人格塑造，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面的作用相比第一課堂更加突出。第二課堂不僅是課堂教學的重要補充和擴展，更是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)任務的重要環(huán)節(jié)，其培養(yǎng)育人的作用不是第一課堂所能替代的。我們力求實現(xiàn)在“兩個課堂”的相互協(xié)調與積極配合下，共同攜手培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)技能、強烈社會責任感、重視實踐與創(chuàng)新的應用型復合人才。

1.2 設計理念

1.2.1 構建完整體系，第一、第二課堂和諧發(fā)展。學校試圖解決第二課堂活動與第一課堂理論教學“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象，建立健全管理和激勵機制，完善第二課堂活動體系，充分發(fā)揮第二課堂培養(yǎng)綜合型人才的作用，研究和探索第二課堂活動與第一課堂理論教學相互結合的人才培養(yǎng)模式。

1.2.2 以育人為宗旨，全面提高教育教學質量。在第二課堂活動設計過程中，學校始終堅持黨的教育方針，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的應用型人才為目標，強調學生德智體的全面發(fā)展，提高大學生的綜合素質。旨在糾正很長一段時間以來，過分強調理論知識的學習，忽視學生的實踐能力，人文素質，合作能力，適應能力，管理能力，自我控制能力，敬業(yè)精神等培養(yǎng)的偏見。

1.2.3 創(chuàng)設靈活機制，堅持目標導向。第二課堂活動憑借組織機制靈活的優(yōu)勢，適合青年學生的特點，容易激發(fā)不同興趣學生的熱情參與?；顒拥慕M織和開展與社會主流文化、學生成長成才相一致，具有明確的導向目標。

1.2.4 以學生為中心，搭建青春舞臺。第二課堂活動以學生的興趣愛好為導向，使大部分學生都能找到適合自己參加的活動項目，極大的激發(fā)了學生參與活動的積極性，反映出第二課堂活動的驅動力，真正發(fā)揮學生的主體作用，強化學生的主體地位，促進學生主動驅動的統(tǒng)一。

2 第二課堂育人體系的主要內容和實施過程

2.1 主要內容

學校制定了《第二課堂實踐與創(chuàng)新活動學分制實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》）、《第二課堂活動成果獎勵和指導教師工作量計算辦法》和相關配套方案，由六大系列活動構成的學生綜合素質與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系得以構建，第二課堂活動納入學校人才培養(yǎng)的總體框架，實施學分制管理。該體系包括學術科技創(chuàng)新、學科競賽、讀書閱覽、文體活動、技能拓展、社會實踐等六大類。

2.2 實施過程

2006年，學校通過召開“學風建設”和“實踐教學”兩個專題會議，明確了“學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”在學校發(fā)展中的突出地位。2007年，學校第二次團（學）代會上又明確提出：切實發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，構建惠及每一位學生的校園文化活動體系。自2007年起，校團委著手起草《實施辦法》，并在部分學院試行，2008年9月起在全校本科生中全面推行了第二課堂學分制。2009年9月，校團委又印制了《第二課堂實踐與創(chuàng)新活動學分認定手冊》（即大學生素質拓展手冊）。至今，學校已連續(xù)組織第二課堂學分認定8次，獎勵省部級以上第二課堂實踐與創(chuàng)新成果7次。

3 第二課堂育人體系的成效和經驗

3.1 第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要地位得以彰顯

第二課堂活動強調理論聯(lián)系實際，學以致用，讓學生在動手操作的過程中，鍛煉能力，體驗生活與社會，領悟人生道理。學校通過豐富多彩的第二課堂活動，為大學生提供了發(fā)展特長、施展才華、鍛煉能力的重要平臺。學校領導高度重視，教學、科研、學生處、團委和其他職能部門積極配合，各學院加大宣傳力度，積極鼓勵學生參與第二課堂活動，在全校范圍內營造了濃郁的氛圍。通過第二課堂活動體系的構建，大學生廣泛參與社會活動，在人際關系、工作環(huán)境、社會心理等方面得到訓練和適應，他們對課堂上所學的理論知識進行了測試，鞏固和深化，了解了社會對人才素質的需求，使他們不斷更新知識和能力結構，以適應當前社會的競爭形勢和就業(yè)需要，順利完成從學校到社會人的轉變。

3.2 以學生為本的育人思想在第二課堂活動中得以樹立

在開展第二課堂活動過程中，我們始終遵循自愿，通用性、靈活性、創(chuàng)造性等特點，堅持以學生為本，關注學生的主體意識，滿足學生的需求，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓豐富多彩的活動競相開展。學校因地制宜，因材施教，緊密圍繞大學生思想政治狀況和社會生活的關注焦點，開展真正滿足學生自我發(fā)展、自我完善、自我教育需要的各項活動，真正符合學校全面育人的教育目標。在第二課堂活動設計中，學校注重學生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結構上的特點，以認識、普及、參與、提高為主線，不斷創(chuàng)新第二課堂的內容和形式，不僅結合學生在人際交往、社會實踐、能力鍛煉、學術科研上的實際，又強調學生蘊籍感情、發(fā)展個性、人文關懷，閑暇愉悅、形成自覺參與、重點突出、特色鮮明的活動氛圍。

3.3 立體第二課堂活動陣地和平臺得以建立

學校精心設計第二課堂活動，形成了立體多層次的活動平臺。一是每年組隊參加國家和省部級舉辦的各類大學生競賽活動，如數(shù)學建模、“挑戰(zhàn)杯”、英語演講、化學實驗、藝術展演等；二是連續(xù)十三年舉辦的以“大學生科技文化節(jié)”、“大學生藝術節(jié)”和“文理大講堂”為主渠道的第二課堂系列活動，營造了濃厚的實踐創(chuàng)新氛圍；三是打造“一院一品”活動特色，支持學院圍繞學科和專業(yè)特點開展學生素質教育和專業(yè)技能展示活動；四是構建惠及每一位學生的校園文化活動體系，支持學生社團開展豐富多彩、小型多樣的校園文化活動。在第二課堂學分制的引導下，學生在校園文化活動中的參與率直線上升，2012學年達95%，其中一、二年級達100%。異彩紛呈的第二課堂活動為學院營造了濃郁的文化、科技、藝術氛圍，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的喜人景象。

3.4 第二課堂實踐與創(chuàng)新活動高層次成果不斷涌現(xiàn)

隨著第二課堂育人體系的不斷完善，該校學生在國家級和省部級競賽活動中高層次成果不斷涌現(xiàn)。近三年來，在科技、學術、體育、文藝比賽中獲得國家級獎項180項375人次，省部級328項925人次。其中：“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技學術競賽中獲國家三等獎；數(shù)學建模獲全國比賽一等獎；社會實踐活動獲全國先進單位；在陜西省第三屆藝術展演活動中，共計獲得26個獎項，多名教師獲得“優(yōu)秀指導教師”稱號，學生的作品《送你一個長安》榮獲教育部一等獎，《映山紅》榮獲舞蹈類集體舞一等獎。在陜西省第二十三屆“校園之春”大學生文化藝術節(jié)上，該校學生作品《夢?香君》榮獲舞蹈類三等獎、藝術學院陳磊榮獲歌手大賽第1名。

著力培養(yǎng)應用型人才，第二課堂活動育人體系的構建，從宏觀的角度來看，符合國家人才培養(yǎng)的新要求，從微觀層面看，滿足該校人才培養(yǎng)的目標定位。幾年的實踐經驗表明：學校黨委在指導思想，政策設計和資源配置方面的大力支持是第二課堂體系得以構建的關鍵；各有關部門的具體實施和不斷完善是順利開展第二課堂工作的重要保證。雖然，我們在構建第二課堂育人體系方面進行了積極的探索和實踐，但是，我們知道第二課堂是一個復雜的系統(tǒng)工程，重在發(fā)揮好與第一課堂的融合作用，不斷完善其最佳的育人功能，使大學生健康成長，終身效益。我們要鼓起勇氣，開拓進取，進一步挖掘第二課堂的育人潛力，充分發(fā)揮校園文化的教育功能，攜手第一課堂，完成培養(yǎng)高素質應用型人才的光榮使命。

參考文獻：

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