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師德師風(fēng)個(gè)人計(jì)劃范文第1篇

工作中，我要盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。在課外積極學(xué)習(xí)各種師德理論，不斷地加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)我還利用各種案例來警醒自己，時(shí)刻反思自己的行為，嚴(yán)于律已，以身作責(zé)。二、積極參加社會(huì)實(shí)踐提高師德修養(yǎng)。

積極參加社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)自己行為的是與非，辯別善與惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。只有在實(shí)踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。三、積極進(jìn)行自我反思。

如果一個(gè)人要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應(yīng)該如何改進(jìn)。一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。四、德及教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法。

并不是所有德只能體現(xiàn)在對(duì)人對(duì)事方面，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，用愛心去實(shí)現(xiàn)對(duì)各種學(xué)困生的教育。同時(shí)在教學(xué)過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創(chuàng)新才能推動(dòng)教育的大發(fā)展。五、為學(xué)生傾注所有的愛心。

師德師風(fēng)個(gè)人計(jì)劃范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的和二中、三中、四中、五中全會(huì)精神和視察重要講話指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，以建黨100周年為契機(jī)深入開展師德師風(fēng)教育，健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，確保教師隊(duì)伍職業(yè)道德穩(wěn)步提升。

二、主要任務(wù)

通過開展師德師風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)一步提高廣大教育工作者對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)；落實(shí)國(guó)家和省、州加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的工作部署，嚴(yán)格執(zhí)行新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、讓學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)滿意的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為切實(shí)加大工作力度，成立市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)師德師風(fēng)活動(dòng)的具體實(shí)施；對(duì)全市師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)估、督導(dǎo)和檢查；總體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)各項(xiàng)相關(guān)工作的落實(shí)。各學(xué)校(幼兒園)要成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校（園）長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人。

四、主要措施

（一）加強(qiáng)師德教育，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

1.各學(xué)校(幼兒園)認(rèn)真開展師德教育，把教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、誠(chéng)信教育、黨規(guī)黨紀(jì)及監(jiān)察法規(guī)等納入教師全員培訓(xùn)內(nèi)容，并作為新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》《州教師“十不準(zhǔn)”》《教師資格條例》《省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《省幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等相關(guān)規(guī)定作為師德規(guī)范學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)使教師從思想深處受到啟發(fā)和教育，提高教師依法施教、文明執(zhí)教的水平，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課、體罰和變相體罰學(xué)生，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

2.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，有步驟地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。在組織教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，利用專題學(xué)習(xí)會(huì)、組織生活會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)、政治學(xué)習(xí)等組織教師集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度。各學(xué)校每年集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于4次。教育局隨機(jī)檢查和年終考核時(shí)檢查各學(xué)校的落實(shí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)成效量化評(píng)分計(jì)入學(xué)校的考核成績(jī)。

（二）加強(qiáng)師德宣傳，形成良好風(fēng)氣

以慶祝第37個(gè)教師節(jié)和建黨100周年為契機(jī)，開展師德師風(fēng)宣講活動(dòng)，宣傳我市師德模范的典型事跡，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。開展先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)，表彰在師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)（管理）工作中取得顯著成績(jī)的先進(jìn)代表。

（三）加強(qiáng)師德考核，嚴(yán)格結(jié)果運(yùn)用

1.嚴(yán)格師德考核。各學(xué)校要組織開展考核標(biāo)準(zhǔn)及程序公開公示、意見收集和修訂完善工作，做到公平公正公開，確?？己酥贫裙苡煤糜脤?shí)用，切實(shí)起到導(dǎo)向引領(lǐng)作用。將考核結(jié)果納入教師師德師風(fēng)檔案，作為教師職業(yè)生涯的重要記錄?？己艘谐鲐?fù)面考核清單，考核結(jié)果為合格、基本合格、不合格。根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，師德考核參看年度考核規(guī)定，如教師受到“警告”處分的，在作出處分決定的當(dāng)年，師德考核可以確定為合格等次；教師受到“記過”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為合格等次；教師受到“降低崗位等級(jí)”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為基本合格及以上等次。各校要嚴(yán)格考核，年末向教育局教師工作科上報(bào)全校師德考核匯總表（附件3）。按照師德師風(fēng)從嚴(yán)考量的原則，發(fā)生問題嚴(yán)重、社會(huì)影響惡劣典型事件的學(xué)校和當(dāng)事者個(gè)人，直接取消年度考核合格資格，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。

2.建師德檔案。加強(qiáng)日常監(jiān)督管理，以學(xué)校為單位，為每一位教師建立師德考評(píng)檔案，檔案內(nèi)容包括教師個(gè)人師德承諾書、每學(xué)期的個(gè)人師德自查報(bào)告、每學(xué)期各學(xué)校的師德考評(píng)鑒定以及家長(zhǎng)、學(xué)生的師德評(píng)價(jià)意見等。各學(xué)校要建立和完善具體的師德考核辦法，開展師德評(píng)價(jià)，采取個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、同事互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、單位考評(píng)等多種形式進(jìn)行，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行增加、創(chuàng)新，形成學(xué)校特色。

3.實(shí)行“師德一票否決制”。把教師的師德師風(fēng)考核作為教師的資格認(rèn)定、招聘引進(jìn)、職稱評(píng)聘、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、年度考核等主要依據(jù)，在同等條件下優(yōu)先考慮師德師風(fēng)年度考核優(yōu)秀的教師。并與教師資格定期注冊(cè)、全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)錄入等制度掛鉤，在同等條件下優(yōu)先考慮師德師風(fēng)年度考核優(yōu)秀的教師，對(duì)存在嚴(yán)重師德問題的學(xué)校和教師實(shí)行“一票否決”，堅(jiān)持師德第一標(biāo)準(zhǔn)。

（四）開展師德活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.推行教師師德考核負(fù)面清單。從愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人、為人師表、廉潔從教、志愿服務(wù)、終身學(xué)習(xí)等十個(gè)方面進(jìn)行年度書面總結(jié)，推行師德考核負(fù)面清單制度（見附件1、附件2），完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，各學(xué)校要給予評(píng)價(jià)等，將個(gè)人師德考核負(fù)面清單記錄存入個(gè)人檔案。

2.開展師德師風(fēng)簽名承諾活動(dòng)。各學(xué)校每學(xué)年開展一次師德師風(fēng)公開承諾活動(dòng)，學(xué)校要與教師簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，并將承諾內(nèi)容公布在學(xué)校宣傳櫥窗的醒目位置，要設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話和舉報(bào)箱，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

3.開展師德師風(fēng)自查整改活動(dòng)。各學(xué)校每學(xué)期的第二個(gè)月組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)，并形成自查剖析材料，制定個(gè)人整改計(jì)劃。黨員教師特別是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭認(rèn)真查擺自身師德師風(fēng)問題，并接受全體教師的監(jiān)督。

4.開展師德師風(fēng)宣講活動(dòng)。各學(xué)校要組織教師開展師德師風(fēng)宣講推薦活動(dòng)，挖掘師德典型，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。推選優(yōu)秀宣講稿、宣講人報(bào)教育局參選。

5.開展評(píng)選表彰活動(dòng)。教師節(jié)將表彰一批優(yōu)秀教師先進(jìn)個(gè)人，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，激勵(lì)廣大教師獻(xiàn)身市教育事業(yè)。

五、時(shí)間安排

1.制定師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。各學(xué)校要結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)重難點(diǎn)問題和本學(xué)校實(shí)際，制定本年度師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。開展師德師風(fēng)宣講稿征集、宣講人選拔活動(dòng)。（2021年4月）

2.開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》(教師〔2018〕18號(hào))《州教師“十不準(zhǔn)”》《教師資格條例》《省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《省幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等各項(xiàng)師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。（各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況擇期開展學(xué)習(xí)）

3.開展師德師風(fēng)公開承諾活動(dòng)。（2021年5月）

4.開展師德師風(fēng)自查整改活動(dòng)。（2021年6-7月）

5.治理中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課、在家辦班、有償補(bǔ)課行為；組織教師自學(xué)嚴(yán)禁亂辦班等師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)。（2021年7月至8月）

6.學(xué)習(xí)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》，治理參加謝師宴、違規(guī)收受禮品禮金等為重點(diǎn)的違反教師職業(yè)道德的行為；開展慶祝第37個(gè)教師節(jié)表彰先進(jìn)活動(dòng)。（2021年9月）

7.開展師德師風(fēng)自查整改活動(dòng)。各學(xué)校列出負(fù)面考核清單，研討“清單”內(nèi)容，并結(jié)合自身工作實(shí)際，深入開展自查自糾和整改落實(shí)工作。（2021年10月至11月）

8.各學(xué)校全面總結(jié)2021年師德師風(fēng)建設(shè)工作。（2021年12月）

六、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)事關(guān)教師隊(duì)伍整體形象，學(xué)生健康成長(zhǎng)，各學(xué)校要高度重視，把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要抓手，認(rèn)真謀劃，周密部署，穩(wěn)步推進(jìn)，形成權(quán)責(zé)清晰、分工明確、反應(yīng)迅速的工作機(jī)制，按時(shí)依規(guī)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，確保師德師風(fēng)建設(shè)工作達(dá)到預(yù)期效果。

師德師風(fēng)個(gè)人計(jì)劃范文第3篇

大家下午好！我叫*，來自*小學(xué)。下面我就將我校師德師風(fēng)建設(shè)的基本情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡(jiǎn)單的回報(bào)。

一、我校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面所作的工作

1.建立實(shí)施方案，完善規(guī)章制度。

為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，中心學(xué)校制定了《*鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，方案中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施都有明確的要求，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)中心學(xué)校的方案進(jìn)行了進(jìn)一步具體化，制定了工作計(jì)劃。同時(shí)修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學(xué)常規(guī)基本要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹立“一切為了學(xué)生”的教育觀，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過這些制度的逐步落實(shí)，教師的師長(zhǎng)形象、社會(huì)形象進(jìn)一步提高，取得一定的社會(huì)效益。*私立學(xué)校離我校只有不足半華里路，但我們學(xué)生沒有一個(gè)轉(zhuǎn)到哪兒，為什呢？家長(zhǎng)說的話最樸實(shí)：“*小學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，花那么多錢到私立學(xué)校沒有必要?！?/p>

此外，中心學(xué)校還建立了師德考核制度。每學(xué)期末，中心學(xué)校都成立考評(píng)組對(duì)每一位教師的工作情況進(jìn)行全面考核。其中“師德表現(xiàn)”包括“政治表現(xiàn)、為人師表、依法治教、團(tuán)結(jié)合作、服從分工”五個(gè)方面

2.堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)。

按照中心學(xué)校要求，我們學(xué)校每周一召開教師例會(huì)。例會(huì)上，組織教師集中學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準(zhǔn)》等文件。學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養(yǎng)。我們要求教師堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真擬寫個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫好學(xué)習(xí)心得，著力打造一支懂教育、強(qiáng)管理、善教學(xué)的教師隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學(xué)校的主心骨，更應(yīng)該成為師德師風(fēng)建設(shè)的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學(xué)校。為使黨建工作落到實(shí)處，根據(jù)中心學(xué)?？傊У牟渴?，我們分校成立學(xué)習(xí)小組，使黨員的學(xué)習(xí)正?；?、制度化。我們農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小但事務(wù)繁雜，光靠校長(zhǎng)一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識(shí)強(qiáng)。以今天早上為例：因?yàn)橄掠?，校園積水嚴(yán)重，有黨員同志主動(dòng)疏通下水道，主動(dòng)清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動(dòng)很多，說明了黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)方面所起到的重要作用。

4.推行校務(wù)公開，倡導(dǎo)廉潔從教。

中心學(xué)校一直非常重視陽(yáng)光政務(wù)，積極推行校務(wù)公開，這學(xué)期，中心學(xué)校以“校務(wù)公開簡(jiǎn)訊”的形式，及時(shí)將老師們關(guān)心的職稱、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)等學(xué)校事務(wù)告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會(huì)的形式向教師，或以公開欄的形式向家長(zhǎng)公布并征求意見，教師關(guān)系融洽。我校執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，沒有亂收費(fèi)亂開支的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)仍需關(guān)注的地方

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，面向全體，著眼發(fā)展，扎實(shí)提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

師德師風(fēng)個(gè)人計(jì)劃范文第4篇

大家好！

為深入推進(jìn)我校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度，結(jié)合市局所開展的“師德師風(fēng)專項(xiàng)整治實(shí)施方案”精神，我們也在全校上下積極開展了師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)。

這是一次很好的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)與教育工作實(shí)際相結(jié)合的活動(dòng)。百年大計(jì)，教育為本。而教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，良好的師德師風(fēng)就成為了教育發(fā)展的保障?？墒窃诋?dāng)前我們的教育現(xiàn)實(shí)中，的確存在著許多師德師風(fēng)方面的問題。特別是去年及今年以來，我們發(fā)生了“收費(fèi)補(bǔ)課、毆打?qū)W生”的三件典型事例。這三件典型事例的發(fā)生讓我們深深地認(rèn)識(shí)到開展此次師德師風(fēng)專項(xiàng)活動(dòng)的迫切性和重要性，我們?cè)俨荒苋萑獭⒐孟⑽覀兘處煹姆N種喪失師德、敗壞教師形象的行為了。我們成立了師德師風(fēng)專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組，由我任組長(zhǎng)牽頭，專管德育的樊校長(zhǎng)整動(dòng)、落實(shí)。我們制定了《孝義七中師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)實(shí)施方案》，對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了切實(shí)可行的工作部署。我們于3月28日召開全校范圍內(nèi)的師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上我談了此次整治活動(dòng)所涉及的10個(gè)方面的師德師風(fēng)問題，我安排了我們?nèi)w教職工針對(duì)這10個(gè)問題必須展開深入的自我檢查、對(duì)照反思，并要求大家寫出深刻的反思材料。

今天，我聽了幾位同志的反思交流發(fā)言。有同志結(jié)合實(shí)際工作積極談了自己思想認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤是構(gòu)成紀(jì)律渙散的關(guān)鍵、有同志回憶自我教學(xué)生涯中的許多敷衍與失職反思是內(nèi)部缺乏上進(jìn)心的表現(xiàn)、有同志把自己面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)的急躁、不理智心理深深的挖掘了出來、有同志對(duì)自己在上班時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上淘寶的行為進(jìn)行了深刻的自我批評(píng)、有同志深刻反思教學(xué)中多年來的不努力思考、不大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)是不能緊跟時(shí)代前進(jìn)步伐因循守舊思想在作怪，等等。但是大家針對(duì)收費(fèi)補(bǔ)課、亂訂資料、體罰變相體罰學(xué)生這些問題還是沒有反思或者說是有所反思，還是沒有觸及到內(nèi)心深處的自私自利、急功近利的心理底線。希望我們各處室、各年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠繼續(xù)深入的推進(jìn)反思與交流，進(jìn)行深入的反思和深刻的檢查。

這次反思交流會(huì)我們能大膽的剖析自己的問題，能夠果斷地向這些不端育人行為開戰(zhàn)，我認(rèn)為這為我們此次師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)開了一個(gè)好頭，這為我們下一步的落實(shí)整改提供了很好的保障。

師德師風(fēng)個(gè)人計(jì)劃范文第5篇

1師德師風(fēng)的現(xiàn)實(shí)問題

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于政治、經(jīng)濟(jì)體制的改革和文化價(jià)值觀的多元，思想道德領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化、多層次、多趨向的復(fù)雜情況。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)恰是一柄“雙刃劍”，既斬?cái)嗔耸`教育工作者的一些與實(shí)際不符、落后于時(shí)代潮流的陳腐觀念，同時(shí)也滋生了一些以拜金主義的消極的觀念和行為，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

1.1敬業(yè)精神弱化

有些教師的使命感責(zé)任感有所下降。一是學(xué)校忽視教師的職業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師的負(fù)擔(dān)過重壓力過大，疲于奔命；二是師生之間欠缺交流溝通，不利教學(xué)相長(zhǎng)和對(duì)學(xué)生的培育；三是重科研輕教學(xué)。由于目前的評(píng)價(jià)體系主要是以科研成果和科研論文為依據(jù)，對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)沒有給予足夠的考量，使教師教書育人的基本價(jià)值未能得到充分和公正體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)積極性。

1.2職業(yè)理想淡化職業(yè)理想是師德的重要組成部分

崇高的職業(yè)理想對(duì)職業(yè)行為和規(guī)范起著激勵(lì)和導(dǎo)向的重要作用。由于國(guó)家教育投入比例偏低以及教師隊(duì)伍建設(shè)制度滯后等多種因素，導(dǎo)致教師職業(yè)尚未達(dá)到應(yīng)有的社會(huì)地位，教師社會(huì)美譽(yù)度和職業(yè)認(rèn)同度偏低，加上社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，一些急功近利的目標(biāo)常常淹沒了理性精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致了理想情操的退化與弱化，褻瀆了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，“尊師重教”也有淪于“口號(hào)化”的危險(xiǎn)。

1.3行為方式

利化教師作為一種社會(huì)職業(yè)，應(yīng)該也可以有自己的正當(dāng)利益訴求。但是，由于受當(dāng)前社會(huì)生活中功利主義和追求物質(zhì)利益思想的影響，有的教師把等價(jià)交換的原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教書育人、培養(yǎng)人才的工作中，而喪失了教師公益性和化育性的崇高操守，那種“視名利淡如水，看事業(yè)重如山”的知識(shí)分子的高尚情操在慢慢淡化，嚴(yán)重影響了教師的良好社會(huì)形象。[1]

2師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新的對(duì)策

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校要想立于不敗之地，就必須認(rèn)清社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化多元化發(fā)展的特點(diǎn)，以人為本，進(jìn)一步提高對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，更新觀念，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)事求是，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)和重要工作來抓好抓實(shí)，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的“五大結(jié)合”，從而為形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1師德師風(fēng)建設(shè)與“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念相結(jié)合

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，“以學(xué)生為中心”是教育教學(xué)發(fā)展的最終訴求和歸宿。學(xué)校應(yīng)避免把學(xué)生當(dāng)做原料、產(chǎn)品或財(cái)源的錯(cuò)誤傾向，而更應(yīng)該將其看做是能動(dòng)的個(gè)體和服務(wù)對(duì)象。教師應(yīng)有“與學(xué)生為友”的平等觀念，與學(xué)生多方溝通、融洽相處，努力營(yíng)造和諧活躍的校園文化氛圍。針對(duì)不同的學(xué)生亞文化群體，采取各式有效措施，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的熱情，引導(dǎo)和滿足學(xué)生的精神追求。在教學(xué)過程中保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和創(chuàng)新教育方式方法和技術(shù)手段，真正體現(xiàn)以人為本的人性化教育服務(wù)。師生之間的相互溝通有助于教師了解學(xué)生的身心狀態(tài)，更準(zhǔn)確地判斷其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)心理，同時(shí)向?qū)W生提供正確的信息和積極的引導(dǎo)，減輕心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，提升學(xué)習(xí)境界，以良好的師德師風(fēng)來促成良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)與成長(zhǎng)。

2.2師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校精神文化建設(shè)相結(jié)合

精神引領(lǐng)是科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)各種文化思潮和復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的影響，一些教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)動(dòng)搖和模糊的現(xiàn)象，正如美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛所言：“我們時(shí)代的根本疾患是價(jià)值的淪喪……這種危險(xiǎn)比歷史上任何時(shí)候都嚴(yán)重。”[2]面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要堅(jiān)守思想政治和多種形式的師德教育的主陣地，促進(jìn)全體教師樹立正確的“三觀”和高尚的師德情操，堅(jiān)定師德信念，培植良好師德風(fēng)范；開展經(jīng)常性的以精神境界和師德修養(yǎng)為主題的論壇、講座和評(píng)選；樹立先進(jìn)典型，營(yíng)造向上氛圍，日積月累，潛移默化地啟發(fā)地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，將師德師風(fēng)規(guī)范有機(jī)融入到精神文明建設(shè)之中。

2.3師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校管理工作相結(jié)合

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。要將師德師風(fēng)建設(shè)融入到學(xué)校管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和過程之中，統(tǒng)籌安排，相互協(xié)調(diào)，形成合力，努力向教職員工的自我管理、自我服務(wù)和自我完善的目標(biāo)過渡。堅(jiān)持定期調(diào)研分析、不斷發(fā)現(xiàn)和研究問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、更新和完善師德師風(fēng)建設(shè)的管理工作模式；建立和完善崗位、部門師德師風(fēng)建設(shè)工作的責(zé)任制體系，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校日常管理和工作計(jì)劃的重要組成部分，與學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)同配合，同步進(jìn)行，分級(jí)落實(shí)，實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，打造一個(gè)有機(jī)協(xié)調(diào)的師德師風(fēng)管理工作立交網(wǎng)絡(luò)。

2.4師德師風(fēng)建設(shè)與教職工切身利益相結(jié)合

代表人民群眾的根本利益是科學(xué)發(fā)展觀的根本宗旨。高校教師屬于社會(huì)精英群體，總體而言具有較高層次的需要和追求，但這種高層次需要也是以基本需求的滿足為基礎(chǔ)與條件的，否則就會(huì)使這種高層次需要“虛置”并帶來危害。學(xué)校是知識(shí)分子的身與心的“棲息地”，而學(xué)者、教授一般具有較為敏感的自尊心，他們將更多的心思與精力用于學(xué)問，大多不善于也不肖于蠅營(yíng)狗茍地“為稻粱謀”。如果學(xué)校管理者只盯著教師“工作”而罔顧其“生活”，只熱衷于“管理”而不肖于“服務(wù)”，只強(qiáng)調(diào)“成果”而不注重“培植”，正所謂“竭澤而漁，則蛟龍不處其淵；覆巢破卵，則鳳凰不翔其邑”[3]。那種量化物化的剛性管理、殺雞取卵的思想與行為將會(huì)破壞教師高層次需求滋長(zhǎng)的“生態(tài)”，從而危及其成長(zhǎng)和發(fā)展本身。因此，學(xué)校各級(jí)管理者應(yīng)真正做到“以人為本”、“以師為本”，廣開言路，真實(shí)、及時(shí)了解各層面教職工的實(shí)際情況和困難，為其排憂解難，解除后顧之憂，想方設(shè)法為教職工創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境和較好的福利待遇，使其過上“有尊嚴(yán)”的生活，以此調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，提升校園的“幸福感”與“和諧性”，從客觀上創(chuàng)造師德師風(fēng)提升的良好氛圍。

2.5師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校整章建制相結(jié)合